社会教育的方法与途径

第一篇：社会教育的方法与途径

小学生德育教育的方法与途径

如何在教育教学工作中贯穿德育工作

————万云

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前

素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。如何在教育教学工作中贯穿德育工作，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢?下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里

反思我们的德育教育方式，往往是抱守着狭隘的课堂

教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。在德育教学中我们应该积极探索灵活多变的教育方法，让师生都参与进来，组织校外活动深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教学在无形中渗透。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们可以“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形 1

成良好的校风。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想生活都特别复杂，小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。因此我们必须巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展“感恩教育”。指导学生为父母制作一张生日贺卡，为父母洗一件衣服，为父母做一顿可口的饭菜。表达出他们对父母养育之恩的感激之情。同学们可以在实践活动中，提高思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

四、 通过少队活动组织对学生进行德育教育

学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施

使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

五、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

六、启发诱导坚持正面教育。

小学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ，启发诱导 ，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内

心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。苦 ，不去触动他们心灵的创伤。

第二篇：《小学感恩教育实施的途径与方法研究》

信息学科感恩教育成果总结

执教者：彭晴

如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们异常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。现在的小学生大多数都是独生子女，他们都有一个通病：孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报，感恩意识缺乏。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，时时刻刻怀着一颗感恩的心去面对生活和学习，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透感恩教育。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。

一、 将感恩教育渗透于课堂常规中

课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行感恩教育的基本途径。我们经常会遇到这样的事例：刚上完课的机房桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔等等。出现这些问题的关键是学生没有养成良好的行为习惯，认为所有的一切都理所当然，不想付出，只求得到。

1、加强学生的感恩教育

既要合理引导，又要让学生学会为自己的错误行为负责。在课堂上，教师针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到要时时刻刻为别人着想，不要只顾自己舒服方便。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，并且使他们了解为什么要这样做的原因：为了大家都能正常的使用电脑，延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。如果因为个人的疏忽，造成了电脑的损坏，就会使得其他同学不能使用电脑。此外对不良现象提出批评，对犯错误的学生视情节轻重进行教育和适当的处罚，如要求犯错的学生清洁机房，另外，树立模范，每周对上课表现良好的班级提出表扬，并在校园网上公布，对犯错的班级也公布，要求其改正。

2、教师以身作则，为人师表

教师的良好素养，对学生起着潜移默化的作用。比如上课之前师生之间相互问好，下课之后师生之间的互相道别。虽然只是简单的几句话，但是却可以加强师生间的情感，让学生感知教师教诲之恩。所以，作为教师，应该以身作则，为人师表，这样才能有助于学生良好习惯的形成，有利于课堂常规的贯彻落实。

二、 将感恩教育渗透于教学内容中

在信息技术课本中，没有多少显性的感恩教育内容，但只要稍加留意就能发现感恩教育无处不在。因此教师要深刻理解教学大纲，认真钻研教材，在充分挖掘教材的基础上，结合学生的实际，找到感恩教育的切入点，以一种“润物细无声”的方式，让学生感受到深刻的思想教育。在信息技术课的教学中，学生有很多方面的学习内容，其中学生最感枯燥乏味的恐怕是指法训练、输入文章，而最感兴趣的是上网浏览、玩游戏等。接下来，我就以玩游戏、指法练习、上网等为例，谈谈在教学活动中如何渗透感恩教育。

1、游戏中的感恩教育

游戏是小学生最喜欢的项目。那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏，从而激发学生对信息技术知识的求知欲望;提高学生的计算机操作技能、技巧;使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉学到了知识，提高了能力和素养。如小学三年级，可利用“纸牌”、“扫雷”来训练鼠标的单击、双击、拖动，游戏时可以教育和指导两个学生一起想办法、动脑子、出主意，合作完成。对于小学高年级的学生，教师可以介绍一二个有益、益智，又有一定难的适合两个学生协作完成的游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合、互相之间提供帮助，同时又能增进友谊。

2、学习中的感恩教育

在教授用Powerpoint制作幻灯片时，我先让学生欣赏一个我制作的精美、生动的贺卡，激发起学生的学习积极性;然后，教育学生在过年过节之际可以用Powerpoint制作一张电子贺卡送给自己的家人、老师、同学，这样不仅省钱，还可以增进家人之间、同学之间和师生之间的感情。同时，通过制作贺卡的过程，培养了学生运用所学知识的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。

