创新教学模式改革

第一篇：创新教学模式改革

加强警务改革创新工作模式

继业路派出所是神木县城新区中心区域的所在地，重点单位、公共场所较多，特殊的地理位置和区位优势决定着社会治安形势的复杂严峻。为了解决长期以来警力沉不下去的顽症，确实改变派出所基础工作薄弱的现状，继业路派出所结合当前正在开展的依法行政大讨论活动，决定加强警务模式改革创新，依据社区地理位置、发案情况、场所行业分布、人口密度等要素，划分社区单元警务区，社区单元警务区的警力则根据区域位置、民警素质构成等因素，合理调配，采用“两室两队”的新警务运作模式。目前该模式正在试行阶段。

所谓的“两室”即内勤室警务室，“两队”即办案中队和基础工作中队。具体的运作模式为警务室(主要是新村警务室)负责新村的全盘工作，包括人口管理(流动人口为主)、两案查处、平安创建、治安防控等各项工作;内勤室包括行政内勤室和户籍内勤室，主要负责值班安排、信息收集研判、业务考核以及接待群众、办理户口、内务管理等日常工作;“两队”采取“治安大承包”的模式，即办案中队负责辖区所有案件查处和治安巡逻;基础工作中队负责入户调查、源头信息采集、行业场所管控等基础工作。各队、室在做好本职工作的同时配合其他队、室的中心工作，做到分工细致、重点突出、紧密配合。

通过科学配置实现警力价值的最大化，确保警力下沉，旨在从源头破解长期困扰公安机关基层派出所体制性、机制性、保障性的瓶颈问题，实现“发案少、秩序好、社会稳定、群众满意”的总体目标， 继业路派出所此警务模式正在试行中。

第二篇：改革作文教学,培养创新能力

主题：改革作文教学，培养创新能力

江泽民总书记在全国教育工作会议上强调，教育“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”《基础教育课程改革纲要》及时地把创新精神和实践能力作为新一代公民的素质核心，这是时代发展对中国基础教育的要求，对语文这一课程的要求。而作文教学是语文教学的重要组成部分，作文更是一个人思想、认识、情感、语言、创造力、实践能力等的综合体现，一篇好的作文也是学生各项语文能力以及创新能力的综合表现，所以作文作为语文这一基础学科的重要组成部分，在培养学生的创新能力方面起着重要作用。

如何充分发挥这一功能，使使课改落于实处呢?这就要求我们实施开放式的作文教学。

一、转变教学观念，营造创新氛围

1、转变“师道尊严”的观念，放下老师架子，平等地对待学生，形成民主、和谐、活泼的课堂氛围，“以生为本”，引导学生争论，鼓励学生标新立异，使学生充满信心，勇于创新。

2、转变“严师出高徒”的观念，在以往的作文教学中，教师往往有意或无意地拔高对学生作文的要求，对学生作文求全责备，使学生对作文产生畏惧心里。教师要根据大纲精神，把作文难度将下来，并用多把“尺度”来衡量学生的习作。对一些暂差生，基本达到要求，纵向比较(和他本人以往的作文相比)有进步的，就应该大张旗鼓地表扬。

此外，还应该树立“百分之百”观念(相信每一位学生都是一座待开发的金矿，蕴藏无穷，都可以写好作文。)，确立“大作文”的观念(深刻地认识到作文的社会性，把孩子们引向沸腾的生活之中。)

二、加强互动教学，激发创新意识

“人类社会是合作与竞争的混合体”，在教学中引入合作竞争机制将改变原先师生间单向的信息交流，便于进行师生、生生等交叉立体式的信息交流，使“1+1”远远大于“2”，促使每个学生发挥出最大潜能。在作文教学过程中，学生常有创新的火花在闪现，教师要有意识地营造良好的合作学习氛围，引导学生进行互动学习，从而拓宽思路，开阔视野，形成创新意识，培养创新能力。如四年级某班以《假如我有72变》为题作文，教师引导学生大胆地展开想象，然后相互交流、评议。学生各抒己见，变成克林顿、心里医生、田园卫士青蛙、环保超人等等，40个学生竟有30多种不同的想法，富有创造性。

