数控专业就业前景分析

第一篇：数控专业就业前景分析

数控就业前景分析

2008-03-31 10:16:37作者：管理员来源：CCTV《经济信息联播》浏览次数：986文字大小：【

一、数控就业的市场需求

在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率还不到2%对于目前我国现有的有限数量的数控机床(大部分为进口产品)也未能充分利用。原因是多方面的，数控就业人才的匾乏无疑是主要原因之

一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的数控技术人才。

数控就业的人才需求主要集中在以下的企业和地区：

1、国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和国家重大装备制造企业.军工制造业是我国数控技术的主要应用对象.有很大的数控就业空间。 杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控技术工。

2、随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区(如广东，浙江、江苏、山东)，数控就业人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。具有数控知识的模具技工的年薪已开到了30万元，超过了“博士”。

二、数控人才的知识结构—数控就业技能需求：

现在处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是大学、高职和中职的机电一体化或数控技术应用等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型数控人才的要求。

另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解。

对于数控人才，有以下三个数控就业需求层次，所需掌握的知识结构也各不同：

1、蓝领层：

数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由于其知识较单一，其工资待遇不会太高。

2、灰领层

1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如uc、ProE等;熟练掌握数控手工和自动编程技 1

术;适合高职、本科学校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类数控技术人员就业需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎;待遇也较高。

2)数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。

3、金领层

数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造.是企业(特别是民营企业)的抢手人才，其待遇很高。适合本科、高职学校组织培养。但必须在提供特殊的实训措施和名师指导等手段，促其成才。适合于担任企业的数控技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。是数控就业前景中最好的层次。

第二篇：数控机床专业就业前景

数控机床专业就业前景随着生产和科学技术的飞速发展社会对机械产品多样化的要求日益强烈产品更新越来越快多品种、中小批量生产的比重明显增加同时随着汽车工业和轻工业消费品的高速增长机械产品的结构日趋复杂其精度日趋提高性能不断改善激烈的市场竞争要求产品研制生产周期越来越短传统的加工设备和制造方法已难以适应这种多样化、柔性化、高效和高质量复杂零件加工要求。因此对制造机械产品的生产设备--机床必然会相应地提出高效率、高精度和高自动化的要求。在机械产品中单件与小批量产品占到70--80。这类产品的生产不仅对机床提出了三高要求而且还要求机床应具有较强的适应产品变化的能力。特别是一些由曲线、曲面组成的复杂零件若采用通用机床加工只能借助画线和样板用手工操作的方法来加工或利用靠模和仿型机床来加工其加工精度和生产效率都受到了很大的限制。数控机床就是为了解决单件、小批量特别是高精度、复杂型面零件加工的自动化并保证质量要求而产生的。1947年美国PARSONS公司为了精确制造直升飞机机翼、浆叶和框架开始探讨用三坐标曲线数据控制机床运动并进行实验加工飞机零件。1952年麻省理工学院MIT伺服机构研究所用实验室制造的控制装置与辛辛那提Cincinnati Hydrotel公司的立式铣床成功的实现了三轴联动数控运动实现控制铣刀连续空间曲面加工它综合应用了电子计算机、自动控制、伺服驱动、精密检测与新型机械结构等多方面的技术成果是一种新型的机床可用于加工复杂曲面零件。该铣床的研制成功是机械制造行业中的一次技术革命使机械制造业的发展进入了一个崭新的阶段揭开了数控加工技术的序幕。数控机床的定义国际信息处理联盟IFIPInternational Federation of Information Processing将其定义为数控机床是一种装有程序控制的机床机床的运动和动作按照这种程序系统发出的特定代码和符号编码组成的指令进行。国标GB8129-1987将数控定义为用数字化信息对机床运动及其加工过程进行控制的一种方法。 数控机床的发展趋势 数控机床自上世纪50年代问世到现在的半个世纪中数控机床的品种得以不断发展几乎所有机床都实现了数控化。目前已经出现了包括生产决策、产品设计及制造和管理等全过程均由计算机集成管理和控制的计算机集成制造系统CIMSComputer Integrated Manufacturing System以实现工厂生产自动化。数控机床的应用领域已从航空工业部门逐步扩大到汽车、造船、机床、建筑等机械制造行业出现了金属成型类数控机床、特种加工数控机床还有数控绘图机、数控三坐标测量机等。1.高精度化普通级数控机床加工精度已由原来的±10μm提高到±5μm和±2μm精密级从±5μm提高到±1.5μm。2.高速度化提高主轴转速是提高切削速度的最直接方法现在主轴最高转速可达50000r/min进给运动快速移动速度达30-40m/min。3.高柔性化由单机化发展到单元柔性化和系统柔性化相继出现柔性制造单元FMC柔性制造系统FMS和介于二者之间的柔性制造线FTL。4.高自动化数控机床除自动编程上下料、加工等自动化外还在自动检索、监控、诊断、自动对刀、自动传输的方面发展。