3、网络中的感恩教育

对于小学生来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。在节日里，学生们可以用邮箱发祝福的信件和贺卡给亲人和朋友，通过网络表达对家人和朋友的祝福。慢慢的他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。学生会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。

三、 将感恩教育渗透于课外辅导与实践活动中

课外辅导如开展信息技术兴趣小组等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是信息技术教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及感恩教育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高。而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，应学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体和形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。

作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术教材中的感恩教育因素，课内外有机结合，在教学中自然而然地渗透，让知识教育与感恩教育有机结合，全面完成小学信息技术教学的任务。当然，这是一个需要不断探索、不断积累经验的过程。正如古人所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

第三篇：第四章 幼儿语言教育的方法与途径

第四章

幼儿语言教育的方法与途径

【教学目标】

熟练掌握幼儿语言教育的方法 【教学重点】 幼儿语言教育教学方法 【教学难点】 游戏法、表演法 【教学课时】两课时

【教学过程】

幼儿语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

一般的有：示范模仿法、视听讲做结合 法、游戏法、表演法、练习法等。

一、幼儿语言教育的方法

1、示范模仿法

示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。

2、视听讲做结合法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察;“听” 是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会;“讲”是指 幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识;“做”是指教师给幼儿提供一定的想像 空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、 完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、 “做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

3、.游戏法。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学 习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注 意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法幼儿语言教育中常见的活动方式之一。

4、表演法。表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情 节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

5、练习法。练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子 等)，或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言 教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。

二、教学方法在具体运用中要注意的问题

(一)模仿示范法在具体运用时应注意的问题

1.教师的示范语言一定要规范到位。教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一 行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。教师无论何时何地都运用规范语言，才能为幼儿创 设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。

2.教师要把握好示范的时机和力度。语言教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师 要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。

3.善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。教师要关注在各种活动中幼儿的语言表现， 善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，善于运 用激励方法，引导幼儿大胆模仿。幼儿讲述过程中如出现语言错误，也要注意避免过于挑剔 而降低幼儿学习的积极性。

4.示范模仿法不要限制了学前儿童的思维。此教师在运用示范模仿法时，要鼓励学前儿 童在模仿的基础上大胆创新，允许学前儿童说出不同于教师的语句及其叙述程序。不要限制 了学前儿童的思维。

(二)视听讲做结合法在具体运用时应注意的问题

1.辅助材料来源于幼儿生活。教师所提供的语言教育辅助材料，应该是幼儿接触过的， 有一定生活经验，较熟悉的或符合幼儿认识特点的，这样，才能被幼儿所理解，才能更好地 促进幼儿的语言发展。例如，在童话故事《乌鸦喝水》的教学活动中，教师可以制作森林的 背景画面及乌鸦的形象，为孩子们提供生动的视觉形象，当故事讲到乌鸦想什么办法才能喝 到半瓶水时，教师可根据幼儿的回答为他们提供半瓶水、小石块、沙子、树叶等生活中常见 的辅助材料，让孩子们动手操作，在实践操作中发现什么材料放到瓶子里使乌鸦能喝到水的 最好方法，同时让幼儿边操作边讲述，使讲述更加生动形象。

2.留有一定的时间和空间。在观察讲述对象时，教师要留给幼儿一定的观察时间和空间， 有足够的时间对观察的对象进行感知和理解。例如:许多看图讲述、实物讲述、情况表演等， 都必须要让幼儿有一定的时间仔细看图、看实物、看表演理解讲述对象，也可以通过感知决 和听决等多方面去感知和理解讲述对象，这样才能通过“视”、“听”、“做”等方法，最后为 幼儿更好地“讲”作准备。

3.教师的提问具有开放性。教师的提问要有顺序性、启发性、有助于帮助幼儿开放性地 构思与表达。封闭式的提问，只能给幼儿作出是否或正反两方面选择性的回答。例如:在童 话《金色的房子》教学活动中，在幼儿熟悉了故事内容之后，就可以提出:“如果我有个座 金色的房子，我会在房子里做什么?”等等这样开放性的问题，让幼儿充分地讲述自己对故 事中人物的情感体验，使幼儿有充分的讲述内容，从而促使幼儿语言表述能力不断提高。 总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习， 在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。