为了更好地帮助学生进行互动学习，还应注意以下几个问题：

1 合理地安排学生位置。学生的座位按学生自主学习能力进行优差搭配，选优生为组长，负责组织、督促四人小小组中质疑、讨论、解疑等活动。

2、改变课堂布局。改变课堂中教师在黑板前做导演，学生在座位上做观众的唯一布局，可以让学生(一人或数人或轮流“上阵”)占据教师位置，做小老师，教师则坐在学生座位上做学生中的一员。也可仿照《实话实说》节目会场的布局，学生代表坐台前，其他学生则环绕台下，主持人在圆场中间来回走动，讲话时或站或坐。也可以让学

生自由组成学习小组。

3、更换课堂地点，把课堂搬到活动室甚至室外，进行现场上课。如组织学生游览万善塔，在游览中指导学生抓住景物特点，仔细观察，形象描述。现场上课时，教者除原先的语文教师，也可以是被邀请的其他职业的工作人员或其他学科的教师。

三、构建内容体系，提供创新舞台

《 大纲》指出：“指导学生作文，要从内容入手。”俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，就无法写出文章，在不增加学生学习时间的前提下，以课堂教学为基础，我们进行了以下四方面的尝试。

1、指导学生写好“生活作文”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富的生活是写作取之不尽，用之不竭的源头。我们在作文教学中，实行“四个开放”(向社会生活开放、向大自然开放、向家庭生活开放、向校园生活开放)要求学生做生活的有心人，随时随地留意人们的一言一行，周围的一草一木，获取大量的写作素材。在“四个开放”中的所见所闻，所思所感要求学生写成观察笔记，为完成大作文打好基础。

2、指导学生写好“阅读作文”。在作文教学中，可充分利用教材的内容，指导学生仿写、扩写、续写、改写等，以原有的知识信息(课文内容)为基础，调动学生大脑中的表象储备，使它们重新排列、组合，创造新形象，从而使学生一吐为快，培养其创造性想象及创新能力。

3、TV作文。随着社会的发展，电视成了必备的家用电器、教学设备，把它们引入作文教学将使课堂得到无限的拓宽延伸。

(1)利用家庭电视(有条件的可以是电脑、电脑网络)，让学生有选择地收看一些电视栏目的节目(教师指定和学生自选相结合)如《人与自然》、《科技博览》等，并要求学生以此为起点，阅读查找有关的书籍，进一步开拓视野，选取适当的材料进行写作，如《“活化石”扬子鳄》、《克隆》、《吕风子，丹阳人的骄傲》等，给学生提供了更广泛、更有趣的创新舞台。

(2)利用学校多媒体设备，选取典型事例、场景，运用各种艺术手段，并兼以多媒体电脑绘画、音响配合，制作多媒体课件来进行作文教学。

TV作文使学生在愉快的心境中寻找形象生动的写作素材，使作文更丰富有时代性、社会性、更有利于学生多种能力，尤其是创新能力的形成。

4、和其他学科沟通，拓宽写作内容，如写音乐作文(与音乐相结合)、实验作文(与自然相结合)等使学生受到了多方面的教育，同时也提高了学生的作文水平、实践能力和创新能力。

此外，教学时，要采用多种形式的课堂教学结构，一般可依照五个步骤来进行。A作前准备(教师提前布置写作要求，学生搜集写作素材)B指导试写C修改解疑D评议小结E佳作选登(张贴于《学习园地》或推荐发表)，但有时也可采用其他形式，如先尝试写作，再交流评改，然后进行二次作文。又如教师给出或学生自定写作范围，四人小组进行作文接力赛，让学生一人一集，写成前后相互连贯又可各自独立成篇的“连续剧”习作。

总之，要彻底改变传统的作文教学的弊端，激发学生的作文热情，培养学生的创新能力，就必须实施开放式的作文教学，让课改落于实处，让学生真正享受课改成功带来

的实惠!

第三篇：人培之改革创新教学模式综述

沈阳市汽车工程学校

国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目综述

建设内容：人才培养模式与课程体系改革- 4改革创新教学模式

预期目标：

深化以学生为主体、教师为主导的教学模式改革，通过项目教学、模拟仿真教学、理实一体教学等教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量。开发学生技能培养途径，全面提高学生的综合素质和社会竞争力，实现学生技能培养途径多元化。加强实训教学，设置项目课题， 进行训练，让学生了解企业是如何组织生产、经营、管理活动。

验收要点：

①项目教学案例;模拟仿真教学案例;理实一体教学案例。

②制定学生校内考核方案，提供理论、实训考核成绩单;组织学生下厂实习及学生职业资格培训与鉴定;组织校内学生专业技能大比武、职业生涯规划设计、书法等大赛，制定比赛方案