5.复合化包含工序复合化功能复合化在一台数控设备上完成多工序切削加工车、铣、镗、钻

6.高可靠性系统平均无故障时间MTBF由80年代10000h提高到现在的30000h而整机的MTBF也从100200h提高到500800h。7.在智能化网络化方面也得到较大发展现已出现了通过网络功能进行的远程诊断服务。 数控机床的特点 加工精度数控机床是按数字形式给出的指令进行加工的。目前数控机床的脉冲当量普遍达到了0.001mm而且进给传动链的反向间隙与丝杠螺距误差等均可由数控装置进行补偿因此数控机床能达到很高的加工精度。对加工对象的适应性强在数控机床上改变加工零件时只需从新编制更换程序输入新的程序就能实现对新的零件的加工这就为复杂结构的单件、小批量生产以及试制新产品提供了极大的便利。自动化程度高劳动强度低数控机床对零件的加工是按事先编好的程序自动完成的操作者除了安放穿孔带或操作键盘、装卸工件、关键工序的中间检测以及观察机床运行之外不需要进行繁杂的重复性手工操作劳动强度与紧张程度均可大为减轻加上数控机床一般都具有较好的安全防护、自动排屑、自动冷却和自动润滑装置操作者的劳动条件也大为改善。生产效

率高数控机床主轴的转速和进给量的变化范围比普通机床大因此数控机床每一道工序都选用最有利的切削用量。由于数控机床的结构刚性好因此允许进行大切削量的强力切削这就提高了数控机床的切削功率节省了机动时间。数控机床更换被加工零件时几乎不需要重新调整机床故节省了零件安装、调整时间。数控机床加工质量稳定一般只做首件检验和工序间关键尺寸的抽样检验因此节省了停机检验时间。良好的经济效益在单件、小批量生产的情况下使用数控机床加工可节省划线工时减少调整、加工和检验时间节省了直接生产费用使用数控机床加工零件一般不需要制作专用夹具节省了工艺装备费用数控机床加工精度稳定减少了废品率使生产成本进一步下降。有利于现代化管理采用数控机床加工能准确地计算出零件加工工时和费用并有效地简化了检验夹具、半成品的管理工作这些特点都有利于现代化的生产管理。 数控机床的组成 数控机床一般由控制介质、数控装置、伺服系统、测量反馈装置和机床本体组成 数控机床的分类 1按加工工艺方法分类普通数控机床为了不同的工艺需要普通数控机床有数控车床、铣床、钻床、镗床及磨床等而且每一类又有很多品种。数控加工中心数控加工中心是带有刀库和自动换刀装置的数控机床。典型的数控加工中心有镗铣加工中心和车削加工中心。多坐标数控机床多坐标联动的数控机床其特点是数控装置能同时控制的轴数较多机床结构也较复杂。坐标轴数的多少取决于加工零件的复杂程度和工艺要求现在常用的有

