蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

2024-04-08

蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案（共12篇）

篇1：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

蒲窝中心幼儿园

教育精准扶贫到户到人“一生一规划”

工作方案

为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步落实灵台县教育局相关精准扶贫会议精神，有效落实教育精准扶贫资助政策，实现资助工作的规范化、科学化、精细化，发挥资助效益，保障资金安全，关爱留守幼儿、困境幼儿，注重扶贫与“扶智““扶志”相结合，为打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会奠定坚实基础，并根据我园工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，深入推进教育精准扶贫工作。以提升边远山区基础教育水平，促进教育均衡发展、关爱留守儿童、困境儿童、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育、关爱，提升我园贫困家庭幼儿、留守幼儿、困境幼儿的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、具体工作

1、健全定人定向结对帮扶机制。对精准扶贫对象（留守幼儿、贫困幼儿）实行“一对一”结对帮扶，一帮到底，解决政策以外的扶贫资金,帮助鼓励贫困户幼儿入园。多渠道筹集资助资金，积极推动社会力量“一对一”帮扶幼儿。认真落实好关爱“留守儿童”工作，做好贫困户幼儿信息管理工作。

2、完善档案资料建设。一是制定蒲窝中心幼儿园“一生一规划”工作实施方案，建立灵台县贫困家庭学生“一生一规划”信息卡，教师与贫困户幼儿谈心谈话记录，教师家访记录表，“一户一对策”档案卡，捐助帮扶记录表，贫困户幼儿辅导计划、措施、“一生一规划”档案资料。二是建立灵台县教育扶贫贫困家庭幼儿“一生一规划”信息汇总表。三是建立蒲窝中心幼儿园建档立卡幼儿花名册、已脱贫学幼儿名册、未脱贫幼儿花名册、残疾幼儿花名册、留守幼儿花名册、单亲家庭幼儿花名册、低保家庭幼儿花名册、幼儿园免保教费学生花名册等。四是制定蒲窝中心幼儿园贫困户幼儿帮扶工作计划，教师要包贫困户幼儿、领导班子包班、包特殊学生。

3、切实做好控辍保学工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。狠抓学前教育阶段学生控辍保学工作，要把控辍保学工作上升到均衡发展的重要高度，关系到提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的发展大计，要通过定期开展“教师家访”，召开“家长会”等形式与家长进行沟通，确保幼儿全部入园。

4、精准建立“一生一规划”。对每一户建档立卡家庭要制定出“一户一对策”方案，对每个受教育贫困幼儿制定出“一生一规划”方案，在总结前期工作的基础上，摸清问题差距，要依托全省精准扶贫大数据平台，精准聚焦建档立卡贫困人口，不折不扣地抓好落实，确保不落一户、不漏一人，应扶尽扶。要摸清和掌握每个建档立卡学生在教育扶贫方面存在的各种问题和产生原因，制订好到户到人分年度“一生一规划”帮扶计划，真正做到“三清三到位”（确保底数清、困难清、举措清，确保政策宣传到位、政策执行到位、后续跟踪到位）。确保每一名贫困幼儿都能受到关注，得到帮助。

5、切实保证惠农资金落实到位。对于县财政拨付贫困学生资助金等，及时精准发放到贫困户幼儿手里。

6、切实建立健全精准扶贫档案台账。园长、教导处要组织教师对幼儿实地走访、摸清底数的基础上，建立贫困幼儿、留守幼儿、困境幼儿的资料数据库，使每一个贫困幼儿、留守幼儿家庭都要有相应的信息台账资料，确保不漏一户、不漏一个，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。

7、切实改善学校办学条件，为落实日托工作做好准备。要积极争取上级扶持资金，改善我园办学条件，为教学班配齐教学设施。学校财务要开源节流，制定学校发展规划，定期改善办公及教学设施，进一步改善学校办学条件，为2020年前实现我园日托工作做好准备。

三、组织保障

教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工要与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。因此我园成立精准扶贫工作实施领导小组，组织开展此项工作。

精准扶贫工作实施领导小组组长:周婷副组长：任超云

成员：于峥、刘金霞、多瑞、叶娟丽、叶荣丽

四、工作要求

1.明确分工，全员参与。按照上级要求，我园实行全体教师包幼儿负责制，园长为总负责，召开教师会议，具体分配任务，全体教师进村入户调查，摸清我园学前教育阶段入园的所有贫困户幼儿、留守幼儿、困境幼儿，并登记造册，建立台账。

2.强化宣传，加强引导。我园安排教师充分利用手机短信、板报、家访等各种载体，宣传教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，积极引导社会各界关注关爱贫困幼儿、留守幼儿、困境幼儿，大力弘扬中华民族重教兴学、扶贫助学的传统美德，让重视教育、捐资助学、关爱留守儿童、困境儿童成为一种社会风尚。3.相互协助，靠实责任。为了确保我园的教育精准扶贫工作扎实推进并取得实效，分配给各教师的工作任务要不折不扣的认真完成，做到责任到人。同时要积极配合上级落实各项精准扶贫惠农工作。

2018年7月10日

篇2：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

实施方案

为贯彻落实好州、县教育扶贫行动计划的精神，根据全县脱贫攻坚工作的总体部署安排，《云龙县教育精准扶贫三年行动计划（2016—2018年）》精神，确保教育精准扶贫工作有效开展，结合我乡教育工作实际，制定本实施方案。

一、组织领导

组长：杨贵华（民建乡人民政府副乡长）副组长：林皇华（民建乡中心学校校长）

组员：王明亮何剑斌何会菊杨江云杨志宏杨银辉何国江领导组下设办公室在民建乡中心学校，主任由林皇华校长兼任。业务员：韩文何尹建锋

二、指导思想

认真贯彻落实总书记对云南考查扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，遵循“政府主导、社会参与”的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困村基础教育水平、资助家庭贫困学生就学、帮扶贫困群众实现稳步脱贫为首要工作任务，以倾斜支持贫困村发展教育、加大贫困生资助力度、开展贫困生职业学历教育为主要工作措施，建立上下联动、多部门合力推进的教育扶贫机制，通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

三、目标任务

从2016秋季学期起，把推进精准扶贫工作作为全县教育工作的重要任务。着力构建覆盖全县所有贫困村教育发展的倾斜扶持工作机制，保障贫困村孩子享受优质教育资源。到2020年，力争所有贫困村义务教育学校基本办学条件得到全面改善，贫困村义务教育阶段学校标准化率达到98%以上，学前三年毛入园率达到85%，九年义务教育巩固率达到98%以上。着力构建覆盖全县所有学段贫困学生的帮扶工作机制，确保贫困学生都能上学。到2018年，实现所有贫困家庭学生应助尽助、应贷尽贷，不让一个贫困学生因贫失学。着力构建覆盖全县所有贫困家庭的扶智脱贫工作机制，促进贫困家庭早日脱贫过上小康生活。到2018年，让有接受职业教育需求的贫困家庭子女都能获得职业学历教育，确保贫困家庭稳步脱贫。

四、资助条件

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3.诚实守信，勤劳节俭，道德品质优良； 4.在校期间，学习刻苦、生活俭朴；

五、政策措施

（一）倾斜支持贫困村发展教育

1.优化调整贫困村学校布局规划。以加快发展贫困村学前教育为目标，切实做好学前教育规划。根据贫困村的自然环境、适龄人口分布等情况，按照“政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则，优先支持贫困村利用闲置校舍改建幼儿园、村小增设附属幼儿班，支持贫困村都建有一所普惠性、低收费幼儿园。以提高贫困村义务教育水平为目标，切实做好义务教育规划。按照保障义务教育学生就近入学的原则，加强贫困村学校布局调整，合理规划设置贫困村义务教育学校，保留或设置必要的农村教学点，优先支持新建贫困村学校。

2.改善贫困村学校基础设施条件。在实施第二期学前教育三年行动计划、全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、义务教育学校标准化建设、农村中小学校舍维修改造、义务教育信息化建设等项目时，优先安排改善贫困村学校的基本办学条件。到2020年，力争使贫困村学校达到基本办学条件，教学和生活设施满足基本需要。优先加强对贫困村学校管理和校园文化建设的工作指导，确保贫困村学校全面实现硬件、软件同步提升。加快贫困村学校食堂建设，加快实施营养改善计划，切实改善贫困村孩子的营养状况。加快贫困村教育信息化建设，基本实现贫困村学校高速宽带接入。

3.加强贫困村学校师资队伍建设。支持鼓励教师到贫困村从教。4.学前教育阶段。

对建档立卡户和城乡低保户子女学前教育阶段给予资助。从2016年秋季学期开始至2018年，建档立卡户和城乡低保户子女学前教育阶段给予每人每年300元的助学金。5.普通高中教育阶段。

对建档立卡户和城乡低保户子女普通高中教育阶段免除学杂费。从2016年秋季学期开始至2018年，实施建档立卡户、城乡低保户家庭子女就读公办普通高中学校的学生给予免除学杂费。6.高等教育阶段。

