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第一篇：细胞生物学论文范文
医学细胞生物学教学改革探索
【摘要】医学细胞生物学是高等院校生物和医学类专业主要的基础学科之一。它是21世纪自然科学的四大前沿学科之一，既是生命科学的基础学科，又是现代生命科学发展的重要支柱。根据医学细胞生物学课程在高等院校教学中的局限性及其重要性，探讨教学过程中存在的问题及改革。
【关键词】医学细胞生物学 教学改革
医学细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学。随着21世纪生命科学的发展和分子生物学技术和新方法的不断更新，要培养21世纪的高级医学人才，细胞生物学作为必修课在高等医学院校开设是非常必要的。细胞是机体组织器官的基本单位，在细胞亚细胞及分子水平掌握细胞各部的结构与功能又是医学教育的基本要求。可见细胞生物学在现代医学教育中充当着前沿与基础双重作用。因此在国内许多医学院校都为本科生硕士生开设了此课程。
在临床医学、麻醉、影像、检验、口腔和预防等专业开设了医学细胞生物学课程，虽然代课教师遵循教学大纲进行了系统地、充分地准备，但由于现代自然学科内容研究水平深入，微观的结构，抽象的理论，不能引起学生的学习热情，教学效果始终不理想。我校医学细胞生物学开设在大学第一年第一学期，就是为了让新生慢慢适应大学的授课进度和在已有的高中理论知识基础上拓展知識内容。但是，医学细胞生物学总学时为32学时，其中理论为24学时，试验为8学时。为了解决高等医学院校对低年级开设的基础学科的掌握及临床上更好的运用，我教研室对此进行了一些改革。
1.教学方面：
理论学时少，因此在第五章内膜系统授课结束后，进行一次网络(无纸化)考试。以选择题和填空题为主进行网络考试，对已学过知识内容进行一次总结。同学们对此也很赞同，从中看出自己对前几章节的知识内容到底掌握了多少有一个了解。
对于一些重要掌握内容布置作业，让学生看教科书以及课堂的授课内容相结合完成作业。有的学生按照教科书上内容来找答案，有的学生按照课堂上授课时所讲知识内容找答案，还有一部分学生就按照课件上内容来绘图并解释，这样可启发学生的自学能力。
本教研室实行课前十分钟讲课活动，这样可激发学生对于学过内容总结并讲解的能力。从第四章细胞膜与物质的穿模运输开始，给学习委员安排任务，把班里学生分小组，每次开课前安排一个学生来讲解上节课讲的重要内容。每小组由4-5个学生组成，一起讨论制作小课件或绘图的方式也可总结出重点内容。既可培养团队合作能力也可培养学生的讲解能力。
2.教师的评价和考核方面：
通过课前提问形式，了解学生的复习情况并给予一定评分。另外，对于课前十分钟内容进行评价，给学生鼓励和支持，强化学生的自学、总结和思考能力。对于网络考试结果进行分析和总结，找出学生学习中的难点并进行解释和更正。这样对大一的学生提供一个了解和掌握大学教材的理解和学习方法的把握，也可以渐渐提高学生的思考、分析、总结等方面的基础能力。
3.教师授课及培育学生方面：
授课时，不仅要讲清楚重难点还要带领学生一起讨论相关内容的病例。分析病例时，让学生清楚所举病例与所学内容的哪个部分有联系等问题，以免发生错误的理解。作为高校医学院校教师要注重医德教育，应贯穿渗透于整个专业教育中。在医学细胞生物学课中，时刻加强学生医德医风的教育。教育学生认真细致，因为将来他们面对的是鲜活的生命，他们对病人的诊断不容许一点失误，否则将会造成无法弥补的后果。不善于总结分析的学生，要提醒学生在未来的工作中出现错误或者没有对病人的病情进行认真的分析都可能导致严重的医疗纠纷。通过发现的问题教育培养学生一丝不苟、严谨细致的工作态度，培养高素质的医学人才。
参考文献：
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作者：希林古丽·吾守尔
第二篇：医学细胞生物学教学改革初探
【摘 要】由于我校蒙医、临床医学、护理学等专业教学计划的变动、课程的压缩，因此，拟通过结合多媒体教学手段探索医学细胞生物学教学改革，以期提高教学效果。