四、

五、六坐标联动的数控机床。数控特种加工机床数控特种加工机床包括电火花加工机床、数控线割机床、数控激光切割机床等。2按控制运动的方式分类点位控制数控机床这类机床只控制运动部件从一点移动到另一点的准确位置在移动过程中不进行加工对两点间的移动速度和运动轨迹没有严格要求可以沿多个坐标同时移动也可以沿各个坐标先后移动。采用点位控制的机床有数控钻床、数控坐标镗床、数控冲床和数控测量机等。直线控制数控机床这类机床不仅要控制点的准确定位而且要控制或工作台以一定的速度沿与坐标轴平行的方向进行切削加工。轮廓控制数控机床这类机床能够对两个或两个以上运动坐标的位移及速度进行连续相关的控制使合成的平面或空间运动轨迹能满足零件轮廓的要求。轮廓控制数控机床有数控铣床、车床、磨床和加工中心等。

3、按所用进给伺服系统的类型分类开环数控机床开环数控机床采用开环进给伺服系统伺服驱动部件通常为反应式步进电动机或混合式伺服步进电动机。闭环数控机床闭环数控机床的进给伺服系统是按闭环原理工作的带有直线位移检测装置直接对工作台的实际位移量进行检测。伺服驱动部件通常采用直流伺服电动机和交流伺服电动机。半闭环数控机床这类控制系统与闭环控制系统的区别在于采用角位移检测元件检测反馈信号不是来自工作台而是来自与电动机相联系的角位移检测元件。

4、按所给数控装置类型分类硬件式数控机床硬件式数控机床NC机床使用硬件式数控装置它的输入、查补运算和控制功能都由专用的固定组合逻辑电路来实现不同功能的机床其结合逻辑电路也不相同。改变或增减控制、运算功能时需要改变数控装置的硬件电路。软件式数控机床这类数控机床使用计算机数控装置CNC。此数控装置的硬件电路是由小型或微型计算机再加上通用或专用的大规模集成电路制成。数控机床的主要功能几乎全部由系统软件来实现所以不同功能的机床其系统软件也就不同而修改或增减系统功能时不需改变硬件电路只需改变系统软件。按数控装置的功能水平分类按此分类方法可将数控机床分为低、中、高档三类。 数控机床的工作原理

1、根据被加工零件的图样与工艺规程用规定的代码和程序格式编写加工程序。

2、将所编程序指令输入机床数控装置。

3、数控装置将程序代码进行译码、运算之后向机床各个坐标的伺服机构和辅助控制在发出信号以驱动机床的各运动部件并控制所需要的辅助动作最后加工出合格的零件。

第三篇：数控行业的就业前景以及相关专业

【数控英才网 提供】 高校专业 -------------数控加工中心

专业名称：数控技术专业代码：580103

培养目标：本专业是为培养学生从事数控加工、机械产品设计与制造、生产技术管理等方面的高等工程技术应用型人才，是具有实用技能特点的特色专业。要求学生能在生产现场从事产品制造、开发工作，或在技术部门从事工艺、管理工作。主要培养学生数控编程、加工及数控车床、数控铣床、数控加工中心及其它数控设备的操作维修、维护方面的理论知识和专业知识。

高校课程

机械制图，机械设计基础，机械制造基础，机械专业英语，液压与气压传动，电工电子技术，电气控制技术，可编程控制器，金属切削原理与刀具，数控技术，数控加工工艺，数控机床故障诊断与维护，数控原理与系统，数控加工与编程，AutoCAD平面绘图，Mastercam自动编程，PRO/E实体造型以及工程制图测绘实训、CAD绘图实训、数控机床编程和操作实训、数控加工实训、金工实训、电工电子实训、数控机床故障诊断与维修实训、综合设计实训等。

就业情况

数控切割机

本专业毕业生主要面向珠三角外资大中型企事业单位及国有企事业单位的操作、销售、工艺、设备维护等部门，主要培养数控机床操作人员、数控编程工艺人员、CNC数控编程、数控设备维修人员、数控设备营销人员。此外还能从事CAD/CAM软件应用，数控系统或设备的销售与技术服务工作，数控设备的安装调试及维护，以及车间生产组织与管理等工作。

