静女学案范文

2022-05-16

第一篇：静女学案范文

《静女》学案设计

建工部邱蓓

班级：姓名：

一、导入

填充并朗诵下列经典诗词：窈窕淑女，----------。执子之手，----------。所谓伊人，----------。

问世间情为何物，-------------------。身无彩凤双飞翼，-------------------。两情若是久长时，-------------------。衣带渐宽终不悔，-------------------。在天愿作比翼鸟，-------------------。天长地久有时尽，-------------------。

二、明确目标学习目标：

知识与能力：掌握文中重点文言词的含义，了解“赋”的表现手法，理解诗歌内容，锻炼自己的口译能力;

过程与方法：有感情地反复朗读诗文，体会四言诗的节奏，感受重章叠句的艺术效果;

情感态度和价值观：树立正确的爱情观，激发学习古诗文的兴趣，提高文化素养。学习重点：诗歌的朗诵和诗意的理解，重点文言知识的掌握。学习难点：诗歌的翻译和背诵。

三、自主学习

1、自学《优化学案》125页《诗经》简介，完成下列填空题

《诗经》是中国最早的诗歌总集，原名《》，搜集了公元前11世纪( )初年至公元前6世纪( )中期约五百年的诗歌，相传由( )编定，共305篇，所以又称“ ”。被儒家列为经典，故称《诗经》。和《》《》《》《》合称“五经”，加《》而为“六经”或“六艺”。

《诗经》分为( )( )( )三个部分，常采用( )( )( )三种艺术手法，合称为诗经的“六义”。

2、正音朗读

《诗经· 邶(bèi)风·静女》

静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见，搔首踟蹰(chí)(chú)。静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。

自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。

四、合作探究

第一章 (

1、2小组)第二章 (

3、4小组)第三章 (

5、6小组) 解决以下任务：

1、有感情地诵读该章(个人、集体)

2、找出该章文言知识点(板书并讲解)

3、用自己的语言，讲讲章节内容(登台讲解)

4、依据章节内容，分析男女主人公的形象(板书关键词、讲解)

五、学生展示

写下各章的重点文言词的含义第一章

①姝： ②俟： ③城隅： ④爱： ⑤见：第二章

①娈： ②贻： ③炜： ④说怿： ⑤女：第三章

①牧： ②归荑： ③洵： ④匪女：分析男女主人公的人物形象女：男：

读余冠英教授对《静女》的译文，谈谈你发现了什么?

《静女》娴静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。暗里躲着逗人找，害我抓耳又搔腮。娴静的姑娘长得俏，送我一把红管草。我爱你红草颜色鲜，我爱你红草颜色好。牧场嫩草为我采，我爱草儿美得怪。不是你草儿美得怪，打从美人手里来。

六、拓展延伸《诗经郑风子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮!

比较《静女》和《子衿》的异同。不同点：(角度、情节、基调、写法)

相同点：

七、教师精讲

听完本节课，你对课堂内容和老师的讲解有什么感悟，请写下你的学后反思。

八、作业

1、背诵《静女》并默写;

2、完成《优化学案》相关练习题。

第二篇：失足女学推拿人间正道是沧桑

说来难以启齿，不过我还是把我的故事说出来，给后来的姐妹留点参考，避免走弯路，让自己后悔。

我出生在贫穷的农民家庭，由于没钱共我读书，小学毕业就辍学，随大姐姐们外出打工，刚开始在一家饭店做服务员，后来经人介绍说有一家饭店很赚钱，工资很高，我们就去了，结果老板和老板娘一步一步让我们先是陪客人喝酒，最后让我们陪客人聊天、按摩、唱歌等，一来二去我也随着环境和诱惑改变了自己。

这些年接触过无数的男人，什么样的都有，为了赚钱，逢场作戏，整天活在醉生梦死对酒当歌的气氛之中，有了钱，我疯狂地买名牌、吃香的喝辣的，没有尊严的活着，被男人使来唤去，踢来踢去，我感觉我有点变态。

一次偶然的机会，在网上打游戏，看到了王春亮推拿按摩的信息，顿时眼前一亮，仿佛找到了从前的我，清纯、单纯、朦胧的少女，我反省自己，我从头梳理自己走过的路，王老师简直就是说到我的心里去了，把握这些年的经历说的一清二楚，头头是调，让我无言以对，我想我既然有按摩的底子，何不学习推拿，重新来过，我在网上疯狂的搜索王春亮先生的信息，认真越多王老师的笔记，感触颇深。

整整在山东临朐王春亮推拿按摩研究所学习了一个月，回到兰州投资5万开了一家中医推拿诊所，只接诊病号，这几年下来，还不错，已经有两家按摩院，感谢王老师的指点，是王老师给了我第二次人生，让我做回我自己。

