2010年上学期一年级音乐教学工作总结

2010年上学期一年级音乐教学工作总结（精选9篇）

篇1：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

2010年上学期一年级数学教学工作总结

双峰中心小学

余玉英

时间在不经意间悄然而逝，不知不觉半年的教学工作已离我远去。虽然只有短短的半年，但从中的体会与启发让我受益非浅。这学期我所任的是一年级（2）班的数学教学工作，班上共50人。在校领导关心支持下，在同事们的帮助配合下，我本着新教改的教育理念,认真钻研新教材，充分利用现有的教学资源,大胆地尝试了以培养学生创新思维为目标的新教法。通过一学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进，学生创新思维也得到了一定的开发。现将具体工作总结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。通过阅读大量教育教学方面的书籍，提高自己的教育手段，完善教学水平。

1、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课上观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业的好习惯。

2、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班储成名同学，每次上课发呆，作业完成难度大。我没有放弃他们，而是经常利用中午休息，下午课外活动，晚上文化餐时间，手把手的教他们写字，抓住他们的点滴进步，耐心的，不断鼓励他们，并在全班同学面前夸奖他们是聪明的孩子。渐渐的，他们能够完成作业，而且成绩也有了的进步，虽说在班上学习还处于落后位子，但是从集体生活中可以看出来，他们是快乐的。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、甚至学生呕吐，我都能尽心帮助，亲自动手弄干净。所以只要是课间我在教室里的时候，学生都爱围在我的身边，拉着我的手问东问西，跟我说知心话，亲热地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我妈妈，天真可爱的孩子，让人很有作为人师的成就感。

3、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有几个同学不能与同学友好相处，不能按时完成家庭作业。特别是储成名，行为习惯极差，安全意识不强，性格倔强，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。

二、教育工作方面

1、备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。

2、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，有时还邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、不足之处及今后的改进措施

平时应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

篇2：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

教学工作总结

时间在不经意间悄然而逝，不知不觉半年的教学工作已离我远去。虽然只有短短的半年，但从中的体会与启发让我受益非浅。这学期我担任一年级的数学教学工作，本班共有22人。通过一学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进，学生创新思维也得到了一定的开发。现将具体工作总结如下：

一、思想工作方面

1、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课上观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业的好习惯。

2、关心爱护每个学生

3、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。

二、教育工作方面

1、备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，认真按搜集每课书的知识要点。

2、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

4、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、不足之处及今后的改进措施

平时应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

篇3：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

一、食品质量与安全专业一年级短学期教学安排

食品质量与安全专业一年级短学期安排在学生课程结束后, 时长为两周。从学业角度看, 这个时间段学生们处在基础课学习的阶段, 对专业知之甚少;从个人成长角度看, 这个阶段学生们还处在从高中生向大学生转型的阶段, 对大学和大学生活正在逐步地熟悉和了解。因此我们将短一学期的教学目标定位为, 加强学生的专业认识, 提高学生的学习兴趣, 引导学生做好大学规划, 明确学习目的, 端正学习态度, 促进学生正确的世界观、人生观与价值观的形成。在此目标的定位下, 食品质量与安全专业短一学期教学内容设置包括以下三个方面:一是名师导航系列讲座;二是了解海洋、了解学校历史、了解中国历史的通识教育活动;三是让学生了解大学学习和创新实践的活动。

二、食品质量与安全专业一年级短学期教学效果调查内容及结果

在短一学期结束前, 我们通过调查问卷的形式对教学效果进行了调查, 调查问卷包括四个问题, 分别为: (1) 你最喜欢短一学期教学中的哪一个环节? (2) 你最不喜欢短一学期教学环节中的哪一个环节? (3) 在短一学期教学环节的过程中, 你的收获有什么? (4) 如果由你来安排短一学期教学, 你会安排什么内容?本次调查共发放48份问卷, 收回48份问卷, 结果如下列4个表 (表1~4) 。

