第一篇：系统作文教学范文
管建刚作文教学讲座之《我的作文训练系统》
这实际上也是我的作文教学革命的一个内容。人家问我，你进行作文教学革命，革了哪些命呢?我后来仔细想了想，的确革了不少的命。其中有一条，我革了观察的命。我认为观察对于作文来讲，不是最重要的。我在来的路上，我一直在看夏中义的《大师们是怎样写作的》。他里面反复强调的也是这个观点，大师们的写作不是通过观察来写的，不是的。这是我们引进前苏联的教学，一直以来给我们带来的一个严重的误区。我新了写的一本书《我的作文训练系统》，这本书我写了六年，这本书是我所写的书当中，写得最为艰难的一本书。
我刚才上了讲评课，讲评重于指导。是我的作文教学的一次革命。以往的教学是以作前指导为核心的作文教学，以作前指导为核心的作文教学，我称之为“前作文教学时代”。而我倡导以作后讲评为核心的作文教学，以作后讲评为核心的作文教学，我把它称之为“后作文教学时代”。
为什么我要重视讲评?为什么我要革作前指导的命?
第一，我认为作文教学是双文本教学，作文教学有两个文本，老师们知道吗，阅读教学时一个文本，就是课文，对吧?作文教学有两个文本，一个是教材上的，布置什么作文;一个是学生写出来的作文。作文教学是双文本教学，那么这两个文本如果说一定有一个轻一个重的话，我个人毫不犹豫地选择学生写出来的作文。以教学对象的一个命题为教学的“本”的话，那叫以本为本。以学生写出来的东西为本，那才是真正的以生为本。
第二，我之所以认为讲评作文指导很重要，因为这是以学论教，以学定教。他先写后教，以写定教。学生写的怎么样，我再根据学生写得怎么样来教。这样老师的教就能切进，切入学生作文的最近发展区域。作前指导下的学生是空的，是虚无的学生，这个学生是他想当然的学生，这个学生我认为是一个空对空的学生。而作后讲评学生的作文已经写出来了，你看了学生的作文，这个时候你就面对着一群真真切切，实实在在的学生。他是面对面的，实打实的。
第三，我一直有一个观点，作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。作文能力不是靠写出来的。如果作文能力只要靠多写就能解决作文的话，这太简单了。我们一声令下，每人每天写500字，可是你却发现，你每天让学生写500字，还是有不计其数的同学，一个学期下来，他没有进步。学生为了凑字数他会写“太太太太太麻烦了”，写了很多的太。他把字数凑满了500字。写文章在于数量的多，多写不等于能提高作文水平，甚至在我们这里学生已经多写了，我们现在的孩子，要写大作文，要写小作文，要写考试作文，要写考试训练作文。稍微负责一点的老师会让他写周记，稍微变态一点的老师会让他写日记。当然这话有点开玩笑的成分，为什么?写日记，我们的老祖宗，孔子讲“己所不欲勿施于人”，若果你这个老师能坚持做到每天写日记的，你让学生写，可以理解。自己都做不到，让学生写，那就有点变态了。所以凭心而言，让学生写周记的这样一个稍负责的老师教学时，学生每星期至少写两篇作文，一个人，一个星期能写两篇作文，我认识已经是多写了。他多写了为什么写不好，原因很简单。因为他没有多改，只有多改，他才能写好作文，才能提高写作的水平。这个很简单。打个比方，我们训练运动员，我们绕着大会堂，跑三圈，休息一会，再吊儿郎当跑三圈，再休息一会，再吊儿郎当跑三圈，休息一会，你说，他跑了九圈，有进步吗?没有。那怎样才有进步呢?我像赶集一样跑8圈，拼命地跑，跑到最后的时候跑不动了，不行，再给我跑，往死里跑，跑死你。这个时候潜能就会激发出来。因为他这种跑就是进入他的体能最近发展区域。作文要进入他作文的最近发展区域，一个道理。如何进入他的作文最近发展区域，唯一的方法就是改。不是写。如果是写的话，他每个字都写得吊儿郎当，他的写就是在原地踏步，是低水平重复。
怎样进入他的潜能发展区域?几乎除了修改，没有第二条路了。怎么改呢?我们说四个同学讨论改一改，那是骗人，那是自欺欺人，那是掩耳盗铃。我们说“三个臭皮匠顶一诸葛亮”，如果真的三个臭皮匠就能顶一个诸葛亮的话，全中国发展臭皮匠行业。我们的伟大复兴就很容易的事情了。不可能的，对吧?几个小孩子坐在一起，相互说说，说不出来的，说不到点子上的。这个是需要教的。让他们学会改，怎么改“高帽子”病，“长尾巴”病，他们知道改了，这个什么时候教?讲评课的时候教。你根据学生的作文出现的一类病，把它总结出来，那么学生以后就不会犯这一类病。这就是讲评的要义。这种江平就是真真切切，切中学生实际状况的，是教一次有一次进步的。实际上我自己在家里教师的时候，我不会教这么多内容的，最多一节课，一个星期上一个病，第二个星期休息，复习这个病。我一个学期一般情况下，我上六到七个病。一年上十四五个病，我现在总结出的，二十五种语言的病，我要分两年，到两年半的时间教给学生。不断地把前面的消化，把前面的消化。使知识成为他的用语言的语言能力和语言习惯。
(讲评课的)第三个环节，有一个指导或者说训练。其中指导和训练今天讲到的“作文寻找故事的曲折点，故事寻找内心的曲折点”内容在《我的作文训练系统》里面。
现在我们言归正传，我为什么要革观察的命。
我们苏州有一个办作文培训班的，办得很好。他的校长跟朱永新是好朋友。他在苏州办了十年了，声望很高结果他们就发现了一个问题。他每年都会评选出低年段、中年段、高年段、初中段、高中段作文竞赛的冠军。他发现，几十个冠军，几乎都是女生。于是，今年年初，他组织了一场讨论。话题叫做女生更具有作文优势吗?叫我去当嘉宾主持。那么女生真的有很多优势吗，真的有很多优势。