③通过与专家研讨，设置项目课题， 进行训练，学生完成训练总结和体会。

1、总体说明

教学模式的改革以工作过程为导向，以对学生专业技能的培养为核心，在“专业教学”中，深入开展项目教学、模拟教学，理实教学。

项目教学的实现即通过与专家研讨，设置项目课题，每一个项目对应一个工作过程和目标要求。通过循序渐进的课题导入，通过改革，增强教学的针对性和实效性，调动学生的学习积极性，提高教学质量。

模拟教学的实现是在学校已有的实验设备和软件系统的基础上，利用教学管理和实训现场管理系统，结合企业实际运行过程，形成企业仿真实训教学流程。

教学模式的改革努力实现培养目标和岗位标准的对接，教学和生产的对接。开展技能拓展活动，进行技能大比武，以赛带训、赛训结合，强化学生的操作技能。

2、特色

注重理论、实训、顶岗实习三个环节，设置学生考核方案、实训案例、顶岗实习计划。召开专家研讨会，设置适合学校现有条件、符合学生能力水平的项目课题，进行训练。

第四篇：更新理念 创新模式 推进课堂教学改革

更新观念 立足生本 推进课堂教学改革

合水一中 李向红

2015年7月21日至22日，我有幸参加了由县教体局和华池县教育局精心组织的“庆阳市华池·合水第二届教务主任合作论坛”。与县局领导,各级学校的教务主任以及华池县的同仁们一道，通过“现代教育模式和教研方向探索”这一中心议题进行了论坛交流活动，了解分析了当前的教育教学情况，交流探讨了先进科学的教学理念。这是我第一次接触和参加教育论坛，感触颇深，思想认识也有了很大的提高。现围绕“推进课堂教学改革”这一中心，对本次活动的收获，总结汇报如下：

一.感受与认识

课堂教学改革是教育现代化和素质教育的需求，更是我们提高自身教育能力，适应现代教育发展的必然要求。今天的教师仍在用昨天教师教授他们的方法来教育今天的学生去面对未来的社会，这是教育的现状，更是教育的悲哀。我们应该努力呈现这样一幅场景，教师从讲台上走了下来，不再苦口婆心地反复说教，而是要俯下身来，到学生中间，与学生平等交流、对话，引导指点学生，变成了学生获取知识过程中的指导者、参与者、组织者、合作者;学生也不再是乖巧地坐在板凳上，被动地听，被动地记，被动接受知识填塞，而是主动地发现问题，主动地寻求答案，在合作中学习、在交流中提高、在展示中自信。为了把学生从繁重的课业负担中解放出来，构建教师乐教、学生乐学的理想高效课堂，必须坚定不移地进行课堂教学改革。

我们之所以认为课堂教学改革如此重要而紧迫，主要有两个方面的原因。一是课堂教学改革是基础教育课程改革的核心内容。课堂是教育的主阵地，是完成知识传递，技能形成的主战场，更是提高教育教学效率的关键所在，教育改革的核心目的便是优化和改善课堂教学。二是传统的课堂教学既不适应素质教育的需要，也不适应时代发展的要求，更不能满足学生成长发展的渴望。学习的结果重要，但学习的过程、学习的方式和策略更重要。因为真正的教育应该是“授之以渔”。所以，我们一定要认清形势，转变思想，增强课堂教学改革工作的紧迫感和使命感。

国家中长期《教育改革和发展规划纲要》在创新培养模式改革中提出了“三个注重”，即注重学思结合、注重知行统

一、注重因材施教。这些都是对课堂教学改革提出的新要求。国家将课堂教学的改革提到如此高的位置，足见其重要性和紧迫性。因此，如何大力推进课堂教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量，成为我们当下应当集中力量、集中智慧，必须研究和解决的迫切问题。

二.收获与思考

传统的教学模式在我们的思想和教学中根深蒂固，如何让我们的教师自觉地更新教育理念，心甘情愿地参与到课改中来，转变教学方式方法，并能在课改中感悟到教育的本真，是我们每一个教育工作者尤其是管理层必须高度重视的问题。推进课堂教学改革要处理好以下三方面的关系。

一是要处理好教与学、师与生这两对关系。当前，尤其要强调先学后教，以学定教。先学是在教师指导下的学，它实现了问题前置和自学前置。学生被老师讲会和自己学会是有区别的。同时，以学定教确保了教的针对性和有效性，更能体现人本思想。

