高中历史教学随笔

第一篇：高中历史教学随笔

历史教学随笔

在实际教学过程中，要渗透德育思想，让同学们在学习历史的过程中，充分获得思想品德的熏陶和情感教育的驱动。茫茫书海，无从下手。人们往往会发出如此感叹。感叹之余，留下更多的是沉甸甸的思考和满脑子的困惑。的确，作为新世纪的教育工作者，真的很难找到现成的模式来照搬。我是一名历史老师，在教学一线滚打了十几个年头，通过跟学生打交道，得到了一些收获，或者是启发。下面就简单地在这里说一说。

一.配合书上的插图、地图册和填充图册，开展爱国主义教育。

例如雷锋，刘胡兰，焦裕禄，岳飞，郑成功，戚继光等等。这些人物，皆是我向学生开展爱国主义教育的最好载体。可以将这些人物的先进事迹，讲给同学们听。这个听的过程，就是在向同学们进行爱国主义教育。还可以让同学们利用课余时间，去寻找类似这些人物的材料，老师再找点闲暇时间，组织同学们来集中学习。这也是爱国主义教育的体现。这样的以学促思以点带面的活动形式，就能取得很好的教育作用。

二.结合课本上的思想家，来渗透德育思想。

西汉时期，大思想家董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，就是要把儒家思想作为封建社会的正统思想，排斥其他学派的思想。儒家思想在我国统治长达两千多年，在我国历史发展过程中，影响深远。春秋时期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的学说，要求统治者用仁政治国。孔子的儒家思想在我国也是根深蒂固。

三.充分利用活动为载体，就是一种别开生面的思想品德教育。

在活动中，借助曾经学过的历史课，回顾历史，历史的再现那种真实的场面。我相信，在同学们中开展活动，就是一种别开生面的思想品德教育。充分利用活动为载体，深入同学，让他们去更好地铭记历史，开创美好的未来。

我们是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。因为我们是教育工作者。学习历史可以明智。智者，那是需要一种境界的，那时需要一种责任的。境界与责任的背后，就是需要教育的给予。给予我们老师的，是更多的思考和行动。我们将拖起的是明天的太阳，祖国的未来，民族的振兴，国家的富强。我们将要为此奋斗终生。

第二篇：历史教学随笔 3

初中历史教学随笔

刘勇

在实际教学过程中，要渗透德育思想，让同学们在学习历史的过程中，充分获得思想品德的熏陶和情感教育的驱动。茫茫书海，无从下手。人们往往会发出如此感叹。感叹之余，留下更多的是沉甸甸的思考和满脑子的困惑。的确，作为新世纪的教育工作者，真的很难找到现成的模式来照搬。我是一名历史老师，在教学一线滚打了几个年头，通过跟学生打交道，得到了一些收获，或者是启发。下面就简单地在这里说一说。

一.配合书上的插图，发放的地图册和填充图册，开展爱国主义教育

例如有很多的肖像：雷锋，刘胡兰，焦裕禄，岳飞，郑成功，戚继光，等等。这些人物，皆是我向学生开展爱国主义教育的最好载体。可以将这些人物的先进事迹，讲给同学们听。这个听的过程，就是在向同学们进行爱国主义教育。还可以让同学们利用课余时间，去寻找类似这些人物的材料，老师再找点闲暇时间，组织同学们来集中学习。这也是爱国主义教育的体现。通过老师讲，学生学;学生说，大家听;学生议，得体会。这样的以学促思以点带面的活动形式，就能取得很好的教育作用。

二.结合课本上的思想家，来渗透德育思想

西汉时期，大思想家董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，就是要把儒家思想作为封建社会的正统思想，排斥其他学派的思想。

儒家思想在我国统治长达两千多年，在我国历史发展过程中，影响深远。春秋时期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的学说，要求统治者用仁政治国。孔子的儒家思想在我国也是根深蒂固。还有东汉时期的王充，写了一篇《论衡》。其中无神论的思想，也可以在同学们中间渗透。这样的例子有许多。

三.充分利用活动为载体，就是一种别开生面的思想品德教育

在纪念抗日战争胜利六十周年，建国五十周年，香港，澳门回归周年庆典等大型庆祝活动过程中，借助曾经学过的《历史》课，回顾历史，历史的再现那种真实的场面。我相信，在同学们中开展此项活动，就是一种别开生面的思想品德教育。充分利用活动为载体，深入同学，让他们去更好地铭记历史，开创美好的未来。

我有过这样一段经历：在班上组织同学们开展了一次寻找历史的活动。通过他们的双手和大脑，集思广益，分头寻找，尽自己的最大努力，找到了好多的老照片，采访了很多的老校友，留下了历史的真迹和脉络。后来，我发现同学们的爱国护校的意识更浓了，我想，这是一次很好的思想品德教育。

分角色排演情景小品，在快乐学习中渗透德育。有一次上课，我让同学们在活动与探究一题中，就安排同学们扮演过一回这样的角色：汉武帝，韩非，荀子，孟子。问：汉武帝会用哪个人的思想来治理国家?说出你选择的理由。通过同学们的尝试，确实效果很明显，同学们置身其中，也受到了很好的思想教育。我想，这样有效果的活

动还要继续搞下去。

我们是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。因为我们是教育工作者。学习历史可以明智。智者，那是需要一种境界的，那时需要一种责任的。境界与责任的背后，就是需要教育的给予。给予我们老师的，是更多的思考和行动。我们将拖起的是明天的太阳，祖国的未来，民族的振兴，国家的富强。我们将要为此奋斗终生。

