材料成型及控制工程专业就业前景分析

材料成型及控制工程专业就业前景分析（精选8篇）

篇1：材料成型及控制工程专业就业前景分析

随着经济的发展，我国的西部计划的不断推进和东北老工业区的振兴，产业转移和新兴产业的兴起，我国的就业职业岗位的总数肯定会不断地增长，有关部门的统计显示，目前每年社会新增就业机会大约700万至800万个。因而现在只是增长速度的快慢问题，以及能否满足在不断增长的新劳动力的需求的问题。而新劳动力又包括从农村转移出来的农民工、中专职业技术毕业生、大学毕业生等。

1、大学生就业结构的不合理

目前大学生就业结构很不合理，大学生大多选择在发达地区、高薪部门就业，愿到欠发达地区工作的较少。大家都往发达的地区挤，不愿意到中西部地区去，其实现在我国的很多地方还是很需要大学毕业生的，比如说基层单位、中西部地区、低收入的技术工作等等。

有一项对3000余名本科毕业生的调查表明，首选到北京工作的高达74.8%，首选去中西部地区的仅有2%。这些毕业生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元坚决不干。

2、大学生的预期工资相对较高

大学生的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难。我不知道这是不是现在的企业对大学生的能力存在怀疑，不甘心给太高的工资。其实现在的大学生的基础知识都是差不多的，只是缺少一定的工作经验。还有就是现在的大学生也存在着有一定的对工资的期望太高，没有根据自己的实际情况来分析。

目前材料成型及控制工程专业就业形势

1、全国的情况

其实对于具体的专业来说，大体的就业形势其实也是没有很大的区别的。因为材料成型及控制工程专业的就业主要集中在制造业，因而根据目前的制造业的发展情况来看，总体的职业岗位数量可能会维持稳定而略有一点点地增长，但增长的幅度不会很大。因为虽然在产业转移和中西部地区的发展中，制造业不会衰减，还有可能呈增长的趋势，但是随着现代科学技术的发展，机电一体化，数控加工等等的发展，制造业将向自动化，机器化的时代发展，对工人的数量要求会减少，因而职业岗位也会相应的减少。

现在随着高校的扩招，对材料成型及控制工程专业的培养人数却在逐年增长。故总体上看，材料成型及控制工程专业的就业形势还不会太严峻。

2、广东省的情况

广东省情况，跟全国的情况却相反。现在在珠三角地区制造业的相对是比较发达的，但是现在珠三角地区，特别是广州深圳都在向高端科技和电子信息等方向发展，也正在转移部分劳动密集型和污染较严重的企业到东西两翼和粤北地区，以带动广东整体经济的发展。其中就包括了很大一部分的制造业，但还在广东省，职业岗位没有减少。同时，广东省也在向着先进制造业的方向发展，如高端电子产品，汽车工业，装备制造等，这些更是需要一定的专业知识和技能的高素质人才，像材料成型，机械制造等，所以在广东省，我们材料成型及控制工程专业的需求量还是很大的，就业形势还是很乐观的。

3、同样存在就业结构不合理的现象

大部分大学毕业生都集中地向珠三角地区挤，而很少大学毕业生愿意到东西两翼和粤北地区，因而就存在着现在的这种就业形势严峻的问题，大学生就业困难的问题。其实这个问题不只是我们材料成型及控制工程专业，在其他相关专业，甚至所有的专业都有类似的现象。

4、同样存在对预期收入与企业给出的工资水平相差较大

据调查发现，应届毕业大学生对薪水要求并不低，大部分人对求职要求的工资底线要求都较高，近六成（56%）人的要求在1000元到3000元之间，其中只有15%的人能接受每月挣1000-1500元，两成人可以接受自己的工资在1500-2000元，认为2000-3000元比较合理的占21%。还有些毕业生要求工资在3000-5000元。对于在珠三角地区的消费水平相对较高，有较高的收入要求也合理，但是应届毕业生们却没有考虑到企业能给出的工资水平。

针对如此的就业状况，我们应该如何作出正确的抉择

1、对自己的职业生涯作出合理的定位

全面地客观地分析自己的特点优势和缺点不足，分析当前的就业形势，合理地对自己的职业生涯作出定位，选择好自己的发展方向。要用发展的眼光看侍职业生涯的规划和就业，没有发展的眼光、没有大局观念的就业观，最后往往会落得两手空空，甚至毕业就失业。

2、正确地看侍就业地域的差异

好的发展机会并不是经济发达地区所独有的，去内地工作照样可以大展拳脚，实现抱负。从某种意义上说，正是由于目前内陆地区起点尚不高，所以发展潜力也就更巨大，中央有关政策的大力扶持，它能提供的机会反而会更多，拼搏的天地反而会更广。外资或沿海企业薪水高，环境好，自然能吸引人，但是它们的门槛也较高，淘汰率也很残酷，能实现就业梦想的毕竟是少数，更多人必然失望而归。如果此时你还对内地那些能给予你更多施展才华、实现抱负的企业视而不见、置若罔闻的话，那你失去的将不仅仅是大把的赶场时间，失去的更可能是你的未来。没有发展的眼光、没有大局观念的就业观，最后往往会落得两手空空，甚至毕业就失业。

3、要有先就业后择业的观点

现在的`就业不是一次性的，在自己的职业生涯中，我们可以有多次的就业。因为我们毕竟是刚在学校里出来的，没有什么丰富的工作经验，学习的都只是理论的东西，没有实足的实战经验。因而，我们要有先就业后择业的观点，先通过工作几年，积累一些工作经验，为以后的职业生涯发展作准备，然后再确定自己的终生的职业。

毕业生们一定要审时度势，量体裁衣，千万不要一味追求那些千万人都想抢的饭碗，那只饭碗注定只能养活几个人。因此，我们应把目光撒向更广阔的天地，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，内地大量发展机会就在眼前，就看你能不能及时把握了。