二是要遵循规律，对课堂教学改革进行深入探索。推进课堂教学改革必须遵循教学规律，遵循学生身心发育成长规律，尤其是学生的认知规律。要按照思想性与科学性相统

一、理论与实际相结合、落实教师主导和学生主体地位，坚持直观性、系统性、巩固性、量力性和因材施教的原则，鼓励广大教师从教育教学的实际出发，进行个性化探索和创造，形成一种基于实际、丰富多彩、生动活泼的教与学的局面，实现教与学的统一，从而达到传授知识和教学相长的目的，促进学生的智力能力情感意志等全面发展，回归教学本质。

三是要研究高效课堂，提高课堂教学效率。我校在课堂教学领域的改革有了一定的进步和发展，但课堂教学效率不高的情况仍然存在。课堂效率不高导致课时增加，导致学习时间延长，导致学生学习疲劳，导致学习效率越低下，形成恶性循环，成为阻碍课堂教学改革发展的瓶颈。因此，我们将认真研究并大力打造高效课堂，要用最优化的教学手段，最有效的教学时间，取得最好的教学效果，让学生人人学有所获。

三.打算与举措

近年来我县初中毕业生逐年减少，优质生源外流，高中招生比例增加，生源质量差，学生学习主动性不高，愿意学习的学生少之又少，课堂教学效率低下，针对这种现状，我校自2011年开始引入“生本”教育理念。该理念的核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。其基本教学流程为:(1)布置前置作业;(2)课堂上的自主学习，合作与探究;(3)学生展示结果;(4)老师评价，激励，超越，总结。我个人认为“生本”教育理念就是一种先进的教育模式，非常适合我校的实际情况，经过五年来的不断探索，尝试到全员参与，全面实施，事实也证明该教育理念对课堂教学效率的提高有极大的积极意义，课堂活了，学生动了，老师真正成了教学的策划者，引导者，有效提高了课堂效率。为了深入践行“生本”教育理念，进一步更好地推进课堂教学改革，结合我校工作实际，在今后的教学工作中我们应该继续做好以下工作：

第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，开展以集体备课、结对帮扶、导教师范、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师故步自封，对课堂教学组织的学习与研究不足造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭的能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三，抓好教师备课，引导大家关注开放性与生成性。部分老师在日常备课中，习惯于对教学内容，教学目标等封闭性的东西予以重视，而对教育对象，课堂活动预设等开放生成性的内容关注不足。如果教师不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，引导教师在生本模式上不断尝试，积极完善。学习任何理论，都必须经过理论的本土化。理论的本土化有两个层面的含义：一是简单的移植，把外来的理论直接应用在本土社会。第二层含义是指因为本土社会的特殊性而对外来理论作出补充、修订和否定，甚至结合当地社会具有的独特性，从而引发新的理论建构。很明显第二种理解更为合理，也更为重要，教育理论，不可避免的带有条件性，搬到另一个环境，如果相关条件一旦改变，原有理论必然需要有所修订。通过修订，理论才能变得更全面，对本地的实践也才更具有指导性。所以我们必须在深刻领会“生本”教育理念的基础上，把它与我校的具体情况结合起来，个性化的借鉴吸收，完善提高。

第五，要树立导向，培植教学改革先进典型。要树立以生为本和全面发展的导向，创造出适合学生学习的课堂教学模式。要本着转变教师教学和学生学习方式这一基本要求，培植教学改革的先进典型，着力打造一支学者型，专家型教师队伍。充分利用名师工作室，及时总结、推广典型的先进经验，通过典型示范和带动引领，全面推动学校课堂教学改革步伐。

第六，要深化民主科学管理，坚持依法治校。新课程的全面推进，教学改革的深入开展，没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，是难以想象的。因此，构建学校科学的管理制度势在必行。一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程的新举措。一要建立以校为本的教学研究制度。二要建立民主科学的教学管理机制。三要建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

两天短暂的学习结束了，但我们的思考和行动才刚刚开始。“十年树木，百年树人”，课堂教学改革是一项复杂、艰巨又意义重大的工程，需要也值得我们付出持续的努力。我相信，以此次活动为契机，我校、我县的教育教学工作都将迎来可喜的变化，愿合水一中越办越好，合水教育越办越好!

