今天小编为大家推荐《生活与化学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。编号：O6（2015）21-02-03作者：周学新化学与现代生活论文，生活离不开化学，遍观周围，几乎每件事物都与化学有关。化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在。
第一篇：生活与化学论文范文
化学与现代生活
摘 要：人类的生活离不开衣、食、住、行，而衣、食、住、行又离不开物质生活离不开化学，遍观周围，几乎每件事物都与化学有关。化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在。没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。本文将联系实际探讨化学在现代生活的重要性。
关键词：化学；现代生活；技术
首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。“民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就多了一半的人的生命面临危机了。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、色素等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。
如果没有合成纤维的化学技术，那世界上大多数人就要挨冻了，因为有限的天然纤维根本就不够用。我国1995年的化学纤维产量为330万吨，其中90%是合成纤维。何况纯棉纯毛等天然纤维也是棉花、羊毛经化学处理制成的。再有就是合成橡胶，少了合成橡胶，世界上60亿人口又有多少亿人要穿草鞋过冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩缤纷的亮丽风景线。所谓“丰衣足食”，是生命得以延续的保证。没有化学，就没了保证。
再看我们住的房子，石灰、水泥、钢筋，窗户上的铝合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化学制品？离得了铝合金的木制的窗户，也离不开化学制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些贫穷人家用的尼龙布甚或用的报纸，不是化学制品又是什么？还有我们的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妆品、清洁用品等无一不跟化学沾边，都是化学制品。
出了门，我们踏在水泥铺成的街道上，看到的是钢筋水泥做的高楼大厦，用以代步的是各种塑料、玻璃以及各种合金做的交通工具。这些交通工具还离不开汽油、柴油，各种汽油添加剂、防冻剂和各种润滑油。如此种种，都是化学制品。现代人类根本无法离开人造化学品，我们每天24小时都被人造化学品所包围着。
其次，我们的健康长寿也与化学息息相关。体内某些化学元素平衡失调时，就会导致某些危害人类健康的疾病。1965年和1981年，我国在世界上首次合成了牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核糖的形成是无生命到有生命的转折点。自此我们人类对自身的了解有了新的突破，为我们人类对生命和健康的研究打下了基础。正是有了合成各种抗生素和大量新药物的技术，人类才能控制传染病，才能缓解心脑血管病，使人类的寿命延长25年。人类的健康成长离不开各种营养品和药品。如果没有这些化学药品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人会被病魔夺去生命。
从以上看来化学给我们带来了很多好处，但也带了一些危害，有些化学品可以通过食物链，对动物和人体有致癌、致畸、致突变的危害，研究表明，约有140多种化学品对动物有致癌作用，确认对人的致癌物和可疑致癌物约有40多种。人类患肿瘤病例的80%—85%与化学致癌物污染有关。致畸、致突变化学品污染物就更多了。但也有一定的坏处，因此提醒大家在使用和制取化学用品的时候要注意，不要给自己和别人带来危害。
总之，现代生活与化学是紧密相连不可分割的。不管是生命本身作为一个过程，还是生命得以维持所必须依赖的外在物质条件，都离不开化学。没有生命还有化学，没有了化学就绝对不会再有生命存在。化学是生命存在的支柱，也是社会存在和发展的支柱和动力。化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。在不久的将来，化学在食品、环境、能源等方面的作用将越来越大；化学为人类源源不断的提供新材料、新知识，大大改善人们的生活质量；化学还将为人类的健康长寿提供愈发关键的帮助。
（上接040页）会的角度出发，巧选活动形式。如，《课本剧表演赛》中，由于时间限制，决定了表演的只能是部分人。怎样让其余同学做评委，对表演作出书面及口头评论及打分。