这个专业因为房地产的爆发，已经有很多人关注了这个专业，但是在学校里面学习的都是一些理论方面的知识，离真正实践还是有距离的。

我弟弟今年被录取到兰州理工大学材料成型与控制工程专业，不知道这个专业就业情况怎么样，请各位朋友帮忙指导一下，谢谢！我读书读了三年我才知道，它包括：焊接，锻造，铸造，模具四个。其中铸造比较好。模具也是不错的。一个专业要学三个专业的课程。基本课程也不能落，属于理科机械类，学的科目中还包括材料的，如金属学等。学的是最多的，要下苦功夫的，不过你学精了可是很赚钱，但是一般大学谁会去认真呢，如果你是好学生，保证会好好学，最好考研。非常感谢！我是兰州的我了解一些兰州理工的情况。这个专业的就业基本是100％，工作条件与待遇也可以，将来就业还是读研路都挺宽的。工大最好的专业，我是兰州理工大学的届学生，材料成型与控制工程专业是兰理比较好的专业，在西北是比较有名气的，拥有一个国家重点实验室，实际就业率在90%以上。我是工大的学生，他们属于材料院，材料院在我们学校是很不错的，学材控的男生就业率也很高。

篇2：材料成型及控制工程专业就业前景分析

材料成型及控制工程专业有很多的研究方向，比如，模具设计方向、电子机械研究方向、材料成型学方向等。其英文名称有许多的版本，在国外的很多企业，一般称为material processing engineering或shaping control for material handling，在国内的很多大学一般称为material forming and control engineering或material formation and control engineering。

本专业以研究开发各种材料的加工成型工艺和模具设计制造技术为主攻方向，培养具备材料成型基础知识与应用能力，掌握金属塑性成形、压铸成形和塑料成型工艺及设备控制，模具设计与制造，现代经营管理等方面技术的高级专业人才。学生毕业后可以到机械、电子、材料加工等行业从事产品开发、材料成型工艺设计、模具设计及其制造、企业生产经营管理等方面的工作。

材料成型专业属于新兴的机械类专业，全国的许多高校也都开设了这个专业。在北京有，北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学。在天津有，天津大学、天津科技大学、天津理工学院。在上海有，上海理工大学、华东理工大学。在福建有，福州大学、厦门理工学院。在河北有，河北工业大学、河北科技大学、燕山大学、河北建筑科技学院。在山西有，太原重型机械学院、华北工学院。在内蒙古自治区有，内蒙古工业大学、包头钢铁学院。在辽宁省有，东北大学、大连理工大学、沈阳大学、沈阳工业大学、辽宁工程技术大学、大连铁道学院、沈阳工业学院、辽宁工学院、辽宁石油化工大学。在吉林省有，吉林大学、长春工业大学、长春工程学院、北华大学。在黑龙江省有，哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学、佳木斯大学、黑龙江工程学院。在江苏省有，东南大学、南京理工大学、扬州大学、江苏大学、华东船舶工业学院、江苏工业学院、淮阴工学院。在安徽省有，合肥工业大学、安徽工程科技学院、合肥学院。在江西省有，南昌大学、南昌航空工业学院、景德镇陶瓷学院。在山东省有，山东大学、山东理工大学、石油大学、青岛建筑工程学院、山东建筑工程学院。在河南省有，郑州工业大学、河南科技大学、中原工学院、焦作工学院、华北水利水电学院，在湖北省有，武汉大学、华中科技大学、武汉工业大学、武汉科技大学、湖北汽车工业学院、湖北工学院、湖北大学、湖北科技大学、江汉大学。在湖南省有，湘潭大学、株洲工学院、湖南科技大学。在广东省有，广东工业大学、茂名学院。在广西壮族自治区有，广西大学。在重庆市有，重庆大学、重庆工学院。在四川省有，四川大学、西华大学、西南交通大学。在贵州省有，贵州工业大学。在陕西省有，西北工业大学、长安大学、西安理工大学、陕西理工学院、陕西科技大学、西安石油大学。在甘肃省有，兰州理工大学。在青海省有，青海大学。在新疆维吾尔族自治区有，新疆大学。在众多的大学中，其中华中科技大学、哈尔滨工业大学、山东大学、东北大学、北京科技大学有着较强的竞争实力。

在我们学校（厦门理工学院）的机械系开设有三个本科的机械类专业：机械制造及其自动化专业，车辆工程专业，材料成型及控制工程专业（模具设计方向）。我们学习的是材料成型及控制工程专业。我们在四年里主要学习的课程有，工程制图及CAD、工程力学、电工及电子技术、机械设计、机械制造工程基础、检测技术及控制工程、材料成型学、塑料成型工艺与模具设计、冲压工艺与模具设计，金属压力铸造工艺与模具设计、现代模具制造技术、数控加工技术、企业管理、专业英语等。

在工业生产中，用各种压力机和装在压力机上的专用工具，通过压力把金属或非金属材料制出所需形状的零件或制品，这种专用工具统称为模具。日常生产、生活中所使用到的各种工具和产品，大到机床的底座、机身外壳，小到一个胚头螺丝、纽扣以及各种家用电器的外壳，无不与模具有着密切的关系。模具的形状决定着这些产品的外形，模具的加工质量与精度也就决定着这些产品的质量。因为各种产品的材质、外观、规格及用途的不同，模具分为了铸造模、锻造模、压铸模、冲压模等非塑胶模具，以及塑胶模具。近年来，随着塑料工业的飞速发展和通用与工程塑料在强度和精度等方面的不断提高，塑料制品的应用范围也在不断扩大，如：家用电器、仪器仪表，建筑器材，汽车工业、日用五金等众多领域，塑料制品所占的比例正迅猛增加。一个设计合理的塑料件往往能代替多个传统金属件。工业产品和日用产品塑料化的趋势不断上升。模具，是工业生产的基础工艺装备，在电子、汽车、电机、电器、仪表、家电和通讯等产品中，60％―80％的零部件都依靠模具成形，模具质量的高低决定着产品质量的高低，因此，模具被称之为“百业之母”。模具又是“效益放大器”，用模具生产的最终产品的价值，往往是模具自身价值的几十倍、上百倍。