(三)游戏法在具体运用时应注意的问题

1、根据幼儿语言教育目标和内容选择和编制游戏;

2、目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的;

3、在运用游戏法的同时，可配合使用教具和学具。

(四)表演法在具体运用时应注意的问题

1、教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行作品的朗诵和表演;

2、教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演;

3、鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画;

4、要为全体儿童提供参与表演的机会。

(五)练习法在具体运用时应注意的问题

1、明确练习的要求，逐步提高练习的要求;

2，要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单枯燥的重复;

3、练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。

三、幼儿语言的教育途径

幼儿园教育可以通过多种途径进行，可以说凡是有语言参与的活动，都可以用来对儿童进行语言教育，概括起来，幼儿园教育的途径主要包括以下几种：

1、日常生活和游戏中的语言交往。 (1)在日常交往中指导儿童学习语言。

首先成人可以通过日常交往，了解儿童语言的发展现状;其次，成人可以在交往中为孩子提供语言示范，丰富儿童的词汇;再次成人可以在帮助儿童建立生活常规的过程中，提高儿童理解语言并按语言指令行动的能力。

总之，成人要抓住儿童日常交往的有利时机，为儿童提供良好的言语示范，并在交往过程中观察和了解儿童的语言发展状况，给儿童以针对性的指导。 (2)通过常规主题活动发展儿童的语言 (3)三通过区域活动发展幼儿的交往语言

2、其他领域教育活动中的随机语言教育 (1)在教学教育活动中随机渗透语言教育 (2)在科学教育活动中随机渗透语言教育 (3)在音乐教育活动中随机渗透语言教育 (4)在美术教育活动中随机渗透语言教育 (5)在体育教育活动中随机渗透语言教育

作业

1、幼儿语言教育主要有哪些方法?运用这些方法时应注意哪些问题?

2、幼儿语言教育主要有哪些途径?

3、怎样在日常生活中，对儿童进行语言教育?

4、为什么在其他领域教育活动中要进行随机的语言教育，在进行语言教育时要注意哪些问题?

5、语言教育活动设计(任选一种教学方法)

第四篇：浅谈中学教师德育教育的方法与途径

渑池二中 何建功

摘要：思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。加强中学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。 关键词：中学教师 德育教育 实践 诚信 榜样 潜移默化 思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气,下面就德育教育谈几点看法。

一、重在实践,体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”。做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共 1 处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。

二、创建积极向上的学习氛围

学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力外,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。为了搞好学习上的合作,课堂上,还要根据学习情况及时调整座位,把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起,让他们在学习上互相帮助;课下,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互动小组”,相互质疑问答,答疑解惑,共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动,发挥优等生的传、帮、带作用,促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。良好的学风,促

2 进整体学生成绩的提高,形成了你追我赶奔优异的好风气,坏的习气逐渐减少的好局面。

三、营造诚信教育氛围,优化育人环境

俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中,教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围,采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。

1. 通过现实生活中生动的事例去感染学生,激发学生争论,引发学生产生内心震动。

2. 充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地,着力营造诚信教育的氛围,感染学生,使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”,阐述诚信的含义,列举诚信的事例,对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通过这些措施激发学生的兴趣,从而关注诚信教育。

3. 充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演等形式,调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进任务,通过报告会、座谈会、广播等形式,给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。

四、采用榜样教育法

树立榜样,让榜样的力量去影响学生,在树立榜样时,既要注重树立优等生榜样,又要特别注重树立中等生、学困生的榜样,发现他们的优点,并加以发扬他们的优点,让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样,可以是劳动方面的,可以是助人为乐的,可以是守纪律的,可以是文艺的,可以是体育的,等等。总之,要发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完善自己。

五、学为人师,行为世范

教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵,教育这种以人为主体的教育实践活动,是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同,但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的,教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质,会全面地展现在他的专业活动中,全部显示在学生的面前,成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范,不是靠说教和强制,而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应,而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范,统统都融入“无言之教”中,这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用

4 的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用,教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上,才能为人师表。 总之,加强中学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。他需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴切生活的实例来充实它,完善它。努力做好中学生的德育教育工作,为社会主义精神文明建设做出贡献。 :

第五篇：浅谈提高煤矿职工 安全意识教育的方法与途径

在煤矿要做到安全生产，除了有必要的客观条件外，最主要的一点就是人们具有较高的安全意识。安全生产是煤矿生产经营的天字号工程。而职工作为安全生产的主体，他们的安全意识如何，技术素质如何，能否做到自主保安，在整个安全活动中发挥着主导作用。

