第一篇：历史故事活动范文
阅读历史故事课外活动方案
“阅读历史故事，传承中华文化”课外读书活动方案
“实践出真知”。 创新能力不是教出来的，而是在一种适合的学习环境和活动中不断尝试、大胆实践，逐渐培养起来的。所以，开展丰富多彩的课外活动，是培养学生实践能力的必由之路。鉴于此，我设计了2013学年上学期科右前旗第三中学初一学生“阅读历史故事，传承中华文化”课外阅读活动方案 。
一、活动背景和目的
围绕我市教育系统“书香校园”阅读活动的开展，配合学校“书香家庭”、“读书好少年”评选活动的开展，进一步落实《历史课程标准》的要求，激发儿童的阅读兴趣，提高学生的历史素养，使学生在阅读活动中得到中华优良文化传统的感染和熏陶，特组织本次主题阅读课外活动。
二、活动主题：阅读历史故事，传承中华文化
三、活动目标
1、通过活动，让学生喜爱历史，让好书成为他们的朋友。
2、通过活动，扩大孩子的视野，活跃思维，培养历史素养。
3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，培养自已的演讲写作等能力。
四、活动口号：
“阅读历史故事，传承中华文化”
“让读书成为一种习惯，做个儒雅读书人!”
五、参加对象
在校初一年级学生
六、组织办法：
(一)以班级为单位自愿报名参加。
(二)采取校、班、组三级组织相结合的方式。由学校统一部署，推荐课外阅读书籍的范围、内容、方法。如：阅读活动要注意激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，构建学生健康的阅读生活。引导学生在阅读过程中以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读。
七、活动内容：
阅读内容由班级以“阅读历史故事，传承中华文化”为主题，自行选择确定。建议同时关注济源本地历史，弘扬本土文化。
活动分为五个阶段： 第一阶段：启动阶段
1、结合学校活动方案及班级实际读书现状，制定本班读书方案。
2、班级集体读书内容：如：《中华上下五千年》等
3、营造良好的班级读书氛围
(1)以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书。
(2)建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。 (3)规定班级读书要求：每周读好一本书，周周都有读书笔记。
第二阶段：班级讲(演)历史故事
在发动学生阅读历史故事的基础上，先以班级为单位，开展课前“三分钟讲(演)历史故事”的活动。要求人人参加，重在参与，并初步评选出班级优秀者(5名左右)，授予“小小故事家”荣誉称号。在班级考评中予以加分奖励。并对其中表现突出者进行录像。
第三阶段：年级讲(演)历史故事
每周五下午课外活动时间在学校大会议室进行讲(演)历史故事初赛活动，要求每班级至少选送2名代表参加，初步评选出参加校级讲演的十名选手。
第四阶段：校级讲(演)历史故事
参加校级讲演的十名选手做好准备，一展风采，评出一二三等奖项，学校给予照相、录像等宣传，并颁发证书和奖品。
第五阶段：寒假阅读
学校在上阶段活动的推动下，进一步策划、组织好寒假期间学生的课外阅读活动。开学初班级提交本阶段工作总结，进行读书笔记的展示交流活动以及优秀读后感的评选活动。
阅读活动要注意激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，构建学生健康的阅读生活。引导学生在阅读过程中以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读。
八、评奖
(一)
2013年6月 底组织校级讲(演)历史故事评奖活动。将评出
一、
二、三等奖若干。
(二) 学校设班级优秀组织奖若干，2013年9月开学后评奖并颁发奖状。
九、组织单位
主办单位：科右前旗第三中学历史教研组。
第二篇：初中七年级历史上册教案：活动二 编历史小故事
初中七年级资料
活动课：编历史小故事
●活动目标 知识目标
通过历史故事擂台赛的形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这种形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来。
能力目标
1.通过对历史故事的搜集整理，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。 3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
4.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
5.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
德育目标
