建筑工程测量课程简介

第一篇：建筑工程测量课程简介

工程测量课程总结

《工程测量》课程总结张泽民

2012-2013学年的第一学期已经接近尾声，这学期我主要担任了11建筑班的《工程测量》教学工作。在授课的过程中，通过每次的搜集资料，备课，讲课，使我在教学中得到锻炼，有了小小的进步，积累了一些经验。以下是我的课程总结。

一、教学手段

为了优化教学效果，实现教学目标，提高教学质量，在教学中注意综合使用多种教学方法和教学手段，包括板书讲授、课堂实物介绍(测量仪器及工具)、师生互动、现场教学等不同方法和教学手段综合应用，取得了较好效果。

(一) 板书讲授：主要是针对课程中的重点和难点内容，以及基本概念、基本原理、基本方法的论述，而且涉及较多计算、理论推导等的内容，主要是导线计算、水准路线计算、角度计算、误差理论与误差传播定律等，通过公式推导、计算实例等，循序渐进，在授课时要求注意高职教育的特点，做到降低测量学理论深度，加大测量学知识应用的力度，注意学生的接受与知识消化。还及时将工程领域中的测量新知识、新技术(如：全站仪、数字水准仪、 GPS技术等)传授给学生。

(二) 课堂实物介绍：主要是针对仪器构造、仪器使用等信息量大、相对容易接受的内容，使学生能够在短时间内接触较多的信息量，并注重与后续的现场教学相结合。注意将课堂实物介绍与板书讲授有机结合，通过二者的优势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。如在水准仪的构造与使用、经纬仪的构造与使用等方面，均通过多种教学手段的结合进行，取得了良好的效果。

(三) 现场教学：主要是针对仪器介绍和仪器使用方面，通过课堂实物介绍、实习前的操作示范等，使学生能够较快的了解仪器操作与使用方法，加强实践能力和动手能力。 通过将课堂讲授和课间实习穿插进行的方式，可以使学生加深、融会贯通课堂讲授的内容。课间实习可以使学生对所学内容及时消化。

(四)教学实习 ： 为增强学生的动手能力，使学生对所学的全部知识进行融会贯通，培养他们独自解决工程实际问题的能力，在测量学理论教学结束后，有4-5周的测量实习，为了做好教学实习工作，我编写了《测量学指导书》，在指导书内对日程安排、工作任务和工作要求都进行了详细说明。另外在教学实习中，我们将学生分成若干组，每组都安排有教师进行校园测量外业指导和室内测量内业辅导。测量学教学实习结束后，各组应上交“校园观测记录”、“外业成果整理”、“内业计算资料及成果”。

二、教学内容：

要学好测量这门课要掌握三点：仪器、方法和精度。仪器主要是指仪器构造和仪器操作;方法主要是指观测方法和计算方法;而精度主要是观测数据的精度评定、误差分析和计算平差。针对这个教学特点，并考虑到目前的诸多因素，笔者在教学内容上作了一定的调整。主要的宗旨就是强调实际应用性和降低理论学习难度。例如在“高程测量”、“角度测量”、“距离测量”老三篇中，有关常规光学测量仪器和工具的介绍适当削减，增加电子水准仪和电子经纬仪的介绍(即使学校没有相关仪器也应介绍);距离测量着重介绍光电测距，减少钢尺丈量的内容。重点讲授高程、角度、距离这三项基本工作的测量方法和记录计算方法。这样更能使学生适应今后工作的需要。

三、关于教学手段补充的一些建议

要完成课程的培养目标，弥补教材的不足，关键要提高课堂教学质量。而采用好的教学手段是保证课堂质量的重要因素。主要建议有以下几个方面：

(一)多媒体教学

测量课程有三多，即概念多、公式多、图表多。在以往的教学中，教师一次课的板书

量常常达到5至7 个板面，虽然做了板面设计，有时还是显得杂乱，并且后述内容中对前述内容的示意图和表格的应用会由于版面小又要重画，极大地浪费了时间。针对这种情况，可以将教材和教案输入计算机，例如采用Powerpoint制成幻灯片，形成动态教材和动态教案，不断地对教学内容进行修改，利用多媒体进行教学。这样在上课时能有效地节约教师的时间，制作精美的幻灯片也能牢牢吸引学生的眼球。