模具生产的工艺水平及科技含量的高低，已成为衡量一个国家科技与产品制造水平的重要标志，它在很大程度上决定着产品的质量、效益、新产品的开发能力，决定着一个国家制造业的国际竞争力。

我国模具工业的技术水平近年来也取得了长足的进步。大型、精密、复杂、高效和长寿命模具上了一个新台阶。大型复杂冲模以汽车覆盖件模具为代表，已能生产部分新型轿车的覆盖件模具。体现高水平制造技术的多工位级进模的覆盖面，已从电机、电器铁芯片模具，扩展到接插件、电子枪零件、空调器散热片等家电零件模具。在大型塑料模具方面，已能生产48英寸电视的塑壳模具、6.5Kg大容量洗衣机全套塑料模具，以及汽车保险杠、整体仪表板等模具。在精密塑料模具方面，已能生产照相机塑料模具、多型腔小模数齿轮模具及塑封模具等。在大型精密复杂压铸模方面，国内已能生产自动扶梯整体踏板压铸模及汽车后桥齿轮箱压铸模。其他类型的模具，例如子午线轮胎活络模具、铝合金和塑料门窗异型材挤出模等，也都达到了较高的水平，并可替代进口模具。

根据国内和国际模具市场的发展状况，有关专家预测，未来我国的模具经过行业结构调整后，将呈现十大发展趋势：一是模具日趋大型化；二是模具的精度将越来越高；三是多功能复合模具将进一步发展；四是热流道模具在塑料模具中的比重将逐渐提高；五是气辅模具及适应高压注射成型等工艺的模具将有较大发展；六是模具标准化和模具标准件的应用将日渐广泛；七是快速经济模具的前景十分广阔；八是压铸模的比例将不断提高，同时对压铸模的寿命和复杂程度也将提出越来越高的要求；九是塑料模具的比例将不断增大；十是模具技术含量将不断提高，中高档模具比例将不断增大，这也是产品结构调整所导致的模具市场未来走势的变化。

模具一般可以分为塑胶模具和非塑胶模具。非塑胶模具有：

A铸造模――水龙头、生铁平台；

B锻造模――曲轴、连杆；

C冲压模――汽车车身覆盖件，计算机面板；

D压铸模――超合金，汽缸体。

塑胶模具根据生产工艺和生产产品的不同又分为：

A注射成型模――电视机外壳、键盘按钮（应用最普遍）；

B吹气模――饮料瓶；

C压缩成型模――电木开关、科学瓷碗碟；

D转移成型模――集成电路制品；

E挤压成型模――胶水管、塑胶袋；

F热成型模――透明成型包装外壳；

G旋转成型模――软胶洋娃娃玩具。

篇3：材料成型及控制工程专业就业前景分析

北方民族大学于2006年经教育部批准设立材料成型及控制工程专业4年制本科专业 (以下简称材料成型专业) , 2007年9月开始正式招生, 办学至今已有7年, 共培养3届本科毕业生215人。材料成型及控制工程专业属于工程性较强的工科专业, 本专业旨在培养具备力学、机械学、材料学、电学等方面的知识、注重知识、能力、素质协调发展, 且能在相关领域的工业生产第一线从事设计制造、技术开发、试验研究和企业运行管理等方面工作的德、智、体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。

本专业办学之初面临诸多困难, 包括教学经验不足、师资力量薄弱、专业培养目标定位不准确等。随着时间的推移, 最初制定的人才培养方案在实施过程中暴露出一些问题。诸如课程性质、先修后续安排等方面较为混乱;与材料学相结合的专业课程偏少, 难以凸现材料专业特色。人才培养方案是对人才培养理念、培养过程、培养方式的总体规划和总体设计, 是确保人才培养规格和提高教育教学质量的基础性工作。为进一步深化教学改革, 提高人才培养质量, 全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》, 结合我校实际情况, 学校决定对2008版本科人才培养方案进行全面修订。

2014版的本科人才培养方案正式实施前, 专门面向本校材料成型专业2011级学生进行问卷调查, 主要围绕学生对本专业的定位、专业课程设置两方面展开, 其中重点调查专业课程设置情况, 希望能从学生的视角来考察材料成型专业人才培养方案的科学性。为了更好的建设材料成型专业, 明确本专业的发展方向极其重要。如果学生对于本专业发展方向不明确, 就会导致学生对于学习缺乏积极主动性, 并且对于毕业去向无所适从。

1 调查问题与结果统计

本次调查主要通过问卷调查的形式, 着重分析专业教学中存在的问题, 专业课对学生就业的影响以及通过对本专业课程的学习, 学生的收获与不满, 以期寻找更有效的途径和方法解决本专业培养方案实施的有效性问题, 从而真正达到并实现培养方案的各项目标。本院材料成型专业2011级学生共有76人, 此次发放调查问卷53份, 最终回收问卷53份, 有效问卷52份, 占被调查学生总数的99%, 结果具有相当的代表性。