再次奉劝和我一样的姐妹们，做一点对人们有意义的事情，才是最有价值的，人要有尊严的活着，金钱都是身外之物，没有了快乐、没有了健康，穷的只剩下臭铜子，有什么用。每天看到被我治好的病号愁眉苦脸的来，高高兴兴得走，我就感到活的很有意义和有价值，花着每一分钱的感觉也是理直气壮，从此我对金钱的看法也改变了，不再挥霍无度，珍惜每一分来之不易的人民币。

第三篇：静女

第周星期第节

邶风·静女

教学目标

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。 3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合;寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

教学重点

1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。 2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。

教学难点

1. 品读鉴赏诗歌中的名句。 2. 分析诗中的重章叠句手法。

教学方法

诵读法、比较阅读法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗?下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。

二、熟读课文，把握文意

1. 录音范读，掌握下列生字的读音。

姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰(chí chú) 娈(luán) 贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì) 归(kuì)荑(tí) 洵(xún)

2. 学生自读，并完成下列任务

①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。 ②提问：这首诗歌主要写了什么?

参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3. 学生齐读，读准停顿。

三、师生问答，理解内容

提问：诗歌第一章写了什么?这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的?

明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。

提问：相会之时，静女给男子赠送了什么?男子为什么对这些礼物要大加赞赏?

明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。

1 提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么?

明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。

四、结合内容，掌握诵读方法讨论：本诗在朗读时应该怎样读?

参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。

五、诵读体会，探究艺术特色

提问：反复诵读 “静女其姝„„静女其娈„„”，你有什么发现?诗歌为什么要反复地吟唱? 讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。

提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法?如果使用了，谈谈它的作用。(播放歌曲《童话》)

明确：歌曲借反复咏唱“我愿(要)变成童话里你爱的那个天使„„”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。

六、拓展训练，比较阅读

《郑风•子衿》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮!

〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣——传送，给予。 ③挑、达——形容走来走去的情状。 ④阙——古代城门上的楼。 1.齐声朗读。

2.比较《邶风•静女》和《郑风•子衿》的异同。

不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活;《子衿》是从女子角度抒发相思之情。 ②情节不同：《静女》写青年男女的约会;《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。 ③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐;《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。

④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物;《子衿》主要通过内心独白刻画人物。共同点：①对爱情的追求都大胆直率。 ②感情真挚热烈。 ③风格朴实、清新。 ④都采用了重章复唱的手法。

七、布置作业 1.背诵课文。

2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。

③

④

①

②

教学后记：

第四篇：《静女》教案设计

一、教学目标

1、

2、

3、掌握《诗经》的基本知识;

在诵读过程中把握《诗经》中重章叠唱的表达特色;

运用想象联想的方式体会《静女》中男女主人公城郊约会的欢乐情景，帮助学生理解男女主人公的形象;

4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

二、教学重点

理解诗歌的含义;分析主人公的性格特征

三、教学难点

了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

四、教学方法

1、反复诵读，感知课文;

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象;

五、教学过程

(一)、导入：

1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。

2、导出《诗经》后，通过对学生进行提问完成对《诗经》知识的复习。学生需要掌握的《诗经》知识包括：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶500多年间的诗歌共305篇，所以又被称为《诗三百》或《三百篇》。

3、对《诗经》中的爱情诗有一个简单的介绍，从而引出学生初中时期学过的《诗经》中的爱情诗：从《诗经》开始，民间情歌成为诗歌的重要载体，《诗经》中的爱情诗热烈

1 而奔放，清新而纯净，是心与心的交流，是情与情的碰撞。之后通过对同学的提问让同学回答出初中时学过的《关雎》和《兼葭》，引出本课要学习的《诗经》中的另一首爱情诗《静女》

(二)预习检测：《静女》中重点字词的解析

俟：(sì )等待。娈(luán )：美好。怿(yì)：喜爱。

荑(tí )：茅草芽。洵(xún )：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。

有：形容词词头，无实义。 “说”通“悦”。 “归”通“馈”，赠送。

(三)文本解析

1、文意疏通：

(1)通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。

邶风·静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

其：形容词词头。姝：美丽。俟：等候。城隅：城上的角楼。爱：隐藏，遮掩。见：出现。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红色的管箫。管，也有人说是茅草。有：形容词词头。炜：鲜明有光的样子。说怿：喜爱。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。匪：通“非”。贻：赠送。

(2)按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。

2、播放《静女》音频，学生听读，感受诵读的节奏。诵读的节奏：

• “

二、二”节拍

静女|其姝，俟我|于城隅。爱而|不见，搔首|踟躇。

3、学生有节奏地反复朗读。

4、背诵。

(三)合作探究

1、本诗三段各写了哪三件事?

2、本诗是以男子还是女子的身份写的?

3、“爱而不见，搔首踟躇”属于什么描写?写出

“我”此时怎样的心情?表达了什么情感?