对建档立卡户考入本科高校及高职院校的学生给予资助。从2016年秋季学期开始至2018年，考入一本高校的建档立卡户学生按照《中共云南省委云南省人民政府关于深入贯彻落实党中央国务院脱贫攻坚重大战略部署的决定》（云发[2015]38号）文件精神，在本科学习期间，由省级财政给予每人每年5000元资助，县级不再进行资助;考入或在读二本、三本及高职院校的建档立卡户学生，在本科和高职院校期间，由县级财政给予每人每年3000元资助。在高校就读的建档立卡户子女资助全覆盖，但省、州、县政策不重复享受。建档立卡户以2013年底在册的户数为基准，按程序认定的建档立卡贫困户。在建档立卡动态回头看工作中，不精确的对象户不予认定。

（二）实施程序

1、学前教育资助程序：

建档立卡户和城乡低保户在学前教育阶段子女由学生家长凭卡提出申请、填写学前教育建档立卡户和城乡低保户学前教育助学金申请表，所在村委会、乡人民政府审查并加注意见，各学校审核汇总后于9月10日前报中心学校。

2、普通高中免除学杂费程序

（1）县内就读的高中学生由学生自己凭卡提出申请，填写申请表，经所在村委会、乡人民政府审查并加注意见。9月开学后由所在学校审核并免除学杂费。

（2）考入县外就读的的建档立卡和城乡低保户普通高中学生以及已经在县外就读的建档立卡户和城乡低保户普通高中学生，8月份到各乡镇中心校领取相关申请资料（或在云龙县人民政府门户网站下载。网址：http://）,学生自己凭卡提出申请，填写申请表，经所在村委会、乡人民政府审查并加注意见。并将录取通知书（新生）或《学生证》（在校生）复印件于8月30日之前报中心学校，中心学校于9月15日之前审核汇总后报教育局资助中心。公示无异议后，将免除学杂费资金拨付到各学校，县外就读的由中心学校发放给学生或家长。

3、大学生资助程序

（1）县内就读高三的建档立卡户学生由本人凭卡申请，经所在村委会、乡人民政府审查并加注意见，于8月30日之前报回各高中就读学校，各学校对建档立卡户已被高校录取的学生进行确认后汇总，并于9月15日前将学生申请、高校录取通知书复印件以及汇总表报县教育局资助中心。

（2）在县外就读高三的建档立卡户子女或已在高校就读的建档立卡户子女到各乡镇中心校领取相关申请资料（或在云龙县人民政府门户网站下载相关资料），填写申请表并经所在村委会、乡政府审查加注意见（该生属于建档立卡户子女），同时将录取通知书（新生）或《学生证》（在校生）复印件于8月30日之前报中心校。

3、审核公示无异议后，将资金拨付到各学校，由各学校发放给学生（或监护人）。

五、组织保障

（一）加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，各学校要高度重视、精心谋划，校长负总责，分管片区教师具体抓，确保工作落实到位，各学校要抓紧时间安排分工，密切配合、形成合力，促进教育扶贫工作有效开展。

（二）建立信息台账。各校要根据乡政府、村委会提供的建档立卡户名册认真入村入户、摸清底数的基础上，填写好贫困生的资料数据、贫困家庭劳动力数据，每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。

（三）加强舆论引导。各校要整合宣传资源，充分利用学校校会、板报、手机短信、微信、宣传画、宣传横幅等各种载体，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，让每个贫困村、贫困户、贫困生了解帮扶政策，掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识，激发教育扶贫攻坚信心，形成工作合力。

篇3：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

(一) 湘西州贫困现状

湘西土家族苗族自治州 (以下简称湘西州) 位于湖南省西北部, 地处湘鄂渝黔四省市交界处、武陵山区中心腹地, 全州国土面积1.55万平方公里, 辖7县1市, 总人口296.56万人, 其中以土家族、苗族为主的少数民族占78%, 是典型的“老、少、边、山、库、穷”地区, 是国家西部大开发、国家武陵山片区区域发展与扶贫攻坚先行先试地区、湖南省扶贫攻坚主战场和唯一少数民族自治州。

(二) 湘西州扶贫效果及精准扶贫目标

近年来, 国家不断加大对湘西州扶贫支持力度, 尤其是2013年11月3日, 习近平总书记亲临湘西州视察, 首次提出了“精准扶贫”战略思想以来, 湘西州紧紧围绕贯彻落党中央、国务院、省委、省政府决策部署, 全力实施精准脱贫攻坚工程, 现已取得了明显成效, 使全州进入了减少贫困人口最多、贫困群众增收最快、农村面貌变化最大的时期。2014-2015年共减少贫困人口23.0921万人, 全州农村贫困人口下降到50.0737万人, 农村贫困发生率下降为20.4%, 城乡面貌发生了较大变化。国家还通过财政转移支付, 极大地改善了湘西州人民的生活条件, 使湘西州在人均GDP只有全国平均值40%左右的基础上, 城乡居民可支配收入基本达到了全国平均值60%的水平。

按湘西州精准扶贫的计划, 到2019年, 全州八县市全部摘掉国家扶贫开发工作重点县的帽子, 1200个贫困村全部退出, 国家现行标准下的50万贫困人口全部脱贫;到2020年, 实现农民人均可支配收入增长幅度高于全国平均水平, 基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平。

二、湘西州职业教育服务精准扶贫精准脱贫

制约湘西州实现精准扶贫目标的原因很多, 其中关键的一点就是贫困人口文化素质低、职业技能欠缺, 尤其是欠缺作为湘西州主要产业的农牧业和旅游业方面的实用技能, 而这恰好是职业院校优势所在。近年来, 职业教育在湘西州扶贫攻坚大业中贡献卓著, 具体来说, 主要有以下三方面:

(一) 加强贫困家庭学生职业教育, 助推毕业生精准就业

湘西州目前有贫困村1200个, 建档立卡贫困人口50万人以上, 绝大多数处于自然条件恶劣的高寒山区, 单纯发展农业难以实现脱贫, 必须将其中很大一部分进行转移就业。以往很多贫困家庭子弟初中毕业后未经培训即外出务工, 由于没有一技之长在就业市场很难找到待遇优厚的工作, 往往只能做最简单、最繁重的杂工, 待遇很低, 工作也得不到保障, 以至于部分打工者辛苦几年还是两手空空, 无力帮助家庭脱贫。针对此种状况, 职业院校很好地发挥了自己的专业优势, 积极争取国家扶助政策, 大力招收农村贫困家庭学生入学, 有针对性地对他们进行职业教育, 提升其劳动技能和综合素质, 同时还与经济发达地区企业采取“校企合作”“订单培养”等形式, 确保贫困家庭学生实现“精准就业”。

以湘西民族职业技术学院 (以下简称湘西职院) 为例, 该校近年来不断扩大面向农村的招生规模, 目前在校生中90%以上均为农村家庭学生, 其中很多人属于建卡贫困家庭。学院还积极争取政府及社会援助, 每年以生活补贴、“雨露计划”、各级奖学金、企业捐助等形式向贫困学生发放各种补贴近2000万元, 帮助贫困学生得以完成学业。据统计, 该校每年毕业学生2000人以上, 70%实现异地就业, 人均月收入3000元以上, 很好地实现了“培训教育一人、精准就业一人、精准脱贫一家”的目标。

(二) 加强农村劳动人口技能培训, 助推劳动力精准创业

长期以来, 因历史原因及地区经济实力困扰, 湘西州教育发展远远落后于经济发展需要, 劳动力受教育平均年限远远落后于全国及全省平均值。据湖南农业大学2009年对湘西州10个乡镇进行的抽样调查发现, 湘西州农村劳动人口中, 文盲占调查总人数的12.4%, 小学文化程度占调查总人数的48.9%, 初中文化程度占调查总人数的34.9%, 高中、中专、职高文化程度占调查总人数的3.2%, 大专或本科以上文化程度占调查总人数的0.5%。而现存的农村贫困人口文化素质还低于全州平均值, 因此要帮助贫困户在精准扶贫精准脱贫中掌握科学技能, 精准发展扶贫创业项目, 就必须利用职业院校的专业优势, 对其进行技能培训。

以湘西职院为例, 该校立足湘西, 积极为湘西扶贫攻坚和经济发展作出贡献, 建立了“政府指导, 学院统筹, 系部主导, 企业参与”的社会服务体系, 完善了社会服务机构和管理制度。近三年来, 累计培训人员达6000多人次, 扶贫效果显著, 获得了国务院扶贫办、农业部等国家部委的高度评价。参加培训的农村学员在该校学到实用技术后回到家乡不但自己能实现精准创业, 脱贫致富, 往往还能起到带头作用, 带动周边群众一起脱贫。比如, 花垣县麻栗场镇黄土坡村农民龙秀明, 参加了湘西职院“一村一大”培训学习后, 回到家乡成立了“黄土坡山寨稻田养鱼合作社”和“花垣庆义土鸡养殖专业合作社”, 带领全村大力发展稻田养鱼和生态放养鸡项目, 目前全村稻田养鱼已发展到800多亩, 仅此一项每年即可创收100多万元;生态放养鸡已畅销花垣、吉首等地。龙秀明这位被称为“学以致富带头人”的新型农民也在大家一致拥戴下当选为村支书。