1.1 指导思想

高校培养方案制定的首要指导思想是必须坚持党的教育方针和民族政策, 遵循高等教育的普遍规律和民族高等教育的特点, 并全面更新教育教学观念, 以社会需求为导向、以学校定位为依据、以创新人才培养模式为核心、以优化课程体系和整合课程内容为重点, 坚持“厚基础、强能力、重应用、善创新”的培养原则, 构建通识教育、专业教育、创新创业与职业规划教育三位一体, 人格养成教育贯穿培养全过程的人才培养新体系。因材施教、分类培养、分层教学, 促进学生全面发展和个性发展。实现学校“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”的人才培养目标[1]。

1.2 基本原则

本次调查问卷主要针对于学生对本专业的理解, 以及针对本专业学习后, 学生的自我感觉及对未来的规划。专业方向明确在培养方案的修订工作中显得尤为重要, 如果专业方向不够明确, 学生会缺乏学习积极主动性, 对专业课程学习热情不高, 并且对毕业去向感到一片茫然[2]。本次调查问卷首先针对学生在学习了本专业知识后, 对于未来的规划与预期展开调查。问题1:您认为大学期间所学的课程能让自己找到满意的工作吗? (1) 能; (2) 基本上能; (3) 不能; (4) 不清楚。问题2:在您实习期间, 您觉得在多大程度上运用了您在课堂上学习的东西? (1) 基本没有; (2) 偶尔; (3) 较经常; (4) 很大程度。问题3:现阶段, 您认为本专业的学生达到什么样的培养层次比较合适? (1) 博士; (2) 硕士; (3) 本科; (4) 其他 (高职高专等) 。具体的调查统计结果, 见表1。

通过表1中问题1的统计结果可以看出, 本调查问卷中, 占总调查人数比例58%的同学对于本专业知识结构的设置还是比较满意的, 但同时还有6%的同学对于学习了本专业知识后能否找到满意的工作心存疑虑。同时, 调查结果显示将近55%的同学认为现阶段知识结构对于实习实践比较有帮助, 但依然还有一部分同学认为目前学校内所学习知识对于实习实践来说还不完善。对于工科类学生而言实践动手能力是找工作过程中, 招聘方最看重的, 因此培养方案制定过程中, 应考虑进一步加大实践教学的总比重, 这也与学校制定的培养方案的总方针路线不谋而合。培养层次直接决定了学生的就业定位, 可以把一般高校的培养层次分为四类:针对博士、硕士层次培养的学术型;针对本科层次培养的工程型以及针对高职高专层次培养的技术型和技能型。目前材料成型及控制工程专业毕业生市场需求依然很高, 但相比较于培养更高的硕士和博士人才, 本科毕业生显得更受欢迎。

2014年3月, 教育部副部长鲁昕在高级别论坛上的一席话, 触动教育界及关心教育人士敏感神经。据称, 我国即将出台“技能型人才”、“学术型人才”分类高考方案, 可能最早适用于今秋入学的中学生, 并从2017年高考开始实施。这项重大招考制度改革, 也牵出一连串问号。能够按照学生自身培养目标以及社会需求, 合理的架设培养层次以配合新的高考教育体系, 是每所高校都应该思考的。

2 课程建设

课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架, 以实际应用为目标, 以就业为落脚点, 为形成突出实践应用特点的理论课程体系, 并针对本校是民族高校的特点, 在课程建设方面需满足以下几个要求: (1) 适应社会需求。紧密结合国家和民族地区经济社会发展需求以及学校的办学定位, 进一步明确专业人才培养目标和专业定位, 充分体现专业特色和优势; (2) 构建三位一体架构。实现通识教育、专业教育、创新创业与职业规划教育相结合, 人格养成教育贯穿培养全过程。突出培养学生健全人格和复合知识结构, 着力提高学生综合素质、动手操作能力、适应社会能力以及创新创业能力, 奠定学生终身学习的基础; (3) 优化课程体系。以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍 (2012版) 》为指导设置专业核心课程, 兼顾卓越计划以及专业认证对课程体系的要求, 进行课程体系的全面梳理和整体优化, 整合课程内容, 科学设置学分、学时。

2.1 学科基础课

学科基础课是按本专业必需的基本知识、理论和能力等设置的课程分类, 调查统计结果如表2所示。按照“非常实用”由高到低排名前4位的课程分别是:工程制图、材料导论、电子电工学、高等数学。由于本专业偏重于模具设计方面, 因此课程建设方面会偏重于设计绘图类课程的教学, 工程制图作为CAD设计的基础, 学生充分体会到了本课程的重要性。材料导论主要针对于本学科比较前沿的知识, 面向同学们进行讲述。通过本课程的学习能够让同学更了解本专业的起源与发展, 也同样得到了大多数同学的青睐。按照“不实用”由高到低排名前4位的课程分别是:线性代数、概率论与数理统计、大学物理、高等数学。通过这个结果可以看出, 大多数同学对于线性代数和概率论与数理统计、大学物理和高等数学这些传统基础理论课程带有排斥情绪。可能的原因是一方面这几门课程偏重于理解, 学生觉得难以掌握;另一方面可能是学生觉得这些课程学习起来比较枯燥乏味, 由此做出主观判断。因此针对这些课程的教学必须提出改革创新, 适当、合理的改进教学形式和授课方法, 抓住学生学习兴趣, 提高整体教学效果。

2.2 专业核心课

专业核心类课程主要指既能体现本专业培养目标的要求, 又能够体现本专业自身特点和办学特色的课程。针对材料成型专业核心类课程实用性调查统计结果如表3所示。

分析表3数据, 按照“非常实用”性进行排序7门课程的顺序依次为:机械设计基础、机械制造技术基础、材料科学基础 (金属) 、金属学与热处理、材料物理与性能学、工程力学、材料现代分析方法 (金属) 。由统计结果可以看出, 学生对于专业课的理解和认识程度, 其中, 工程力学课程重要性较高同时又难以理解, 因而“非常实用”和“不实用”统计结果比例都比较高, 分别达到了30%以上。