长期以来，在抓安全生产中，普遍都是领导抓安全和领导要职工安全，如果转化为职工要安全和职工会安全。这就把安全意识形象化具体化了，如果实现这两个转化就是安全意识的提高。

下面结合工作实践，对如何实现这两个转化，提高煤矿职工安全意识的方法与途径谈几点看法。

一、抓好安全思想教育是提高职工安全意识的重要途径。

安全教育是防止事故的根本措施之一，是提高职工安全意识的重要途径，只有开展经常性多样化的教育，人们才能端正安全态度，自觉自愿地在行动上时时处处想到安全。安全教育的目的和内容就是全员懂规章和标准，掌握安全要领，会识别危险，会用安全知识和技能适应环境，避免事故，养成安全习惯。

我们从社会意识的能动作用看，人们所进行的一切活动都是由意识来支配的，而人的正确认识不是自发而成的，而是依靠领导者将正确的理论性认识通过宣传教育灌输而获得的。因此，加强思想教育使职工树立正确的安全意识，是抓好安全工作的重要环节，使广大职工通过教育从思想上提高对安全工作重要性的认识，就会在实际中用正确的思想意识来支配规范约束自己的行为，从而形成人人自觉遵章守纪，人人反“三违”讲安全的局面，保证安全生产顺利进行。

为了把安全生产中的思想教育工作做深、做细、做活、做实。多年来，我们主要采取了以下几种教育形式收到了较好效果。

1、注重日常工作行为分析，掌握职工心理因素，有针对性做好防范教育工作，实现全方位保安全。从实践中发现：有很多事故是由于当事人心理状态不佳造成的。有的是回家返矿后第一个班就发生了事故;有的是在家务纠纷、夫妻闹矛盾期间发生了事故;有的是受批评后发生了事故等等。所以我们必须抓住职工的思想动态，注意对职工的行为分析，掌握职工心理因素，特别是要抓好十个时期职工的思想波动;(1)调动工作时;(2)家庭纠纷时;(3)逢年过节时;(4)农忙季节变化时;(5)开支发奖时;(6)受到批评时;(7)恋爱婚姻受挫时;(8)与领导和工友关系不融洽时;(9)体力、智力不佳时;(10)工作地区条件变化时。这些情况都容易产生对安全不利的思想

行为和后果，掌握住这些动态和规律，就会克服安全教育的盲目性，增强安全教育的针对性。

综上所述，我们按照不同的人和不同时期进行人的不安全因素分析，采取了多种形式多渠道的教育方式;(1)属于家务纠纷，夫妻闹矛盾的，通过登门拜访，进行家访教育，使矛盾化解，解除职工思想顾虑。采用这一方式的好处是使思想政治工作更具体更细致，易于被职工所接受，可以增强干群关系，密切干群之间的感情，使思想政治工作的效果更好;(2)属于旷勤误假和事假返矿后的职工采取回矿后休息一天，进行安全补课教育后再上班;(3)属于工作调动，地区条件变化等产生的思想问题，采取个别谈心的方法，进行解疙瘩教育，使职工心情愉快正确面对现实;(4)属于对安全无把握，图省事，耍大胆满不在乎的职工，采取领导包重点，党员包一般的教育方法，确定帮教对象，实行“三包”即：包规程教育，包安全活动补课，包作业中的安全检查;(5)属于精神受刺激，情绪不稳定的职工做到提前掌握，及时调整工作，避免发生不安全事故;多年来，我矿一直坚持开展了每季度一次的职工安全意识思想状况调查活动，以便掌握职工的思想变化，对症下药解决存在的问题。(6)属于思想活跃，安全意识不强，思想不很成熟，易出现情绪波动却又大胆好动的青年人，积极帮助他们学技术，多掌握安全知识，对重点对象进行联保，包抚法与老工人结对子，同时掌握好每人工作情绪，及时做好疏导工作，保证他们全身心地投入到安全生产中;(7)属于经验丰富，艺高人胆大，容易产生麻痹心理的老工人，对他们进行“事故往往出自疏忽大意和一念之差时”干煤矿必须始终树立安全第一的思想的安全教育，做好一人一事的思想工作，特别对临近退休的老工人，根据个人状况适时给予了工作岗位的调整;(8)属于个别轻安全，重生产的区队长、班组长，教育他们牢固树立安全第一思想，树立安全就是最大的效益思想，引导他们摆正安全与生产，安全与效益的关系.同时进一步落实安全生产责任制，加大安全与工资奖金的联挂力度，制定有效措施给予必要的经济惩罚并动员职工对他们进行监督。

