形势与政策第六讲

第一篇：形势与政策第六讲

专业技术人员职业发展政策法规学习第六讲测试答案

1、著作人身权中的修改权( )受到法律保护。(2分)

D. 永久

2、作者身份不明的作品，其财产权的保护期为( )年，截止于作品首次发表后第( )。(2分)

A. 50，50年的12月31日

3、( )被授予后，任何单位或者个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、许诺销售、销售、进口其外观设计专利产品。(2分)

C. 外观设计专利权

4、受地域性的影响，在2010年以前，( )以上在中国申请专利的人都是外国人。(2分)

C. 51%

5、在知识产权的特征中，以下哪个不属于其特征?( )(2分)

D. 标志性

6、2012年，在十九个副省级以上城市中，我市专利申请受理量居第( )位。(2分)

C. 1

17、2005年5月8日，美国一家国际投资公司跑到北京市昌平区八家村提出愿出( )，一次性买断农民赵正义的一项专利技术——赵氏塔基。(2分)

B. 1000万美元

8、( )再次明确提出：实施知识战略，加强知识产权保护。(2分)

D. 十八大

9、积木组合式浇铸塔吊的水泥底座，于( )被申请专利。(2分)

B. 1999年

10、知识产权制度的建立成为改革开放最重要的( )。(2分)

A. 政治成果

11、申请商标的途径有以下( )。(4分)

B. 自己直接申请

C. 委托代理机构申请

12、专利技术应用资助主要是针对哪些项目?( )(4分)

A. 产业化引导资金项目

C. 产业化科技资金项目

D. 专利权质押扶持项目

13、目前，我国强制注册商标的商品为( )。(4分)

A. 人用药品

B. 烟草制品

14、著作人身权包括( )。(4分)

A. 发表权

B. 署名权

C. 修改权

D. 保护作品完整权

15、西方的工业文明为什么发展得那么快?( )(4分)

A. 文艺复兴

B. 托付于封建神教

C. 受中国的四大发明启发

D. 自由平等的观念强

16、广州市专利奖每两年颁发一次，奖金为20万人民币。(1分)

A. 是

17、实用新型专利的有效期限是20年，由专利申请那天开始算。(1分)

B. 否

18、国家规定有一些发明是不允许申请专利的，但是关于科学发现的可以申请专利。(1分)

B. 否

19、英国在18世纪70年代开始的工业革命中，专利的申请量急剧增加，产生了以瓦特蒸汽机为代表的一批重大机器发明，为工业革命的发生奠定了重要的基础。(1分)

A. 是

20、1710年英国颁布了世界上第一部现代意义上的专利法《垄断法规》.(1分)

B. 否

21、专利申请只能采取纸件的形式来进行申请。(1分)

B. 否

22、鸦片战争中，关天培和其三千壮士都被英国移动大炮当活靶子打死了。(1分)

B. 否

23、中国如此辉煌，到了近代却被外国列强如此羞辱是因为技不如人。(1分)

A. 是

24、知识产权是建设创新型国家的重要支撑。(1分)

A. 是

•

25、商标可分为商品商标、服务商标。(1分)

A. 是

26、第六讲第三节“著作权的取得”中提到，邻接权，又称作品传播权，是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。包括[出版者的权利、表演者的权利、音像制作者的权利]和广播组织者的权利。(5分)

27、第六讲第三节“商业秘密的取得”中提到，按照我国《反不正当竞争法》的规定，商业秘密是指[不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益]，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。(5分)

28、第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权运用，是指[知识产权权利人通过自己使用、转让、许可使用、质押等方式行使知识产权财产权利]，实现知识产权经济价值的行为。(5分)

29、第六讲第三节“专利权的取得”中提到，专利申请可以由[专利申请人自己直接]向国家知识产权专利局或其代办处申请，也可以委托国家审批成立的合法代理机构以委托人的名义按照专利法规定向国家知识产权专利局或其代办处办理专利申请。(5分)

30、第六讲第一节“知识产权的特征”中提到，除商业秘密外，知识产权仅在[法律规定的期限内受到保护，一旦超过法律规定的有效期限]，知识产权就自信消灭，相关智力成果即成为整个社会的共同财富，为全社会共同使用。如我国对发明专利的保护期是20年，对实用新型和外观设计专利的保护期是10年。(5分)

31、第六讲第一节“知识产权的概念和分类”中提到，知识产权的英文是“intellectual property”，他指的是公民、法人或者其他组织对其[智力活动创造的成果和经营管理活动中的标记、信誉]依法享有的权利。(5分)