就业前景

在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率还不到2%对于目前我国现有的有限数量的数控机床(大部分为进口产品)也未能充分利用。原因是多方面的，数控人才的匾乏无疑是主要原因之

一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。

1、数控人才的需求主要集中在以下的企业和地区：国有大中型企业，特别是目前经济效益较好的军工企业和国家重大装备制造企业。军工制造业是我国数控技术的主要应用对象。比如杭州发电设备厂用6000元月薪招不到数控操作工。 随着民营经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区(如广东，浙江、江苏、山东)，数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。 具有数控知识的模具技工的年薪已开到了30万元，超过了“博士”。

2、数控人才的知识结构：现在处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是高职或中职的数控技术或机电一体化等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一

体化的复合型人才的要求。而采用双师型的教师队伍对学生进行教学，他们由具有企业技能工作经验的数控技师和从事高职教育多年的讲师组成。为学生毕业后到企业工作创造有利条件。

另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机相应软件应用技术和计算机数控系统不太了解。而在数控应用软件方向由具有从业经验数控工程师进行教学，使学生更能够达到企业数控自动化编程和工艺设计以及零件建模要求。

3、对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同

(1)蓝领层 ：数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由于其知识较单一，其工资待遇不会大高。

(2)灰领层：数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如UG、ProE等;熟练掌握数控手工和自动编程技术;适合高职院校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎，待遇也较高。

数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合高职院校组织培养。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。

(3)金领层：数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造。是企业(特别是民营企业)的抢手人才，其待遇很高。适合高职院校组织培养。提供特殊的实训措施和名师指导等手段，促其成才。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

对于以上各类数控人才，主要的基础知识基本相同，专业课的内容和重点不同。在课程设置方面应特别加强实训内容和与企业实习的内容，因材施教，培养企业所需的人才。在学校学习主要获得数控类职业资格等级证书、全国高校计算机等级证书、AutoCAD中级证书、维修电工/机修钳工中级证书等。

第四篇：数控技术应用专业教学模式改革总结分析报告

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

阜阳工业经济学校

数控技术应用专业 教学模式改革总结分析报告

目 录

1 项目基本实施情况 ................................................................................................ 1

2 教学模式改革成效 ................................................................................................ 2

2.1 课程建设情况 ................................................................................................ 2

2.1.1 教材建设情况 ......................................................................................................... 2 2.1.2 教学方法和手段建设情况 ....................................................................................... 2

2.2 师资队伍建设情况 ......................................................................................... 2 2.3 实训基地建设情况 ......................................................................................... 2 2.4 科研教研建设情况 ......................................................................................... 3 3 存在不足及改进措施 ............................................................................................ 4

1 项目基本实施情况

我校数控技术应用专业教师通过对市场和企业对数控人才需求进行广泛调研和分析，并结合我校多年的办学经验以及当前专业的实际情况，根据“一体化、三合一”人才培养模式对数控技术应用专业人才培养目标、主干课程等内容重新进行设置，并全面修订了教学计划。

在专业建设指导委员会专家指导下，对传统的基于学科体系系统化的课程体系进行了解构，根据应用型、技能型人才培养的特点，完成了基于工作过程的职业功能模块课程体系的构建。同时，按照职业功能模块课程体系和“一体化”教学的要求，进一步完善我校实训条件，尽可能打造了与企业工作环境相近的实践教学环境。在专业带头人和骨干教师的努力下，已开发出了适合数控技术应用专业的3门核心课程及2门精品课程，并初步完成了专业教学资源库的搭建。