我们先看高考。2011年高考文科状元：河北省高媛，女;重庆罗诗语，女;贵州黎玥，女;湖南何一帆，女;安徽丁洁，女;陕西范梦辰，女;广东赖绮玫，女;浙江两位并列王子君、朱娴静，都是女，北京三位并列梁倩、伊思昭、朱竹，三位都是女生;福建两位杨帆、谢若嫣，女;江苏孙曦，女;河南王盼，女。还有一些省份没有公布状元，因为教育部下令不能炒作状元。在我能搜素到的文科状元中男女比例非常不协调，17名女生，7名男生。而且很有意思的，凡是有连个三个并列的都是女生，男生全部靠边。这就很有意思了。
有意思的还不在这里，我们再看“茅盾文学奖”茅盾文学奖是我国文学创作的最高奖，从创办至今一共有33部作品获奖。我们来看看比例：男作家：29个，女作家：5个其中有一本书是夫妻合著的。其实不能讲五个，只能将4个。因为有一个人获得了两次茅盾文学奖——张洁。男性作家没有重复，女性作家张洁重复了。所以要是不厉害，女生要是厉害起来就无法无天。
再来看鲁迅文学奖。茅盾文学奖是长篇小说，鲁迅文学奖就是诗歌，中篇小说，报告文学，这些归鲁迅管。鲁迅没写过长篇小说，所以长篇小说，他管不了。我们以2010年第五届鲁迅文学奖为例，短篇小说3男2女，中篇小说3男2女。比例基本接近。那就很奇怪了。从这个中间我们就可以发现一些道道。
是什么呢?写作文，男性作家他的优势在哪里，女性作家的优势在哪里，男生写作优势在哪里，女生写作优势在哪里?基本可以分析出来了。男人的写作优势在与宏观把握，所以长篇小说你看，男性作家见长。女人的写作，往往是空间不大，细腻见长。所以才发现高考中为什么女生作文比男生好，因为高考作文只要800个字。多了来不及的。而男性的长处在于8万80万个字。所以，男生不由感叹一声：英雄无用武之地啊，高考!更有一些男生到了高三拼命地写书，出版书，他的长处不在这里。那么女生的800字正好，女生从小学三年级开始，也不是从小学三年级开始，女生仿佛出了娘胎就是那么敏感的。女人的敏感是天生的，真的，男的在外面稍微有一点点的风吹草动，你回到家里，你会发现女人的鼻子，比警犬还灵敏。
男孩子还有一个优势是什么呢?逻辑的思辨，这个逻辑的思辨他不是一开始就有逻辑思辨的。这个逻辑思辩需要到一定年龄，它才会爆发出来。所以你看小学里班干部，女生居多，到社会上做局长的，做校长的，男生居多。那么我讲这些东西，跟我讲这个观点有什么关系呢?我们来看，一般情况下，一个人他会写情书了，他的情书往往比他的作文写得好。原因在于，一个人什么时候开始变得敏感。他谈恋爱的时候开始变得敏感。他谈恋爱的时候，心里一直在想着那个人，一个人当他一直想着心里的那个事情的时候，他一直关注自己的内心的时候，他就变敏感了。
再来看一个心理学家的测试：有一个很著名的心理学测试。我们这开大会，开大会的时候进来一个白人，白人在跑。后面又冲进来一个黑人，白人跑。黑人拿着枪。忽然之间枪声响了，整个会场乱成一团糟。白人跑到后门又出去了。黑人又开了一枪，又冲出去了。这样一个情况，主持人讲，各位先生不要惊慌，刚才只是一场测试，我们安排的。测试的时候，就让人说当时的情况，结果，只有一个人的错误率在10%以内，10个人的错误率在50%以上，18个人简直一派胡言。就是他说的几乎都不是刚才的真相。这些人都是什么?这些人都是心理学家，心理学家最善于什么，最善于观察。他观察你的表面，猜测你的内心。但是在这个实验里发现：在一瞬间发生的事情，即便是心理学家，观察能力特别强的人，他的观察也是不可靠的。
于是托尔斯泰讲过一句话。“描写一个人是不可能的。”我们经常做一件事情，一件愚蠢的事情：来一个同学，请下面的学生，写这个人的外貌。托尔斯泰讲，描写一个人的外貌是不可能的，这是托尔斯泰正儿八经写出来的。托尔斯泰讲“你只能写这个人给你留下的印象。”你不可能描写这个人，你只可能描写这个人给你留下的印象。我们会看到有些人写，这个人眼睛大如铜铃，你说真的眼睛大如铜铃吗?只是一种印象。有的人写，说他的嘴巴大得像河马，这就是写的印象。什么是印象，印象就是内心的反应的东西。换个意思就是说，人最重要的写内心的反应。
原华东师范大学的教授，现在在上海交大，夏中义老师说：“即素材的美学价值主要不取决于印象所含的表现性，而取决于它的统觉性;不取决于素材所含的事实可能有的重大社会意义，而主要取决于作家对此事实的感受强度。”
比如说7月23日发生重大事情，温州高铁动车事故。这件事情，我们大都来讲，可能觉得是一个大事件。旁边那个玩溜溜球的小男孩，你问他，7.23是什么事情?你告诉他，7.23死了很多人。“嗯!”然后他专心致志地玩他的溜溜球。写作这个东西，不在于这个事情本身，宏大不宏大，而在于这件事情，在你内心的反应，情感刺激度是怎样的。换句话说就是刚才那个小男孩，你要他写玩溜溜球，和让他写7.23大事件，哪一个事情更能写好?肯定是玩溜溜球。这就是很好的解释了，为什么我们今天搞了一个很重大的活动，班级里搞了一个活动，可是你回家让学生写日记的话，是不是很多学生没有记这件事情。关键是这件事情没有在他内心产生情感的冲突。
前苏联的作家爱伦堡说过，“如果作家的艺术在于善于观察人，那么医生和侦查员、教员和列车员、党委会的书记和统帅就是最优秀的作家了。但是并非如此。因为作家的艺术自傲在于善于观察自己，才正确地否定了‘观察力’的陈腐概念。”观察自己什么，不是自己在不在，是观察自己的内心世界。
福建孙绍振教授很清说：“自我观察应该成为作家的职业性习惯(正如外部观察应该成为科学家的职业性习惯一样)。”写作的人应该进行自我观察，搞科学的人应该进行外部观察。
孙绍振教授还这样说，“没有一定的内部自我观察，任何外部观察都不可能深入，只有内部自我观察才能把外部观察效应向人物心灵深处推进。”这就是我说，为什么我讲人的内心世界，重于你外在的观察世界。