32、第六讲第三节“商标权的取得”中提到，商标是用来[区别一个经营者的品牌或服务和其他经营者的商品或服务]的标记。我国商标法对商标作出的界定是“任何能够将自然人、法人或者其他组织的商品与他人的商品区别开来的可视性标志，包括文字、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合”。(

5分)

33、第六讲第三节“著作权的取得”中提到，著作权，是指作者和其他著作权人依著作权法对[文学、艺术和科学工程作品]所享有的各项专有权利。它是自然人，法人或者其他组织的文学、艺术或科学作品依法享有的财产权利和人身权利的总称。(5分)

34、第六讲第三节“专利权的取得”中提到，两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予[最先申请的人]。(5分)

35、第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权的转让，即知识产权权利人[依法将享有的知识产权的财权权利全部或部分转让给他人]的法律行为。通过转让关系，出让人丧失全部或部分相应的财权权利，受让人得到全部或部分相应的财权权利。(5分)

第二篇：阅读与写作第六讲（精选）

第六讲

一、 诗歌积累：

己亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。

二、 小故事

“南柯一梦”

三、 阅读与赏析：

藏羚羊跪拜

跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济别人。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下是猎枪的是发生了这样一件事以后----应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他看见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他立即举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人扣扳枪的手不由得松了一下，俗语说：天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。枪声响起，藏羚羊便应声栽倒。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天夜里，老猎人久久难以入眠，藏羚羊为什么要下跪?这可是打猎生涯中唯

一见到的依次情景。老猎人双手一直颤抖着......次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀。

老猎人在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的那把猎枪。

1.用画出描写藏羚羊跪拜的句子。

2.藏羚羊为什么向老猎人跪拜?

3.短文最后写了老猎人把藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了，他为什么要这样做?

教诲

巨象集团总部位于纽约曼哈顿，一天下午，大厦楼下的花园里，一位头发花白的老人正在聚精会神地修剪低矮的灌木。

突然，一团卫生纸抛落在刚剪过的灌木上。白花花的卫生纸在青翠的灌木上显得特别刺眼。老人抬眼望去，是坐在花园边一张长椅上的一位中年妇女扔过来的。中年女人一边嘴里对身边的孩子说着什么，一边满不在乎地看着老人。老人什么也没说，捡起那团纸丢进了旁边的垃圾筒。

这时，又一团纸飞了过来。“妈妈，你要干什么?”儿子奇怪地问。中年女人只朝老人摆了摆手，示意他不要吱声。这次，老人仍然没说什么，走过去将那团纸放进了垃圾筒。可是，老人刚拿起剪刀，第三团纸又落在了他眼前的灌木上。如此这般，老人一连捡起了中年女人扔的六团纸，但他始终没有流露出不满和厌烦的神色。

“我希望你明白，如果你现在不努力学习，将来只能跟这老园工一样没有出息，只能干低贱、卑微的工作!”中年女人指着老人在教育儿子。

这时，老人才明白，中年女人生气是因为孩子的学习成绩不好，她要让孩子明白学习的重要性，而自己则成了她“现身说法”的“活教材”。

老人听到中年女人的话，放下剪刀走过去说：“夫人，这是巨象集团的私家花园，按规定，只有巨象集团员工才能进来。”

中年女人掏出一张证件朝老人晃了晃，趾高气扬地说：“我是巨象集团的部门经理，就在这座大厦里工作!”

“我能借你的手机用一下吗?”老人沉思了一会儿说。

中年女人极不情愿地把手机递给老人。老人拔了一个号码，简单地说了几句话。中年女人又乘机教育儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了，连只手机也买不起。你今后千万要努力啊!”

这时，中年女人突然看到巨象集团人力资源部的负责人急匆匆地走过来，满脸堆笑地迎向老人，毕恭毕敬地站好。老人指着中年女人对来人说：“我现在提议免去这位女士在巨象集团的职务!”“是!总裁先生，我立刻按您的指示去办!”人力资源部负责人应声答道。

老人走到男孩面前，抚摸着他的头，意味深长地说：“孩子，我希望你明白，虽然你要学习的东西很多，但你首先要学会尊重每一个人。”

1.以下是对文中画线句子的分析理解，不正确的一项是()(3分)