1

2 教学模式改革成效

2.1 课程建设情况 2.1.1 教材建设情况

通过对原有的校本教材进行整合，编写了适合本专业教学实际需要的《数控机床编程与操作》、《车工工艺与技能训练》与《机械制图》等3本校本教材及相配套的实训指导书3本。

2.1.2 教学方法和手段建设情况

在“行动导向型理实一体化”教学模式下，应以行动为导向，将理论与实践融为一体，将知识传授、能力培养、素质教育于一体，教学中应以“教学做合一”为教学理念。

教师应采用多种教学方式与手段进行课堂教学。在课堂教学过程中或课堂教学外组织学生对某一主题进行研讨，实施互动式教学，应充分体现学生的主体地位，加深学生对知识的理解。根据教学需要设置实践项目，在项目实施过程中完成教学目标对学生各种能力的要求。通过课堂教学、自主研讨、项目实施，对教学内容进行总结提升，使学生真正领会教学内容，做到知行统一。如此，不仅利于培养学生的动手能力和专业技能，还能达到调动和激发学生自主学习、主动探讨精神的目的。

2.2 师资队伍建设情况

学校鼓励支持专业教师以多种形式参加各种形式的实践锻炼与培训：直接到企业参加实践锻炼，参与企业有关技术攻关及地方经济建设;参加有关进修培训，鼓励教师参加人设部门以及相关行业举办的技能等级考试;参与教学改革和科研推广工作;参与课程建设，参加本专业的教学计划、教学大纲和主干课程教材的编写工作;参与实验室和校内外实训基地建设;参加有关学术交流等。师资素质已较之前得到一定的提升。目前，培养了省级名牌教师1名，专业带头人3名，骨干教师10名，并通过外聘行业、企业技术人才和能工巧匠的方式聘请兼职教师数名。

2.3 实训基地建设情况

数控专业在原有的阜阳轴承厂、安徽开乐专用车有限公司建立校企深度合作的校外

2

实训基地基础上，又发展阜阳鑫亚机床设备有限公司等11家企业作为学生的校外实训基地，在很大程度上深化了校企合作，不仅为学生开展顶岗实习乃至今后就业提供了更多选择，还为专业教师下企业实践提供了更多条件。与此同时，数控专业校内实训基地也已在不断完善中，为了更好地满足学生校内实训任务以及为专业教学提供实验实习保障，已购置了万能铣床、牛头刨床等机床设备用于扩建现有实训室规模，并新建成数控模拟实训室1间。

2.4 科研教研建设情况

在推行教学模式改革的过程中，我校数控专业科研教研成绩斐然：编写《数控机床编程与操作》、《车工工艺与技能训练》、《机械制图》3本校本教材与《普车》、《数控》、《钳工》3本实训指导用书;开发核心优质课程3门、校级精品课程2门;建立专业教学资源库1个;专业带头人共发表学术论文4篇。

3

3 存在不足及改进措施

首先，为确保在推进行动导向型理实合一教学模式改革的过程中，师资的专业水准能与之匹配，未来仍需加大对师资队伍的建设力度。目前，数控专业教学模式改革正处于初始阶段，此时教师的个人素质及综合能力水平起着举足轻重的作用。但是不是个个老师的素质不一样，教学上有些老师缺乏检查力度，教学欠细致。理论教学太传统化，单一模式的主讲，不然带动学生的积极性。部分教师的教学水平需要提高，应该对部分教师增加培训，提高教师的教学水平，强化教师力量。

其次，实习、实训等环节的内容还存在着一定的缺陷，学生对机床的认识还有一定的距离，未来仍需完善实践性教学环节条件。应加快实训室建设，增加校企合作力度，让学生掌握最前沿的技术。实验室文化建设仍应加强，应重新实验室布局，将教学与实践区域划分开，

最后，为更好地实现教学内容和实践结合，保持学用一致，仍需增强教学内容的实用性。实践教学不仅能培养学生的综合职业能力，同时还能促进学生做人、做事、求知、创新等素质的全面提高。教师先制定好学习的任务和目标，由学生去找答案。学生完成后要上交一份总结报告，教师在课堂上进一步提出问题并做总结，可有效地解决课堂上不易理解的疑难问题。总之，在实践教学中，一定要把握理论内容和实践内容的一致性，避免盲目的无针对性的参观，再就是在实践方式上可采用多种形式，充分发挥学生积极性。