(二)播放录像带

测量仪器的型号不

一、种类繁多。从毕业生反馈的情况来看，很多学生毕业后在单位从事测量工作，而单位的测量仪器和学校里接触的仪器往往不同。学校的仪器不论数量还是型号都是有限的，所以，在授课的过程中，可以多购买一些先进测量仪器的声像教材，使学生通过播放录像带了解更多品牌和更多类型的仪器。

(三)课程之间的相互渗透

教学质量的提高也依赖学生对这门课的兴趣。笔者认为应该强调课程之间的交叉教学的重要性。测量学作为一门专业基础课，与数学、物理、计算机等基础课以及公路设计、公路施工、工程制图、桥涵设计与施工等专业课有着紧密的联系。例如有的学生对计算机感兴趣，如果让他编写出测量计算的小程序，会令他有成就感，激发对测量的兴趣。所以，强调课程之间的相互渗透，能起到好的效果。

第二篇：工程测量技术专业简介

河南城建学院成考专科

工程测量技术专业简介

作者：佚名文章来源：不详点击数：23更新时间：2011-3-1------------------

培养目标：

本专业培养具有工程测绘、摄影测量、施工组织与管理、GPS定位技术、地理信息系统以及地图编制等方面的高级工程技术应用型人才。

主要课程：

CAD制图、工程制图、测量平差、工程测量、地籍测量、矿山测量、变形观测、地理信息系统、GPS全球定位技术等课程。

第三篇：《工程测量》课程实习报告

土木工程学院

《工程测量》课程实习报告

控制导线测量

控制导线设计说明

(1)测绘场地的基本情况概述

这次地形图绘测的地点是科技楼北门区域，该场地形状特点较为宽广，基本呈现规则的矩形，植被主要以树木和草地绿化为主，草地绿化因场地自然地貌而形成坡地，主要的地物有环场地车行道(人行道)、石凳、草地绿化组成，车道有一条，人行道从车道分支出两条，延至草地绿化。

(2)依据的相关规范、规程等技术文件的名称及具体要求 主要依据有：

1)《工程测量基本术语标准》(GB/T 50228-96); 2)《工程测量规范》(GB 50026-2007); 3)《城市测量规范》(CJJ 8-99);

4)《1:500 1:1000 1:2000地形图图式》(GB/T 20257.1-2007); 5)教学课本。

(3)控制导线布设的技术要求

地形图的比例尺是采用1:500，基本等高距h=0.2m，图纸的实际图幅为50×50cm，并按照任务书的要求预留图框和图标;依据的坐标系

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名称是大地地理坐标系;测量等级为图根水准测量;距离往返测量相对误差不超过1/3000;水准仪高差测量中高差闭合差在容许值±12n mm或±40L mm范围内;测内角时一测回中上、下半测回角值只差不得超过±40″。

(4)控制导线的布置形式及理由分析

控制导线的布设形式为闭合导线测量，原因是待测地区的地物分布比较复杂，有一条环形车行道，草坡上也分布有很多人行道，有很多树，视线障碍较多，地形起伏较大，测区呈一个闭合的多边形，为一个面积较大的独立区域，因此选择用闭合导线测量。 (5)导线控制点布设数量、位置及理由分析

导线控制点的数量有11个，均匀分布在测区边缘，相邻导线点间通视良好便于测量视距，视野开阔便于施测碎部，由K4经K3出发，按逆时针方向分别经KZ

1、KZ2直到KZ11回到K3再到K4，构成一个闭合的多边形，每个控制点平均间隔为30m，点的位置选在土质坚实、便于保存标志和安置仪器。 (6)控制导线选用的测量方法说明 A、水准测量：

水准仪架在两个控制点的中间，距离两点大致相等。在前后两点各立水准尺一把。

望远镜对准水准尺并推动，再将水准仪调平，调节三个脚螺旋，使得圆水准气泡居中，然后调微倾螺旋，从左边的窗口看见水准管的气泡闭合。

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调水平微动螺旋，使得十字丝在水准尺上测得后视读数和前视读数并记录下来。