通过对历史故事地搜集学习，使学生更深刻地认识我们的先民，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽，增强学生的民族自豪感。学史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。
●教学重点
组织指导学生课下准备。 ●教学难点
课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。
方案一
●活动准备
一、学生搜集故事。
1.列出本册所学的历史名人和重大事件，然后从中选出自己喜欢的一到二则，查阅相关图书资料进行整理、充实、润色加工成短篇故事。
2.讲春秋战国时期的成语故事，从课文或参考书、成语辞典中寻找出相关的故事，多多益善，选择一二则自己欣赏、喜欢的进行改编。
3.阅读其他课外书，如《上下五千年》，寻找我们课本上没有但认为精彩的故事。
二、布置教室，营造气氛。
1.在黑板上画一些这一时期的特征性的图案，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”或“故事龙虎榜”等字眼。
2.准备一两盘古筝、古琴类的经典磁带，让古典音乐行云流水般的在教室里静静流淌。
三、参赛规则
1.六人一小组，自由组合，通力合作。
2.先在小组讲，然后由小组擂主参加班级擂台赛，得主既代表个人又代表本组。
四、评分标准
1.选材符合要求，只能是春秋、战国时期的人和事。内容故事性强，可以充实故事内容，发挥想像力，但不能不符合事理与历史。
2.讲述时语言活泼、生动、形象、富有表现力和感染力。 3.观点鲜明，有自己独立看法和见解。
4.各小组选出一个人当评委，评比时要客观公正。评委接受全班同学的监督。
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●开始挑战
一、主持人宣布擂台赛开始，介绍这项活动的目的和意义。 [主持人] 同学们，还记得“周幽王烽火戏诸侯”的故事吗?为博美人一笑，周幽王不顾江山社稷，毅然点起烽火台的狼烟戏弄诸侯。西周灭了，带着褒姒的轻颦浅笑，走进了历史的苍茫之中，平五迁都，东周开始，争霸兼并，天下共主的局面如滔滔江水一去不复返了。
春秋战国时期，是我国历史上的一个大动荡时期，此时奴隶社会已走到了终点站，封建社会却在奴隶社会的腐泥朽土中孕育诞生了，这一时期各国纷纷变法图强，吴起革新楚政，齐威王整顿吏治，赵国胡服骑射，秦孝公重用商鞅，韩昭侯用申不害，燕昭王的千里马战略都从局部和整体上进行了政治军事改革。
在各国改革的进程中，各国君主认识到人才的重要性，特别是血缘、宗法关系遭到破坏后，广纳贤士为我所用已成为当务之急。由于士人的出现，使得相互竞争的各大势力集团，除了依仗自己实力之外，还必须运用智慧和谋略，来达到超出实际水平的效果，因而构成了这时期实力加谋略的竞争新特点。孙膑的避实就虚，以少胜多的策略;毛遂、蔺相如的折冲尊俎，以一人之威加于万乘之君的恐吓策略;苏秦、张仪的合纵连横的策略，灭六国的远交近攻的策略，塑造了秦国不可战胜的神话，以外在的包装赢得了中原六国的敬仰。
这个时代仁者智者层出不穷，这个时代英雄义士不断涌现，誓死捍国的、忠贞报君的、舍身成仁的，廉颇、蔺相如、屈原、荆轲，可歌可泣!
仁者不忧、勇者不惧、智者不惑，在这个动荡的时代，有许多有识之士站出来发表自己的主张，宣扬自己的思想，百家争鸣的局面出现了，他们的行为、他们的观点，不仅在当时发挥着重要作用，而且在今天仍闪耀着不朽的光芒，影响着、指导着我们民族的方向，今天就让我们一起走入那段动荡的历史。
二、各小组擂主登台讲演。要求语言形象生动、表现力强，富有感染力，有自己的看法。
三、让学生评委对参赛者的表现作出评价。教师总结，选出总擂主。
注意：在评价时要客观公正全面，对参赛者的勇气要予以表扬，对台下默默无闻的幕后策划者要予以充分的肯定，肯定他们的协作能力与合作精神，让团队精神与集体主义精神在潜移默化中渗透。
方案二
成语故事表演
●活动准备
一、寻寻觅觅
从课文、参考书、课外资料中找出一则自己喜欢的故事，加工成剧本。
二、比比评评
与自己小组成员先展开竞争，看谁的剧本编得好，看谁的演技好，选出自己组的最强档的组合，参与全班擂台赛。
●开始挑战
各小组代表在全班擂台赛上表演自己组的参赛作品。 ●评委发言
根据剧本编写质量、演员表演水平、各小组的秩序情况，依次选出最佳编剧组、最佳演员等。
大家参与、群众发言。
把机会留给观众，让台下的同学发言，对整个表演过程作一个全面的评价，并作出建议主持人可适时的插入一些问题。如：
1.你觉得我们的比赛怎样?为什么? 2.你喜欢哪个组的节目，为什么?
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3.你觉得谁的演技好?你能对他(她)提些建议吗? 4.给自己一个准确的定位，你觉得你最适合干什么? 5.如果从艺，你是做导演还是做演员?为什么?
6.这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示?
7.有些成语故事所揭示的道理，在我们今天的现实生活中，已有些不太适合了，那么，对我们祖先的文化遗产，我们后来者该如何去继承发扬?