第五篇：环境专业就业前景分析

环境工程就业前景

我国的环境保护事业是在20世纪70年代才开始正式启动，第一批环境工程专业则是在20世纪80年代在清华大学等高校诞生。然而到1999年，在全国高校中开设有环境工程类专业的本科院校就达120多所，此外还有些专科学校和职业技术学院。

多年以来，“就业难”一直困扰着环境工程专业的大中专学生，就连名牌大学的本科生、研究生也有这样的困难。每年大量的环境工程专业毕业生找不到理想的工作，绝大部分学生不得不挤身于其它行业。这种“前景看好，现实堪忧”的状况让不少在校环境专业学子忧心忡忡，在社会上也造成一定的不利影响。环境专业为何会“叫好不叫座”?这是一个值得高校管理层和业内人士思考和探讨的课题。

一、就业形势剖析

环境工程专业毕业生的对口去向无外乎有三种：吃“财政饭”的国家各级环保部门和科研单位，“吃效益饭”的、需要解决污染问题的工矿企业以及真正吃“环保饭”的环保公司。从当前对环境工程专业学生的市场需求情况来看，真正能进入政府环保部门、规划部门、建设管理部门毕的竟是少数。受长期计划经济体制下人事制度的影响，这些单位在人事编制和指标控制等方面存在着重重障碍。所以，结合高职教育的特点和定位，高职环境工程专业的毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位或部门从事环境工程设计、施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。

从形势上看，高职环境工程专业的学生到环保公司具有一定的优势。第一，这些单位普遍都需要能在环保工程的设计、施工及运行调试等方面能迅速派上用场的实用型专业技术人才;第二，环境工程专业的本科生和研究生往往都不愿意到环保公司，尤其不愿意到小型的、私营的环境工程公司，他们对自己的定位太高，想去的是那些大型企业、外资企业、科研单位、政府环保部门等(这种就业观是影响他们就业难的重要原因);第三，当前的环保公司众多(以四川省成都为例，已注册的环保公司就有上百家)，而且从当前环保发展趋势来看，它毕竟是一个世纪性的“朝阳产业”，今后对环保人才的需求量会越来越大，特别是第一线的环保技术人才。据预测，到2010年国内的环保市场将达到5000亿元人民币，需要环保从业人员1000万人，环保技术人员50万人。

二、现状及困惑

当前有不少环保企业人才缺乏，而且求贤若渴。但它们所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足他们的需求。不久前，有一家环境工程公司因承担了环保工程项目的设计和建设任务，而企业的技术人员数量满足不了工程量的需要，于是该企业急需能独挡一面的技术人员去承担一定工程的设计和建设工作，包括选择处理方案、工艺设计、设备选型、总平面设计、施工监理及运行调试等一体化工程。由于在校的应届毕业生虽然理论基础较好，但实践经验缺乏，满足不了企业的这种要求，结果这家公司只有另寻他人。对环境工程专业人才要求能“独挡一面”、技术过硬、能迅速承担工程任务的环保企业非常普遍，甚至在这个行业内不乏“挖墙脚”的现象，一些企业通过出高价来“抢夺”人才。这说明社会并不是不需要环境工程专业人才，只是企业的用人要求与我们培养的毕业生状况有一定的差距。

当前环境工程专业的教材和教学内容都大同小异。为了保证专业的全面性和系统性，

同时也为了扩大毕业生的就业面，开设的专业课程普遍都涵盖了本专业所涉及的领域。而环境工程专业所涉及的面是非常广的，包括环境监测、环境质量评价、以及水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、振动与噪声控制等工程的设计、施工和运行管理等诸多方面。要在有限的教学时间里完成这众多的专业课程，自然是任务繁重、学时紧张，难免是“学习面宽、深度一般”，进而无暇顾及学生实践能力的培养和训练，最终造成毕业生的实践技能满足不了企业的用人要求。这成了环境工程专业教学的一大困惑。