第五篇：推进改革试点 创新办学模式 黄尧

黄尧：推进改革试点 创新办学模式

家教育咨询委员会委员、国务院参事黄尧

《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出，选择部分地区和学校开展“职业教育办学模式改革试点”，这是推动我国职业教育改革发展的一项重大举措。从改革入手，通过试点，取得突破，创新“产教结合、校企合作”办学模式，建立与经济社会发展相适应的职业教育办学体制和运行机制，这就抓住了职业教育人才培养和办学质量提高的关键环节，牵住了解决职业教育发展中诸多问题的“牛鼻子”，对于完成《规划纲要》所提出的职业教育发展目标和任务具有重要的意义。

改革开放以来，特别是进入新世纪以来，我国职业教育坚持为社会主义现代化服务，与生产劳动相结合，逐步形成了“产教结合、校企合作”的职业教育办学模式，职业院校和企业在合作中实现共赢和科学发展。各地职业院校大胆探索，不断创新，积累了许多新鲜的经验和做法。实践证明，改变以学校和课堂为中心，实行“产教结合、校企合作”的办学模式，是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求，是我国职业教育发展的成功经验，也符合国际职业教育发展趋势。但我们也要看到，目前我国行业企业参与职业教育的

积极性整体不高，参与程度不平衡，究其原因主要是：现行对行业企业参与职业教育的法律法规不完善，责权不明确，缺乏有力的激励和约束机制;不少企业对参与职业教育还不大了解，出于对生产安全和成本的考虑，不愿意接收学生实习和教师进修;相当一部分职业院校在校企合作中没有明显的优势资源，对企业吸引力不够。这些问题影响了“产教结合、校企合作”办学模式的推进。

根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》所提出的职业教育办学模式改革试点的主要任务，以及国务院办公厅“关于开展国家教育体制改革试点的通知”的要求和部署，针对职业教育办学模式改革中存在的突出问题，我认为职业教育办学模式改革试点应着力探索和研究以下几方面的工作。

1、探索建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制。政府应切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，加强统筹，促进职业教育与经济社会发展相适应，与其它教育协调发展;制定促进校企合作的办学法规，明确政府、行业、企业、学校在发展职业教育中的职责和权力，建立职业教育基础能力建设的分担机制，推进校企合作制度化;制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投

入，构建企业和学校资源共享、互利互赢的发展格局。

2、探索建立职业教育人才成长“立交桥”，构建体现终身教育理念的现代职业教育体系。促进中等职业教育和高等职业教育相衔接、职业教育和普通教育相融通。要建立健全中等职业学校和高等职业学校课程衔接体系，以及职业学校专业课程内容和职业标准衔接体系，积极推进学历证书和职业证书制度，完善职业院校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道，满足学生“创业有本领、就业有技能、继续学习有机会、终身发展有基础”的要求。

3、探索“产教结合、校企合作”的办学模式，深化教育教学改革，提高职业教育办学质量。职业教育要紧贴国家经济社会发展需求，结合产业发展实际，坚持“以服务为宗旨、就业为导向”，以提高质量为重点，面向社会，面向市场，面向企业，面向农村办学。加强专业和课程建设，规范专业设置，创新教材建设。充分发挥行业企业在改革创新中的作用，推进产教结合、校企一体化、集团化办学，实现职业教育人才培养与产业的紧密对接。开展委托培养、定向培养、订单式培养;开展工学结合、弹性学制、模块化教学等教学形式的改革创新。加强“双师型”教师队伍建设，完善教师培养培训、使用和管理的制度，提高教师队伍整体水平。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，建立职

业教育教学质量评价体系，把职业教育质量监测纳入职业教育督导工作内容。

4、探索经济欠发达地区、民族地区职业教育发展的新思路、新举措。以调整结构、整合资源、合作办学、对口支援和特殊扶持为抓手，优化资源配置，促进结构调整，实现科学布局，特别是要加大经济欠发达地区、民族地区等地区的中等职业教育支持力度，使其共享优质资源，促进区域之间职业教育协调发展。国家要加大对经济欠发达地区、民族地区职业教育基础能力建设的投入，建立和完善家庭经济困难学生和农村学生的资助和免费体系。

职业教育办学模式改革试点是职业教育贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革发展纲要》的一项重要工作，各试点地区和职业学校要充分认识这项工作的重要性，切实加强领导。要从试点地区、职业学校的实际出发，深入调查研究，科学论证，进一步将试点方案细化、实化、具体化，形成本地区本学校的实施方案。对于实施过程中发现的问题，要认真研究，及时调整，做好试点工作经验的总结和宣传工作，扎实推进试点工作取得成效。