刚才我讲到的唯一一位获得两次茅盾文学奖的张洁，她就讲了一句话，“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵所给予的那个界限之内的东西。”我们学校有一句话，是在太好了太棒了，这句话标语是“学问是心灵的眼睛”为什么要长学问啊?为什么读课外书能提高他的水平啊?因为让他有了心灵的眼睛。
我们来区分一下，外部观察和内在印象写出来的文字的不同。这是台湾的名模，林志玲。我们男老师可以多看一眼，(众笑)。身高1.75米;体重50公斤;肩宽41cm;胸围86cm;腰围61cm;臀围91cm。这是科学观察。是去量的，可是你的作文用这样的语言写，是写不好的。我们老祖宗写一个人，写着个人美，早就有语言，他的语言是这样子的：“增之一分则太长，减之一分则太短;着粉则太白，施朱则太赤。”这个是可以量出来的吗?这是用一张试纸到她脸上去对比，是白的还是红的吗?不可能的。这是什么，是内在的印象，一种感觉。写内在印象和感觉的语言，才是那么的美。
一、“敏感力”训练
那么内在内部人的心灵的敏感，它就是先天的，同时我认为也是可以训练的。我是这样训练的：
1.心理活动是一种客观存在。
我要告诉学生，让学生明白：心理活动，人的内部语言，就是有很多很多的，要他明白。比如说走钢丝，走20厘米的一条道，我现在就走，肯定能走。但是把它移高，叫我在上面走，我能走吗?我肯定走不了。我怎么会走不了的?因为我内心产生了很多很多的内部语言，我走之前会想：我会掉下去，这么高，一会死，不死残废了更难过。还不止这点，你再走的话，你会产生无穷多的内部语言，是这些内部语言吓得你不敢走上去。
有一个很著名的实验，讲的是有一个人判了死刑了，征得死者的同意给他做了这样一个实验，把他关在一个黑屋子里，让他把手伸出来。给他放血，跟他说你这个死法是最不痛苦的。于是他伸出来，那么就给他割了一下，割了一下之后，就听见“滴答滴答”的血流出来了，其实是水龙头的声音。第二天，他死了。而且所有死的面相是失血过多而死。这是一个科学实验。是一个很残酷的科学实验。我们可以想象一下，这个死刑犯，在这个过程当中，一直把自己吓死的过程当中，它内部有多少话，产生了多少语言。不计其数的语言。它内部产生不计其数的语言，这些不计其数的语言产生的能量把他给杀死了。人是有很多很多的内部语言的。我们总是习惯于看外部的花花绿绿的世界，而忘记了去看自己内部的波涛汹涌的内部语言。
2.体察内在的活跃的语言
怎样去体察内部语言?我经常用的一个方法，猜谜。比如说，我让学生猜一字：十八口。
学生说杏，还有说呆。我说要的不是你的答案，我要的是你的内部产生的一系列的想法。
有的同学说，那管老师很简单，十八就是个木，木下面放个口就是杏。
我说你这个说法，人人都说得出来的，你内心的想法，肯定比你刚才想的更细致，可是你没有捕捉到你内在的细致。
他不明白。不明白我就给他写。
我说你刚才说一个十一个八就等于一个木，那么我说，一个十一个八这个等于木吗?
他说，不是，不是的管老师，八一撇是放在十的左下方，那是放在十字的右下方。
我说，那你刚才你没说这一点。
他说，一个十，我把八一分为二，撇在十的左下方，捺放在右下方。这样就成了一个木字。
我说你刚才心里是不是这样想的。
他说管老师是这样想的。
那么你一开始说的时候没有这么说呢?
疏忽了。
这就对了。
发觉自己内部的语言最可怕的敌人就是两个字：疏忽。你脑子明明就是这么想的，但是你就疏忽掉。而这个本领是可以训练的。训练到他想的时候不疏忽掉。
比如说谜语：一条小狗四张嘴。
有的说管老师这是个“器”。
怎么是个“器”啊?
一条小狗就是个“犬”，四个口，那不就是个“器”吗?
我写给他看，我说这是个“器”吗?(板书：将四个口放于犬字下方。)这是个什么字啊?
哦，不对不对，管老师。一条小狗就是一个犬字，四张嘴就是四个口，一个放在左上角，一个放在右上角，还有一个左下角，第四个是右下角。这样就成了一个“器”字。
我说刚才你内心一刹那想的是不是这样子的?
是的。
这样子你想一想，你内心一刹那是这样想的，为什么你刚才想我姐说的时候你没有抓住这一个细节呢?
我们经常讲写作文要细节，其实外在的一个动作的细节是很容易捕捉的，而内在的念头的细节，这才是难中之难，重中之重。
第三个谜语：九十九。
学生有的是猜的出来的，有的是猜不出来的。都没关系，才出来的写猜出来的过程，猜不出来的写猜不出来的过程，我们就会发现，同样精彩。
学生例文1：
九十九，什么东西啊?九加九?九乘九?上面一个九?中间一个九?那还有一个十呢?当风景啊?九十九，九十九，一百，一百;一百一百，九十九，九十九„„九十九，一百减一。一百减一，一百减一，“百”减了“一”，哈哈，想出来了，拿掉“百”字上的“一”横，一个“白”字!慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的“一”，剩下一个“白”字，对了，肯定对了!
这就是内心细致的捕捉，这个是猜出来的，猜不出来的也同样啊：
学生例文2：
九十九打一个字?我怎么感觉自己“老虎吃天——无从下手”呀。像“十月十日”那样拼搭，上面“九”，中间“十”，下面“九”，那不成怪胎了吗?要不，横着拼，“九”加“十”加“九”，没见过这字呀。可惜没带《康熙字典》，或许上面有这个怪字。
九、
十、九，加在一起，二十八，“十”和‘八’，刚说过，一个“木”。“二”、“木”，两根木头，“林”?太棒了，可是，谁能替我证明，“九十九”等于“二十八”呢?