●活动延伸
出一期故事报
各小组同学集体协作，将本组同学搜集的故事，编成一份故事报，每个同学既是作者，又是编辑，小报要求有报头，版面设计合理新颖，有题图、插花等，然后在班内展览、评比。
参考书： 《史记》
《成语故事大全》 《中学历史教学》 《春秋史话》 《战国史话》
《中国古代史常识》 《上下五千年》 ●教学反思
1.肯定学生的表演，赞赏学生的参与和协作，让每一个参与者都品味成功的喜悦。 2.思想教育
这是一个思想教育的最好机会，告诉学生，要学着去欣赏别人，每个人都是一个多面体，在平时交往中只了解的是他的一个方面，也许他学习不好，也许他纪律差劲，但你绝对不能把你的同学归入“坏孩子”的行列，因为他这个多面体你还未了解，他才思敏捷，他能歌善舞，他开朗幽默不时给你带来开心，这么多优点就抵不过学习不好、纪律差劲吗?要学着了解别人、欣赏别人，那样你心灵的天空才会永远晴朗，永远风和日丽。
3.鼓舞士气
挑战无极限，而事实上，在我们生活中也时时处处存在着挑战，向生活挑战，向命运挑战，向大困难挑战，向小挫折挑战，向我们无知的一切领域挑战。
在挑战中，也许会受伤，也许会被打倒，但我们必须把今天的这种精神与勇气发扬下去，在被打倒后，学会自己拎着自己的衣领爬起来，记住!从来没有所谓的失败，除非你不再尝试!
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第三篇：历史竞赛活动方案
历史教研组历史知识竞赛活动方案
一、活动目的与宗旨：
提高学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，举办此次历史知识竞赛。本次活动涉及古今中外各个方面的历史，将以灵活多样的形式展现出来。希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。
二、活动名称：肇州县实验高中历史知识竞赛
三、主办方：肇州县实验高中 历史教研组
四、承办方：
历史教研组
组织机构成员：历史教研组成员
六、活动时间：2011年10月——11月
七、活动地点：体育馆(暂定)
八、活动要求：高
一、高二年段各个班级务必认真宣传本次活动，组织筹备，推选参赛人员
九、活动过程与内容：
(一)活动总设计：
1 高一知识竞赛活动分为(笔试);高二分为初赛(笔试)和决赛(抢答赛)两个阶段
2.竞赛知识范围：教研组印发的材料和学生学情内的历史知识。
(二)活动过程与内容规划：
1.活动前期准备工作：(2011年10月)
1)根据活动确定的主题和学情着手考虑活动的整体方案
2)确定大致合理规划比赛前后期的时间段和大致流程;
3)着手准备活动所需要的材料与试题，并严格做好试题保密工作;
4)在历史教研组教研过程中对活动方案进行初步讨论和修改，并确定最终方案;
2.活动前期工作内容：(2011年10月)
;1)由高一历史集备组负责准备高一笔试前使用的材料，并确定比赛试题初稿，经历史教研组研讨后定稿;
2)高二竞赛规模较大，需全组人员通力配合
3)在历史教研组教研过程中针对活动的大体方向进行细节化讨论，并制定出活动当中的一些具体事项;
4)在各年组做好宣传工作中宣传。
3.知识竞赛的报名和初赛工作安排：
1)笔试比赛时间(2011年10月25日(高一)——2011年10月28日(高二)
2)参加本次知识竞赛的的对象为：高一年段学生;高二年级学生
3)高一每班推选7人参加初赛;报名工作由高一年段历史集备组负责
高二每班推选5人参加初赛;初赛报名工作由高二年段历史集备组负责;
3)高一的监考工作由高一历史集备组;高二初赛由高二集备组负责
4)高二经过初赛，每班选出本班成绩前三名的学生进入决赛，以班级为单位分为7组，由高二年段历史教师负责，就决赛相关事宜进行统一说明。
4.知识竞赛的决赛：( 2011年11月23日下午2点30分——下午4点35分)
1)各个班级参加决赛的队伍需提前十分钟到场，各个班级的学生准时到达活动场地观看，必须服从教研组和班主任的安排。要保持比赛场地安静，遵守活动规则，凡违反活动规则将扣除本班比赛积分;
2)各个参赛队伍人员必须遵守比赛规则，违反规则将按照相关规则处理;
3)详细决赛比赛流程见副表1;
4)决赛结果在比赛结束后当场公布，并发给荣誉证书及奖品。
十、活动的注意事项：(细节)(待议)
十一、活动所需设备
;
计时器桌椅、音响、话筒、抢答器、小锤子及照相机等比赛用具：由学校提供; (奖品)
十二、流程概述：
(一)参与人员：
现场主持人(2名);参赛选手(21名);评委(若干名);
记分员(1名);计时员(1名);
(二)比赛具体流程与规则：
1.比赛开始前：
1)主持人介绍前来观摩的领导、来宾;2)主持人宣布比赛开始。
2.知识竞赛决赛比赛规则：
比赛开始的基本分数为100分;每组仅有一次求救机会，可以用在任意一轮比赛中。主持人在念完题目后喊开始方可按抢答器;在回答题目的过程中，若经观众提醒而答对，该题作废，若由其他队伍提醒而答对题目，那么该题仍算答对，分数计入总分;为防止废题，每个环节多准备5至10题。
第一轮：必答题：(时间耗费：10至15分钟)
每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目(主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束)，答对一题加10分，答错不扣分;
说明：
1)本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为三选一选择题;
2)选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;
4)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;
第二轮：抢答题：(时间耗费：10至15分钟)
1)抢答题总题量为60道，主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报;
2)抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格;
3)选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。
4)抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分;
说明：
2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;
第三轮：风险题：(时间耗费：10至20分钟)
1)风险题共有六个类别：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。每个类别后面对应5道题目(每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值);
3)步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;