A.这是对老人心理活动的描写，是老人对中年女人教子意图和方式方法的觉察。

B.“现身说法”是指中年女人的教子方式，她以自己为例证对儿子进行了教育。

C.“活教材”是指老人，中年女人认为这老人是不努力学习因而没有出息的典型。

D.作者有意在“现身说法”“活教材”上加引号，使它们带有了明显的否定意味。

2.你认为，这位母亲在教育儿子时有哪些失误?(4分)

3.文中的巨象集团总裁给你怎样的印象?(3分)

4.综观全文，对标题“教诲”应作怎样的理解?(3分)

默写诗歌

第三篇：《专业技术人员职业发展政策法规学习》第六讲 知识产权作业考核 答案1

单选题 第 1 题

知识产权制度的建立成为改革开放最重要的( )。(2分) A. 政治成果

单选题 第 2 题

专利纠纷的主要是通过哪种途径来解决的?( )(2分) C. 司法裁决、协商解决 单选题 第 3 题

2005年5月8日，美国一家国际投资公司跑到北京市昌平区八家村提出愿出( )，一次性买断农民赵正义的一项专利技术——赵氏塔基。(2分) B. 1000万美元

单选题 第 4 题

( )再次明确提出：实施知识战略，加强知识产权保护。(2分) D. 十八大 单选题 第 5 题

积木组合式浇铸塔吊的水泥底座，于( )被申请专利。(2分) B. 1999年

单选题 第 6 题

( )的有效期为10年，自核准注册之日起计算。10年后还可以续展注册。(2分) A. 注册商标

单选题 第 7 题

2008年，我们国家推出了( )战略。(2分) C. 知识产权

单选题 第 8 题

在知识产权的特征中，以下哪个不属于其特征?( )(2分) D. 标志性

单选题 第 9 题

受地域性的影响，在2010年以前，( )以上在中国申请专利的人都是外国人。(2分) C. 51%

单选题 第 10 题

( )被授予后，任何单位或者个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、许诺销售、销售、进口其外观设计专利产品。(2分) C. 外观设计专利权

多选题 第 11 题

知识产权管理有( )。(4分) A. 政府的管理C. 权利人的管理

多选题 第 12 题

专利技术应用资助主要是针对哪些项目?( )(4分) A. 产业化引导资金项目C. 产业化科技资金项目D. 专利权质押扶持项目

多选题 第 13 题

目前，我国强制注册商标的商品为( )。(4分) A. 人用药品B. 烟草制品

多选题 第 14 题

邻接权包括( )。(4分) A. 出版者的权利B. 表演者的权利C. 音像制作者的权利D. 广播组织者的权利

多选题 第 15 题

我市知识产权工作中还存在着一定的问题，主要表现为哪些问题?( )(4分) A. 知识产权意识不高，文化普及不够B. 知识产权创造不旺C. 企业运用知识产权参与竞争和 维权意识不强D. 知识产权保护的执法力量不够

是非题 第 16 题

申请专利只有一个方法，就只能自己申请不能委托他人。(1分) B. 否

是非题 第 17 题

实用新型专利的有效期限是20年，由专利申请那天开始算。(1分) B. 否

是非题 第 18 题

美国乔西.比林斯说：需要是发明之母，但专利权是发明之父( )(1分) A. 是 是非题 第 19 题

对于外观设计专利来说，实质条件是应当具备新颖性，属于现有设计( )(1分) B.否 是非题 第 20 题

1710年英国颁布了世界上第一部现代意义上的专利法《垄断法规》.(1分) B.否 是非题 第 21 题

商标是用来区别一个经营者的品牌或服务和其他经营者的商品或服务的标记。(1分)

A. 是

是非题 第 22 题

国家规定有一些发明是不允许申请专利的，但是关于科学发现的可以申请专利。(1分)

B. 否

是非题 第 23 题

注册商标，申请人需依法向国家工商行政管理总局商标局提出商标注册申请。(1分) A. 是 是非题 第 24 题

鸦片战争中，关天培和其三千壮士都被英国移动大炮当活靶子打死了。(1分) B. 否 是非题 第 25 题

广州市专利奖每两年颁发一次，奖金为20万人民币。(1分) A. 是

填空题 第 26 题

第六讲第三节“专利权的取得”中提到，两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予[最先申请的人]。