他猜不出来，猜不出来把你的内心也写出来，同样精彩。
这是我经常进行的一个训练。
我们有的时候写文章，他写不好原因是他只知道写外在的看到的听到的，他不知道原来人的内在还有比看到听到更广阔的世界，这就是人的心灵世界。比方这个同学：
于是我绞尽脑汁地想啊!终于想出来了，原来如此，这题目也不是那么难嘛!我写完了作业是那么高兴，仿佛天变亮了一些，那一片乌云也消失了，彩虹也回来了。
这里想了什么呢?一个字都不讲。还有个同学：
到了考试，我领到卷子一看，还好，这都是我做得来的题目，我认真地做考试卷，终于写完了，然后，我一丝不苟地检查，下课铃响了，我趁着最后的时间再次检查了一遍，确保没有问题后，才放心地交了试卷。
为什么写这么一点?他说管老师，我就是做啊做啊做啊，又不能讲话，又不能钻来钻去看，我只能写自己做啊做啊做啊，检查啊检查啊，好了，交上去了。于是他只能写这么一点字。
3.捕捉内在混沌的感觉
还有一个同学写溜冰：
我看着，跃跃欲试，迫不及待地换上溜冰鞋，高兴地走入场内。还没站稳，我两脚不由自主地向前连续滑了几下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了，我又站了起来，又摔倒了。我又站起来，就这样我就学会了溜冰。
他就写这么一点结束了，他说管老师，我学溜冰我身子一仰，我划几下，摔跤了，摔跤了我就站起来，站起来又摔跤了，摔倒了我又站起来，然后就是这么学会了。我就是这么学会的，你叫我怎么写呢?我就是这么写的。他们不知道人还有一个更为广阔的内部世界。
你看有个同学，他写的：
下节是语文课，老师说要检查背诵情况。课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
100个字结束了。你看如果写了内心，把自己内心感觉捕捉出来，
下节是语文课，老师说要检查背诵情况。
糟了，糟了，我以为明天老师才会检查，昨天做完作业，还上了一个小时的网呢。怎么办，怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢。
课间，我连作业都不做了，一直在背书。
万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。
我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽我不会背的段落，那惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱佛，“抱”得熟一点。
你看当你进入了内心的感觉，把内部语言捕捉出来之后，他的语言就不是干巴巴的，它就是湿润润的，所以当我们写，学生的语言，说他干巴巴，所有的干巴巴，只有一个原因他没有注意自己的内部的语言。只有外在的看到的那点东西，听到的那点东西。
我经常做的一个训练，“吹气球”
我就买了一个气球，然后到班级里面吹，我吹得很大很大，跟学生约法三章，不能叫，不准有任何声音，我吹到这个同学那里，我故意在他面前停顿一下，他吓得要死，在吹到哪里，有吹得很大很大，我会把全班走一遍。气球还没有破。到最后还是下了一点狠心，“嘭”把它吹破了。学生不能够说话，眼睁睁的看着气球在他面前越来越大，越来越大，我要他干嘛?体验自己的内心，然后把它写出来。
气球越吹越大，管老师越吹越起劲，你看他，脸逼得通红，跟眼前的红气球一个色了。管老师一边吹，一边走，哈哈，走到王剑鑫那儿了。王剑鑫吓得身子直往后缩。不好，管老师朝我走过来了，我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老师有言在先，不能出声。我估计，此刻她心里15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。拜托，管老师，你快走开，快走开，千万别在我们这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。
为什么我读前面这段话，大家没有会心的一笑，后面会发出会心的一笑?后面部分是他内部的语言。精彩的往往是他内部的语言的捕捉啊!
4.有一种内心叫推理
我还进行一个训练，叫推理。人是活在推理中的，认识推理的动物。而人的推理我们都习惯的把他忘记，比如说，外面下雨，我们很自然地跑过去把衣服收进来了。这里是有推理的，我好不容易洗好的衣服，把他淋湿掉了，我等会还要重新洗过，多麻烦那，正是在这一刹那之间做出了推理，并进行了判断，你的衣服挂在里面，太阳出来了，你就挂出去，这是很自然的一件事情，但是事实上你一定在推理。
如果，人能将内部的推理捕捉出来这对他写作的推动是非常有益的。
这是我在我们学校老师们上拍到的话，我们办公室里有空调。
“轻轻的带上我我给你贴心的温暖”
“为了不让某人冻成冰棍，请随手关门!”
这是我们办公室的老师，在门上写的留言。我就用这张留言，让学生去推理：这是什么意思?这是谁写的?他为什么要写这个?经过推理将它写成作文。我们同学的片段：
教导处的门上，贴着一张淡绿的纸，上面写着“为了——不让某人冻成冰棍，请随手关门!”嘻嘻，有意思。
这办公室有三位老师：杨老师、浦老师和李老师。会是杨老师冻成冰棍吗?不可能，杨老师三位中最胖的，胖人不怕冻嘛!
会是李老师吗?不可能。办公室有一架空调，李老师的座位正好在那台吐着热气的空调的出风口，再凉，也不会冻到她。
会是浦老师吗?有可能。浦老师的办公桌最靠近门，如果门打开，浦老师就是第一个受寒风招待的人!再说，冬季长跑，浦老师总是跑得最带劲的，她一定怕冷。“某人”，一定是浦老师。
那这张纸又会是谁写的呢?
杨老师，不，他可没有这时间来搞这种小玩意儿。
李老师?不可能。这纸条是最近出现的，这阶段，忙着英语节，李老师是英语节的领军人物，她的空余时间，绝对不会比杨老师多。
是浦老师写的吗?大有可能!浦老师是三位老师中最空闲的，从时间上来讲，她最有可能写;从性格上来讲，浦老师非常幽默，她还会对学生做出开枪的手势呢!纸条上的文字，令人开怀大笑，很符合她的性格。办公室的空调开着，开门的话，会很浪费电，浦老师是环保主义者，这纸条百分之百是浦老师写的!
我猜的，肯定没错。
这是训练他推理，在推理的过程中将内部的语言条理化，并且写出来。
5.矛盾，普遍的心理活动
第五个训练，训练我们的矛盾的心理。人普遍地有矛盾的心理。为什么说人普遍地有矛盾的心理，因为人生充满着选择。比如说早上你出门的时候，有时候你都忘了你自己作出了选择，比如说出门时穿哪件外套呢?这时候你就在进行一场选择，你穿哪双鞋子呢?这就是一场选择，中午吃饭的时候，饭桌上有三个菜，你这个筷子伸过去时，夹哪一个菜呢?看起来我就很随意地吃，夹了这一个菜，其实你一定是经过选择之后，你才是夹这一个菜。这个世界只要是丰富的，那么你一定是选择的。除非你只有一双鞋，你没办法选择，如果你有三双鞋，你就有选择。除非你只有一碗饭一个菜，只能这么吃，如果你有两个菜你就会有选择，你这一次先夹这个菜，还是先夹那个菜。
有选择就有矛盾，但是我刚才所讲的这个选择，很多时候，我们内部的这种选择，都是被我们忽略掉的，如果我们把这个忽略掉的捕捉出来，那就是细致，那就是细腻，那就是别人想不到的东西。因为忽略掉的东西，被你重新挖掘出来，那就是你挖掘、捕捉到了意料之外却又合情合理的东西。你想到了，我怎么没想到呢，我是这样想的呀!要的就是这种效果。不错就是这样的。
我考了90分，90分是爸爸妈妈对我的要求，考试的时候觉得很难，担心考不过90分，现在心里的石头终于放了下来，试卷发下来，有一道题和同桌的答案不一样，老师都批了对，一验算，我错了。这个时候你是讲还是不讲呢?