(三) 积极服务地方经济发展需要, 助推扶贫产业精准发展

精准发展扶贫产业是扶贫开发“三件大事”之一, 是贫困人口脱贫致富的重要途径。实践证明, 没有稳定发展的扶贫产业, 就不能真正保证贫困地区实现稳定的脱贫致富。湘西州近年来扎实抓好精准扶贫精准脱贫“五个一批”“十大工程”, 不断增强自我发展能力。一是突出培育地方特色产业, 大力发展柑橘、茶叶、百合、烟叶、油茶、杜仲和湘西黄牛、湘西黑猪等特色种养业, 让所有贫困村都有支柱产业覆盖。二是大力发展生态文化旅游, 明确提出建设国内外知名生态文化旅游公园和国际旅游目的地, 加快精品景区景点和土家族、苗族两条生态文化乡村游精品线开发, 构建1小时生态文化旅游经济圈, 打造旅游经济升级版, 推进全域旅游发展。在此背景下, 湘西州职业院校走出象牙塔, 积极参与到扶贫产业的发展中, 发挥自身技术优势服务地方经济发展需要, 助推扶贫产业实现精准发展。

以湘西职院为例, 该校在农学方面有近60年的办学历史, 科研技术力量雄厚, 多年来为湘西州农牧业发展做出了重要贡献。如, 该校科研人员发现湘西州特色产业之一的猕猴桃种植业中溃疡病频频发生, 严重制约了产业的发展。针对此世界性技术难题, 该校科研人员进行了长达18年的研究, 目前已取得阶段性成果, 研制开发的砧木嫁接法已能有效防治溃疡病发生。又如, 该校积极与国家有关部委合作, 建立了中国凤凰腊尔山湘西黄牛资源场, 在湘西黄牛这一特色农业资源的选种保种中发挥了关键作用。目前该校还在湘西州山羊养殖、优质水果培育、稻田养鱼等产业发展上起到产业规划、技术指导等重要作用。

在支持湘西州生态文化旅游业发展方面, 湘西职院也起到了重要的作用, 一是充分发挥专业优势, 指导旅游业规划、旅游人才培养, 积极开展农村富余劳动力转移培训以及其他培训工作, 先后为湘西州旅游局、名都大酒店、吉龙缘大酒店等单位培训各种旅游从业人员400余人, 承担了湘西州旅游业人才培养基地的作用;二是成立了旅行社, 组建了苗鼓队和礼仪队, 充实了湘西州旅游服务业的力量, 学校每年承接大小型活动30次以上, 承接了湘西州五十年州庆旅游接待、“全国三十个少数民族自治州人大工作会议”接待、饭店星级评定与复核等工作;三是积极扩大湘西州旅游服务业的影响, 学校组织了2015湖南省旅游服务业职业技能大赛并代表湘西州取得全省团体第一的好成绩, 展示了湘西州旅游业从业人员的职业素养和服务水平。此外, 该校还积极发掘民族文化瑰宝, 支持民族文化产业发展, 培养民间工艺大师, 在苗绣、土家织锦、蜡染、民族服装设计等方面取得可喜的成绩, 为民族文化旅游的发展夯实了基础。

三、目前存在的问题及解决思路

职业院校是实现湘西州精准扶贫目标的生力军, 但从现状看, 湘西州职业教育依旧存在诸多问题, 严重制约了自身的壮大和服务能力的提高。

(一) 存在的问题

1.各级政府对职业教育重视不够, 未充分将职业教育力量纳入精准扶贫规划中。

2.湘西州职业教育体系混乱, 未能形成全州统一的普职协调发展, 中、高等职业教育相互衔接, 职前教育和职后教育相互沟通的现代职业教育体系。

3.县级职业学校办学实力较弱, 规模偏小, 专业布局不合理。

(二) 解决的思路和建议

1.整合教育资源, 建立符合湘西实际的现代职业教育体系。以湘西职院为龙头, 组建湘西职教集团, 规划州、县两级职业院校办学层次和专业布局, 形成全州统一的职业院校招生、教学、培训、就业机制。

2.进一步加强职业院校的建设, 在硬件建设、师资培训、特色专业建设等方面应由州县两级分别制定科学规划, 建立高效可行的长效机制。

3.高度认识职业教育的扶贫功效, 充分发挥职业教育的技术优势, 将职业教育纳入精准扶贫整体规划中。在扶贫产业的规划、建设中, 充分利用职业院校的技术力量;在贫困劳动力的培训、转移就业中, 充分发挥职业院校的平台、渠道作用。

注释

篇4：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

10月14日，记者从广东省扶贫办获悉，继省委组织部、省国土厅、省林业厅、省商务厅、省文化厅、省海洋与渔业局、省旅游局、省妇联、广东电网有限责任公司、省水利厅、省银监局11个部门后，省教育厅、省民政厅、省住建厅、省卫计委、省科技厅、省环保厅、省农业厅、省金融办、团省委、省残联、省工商联等11个部门贯彻《意见》的配套实施方案经广东省扶贫开发领导小组同意，于日前印发。

截至目前，我省已有22个部门强力支撑新时期精准扶贫精准脱贫，脱贫攻坚“1+N”政策体系已基本形成，有力保障我省2018年稳定实现“两不愁、三保障、一相当”：即农村贫困人口不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房安全有保障，基本公共服务主要指标相当于全省平均水平。

根据相关部署，2016年至2018年，各级财政对扶贫开发帮扶对象按人均2万元安排财政扶贫投入，用于直接促进扶贫开发帮扶对象增收、教育和基本医疗保障等。（转自《南方日报》）

篇5：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

按照全县脱贫攻坚工作的总体安排，当地政府工作的布署，我校包保了两个村三户贫困户——开安镇三合村张中国、于利学，开安镇万来村宋子华。2015年1月25日，2016年5月9日，两次到贫困户家中进行对接，2016年5月9日下午，李校长再次主持召开调度会，进一步落实脱贫攻坚包保任务，为确保到2016年底前实现脱贫目标，现制定如下方案：

一、总体要求

深入贯彻县委县政府，开安镇政府的重要讲话精神，加快贫困人口脱贫致富为目标，组织动员各方面力量，充分发挥带头作用，出实招，使其劲，不脱贫，不脱钩，确保如期实现脱贫目标。

二、基本原则

因户制宜，精准施策。全面准确掌握贫困的基本情况，深入分析致贫原因，科学制定脱贫计划，按需配置力量，实行差别化扶持，精准化帮扶，提高帮扶实效。

三、组织领导

按照县委、当地政府的要求，成立了一把校长任组长，副校长为副组长，中层领导为组员的领导小组。

组长：李克俊副组长：姜洪全田海君鲁振友

组员：王占红、刘伟、季广臣、贺振丰、张加民、王永江、王

红、张清艳

四、目标任务

按照上级的相关布置，科学的制定脱贫计划，精准化帮扶，力争2016年年前使三户脱贫。

篇6：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

为确保夏季我园师幼的安全，严防因游泳、嬉水、恶劣天气带来安全事故的发生，根据上级有关文件精神，结合我园实际情况，特制定本预案。

一、指导思想

坚持以对党和人民高度负责的精神，从全局的高度、战略的高度、政治的高度、实践“三个代表”的高度认识其工作的重要性，按照 “以块为主、条块结合、条条保证”的原则，快速、及时、有效地处置出现的突发性事故。坚持“以人为本、安全第一、预防为主、常抓不懈”的思想，做到幼儿园安全底数清楚，重点环节重点部位明确，措施得力，确保幼儿园幼儿安全。

二、组织领导

组

长：乐松副组长：孔祥萍成员：全体教职工

责任分工园长是防溺水工作第一责任人，对防溺水工作负总责，分制定了切实可行的安全规划、明细的实施方案等全方位部署，是防溺水工作的主要责任人，负责防溺水工作的具体管理、按期督查、随期抽查和上传下达工作，建立指导、排查、督查机制，做到了有计划、有总结、有检查、有反馈、有通报，并负责相关材料的收集、整理、归档；财务室负责防溺水工作所需人、财、物等保障机制的落实；各成员是防洪、防溺水工作直接责任人，负责对每一个幼儿在园的每一个时段的安全实施监控，进行全方位的管理。同时规定所有班级教师均是安全管理工作的间接责任人，对相应班级的安全管理工作负连带责任。

三、工作措施

1、统一思想，提高认识。

各班一定要高度认识防洪、防溺水事件预防工作及严禁幼儿私自下河洗澡工作的重要性，坚持“安全第一，预防为主”的原则，按照“险情早排查、预案早制定、责任早落实、措施早到位”的要求，落实巡查人员、设备、器具，将动员和工作部署、检查、处置预案等方面的工作落到实处，确保不发生人员伤亡及重大经济损失的溺水安全责任事故。

2、加强教育，规范管理。

要增强幼儿规避危险的意识，教育幼儿不在危险地段滞留；要通过致家长的公开信、开家长会等形式，让家长知道教育部门和幼儿园已有明确规定，严禁幼儿私自下河洗澡，以加强配合，共同做好幼儿的教育和管理工作；要结合当地实际，配合有关部门，采取有效措施，加强对幼儿上、放学途中安全工作的管理。幼儿园利用班级主题教育对师生作一次防溺水的安全知识教育，提升幼儿对溺水危险性、防溺水重要性的认识，帮助幼儿掌握防溺水常识。