要增强学生的职业能力和实践技能，必然需要强化实践教学环节，尤其是实习，又特别是能亲自动手、能独立或参与环境监测、工程设计、施工管理、运行管理等具体操作性的工作，以增强学生的感性认识，提高学生的实践技能，丰富学生的实践经验。可是，由于专业的特点，无论是一个环境监测部门，一个环保公司，还是一个工厂的污水处理站，几乎都不可能一次容纳下几十个学生的实习，一般一个实习点一次只能接收

四、五个实习生。因此每次实习往往需要多个实习单位，这通常就造成同一个班的学生得到的实践锻炼的内容和程度都不一样。另外，近几年很多企业由于经济、安全等多方面的原因，都不太愿意接纳学生实习，实在免不了的时候才接收几个人。这些问题的存在，给学生的实习带来了困难，加上有的实习点工作量不饱和，实习效率较低，实习效果被打折扣。这样，学生实践技能训练难以得到保证成了另一大困惑。

三、出路探究

(一)人才培养定位

面对就业市场与人才培养之间出现的矛盾，环境工程专业要生存和发展，就必须闯出一条路子。市场就象一根指挥棒，我们无法改变市场。只有遵从这根指挥棒，教学计划和教学方式积极向市场倾斜，才能使我们的毕业生“适销对路”。

专业定位要明确，要有很强的针对性。因为在学生有限的在校时间里，学校不可能将学生培养成在本专业各个方向上都擅长监测、设计、施工、运行管理、理论研究、新产品开发的“门门懂、样样精”的万能人才。因此，教学计划必须有所侧重、有所取舍、有所针对。根据目前就业市场的行情及其对高职人才的需求状况来看，至少有三个方向是高职环境工程专业应重点考虑的。一是从事环境工程的设计(主要是污水处理，烟气脱硫，市政给排水设计和垃圾处理场设计)方面，二是环保项目(重点是污水处理项目)的运行调试方面，三是室内外环境质量监测方面。首先，由于国家对环境污染的控制和管理越来越严，而当前各地的污染问题还非常多，而且还会出现更多需要解决的环境问题，这就是为什么说环境工程是21世纪的朝阳产业，以及为什么大大小小的环保企业如雨后春笋，蓬勃发展。第二，目前第一线的环境工程技术人才远远满足不了市场需求，尤其是在污水处理项目的运行及调试方面的人才还相当缺乏。第三，环境监测既可以在监测中心、有关生产企业及科研院所从事常规和特殊的监测任务，通常也可以胜任其它行业的分析化验工作，以及新兴的室内空气质量检测。

显然，高职环境工程专业重点不是培养研究型、开发型的高层次人才，

而是具有较强实用性的技能型人才。为此，学校应在专业建设和专业教学方面下功夫。(二)专业建设

专业建设要高度重视实训设施建设和师资队伍建设。

作为高职环境工程专业，必须有一定的实验实习条件，包括基本技能训练和专业技能训练的实验和实习设施。通过配备相应的环境监测和工艺实验设备，保证学生在校学习能与实验、实习、综合训练相结合，促进学生职业能力的加强。

专业师资队伍建设是教学效果和和实训效果能否得到保证的关键因素，是学生能力得到最大限度提高的保证。高职环境工程专业的教师应该努力成为行业的能手，教师没有一定

的实践经验和现场知识，就很难在课堂教学、综合训练、课程设计以及利用作业题模拟工作内容等方面有效地训练学生。所以，对于高职环境工程的专业教师，从某种意义上讲，具有丰富的实践经验比仅仅有高学历重要得多。为此，专业教师应加强与企业的广泛联系，积极参与环保企业的技术交流和技术服务，与企业建立良好关系，为教师水平提高和学生实习打下基础。在条件允许的情况下，专业教师争取轮流下厂，到环保企业、工程现场参与工程设计、运行调试、施工管理、技术服务等工作，努力成为行业领域里的技术人才、技术精英，甚至技术专家。这是专业可持续发展的基础，需要付出时间和精力，也需要得到进行统筹安排和多方面的支持和配合。