或者是：
我得了一百分，但有一道题批错了，讲还是不讲呢?这就是训练他将体验模拟内心的矛盾，并将它写出来。
6.突如其来的内心体验
人的内心有很多时候是不可重复的。它是一刹那的反应，要善于将一刹那反应的内心的东西召唤捕捉出来。我经常做一个很损人的事情。比如说，我进教室，突然之间我把作业本往讲台上“嘭”一扔，然后说：“你们气死我了!”然后什么话都不说，整个教室里安静地不得了，过了两三年分钟，我自己忍不住笑了。我说，把刚才内心的话，都给我写出来。刚才的那个事情是假的。我经常干这种缺德事，真的。在最近一段时间，学生对我的警惕放松了，我又来一个，我说，最近布置作业很糟糕，放学布置作业，老是闹哄哄的，害得有些同学没听到，现在先布置作业。
第一项作业，把
16、17课的背诵内容抄一遍。(这是最长的两篇背诵课文。)
第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石的启示》。
第三项，挑一本最近读过的课外书，写一篇读后感。
第四项，(听好了，第四项，我没马上说，我等了三五秒钟才说出来。)刚才的作业，假的。
然后要学生写，就是这么点点事情，我要求学生写500字以上。看看学生的片段。
“第一项作业，把
16、17课的背诵内容抄一遍。”
不，不是吧?抄课文，这两篇的背诵内容挺长的，可怜我的手啊，恐怕，我的手要断了，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄，oh，天哪，抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。管老师你开恩吧，放宽一点，让我们双休日抄，抄五遍都行，别在今天啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦!
中间省略第二三项。
“第四项，”管老师，你太过分了，那么多作业，是不是被魔鬼附身了呀，郁闷，郁闷。估计，下面的话，我是听不见了。
“以上作业全是假的!”
什么?没听错吧?怪不得呢，哪来那么多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。慢着，让我想想，管老师这么“演”的目的何在?肯定是练习写作文!
你看，我就是说了四句话，布置四道作业题，他竟能写一篇五六百字的文章，而且这篇文章大家看了，还觉得蛮好玩，功夫在哪里，他捕捉了内心啊!一个人当他善于捕捉自己的内心世界的时候，芝麻大的事情，都能洋洋洒洒。
7.要忠实于自己的内心
要写自己真的内心是这么想的，每个人对同一件事情的内心反应是不一样的。要写自己跟别人不一样的内心的反映，我每带一届学生，多会做一个叫“一次特殊的听写”(的活动)，听写什么呢?听写班上10个同学的名字，听写完了写成一篇作文。我就报10个名字，你就要写成一篇作文。
学生习作片段1：
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都不知道。耳朵真有毛病了，还是装的?装得挺像的，管大一连叫了她几遍，都没反应。惹了管大，让你吃不了兜着走!我正要回头去叫她，一看大家都在写，我才明白过来，原来，管大让我们默写同学的名字，真是的，就算要默写，也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓涵。不过，那些不全怪管大，要怪就怪我，谁让我理解能力那么差。
这是这个同学听到陆梓晗，他内心的反应，它是忠于自己的反应。
学生习作片段:2：
“第一个，陆梓晗。”
什么，陆梓涵?哦，明白了，肯定是叫陆梓涵上去拿什么东西，或是讲什么事吧。可是一分钟过去了，陆梓涵没上去，连管大也没再叫她，到处看看，发现每个人都低着头在写什么东东。我顿时明白了，管大在叫我们默写同学的名字。
这是第二个同学的内心反应。
学生习作片段:3：
“第一个，陆梓晗。”
啊，怎么还没让我抱冤完，就默写了。告诉你，说不定将来我出了名，这些抱怨都可能会变成名言的。“陆梓晗”，这有什么难的，只要记住每个字的意思不就好了：“陆”就是一个人在揪着别人的耳朵，在不停的敲击;“梓”就是一个工人在大树底下辛苦地工作;“晗”就是传说中的泰坦独眼巨人，把太阳含在了他的大嘴巴里。看吧，一点也不难，难的就是你有没有丰富的想象力。
这是这个同学的内心。写内心，无比重要的原则就是：忠于自己的想法，不管无所谓对和错，只有是你的才是最重要的
学生习作片段:4：
“孙小湉——”
孙悟空他二叔的女儿的儿子的表叔的姨妈的侄子的女儿啊。管大，孙悟空会被气死的，你怎么可以直接叫她的“官印”呢?来，教教你，叫“小湉湉”„„
他一边在默，有谁知道，他的内心琢磨的是这个玩意儿。可是你们想想看，一个小孩子，他默写的时候会不会琢磨这些玩意儿，会的!要忠于自己的内心啊!
学生习作片段:5：
“孙小湉”
啊，同学都在埋头苦写，原来是默写名字啊。管大这个小兔子，竟来默写这个，我，我早知道就让老妈取个超级难写的名字，让全班同学都默不出来，看某些人还敢不敢笑话我!
对啊，他的名字太简单，全都不难写的。老师挑一个难一点的，他心里会不会怨他老妈，名字起得太简单了呢?要让学生写出忠于自己的内心感受的话，同样是一个名字孙小湉，内心感受的不一样，才是最重要的，才是写人的内心，捕捉自己的内心最核心的元素。
8.敏化心灵的“心灵物语”
这一点老师回去就可以用的，而且坚持一个学期，就会大有成效的。这一条很简单跟一个不是人的东西对话。什么意思呢?每个星期选一天，我当时选择的是星期二，每个星期二让学生跟一个不是人的东西对话。看见一个茶杯，你就跟茶杯说话。
你怎么长这个样子的呢?人家都是长的方的圆的，你这个家伙，又方又圆，长得像个怪物，管老师怎么喜欢这个怪物的呢?