3、排查隐患，加强监控。

各班要加大园舍安全检查的力度，有针对性的检查重点区域（幼儿上学、放学回家途中的水沟、小溪、水库等），发现的问题要及时处置。要主动和乡、村取得联系，同时要加强与有关部门的配合，及时掌握情报，以便提前采取有效措施，确保幼儿生命安全。

4、强化防溺水教育，持续开展并做好记录。

5、翻印《岗南中心幼儿园2014年夏季防溺水工作告家长书》，发给每位幼儿家长，回执单确认经家长签名后按班逐人收取存档。让家长明确自己的职责幼儿的父母或者其他监护人（以下称监护人）应当依法履行监护职责，配合幼儿园对幼儿进行安全教育、管理和保护工作。

6、暑期，开展一次大家访活动（做到全覆盖，要有会议记录或家访记录、家长签名并存档备查），特别重点关注单亲家庭、留守儿童家庭。及时联系每一名幼儿家长，及时向他们发布防溺水安全警示，让幼儿家长充分认识家庭监护对预防幼儿溺水、保证幼儿安全的重要性、必要性。

四、工作要求

1、全体教师必须高度重视此项工作，提高认识，绝不存有侥幸心理，认真扎实做好各项教育宣传工作。

2、要认真落实上课期间点名制度，对缺席的幼儿及时查明原因及去向，不得随意停课和提前放学。

3、要加强对幼儿的避险常识和自我保护的教育，加强教育，提高自我保护能力。

4、要严格信息报送制度，遇有突发事件，迅速启动应急预案并妥善处置的同时，要及时、如实上报相关信息，不得隐瞒不报或迟报、漏报。

岗南中心幼儿园

篇7：教育精准扶贫工作方案1

实施方案

“扶贫先扶智”是习总书记新时期对坚决打好、打赢脱贫攻坚战的新论断之一。让贫困地区的孩子接受优质的知识教育，是扶贫开发的一项重要决策。教育扶贫与扶持生产、转移就业、移民搬迁、低保政策、医疗救助等扶持方式比较，教育资助的扶贫方式更加实际。扶贫除必需的“输血式”措施外，主要在于“扶智”，即培养一名贫困学生，脱贫一户贫困家庭，造福一村，教育乃是稳固贫困脱贫的重要手段之一。为贯彻落实船山区教体育局相关精准扶贫精神，落实教育精准扶贫学生资助政策，实现资助工作的规范化、科学化、精细化，发挥资助效益，保障资金安全，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央、省、市、区关于扶贫攻坚的重要指示精神，深入推进教育精准扶贫工作。以提升永兴片区基础教育水平，促进教育均衡发展、关爱留守儿童、困境儿童、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育、关爱，提升我校辖区贫困家庭、留守儿童、困境儿童的自我发展能力，从根本上消除贫困。这就是所谓“授人鱼，不如授人以渔”的道理。

二、具体工作

1.切实建立健全精准扶贫档案台账。学校要组织教师对学生实地走访、摸清实际情况的基础上，建立贫困生、困境儿童的资料数据库，确保不漏一户、不漏一个，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。除区教体局区级精准扶贫对象外，我校要求根据各班人数及贫困程度确立1-3名校级扶贫对象。

2.切实落实好义务教育阶段“三免一补”政策。对就读于我校的家庭经济困难的寄宿生、贫困生、建档立卡，给予生活补助，保证上级的贫困寄宿生、贫困生补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书；落实好教科书免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。

3.切实做好贫困救助工作。学校要积极争取引导社会各界捐资，多渠道筹集资助资金。积极推动社会力量采取“一对一”的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生，要认真审查受助贫困学生对象，积极和船山区民政局、教体局、永兴镇民政办等公益部门联系落实救助政策和资助资金。

4、健全结对帮扶机制。对精准扶贫对象（留守儿童、困境儿童）实行“一对一”结对帮扶，一帮到底，解决政策以外的扶贫资金,帮助学生就读。多渠道筹集资助资金，积极推动社会力量“一对一”帮扶学生。认真落实好关爱“留守儿童”“十个一”关爱工作。班主任为扶贫对象的代理家长，各任课教师除作好学生的学科辅导教师外，还应该成为学生的心理辅导员、知心人，真正关心、关爱他们，让学生感受到实实在在的温暖，使其从内心深处认识到“知识改变命”，从而好好学习，成为有用人才。发挥教育扶贫的真正意义。学校行政人员、党员、积极分子要主动承担起“结对帮扶”的义务，具体接对名单见后。

5.切实做好控辍保学工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。狠抓义务教育阶段学生控辍保学工作，要把控辍保学工作上升到均衡发展的重要高度，关系到提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的发展大计，要通过不定期的“家访”，每期定期的“家长会” 等形式与家长进行沟通，确保学生全部入学。

6.切实改善学校办学条件。要抢抓“均衡发展”机遇，积极争取上级扶持资金，改善我校办学条件。为教学班配齐“班班通”教学设施。学校财务要开源节流，制定学校发展规划，定期改善办公及教学设施，进一步改善学校办学条件。

三、组织保障

教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工要与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。为此成立以谭春兵校长为精准扶贫工作领导小组，组织开展此项工作。

精准扶贫工作实施领导小组组长: 谭春兵副组长：陈正伟

成员：刘杰米军卢道俊卢林章林波谢先鹏廖飞霞姜荣华唐小江赵立军刘友华骆云和段周全林巧王小风钟志城

四、工作要求

1、高度重视，把教育扶贫作为学校的重要、长期工作来抓。学校领导、教师都要从思想上高度重视精准扶贫工作的重要性、长期性，切实履行好分配到头的教育精准扶贫工作，相互协作，扎实推进并确保取得实效。

2.明确分工，全员参与。按照上级要求，我校实行全员参与、分工负责制。校长为总负责，召开教师会议，具体分配任务，全体教师进村入户调查，摸清我校义务教育阶段就读的所有贫困户学生、留守儿童、困境儿童，并登记造册，建立台账。

3.强化宣传，加强引导。学校安排教师充分利用手机短信、板报、家访等各种载体，宣传教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，积极引导社会各界关注关爱贫困学生、留守儿童、困境儿童，大力弘扬中华民族重教兴学、扶贫助学的传统美德，让重视教育、捐资助学、关爱扶贫对象成为一种社会风尚。

4.加强领导，强化考核。全体教师要把精准扶贫工作作为一项重要的政治任务、良心工程、一种善举来做。为此，学校要求每个接对人员对帮扶对象除不定时地关心他们的学习、生活外，每月不少于两次的谈心，电话联系监护人不少于一次，每期下村家访一次，心理辅导一次，组织参加社会实践活动一次等，并作好相关的资料收集和归档。该项工作将作为教师评优、晋级、评职的考核依据。

篇8：教育特别需要“精准扶贫”

1996年，刚成立律所不久的刘红宇在家乡重庆市毕节县设立了与自己事务所同名的“同达基金”，以奖励各个学龄段优秀的贫困学生。从此，“教育扶贫”成为了她心中念念不忘的公益情结。

20年后，已身为全国政协委员、律师事务所创始合伙人的刘红宇，再度把目光投向了贫困地区的教育问题。这一次，她还把“推广与社会组织合作，推进精准教育扶贫”作为自己的5个提案之一带到了两会上。

刘红宇

“这些年我在投身公益的过程中看到农村地区普遍缺乏优质的教育。虽然社会各界对于乡村教育的关注和公益的热情高涨，但是很多个人或组织所进行的支教活动，因缺乏持续性、没有准入门槛、不注重质量，并没有达到预期效果，甚至适得其反，对当地学生和教师产生负面影响。”刘红宇说，经过亲身参与，她发现诸如“美丽中国”等一批一直致力于支教服务的公益项目，已经摸索出了一套以社会组织为载体的精准教育扶贫模式。因此，她以自己长期对农村教育及公益组织的调研为依据撰写这个提案，希望通过对社会组织成功模式的经验推广，探索出一条适合中国国情的精准教育扶贫之路。

成立于2008年的“美丽中国”（Teach For China）是北京立德未来助学公益基金会下设的教育非营利项目。项目每年招募中国籍优秀的青年人才，经过培训，作为全职教师输送到教育资源匮乏的地区从事至少两年的一线基础教育教学工作，通过短期和长期的影响力解决中国教育资源不均衡的问题。

成立8年来，“美丽中国”累计向云南和广东170多所中小学输送了约750位项目老师，累计教授了超过83万节课，影响了超过24万人次。

全国两会期间，《中国新闻周刊》专访了刘红宇，她详谈了关于“精准教育扶贫”提案的初衷和思考。

刘红宇建议，国家将像“美丽中国”这样在农村教育领域有影响、有成果的公益项目纳入精准教育扶贫的合作对象，组织采购相应社会组织提供的公共服务，引入其成熟的模式和优质的资源，并对投身公益的优秀人才给予鼓励和优待。

与此同时，她还建议，政府可以将类似这样优秀的社会组织作为试点：“推进优秀人才两年短期支教模式常态化试验，尝试变成中国农村学校的标准制度，从一个社会组织的行为上升为国家层面的计划，持续为农村教育的末梢输入新鲜血液。”