专业建设要在教学计划的论证、教学过程的改进和实践教学环节的力度上下功夫。教学计划方面，首先是专业课程选择应体现针对性，课程设置和课时分配要倾向于市场需求方向和实践能力培养，要满足环境工程设计、环境监测、工程项目的运行管理及调试要点等的要求。教学计划要在充分的市场调查的基础上，经过专业教研室仔细讨论和研究，制定出针对性强、务实高效、职业能力目标明确的纲要。然后，课程教学大纲要严格按照教学计划的要求来编写，以充分体现教学的针对性和目的性。

教学过程中，要充分结合环境工程的实际运行状况和操作过程进行讲解，课堂上要广泛运用图片和动画、采用现代教育技术进行教学，同时应适时配合现场参观、讲解以进一步加深对有关工艺、设备和技术的理解;作业题要力求模拟实际工作中的内容，训练学生解决环境工程就业领域内经常要用到的计算和工程技术要领等实际问题，并组织相互讨论以保证训练的实效性。

实践教学环节方面，一方面要强化环境监测实验、环境工程工艺实验，以及监测和设计方面的综合训练，努力模拟工作现场进行“演习”，这是提高实践能力的基本训练;另一方面，要通过与企业的交流和合作，建立适当的实习基地。为了保证学生获得足够的实习机会，实习时间的安排要灵活，既可以在学期末实习，也可以在学期开始或学期中途进行;既可以在教学时间内进行，也可安排在寒暑假。实习时间要尽量利用企业的任务繁忙期，以缓解企业的人手紧张和增加学生的动手机会。实习点和实习内容要力求使学生得到多方面的锻炼，不同时间在不同实习点的学生要轮换，让学生先后都能参与环境监测、工程设计、运行管理等方面的实际操作，以最大限度地训练学生的职业能力，丰富学生的实践经验。

总之，作为普遍认为的21世纪“朝阳产业”，环境工程专业却成了当前公认的“就业难”的专业，这虽然与社会对环保事业的重视程度和环保企业人才需求观念有关，但作为培养技术人才的高职院校，必须正视现实，瞄准市场，从多方面下功夫，提高职业技术教育的实力，寻找突破点，努力提高学生的综合实力和职业能力。只有这样，才能使环境工程专业稳步、健康地发展。

1、环境行业三大热点：

“热”—环保产业发展迅速，环境技术人才急需

“高”—学历要求高，工作素质以及薪水较高

“缺”—中级以上环评师、注册环境工程师等高级人员

2、环境工程的特殊环境：

20世纪以来，生产技术迅速发展创造了有史以来最辉煌的经济和文明奇迹，也带来了空前严峻的环境和生态问题，削弱了地球养育人类的能力。水土流失，沙漠化扩大，空气污染严重，臭氧层破坏严重等。人类必须致力于环境的保护。科学家们将现代自然科学和社会科学相互融合，开始追求清洁生产技术、生态设计

等符合生态规律的技术。工业发达国家的政府对此极为重视，制定法规，投入资金，培育环保技术人员，开展环保科学研究，谋求人和自然协调，人与生物共处，环境清洁和维护地球生态的平衡。环境产业一诞生，就成为经济舞台上的一支劲旅。环保产业的快速发展，效益之显著，无疑是环境技术人员的研究与开发的结果。目前，我国环境保护产业存在的主要问题之一，是环境技术人员的严重不足，现在的环境技术人员难以满足国民经济的发展。如果按照德国90年代初的环境产业就业人员比例计算，我国需要环保产业人员100万。如果环保技术人员从业人员的5%计算，将需要50万人。而我国现在的技术人员离实际需求相差甚远。培养环境保护技术人才的任务十分艰巨。