课余文化论文提纲

论文题目：拉萨市高一数困生非智力因素影响其数学能力的现状及对策研究

摘要：随着我国教育体制的改革,《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确提出:数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能,高中数学课程面向的是全体学生,实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。然而,每个班级总有一部分学生的数学学业成就普遍低于同年级的平均水平,数学学习困难,即使他们身处较好的学习环境,但自身在数学学习上的发展举步维艰,他们被称为“数困生”。因此,研究数困生的成因和对策在发展素质教育、推动教育公平化实现的当下是十分必要和重要的。本研究以非智力因素为视角,探讨数学学习动力、学习态度、学习情感、学习意志以及性格与高一数困生数学能力之间的关系。首先,本文在结合当地教育实际情况的基础上,参照王光明等人编制的《高中生数学学习非智力特征调查问卷》,编制了由学习动机、学习态度、学习情感、学习意志和性格五个维度构成的《拉萨市高中生数学学习非智力特征调查问卷》。然后,选择拉萨市北京中学、拉萨市江苏实验中学共4个班级进行施测,通过SPSS26对数据进行数据录入、整理和分析,得出以下结论:1.拉萨市高一学生的非智力因素处于中上水平,其中,非智力因素的学习动机、学习态度、学习情感和学习意志的优劣正向影响着学生数学成绩以及运算求解能力、逻辑推理能力和直观想象能力的高低。2.拉萨市高一数困生的非智力因素处于中等偏上水平,但与数优生相比,在学习动机、学习态度、学习情感、学习意志四个方面仍存在显著差异。数困生的非智力因素现状为:学习动机不足、学习意志力不强、学习数学消极以及缺乏质疑精神。3.与数优生相比,数困生在运算求解能力、逻辑推理能力和直观想象能力三个维度上均存在显著差异,其中,数困生的运算求解能力和逻辑推理能力与数优生的差距较大,在直观想象能力上得分最低。4.影响拉萨市高一数困生数学成绩的非智力因素包括:学习动机、学习态度和性格,其中,数困生的学习动机正向影响着学生的运算求解能力。针对以上的研究结果,笔者从试卷设计者、教师教学、家庭教育和学校教育四个角度给出了相关的教学建议和策略:1.试卷设计者的角度:恰当地使用高考评价体系,全面性、系统性地设计数学试卷。2.教师教学的角度:深入剖析数困生学习困难的原因,帮助学生认识自我;引导学生感悟数学的核心价值,激发数学学习兴趣,发展数学能力;培养数困生敢于质疑的精神,提高数学成绩,增强学习数学的自信。3.家庭教育的角度:家长可以有意识地以家庭活动的形式渗透数学知识的应用;可以充当孩子的玩伴,以家庭为游戏场所,一起参与数学游戏。4.学校教育的角度:转变教育理念,重视心理健康教育课的开展;整合校外资源,丰富学生的课余文化生活。

关键词：数困生;非智力因素;数学能力;对策

学科专业：学科教学（数学）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 学好高一数学的重要性

1.1.2 高一数困生的成因

1.1.3 非智力因素在学习中的作用

1.1.4 研究的问题

1.2 研究意义

1.2.1 重视学生非智力因素是对党的十九大精神的贯彻落实

1.2.2 重视学生的非智力因素是符合新课改要求的,有利于学生创造力的培养

1.2.3 重视学生的非智力因素是学好数学的重要保障

1.3 核心概念界定

1.3.1 数困生的界定

1.3.2 非智力因素的界定

1.3.3 数学能力的界定

第二章 理论基础与文献综述

2.1 研究理论基础

2.1.1 “IN结合论”

2.1.2 苏霍姆林斯基的学生学习困难观

2.2 文献综述

2.2.1 数学能力的相关研究

2.2.2 非智力因素的相关研究

2.2.3 数学学习中的非智力因素研究

2.2.4 数困生数学学习中的非智力因素研究

第三章 研究过程

3.1 研究对象

3.1.1 问卷发放范围的确定

3.1.2 数困生的确定

3.2 研究方法

3.3 试卷分析

3.4 问卷的编制

3.4.1 问卷的初步形成

3.4.2 问卷的前测分析

3.4.3 正式问卷的确定

第四章 调查结果与分析

4.1 拉萨市高一学生总体情况分析

4.1.1 高一学生基本信息统计

4.1.2 非智力因素的总体情况

4.1.3 数学能力的总体情况

4.1.4 非智力因素与数学能力的相关性分析

4.2 数困生的情况分析

4.2.1 数困生基本信息分析

4.2.2 数困生非智力因素现状分析

4.2.3 数困生数学能力的情况分析

4.2.4 相关性分析

4.3 调查结果分析

4.3.1 总体情况分析

4.3.2 数困生的非智力因素分析

4.3.3 数困生的数学能力分析

第五章 研究结论与展望

5.1 研究结论

5.2 教学建议和培养策略

5.3 研究不足和展望

5.3.1 研究不足

5.3.2 展望

参考文献

附录一 非智力因素调查问卷各题目独立样本T检验(前测)

附录二 非智力因素调查问卷各题目与总问卷得分的皮尔逊相关性检验(前测)

附录三 《拉萨市高中生数学学习非智力特征调查问卷(正式版)》

附录四 2020-2021 学年第一学期拉萨市高中期末试卷(高一数学试卷)

附录五 《2020-2021 学年第一学期拉萨市高中期末试卷(高一数学试卷)》各题目对应数学能力的定性分析

致谢