填空题 第 27 题

参考答案：第六讲第三节“著作权的取得”中谈到，我国对著作权采取“创作保

解析： 护主义”原则，作品一经创作产生，不论[是否发表]，著作权即自动产生，开始

受著作权法保护。

填空题 第 28 题

参考答案：第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权运用，是指

解析： [知识产权权利人通过自己使用、转让、许可使用、质押等方式行使知识产权

财产权利]，实现知识产权经济价值的行为。

填空题 第 29 题

解析： 参考答案：第六讲第一节“知识产权的特征”中提到，除商业秘密外，知识产权

仅在[法律规定的期限内受到保护，一旦超过法律规定的有效期限]，知识产权

就自信消灭，相关智力成果即成为整个社会的共同财富，为全社会共同使用。

如我国对发明专利的保护期是20年，对实用新型和外观设计专利的保护期是

10年。

填空题 第 30 题

参考答案：第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权的转让，即

知识产权权利人[依法将享有的知识产权的财权权利全部或部分转让给他人]解析： 的法律行为。通过转让关系，出让人丧失全部或部分相应的财权权利，受让人

得到全部或部分相应的财权权利。

填空题 第 31 题

参考答案：第六讲第三节“专利权的取得”中提到，专利申请可以由[专利申请

人自己直接]向国家知识产权专利局或其代办处申请，也可以委托国家审批成解析： 立的合法代理机构以委托人的名义按照专利法规定向国家知识产权专利局或

其代办处办理专利申请。

填空题 第 32 题

参考答案：第六讲第三节“商业秘密的取得”中提到，按照我国《反不正当竞争

解析： 法》的规定，商业秘密是指[不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益]，具

有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。

填空题 第 33 题

参考答案：第六讲第一节“知识产权的概念和分类”中提到，知识产权的英文是

解析： “intellectual property”，他指的是公民、法人或者其他组织对其[智力活动创造

的成果和经营管理活动中的标记、信誉]依法享有的权利。

填空题 第 34 题

参考答案：第六讲第三节“著作权的取得”中提到，邻接权，又称作品传播权，

解析： 是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。

包括[出版者的权利、表演者的权利、音像制作者的权利]和广播组织者的权利。

填空题 第 35 题

参考答案：根据第六讲第三节“商标权的取得”中，注册商标是指经政府有关部解析： 门核准注册的商标。商标注册后，在右上角或右下角标注“[R]”或则“注”。

第四篇：CorelDRAW第六讲

CorelDRAW第六讲 填充图形对象

学习目标：在前面的学习中，我们已经学会了绘制和编辑图形，但仅有边框的图形对象的表现力是有限的。在本课的学习中，我们将学会填充图形对象的一些方法，以便能绘制出丰富多彩的图形对象来。

一、填充概述

CorelDRAW中的填充是指在闭合路径内部添加的单一颜色或多色渐变，也可以是图案和花纹的填充。

在填充对象时，有一个最基本的要素是，要求对象是闭合的对象，否则，对象是不能被填充的。这也提醒我们，如果在实际填充时，发现某个对象不能填充颜色，就需要检查一下，该对象是否闭合。要检查对象是否闭合，可以在选择对象后，再在对象上单击鼠标右键，然后选择“属性”，在其中查看曲线标签，若“闭合曲线”前面的复选框已被选中，则说明对象是闭合的，否则，说明对象是开放的曲线。

对于填充而言，还有一个很大的特点，即填充内容会随着对象的缩放而缩放。由于CorelDRAW中的填充是矢量性质的填充，因此，当增大对象的尺寸时，填充的内容依然清晰可辨，不会出现分辩率不够的情况。

在CorelDRAW中，给对象填充颜色的最简单方法是： ①、选择待填充颜色。

②、在调色板中使用鼠标左键单击某种颜色，则这种颜色就自动填充给所选对象。

③、使用这种方法填充颜色时，既可以给一个对象填充颜色，也可以一次性给多个对象或对象组填充颜色。

④、如果在调色板中单击取消色块，则会取消对当前所选对象的填充。

二、标准填充

标准填充是一种使用非常频繁的填充方式，它可以使用一种单一的颜色填充至对象中。这种单一的颜色即可以采用系统已经预设好的颜色，也可以由我们在颜色对话框中自由调配。颜色的模式即可以使用CMYK，也可以使用RGB，甚至使用其它的颜色模式。 在工具箱中单击填充充颜色按钮即可打开标准填充颜色对话框。