三角架架脚抬高或降低，重新测量后视读数和前视读数并记录下来，测得高差不得超过5mm，否则重测。 B、角度测量：

经纬仪架在控制点上，用脚螺旋进行对中，再伸缩架腿调节圆水准器居中，然后调节脚螺旋使得水准管气泡也居中。通过对中器观察是否对中，否则反复调平。

望远镜调成盘左，对准左面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，记下读数。顺时针转动照准部，对准右面的目标并制动，读出右边的读数，记录读数。

望远镜调成盘右，对准右面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，记下读数。顺时针转动照准部，对准左面的目标并制动，读出左边的读数，记录读数。 两次测量角之差不能超过40″，否则重测。 C、距离测量

用前面的方法将经纬仪对中整平，再进行定线。 然后用钢尺沿着路线测出长度。

往返各测一次，两次距离的相对误差不能超过1/3000，否则重测。 (7)控制导线平面示意图

(8)其它需要说明的内容

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闭合导线坐标计算

1、角度闭合差的计算与调整 内角和理论值：∑β

理=(n-2)*180° 测-∑β理 角度闭合差：ƒß =∑β对图根测距导线，角度闭合差的允许值为ƒß=±40″根号n，若ƒß≦ƒβ允 ，则将角度闭合差ƒß 按“反号平均分配”的原则，计算各角改正

i数Vß：Vß=-ƒβ/n，然后将Vβ加至各观测角β值：^βi=βi+Vβ

上，求出改正后的角

2、坐标方位角的推算 坐标角的计算公式为： αα前=α后+^β左±180° 前=α后-^β右±180°

3、坐标增量的计算与坐标增量闭合差的调整 求出边长Dij的坐标方位角αyij：

△xij=Dijcosα△yij=Dijsinαij ij

ij后，依下式计算其坐标增量△xij，△闭合导线各边纵、横坐标增量代数和的理论值应均为零，即有 ∑△x理=0 ∑△y理=0 设纵横坐标增量闭合差分别为ƒx，ƒy，则有 ƒx =∑△x测-∑△x理=∑△x测

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ƒy=∑△y测-∑△y理=∑△y测

导线全长闭合差：ƒ=√ƒ²x+ƒ²y K=1/∑D/ƒ

对图根测距导线，K允=1/4000，当K≦K允时，则将坐标增量闭合差ƒx，ƒy， 按“反号与边长成比例分配”的原则，计算边长Dij的坐标增量改正数为 δ△xij=-ƒx*Dij/∑D δ△yij=-ƒy*Dij/∑D 改正后的坐标增量为：△^xij=△xij+δ△xij △^yij=△yij+δ△yij

4、导线点的坐标推算

设两相邻导线点为i，j，利用i点的坐标和调整后i→j点的坐标增量推算j点坐标的计算公式为： Xj=xi+△xij yj=yi+△yij

水准测量

1、高差闭合差计算 高差闭合差：ƒh=∑h 高差闭合差容许值：ƒh容=40√L

2、高差闭合差的分配和待定点高程的计算

在闭合差为ƒh、路线总长为L的一条水准路线上，设某两点间的高差观测值为hi、路线长为Li，则其高差改正数Vi的计算公式为：

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Vi=-Li*ƒh/L 改正后的高差为^hi=hi+Vi 测回法测水平角

1、盘左瞄准目标点A，旋开水平读盘变换锁止螺旋，将水平度盘配置在0°左右。检查瞄准情况后读取水平度盘读数。

2、旋转照准部，瞄准目标点C，读取水平读盘读数，计算正镜观测的角度值，称为上半测回角值。

3、纵转望远镜为盘右位置，旋转照准部，瞄准目标点C，读取水平度盘读数。

4、旋转照准部瞄准目标点A，读取水平度盘读数，计算倒镜观测的角度值，称为下半测回角值。

5、计算检核：计算出上、下半测回角度值之差小于限差值±40″时取上、下半测回角度值的平均值作为一测回角度值。

钢尺量距

两点间的水平距离为：DAB=n*尺段长+余长，n为整尺段数。为了防止丈量中发生错误和提高量矩的精度，需要往返丈量。往返丈量距离较差的相对误差K为K=|DAB-DBA|/^DAB ^DAB为往返丈量距离的平均值。