【关键词】医学细胞生物学 教学改革
随着细胞结构及功能的相关知识和理论在医学领域中应用的不断深入，细胞生物学已成为现代医学的重要基础，在医学教育中占有重要的地位。对于现代医科学生来说，具备细胞生物学的相关基础知识和基本技能，是进一步学习其他医学课程必不可少的条件。2011年以来，我校执行新版教学计划，其中对蒙医专业、临床和护理专业的医学细胞生物学课时改革，学校教研室对其教学内容的安排和教学方法的施用也进行了相应的改革，旨在进一步提高和完善教学质量和效果。
一 我校医学细胞生物学发展历程
1978年，哲里木医学院生物教研室成立，在临床医学专业开设了医学生物学课程，本、专科分别为72、54学时，先后由校内一些教师任教。在当时的医学生物学课程中，已用相当的篇幅向学生介绍了医学细胞生物学知识。1992年，蒙医学院将临床医学专业的医用生物学课程一分为二，南×老师开设医学细胞生物学，理论课30学时，实验课18学时。2000年，内蒙古民族师范学院、内蒙古蒙医学院和哲里木盟畜牧学院三校合并成立内蒙古民族大学后，教学条件得到了显著改善。2011年，学校各学院执行新版本科生培养计划，蒙医药学院蒙医专业、医学院临床和护理专业医学细胞生物学课时压缩(仅24学时)。
二 优化医学细胞生物学教学大纲
教学大纲作为重要的指导性文件，是课程教学的基本依据和教学质量的基本保证。大纲中的教学内容与学时分配是对一门课程教学的基本内容所做的基本规定，是教学大纲的核心部分。在教学大纲的制定过程中，我们既要注重医学专业目标培养的需要，还要考虑与其他医学基础课程的前后链接，对于已学课程、将开课程和正在进行中的课程的教学内容，要深入了解分析，注意知识之间的衔接，避免遗漏与重复，最大程度地保证教学质量的不断提高。
蒙医学专业，过去曾开设“医学生物学”，该课程中涵盖了部分细胞生物学知识，后来取消了这门课程，这样在医学细胞生物学教学内容安排时增加了相应内容，并作深入讲解。如在医学生物学中第二章《细胞膜及其表面》的教学内容拟定过程中，细胞膜的化学组成、细胞膜的分子结构和细胞膜的特性三部分内容加到医学细胞生物学中。2011年，执行新版教学计划，蒙医、临床医学和护理学专业，学时由原来的30减为24学时，由于课程压缩，医学细胞生物学总课时数减少。我们知道每个专业培养计划中所开设的每门课程相互之间联系密切，医学专业也不例外。如今医学细胞生物学面临着学时严重不足的现状，所以，我们重新审视了这门课的教学大纲。甄别在医学细胞生物学大纲中与其他课程重复的部分予以删除，尽量使学生在有限时间内学习掌握医学细胞生物学的精髓内容。近几年，学校教研室通过类似的教学改革研究，更加合理地组织医学细胞生物学教学内容，不但解决了课时少、内容多的矛盾，同时也使我们的教学活动有的放矢，学生也学有所获。
三 结合多媒体教学手段，改进教学方法
当今很多课程都使用了多媒体辅助教学，在医学细胞生物学教学当中，我们也将比较枯燥的纯理论知识放在图文声像并茂的多媒体课件中，将微小的、看不见的细胞变为可视的，并营造了一种科学性、知识性、形象性融为一体的富有强烈感染力的教学情境，确实激起了医学专业学生学习细胞生物学的兴趣，调动了学生多种感官参与到细胞生物学的学习中，激发了学生学习细胞生物学的积极性。
多媒体课件的另一大特点(优点)是极大压缩了传统教学中教师板书及学生记笔记的时间。同时由于屏幕的快速投放，在短时间内播放大量的信息，提高了教学效率，并且解决了学时矛盾。这个优点也在其他很多课程中得到了验证，我们也利用多媒体的这个优点，在教学中增加了细胞生物学的一些新知识、新进展、新技术，这样既开阔了学生视野又扩展了知识面，这在应用多媒体手段之前是不可能实现的。因此，可以制作内容丰富的多媒体课件，改进教学手段，提高教学质量。
医学细胞生物学这门课侧重于从形态学的角度研究。在整个授课过程中，细胞的形态结构及功能机制的讲授是细胞生物学中的重点及难点内容。多媒体辅助教学的第三个特点是可以进行大量相关图片的演示。由于该课程的研究对象是细胞，一般肉眼是看不见的，更不用提细胞的超微结构。在课堂中无论一个教师是多么善于语言、肢体表达或是精致的绘画，都难以表现或画出一些抽象的细胞结构图画，而这些结构知识内容又恰恰是细胞生物的重点和难点。