中国新闻周刊：关于这次“精准教育扶贫”的提案，其中的动因和思路是怎样的？

刘红宇：民生问题、教育问题一直是我长期关注的话题。我关注西部教育十多年来，感觉到有几大变化。从我自己的角度来说，我一开始关注的就是硬件设施，孩子们的校舍、宿舍、饮水、吃饭问题。当时建设一个希望小学大概是20万元，我曾经也有想法，跟我先生沟通，拿出400万，捐20所希望小学。但之后我们在研究的过程中也发现，关注校舍建设的慈善家、公益机构很多;而且在建设的过程中，由于民间自发，监管缺乏，尽管收效好，但也出现了一些问题，所以我就逐步地从关注山区教育的硬件设施发展到关注软实力上。

我们在大量调研中发现，西部存在师资力量缺乏的问题。曾有人跟我说：“村官固然非常重要，但如果我们在西部有优秀的老师，能够启迪孩子们的心灵，能够在他们心里点燃理想的火种，这也许比村官还要重要。”这句话我一直都记在心里。

这些年我一直关注这些问题，经常被那些扎根在西部，坚守在小学、中学的民办老师，没有待遇或低待遇的老师感动，但后来逐步地就在更理性地思考，怎么能够长此以往？

其实我们没有任何理由说要一个人一个岗位做一辈子。任何人都有权利去外面的世界去看一看、走一走，但是西部也需要人，尤其需要优秀的人，需要更多有开阔视野的年轻人去。直到我接触到“美丽中国”以后：“美丽中国”发现了中国西部师资力量的缺乏，但他们不是鼓励“一个人、一个岗位、一辈子”，而是去理解人性的需求，同时又在探索一种机制，能让乡村地区一直有人才。

首先他们激发了这些有抱负、有情怀的年轻学子的激情。他们在各大知名高校的影响很大，从踊跃报名到招考，最后录取为支教老师的比例只有不到13%，这比例比我们称为“天下第一难”的律师考试还要低。也就是说，选最优秀的年轻人去乡村地区，这是“美丽中国”用召唤力和影响力做的一件了不起的事情。

第二是他们设计了一个很好的轮岗制度。这个制度真的实现了“教学相长”的目的。这些有最新知识的年轻人在边疆、在山区、在乡村地区去和小孩子，和那些渴望的眼睛交流，他们带去的是知识和外面的世界，而他们得到的，是在最贫困的地区去体察民情得到的成长，是与最淳朴的孩子交流带来的成长。这种磨练让他们懂得了中国，懂得了我们这个国家最普通的民众。我把这些情况介绍给我的企业家朋友，他们都说：“你能介绍我去‘美丽中国吗？在录取的这10%里，每年我都承诺要录取十几二十个人，因为我相信在乡村地区工作了两年的孩子，在我的企业里也会成为最优秀的员工。”所以我觉得这个影响力不仅是对孩子们的。

但即使是很优秀的年轻人，也不一定是很懂教育，“美丽中国”也关注到了这一点。他们让名家来培训，必须经过严格培训才能上岗去当支教老师。

这些硬件的计划和手段大大突破了过去那种模式——只要你愿意去，可能你自身的学历只是初中、高中，转身就可以去教学生，然后扎根边疆一辈子。这种模式，其实这些年人才流失现象是很严重的。“美丽中国”这种两年一轮岗的模式，（支教）回来以后会让更多的企业更渴求他们，他们也感觉到自己有前途。所以这次我就总结了“美丽中国”的模式和特点，写了提案。

中国新闻周刊：所谓“精准教育扶贫”，怎样理解这个“精准”？实现“精准”的关键是什么？

刘红宇：“精准”就是哪里需要往哪里输送。现在人们常说要“精准扶贫”，我就发现教育也特别需要精准。平时我们看到一些比较浮躁的、沸沸扬扬的公益活动，短期到山区支教的情形也不少，不管你需不需要，我就给你带来纸和笔了，带来篮球、足球、衣服了，但效果怎么样？是不是（孩子们）最需要的？很少有人去认真地研究论证。然后志愿者就走了，自己做了自己满足了，很少去研究我是不是精准地解决了失缺的哪方面问题？

而“美丽中国”最关键的精准，是发现了要求“一个人一辈子在这儿，否则就是不够有爱心”，这种理想的方式不一定是行得通的，所以他们设计了这个轮岗制度，这个岗位始终有人，这是一个非常人性化的制度设计。

我总结是“铁打的营盘，可行的流水机制”。这个营盘，关键是要靠机制让人流动起来。

中国新闻周刊：你在提案中提到的政府向社会组织采购服务，近年来正在成为一种发展趋势，目前公益、教育领域的现状是怎样的？这其中面对的挑战是什么？

刘红宇：我好像还没有了解到有政府通过这种形式与社会组织相结合的案例，所以也希望通过我们这一次的工作去推进。

政府转变观念是非常重要的。李克强总理提到对西部教育的重视，一般人一看就是多给一些钱，但实际上西部教育不光是钱的缺失。我们推行一种模式，其实也是观念的转变。比如采纳社会组织就是观念的转变。钱要精准，要有管理监督;模式要做到精准，真正地解决问题，不是说增加了对基层的投入，事情就做完了。对社会组织有逐步的认识，这也是要转变观念。

其实“精准”对政府来说，是需要什么？不一定只是需要钱。为什么到现在我们还是缺少乡村老师？不能光让他们做英模，还要有更好的机制，不是国家全都包管了就是好事。

当我把这个“精准教育扶贫”的提案放在我的微信朋友圈里，马上就有一个贫困地区诊所的医生跟我说：这个方案太好了，有没有可能拓展到别的领域？比如山区医疗。国家给很多政策让赤脚医生扎根山区，但如果采用轮岗制，医学院的学生们在老师的带领下到山区工作两年，不仅能接触到各种各样的病例，可能也更有爱心，更懂得人，他们回来以后还是可以做大事。这两年绝不是耽误，而是让他们成长、成熟。

其实社会组织能做很多事，在很多国家社会组织都承担了政府的许多管理职责，最关键的是我们要敢用这些社会组织。另一方面，对于有能力的、有影响力的社会组织，政府应该关注他们，很好地培育他们，并且与他们相结合。

中国新闻周刊：其实不光是教育资源匮乏地区师资短缺，对于一些公益组织而言，像农村支教这样的领域，人才短缺也是一个很大的问题，怎样才能让更多的人参与进来？

刘红宇：我不仅希望国家关注“美丽中国”这样的模式，更重要的还应该关注这群人，他们一定是未来中国非常了不起的人。因为他们有情怀，接触到西部很贫穷的那些人，与他们有共同的喜怒哀乐。他们将来回到城里会更能吃苦，更坚韧。这些人是我非常希望被关注的，我特别关注他们自身的成长。我绝对相信，他们是不一样的。

篇9：教育精准扶贫工作实施方案

关于开展教育精准扶贫工作实施方案

为贯彻落实旬邑县教育局相关精准扶贫文件、会议精神和教育精准扶贫学生资助政策，实现资助工作的规范化、科学化、精细化，发挥资助效益，真正让贫困儿童感受到温暖。结合我镇小学工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于脱贫攻坚的重要指示精神，深入推进教育精准扶贫工作。以提升农村基础教育水平，促进教育均衡发展、关爱留守儿童、资助家庭贫困儿童就学为首要工作任务，确保适龄儿童全部入学为主要工作措施，通过教育、关爱，提升辖区内留守儿童、家庭贫困儿童的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、具体措施

1.切实做好教育精准扶贫相关政策宣传。

各校（园）要积极组织教师进村、进户进行教育精准扶贫相关政策宣传工作，确保每一位家长都能知晓教育精准扶贫的重大意义，了解教育精准扶贫的相关政策，动员广大家长都能积极投入到脱贫攻坚中来。

2.切实做好家庭贫困儿童摸底工作。

各校（园）要广泛开展排查摸底，严格标准和程序，摸清辖区内所有家庭贫困儿童的详细情况，精准确定帮扶对象，并做好信息登记。

组长：副组长：成员：

四、工作要求

1.明确分工，全员参与。

按照上级要求，我镇小学实行全体教师包学生负责制，由组长总负责，各校（园）长具体负责。各校（园）要积极组织召开教师会议、分配任务，全体教师进村入户调查、宣传，摸清辖区内义务教育阶段就读的所有家庭贫困儿童，并登记造册，建立台账，完善数据库。

2.强化宣传，加强引导。

各校（园）要安排教师充分利用手机短息、ＱＱ群、板报、宣传彩页、家访等方式，大力宣传教育扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，积极引导社会各界关注家庭贫困儿童，大力弘扬扶贫助学的传统美德，让重视教育、关爱贫困儿童成为一种社会风尚。

3.相互协助，靠实责任。

为确保我镇小学教育精准扶贫工作扎实推进并取得实效，分配给各校（园）的工作必须要不折不扣的认真去完成，做到责任到人。同时要积极配合上级扶贫部门落实各项精准扶贫工作。