2.3 专业选修课

专业选修课程设置是制定本科人才培养方案的核心, 它直接决定着学生的知识结构和发展方向定位, 本专业的课程设置要结合院校的实际情况。专业选修课实用性调查统计结果如表4所示。

由表4统计结果可以看出, 学生认为实用性最高的3门课程是机械三维CAD、模具设计与制造Ⅱ、机械制造工艺学。而所有专业选修课程“不实用性”都未超过30%。材料成型专业目前的定位是以培养模具工艺方向工程师作为目标, 值得欣慰的是, 学生在选择专业课程中也能体会到专业方向和学科重点。

2.4 实践类课程

设计和实验的实践教学环节是工程科学本科专业的教学核心, 也是重中之重。在实践教学环节不仅是知识的学习过程, 也是创造能力、协作能力等一系列综合能力的培养过程。表5是本专业实践类课程的实用性调查统计结果。

由表5统计结果显示, 比起课堂上理论性知识的学习, 学生对于实践类课程有更积极主动的学习性。除了选修性实验之外, 其余四门课的“很实用性”选项都达到了60%以上。

3 结语

此次调查问卷的结果从学生角度较为客观的反映了北方民族大学材料学院材料成型及控制工程专业在专业建设中的成绩和问题, 为本专业日后教学体系的不断进步, 教学质量的不断提高, 培养模式和教学方式的不断改进提供了依据和思路。

参考文献

[1]刘淑梅, 金莲.行政管理专业人才培养方案问卷调查报告之一:培养方案的问卷分析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2011, 24 (9) :95-98.

篇4：材料成型及控制工程专业就业前景分析

【关键词】材料成型及控制工程  专业英语  教学方法  探析

【中图分类号】G642.4         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0008-01

在经济全球化与信息全球化的背景下，我国高等教育推行高等教育国际化，用英语讲授专业课程成为众多高校的国际化教学方式[1]。作为对外专业知识传播与信息传递的媒介，已成为工程专业人才必备的工具[2]。

一、课程性质

作为专业英语，有别于基础英语课程，更加重视专业能力的培养和实用性。[3]与基础英语相比，在构词和语义上有所不

同[4]，更加复杂，晦涩难懂，专业英语中的句型更加复杂，从句和修饰短语应用频繁，对理解和翻译造成了一定难度[5]。

二、教学方法总结

（一）专业知识先引入

在以英语教授的专业课程中学生普遍存在专业词汇听辨困难，课堂内容理解吃力，每次先对专业知识进行五分钟讲解，让学生对专业词汇和专业内容有一个熟悉过程，加快学生理解速度。

（二）课文翻译的方法——“教与学并重”的模式

采用了“教与学并重”的模式，课前布置成预习内容学生让学生课前完成翻译，一个句子、一个段落的翻译，随后老师进行纠正学生出现的错误，这样提高了学生的课堂积极性与参与度，有效的提高了英译汉的教学效率。

（三）专业外语听说能力的培养

专业外语听说能力的培养同样至关重要，而且培养过程需要一个长期的过程，并非通过一两次课堂教学就能一蹴而就[6]，因此，这部分能力的培养主要是通过鼓励学生自主学习来完成，鼓励学生观看相关材料介绍的视听文件。

（四）将专业英语教育融入教学体系[7]

专业英语的通用教材多为文章阅读，题材相对单一且生词量较大，对于英语基础稍差的同学极易产生抵触心理而该课程在各高校教学安排的时间顺序上差异显著，基于此，建议该课程安排尝试分不同的主题，以充分与专业理论课程相结合。

（五）利用网络资源拓展学生求知渠道[8]

网络资源具有丰富性广泛性，即时性等特点，可以为学生提供很多方面的信息，拓展学生求知渠道，广泛收集相关文献和专业词汇，作为课外阅读，课堂讨论和撰写论文的材料;利用网络资源制作多媒体课件，将复杂的或微观的原理和工艺过程简洁地、直观地表现出来，提高课堂效率;课余时间要求学生了解更多的知识和英语内容，加深学生的专业知识，提高学生的专业水平。

【参考文献】

[1]赵梦娟，葛  琴.高校理工科专业英语教学：问题、困难与挑战——以江苏大学为例[J].疯狂英语（教师版），2015（1）：20-23.

[2]朱国全，王发刚，谭洪生，等.高分子材料与工程专业英语教学的一点体会[J].广州化工，2015（1）：173-175.

[3]张  何.傅昕.Zhang He，等.工程应用型本科院校生物工程专业英语教学探索与实践[J].广东化工，2015（12）：257-258.

[4]蔡小萍，刘文君.基于工作任务工程管理专业英语教学的探讨[J].校园英语（中旬），2015（4）：71-72.

[5]杨  光，肖海荣，潘为刚，等.船舶电子电气专业英语教学现状及对策[J].科教导刊，2015（9）：31-32.

[6]焦万丽，张  磊，杜庆洋，等.材料科学与工程专业英语教学改革思考[J].科技资讯，2015（10）：167.

[7]王丹丹，晓  兰.城市规划专业英语教学方法探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（2）：211-212.

[8]刘瑞霞，杨玉珍，雒红宇.生物专业英语教学中的创新与改革[J].课程教育研究，2015（17）：105.