五、优化结构，让学生“全程动”
为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师除了让学生参与活动的准备工作以外，还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动方案，优化活动课课堂结构。如在《我能行》这节活动课的程序设计中，先以充满激情的语言导入情境，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般地吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高，但满足了孩子的表现欲。紧接着安排了一个带有竞赛性却轻松愉快的“表演”，则缓和了紧张的气氛。最后的“评选‘班之最’”，每一次宣读“我们班最……的……同学”都会引起热烈掌声，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的“动”中，效果自然显著。
作者：吴金菲
第二篇：化学与现代生活论文
编号：O6（2015）21-02-03
作者：周学新
化学与现代生活论文，生活离不开化学，遍观周围，几乎每件事物都与化学有关。
化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。自有人类以来就开始了对化学的探索，因为有了人类就有了对化学的需求。它与我们的生活息息相关，在我们的日常生活中无处不在。我国著名滑雪前辈杨石先生说：“农、轻、重、吃、穿、用，样样都离不开化学。”没有化学创造的物质文明，就没有人类的现代生活。 人是社会的人，社会是人的社会，因此可以从人与化学的关系去探讨化学对社会发展的重要性。
化学作为一门庞大的知识体系，能用来解决人类面临的问题，满足社的需要，对人类社会做出贡献。它的成就已成为社会文明的标志，深刻的影响着人类社会的发展。社会的发展离不开人类的发展，人类的发展离不开人的生存，而人的生存离不开化学。社会的一切发展，生命是基础。一切生命的起源离不开化学变化，一切生命的延续同样离不开化学变化。恩格斯说：“生命的起源必然是通过化学的途径实现的。”没有化学的变化，就没有地球上的生命，也就更不会有人类。是化学创造了人类，创造了美丽的地球。
就化学对人类的日常生活的影响来说，化学在我们的日常生活中无处不在。首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。 “民以食为天”，我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍，如果没有他发明的这个化学技术，那么世界上就有一半的人得不到温饱，那么世界上就多了一半的人的生命面临危机了。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。 如果没有合成纤维的化学技术，那世界上大多数人就要挨冻了，因为有限的天然纤维根本就不够用。我国1995年的化学纤维产量为330万吨，其中90%是合成纤维。 何况纯棉纯毛等天然纤维也是棉花、羊毛经化学处理制成的。再有就是合成橡胶，少了合成橡胶，世界上60亿人口又有多少亿人要穿草鞋过冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩缤纷的亮丽风景线。所谓“丰衣足食”，是生命得以延续的保证。没有了化学，就没了保证。
总之，现代生活与化学是紧密相连不可分割的。不管是生命本身作为一个过程，还是生命得以维持所必须依赖的外在物质条件，都离不开化学。没有生命还有化学，没有了化学就绝对不会再有生命存在。化学是生命存在的支柱，也是社会存在和发展的支柱和动力。
（作者单位：吉安市永新县高溪中学 343400）
第三篇：让教学生活化，拉近高中化学与生活的距离
摘要：在高中教育环境不断完善，各类教育教学理念与教学资源储备愈发完善的形势下，高中化学教学在多方助力下，对学生综合素质水平在化学课程学习中的提升愈发重视，化学教学生活化在其中尤为关键。生活化教学能够较大程度上提升学生主观能动性，使学生能够在生活中实践，了解学习化学知识的真正意义，在提高学生化学思维的同时，培养学生抽象思维，从而打造更为全面型人才，为学生的未来发展奠定基础。据此，从生活化教学着手，分析了高中化学的教学策略。
关键词：高中化学;生活化教学;化学教学
引言：
高中化学的很多知识点与人们的生活密切相关。教学实践中应充分认识到开展生活化教学的优点，提高生活化教学应用意识。为更好地提升学生的学习体验，降低学生学习的陌生感，教学中应注重理论联系实际，通过生活化情境的巧妙创设，激发学生思考的积极性，使学生更好地理解与掌握所学知识，進一步挖掘其学习潜力，促进高中化学学习成绩的有效提升[1]。
一、开展高中化学生活化教学的意义
(一)培养学生学习主动性