在对话框中，我们可以从“模型”下拉式列表中选择一种色彩模型，其中包含有最常见的CMYK、RGB、HSB等几种颜色模型。

从印刷出版的角度出发，我们在CorelDRAW中一般都是使用CMYK颜色模式，因为它最适合于最终输出。同时，在使用位图时，我们一般也是先将其转换成CMYK模式(在诸如Photoshop等这类图像处理软件中，位图一般是以RGB模式而存在)，然后再输出。 选定颜色模型后，我们使用鼠标直接在下面的颜色区域中单击即可选择单击处的颜色。通过拖动颜色区域右边的颜色竖条中的滑块可以改变颜色的色调;而颜色区域中从左至右是颜色饱和度的改变，从下至上是颜色亮度的变化。同时，选择某种颜色后，此种颜色的具体构成也会显示在右边的“组件”区域中。右上角的“首选项”中显示出上次所选颜色和当前所选颜色的对比。

如果选择的RGB色彩模型，则有一部分颜色值会超出打印输出的范围(即打印不出来)，此时，“首选项”的左边会显示出一个超出色彩范围警告框。单击此框可以自动调整最终颜色为最接近用户所选颜色的能够打印出来的颜色。如果事先想直观地看到哪些颜色是超出打印范围的颜色，我们可以在对话框下面的“选项”下拉式菜单中选中“色域警告”，则颜色区域中所有超出打印范围的颜色会以绿色显示出来(其中右边的纯色区域就是超过打印范围的颜色区域)。

在选择颜色时，我们也可以直接在“组件”中的各个基本颜色中输入相应的数值以调配所需颜色。“名称”下拉式列表中也预设了若干种颜色，我们可以直接选取一种。

当选择好一种颜色后，单击“确定”按钮就可将当前所选颜色填充至所选对象中。

注意：没有选择任何对象而设置标准填充色，或是单击调色板中的某一色块，则会弹出一个填充对话框。在其中，我们可以选择修改哪些对象的默认填充属性，包括Graphic(图形)、Artistic Twxt(美术文本)、Paragraph Text(段落文本)。

三、渐变填充

渐变填充是CorelDRAW中一种很有特色的填充方式。通过不同选项的设置，我们可以在对象中填充非常漂亮和复杂的渐变式填充。

在工具箱中单击渐变填充按钮即可打开渐变填充对话框。

在渐变填充对话框中，我们可以选择四种类型的渐变填充，分别为“线性”渐变填充、“射线”渐变填充、“方形”渐变填充和“圆锥”渐变填充。

1、给对象添加线性渐变 在工具箱中选择渐变工具。 在“类型”中选择“线性”。

在“颜色调和”中设定是“双色”渐变还是“自定义”多色渐变。 如果选择了“双色渐变”，则可以直接在下面的“从”和“到”中分别单击按钮以选择两种颜色(如果所需颜色在这里找不到，也可以单击“其它”按钮以打开标准填充颜色对话框，然后在其中调配所需颜色)，由这两种颜色形成的线形渐变就直接显示在右上角的预览区域中。“中心点”滑块可以设置双色渐变中哪种颜色多一些，而哪种颜色少一些。 单击直线按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮(此按钮右边的哪个颜色盘)中从第一种颜色以直线方向渐变至第二种颜色。

单击逆时针按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮中从第一种颜色以逆时针方向渐变至第二种颜色。

单击顺时针按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮中从第一种颜色以顺时针方向渐变至第二种颜色。

如果选择了“自定义”渐变，则渐变填充对话框的设置如下，对话框下面有一个水平的多色渐变编辑区，其中有多个倒三角形。每一个倒三角形代表一个颜色点，由这些颜色点就可以形成多色渐变。双击多色渐变编辑区上面的某个位置即可在此添加一个倒三角形(此时，此三角形呈现黑色，也代表该三角形处于选中状态)，然后在右边的调色板中单击某个色块即可设置该处的颜色。使用鼠标左键左键单击某个三角形(此三角形呈现黑色)并拖动即可改变该颜色点的位置(同时，此点的具体位置也会显示在“位置”编辑框中)，单击调色板中的某个色块即可改变该点处的颜色。选择某个三角形后，按下键盘上的Del键即可将其删除。 设置好渐变颜色后，在“角度”编辑框中可以为线形渐变输入一个渐变角度值，此角度值决定了线形渐变的具体颜色渐变方向。改变此角度值也可以直接使用鼠标在预览区域中拖动。 “边缘宽度”选项决定了渐变颜色的过渡区域的大小。此数值的范围从0至49。