4)步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能
中途弃权。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;
说明：
1)本轮题目包含两类：选择题与问答题;
2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报并宣布比赛结果;
4)若在本轮结束之后，出现第
一、二名分数并列的情况，加赛第四轮;
第四轮(加赛)：风云对决题：(时间耗费：1分钟)
优胜的两队分数均归0。由主持人出题(共3题)，两队抢答，在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违规两次者自动算为本次比赛第二名。抢到题目者，选手(任意成员)必须在5秒内作答，回答正确加10分，回答错误不扣分。
说明：
1)选手只需要直接回答，由主持人在他答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
2)本轮比赛结束后，由主持人对本次比赛结果进行通报;
3.颁奖及合影留念
4.领导做总结性讲话
5.赛后具体安排：
1)当天负责清扫高二年段办学生帮助清理场地。
2)写小结，由孙丽云负责。
副表一：比赛具体工作安排
一.拟定活动方案)。由孙丽云负责 二竞赛分工
高一竞赛
1赛题的收集王弘莉负责
2印发材料董利利 郭振华吴文静 负责
3监考董利利 郭振华吴文静 王弘莉宋晓华 4 批卷 同上
高二竞赛
(一)初赛
1初赛题的收集 周洪彬
2印发材料 周洪彬
3初赛监考周洪彬 刘德良 孙丽云 4 笔试批卷周洪彬 刘德良 孙丽云
(二)决赛
1决赛试题刘慧欣 董利利 吴文静 郭振华 周洪彬 孙丽云 2决赛资料印发孙丽云
3选拔主持人及培训 刘德良
4布置赛场及赛前检查董利利孙丽云
5计时员 刘慧欣吴文静
6监督员 郭振华
7分数统计 宋丽晶
8评委刘德良 王润连 王弘丽 宋晓华
9安排各班级现场座位宋丽晶宋晓华王润连
副表二：知识竞赛决赛比赛规则：
比赛开始的基本分数为100分;每组仅有一次求救机会，可以用在任意一轮比赛中。主持人在念完题目后喊开始方可按抢答器;在回答题目的过程中，若经观众提醒而答对，该题作废，若由其他队伍提醒而答对题目，那么该题仍算答对，分数计入总分。
第一轮：必答题：(时间耗费：10至15分钟)
主持人向参赛队伍说明:主持人手上有标题为“欢乐三中，和谐校园”的题目卡，每个字对应一组题目。每个汉字后都对应6道选择题，每个队伍选择一名队员在这8个汉字中选择一个字后的题目作答，每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目(主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束)，答对一题加10分，答错不扣分;
说明：
1)本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为三选一选择题;
2)选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;
4)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;
第二轮：抢答题：(时间耗费：10至15分钟)
1)抢答题总题量为60道(类型：选择题;附加乡土题不算在内)，主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报;
2)抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格;
3)选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。
4)抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分;
说明：
1)每完成15道题，主持人将会穿插2道乡土题(2种类型：问答题和选择题)，抢答规则同上;
2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;
第三轮：风险题：(时间耗费：10至20分钟)
1)风险题共有六个类别：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。每个类别后面对应5道题目(每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值);
2)步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;
3)步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能中途弃权。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;
说明：
1)本轮题目包含两类：选择题与问答题;
2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报并宣布比赛结果;
4)若在本轮结束之后，出现第
一、二名分数并列的情况，加赛第四轮;
第四轮(加赛)：风云对决题：(时间耗费：1分钟)
优胜的两队分数均归0。由主持人出题(共3题)，两队抢答，在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违规两次者自动算为本次比赛第二名。抢到题目者，选手(任意成员)必须在5秒内作答，回答正确加10分，回答错误不扣分。
说明：
1)选手只需要直接回答，由主持人在他答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;
2)本轮比赛结束后，由主持人对本次比赛结果进行通报;
副表三：参赛者名单：(待定)
副表四：奖项设置：
(高一)
一等奖：2名一张集体奖状、各1本高档笔记本
二等奖：10名一张集体奖状、各1本中档笔记本
三等奖：15名一张集体奖状、各1本普通笔记本
(高二)
一等奖： 1名一张集体奖状、3人各1本高档笔记本
二等奖：2名一张集体奖状、6人各1本中档笔记本
三等奖：4名一张集体奖状、12人各1本普通笔记本
最佳表现奖(个人)：1本高档笔记本
群众奖;25人中性笔1只
总计：高档笔记本7本;
中档笔记本16
普通笔记本 27本
中性笔25只
奖状6张
历史教研组
2011年10月14日
第四篇：工会活动历史探究
一、 工会的历史
1.1、工会的产生：工会又称劳工总会、工人联合会。工会组织的产生源于西方的工业革命，当时，农民离开赖以为生的农业涌入城市，为城市的工厂雇主打工，但工资低廉且工作环境极为恶劣，在这种环境下，单个的被雇佣者无能为力对付强有力的雇主，从而诱发工潮，导致工会组织的诞生。
1.2、工会的性质：工会的一般法律性质是社团法人。 1.