篇5：材料成型及控制工程专业就业前景分析

Material Formation and Control Engineering Program

专业简介 学习机械、电子、计算机、材料科学及各类材料加工的基础理论，受到现代工程师必需的制图、计算、测试、文献检索和工艺设计的基本训练，使学生不仅具有较强的计算机和外语应用能力，而且具有较高的专业技术水平和综合素质。旨在培养掌握材料科学与工程基本理论，能在材料加工领域从事科学研究、设计制造、技术开发、生产管理和经营销售等方面的高素质专门人才。

主干课程理论力学、材料力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、计算机原理及应用、材料科学基础、材料成型原理、材料成型工艺、材料成型设备、微机测控技术以及CAM基础等。

就业方向在公司、企业、研究设计院所、高等院校和国家机关从事材料加工方面的生产开发、工艺及设备设计、教学与科学研究和管理工作。

篇6：材料成型及控制工程就业前景

机械工程师、机械设计工程师、土建工程师、项目经理、施工员、结构工程师、预算员、销售工程师、电气工程师、工艺工程师、采购员、采购工程师等。

材料成型及控制工程专业工资待遇：

截止到 12月24日，60874位材料成型及控制工程专业毕业生的平均薪资为4138元，其中以上工资1000元，应届毕业生工资3113元，0-2年工资3686元，3-5年工资4604元，6-7年工资6376元，8-10年工资7917元。

篇7：材料成型及控制工程专业

培养目标：

本专业培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。本专业分为两个培养模块：

（一）焊接成型及控制：

培养能适应社会需求，掌握焊接成型的基础理论、金属材料的焊接、焊接检验、焊接方法及设备、焊接生产管理等全面知识的高级技术人才。

（二）模具设计与制造：

掌握材料塑性成型加工的基础理论、模具的设计与制造、模具的计算机辅助设计、材料塑性加工生产管理等全面知识的高级技术人才。

课程设置：

在学习高等数学、大学物理、大学英语、计算机技术基础等基础课程的基础上，本专业主要学习工程力学、机械设计基础、金属学与热处理原理、材料分析测试技术、材料性能学、工程材料学、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、焊接结构失效分析及质量控制、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM、模具制造技术等专业基础和专业课程知识。本专业在加强专业基础课的同时，加大专业选修课和实验课的比例，使学生具有扎实宽广的专业理论知识和较强的专业技能。

培养特色：

我校机械学科和材料学科均为国家重点学科，本专业涉及的知识面广、信息量大，注重英语能力、计算机能力和实际动手能力的培养，使学生具有很强的适应能力、创新能力、分析和解决问题的能力。另外还注重学生的素质教育，培养富有创新精神的高素质复合型人才。就业去向：

本专业具有工学学士、工学硕士和工学博士学位的授予权，学生可以选择进一步深造。学生毕业后可以到机械制造业、汽车及船舶制造业、金属及橡塑材料加工业等领域从事与焊接材料成型、模具设计与制造等相关的生产过程控制、技术开发、科学研究、经营管理、贸易营销等方面的工作。本专业择业面广，市场需求量大，就业情况良好。

专业内容

主干学科：机械工程、材料科学与工程

主要课程：工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基础

主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。

主要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、铸造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验

培养目标：本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事

热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

培养要求：本专业学生主要学习材料科学及各类热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事各类热加工工艺设备设计、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、热加工工艺基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；

3.具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力；

4.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解科学前沿及发展趋势；

5.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

修业年限：四年

授予学位：工学学士

相近专业：机械设计制造及其自动化

开设院校：兰州交通大学 四川工业学院 四川理工学院 贵州工业大学 西安理工大学 陕西科技大学 陕西工学院 兰州理工大学 新疆大学 河北工业大学 河北科技大学 燕山大学 太原重型机械学院 内蒙古科技大学 内蒙古工业大学 沈阳工业大学 辽宁工程技术大学 辽宁工学院 沈阳大学 吉林工学院 佳木斯大学 哈尔滨理工大学 上海工程技术大学 江苏理工大学 扬州大学 福州大学 南昌大学 山东大学 河南工业大学 河南科技大学 中原工学院 湖北工学院 武汉工程大学 湖北汽车工业学院 武汉科技大学 湘潭大学 广东工业大学 广西大学 武汉大学 大连铁道学院 武汉理工大学 长安大学 华东船舶工业学院 抚顺石油学院 中国石油大学 西安石油大学 华北工学院 沈阳工业学院 南京理工大学 重庆工业管理学院 北京航空航天大学 南昌航空大学 西北工业大学 哈尔滨工业大学 天津大学 大连理工大学 东北大学 吉林大学 东南大学 合肥工业大学 华中科技大学 湖南大学 重庆大学 四川大学 焦作工学院 上海理工大学 天津科技大学 山东工程学院 天津理工学院 河北建筑科技学院 长春工程学院 江苏石油化工学院 淮阴工学院 华北水利水电学院 长江大学 株洲工学院 青海大学 北京理工大学 北华大学 华东理工大学 合肥学院 景德镇陶瓷学校 西南交通大学等 浙江林学院 宁波工程学院 浙江工业大学 南京农业大学 华中科技大学文华学院 湖南科技大学 湖南工程学院 中南林业科技大学。

专业分类

材料成型及控制工程包括两个大方向：模具和焊接。

模具也包括好几个方向,有塑料模具、冲压模具、铸造、锻造等。

塑料模具包括：注塑、吹塑、挤塑、吸塑等，注塑模具学校开设得最多，应用也最广。冲压模具包括：冲孔，落料，拉伸，弯曲，翻边，复合等。

材料成型及控制工程（成型加工及模具CAD/CAM方向）

培养目标：培养具备金属、塑料等材料的产品、工艺与模具方面的知识，能运用计算机技术进行产品、工艺与模具的设计、运用数控加工技术进行成型模具的制造，能从事产品及模具的试验研究、生产管理、经营销售等方面的高级工程技术人才。

主要课程：金属成形工艺及模具、塑料成型工艺及模具、塑料制品装潢与设计、模具材料及热处理、模具制造技术、数控加工、产品造型设计、模具计算机辅助设计（CAD）、模具计算机辅助制造（CAM）、成型过程计算机辅助分析（CAE）、成型设备及计算机控制、创新设计、模具市场营销、模具生产管理等。