“步长值”选项平时是灰色的，不可修改，因为它处于锁定状态。如果单击其后面的锁形图标，则步数选项处于解锁状态，我们可以直接在其中输入渐变步数的数值。此数值越大，则渐变颜色过渡越平滑。如果此数值过小，则可明显地看见颜色的过渡层次。此数值最小为2，最大为256。值得注意的是，这个数值的大小仅影响图形对象中渐变填充部分在屏幕上的显示层次，而和最终输出时的渐变层次没有关系。

在渐变填充颜色对话框的最下面，有一个“预设”按钮，单击它可以打开一个下拉式列表，其中包含有若干种系统预设的渐变颜色，我们可以直接选择某种预设效果来使用。同时，我们编辑好的某种渐变颜色，如果有意将其保存下来以供以后使用，也可以在“预设效果”中输入一个名称，然后单击“+”按钮即可将其保存下来。如果选择某种渐变效果后，单击“—”按钮，则可将其删除。

2、给对象添加射线形渐变 选择渐变工具。

在渐变填充对话框中的渐变“类型”中选择“射线”， 在“中心点点偏移”选项中，我们可以设置圆形渐变的中心点位置(此选项对线性渐变无效)。 设置圆渐变的中心点位置也可以直接使用鼠标左键在渐变预览区域中单击并拖动。 其它的设置和线形渐变一样。

3、给对象添加方形渐变 选择渐变工具。

在渐变填充颜色对话框中的渐变“类型”中选择方形。 其它设置和圆形渐变一样。

4、给对象添加圆锥形渐变 选择渐变工具。

在渐变“类型”中选择圆锥形。 其它设置与圆形渐变设置一样。

四、图案填充

我们前面所讲的标准填充和渐变填充都在对象中填充颜色，而本节中的图案填充则可在对象中填充一些带有各式花纹的图案，效果当然又别具一格啦。 在工具箱中单击图案填充按钮即可打开图案填充对话框。在其中，我们可以选择填充双色图案、全色图案位图。

1、填充双色图案

在图案填充对话框中选择填充类型为“双色”。

单击类型旁边的图案预览框，在出现的下拉式列中选择一种双色图案， 当选择好一种双色图案后，我们还可以对其进行简单的编辑。

通过“前景”和“背景”选项可以更改当前所选双色图案的两种颜色。

“原始”选项可以设定图案填充在对象中平铺时，相对于对象左上角的位置。 “大小”选项可以设定图案的宽度和高度。 “变换”选项可以设定图案填充在对象中时，“旋转”和“倾斜”的量。

“将填充与对象一起变换”选项可以控制图案填充在对象中后，变换对象时，图案是否跟着发生变换。如果选中此项，则变换对象时，图案会跟着变换以保持图案和对象之羊的相对方向不变;反之，如果不选中此项，则图案会始终保持原有的方向及位置，而不管对象怎么变换。

“行或列偏移”可以设定图案在平铺时，行或列是否偏移及偏移的量。

如果对图案列表中的样式不满意，我们可以单击“载入”按钮以从磁盘中调入图案文件。 我们还可以自己创建双色图案，方法是单击“创建”按钮，然后在双色图案编辑对话框中，进行编辑。在此对话框中，图案的前景色部分将用黑色显示，背景色部分将用灰色显示。利用鼠标左键单击则可添加黑色(即制作前景色的那一部分图案)，利用鼠标右键单击则可将黑色去掉(或者理解为是添加灰色，也就是制作背景色的那一部分图案)。

2、填充全彩图案

在图案填充对话框中选择填充类型为“全色”。

单击右边的全彩图案预览框中的箭头，在打开的下拉式列表中，选择一种理想的全彩图案。 其它的选项同双色图案的选项完全相同。

3、填充位图

除了在对象中填充双色和全色图案外，我们还可以在对象中填充比较复杂的，色彩绚丽的点阵图。

在图案填充对话框中选择“位图”。

单击点阵图预览框中的箭头即可打开一个下拉式列表，在其中，我们可以选择一种理想的位图来填充对象。

在填充位图时，我们除了可以使用系统提供的一些基本的位图外，我们也可以通过单击“载入”按钮以调入磁盘中的其它一些丰富多彩的位图。

五、纹理填充

CorelDRAW10.0中的纹理填充也称作材质填充。我们可以将反映自然界中的各种天然材料的底纹、材质、纹理或者是人工制造的一些纹理填充于对象中，同时，还可以修改和编辑各种纹理的特性，如颜色、尺寸、亮度、饱和度等诸多选项。 在工具箱中单击纹理填充按钮即可打开纹理填充对话框。 “纹理库”选项可以让我们选择一个纹理类别，每一个纹理类别中都包含有大量的纹理供我们选择。