3、国际组织：
1)、世界劳工联合会：世界劳联成立于1920年，总部设在比利时首都布鲁塞尔。曾经在102个国家和地区拥有约2000万名会员。2006年10月31日，世界劳工联合会正式宣布解散。2006年10月31日，国际自由工会联合会和世界劳工联合会同时宣布解散，次日(2006年11月1日)，国际工会联盟宣告成立，两会成员并入该国际工会联盟。总部设在奥地利首都维也纳。
2)、世界工会联合会：世界工联于1945年10月在巴黎正式成立。总部设在捷克首都布拉格，2006年1月迁往希腊雅典。目前拥有来自105个国家的7800万会员。
3)、国际自由工会联合会：自由工联于1949年12月在英国伦敦成立，是一个右翼国际性工会组织，总部设在比利时首都布鲁塞尔。2006年10月31日，国际自由工会联合会和世界劳工联合会同时宣布解散，次日(2006年11月1日)，国际工会联盟宣告成立，两会成员并入该国际工会联盟。总部设在奥地利首都维也纳。
4)、美国的工会组织：美国有两大全国性的工会组织，分别是劳联产联(全称为美国劳工联合会与产业工会联合会)和变则赢(Change to Win)，在代表工人利益，与资方和政府谈判方面，有着巨大的影响力。
5)、英国劳工联合会议：TUC(Trade Union Congress)是英国全国性的工会组织。
1.3、中国工会：中国工会起始于1922年，是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是会员和职工利益的代表。
二、中国工会的活动准则
现行工会法第四条规定：“工会必须遵守和维护宪法，以宪法为根本的活动准则，依照工会章程独立自主地开展活动。
三、工会活动变迁
工会是工业革命后形成的社会组织之一，要了解工会活动变迁，就得研究工业革命，迄今为止，世界已经发生了四次工业革命，如今的世界正进行第五次工业革命，我们逐次分析每次工业革命对工会活动的影响，并通过前四次工业革命的工会活动规律，推演出正在进行的第五次工业革命工会活动方式方法。 3.1、第一次工业革命时期
工会出现始于第一次工业革命，1765-1830年，以蒸汽机作为动力的工作机被广泛使用，使工厂制代替了手工工场，从社会关系来说，工业革命使依附于落后生产方式的自耕农阶级消失了，工业资产阶级和工业无产阶级形成和壮大起来。
最初一批资产阶级的代表，是最初由手工作坊主转变为工厂主的人，作坊式管理状态直接带入工厂管理中，家族化、随意化、非规则化、粗放化、无标准化、个人化、非程序化、感情化和专制化是企业经营管理的主旋律，管理原始。
如此原始的管理无法匹配机器高效率，工人技能还停留在手工作坊水平，导致工人劳动强度大增。同时，机器的高效率导致市场竞争加剧，社会资源分配平衡被打破，低收入工人及破产失业人员增多，资产阶级与无产阶级矛盾加剧，工人为维护自身利益自发的形成组织，范围主要在一个工厂或工厂集中的一个区域，各自发工会间独立活动，主要以协商的方式同工厂主争取福利，同时协助企业主进行管理职能划分，企业管理雏形形成。
中国因清政府的闭关锁国，未参与第一次工业革命，随着资本主义世界对全球殖民扩张，中国被迫面对，贸易长期逆差，白银大量外流，爆发了太平天国运动，国家处在崩溃的边缘。 3.2、第二次工业革命时期
1866-1940年期间的电气化是第二次工业革命标志。资本主义在世界范围内发展起来，垄断寡头逐步形成，贫富差距扩大到极致，各资本主义国家为了扩大自身殖民地，释放生产力，发动了第一世界大战，被殖民地国家被动的进行工业化，被殖民地国家工人受的压迫最大，出现了世界性工会组织，此时的工会组织主要活动已经变成反封建的先锋，在民族资产阶级、小资产阶级领导下，在世界各地进行民族资产阶级革命。
在中国，旧民主主义时期(1840-1919)，中国进行着反清帝国、反封建和反殖民的资产阶级革命。中国工人阶级从无到有，但没有自己组织，大量华工由资产阶级、小资产阶级组织，部分劳务输出到海外，受尽压迫。这期间同世界劳工组织取得了联系，成为未来中国工会的先驱。
3.3、第三次工业革命时期
1940-2010年期间的信息化是第三次工业革命标志。在此期间，以工人阶级为主要力量的第二次世界大战结束，工人阶级地位得到空前提高，世界各地劳工组织成为重要政治力量。二战后期形成社会主义与资本主义两大阵营。