4、赞美彤管的作用?艺术手法?

5、荑草价值如何?为何喜爱?

6、概括男女主人公的性格特点。

男主：憨厚、诚实、痴情女主：美丽、聪明、调皮

(四)全班再次朗读。

(五)想象练习

以男子的身份，用你最精彩的语言叙述《静女》的故事，200字以上。答案：

镜头一：她早和我约好，今天黄昏时分，在城角那个老地方等我。我按时来到，她却不在，我想她定是悄悄藏了起来，让我着急。我真的着急了，着急得直搔头皮。搔头皮又有什么用?她又不露面。罢，罢，罢，我且坐在大树下的石凳上耐心地等待，看她出来不出来。

镜头二：过去的日子多么美好啊!前几天，她曾赠给我一件红色的管乐器，那红红的颜色好亮眼啊，代表着她浓浓的爱意，让我喜爱得不得了!

镜头三：也是一个黄昏，也是现在这个地方，她将刚采来的茅草芽赠送给我，那茅草鲜嫩欲滴，美丽异常，其实这茅草芽并没有什么，重要的是这是自己美丽的心上人送的。心上人如此美丽，这些东西又怎么会不美好?

我正沉浸在美好的回忆里，她悄悄地走了出来，从我身后用双手蒙住了我的眼睛。手指如此纤长，笑声咯咯，银铃一般。不是她还能是谁?”

第五篇：静女

《静女》教案设计

教学目标：

1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。

2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：

1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色

教学方法：讲授法、提问法、讨论法

教学手段：常规手段和现代手段(多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜) 教学用时：1课时

教学进程：

第一环节： [导入新课] 爱情名句背诵接力赛(5分钟)

学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 / 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高„„

活动结束，教师总结，导入新课：

(刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答)：

《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)?相传为谁编定(孔子)?共多少篇(305)?最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)? (备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”(××像××)，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。)

爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事?请同学们翻开课本90页。

第二环节： [讲授新课] (分钟)

一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况(提问学生)。姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰(chí chú) 娈(luán) 贻(yí) 彤(tóng)管炜(wěi) 怿(yì) 归(kuì)荑(tí) 洵(xún)

二、全班朗读

三、课文讲解

第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1. 疏通字词俟(si)：等待

爱：通“薆”，隐藏、遮掩; 见：通“现”，出现;

踟蹰(chí chú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子; 2. 这一章主要描写什么?哪些字词交待地点人物?

男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” (城墙上的角楼) 3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象? 爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真)，说怿女美。 1. 疏通字词娈(luán)：美好; 贻：赠送;

说怿(yuâ yì)：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”;

2. 这一章主要描写什么?(提示学生：是见面前还是见面后的情景?) 这一章描写男女恋人见面后的情景。

3. “彤管”作用如何?这一章表达“我”对少女怎样的感情?

“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 1. 疏通字词

牧：野外放牧的地方。

归荑(kuì tí)：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。洵：的确、确实; 匪：通“非”，不是

2. 这一章继续描写两人见面后的情景。

“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”? 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。板书：“彤管”“荑”的双关作用

(备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。)

总结：

1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性;

2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手;

3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。翻译全文：

我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的? 解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。参考翻译：

文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。

你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。

第三环节：[课堂总结、布置作业] (分钟)

六、深入探讨，体会情感美

提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美?在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要?

明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

七、小结：

由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。

四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。

明确：

(1)情感：纯朴、真挚、热烈

性格：

静女：文静、美丽、活泼、聪慧真挚。

男子：直率、憨厚、真诚

四、《氓》与《静女》比较

1、思想感情

两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。

2、艺术特点

两首诗也写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。朱熹观点：《氓》，此淫妇为人所弃。《静》，此淫奔期会之诗也。

3、从内容上看相同点：

1、都描写爱情和婚姻

2、都是四言诗不同点：

《卫风•氓》描写的是女主人公由恋爱、婚变到决绝的生活经历，《邶风•静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。

4、从表现手法上看相同点：都采用了赋不同点：

①、《卫风•氓》在

1、

2、5章采用了赋，

3、4章采用了比兴手法“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!”“桑之落矣，其黄而陨”;《邶风•静女》则主要采用了赋这一手法。 ②《卫风•氓》通过对比来刻画人物形象， 1)、人物自身婚前婚后的对比

女主人公婚前纯真、热情“以尔车来，以我贿迁”，婚后辛苦、受辱“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”; 氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后负心“二三其德”。 2)、女主人公婚前婚后对感情的态度的对比

女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后对婚姻灰心意冷“无与士耽” 3)、女主人公婚前婚后性格对比

女主人公婚前热情、善良“将字无怒，秋以为期”，婚后坚强、刚烈“反是不思，亦已焉哉” 而《邶风•静女》则采用了重章复唱的形式。