选择纹理类别后，就可以在“纹理列表”中选择一种具体的纹理。 选择好纹理后，可以通过右面的若干参数对纹理进行简单地编辑。绝大多数纹理都提供了色彩调整功能，我们可以调整构成纹理的几种基本颜色，然后单击“预览”按钮即可实时查看修改的结果(若不修改参数，也可直接单击“预览”按钮以随机地预览一些不同效果的纹理)。 单击“平铺”按钮，即可出现平铺对话框。仔细观察此对话框，发现它与前面所讲的图案填充中的内容非常相似，实际上，其使用方法与作用也大致相同。

单击“选项”按钮即可打开选项对话框。在此对话框中，可以设置填充于对象之中的纹理图案的“解析度(分辨率)”，其单位为dpi(dot per inch)。另外，也可以设置纹理的大小限制，即最大拼接宽度。

注意：纹理填充实际上是以位图的形式填充的(我们可以设置此位图的分辨率)，它所填充的对象文件尺寸将很大。因此，我们在使用纹理填充时，不宜大量使用，特别是几何尺寸比较大的对象。

六、PostScript填充

PostScript填充实际上也是一种底纹填充，只不过，这种底纹不是一般的底纹，而是使用PostScript语言计算出来的一种极其复杂和特殊的底纹。

在工具箱中单击PostScript按钮即可打开PostScript填充对话框。

其中左上角的下列式列表中是可供选择的PostScript纹理名称。当选择了一种PostScript纹理后，选中“预览填充”按钮即可预览实际的PostScript纹理效果，同时，它的下面还有很多的参数，通过这些参数也可以对所选的PostScript纹理进行简单的编辑和修改。

注意：就像底纹填充一样，PostScript填充也会占用大量的磁盘空间，而且，PostScript纹理在显示和打印输出时，都需要花费大量的时间，因此，我们在填充PostScript纹理时，要根据实际情况有所考虑。同时，PostScript纹理只有在视图模式设置为“增强模式”时才能看见实际的纹理样式。如果视图设置为“草稿模式”或“普通模式”，则PostScript纹理在对象中会以PS显示。

七、拷贝填充效果

我们在给对象填充颜色或图案时，经常需要在若干图形对象中填充同样的填充效果。如果对每一个对象都重新设置一遍，这样将浪费很多的时间。实际上，我们可以利用CorelDRAW中提供的填充效果复制功能在各个对象之间进行填充效果的复制。

1、利用菜单命令“复制属性自”拷贝填充效果 选择待添加填充效果的对象。

执行菜单命令“编辑”→“复制属性自”。 在弹出的对话框中，选择“填充”。

当光标变成黑色箭头时，使用它单击已经具有某种待复制效果的对象。 执行完此操作后，填充效果即拷贝完毕。

2、利用鼠标右键拖动对象以拷贝填充效果 选择挑选工具。

使用鼠标右键单击并拖动已经具有某种待复制效果的对象。 将对象移至待添加填充效果的对象上后(光标形状由移动状变成靶心状时)，释放鼠标右键，在弹出的菜单中，选择“复制填充”，当释放鼠标时，填充效果即拷贝完毕。

第五篇：第六讲：写人作文

第六讲：怎样写好人物

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

一、写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

1、人物外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。

2、人物的语言

包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”. 10月9日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。

3、人物的心理

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

眼睛：大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠

眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光

明亮的眼睛 凶狠的目光

眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神

怎样描写人物的眼睛呢?小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。” 这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。 课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦!”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好!”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗?”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心 !我要捉住你们啦!”这样就把眼睛写“活”了。

通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。

鼻子：高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻

蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

头发：披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头(没有头发) 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏

嘴：樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白

唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

牙：参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙

二、抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

三、 选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、 运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

写人作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。写人的文章应注意以下几点：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。

⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

写人作文开头和结尾

一、开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。

例1：谢天谢地，菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊!《真没想到》

2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。

例：她是谁呢?那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。

例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。

例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声„„”铺设情境，而后总起全文。

例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》

7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。

例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一件事》

8、开门见山式。直截了当的交代人和事。

例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》

9、写景导入式。

例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》

二、结尾

1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

例1：求求你啊!狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒„„《可怕的大狼狗》

例2：真没想到啊!昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗?《真没想到》

2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。

例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊!《一件礼物》

3、自然式。以事情的结果自然结束。

例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》

4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。

例：啊!老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们;

啊!老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。

5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。

例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》

6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。

例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》

“怪”姥姥 我那年过六旬的姥姥，嘿，真够“怪”!