就业方向：可在各行业从事与材料加工工程有关的金属与塑料产品、工艺、模具的计算机辅助设计，计算机辅助制造、数控加工，试验开发、质检分析、管理营销、教育科研等工作。

材料成型及控制工程（材料加工控制及信息化方向）

培养目标：培养具备材料加工基本原理、计算机控制及信息学科的知识和技能，掌握材料加工成形过程的自动化与人工智能、专家信息系统的建立与开发、机械零件及工模具的计算机辅助设计与制造、新材料制备与加工、先进成形加工技术与设备、材料组织与性能的分析及控制等专业知识，能够从事材料加工、计算机和信息技术应用领域的产品和技术开发、设计制造、质量控制、经营管理等方面的高级工程技术人才。

主要课程：材料科学基础、材料成型原理、材料组织与性能控制原理、先进材料加工技术、现代材料表面工程学、计算机辅助设计与制造、模具CAD/CAM、计算机数值模拟技术、控制工程基础、数控原理与编程、检测技术与控制工程基础、计算机网络与专家信息系统在材料加工中的应用、材料加工企业管理及计算机信息系统、材料加工品质分析与控制、材料微观分析及计算机图像处理。

篇8：材料成型及控制工程专业就业前景分析

1 毕业设计现存问题

随着高等教育体制从面向计划经济向市场经济的转变，从精英教育向大众教育的改变，给本科毕业设计的质量带来了严重的挑战。如何提高工科毕业设计的质量，成为高等学校教师、教学研究人员及领导所必须面临的问题。目前，材料成型与控制工程专业本科毕业设计存在的主要问题表现在以下几个方面：

1.1 教学资源紧张，指导教师缺乏实践经验，不能满足毕业设计需求。

近几年各高校招生规模不断扩大, 使得在校学生人数急剧增加, 造成了本来就极为有限的教学资源更为紧张。新增加教师大部分是青年教师，不少青年教师参加科研、工程设计、工程实践的训练不够，基本功不扎实，缺乏工程背景和工作实践经验，因而不能很好地指导学生进行毕业设计，这在一定程度上影响着毕业设计的质量。

1.2 毕业设计的选题缺乏科学性和先进性。

在毕业设计选题时，大部分具有材料成型与控制专业的高校仍按原来的固定的设计模式进行。有的重复老题目，有的出现大量雷同的毕业设计题目，有的毕业设计题目和学生的就业方向相差甚远，这些都限制了学生主观能动性的发挥，忽视了对学生的分析生产问题、创新意识和解决实践能力的培养。

1.3 学生对毕业设计不够重视，毕业设计内容相似程度较高

目前高校毕业生就业双向选择，竞争激烈，学生花费大量的时间和精力外出择业、提前试工、研究生复试，对毕业设计不够重视，不能保证毕业设计必要的时间和精力。相当大一部分学生根本就没有认识到毕业设计的能力培养与素质提高之间的关系，把毕业设计只看成一项任务，所以总是希望教师能降低题目的难度。在设计当中，有的同学部分设计内容不去思考，甚至有些同学干脆不亲自做，等着照抄照搬别人或前几届学生的设计，也有拼凑设计的。这些抄袭和拼凑直接导致出现这样的结果：设计内容与题目不符；不同同学的设计及说明书相似程度较高；说明书内容前后不一致；相同的错误出现在多个同学的设计当中；说明书内容与图纸的内容不一致，毕业设计中采用的材料成型与控制的工艺和方法不能充分反映学科的发展现状、缺乏先进性和创新性。

1.4 毕业设计考核要求放松

现在许多学校已经建立了完善的毕业设计指导文件和规章制度，但是往往在实际执行的时候却达不到所规定的力度，特别是对学生的毕业设计考核要求明显放松。毕业设计成绩评定及答辩是毕业设计的最后环节，此环节效果的好坏不仅对学生成绩产生直接影响，同时势必影响到日后的毕业设计教学工作。倘若毕业设计成绩普遍偏高且答辩通过率高，则将影响下一届学生对毕业设计的重视程度，给今后的毕业设计教学工作带来一定负面影响。尽管各高校对毕业设计过程的控制较为严格，但因毕业设计“不及格”而不能毕业的学生却很少，不及格率一般不超过毕业学生总数的1%，有些专业连续几年没有一名学生在毕业设计与答辩中被淘汰，毕业设计考核管理工作流于形式。

2 提高毕业设计质量的途径

针对材料成型与控制工程专业本科毕业设计过程中出现的上述问题，作者提出如下建议。

2.1 重视和加强指导教师的管理和队伍建设

目前，学生是受教育者，同时也是消费者，如果不尽快改善毕业设计环境，提高毕业设计指导教师的素质和能力，学生受教育的权益将受到严重的侵害，对此必须引起足够的重视[2]。要求毕业设计 (论文) 的指导教师由学术水平较高、实践经验丰富并且具有指导条件的教师或工程技术人员担任, 一般应具有讲师 (或工程师) 以上职称。每名教师指导人数不超过8人。提倡建立以指导经验丰富的教师为组长的指导小组对学生进行指导。要求指导教师认真做好选题, 并指导学生做好开题报告, 审查学生的总体方案和工作计划, 定期检查学生的工作进度、工作质量, 引导学生在独立思考的基础上分析解决毕业设计 (论文) 工作中遇到的各种问题。

不断加强毕业设计指导教师队伍建设，大幅提高指导教师自身的素质和能力。包括： (1) 大力开展科学研究，加强产、学、研合作，以传、帮、带的形式提高毕业设计指导教师的工程意识和能力。 (2) 对于没有带过毕业设计的教师或青年教师，首先要求他们参加带毕业班的生产实习，到生产第一线去学习、锻炼，接触工程实际，增加实践知识；让他们为有经验的教师作毕业设计辅导教师，逐步了解毕业设计的要求和过程；有条件时应当让他们参加科学研究或工程设计，进一步提高其工程意识和能力。