见到什么就和他说话，每天布置，和这个怪物说话，说5分钟，不要停。今天跟茶杯说完了，明天跟鼠标说，跟鼠标说完了，跟镜子说，跟镜子说完了跟音箱说。我们这个世界有那么多东西，每天找一个跟它说。实际上，他说的东西就是看到这个物体后内心一刹那的反应。说了一段时间之后，让他产生对话，你跟杯子说，杯子要跟你说，杯子不会说话，杯子说的话，都是你这个人内心的反应。这个学期，每个星期进行一次，就会极大的丰富他的内部语言。敏感他的内部语言。我经常开玩笑说，如果你到了我的学校，偶尔看到一个小男孩，看到树叶掉下来了，神经兮兮地弯下腰，把树叶拿起来，对着树叶喃喃自语，那你估计就可以说这肯定是管建刚教出来的学生。
老师们，有一个人说过，谁说的我忘了。他说，这个世界上，看到一张树叶能拿起来对着它看了说话的人有两种：一个叫儿童，一个叫作家。不是疯子，你们猜错了。然而我非常遗憾地发现，今天已经很少看得到儿童看到一片落叶拿起来看他的人了。这招人人可以用。随时随地可以做，做到一个学期，发现你们学生真准啊，我这样做了十来年了，我没有培养出疯子。但是培养出了好几个小小的才子，才子都是多愁善感的，不多愁善感就成不了才子，这没办法的事情。
播放《草房子》中大雨片段。
你有没发现，导演他运用了这场雨，用得非常好。前部分，这场风雨，我们看到的，表达的是他内在的内心的愤怒、委屈、伤心。这场雨当中，正是在这场雨当中，在路口又发生了一个故事，是桑桑去叫纸月回来住在他们家里，纸月不愿意，后来桑校长把纸月领回来了，领回来了之后，还是在这场雨当中，是一个无比欢快的场景。同样一场雨，在不同人的内心世界当中，他产生的外部的效果，在电影艺术里展现得淋漓尽致。而语言的表达如果他的灵感来了，那么一定会让心和外在世界的物，形成一个沟通。
9.“以心转物”和“以物转心”
我做的一个训练是让学生写短信。下雨天你的短信：
每一滴雨都寄托了我对你的思念，每一滴雨都凝聚了我对你的祝福，亲爱的朋友，伸出手，接一滴雨吧，那是我一路风尘而来的心。
下雪天你的短信：
漫天的雪花是飞舞的音符，以思念谱成乐章，用祝福奏出期盼，带给你欢乐，祝冬至团圆，温暖溢满整个冬天!
乌云密布的时候，能不能通过乌云写短信：
每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念，会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查收。形状：雨;内容：想念和祝福。
当一个人能很敏感的借助外在的环境来表达自己的感觉的时候，他一定是非常敏感的。
我出示的一个作文训练题是：
张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他?还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成?揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门„„
他经过工地、垃圾场时会是怎样子的?
张明语文考试得了99分，全班第一!一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢?买玩具，还是肯德基?还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁?揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门„„
他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的?肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。人的内在的心情会改变你对环境的感觉。
再比如说：
妈妈得阑尾炎住院一个多星期了，今天终于出院了。一早，我跟着爸爸去医院接妈妈。已经好多天没见到妈妈了，我真恨不得飞到医院。一路上„„
一路上看到的秋天的花草树木，好心情的情况下看到会是怎样的呢?
爸爸病了。我不知道爸爸得了什么病，只是总看见妈妈偷偷掉眼泪，我非常担心。今天是星期天，我缠着妈妈一定要去医院看看爸爸，妈妈默默地点了点头。一路上„„
一路上经过花草树木的时候，又是什么感觉呢?这是敏化一个人的心灵。当他看到花草树木的时候，他会有自己的情思附在上面，那这个人就开始敏感了，就开始具备，一个作家的气质和情怀。
讲到这里，我把主题小结一下：我认为训练一个人内心的敏感，比训练一个人去观察外部的世界更重要。这个世界上有一个很伟大的作家，她耳朵听不见，她眼睛看不见，她甚至不会说话，后来是经过特殊训练，学会了说话。她叫海伦凯勒。一个人眼睛看不见耳朵听不见，那基本上可以断定他的观察力是非常弱的。因为观察的最重要的手段，是眼睛和耳朵。然而，她成立最伟大的作家之一。非常有意思，如果你上网去搜索四个字叫“盲人作家”，会出现很多很多的作家都是盲人。他们的眼睛看不见，可是他们的文字写得比眼睛睁得大大的人好的多的多，我以为之所以如此，因为他外部的眼睛关闭了之后，很有可能他心上的眼睛就睁开了。他的心灵开始敏感，他具备了作为一个很好的写手作家的条件。
第二篇： 作文审题系统训练
1、2013年新课标I全国卷(山西、河南、陕西、河北)高考作文题：《经验与勇气》
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【作文立意】
《经验与勇气》这则关于钻石切割的材料，属于典型的材料作文，富于时代气息，社会意义丰富，思想倾向鲜明，难易程度适中，学生有话可说，是一则可圈可点的好作文题。
审题立意的关键是从整体上把握材料寓意，尤其是老雕刻家最后的话。立意角度有二：老雕刻家的话和钻石。从老雕刻家的角度立意，可以围绕“经验诚可贵，勇气价更高”、“成功来自勇气”、“成功既需要经验，更需要勇气”、“做事需心无旁骛，无所畏惧”等切入;从钻石的角度立意，则可以从“瑕疵不足畏，改变成就美”、“要勇于改变自我”、“与过去决裂，勇于做新的自己”等角度切入。当然，从第一个角度切入是中心立意，也最容易写作。
写作素材相当丰富，俯拾皆是。不必说我们改革开放的魄力，当前反腐倡廉的胆气;不必说我们捍卫主权、保卫领土的决心，毅然决然向H7N9决战的豪气，单是我们身边发生的积极进取、大胆做事的勇气就足以令我们取之不尽用之不竭了。
写作时要想出类拔萃，需要注意以下几点：
1、把握住“勇气”这一关键词，咬定青山不放松，要有材料意识、话题意识、主题意识;
2、选择最擅长的文体，例如议论文;
3、打造文章亮点，例如画龙点睛，闪亮开头，结构井然，前后呼应，卷面美观等。
参考题目：《经验诚可贵勇气价更高》、《狭路相逢勇者胜》、《成功源自勇气》、《一“勇”天下无难事》、《成功的秘诀》。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。 【材料解析】
2013年宁夏高考作文试题传承了连续七年的新材料作文。避开中国梦、正能量等热点话题，所选材料更紧贴现实，使学生更有话语权。所不同的是，以往的提示语大多是命题者对题目中的关键词语的内涵和外延作一些诠释，加以提示。今年仅仅提供四段文字，不作其他诠释。此作文题贴近考生的生活实际，使不同层次的考生都有话可说，有事可叙。
审读材料，不难发现作文的核心立意是在材料的第四段。也就是同学之间的关系应该建立在互相尊重、理解和包容上，遇事多为他人着想，这样同学关系就会更加融洽。尊重他人，才能获得他人的尊重，遇事多为他人着想，才能得到他人的帮助。这是我们中华民族的传统美德，也是中学生处理人与人之间关系的好的做法，更是当今社会处理各种问题的一剂良药。
作文题兼具开放性和限制性，不偏、不难、不怪，没有给学生设置太大的障碍。 阅读下面的对话，按要求作文。
科学家：假如爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢?