地貌测量

地貌碎部点

地貌形态多种多样，一般可按其起伏的变化分为以下四种地形类型：

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地势起伏小，地面倾斜角在3°以下，比高不超过20m的，称为平坦地;地面高低变化大，倾斜角在3°-10°，比高不超过150m的，称为丘陵地;高低变化悬殊，倾斜角为10°-25°，比高在150m以上的，称为山地;绝大多数倾斜角超过25°的，称为高山地。

水准测量

同水准测量

水平角测量

同测回法测水平角

视距量距

视准轴水平时：

视距D=Kl=100l l为视距间隔

再在望远镜中读出中丝读数v，用小钢尺量出仪器高i，则高差为h=i-v 视准轴倾斜时：

视距为S=Kl′=Klcosα α为望远镜视线的水平夹角 两点间的水平距离为D=Scosα=Klcos²α 高差h=Dtanα+i-v

地物测量

地物碎部点

地面上天然或人工形成的物体，包括湖泊、河流、海洋、房屋、道路、

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桥梁等。其中可按测图比例尺缩小，用规定符号画出的地物符号称为比例符号，如房屋、较宽的道路、稻田、花圃、湖泊等;有些地物，如三角点、导线点、水准点、独立树、路灯、检修井等，其轮廓较小，无法将其形状和大小按照地形图的比例尺绘到图上，则不考虑其实际大小，而是采用规定的符号表示。这种符号称为非比例符号。对于一些带状延伸地物，如小路、通讯线、管道、垣栅等，其长度可按比例缩绘，而宽度无法按比例表示的符号称为半比例符号。

水准测量

同水准测量

钢尺量距

同钢尺量距

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第四篇：《建筑测量实训》课程考核方案

一、《测量实训》课程的有关说明

1.实训的作用与任务

建筑测量实训是哈尔滨广播电视大学工学科建筑施工专业与工程造价专业的一门重要的专业基础实训课程，是为进一步学习本专业所必需的建筑施工测量的方法，通过测量实训巩固和加深所学知识，提高实际动手操作能力，为今后从事建筑施工与管理工作奠定基础。

2.实训课程教学的基本要求

(1)通过学习建筑施工测量基本知识，了解建筑施工测量的任务和特点，掌握建筑物放样以及变形观测的基本方法。

(2)通过测量实训巩固和加深所学知识，进一步掌握测量仪器的基本操作技能、控制测量方法、地形图的应用和施工测量的基本方法。

二、《测量实训》的学时安排

《测量实训》共计2学分，授课学时36。含建筑施工测量(基本知识)与测量实训(实际训练)两部分内容。

三、《测量实训》的内容和要求

(一)建筑施工测量(基本知识)的学时安排 序号 教学内容 课内学时 备注 1 建筑施工控制测量 2 2 民用建筑的施工测量 2 3 高层建筑的施工测量 2 4 工业建筑的施工测量 2 5 建筑物的变形观测 2 总计 10

(二)测量实训分组及仪器配备

实训分组进行，每组5～6人。每组借用经纬仪、水准仪、钢尺及电子计算器各一套，并配备所需工具。

(三)测量实训(实际训练)的时间安排

测量实训在《建筑测量》课程结束后进行，时间为2周(26学时)。 实训内容 时 间 安 排 备注 学习建筑施工测量(基本知识) 2天

领取仪器、工具，检验仪器，踏勘测区及选点 0.5天 平面和高程控制测量 3.5天 建筑施工测量 1.5天 现场参观施工测量 1天 参观新仪器 0.5天 考核 1天 合计 10天

(四)教学要求

建筑施工测量(基本知识)

1.建筑施工控制测量

熟悉建筑施工平面控制和高程控制测量方法和要求。

2.民用建筑的施工测量

掌握民用建筑物定位、控制桩测设以及基础施工测量的方法。

3.高层建筑的施工测量

熟悉高层建筑物平面轴线投测以及高程传递方法。

4.工业建筑的施工测量

熟悉工业建筑物柱列轴线测设、柱基测设以及预制构件安装测量的方法。

5.建筑物的变形观测

熟悉建筑物沉降观测、倾斜观测以及裂缝观测的方法。

四、测量实训(实际训练)