多媒体教学的第四个优点就是过程再现等操作，不但可以演示细胞功能机制，还能重现，即一遍没理解，能再播放一遍。例如，讲授“细胞质膜的物质跨膜转运”这一知识要点时，将细胞质膜上的钠钾泵转运细胞内外的钠离子和钾离子，可以把这个过程做成动画，并配以相应的讲解，使书面理论变成看得见的动态图像，能帮助学生更好更快地理解掌握这个知识内容。
传统的课堂教学模式是以老师板书为中心进行的教学活动。如今多媒体辅助教学作为一种新的教学手段，具有一些传统手段无可比拟的优越性。如图文并茂的课件带动学生兴趣;有限的课堂时间汇聚大量知识;易突破重点并分散难点，而且在众多其他课程中已得到了充分应用与认可。众所周知，医学是一门应用科学，作为21世纪的医学人才必须具备医术精、能力强等较高的素质，而创新能力就是高素质的人才所必需的，因此我们在教学活动中就必须更新教育观念，改进教学方法。
四 建设具有民族特色的医学细胞生物学教材
1.课程教材建设目标
教学内容的改革是提高课程教学质量的关键，教材建设是教学改革与课程建设的体现。发扬内蒙古民族大学细胞生物学教学的优良传统，在保持原有体系的基础上，充分利用校内民族特色资源，建设符合我校医学专业的课程教材，使学生既能扎实掌握细胞生物学的基础知识和基本理论，又具有较强应用知识的能力和探究创新意识，为后续的生物学课程的学习和高素质的生物、医学科学人才的培养奠定坚实的基础。
本课程在老一辈细胞生物学家的带领下，曾编写了《细胞与遗传实验指导》教科书，在使用过程中，收到了良好的评价。目前我校的医学细胞生物学课程已构建了完整的教学建设体系，教材建设提上日程。
2.教材建设步骤
第一，整理分析已有的医学细胞生物学教学教案，积极编写适合我校不同学院专业的新的细胞生物学教材和细胞生物学实验指导。第二，结合我校的民族特色，如蒙医蒙药研究，增设民族研究特色内容，对学生更具针对性，有的放矢。比如在细胞实验中开设综合性实验蒙药对肝脏的保护作用等。第三，聘请校内外的知名专家作教材编写顾问，对教材编写进行指导，进一步提高教材质量。加强与国内其他先进学校的细胞生物学精品课的教师(如北京大学、清华大学、内蒙古民族大学、四川大学、东北师范大学等知名大学)的联系与交流，学习他们的经验，进一步提高我们教学的水平。第四，结合多媒体授课手段，在教材编写中，注重图片与文字相结合，特别是重点难点内容，要多插入图片，便于学生理解。
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕
作者：刘海萍
第三篇：细胞生物学实验课程的教学改革探索
摘 要：细胞生物学实验课程是细胞生物学理论教学的重要组成部分，是提高学生动手能力，培养学生严谨求实科学态度的重要手段。该文针对目前高校细胞生物学实验课程中普遍存在的问题，提出增加多媒体教学、开设开放性实验、充分利用实验时间等建议，以期增强学生的自主性与参与性，培养出更多动手能力强、专业素质高的人才。
关键词：细胞生物学 实验 教学改革
细胞生物学实验课程是细胞生物学理论教学的重要组成部分，是获得相关知识的重要方法和手段。通过细胞生物学实验课程的学习，不仅能培养学生对细胞生物学理论知识的理解和巩固，使学生获得更强的感性认识[1]。更能训练学生的基础操作技能，培养学生的实验能力、操作能力、观察、分析和解决问题的能力，对更好地调动学生学习的主动性、提高独立思考能力等都具有非常重要的作用。
细胞生物学内容繁多，学生没有感性认识，难于理解。同时，在传统重理论轻实验思想的影响下，实验内容陈旧，组织方法单一，实践效果低，实验教学与理论教学相脱节，不能发挥学生的主观能动性和调动学生的兴趣和积极性，不能很好地启迪学生的创造思维，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力也制约了实验课程的发展革新[2-4]。随着新的教学理念、教学内容和实验技术层出不穷，使得细胞生物学理论发展非常迅速，其实验教学的内容也要跟上理论发展的步伐，需要不断推陈出新，不断探索行之有效的实验教学方法。