文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。
科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。
科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象?请自选角度，自拟题目，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。
首先，从材料中看不出科学家和文学家对同一个题目的不同看法，他们的观点几乎是一致的，只是角度不同。爱迪生这样一个大发明家，倘若来到今天，依旧会感到不可思议，对于学生来说，可以发挥的，无非是社会在进步、科学在发展、人们的生活方式在变化等等。题目并未给学生提供更多的思辨空间。反过来说，比如说，依旧是手机这个东西，有人认为它给人们的交往、通讯等等带来了便利，也有人认为，它改变了传统的人际关系，使得人际关系变得冷漠等等，这样的话，思辨空间显然会更大。
其次，在表达空间上，也依然有局限，这样一个题目，不论是科学技术上，还是在生活的哲理上，其实都是比较窄的一个范围，学生自由发挥和表达的空间自然也并不宽裕。 一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套用。(4)不少于700字。
大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物。可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐。
豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易;豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。所有这些，让普通的大豆得到了升华。
要求：
1.结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意;2.自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字;3.不得套作，不得抄袭。 【点评作文】
重庆高考作文题材料看似很长，其实简单，创新思维，升华智慧，增强能力，迎接挑战，开拓未来!豆腐对大豆的升华。仔细研究一下材料，你会发现这个材料作文出得很有意思，用饮食来喻人生，本就是中国人的独特智慧，此次所选的食材是廉价的大豆，却可以发展出非常丰富的立意角度。材料中给出了豆腐所谓升华的很多个角度，任取其一联系至人即可。此外，大豆变成豆腐的先磨砺、后升华的过程，其实也隐含在其中。
既然“让普通的大豆得到了升华”才是材料的落脚点，那么应该是发明了豆腐的“人”使之然吧?或者是从大豆到豆腐这一艰难而伟大的“改变”使之然吧?前者侧重于人的梦想与智慧(在保持营养的前提下改变事物的形式——包装，从而善于推销自己)，后者侧重于大豆的梦想与追求(有营养有才华，只有通过改变自己才能实现自己的价值)。由于材料的陈述角度存在问题，这就大大地增加了考生的审题难度。
中国作家丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯的。英国作家赫胥黎说，为什么人的年龄在延长，少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家菲尔丁说，世界将失去孩提王国，一般失去这一伟大的王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。 今年所提供的三则材料，主题分别可以界定为“孩子的纯真”、“孩子心灵提前硬化”、“世界正在失去孩提王国”。三则材料可以概括为“童真”“纯真”“质朴”“童心”等同一话题。这个人文性的命题在一定程度上避免、纠正了对宏大价值的过度追求，体现了一种命题导向，引导学生思考世界，关注生命的意义、思考存在的价值。在信仰缺失、精神困顿的当下，这道题显然具有很好的现实意义，考的是学生自己必须面对的东西。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样?”
我却梦想从未有过的事物，然后追问：“为什么不能这样?”
——萧伯纳
要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
这段材料可以理解为人们对现实的世界存在探索精神，但年轻人更应该要有梦想和希望，生活的意义实际在于为目标而奋斗、为梦想全力以赴的过程。“在当下社会经济转型的过程中，年轻人比较容易迷茫和困惑，这个作文题的现实意义非常好。”
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：
①不能以“学而知之”为题;
②除诗歌外，文体不限;
③不少于800字;
④不得抄袭，不得套作。
你注意到了吗?装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：方圆虽异器，功用信具呈。人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。
以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文。 【导读】
2013年的高考作文出炉后，让网友以及考生唏嘘不已，题目实在怪异。尤其是湖北高考作文的主题“上善若水任方圆”，带给考生不小的压力，就连作家“匪我思存”也表示拿不到46分。那么“上善若水任方圆”究竟该怎么写? 这里为大家推荐几篇高考作文例文。 尚先生在出租车上丢了一部手机，然后他打了该手机号码，通了之后被挂掉。于是尚先生给该手机发了一条短信，说愿意用2000元酬金换回这部手机，一个多小时后，捡到手机的人表示愿意归还。后来捡到手机者把手机还给了失主，没有拿酬金就离开了。记者事后联系上捡到手机的人，他说，他本来不想归还手机，但看到手机里的照片和短信，得知这个失主最近给芦山地震灾区的人捐了款，所以他才决定把手机归还失主，他说，不能用贪心来对待爱心，我们要多一些真诚和友善。
要求根据上述材料写一篇不低于800字的作文，题目自拟，不能脱离材料的内容和意义。
第三篇：我的作文训练系统
我的作文训练系统(管建刚)
第一章 “心灵力”训练 第一节 敏感力
心理活动是一种客观存在 体察内在的活跃的语言 捕捉内在的混沌感觉 有一种内心叫推理 矛盾，普遍的心理活动 突如其来的内心体验 忠实于自己的内心
敏化心灵的“心灵物语” “以心转物”和“以物转心” 第二节 思考力
你的思考“关机”了吗 思考“开机”的三种方式 作文，一种“深思考” 睁大你的思考的眼 亮出自己的观点 每周一次“深思考” 思考里隐藏于批判力 第二章 “描写力”训练 第一节 说话力
原来“人”那么会说话 说话句的四种形式 精彩藏在提示语里 不带“说”字的提示语 提示语形式的“微妙” 关于说话的内容 提示语和文气 直述和转述 第二节 动作力 人的动作不简单 丢掉“笼统性”动作 写出动作里的个性 选准“动作点” 动作，无声胜有声 带了放大镜看动作 小可爱与小坏蛋 第三节 表情力 表情的妙用
用好表情的“五虎将” 眼睛，心灵的窗户 秀一个“最”表情 第四节 场面力 平均用力挨个写 突出主角的写法 “刘翔夺冠”的启示 方登的两个“特写” 人，活在环境里