1.图根平面控制

每组在预定范围内选定7~8点，组成闭合导线，并对导线点进行标志和编号。按图根导线测量的技术要求进行测角和量边，最后算出各导线点的平面坐标。

2.图根高程控制

一般情况下，图根高程控制以已知水准点作为高程控制点，包含所有图根导 2 线点，构成闭合水准路线，进行闭合水准测量，最后算出各水准(导线)点高程。

3.地形图应用

在地形图上设计建筑基线，根据基线主点在图上的位置确定其坐标;在建筑基线的一侧，设计一幢平行于建筑基线的房屋平面位置(房屋长和宽根据现场条件假设);并提供房屋角点设计坐标，室内地坪的设计高程应与图上高程相适应。

4.建筑施工测量

每组按照自己设计的建筑基线和房屋的设计坐标、高程，根据图上的控制点和高程，计算所需的放样数据和进行放样。

(1)计算放样数据和绘制放样略图

(2)建筑基线放样

(3)房屋放样

(4)室内地坪高程的测设

上交资料：小组上交——导线测量、图根水准测量的观测记录;个人上交——建筑基线放样数据计算、放样略图和检测记录;房屋放样数据计算、放样略图及检测记录;高程放样数据及检测结果。

五、《测量实训》的考核方式

1.《测量实训》的考核由哈尔滨电大负责组织实施。

2.考核方式

本实训考核以实训的主要成果测量实训报告为主要考核对象，亦可在测量实训报告的基础上进行口试、笔试或操作等方式，较全面地了解学生的知识掌握和实际能力。

3.考试要求

实训考核以业务水平为主，即实际的作业技能，应用理论解决实际问题的能力，完成实训内容的数量和质量，并结合思想表现、爱护仪器工具和纪律、出勤情况等作出成绩评定。

4.成绩评定

形成性考核占总成绩的20%，测量实训报告占总成绩的80%。总成绩60分以上为通过。凡实训缺勤、违反纪律、不交成果资料、伪造测量数据、损坏仪器工具等行为，根据严重程度，降低成绩等级或不予及格。

六、《测量实训》的教学形式与媒体

1.教学形式有：自学、教师助学、综合练习等。

2.实训是实践性较强的过程，学生在自学的基础上，应充分利用多种媒体教材进行学习，认真完成规定数量的习题作业。

3.教师助学时，要严格要求，注意培养学生的自学能力和严谨细致的工作作风。

4.建筑施工与管理专业《测量实训》课程的主要参考教材为中央广播电视大学出版社出版的，由潘松庆主编的《建筑测量》。

第五篇：杨志刚《建筑工程测量》 课程改革总结

理实一体化” 课改方案

一、为什么改

近年来,随着测绘事业的不断发展,生产上对建筑工程测量的要求发生了较大变化,传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来,这迫切要求我们重新认识和改革建筑工程测量的教学内容,以满足生产的需要

二、怎么设计的方案

从以下四个方面进行改革：

1、教材的改革

2、教学内容的改革

3、教学方法和手段的改革

4、考核方法的改革

三、如何实施的

1、教材方面

我重新选定了同济大学出版社出版的教材，附带有学习光盘，内部有习题集、参考图集、测量应用程序等资料可供学生参考学习，让学生可以更好的查阅资料、计算测量成果、扩展知识面;教学内容上与时俱进，介绍的测量仪器也是当下比较先进且施工单位应用最广泛的。对于测量操作过程和方法的叙述也比较详细，并且在测量过程中的施工规范也是最新的，做到了教材与规范的统一性，使测量教学情况紧密结合施工现场的实际。

2、教学内容的改革

《建筑工程测量》是工民建专业的基础课程，我们就不能按照测量专业的思路去讲，过分强调课程的独立性。应该专业需要什么，我们就讲什么。

突出专业能力的培养，加强实践性教学，调整课堂上的教学知识，将教学内容进行合理的删减，重点讲授高程测量、角度测量、距离测量、坐标测量测四大知识点，在讲课过程中减少传统光学仪器的测量原理与使用的讲授课时，增加全站仪和GPS全球定位仪的测量原理与使用，增加测绘软件的使用内容等讲授。