1 将现代化教学手段与传统教学方法相结合
运用显微电视投影仪、多媒体教学手段辅助教学，能够实现传统的板书或挂图的教学无法完成的效果。传统教学方法对实验对象的展示不够形象直观，特别是对于微小结构、复杂材料的讲解以及繁杂实验过程的描述不能深入，但是通过多媒体就可以达到意想不到的效果，不仅形象生动，也激发了同学们的学习兴趣，使教师教授和指导更加具有针对性。比如光镜观察细胞骨架，经过考马斯亮蓝R250染色后，虽然蛋白质骨架得以显现，但是仍然不够清晰。利用显微电视投影，可以让大家清楚的看到染色后粗细不均，网状分布的蛋白质骨架。
2 调整实验内容，增加综合性和设计性实验的比例
以前在开设实验项目和安排上课进度时，实验课是根据理论课的进度来安排的，这很多时候会限制实验课程内容安排的独立性和完整性。当实验课程是为了加强学生的操作能力、提高课程整体水平的一门独立课程来开设时，这一课程就需要与理论课程分开，根据教学目的重新进行整合，这就使细胞生物实验在课程开设上成为一个独立体系，同学们在学习时的时候也觉得有一个循序渐进的提高过程[5]。另外，细胞生物学的实验安排中经常有很多单项小实验，如独立安排会占用很多学时，这是教学计划不允许的，为在有限课时内完成相应多的实验内容，可将相关单项实验组合为系统的综合性实验。还有就是增加综合性试验的开设，平时在细胞生物学实验中提高学生基本操作能力和验证性的实验一般很多。而设置这些实验的目的也是为了巩固和加强基础理论知识和培养实验操作能力为目标的。一般结果都是已知的了，实验过程中可能出现的一些问题也一般都是已知的。这在很大程度上阻碍了学生的综合素质的提高和创新思维的培养。比如原生质体融合实验分成好几个部分，原生质体的制备、再生、融合和检出，实验不在一起，周期较长，学生记忆不深刻，可以安排一个开放性的大实验，让学生自己准备和操作，当做一个科研训练或大实验，老师进行协助指导。这样的实验便可调动学生的积极性和动手能力，培养学生的创新思维和解决探索问题的精神。
3 充分利用实验间隙时间
个别细胞生物学实验时间较长，在如材料固定、染色、离心等步骤时常常需要半小时或数小时的等待时间，在等待期间可以通过多媒体大屏幕让学生学习实验相关的研究成果、理论知识和本领域研究热点和前沿技术，比如诺贝尔奖获得者及国际权威期刊的研究内容等等。也可以向同学们展示成功的装片，这样让同学们提前看到自己所做的实验的预期结果，会增强学生对实验结果直观性的认识。另外，此过程中老师也可以集中同学们以上实验操作步骤中的的发现的问题和难点而进行指点和解答，并在接下来过程中重点让同学注意这些问题。
4 增加互动环节，提高学生积极性
在实验过程中，使学生掌握基本理论知识固然重要，但是让学生了解操作过程中的细节问题，比如实验用品的正确使用和规范的实验操作，培养良好的实验习惯也同等重要[6]。为了防止个别学生操作，其他同学等着抄袭结果的现象发生，除了老师加强监督之外，尽可能的增加实验器材，缩小同组学生人数，采取2～3人一个小组的操作方式，力争使每个同学都有动手机会。还有在实验过程中，除了在每次实验前的讲解及实验操作中的互动指导外，还要在每次实验完成后都进行课后总结回忆，通过老师的一些提问，让学生回忆和总结之前的实验操作过程。重点询问同学们对实验中的关键步骤是否掌握，学生对实验过程有哪些想法和是否有改进的地方进行讨论，以期获得更好的效果。比如在显微测微实验中，讲授完实验原理后，可以撤掉镜台测微尺，让同学来找一个替代品，对目镜测微尺进行标定，加深学生对实验的认识和理解。
在科学发展的今天，需要广大教师通过科学调整实验内容，改革教学方法和教学手段，借助辅助教学手段等，探索对学生创新精神的培养，鼓励学生个性的发展，最大限度地增强学生的自主性与参与性，同时，在教学实践中不断总结经验，提高自身专业水平和个人素质，培养出更多高水平、高专业素质的人才。
参考文献
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作者：宋鹏 郭秀璞 张改娜 张小梅