篇10：教育精准扶贫工作实施方案（共）

为了进一步加大教育扶贫工作力度，认真贯彻有关扶贫工作要求，充分发挥学校的帮扶措施，做到“动真情，真扶贫，见实效”，根据学校的实际，特制定本年度扶贫工作方案：

一、指导思想

在学校教育扶贫工作领导小组的统一领导下，充分发挥扶贫工作组的职能作用，按照上级要求圆满完成本年度扶贫工作任务。

二、工作内容：

1、完成教育扶贫相关信息统计工作对辖区内非贫困村贫困学生信息的统计。

2、建好教育扶贫工作台账

成立教育扶贫工作领导小组（由校长任组长），副校长负责教育扶贫工作资料的整理和收集，建好教育扶贫工作台账。必须把贫困村贫困学生信息、非贫困村贫困学生信息、本校就读贫困学生信息分册建档，对辖区内学校布局调整、办学条件改善情况、学生资助政策及落实情况、学校帮扶活动等分别建立台账。

3、积极开展教育扶贫活动

对本校、本辖区内贫困村、贫困学生实际开展有针对性的帮扶活动。一是广大教师要加大对贫困学生和留守儿童的家访力度，保证贫困学生全部入学，保证留守儿童健康成长；二是积极发动师生开展捐款捐物公益活动，对本辖区内（本校）贫困家庭、贫困生进行救助。

三、具体措施

1、加强领导，精心组织。学校全体教师把教育扶贫工作作为立党为公，执政为民的一项政治任务，将其列入重要议事日程，要坚持物资帮扶与精神文化帮扶相结合的基本原则，不断探索教育扶贫新思路、新形式、新办法，确保教育扶贫经费、物资及人力发挥最大效应。

2、明确责任，狠抓落实。各部门要进一步强化责任意识，建立责任追究制度，逐级落实责任，确保各项任务落到实处。教师要深入结对帮扶贫困学生中进行家访，制定具体扶贫计划和措施，并逐一落实。

3、广泛宣传，营造氛围。采取多种形式（宣传标语；信息报送；政策宣传等），积极做好教育扶贫活动的宣传发动工作，激发社会各界人士扶贫帮困热情，大力弘扬中华民族扶贫帮困的传统美德，为搞好教育扶贫活动营造良好的舆论氛围。

4、规范管理，加强监督。坚持公平、公正、公开的原则，阳光操作，要将扶贫帮困款物及时发放到困难学生家长手中去。

XXX小学校

篇11：蒲窝中心幼儿园教育精准扶贫工作方案

根据市、县关于精准扶贫脱贫工作相关要求，为贯彻落实教育系统精准扶贫脱贫相关工作任务，确保我校教育精准扶贫工作有效开展，取得预定成效，顺利通过国家、省、市、县考核验收，结合我校实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，遵循“政府主导、社会参与”的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、工作目标

1、掌握教育系统精准扶贫十一项惠民政策，做好政策宣传工作。

2、掌握精准扶贫户家庭成员中适龄儿童接受义务教育的详细情况，对疑似辍学学生做好动员返校工作，确保适龄儿童及时接受义务教育，达到无辍学目标。

3、针对辍学学生中出现的学籍问题，及时联系教育股，做好学生学籍建档工作。

4、建立贫困户信息台账，及时统计相关数据。

5、通过各项工作的有效开展，确保国家、省、市、县级考核验收顺利完成。

三、组织保障

（一）加强组织领导

教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工要与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。

洲湖小学精准扶贫工作实施领导小组：组长:李建生校长

副组长:朱胜凡、唐桂明、刘小军

成员:王乐康、黄月才、彭勇、彭龙章、王清文、王钦贵、丰安坤、旷秀文、熊玮、王雄

校长为精准扶贫工作第一责任人。

（二）责任区域划分及主要职责

樟洲村：朱胜凡、刘珍宝、王传章、王雄、肖凯、彭琦唐田村：刘齐新、左小华、刘益平、刘明初诸桥村：唐桂明、段炎芳、肖莹霞、肖晨枫唐边村：王乐康、刘旦华、彭向东、王璐、刘媛桓汶源村：黄月才、王仲生、熊玮、王春芬、雷刚中洲村：彭勇、王珊、朱文华、刘冬萍

新英村：王明华、王治平、李舒兰、杨秀华、刘双水石付村：彭龙章、丰忠祥、罗小蓉、田积才、王辉光王屯村：刘小军、彭安喜、朱轶芬、王小琼

职责：负责贯彻落实好本责任区内相关教育精准扶贫工作任务，上报相应资料；上门摸清贫困户信息并建立贫困户信息台账；认真做好政策宣传和辍学学生返学工作。

四、工作要求

1、各教师要按照本责任区和相应工作任务，结合实际，按照洲湖小学精准扶贫工作实施方案，明确工作任务，实行责任领导亲自抓、机构成员包干管的工作机制，落实责任。

2、各组要熟知教育系统十一项惠民政策，及时统计相关数据，将相关政策和数据熟记于心，包干教师要将包户的相关信息进行详细了解，谁包干谁负责。同时要确定专人负责收集、统计、整理相关资料，及时上报并存档，以便查阅。

3、组织领导机构内所有人员进行培训，认真学习相关政策，务必做好政策解读和入户宣传工作，做到入户人员是政策解读和宣传的明白人，通过政策解读和宣传工作，使精准扶贫户家庭人员成为知晓惠民政策的明白人。

4、针对查找出的辍学学生、学生数据与大数据平台信息不符等问题，及时与资助专干进行联系，按时限要求及时处理。

5、要严格落实好各项工作任务，通过行之有效的宣传，扎实精准的政策落实，详细准确及时的汇报，确保精准扶贫户不因辍学返贫，顺利通过国家、省、市、县级考核验收。

篇12：精准扶贫的教育路径思考

【摘要】改革开放以来随着我国经济取得长足发展以及扶贫工作的不断深入，我国的贫困人口已大大减少。但是到目前为止我国仍有大约7000万人口未能脱贫，旧有的扶贫方法已不能起到显著成效。为改进我国扶贫工作，习近平总书记提出了精准扶贫的新思路。本文承接习近平总书记通过发展教育实现精准扶贫的重要思路，阐述了通过在贫困地区发展学前教育，确保实现义务教育，强化职业教育三种手段，来实现精准扶贫，达到良好扶贫效果。

【关键词】精准扶贫学前教育 ;义务教育;职业教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0230-03

自新中国成立以来，我国历届政府都十分重视扶贫工作。改革开放后，随着我国的经济建设取得的巨大成果，政府财政收入大幅增加，我国的扶贫工作也取得了骄人的成绩，我国贫困人口按照国务院扶贫办制定的标准减少了2.5亿[1];如果按照世界银行 1天 1 美元的贫困标准进行计算，中国在 30 年左右的时间减少了6.6亿贫困人口[2]。1981至2010年，全球的贫困人口从 15 亿减少到 8.05 亿，同一时期我国贫困人口减少数量达到全世界总量的约93%[3]。但是，截至目前我国仍有大约7017万贫困人口，主要分布在全国14个地区，592个县，12.8万个村[4]，并且还有许多刚刚脱贫不久生活水平刚刚超过贫困线的家庭，他们的收入仍然十分不稳定，存在着“脱贫后返贫”的风险。因此，我国扶贫工作的形势依然复杂而严峻，扶贫工作面临的挑战仍然巨大。

我国过去的扶贫工作大多数都是粗狂的，强调面而忽略点，政府往往面对较大范围内的贫困人口实施单一方法的扶贫，这样的扶贫方法已经不适用于今天扶贫工作的实际需要，打个比方，在大地普遍干涸的时候洒水可以取得很好的效果，但当大地缺水不再是普遍现象，而是在特定位置特定区块才有缺水的现象时，洒水就会造成浪费和效率低下，只有对缺水的区域定点滴水才能够起到事半功倍的效果。上世纪八十年代我国扶贫工作刚刚起步时是国家指定贫困县，后来演变为指定贫困村，最后变为指定贫困家庭。虽然扶贫工作对象划分越来越细化是一大进步，但是九十年代以后国家八七扶贫攻坚计划和中国农村扶贫开发纲要2001-2010相继开始实施并取得巨大成效，我国贫困地区和贫困家庭已经大量减少，如果扶贫的方法仍然一成不变的话必然会造成扶贫资源浪费和扶贫效率低下。为实现2020年全面建成小康社会的奋斗目标，实现全民脱贫致富，以习近平同志为总书记的党中央提出了精准扶贫的新理念。这一理念在2013年11月习近平总书记在湘西考察时首次提出， 2015年11月在中央扶贫开发工作会议上习近平总书记则对这一理念做了进一步的阐释，他在讲话中提到，到2020年解决农村贫困人口的义务教育问题，国家教育经费要继续向贫困地区倾斜、向基础教育倾斜、向职业教育倾斜，帮助贫困地区改善办学条件，对农村贫困家庭幼儿特别是留守儿童给予特殊关爱[5]。总理李克强也在大会上讲话，他强调要加强教育扶贫，对贫困家庭的高中学生，要全部免除学杂费，扩大重点高校面向贫困地区定向招生计划[6]。除此以外，习近平总书记在全国各地考察时曾多次提到精准扶贫，他指出，“贫困地区发展要靠内生动力，如果凭空救济出一个新村，简单改变村容村貌，内在活力不行，劳动力不能回流，没有经济上的持续来源，这个地方下一步发展还是有问题”[6]。“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径” [7]。“摆脱贫困首要意义并不仅仅是物质上的脱贫，还在于摆脱意识和思路的贫困”[8]。“抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策[9]”。由此可见，国家领导人高度重视发展教育对于实现精准扶贫所起到的不可替代的重要作用。