在社会主义阵营，工人阶级作为领导阶级，发挥着建设国家主力军作用;在资本主义世界，在劳工组织领导下，工人阶级与资产阶级一直进行着斗争，资产阶级与工人阶级的矛盾是不可调和的，从各种公开媒体报道中，都能看到世界各地工人阶级罢工的活动。
在中国，新民主主义革命时期(1919-1949)，中国工会1922年成立，在中国共产党领导下，结合农民阶级，经历雪与火的洗礼，推翻了压在中国人民头上的帝国主义、封建主义及资本主义三座大山，建立了新中国。
1949-2010年期间，在中国共产党领导下，中国工人阶级转入积极国家建设。工会活动围绕着如何建设社会主义现代化企业开展，期间经历了冷战对抗、文化大革命、中国改革开放、苏联解体等重大政治事件，中国工会都很好地履行了自己的使命，为国家繁荣做出了巨大贡献。
四、第四次工业革命已经来临
自2010年以来，以智能化为标志的第四次工业革命已经来临，标志事件为2011 年汉诺威博览会，会上提出了工业4.0概念，其特征为：
4.1、核心：CPS(Cyber-Physical System)
CPS(信息物理系统)包容了与工业相关的智能电网、智能产品、智能(生产)建筑、智能调配和智能物流等内容，它将工厂的所有智能机器、存储系统和生产设施集成在一起建立网络。CPS 可将所有相关的物理设备(在世界范围内)连接到互联网上，使得物理设备具有计算、通信、精确控制、远程协调和自治等功能。由于CPS 有互联网支持，它创造出智能产品、智能生产程序与过程，构建起新的智能工厂。
国内已有的“物联网”但远远不是这个“物联网”。但是国内已有的互联网成果有可能被引用到中国的CPS 中来，腾讯的微信、马云的淘宝、百度的中文搜索都可以在第四次工业革命中发挥作用。 4.2、智能工厂
智能工厂能够管理复杂的事物，不容易受到干扰，能够更有效地制造产品。在智能工厂里，人、机器和资源如同在一个社交网络里自然地相互沟通协作。智能产品理解它们被制造的细节以及将被如何使用。它们积极协助生产过程，回答诸如“我是什么时候被制造的”“哪组参数应被用来处理我”“我应该被传送到哪”等等问题。智能工厂成为未来的智能基础设施中的一个关键组成部分。这将导致传统价值链的转变和新商业模式的出现。
智能工厂将渗透到公司间的价值网络中，并最终促使数字世界和现实的完美结合。智能工厂以端对端的工程制造为特征，这种端对端的工程制造不仅涵盖制造流程，同时也包含了制造的产品，从而实现数字和物质两个系统的无缝融合。智能工厂将使制造流程的日益复杂性对于工作人员来说变得可控，在确保生产过程具有吸引力的同时使制造产品在都市环境中具有可持续性，并且可以盈利。 4.3、智能产品
智能产品具有独特的可识别性，可以在任何时候被分辨出来。甚至当它们在被制造时，它们就可以知道整个制造过程中的细节。在某些领域，这意味着智能产品能半自主地控制它们生产的各个阶段。此外，智能产品也有可能确保它们在工作范围内发挥最佳作用，同时在整个生命周期内随时确认自身的损耗程度。这些信息可以汇集起来供智能工厂参考，以判断工厂是否在物流、装配和保养方面达到最优，当然，也可以应用于商业管理应用的整合。
五、第四次工业革命中产品生产及工人管理方式 5.1、生产方式
企业将符号化，品牌标识将代替企业，不存在层级管理。企业生产将是系统自行选择，智能系统将根据客户发出需求，在全球同时选择有比较优势的项目负责人及实施人，同时匹配生产资料，当项目结束后，临时生产组织成员领取相应报酬，形成生产报告后自行解散，系统将实施终生追溯。 5.2、管理方式
全球国家对人的管理完全行政化，在中国，将延续党、政、工、团组织，各地工会将按最佳聚合时间划分来管理会员。
六、工业4.0时代的工会活动 6.1、活动方式
个人有活动需要时，向系统申请，系统提出最佳匹配。 6.2、活动内容
根据工会法规，系统提出活动资源，个人选择适合自己方式参加。 6.3、活动效果及改进
根据活动全程跟踪，系统给出评分及改进建议。
七、结论
工会运动与活动与社会科技变革密切相关，但工会作为社会发展必然出现、必不可少的组织地位是不会改变的。第四次工业革命完成后，全球信息基本无障碍沟通，在纯行政管理时代，中国的党、政、工、团将有着极大效率，工会活动突出个性化，自我管理将成为常态。
第五篇：初中七年级历史上册教案：活动八 三国历史故事会
初中七年级资料
活动课：三国历史故事会
一、活动目标 (一)知识与能力
