高职教育教学分析论文提纲

论文题目：高职院校部级优课教学互动及行为序列探究

摘要：高等职业教育以培养高素质、高质量专业技能型人才为首要目的,与普通教育一样占据重要位置。而课堂教学是高职教育人才培养的主阵地。伴随信息技术迅猛发展,教与学环境的不断转变,相应地,高职课堂教学也在不断发展进步之中。研究高职课堂教学对于提升高职课堂教学水平,培养适应社会发展的高、尖、专技能型人才有重要作用。梳理相关文献发现,课堂教学行为研究基本上集中在基础教育领域,有关高职课堂教学行为的研究较为匮乏,难以满足高等职业教育对提升课堂教学水平的迫切需要。高职课堂教学行为互动情况如何,有什么典型行为序列,又该怎样提升高职课堂教学水平,颇为值得研究。针对这些问题,本文在已有研究的基础上,结合高职院校课堂教学的特点,对现存的师生互动行为编码系统进行改进,增加了信息技术与课堂操作相关的行为分类,并对教学行为加以细化,从而构建了适合高职课堂的教学行为分析系统。而后选取24个系高职课堂教学获奖作品的部级优质课为研究对象,利用编制的分析系统,综合运用视频分析法和滞后序列分析法,一方面对高职优质课进行整体分析并探讨课堂言语互动、技术互动、操作互动的具体情况,另一方面将高职课程按照课程标准划分为8种类型,分别描述其典型行为序列。本文关于高职课堂教学分析的研究表明:（1）整体来看,高职课堂中教师多处于主控地位,教师行为在课堂教学中占据主导地位。（2）在言语互动方面:知识传授虽然仍是课堂教学的首要目的,但教师更多地转向了引导者和课堂组织者的角色;教师善于对学生进行启发式教导,提出开放性问题引发学生思考,培养其发散思维能力;教师提问以开放性问题为主,但学生主动提问较少;高职课堂关注学生间的合作交流,开展多种活动促进交流合作学习。（3）在技术互动方面,师生以学习平台为主要沟通点,互动最多的是仿真操作、学情分析和反馈评价。（4）在操作互动方面,高职课堂上以学生操作为主,教师则更倾向于组织引导。关于行为序列的研究结果表明,高职课堂教学过程中存在以下显著的行为序列:（1）以提问应答为主线的行为序列;（2）以反馈评价为主线的行为序列;（3）以教师指令为主线的行为序列;（4）以设备操作为主线的行为序列。鉴于课堂教学行为分析和行为序列分析结果,为反映高职课堂教学的问题,笔者从实际出发,围绕高职课堂教学行为提出了五点优化策略,以提升高职课堂教学水平,满足学生对高职课堂教学的要求:（1）改进教师提问技巧;（2）培养学生问题意识;（3）开展趣味课堂活动;（4）助力信息技术课堂;（5）强化课堂实践操作。

关键词：高职课堂;教学行为;视频分析;滞后序列分析

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一) 我国职业教育改革的发展趋势

(二) 职业教育课堂教学转型的要求

(三) 信息化对课堂教学的革命性影响

二、研究目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、相关概念界定

(一) 课堂教学行为

(二) 教学行为序列

(三) 课堂互动

(四) 职业院校优课

四、理论基础

(一) 建构主义理论

(二) 教学过程最优化理论

(三) 符号互动理论

第二章 相关文献综述

一、国外课堂教学行为研究综述

(一) 发展历程概况

(二) 重要研究领域

二、国内课堂教学行为研究综述

(一) 发展历程概况

(二) 重要研究领域

(三) 课堂教学行为视频分析的应用综述

三、国内外课堂教学行为研究工具综述

(一) 国外相关综述

(二) 国内相关综述

四、研究述评

第三章 研究设计与实施

一、研究样本

二、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

三、研究工具的开发与应用

(一) 教学行为分析系统的构建与完善

(二) 数据处理及分析

第四章 教学互动行为分析与结果讨论

一、课堂结构整体分析

(一) 整体分析

(二) 结果讨论

二、言语互动分析

(一) 师生言语互动分析

(二) 教师言语分析

(三) 学生言语分析

(四) 结果讨论

三、信息技术互动分析

(一) 师生与技术互动整体分析

(二) 教师与技术互动分析

(三) 学生与技术互动分析

(四) 结果讨论

四、操作互动分析

(一) 操作互动分析

(二) 结果讨论

第五章 基于LSA的课堂教学行为序列分析与结果讨论

一、行为序列分析

(一) 公共基础课行为序列分析

(二) 教育体育课行为序列分析

(三) 轻工纺织课行为序列分析

(四) 生物化工课行为序列分析

(五) 土木建筑课行为序列分析

(六) 文化艺术课行为序列分析

(七) 医药卫生课行为序列分析

(八) 装备制造课行为序列分析

二、结果讨论

第六章 高职课堂教学行为优化策略

(一) 改进教师提问技巧

(二) 培养学生问题意识

(三) 开展趣味课堂活动

(四) 丰富信息技术课堂

(五) 强化课堂实践操作

第七章 反思与展望

一、研究反思

二、研究展望

参考文献

致谢