二、采取多种形式，注重安全思想教育

为了实现全方位保安全，我们在全矿范围内提出了“三个三”，这就是“三议、三操心、三不上岗”活动。

“三议”议本矿过去发生的事故，吸取教训;议兄弟单位发生的事故，引以为戒;议本单位发生的事故，堵塞漏洞。通过对事故“三议”，对职工进行安全思想教育，让职工牢记过去血的教训，时刻注意安全生产。 “三操心”是干部为工人操心，老工人为新工人操心，工人在什么岗位操什么心。这样一来，进一步密实了干群关系，师徒关系。领导与工人心心相映，共同搞好安全工作就有了保证。

“三不上岗”是酒后不上岗，过度疲劳不上岗，思想有波动不上岗，严把这“三关”大大减少了事故的发生率。

三、强化行政管理和规章制度的约束，促进和保证安全意识教育的效果。 思想教育主要是从思想深处解决问题，目的就是教育职工树立正确的安全意识，行政管理手段，实际上就是用规章制度和劳动纪律对违章人员加以约束，对违反安全规程的人采取行政手段加以处置，比如罚款、扣奖、给予行政处罚等，同样都是促进和提高职工安全意识的保证措施。近年来，我矿采取了思想政治工作与行政管理手段相结合的方式切实取得了好效果。

首先，我们定制度从领导干部作起，严格制定了领导干部抓三违责任制，规定了每月下井次数和抓三违指标数，对完不成指标规定者，给予一定的经济处罚，这样做，不仅增强了广大干部对安全工作的高度重视，同时也促使领导干部对安全工作做到长抓不懈，持之以恒。

其次是明文规定

1、车间领导亲临井下现场指挥安全生产，做到工人三班倒，班班有领导，领导干部下井跟班，必须与工人同上同下，切实解决问题。升坑后，必须填写安全隐患卡，把自己当班所到地区发现的不安全隐患和必须采取的措施、整改时间、整改单位以及整改负责人填写清，否则不予记工。

2、坚持开好班前会，实行“一点、二唱、三宣、四讲、五安排的班前礼仪：第一由班长点名进行班前安全确认，点名时工人站立，由全班职工进行精神状态的确认;第二是唱集团公司安全歌; 第三是进行安全宣誓,承诺当班实现安全生产;第四是由优秀员工和不合格员工在讲评台上讲述自己上一班工作中的成绩和缺点，并提出存在哪些问题，当班如何克服,如何实现安全生产;第五是值班领导布置安排当班工作，抓关键抓重点，详细布置存在问题，解决措施和注意事项。

三、对“三违”人员采取跟踪教育过“五关”管理方式：(1)学习教育关：对三违人员举办安全规程学习班，帮助三违人员学好规程知识，使三违人员认识到三违的危害性;(2)是亮相爆光关：让三违人员在矿有线电视台广播节目中公开检查，亮相爆光;(3)是喊话关：由车间负责人带领“三违”人员利用上下班和吃饭时间分别到井口，职工食堂喊话作检查;(4)是亲情教育关：把三违人员的父母或妻子接到矿上协同领导共同教育三违人员提高认识;(5)是处理关：矿安监处根据以上四关进行情况提出处理意见，并由三违人员自己找保人，监督自己不再违章，并与保人一同在保证书上签字盖章后方可上班。实行这一方式后，极大增强了职工的安全意识，促使广大职工感觉到非学好安全知识不行。为此出现了职工自觉学习安全规程，自觉遵守安全规程，人人恨三违、反三违、不三违，人人按照规程规定办事的良好局面，极大地减少了三违人次和不安全事故，保证和促进了全矿的安全生产。

总之，在煤矿只有抓好职工安全思想教育，不断增强职工自主保安能力，采取思想教育与行政手段相结合，“双管齐下”抓安全的管理措施，职工的安全意识就一定能提高，抓好煤矿安全生产就有了保证。