先说穿的吧。她的凉鞋前面要封口的，不能露出脚趾头;衣服呢，要肥肥大大的。她老爱说：“唉，现在的衣服，不是这儿少块布，就是那里多根须须，要不，浑身绷得紧紧的，穿在身上哪里会舒服哟!”我反驳道：“姥姥，那才叫时装，那才是曲线美，您不懂的。”姥姥却很不以为然。

那天，我和妈妈去逛街，妈妈给姥姥相中了一件无领无袖的连衣裙，灰白的底色上缀着绿叶白花的茉莉，看上去素雅又大方。我和妈妈兴冲冲地把新衣服送到姥姥家。展开裙子，姥姥笑眯眯地点点头：“这裙子蛮素净的，也蛮宽松。”

我和妈妈都挺高兴——要知道，让姥姥说个“好”字，可不是一件容易的事。突然，她眉头一皱，指着裙腰上的两根细带，说：“不过，就是不该有这两条带子。”她二话没说，拿起剪刀，咔嚓，咔嚓，就给剪断了。妈妈惋惜地说：“这两条腰带，系紧点系松点，随您的便，系着是个装饰，也能显出点腰身。新衣服，您剪了多可惜呀!”姥姥却毫不在意，她抖了抖衣服，在身上比了比，说：“老了还要什么装饰?这样才适合我们老年人穿。”新衣服剪了再穿，你说姥姥怪不怪?

我们住在农场新区三楼，两室两厅，既宽敞又明亮，姥姥却不愿意上我们家住，仍旧和爷爷住在老区的平房里。那天，姥姥散步，转到新区，顺便上来看看。恰好爸爸妈妈都不在家，我高兴地把姥姥迎进屋。一进门，姥姥就翘着鼻子左嗅嗅，右闻闻，唠叨开了：“哎，一进你们家就闻到一股怪气味，哪有把厕所做在一进门的地方的?”我们可是天天冲洗厕所呀，肯定是洁厕精的气味使姥姥受不了。我连忙拿起空气清新剂四处喷了喷。姥姥又发话了：“这股香味，闻着就难受，快别喷了，真是糟蹋钱哟!怎么这么闷，透不进一丝风，快把窗子打开。”我看了看，窗子本来都开着呀!坐了不到三分钟，姥姥就起身要走，边走边嘀咕：“爬个楼要半天，到了家又闷得慌。还是平房好，出门就是老邻居，说个话也舒服，帮个忙也方便。”扶着姥姥下楼，我暗暗好笑：“金窝窝，银窝窝，不如自己的草窝窝”——这句话用在姥姥身上，再恰当不过了!高楼不住住平房，你说姥姥怪不怪?

更怪的还在后头呢?隔壁的朱爷爷，五年前老伴去世了，儿女都成了家，不在身边。姥姥做得一手好面食，经常做做包子，包包饺子。每次，她总是给朱爷爷盛上满满一碗送过去。这还不够，每逢过年过节，爸爸妈妈孝敬她的烟酒副食，她总要给朱爷爷送去一份。自己的东西白送人，你说姥姥怪不怪?

我说姥姥“怪”，但左邻右舍都爱到姥姥家坐一坐，聊一聊。我说呀，这也真怪。

从背后照来的灯光

世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。

一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。

我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟„„ 老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。

新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。

从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进!

习作训练

【习作要求】

写自己身边最熟悉的人的一件事。

一、写什么

1、 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫„„选择其中最熟悉的一个人。

2、 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

3、 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他(她)的性格。例如：

1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

二、怎么写

写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方?什么时候?发生了一件什么事?在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

1、 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次，妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商场、专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看，上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表现?

2、 比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、 比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的?

三、写作提示

取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的„„同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目? 提纲：

1、 你熟悉的一个人，什么样子的?

2、 什么时候?在哪里?发生一件什么事?

3、 事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)

4、 事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁„„)

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人(爸爸)

提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦„„”，天下起了大雨。“叮零零„„”，放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢?心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人(妈妈)

我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。

有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。

虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈!

我最熟悉的一个人(班长)

她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。

前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗?没错，她就是我们的班长——董晓曦。

“书虫”王丽

她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢!

朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢!

她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧!”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇„„竟弄得爸爸在她的床边睡着了!

王丽真是个爱读书的孩子。