通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体。
1.通过对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
(二)过程与方法
1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
(三)情感态度与价值观
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。
二、教学重点
组织指导学生课下准备。
三、教学难点
课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。
方案一 演说式故事会
活动准备
一、学生搜集故事。
1.到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2.编写故事演讲稿，熟悉故事内容，使用普通话，要声情并茂，用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
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二、布置教室，营造气氛。
1.在黑板上画一些三国时期的特征性的图案，如画一尊象征“三国鼎立”的三足鼎，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”等字眼。
2.张贴一些三国时期的人物画像、故事图景，如“三顾茅庐”、“单刀赴会”等。
3.准备一两盘古筝、古琴类的经典磁带，让古典音乐行云流水般的在教室里静静流淌。
三、参赛规则
1.六人组成一个小组，自由组合，通力合作。
2.先在小组讲，然后由小组擂主参加班级擂台赛，得主既代表个人又代表本组。
四、评分标准
1.选材符合要求，只能是三国时期的人和事。内容故事性强，可以充实故事内容，发挥想象力，但不能不符合事理与历史。
2.讲述时语言活泼、生动、形象，富有表现力和感染力。
3.观点鲜明，有自己独立看法和见解。
4.各小组选出一个人当评委，评比时要客观公正。评委接受全班同学的监督。
五、从学生中挑选一位合适的人选担任主持人。
开始挑战
一、主持人宣布擂台赛开始，介绍这项活动的目的、意义和比赛规则。
目的：为了弘扬中国传统文化，熟悉三国历史人物和历史事件，展示同学们的智慧与才华，表现出我们独到的见解和看法，举行三国故事演讲比赛。
规则：
1.所演讲的故事必须和三国时期的历史人物有关，故事内容健康、通俗。
2.要求使用普通话，语言形象生动、表现力强，富有感染力，有自己的看法。
3.时间5分钟左右。
二、各小组擂主登台讲演。
6个小组抽签决定上台顺序，由各小组的擂主依次讲演。
三、让学生评委对参赛者的表现做出评价。教师总结，选出总擂主。
注意：在评价时要客观公正全面，对参赛者的勇气要予以表扬，对台下默默无闻的幕后策划者要予以充分的肯定，肯定他们的协作能力与合作精神，让团队精神与集体主义精神在潜移默化中渗透。
方案二 角色表演式故事会
活动准备
一、寻寻觅觅
1.学生自由组合，从课文、参考书、课外资料中找出一则自己喜欢的故事，加工成剧本。
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2.根据剧本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在剧本中的语言、行为。
3.寻找或设计一些简单的三国服饰，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇纶巾”、关公的“青龙偃月大刀”等。
二、比比评评
与自己小组成员首先展开竞争，看谁的剧本编得好，看谁的演技好，选出自己组的最强档的组合，参与全班擂台赛。
开始挑战
各小组代表在全班擂台赛上表演自己组的参赛作品。
评委发言
根据剧本编写质量、演员表演水平、各小组的秩序情况，依次选出最佳编剧组、最佳演员等。
大家参与、群众发言
把机会留给观众，让台下的同学发言，对整个表演过程作一个全面的评价，并给出建议，主持人可适时地插入一些问题。如：
1.你觉得我们的比赛怎样?为什么?
2.这则故事流传至今，对我们有什么启示?