生活与教育存在本质联系，也可以说开展教育的部分目的在于更好的服务生活。高中生区别于其他年龄段的学生，高中生已经具备一定思考能力，而针对高中所开展的化学教学活动，并不能一味的仅是将知识点灌输于学生，如若只是让学生背诵相关公式和概念，即使学生明确知识点内容，也无法将其合理运用。只有引导学生“消化”知识点，将化学知识应用到极致，才能达到教学目标。
(二)强化学生实践能力
高中化学内容较为复杂，而理论内容的呈现过于抽象，但从课本内容了解化学知识缺少全面性，正因化学科目的此项特点，学生在学习时常感到迷茫，难以理解知识重点[2]。在高中化学生活化教学模式下，教师可对学生提出许多与生活相关的问题，如聚苯乙烯是否可以作为包装材料、为何夏天雷雨过后会感觉空气清新等，此类问题更贴近于生活，也更利于学生去探索，通过提高学生学习积极性的方式，加强学生在生活中的实践能力，从而强化化学知识在学生脑海中的印象。
二、实施高中化学生活化教学的有效途径
(一)理论联系实际，突显生活化教学的重要性
教师在开展高中化学教学时，要将教材理论知识与学生的实际生活结合起来，引导学生利用自己所学到的化学知识来思考生活中存在的问题，并且利用自己所学知识解决生活中存在的问题。这样也可以让学生在学习的过程中，加深自己对化学知识的理解，提高生活化教学的效率[3]。
例如，教师在讲到《塑料、纤维和橡胶》这节内容时，可以让学生提前搜集一下生活中用到这些材料的物品，让学生能够初步了解这三种材料之间的差异，之后教师也可以通过网络的形式给学生播放与这节内容相关的视频以及图片等，以此来加深学生的理解。或者教师在讲到相应的化学实验时，可以让学生从生活的角度出发去思考问题，探讨不同的物质之间产生的化学反应。
(二)引导学生思维，实现化学知识与生活融合
教师应考察学生是否具备生活经验，根据学生基础情况将化学知识于生活相联系，不断创新教学模式，通过训练学生化学思维的方式，培养学生学习能力。实际过程中需注意，化学知识不可脱离生活，应以化学知识为主生活为辅的教学方式，带动学生学习积极性，使学生能够更为主观的参与到带有生活化的化学知识学习中。
如教师在讲解“乙醇和乙酸”一课时，应明确二者的区别，乙醇作为可燃物且具有挥发性，引导学生思考生活中带有乙醇物质的有哪些物品。乙酸带有刺激性气味，常出现在何处?假设此时父母在炖鱼，在锅中放入一些醋后，鱼肉所带有的腥味便消失不见，而其中的原理为何?在学生思考的同时，教师应积极鼓励学生通过生活经验来获取答案，教师可在第二天收集最终结果，同时对学生做出正确引导。如：之所以乙酸能够缓解鱼的腥味，因为乙酸又被称作醋酸，食用醋中含有醋酸成分，因此，能够与鱼产生化学反应，从而降低鱼肉中带有的腥味。教师可组织学生对知识点进行实践延伸，如：“同学们在了解乙酸成分后，思考乙酸还有其他何种作用?”通过进一步思考，加深化学知识点在学生脑海中的印象，从而提高学生自主学习能力。
(三)在课堂训练中进行生活化教学
为更好地调动学生参与课堂训练的积极性，真正地达到巩固学生所学，锻炼学生思维，提升学生能力的训练目标，应注重在课堂训练环节多下功夫，积极开展生活化教学活动，给学生带来不一样的课堂训练体验。一方面，做好课堂训练习题的设计与筛选，尤其应注重联系人们的生产生活进行设问，增加课堂训练趣味性。为给学生带来训练的紧迫感，应注重规定好训练的时间，使学生能够集中精力解决问题。另一方面，注重提问学生代表，了解学生分析问题的思路是否正确，存在哪些理解上的误区，而后进行针对性的讲解，使学生真正地能够明白、理解、掌握。同时，要求学生结合自身实际做好课堂训练经典习题的摘抄，并做好解题的总结与反思，发现与及时夯实知识薄弱点的同时，掌握解决化学问题的相关思路，更好地把握相关解题细节，尤其能够及时纠正认识上的错误，理解上的误区，在以后训练中遇到类似问题，能够迅速地找到解题的切入点。
例如：在讲解“电化学”知识后，为更好地巩固学生所学，使其能够灵活运用电化学相关原理解决实际问题。课堂训练时可联系人们生活中常用的手机设计相关问题。为学生展示手机电池充电与放电时的总反应方程式，要求学生判断电池的正、负极，写出对应电极反应的电化学方程式，分析在充电与放电过程中电子的移动方向，并能熟练地计算出电子转移的数量。
课堂训练是高中化学教学的重要环节之一，紧跟理论知识以及例题的讲解，认真联系学生生活创设生活化问题情境对学生进行课堂训练，使学生认识到化学知识在人们的生活中无处不在，更容易激发学生参与课堂训练的主动性。
结束语
总之教师应充分明确生活化教学的意义，将高中化学知识与生活紧密联系，以更为轻松、愉快的方式开展高中化学教学，在培养学生实践能力的基础上，提高学生分析能力，强化学生思维能力，从而打造全面型人才，为学生日后发展提供帮助。
参考文献
[1]黄瑞娟.新课改下高中化学生活化教学策略研究[J].智力，2020(29)：119-120.
[2]王映红.高中化学生活化教学的研究与实践[J].智力，2020(29)：133-134.
[3]徐立.核心素养下高中化学生活化教学探究[J].新智慧，2020(27)：53-54.
作者：张昕