教育扶贫并不是一个新提法，它是指针对贫困地区的贫困人口进行教育资源投入和资金支持，使贫困人口自力更生掌握脱贫致富的知识和技能，通过提高当地人群的科学文化水平以促进当地的经济、社会及文化发展，并最终摆脱贫困的一种内生性扶贫方式[10]。常言道“扶贫必扶智”，教育扶贫作为智力扶贫的一种主要方式，需要通过公共教育资源向贫困地区倾斜，优化教育资源配置来加以实现。而要通过发展教育实现精准扶贫，就必须要做好发展学前教育，确保实现义务教育，强化职业教育三个方面的工作。

一、要在贫困地区大力发展学前教育，使贫困地区儿童智力得到及早开发

学前教育对于学龄前儿童的身心健康发展至关重要，是基础教育的基础，它关系到孩子们一生的发展，因此，一定不能忽视。要在贫困地区通过发展教育来实施精准扶贫，不让贫困家庭孩子因贫失学，因不能入读幼儿园输在人生起跑线上，而是让他们今后有更好的学习机会，就一定要大力发展贫困地区的学前教育。

1.将现有教育资源向西部地区及贫困地区倾斜

政府应该重点推进学前教育资源向贫困地区行政村延伸，中央和地方政府财政要加强贫困地区幼儿园的基础设施建设，包括在适龄儿童较多的地方新建标准化幼儿园和改扩建老旧托儿所。政府财政要投入专项资金采购幼儿园园区的基础设施和教学用具，涵盖课桌椅、玩具，以及休息场所的床上用品购置和厨房、餐厅等的基本配套设施。此外，保证教学活动的安全至关重要，采购的设备还要涵盖安全保障设施采购，以应对突发事故，保障幼儿园师生的生命财产安全。

2.保障贫困地区学前教育质量达到全国统一标准

要按照国家统一标准在贫困地区幼儿园配齐配足幼儿教师，财政支出需要涵盖教师的基本工资薪酬以及任教于贫困地区的相应补助。教育部门应选拔幼儿师范专业高校毕业生，参考其个人志愿及其生源地采取“点对点”形式精准分配到各个尚未配齐师资的幼儿园任教。政府应向社会公益组织及相关非盈利、非政府组织招募学前教育巡回支教志愿者到贫困地区农村幼儿园任教，政府要对投表现优异的组织和个人进行嘉奖，对他们进行财政补贴，以减轻他们组织的经济负担并提高他们的积极性，使其能够投入更多的资源用于扩大提供公共服务。另外，政府除了需要在物质上的优待社会组织外，还应对做出突出贡献的组织和个人在精神上以及经济上予以表彰和鼓励。政府应该实时掌握各支教组织的活动情况，将一些表现较为突出的组织作为试点，推进优秀人才短期支教常态化，通过将短期举措长期化，将临时举措常态化，实现社会组织公益成效的最大化。政府应当加强对各个社会组织的监督和管理，将他们的行动纳入国家的统一规划之下，持续为农村教育的毛细血管输入新鲜血液。同时，政府应该实施国家统一标准的幼儿园干部师资培训计划，对全国范围的农村幼儿园园长教师进行培训，同时对学前教研员、园长、骨干教师进行专题培训，推动提升园长教师能力素质和保教质量。

3.加强贫困地区学前教育教师队伍建设

政府应定期组织包括知名学前教育专家、国家级或省级幼儿园优秀教师在内的流动培训团队，采取专题报告、观摩课、教学课分析、教师互动和经验分享等多种多样的形式，同贫困地区幼儿园干部和教师面对面交流，探讨和分享教学教育经验，以帮助贫困地区幼儿园干部及教师队伍提高专业素养能力。在专业能力提升方面，应定期举办幼儿园教师教学技能比赛及观摩研讨活动，组织各农村幼儿园教师参与，以促进不同区域间幼儿园教师的互相交流和学习，提高教师专业水平和教学能力。此外，政府还应该出台全国范围内统一执行的学前教育规范标准，促进农村幼儿园的规范化、标准化建设。应建立全国联网的信息化学前教育资讯管理平台，提高科学决策和精细化管理水平。各地教育部门应同宣传部门合作，定期举办学前教育宣传活动，加强贫困地区学龄前儿童家长对学前教育重要性的认识。各省应组织学前教育专家下基层检查贫困地区幼儿园基础设施和教学保育质量是否达标，同时开展对幼儿园“小学化”现象的排查，以保障贫困地区学前教育质量。

二、在贫困地区确保真正实现义务教育，全面提高贫困地区人口的教育与文化素质

义务教育是国家庄严承诺的国民免费教育，是涉及到社会公平和国家民族前途的重要工程。对于寒门学子来讲，九年义务教育是改变自己的人生，中断贫困代际传递的重要机遇。我国要通过发展教育来实现精准扶贫，就一定要保障贫困家庭学子接受教育的机会，不能让一个孩子因为贫困而无法接受义务教育，更不能让一个家庭因学致贫。

1.完善六位一体保障制度不让一个孩子辍学

国家要用好奖学金、助学金、助学贷款、勤工俭学、生活补助、学费减免六位一体的学生资助体系，而其中最立竿见影的措施应该是助学金、无息助学贷款和减免学杂费，国家有责任保证九年义务教育阶段没有一个学生失学，就必须用好这些政策工具。要用好无息助学贷款，以保障贫困家庭学生顺利入学并完成学业，各地政府必须做好助学贷款在本辖区内全面覆盖的工作，并尽可能放宽贷款标准，对每一个有实际需要的家庭都进行资助。要通过发展教育精准扶贫，就必须精准掌握每一个受助家庭的经济情况，充分做好贫困家庭情况摸底工作，杜绝讲人情、讲关系的现象，进一步提高家庭经济困难学生资格认定过程的透明度，进一步规范和完善国家、省、市等各级助学金评审、发放工作，确保资助过程和资助结果的公开透明，尽量帮助到所有需要的困难学生。各地应该进一步完善义务教育阶段学生学杂费减免机制，使工作流程更加规范化，要做到完全减免贫困学生的学杂费。另外，各地政府要要求全国各中小学从学校各项事业收入中提取不低于5%的资金作为贫困学生专项资助经费，用于给家庭经济困难学生发放助学金。

2.做好各个渠道帮扶资金统筹工作

目前，我国来自不同行的许多企事业单位、社会团体、个人以及国际慈善组织关注民生、支持教育，对各地兴办教育捐助了大量资金，但由于不同群体的帮扶资金缺乏统筹，导致集中发力有余，而兼顾公平不足，重复资助和过度资助现象时有发生，特别是媒体报道一些典型家庭和学校后，不同行业、爱心人士、企业家反复捐赠，而一些未被发现的家庭和学校只能享受国家层面的政策帮扶，形成了重助、漏助的现象。要解决这一问题，需要由教育部、国务院扶贫办牵头，整合教育、扶贫、民政等各个渠道用于教育、学生的资助资金，杜绝重发漏发现象的发生。

3.加强贫困学生资助工作信息化建设，保证资助金按时到位

同时，整合各方资源，建立教育帮扶大数据平台，对每所学校、每个家庭受助情况数据及时采集，加大受助资金情况跟踪监管，最大限度发挥资金使用效益。在具体资助业务操作中，教育部、国务院扶贫办应同工信部合作，积极引入现代化信息管理技术，加强对贫困家庭资助工作信息化建设，建立健全覆盖全国所有地区的义务教育阶段教育学生资助工作数据平台，实时掌握受助学生个人及家庭收入情况变化，及时调整资金发放额度，使学生资助工作更加高效和规范。应建立健全贫困学生资助工作考核制度，进一步提升义务教育阶段学生资助工作考核指标的科学性，规范考核工序，保证考核效果，其中应重点加强工作条件、日常管理、管理绩效等有关内容的考核，完善学生资助工作表彰奖励机制。要加强资助资金监督管理，教育部、国务院扶贫办应同财政部、审计署合作，强化对资助资金监督管理。财政、审计定期组织资助资金发放情况进行实时监督并不定期开展专项检查。纪检、监察等有关部门应联合进行对资助项目实施专项检查，对检查过程中发现的各类问题，要严格依据国家现行相关法律法规从严、从重处理。

三、在贫困地区强化职业教育，为贫困地区人口奠定好谋生的技能基础

职业教育是应需而生的，是学以致用的一种教育模式，国内外专家学者对职业教育在扶贫方面的作用早有认识。联合国教科文组织曾在2001年发表报告称技术培训和职业教育是减轻贫困的一种有效方法，2005 年我国政府也发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，其中明确提出，把加快职业教育发展特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来[11]。可见教育有助于消除贫困是世界范围的共识，也得到了我国政府的高度重视。

