刍议高职院校教学常规检查

教学检查是指依据一定的教学管理目标与教学规范要求, 对具体的教学情况和教学效果进行的考察, 鉴定和评价其教学目标的实现情况, 以及采取相应的措施更好地改进教学的管理活动, 也是教学诊断的第一步。

学校是由教师和学生两大部分组成, 教学是学校工作的中心, 是学校工作的主要内容。教学质量是学校生存和发展的根本, 是衡量教育与办学效益的重要指标。教学质量的提高, 可以通过教学检查与诊断去实现。教学检查是教学诊断的第一环节, 通过教学检查进行对比, 找出目标与现状之间的差距, 才能发现问题。并且针对发现的问题提出具体的改进措施。

一、教学检查的目的

通过教学检查推动教学, 定期和不定期地开展教学检查活动, 可以对教学活动全过程起到监控作用;可以了解教学的实况, 及时发现教学中存在的问题, 及时采取必要的措施与补救方法, 确保一定的教学目的与教学目标的实现。同时教学检查工作的经常开展, 不仅有利于学校主管部门全面、系统地了解教学情况, 把握教学方法, 切实提高教学质量与教学水平, 而且也有利于激发广大教师努力按照一定的教学规范要求去认真地改进教学的积极性, 扎实地开展教学工作, 在这一程度上也促进了教学情况的积极改进与教学质量的实际提高。

通过检查, 可以发现教学过程中存在的问题及其症结所在, 找出根源, 便于学校主管部门进一步探讨研究, 及时调整, 改革偏差, 对症下药, 相应地作出某些有关教学的决策, 保证教学活动的顺利进行, 通过教学检查还可以对教师的教学行为起到一定的激励作用。

二、教学检查的关键点

1、被检查教师的参与度

为了达到教学检查目的, 可以有计划地、分期分批地让被检查教师参与, 共同加入检查行列, 这样会极大地调动教师不断提高教学水平的积极性。

为了达到检查的预期目的, 可以让被检查教师明确检查内容及要求, 自己在检查中所承担的任务, 这样能够增强被检查教师的事业心和责任感, 关心检查的全过程。也能够使检查者与被检查教师之间达到沟通和理解, 便于调动教师的合作精神, 教师的合作态度以及合作程度是检查活动取得预期效果的前提之一。

2、检查标准的制定

征求被检查教师对检查标准的意见是保证检查标准可行性的关键。尽管检查标准是事先经过反复论证, 检查标准是依据国家教育部相关政策条文制定的, 但是由于检查标准具有指挥棒的作用, 检查标准恰当, 可以推动教学工作, 检查标准欠妥, 会影响教学工作。所以对于制订、修正、确立检查标准的工作必须持慎重态度。征求被检查教师对检查标准的意见是保证检查标准可行性的关键一步。当然征求意见时, 可以采用召集被检查教师座谈会或问卷调查等形式。然后将座谈、问卷收集到的信息很好地处理、加工, 去伪存真、去粗取精, 对检查标准认真修改、确定。

3、教学检查数据收集与总结

教学检查的总结和数据收集也很重要, 教师按照学校要求准时上下课以及学生到课率等等, 这些日常数据通过总结可以帮助分析存在的问题, 它有利于教学工作的改进与教学质量的提高。在一定的教学检查分析的基础上, 总结出实际教学工作中的有益经验, 并加以推广、完善与提高, 概括出实际教学工作中还存在着的具体问题, 为教学诊断做好基础性工作, 采用相应的改进措施, 从而保证教学过程不断优化, 教学活动形成良性循环与教学水平的不断提高。

三、教学检查中教案检查之我见

1、教案的内涵

教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架, 是教师针对不同层次、不同专业学生, 为了实现一定阶段预期的课程目标, 运用系统观点和方法, 遵循教学过程的基本规律, 对教学活动进行系统的规划和安排, 也就是教师为每一知识点 (群) 的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。教案编写一要弄清该课程教学目的及各章节内容;二要广泛阅读与之相关的资料, 了解该专业领域的发展前景;三要了解学生已有知识基础。

2、教案检查的目的及内容

教学是教师的教与学生的学的统一, 教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系。教学过程是在教师有目的, 有组织, 有计划地指导下, 学生主动地接受知识的师生共同活动。

教学负有特殊的任务, 不仅要传授知识, 还要培养学生的技能、技巧, 发展学生的思维能力。这些都通过教学过程来完成。那么作为教师, 教学方案的制定尤为重要。合理科学地选择教学内容, 就能使教学过程成为教师与学生双方共同进行创造的劳动过程, 能更大限度地激发学生学习热情, 提高学生学习积极性。

教案是教师根据课程标准和课程教学进度, 在教学活动之前, 为有效地开展教学活动而编写的教学实施方案, 是教师教学思想, 教学组织能力, 教学方法的体现;是开展教学活动的依据;也是学生获取知识能力培养的依据。现在是知识经济时代, 知识更新的周期日渐缩短, 因此, 教案中教师对教材的理解是否充分体现对学生能力的培养和训练;教学环节的设计是否层层递进;环节之间是否契合;教学内容、目标是否清晰合理;重点、难点是否突出;作业布置是否适量, 形式是否多样;教案是否有更新内容。教案检查要最大限度地调动教师的积极性和主动性, 帮助教师发现问题, 促进教师不断探究教学方法, 正所谓“教学有法, 法无定法, 贵在得法”在不断变换的教学方案设计中调动学生学习积极性, 为优化课堂教学奠定好坚实的基础, 实现应用型职业技能人才的培养目标。

3、从学生实际出发检查教案编写

教学中存在教师教和学生的学两个方面, 这两个方面相互影响, 相互作用, 从而推动教学的发展。假如教师对所讲授的该门课程内容非常熟悉, 再加上切合学生实际, 重点突出, 难点明确, 知识准确, 科学、丰富, 思路清楚, 结构严紧, 时间安排合理, 例题习题精心选择, 这样的授课自然会收到良好的效果。假如每一位授课教师在拿到教材后, 能够与之前课程讲授教师进行沟通, 这样上下课程的内容紧密衔接。为因材施教按需施教创造条件, 授课时在深度的掌握上, 难易度的调适方面心中有数, 在有限的课时数内讲好一门课, 使学生对该门课程产生学习兴趣。该门课结束后, 进行考试, 这个考试不是考智力, 更不是智能竞赛, 而是要让学生通过学习考试, 掌握这门课程的主要知识点, 能在今后的工作实际中去运用。

四、结束语

教学常规检查是提高教学质量的基础性工作, 为保障正常的教学秩序, 优化课堂教学, 提高课堂教学质量, 做好定期、不定期的常规教学检查, 并对定期检查与日常检查进行科学合理的设计与规划, 使两者相融合, 能促进各项教学工作的顺利开展。常规教学检查是教育工作者在长期教育教学活动中探索出来的成功经验, 虽然各院校在形式、内容、方法上各有异同, 但是对于全面了解教学实况, 及时发现并改进教学中出现的问题, 促进教学质量的提高具有重要意义。