2.2 科学选择毕业设计题目

科学选择毕业设计题目是毕业设计的关键，题目决定了毕业设计的内容，是顺利完成毕业设计工作的先决条件，好的选题是成功的一半。因此，做好毕业设计选题是非常重要的。毕业设计题目合适与否，不仅影响学生的学习兴趣，而且关系到毕业设计的质量。大体来讲，应当考虑以下几个问题：

(1) 符合材料成型与控制专业的培养目标及教学基本要求, 具有综合性、开拓性, 使学生在分析解决实际问题能力、创新能力等方面得到充分锻炼；

(2) 根据学生的分配去向，多选择一些与其择业密切相关、与实际科研、生产紧密结合的题目，这样可提高学生的设计兴趣，使毕业设计成为学生综合能力培养和向工作岗位过渡的重要阶段；

(3) 加强指导老师和学生之间的沟通和交流，指导老师在对每个学生的学习现状深入了解的基础上遵循因材施教的原则，有选择性地给每个学生分配难度和工作量适中的课题，这样有利于发挥学生的积极性和创造性, 使每个学生在规定的时间内经过努力能够高质量的完成毕业设计；

(4) 毕业设计领导小组对指导教师提出的毕业设计题目应当严格审查，对于不符合毕业设计要求的题目，坚决予以剔除，而不是流于形式。

2.3 加强学生的思想道德教育，端正学生对毕业设计工作的态度

在毕业设计过程中，指导老师还要重视和加强学生的思想道德教育。培养学生严谨刻苦、谦虚务实和诚实守信的科研精神，坚决杜绝毕业论文抄袭现象的发生。要教育学生必须要端正对毕业设计工作的态度。学生们应该懂得面对当前的就业压力，更要认识到毕业设计是对他们综合能力提高的一次最好的实践教学。做好毕业设计，可以使得他们在面对社会考察时，具备更多的自信。毕业设计工作与他们的自主就业不是矛盾的两方面，而是相辅相成的。这是一次实践性的最好机会，通过这个学习可以使他们学到在课堂上没有的知识，通过这种教育，让学生们改变对毕业设计的理解。

2.4 强化毕业设计过程管理，把好毕业答辩关

毕业设计过程质量控制，就是在毕业设计的整个过程进行跟踪检查，保证毕业设计的质量。可以采用“过程管理手册”进行中间过程控制。学生和老师用此手册来记录双方每周讨论毕业设计的全过程及自己的中间成果，系毕业设计领导小组定期进行检查和评估，以便及时发现问题并纠正。

加强教学督导是近几年来许多院校采取的一项有益尝试[3]。具体措施就是长年聘请了一批教学经验丰富、学术水平高的老教授担任教学督导工作。他们深入课堂、实验室检查教学秩序、教学质量。在毕业设计 (论文) 工作期间, 他们2～3人一组, 分工负责各学院的毕业设计 (论文) 全过程的督导工作。学院督导组配合校督导组和学院开展工作。督导组成员经常深入到毕业设计 (论文) 的各个环节进行督促和指导, 发现问题后及时与指导教师和学院负责人交换意见, 对保证毕业设计 (论文) 质量起到了积极作用。

毕业设计的答辩是整个毕业设计中最后一项重要的步骤。通过答辩给学生一个合理的评价，不仅是学校教学工作质量评定的需要，同时也是对学生毕业设计成果的一个肯定。把好毕业答辩关，保证毕业答辩的公平、公正性，不仅对答辩者有直接影响，还关系到学风的建设。所以，在建立答辩小组、确定答辩成员时，我们依据课题内容，按照指导教师与非指导教师、专业基础课教师与专业教师相结合的原则组成答辩小组。要求答辩小组成员一定要事先仔细阅读毕业设计，做到心中有数。不能边听边看边提问，以克服随意性，增加针对性。并对答辩者的回答做出正确评价。评分时要遵照评分标准评分。力求客观正确，减少和消除个人感情和感觉评分因素，以确保成绩的真实性。在答辩和成绩评定工作完成后，还要组织资深老师对本科毕业论文的选题记录，开题报告，毕业论文、答辩记录进行检查，对毕业论文取得的成绩、存在的问题进行总结，并将意见反馈给相关管理部门和指导教师。

3 结语

材料成型及控制工程专业人才的培养目标是培养适应社会主义经济建设需要的德、智、体、美全面发展，具备扎实的材料成型及控制工程基础理论知识，能够在现代材料加工领域内从事产品开发、工艺设计、生产过程管理和经营管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。作为培养学生独立解决实际工程问题和创新能力等工程师基本素质的最后一次实践教学环节，毕业设计显得尤其重要，它起着学生从校园走向社会的桥梁作用。毕业设计是一项以学生为主、教师参与实践活动，要求每一位学生和指导教师都要从思想上充分重视，严格按照毕业设计规范化文件操作。教师对学生要有高度的责任心和极大的耐心，才能充分调动学生参与毕业设计的积极性和主动性。学生要充分发挥主观能动性，全身心地投入到毕业设计工作中，同时要密切配合指导导师和督导组的检查督促工作，做好毕业设计的全程质量监控，从而确保毕业设计的质量。

参考文献

[1]王金凤, 冯宪章, 高长根.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策[J].郑州航空工业管理学院 (社会科学版) .2007, 8 (4) :l44～l46.

[2]徐昌贵, 朱慧, 刘斌, 等.提高机械类本科毕业设计质量的研究[J].中国科教创新导刊.2010 (5) :51-52.