第三章 “构架力”驯练 第一节
构思力
构思，一件平常的事 让人看出你的构思 构思，发现内在的关联 用“形式”关联“内容” 创意，构思的灵魂 第二节 选择力
“布”怎样变成“衣服” 找出“曲折感”和“曲折点” 材料的选择和整理 给你的作文配插图
“构思”到“行文”的桥梁 第三节 他心力
什么是最大的作文技巧 读者影响作者 “悬念”吸引读者 “对比”震感读者 改变单一的叙述角度 第四章 “打磨力”训练 第一节 基本力
“校读”不是“修改” 把“苍蝇”赶走 别让标点符号惹祸 给作文起个好名字 改好第一句话
让意义隐含在故事里 一句话变成一段话 一句话救活一段话 第二节 洁净力 常见的6种口语病 记事文的7种语言病 4种“流行”的语言病 “课文是怎样炼成的” 第三节 提升力
语言的节奏感、音韵感 语言的模糊之美
语言衔接不要太“紧” 语言风格要统一 追求有新意的句子
第四篇：信息系统项目管理师高级作文
摘要
2011年8月，我作为项目经理开始参与某某银行授信业务系统的开发项目，主要工作职责为需求分析、系统设计和项目管理。系统基本功能包括：业务操作、业务提醒、基础资料、查询统计和权限管理等五个模块。系统采用struts。。。。主要web应用框架，实现。。。。。高度集成。
项目的成功很大程度上归功于在项目过程中各个阶段对进度和成本的有效管理和控制。本文以该项目为例，结合作者实践，讨论了信息系统项目中的成本管理问题，主要通过在计划阶段做好工作量估算，有效管理和控制风险因素，在实施阶段进行成本跟踪和控制等方法有效管理和控制项目成本。
正文
2011年8月，我作为项目经理开始参与某某银行业务系统的开发项目，主要工作职责为需求分析、系统设计和项目管理。当然也做一些编码工作，主要是基础性公用代码和关键核心代码的编写与维护。授信是指银行以自身信用向客户提供贷款(包括项目贷款)、担保、开票信用证、汇票乘兑等业务，授信业务是商业银行资金运作中最为重要的业务之一。开发授信业务系统，提高授信业务的管理水平和运行效率、充分利用共享的信息资源、减小各种风险、运用各种科学的金融分析模型指导业务开展具有十分重要的意义。系统基本功能包括：业务操作、业务提醒、基础资料、查询统计和权限管理等五个模块。系统全面实现授信业务的网上操作，实现流程的上报，审批和管理，大大提高了授信业务工作效率。提供了强大的业务查询和统计功能，便于对授信业务工作的管理和监督。其中业务操作模块实现授信业务工作流程，主要包括正常类授信业务申报、问题类授信业务申报、特殊类授信业务申报和授后监控业务等工作流程。
系统实现介绍。。。。。。。。。。
由于考虑到银行账户等因素，客户要求系统在。。。。周期。。人员配备分别是。。。。 软件成本管理是软件项目管理的一个重要组成部分，也是一个十分容易被忽视但却又是十分重要的内容。成本管理的目的是通过执行项目成本管理过程和使用一些基本项目管理工具和技术来改进项目成本绩效。项目组整体上把按进度和预算交付项目作为我们最大的挑战，因此我们十分重视对项目进度和成本的控制和管理。我们主要通过在计划阶段做好工作量估算，有效管理和控制风险因素和
第五篇：生态系统教学设计教学目标1概述生态系统的组成
第四节 《生态系统》教学设计
一、 教学目标
1.“概述生态系统的组成”“列举不同的生态系统”“描述生态系统中的食物链和食物网”“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”
2.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
3.属于“了解”水平的有：“列举不同的生态系统”“描述生态系统中的食物链和食物网”。
二、知识目标
1、描述生态系统中的食物链和食物网;
2、概述生态系统的组成;
三、能力目标
1、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力;
2、通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力;
3、通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力;
四、重点：
1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。
五、难点：
1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2.理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。
六、自主探究
1.生态系统的组成
(1)在一定地域内，( )与( )所形成的统一的整体叫做生态系统。
(2)生态系统的成分包括( )部分和( )部分，其中前者包括( )，( )和( )，后者如( )、( )和( )等。
(3)绿色植物在生态系统中属于( )，其作用是( )。
(4)蜜蜂在生态系统中属于( )，它的作用是( )。
2.食物链和食物网
(1)生产者和消费者之间的关系，主要是( )与( )的关系，这样就形成了食物链。
(2)一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了( )，生态系统中的( )和( )就是沿着食物链和食物网流动的。
3.生态系统具有一定的自动调节能力
(1)在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加?
(2)在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是( )的。
4.合作探究
(1.)阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。
(2.)观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系(箭头指向取食者或捕食者)。
七、自主检测;
1、下列属于生态系统的是(
) A
.
天
鹅湖
B.天鹅湖的所有植物
C.天鹅湖的所有动物
D.天鹅湖的所有生物
2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色(
)
A.生
产
者
、
生
产青
B.消费者、生产者
C.生
产
者
、
分
解者
D.生产者、消费者
3、动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为(
)
A.生
产
者
B
.
消
费者
C.摄食者
D.分解者
4、在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是(
)
5、蘑菇在生态系统中属于(
)
A .消费者
B
.分解者
C .生产者
D .制造者
6、 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为(
)
A .
蝉
→
螳
螂
→
黄雀
B .黄雀→螳螂→蝉
C .植物→蝉→螳螂→黄雀
D .黄雀→螳螂→蝉→植物
7、某地大量捕杀青蛙，结果虫灾暴发，粮食减产，造成这种现象的直接原因是(
)
A.环境污染
B.消费者减少
C.食物链被破坏
D.缺水干旱