第三篇：初中历史教学随笔

教学是一门艺术，每一位老师都是艺术家，而学生就是艺术品，艺术品格调的高低很大程度上在于老师这位艺术家的塑造。在过去的历史教学中，总结了教学的一点浅薄见解。

一.从过程入手

狭义的教学无外乎包括备课，授课，复习，作业几个环节。在第一线的教学过程中，我发现其中有着一些小小的规律。

备课——教学的一个最主要的环节。备课，就是老师来安排教材，设计教学环节，处理知识结构，引导学生学习，传授知识的准备阶段。备课不仅仅是老师按照自己的意图来处理教材和知识的过程，更是按照不同班级不同性格学生准备不同讲授方式的一个过程。每个老师都教不同的班级，不同的班级都有不同的学生。所谓没有两片相同的树叶，人也是一样的，没有完全相同的两班学生。所以在备课阶段，更重要的是针对不同的学生来安排自己的教学环节。从教学的实践中，我发现，平班的孩子更加的活跃，更喜欢一些故事性强的讲授方式，而重点班级的孩子，思维更加的紧凑，喜欢思考故事背后的问题。这样针对不同的学生就要设计不同的问题方式。

授课——教学中最直接的一个环节。授课，就是把备课阶段的准备直接的付诸于行动，把备课的准备安排到现实。备课和授课是两个联系紧密的过程，但是又是两个不同的过程。备课充分会给授课一个好的基础，但是真正要想达到一个理想的效果，其中影响授课的因素很多。学生是最直接的一个因素，如果学生的积极性高，授课的效果就会明显，因为根据心理学的原理，这就是情绪的影响。学生的积极性高，会感染老师，老师的讲授就会更加的开放，这样就提高了学生的兴趣。二者是相互影响，相互依附的。如果学生积极性不高，老师就要自身来调动学生的积极性，可以分组对比也可以小组讨论。最终的目标就是让课堂达到理想的效果。

复习——是教学中最必要的环节。复习的及时与否直接关系学生的知识掌握情况，从任何以往的经验来看，复习都是十分重要的。复习要如何做好?关键在于，复习提纲是否具有系统性，复习知识是否具有连贯性，复习形式是否调动了学生的积极性。从几个方面分别的入手，这样才能达到预期的效果。从记忆曲线中分析，复习要及时而且是有规律和计划的。先多后少，先快后慢。这样知识就扎实的在头脑中，不容易遗忘了。抓住复习的精髓，也就把握了教学最直接的成果。

作业——是教学的延伸。作为历史学科，作业的布置要合理也要以思考和知识的拓展为主，让情感和能力结合，达到素质教育的终极目标。知识性的作业可以尽量的减少，因为繁重的作业会让学生压力增加。课堂上把握知识，课后增添情感和能力。

每个教学环节都是相关联的，作为一个老师如何好好的把握这门教学艺术，是一个常论常新的内容，但是最重要的是要把教学当成一门艺术来看待。

二.从知识入手

中学教材的知识是相对简单的，而且介绍的很粗略。这样对老师的要求就格外的高，因为从简单的陈述中，要讲出内在的道理，也就是深入浅出。

解释——师者，所以传道受业解惑也。很多的知识是抽象的，如何让知识实际化，贴近生活化?这是个很艰巨的问题。老师就是需要这样的能力，否则就是失去了老师本身存在的意义。学生就是一个求知者，很多时候是老师的解释吸引并激发了学生的深层次追求。如果老师一味的运用书面化的深奥词汇，只能使得学生更加的迷惑甚至对知识失去兴趣。

知识的交融——很多时候，各个学科的知识是相叠加的，但是有些老师就是自扫门前雪，当遇到其他学科的词汇时，就把责任放在那个科目的老师身上。其实自己可

以先请教那些科目的老师，在讲课过程中，传授给学生。因为一旦错过了学生兴趣最高的时机，这个问题就会成为“历史遗留问题”。所以要注重学科的交叉，拓展自己的知识面。给学生树立一个正确的知识导向，鼓励学生各个学科全面发展。

三.从教师个人入手

教师是教学的引导者，在教学中有重要的位置。教师的个人如何认识教学，直接影响个人的教学。

逻辑性——知识的处理要具有逻辑性，这样才能吸引学生的注意力，否则学生就会注意涣散，而不能达到很好的教学效果，也很难控制课堂。逻辑不仅仅是知识的连贯，更是内在的理论联系。只有逻辑清晰才能使得学生随着老师的思路走，而一旦逻辑混乱，就会让学生晕头转向而不能达到预期的教学目标，甚至是教学的失败。注重逻辑，就是抓住知识的脉络。

艺术性——教学之中，重要的就是一种语言的艺术。如何把学生带入到教学情境之中，就取决于教师语言的精准恰当与否。语言不是简单的说话，更是精心安排的一出戏剧。在教师的指引之下，学生才能达到教师所希望的“演出效果”。语言可以适当的幽默，当简则简，要符合学生的认知水平，具有说服力和引导性。这样才能让课堂具有生气和活力。

教学的内涵博大精深，仁者见仁，智者见智，此文仅一家之言，用以交流。

第四篇：初中历史教学随笔

刘勇

一、注重教学经验的积累，教学水平的提升

我从事历史教学有一段时间了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这1年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识

做为初一教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信

息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”

长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条条缕缕，解析的细致全面，然后塞给学生，让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么!我们在知识的记忆上花了太多的心血。学生的脑海里也总这样认为„„学历史不就是背吗?学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀!历史是客观存在的事实，历史与我们现

实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏!往者已逝，来者可追。我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，就事论事的讲述一个历史事件是无法看透看广的。历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，也要对历史进行思辩和批判，我们不是思想家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的，正如钱乘旦先生所言：历史不是一个人人都能看得透的东西。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。

第五篇：初中历史教学随笔6

一、注重教学经验的积累，教学水平的提升

我从事历史教学有一段时间了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率

这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识

初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”