教师总结
肯定学生的表演，赞赏学生的参与和协作，让每一个参与者都品味成功的喜悦。
方案三 “我说三国人物”辩论会
活动准备
一、查查找找
1.布置学生寻找一位搭档，两人合作查找感兴趣的三国历史人物资料，可以到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以借鉴电视剧等影视作品，但必须符合史实。
2.根据所查资料评论该三国历史人物，注意全面详实、合情合理，两人共识。
3.尽量找到该人物的图像资料，备用。
二、布置教室，营造气氛。
1.在黑板上写上本期话题：“我说三国人物”辩论会等字眼。
2.准备一盘《三国演义》的CD。
教学过程
一、播放《三国演义》的主题曲，引出本期话题。
教师导语：俗话说：“理不辩不明，话不说不清”，今天举行这个辩论会，请同学们畅所欲言，对自己感兴趣的三国历史人物尽情评论，但要注意有理有据，
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尊重历史真相。在一位同学发言的时候，搭档可予以补充，其他同学可随时举手提出不同意见，多方辩论，讨论越热烈越说明同学们真的动了脑筋。
二、学生代表发言，辩论开始。
两个搭档推举一位发言，另一位运用多媒体展示该人物的影象资料，以使全体同学都对此人物有一个感性认识。
学生辩论时，除非出现过激言论，教师不要轻易打断。学生的论点即使有失偏颇，只要言之有据，也要予以肯定，相信在这中间会有不少思维的火花在碰撞中升华。
思想教育
1.学习诸葛亮的鞠躬尽瘁为国尽忠的优秀品质，军事指挥中的大智大勇、泰然自若，又要意识到他用人方面的失误，比如重用理论与实践相脱离的马谡以造成“失街亭”等;看到曹操的大奸大恶，也要意识到他力图统一全国的积极意义，他虽非三国中人物，但却是形成三足鼎立局面的关键人物之一。总之，教育学生评价历史人物要全面，要用历史唯物主义的方法从两方面分析。
2.从三国一个个栩栩如生的人物身上汲取营养，丰富同学们的人生阅历，学习他们的智慧、机敏、凛然正气。
教学随笔
这节活动课有它的优点：
1.教学方法灵活多变，可操作性强。
2.充分尊重了学生的主体选择，查自己感兴趣的人，说自己想说的话，焦点比较集中在诸葛亮、曹操、刘备、关羽、张飞、周瑜、陆逊等人身上，也会有学生查找稍冷僻的人，比如蒋干、鲁肃、刘禅、姜维等，开阔了全体学生的视野，拓展了学生的思维。
3.由于限定必须有史实支持自己的论点，培养了学生尊重历史、公正严谨的治学态度。
缺点：
由于并不限定历史人物，有时会出现人物多而散的现象，不利于深入评论，这时需要教师稍作点拨。
参考人物和故事：
刘备：《三顾茅庐》、《桃园三结义》、《青梅煮酒论英雄》、《衣带里的密诏》。
诸葛亮：《诸葛亮隆中对策》、《赤壁之战》、六出祁山、草船借箭、失街亭、挥泪斩马谡、七擒孟获、出师表、五丈原、缓兵之计。
陆逊：《陆逊火烧连营》。
刘禅：《乐不思蜀》。
曹操：《捉放曹》、《官渡之战》、《割须断袍》、《青梅煮酒论英雄》。
邓艾：《邓艾偷渡剑阁》。
司马昭：《司马昭的野心》。
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曹植：《曹植七步成诗》。
吕蒙：《吕蒙白衣渡江》。
关羽：《关公刮骨疗伤》、桃园三结义、大意失荆州、“过五关斩六将”、温酒斩华雄。
周瑜：草船借箭、赤壁大战、大意失荆州、火烧连营。
赵云：“虎威将军”、“赵云截江夺阿斗”、“长坂坡之战”、“步步为营”。
张飞：“蜀汉五虎大将”、“义释彦颜”、“长坂桥吓退曹军”。 教学反思：
通过这一节课的辩论，让学生更加深入地了解了三国中这些历史人物，像歌词中所唱“眼前浮现着一个个鲜活的面容”，透过三国纷争喧嚣的烟尘，我们也看到了乱世中人性的光辉：刘、关、张“桃园三结义”的团结协作、赵云“当阳长阪坡拼死护幼主”的义薄云天、诸葛亮“挥泪斩马谡”的大公无私、关羽“过五关斩六将千里寻主”的忠心耿耿、诸葛亮“舌战群儒”的从容睿智等等。当然这些人物并不像电影、电视里描写的得那样完美，我们要用历史的眼光来公正地评判他们，学习他们的优秀品质，使我们中华民族历久弥新、源源流长。
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