当劳动者从事低知识水平和低技能水平的劳动时，他得到的回报一定不会高，而当劳动者接受了一定程度的教育后，他的知识水平和技能水平也会随之提高，从而提升其收入水平，教育毫无疑问有助于劳动者改善自身的生存与发展状况。从这个角度看，任何一种教育形式都或多或少地具有扶贫功能，但是，职业教育如果发展得当的话可以为我国精准扶贫事业做出普通教育所做不到的贡献。“精准扶贫”讲究对象精准，方法精准，效果精准，也就是扶贫效果出现的时间要尽量短，扶贫的投入要尽量少，但是效果要尽量显著。在这方面，职业教育具有以下几点优势：

1.职业教育可以帮助贫困家庭快速脱贫

职业教育具有的明显的就业指向性，决定了其对贫困地区的学子有着比普通教育更高的吸引力。目前我国入读中职和高职的初高中毕业生往往是成绩不够理想未能升入高中或大专院校继续深造的学生，他们本身的学习能力和意志品质普遍低于普通学校的学生。通过提高职业教育的吸引力，尤其是对贫困家庭学生的吸引力，就可以提高职业教育的生源质量。要对参加中高等职业教育的贫困家庭子弟，在国家各项支持政策的基础上，再提供生活补助。一方面，在经济发展较为落后的地区，政府财政收入水平较低，使得该地财政对教育的投入较少，再加上贫困地区的教育资源相对匮乏，导致贫困地区教育水平落后于经济发达地区。由于贫困地区家庭收入微薄，严重挫伤了贫困家庭支持他们的子女接受非免费教育的意愿，这是造成贫困地区学生的升学率偏低的主要原因。许多孩子无法通过普通教育渠道继续读书，接受高中教育需要承担一定的费用，这对贫困家庭来说是不小的经济负担。而国家通过制定中高职教育减免学杂费及提供助学金助学贷款等政策，可以为入读中高职院校的学生免去经济上的后顾之忧，从而可以大大提高职业教育的吸引力，这也为由于经济原因不能升读高中、大学的出身贫寒家庭的学生提供继续学习的机会。从教学特点看，职业教育相比较普通教育更有利于帮助贫困家庭脱贫，因为普通教育尤其是普通高中教育主要专注于理论知识的学习，职业教育则以培养技能人才为目标。职业院校的学生以技能培养为主，辅之以基础理论，学生在学校学到的知识技能与日后工作的需要紧密相连，所以以知识技能为载体的职业教育更利于学生就业，甚至可以起到一人就职全家脱贫的扶贫效果。

2.职业教育是就业有着高度保障的教育

每一位学子寒窗苦读十几年都是在为今后就业做准备，对贫困家庭的学生而言，他们的就业是家庭摆脱经济困难的重要渠道。而在就业方面，和普通院校的毕业生相比较，职业院校的毕业生有着独特的优势。我国中高职学校往往要求学生在毕业前考取与专业相关的技能证书，这样通过系统的学习，职业院校的学生不仅可以获得所在学校毕业证书，还能够学得一技之长，有毕业证和技能证双证在手的职校毕业生在就业中具备一定的优势。大学毕业生由于全国大专院校扩招，大学生数量增多以致遭遇严峻就业形势的情况下，中高职毕业生却在人才市场上越来越吃香，五年来中高职毕业生就业率保持在九成以上[12]。当今社会专业技术人才的匮乏为中高职学生提供了很大的发展空间，我国已进入经济新常态，处于产业转型升级的关键时期，“中国制造”、“中国创造”等国家战略的相继实施，预示着国家对对专业技术人才的巨大需求。从目前各种统计数据看，专业技术人才的缺乏恰恰是我国人才战略的“短板”所在。近年来，与大学生就业连续出现“最困难一年”现象相对应的则是频频出现的“技工荒”。职业教育作为与就业市场联系最为紧密的教育类型，直接着眼于培养专业技术人才，在专业设置与培养模式上追求与就业市场的无缝接轨，而相比较而言普通高校学生学到的往往是较为宽泛的基础理论知识，所以中高职院校毕业生无疑在就业方面有着巨大的优势。对于渴望通过学习改变自身命运的贫困家庭学子而言，选择职业教育，尤其是国家资助的免费职业教育，无疑是一个明智的选择。

通过强化职业教育实施教育扶贫，不仅有益个人，对国家和社会也有益处，各地的贫困家庭劳动力因为受到职业教育的培训可以更好地融入工业化、城镇化过程，有利于我国实现经济转型。在职业教育上，我国东西部地区有广阔的合作空间。东部地区无论是教育、经济、文化发展都优于西部地区，但是近年来由于大专院校扩招，东部地区的中高职学校面临着生源不足、招生困难的问题。政府在这个问题上应该积极作为，通过减免学杂费以及提供生活补助的方法鼓励西部地区尤其是贫困家庭的学生报读东部地区的中高职院校，这样既可以解决东部地区中高职院校生源短缺的问题，又能够解决相当一部分西部地区贫困家庭学生的升学和就业问题，既精准扶助了贫困家庭，又能够为社会培养一批优秀的技术人才。但是，目前社会大众对职业教育的认识普遍存在一定的误区，老百姓普遍重普教、轻职教，形成了“政府重视、产业急需、社会轻视”的尴尬局面。形成这一现象的原因是多方面的，其一，过去职业教育曾被称为“断头教育”，盖因在过去接受过职业教育的学生往往没有机会接受更高层次的教育，这极大地影响了职业教育的吸引力;其二，过去许多学生选择职业教育时往往是非自愿的，只有极少数学生是因为对学习技术和实践技能感兴趣而选择了职业教育，更多的学生是因为学习成绩不够优秀导致不能升学，被迫选择了职业教育，这极大地影响了中高职院校的生源质量，也导致了职教学生学习积极性普遍不足。要解决这些问题，政府必须首先解决中高职院校师生的社会地位问题。政府应该提高中高职院校教师的工资水平，使其尽量接近同等学力普通高校教师的工资水平，从而提高中高职院校教师职位的吸引力;应善用包括电视、报纸、电台、网络新媒体在内的各种宣传媒介，鼓励更多的老师和学生选择职业教育。政府还应该改革目前的教育制度，使得普教和职教两个系统可以互相连通，改变目前职教毕业生没有机会接受普通高等教育的现状，让掌握了实践技能同时学习成绩优秀的职教毕业生有机会报考大学生乃至研究生，打通职业教育的升学之路，从而吸引更多学生选择职业教育。

精准扶贫是以习近平为总书记的党中央为实现2020年全面建成小康社会而提出的全新战略，也是本届政府工作的重中之重。而通过发展教育来提高劳动者的素质，从而提高劳动生产率及劳动者报酬，既可以为经济发展和产业转型提供人才和智力支撑，又能够提高贫困阶层的收入水平。教育可以切断贫困的代际传递，为社会主义新农村培养新农民，为社会主义现代化中国培养新工人。教育扶贫是最根本的精准扶贫[13]，因为发展教育可以打破社会阶级固化，有助于实现社会公正。我国幅员辽阔人口众多，各地区经济社会和教育发展差异性较大，因此各地方政府必须深刻了解本地的实际问题，并对有针对性地提出解决问题的实施政策，务求做到精准、扎实，才能实现教育扶贫的预期目标。

我国要在教育精准扶贫上做出成效，首先是要做好顶层设计，国务院扶贫办、教育部财政部在制定政策时需要注重教育精准扶贫政策的延续性和一致性。其次，要充分认识到扶贫工作的复杂性，注重教育精准扶贫的精准性和系统性。教育精准扶贫绝不是一个单纯的问题，要在根本上消灭贫困，拔穷根，必须要提高贫困人口的综合素质以及在发展经济的同时注重分配，这不仅需要教育系统的努力，还需要全社会共同努力。最后，各级政府和社会组织要在教育精准扶贫工作上互相配合。要明确中央政府和地方政府各部门的责任主体和工作分工，中央政府负责统筹全国的教育精准扶贫工作并保障资金投入到位和政策向贫困地区倾斜，地方政府则需要保障中央制定的各项政策能够有效落实。同时，政府应该动员各种社会力量参与到教育精准扶贫的行动中来，要统筹好爱心人士和慈善组织的人力物力，做到全国上下齐心协力，为如期实现2020年全面建成小康社会的宏伟目标而努力奋斗。

参考文献：

[1]中国政府网.按照国家标准测算改革开放以来我国减少贫困人口2.5亿[OL]，2014：1

http：//www.gov.cn/2014-12/15/content_2791045.htm

[2]人民网.30年来中国累计减少逾6亿农村贫困人口[OL]，2014：1

http：//cpc.people.com.cn/n/2014/1016/c64387-25849588.html

[3]新华网. 全球脱贫成果九成属中国：减少贫困人口6.6亿[OL]，2014：1

http：//news.xinhuanet.com/fortune/2014-10/15/c_127100041.htm

[4]新华网. 中国共有7017万贫困人口有14个集中连片特困地区[OL]，2015：1

http：//news.xinhuanet.com/local/2015-11/03/c_128389551.htm

[5]央广网. 习近平出席中央扶贫开发工作会议并作重要讲话[OL]，2015：1

http：//china.cnr.cn/news/20151129/t20151129_520628571.shtml

[6]人民网. 大国领袖的“扶贫情怀”：从《摆脱贫困》到精准扶贫[OL]，2015：1