调整实践内容，例如在利用水准仪测量高程的实训项目中，开始在校内布设一条支水准路线进行测量，实践项目较少，经改革，我在校内布置了多条水准线路，并且增加了闭合圈的点位高程测量，在测量之前我还会给学生难易程度不同的测量任务，只有完成任务的小组才有资格测量更难的线路，这样各小组之间无形的就会形成竞赛，就可以很好的调动起学生学习的积极性 。

3、教学方法和手段的改革

随着科学技术的迅速发展，针对教学内容增多，测量课时不变的情况下，我对教学方法和手段也进行了改革

(1)讲授法：

我结合所讲的内容,在上课时除传统的板书外,每一章节都制作了PPT课件。 在讲到水准测量,经纬仪测量的基本操作这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时,我还准备一些视频资料,在这些视频资料里有各种规范的操作方法以及测量时容易出错或忽视的地方,对于一些需要学生注意的地方我会加以强调。这样既可以解决在室外实训操作课上讲解时学生比较容易分心、重点记得不全、某些操作看得不是太清等问题,还可以增加学生上课的兴趣。 (2) 演示法

在讲解测量仪器的使用时，将仪器带到班级， 通过实物演示的方法进行讲解 (3)项目教学法

按照从个人独立到团体协作、由简单到复杂两个原则布置测量任务 个人独立：要求每名学生在规定时间内能独自完成仪器的安置与调平，例如水准 仪调平时间在30秒之内，经纬仪调平时间在2分钟之内，并且进行分组对抗，假 如我们有5个小组，每组4人，那么我们就进行4次仪器安置速度竞赛，每次竞赛 每组选一人参加，第一个完成调平的给自己组5分第二个调平的加4分以此类推， 最后总分最高的小组有会给予加平时分的奖励，这样学生就能更加积极的去练习 仪器的安置。 团体协作：当学生掌握了测量方法以后，就要以小组为单位去完成我所布置的测 量任务，每一个测量任务都不是一个人可以完成的，它需要组员之间的配合，例 如每个小组4个人，每个人的分工都不同，有观测的，有立塔尺的，有记数的， 有复测的，这样就能很好的锻炼同学之间的沟通与协作能力，只有团结，积极向 上的团队才能很好的完成测量任务。

由简单到复杂指的就是我给学生布置的测量任务， 拿角度测量实训为例，先让学生在一个固定点位进行测量，来熟悉角度测量的方 法，之后布置一条转折路线，让学生测量这条线路的个转折点的转角，最后给各 组一张图纸，让学生按照图纸上的数据去实地放线;这样就可以比较系统的培养 学生施工放样的能力。 (4)分组讨论法

例如钢卷尺量距，布置一条超过100米长的测量线路，让学生根据所学内容进行 分组讨论，仪器设备自己挑选，制定出合理的测量方案。 最后评出测量最准确 的小组。

(5)现场教学法——在讲授测量实践操作应用时，可以带学生去我们系的校外实训实训基地万路集团或者天润华城集团，进行现场讲授测量方法，实现教学与生产和社会实践零距离，。

大部分学生在建筑施工场地从事技术和管理工作，而建筑施工测量则是必不可少 的一部分，所以把测图和放样内容综合起来在校内进行进行集中实训，可加深对 理论知识的理解，并在集中实训之后进行测量技能大赛，让学生在竞赛中锻炼测 量技术和团队协作能力。

四、回头看效果如何

经过课程改革 学生动手能力得到了大幅度提高，做到了每名同学都能熟练使用测量仪器;11级全体同学通过中级和高级测量员资格考试，并获取职业资格证书。

五、下学期改进思路

在课程改革过程中遇到的问题就是测量实验场地简单，在测量实训时没有固定的场地，每年都需要布设临时点位。校园里地形通常比较简单，没有明显的高差，没有已知的控制点，这样教师在学生测量结束后，很难检核学生测量数据的正确性;下学期我准备建立稳定、规范的实训场地;为检验学生的实训成果，建立导线测量、水准测量、建筑物定位放样、曲线施工放样、土石方计算等符合测量规范的校内、外实训场地，既保证了学生的安全，也保证了实训的效果。