a:在入选的系列讲座中, “合理饮食, 健康生活”、“食品安全及相关专业的发展历程”和“海洋文化概论系列讲座”各有1份调查问卷。

a:在不喜欢讲座的调查问卷中, 17份调查问卷只是泛指讲座, 11份调查问卷提出“海洋文化概论”, 3份调查问卷提出“我校大学生创新实践活动的设计和实施讲座”, 2份调查问卷提出“大学学什么”。

a:学生列出1项以上收获的以第一项为准。

a:学生列出1项以上安排的以第一项为准。

三、食品质量与安全专业一年级短学期教学效果调查结果分析

1. 食品质量与安全专业一年级短学期教学效果评价。学生对夏季学期教学的收获统计显示:80%以上的学生认为短一学期的教学使他们对食品质量与安全专业有所认识, 对他们的学习起到了指导作用, 使他们了解了学校的历史和背景。通过该统计, 我们可以认为食品质量与安全专业一年级的短学期教学基本达到了最初制定的教学目标, 尽管在教学形式上有待商榷, 但教学内容设置基本合理。

2. 食品质量与安全专业一年级短学期教学有待改进: (1) 教学形式有待多样化。尽管学生们通过短一学期教学对专业有所认识, 但认识的途径主要通过系列讲座, 而在“学生最不喜欢的教学环节”中, “讲座”的形式占到68.8%, 在“学生最喜欢的教学环节中”, “非讲座”的形式占到90%以上;另外, 从学生自己安排的短一学期统计结果来看:41.7%的学生希望通过实习、实践、参观的形式了解专业。因此在条件允许的情况下, 减少系列讲座的比例, 增加其他教学形式, 是我们今后短一学期教学安排时应思考的方向。外出实习、实践是很多学生提出的建议, 但对于食品质量与安全专业的学生, 在二年级短学期的教学中会专门安排专业认识实习, 因此在一年级短学期安排什么样的实习、实践, 在教学上既有延续性, 又不会造成重复是一个问题。有的学生提出想了解职业发展, 尽管我们在专业简介的讲座中介绍了食品质量与安全专业往届毕业生的就业方向, 但如果能请到往届毕业生和学生们交流他们的职业发展, 可能对学生们的引导更具体。 (2) “讲座”的内容和形式有待完善。目前食品质量与安全专业一年级短学期系列讲座的内容覆盖了专业认识、学业指导、海洋文化、创新活动指导等多个方面, 但从调查问卷中我们看到, 学生还期待有一些通识性的讲座。这些讲座可能不是每个学生的诉求, 但可以作为选择性的内容设置, 针对多样化的诉求, 开展多样化、可选择的讲座, 这样的讲座需要与学校层面统筹进行安排。目前“讲座”的形式与课堂教学比较接近, 对于一年级学生略显枯燥, 这可能也是一半以上学生不喜欢“讲座”的原因之一。增加“讲座”的趣味性是亟待解决的问题。我们建议做讲座的教师可以根据讲座的内容采用“分组讨论”、“角色扮演”、“利用音频、视频材料”、“案例教学”、“学生发表”等多种形式。目前“系列讲座”多数是参与“讲座”的教授每人给学生做一个讲座, 因此讲座形式的改进取决于教师教学能力的提高, 而学校在培养教师教学能力方面还需要做很多工作。 (3) 对学生认识的引导不足。从调查中我们看到, 12.5%的学生表示在短一学期教学中没有收获, 从学生们的提议中我们也看到, 33.5%的学生希望组织旅游、看电影、夏令营、开展音乐、体育、艺术活动、甚至放假等活动。这些建议与我们目前短一学期的教学目的不吻合。目前短一学期管理体制是由专业负责人设置内容, 学校教务管理部门向学生公布, 短一学期开始后学生接受到的是单个讲座、单个活动, 缺乏一个让学生从整体角度了解短一学期教学目的、安排、师资力量的环节。因此可以考虑在短一学期伊始, 安排一次关于短一学期教学的说明会, 做好充分动员[2], 引导学生的期待。

四、食品质量与安全专业一年级短学期教学效果调查的思考

1. 短一学期教学目标的定位。

上海海洋大学从2006级学生开始设置短学期。设置短学期的初衷是希望利用相对集中的时段, 根据各年级特点, 安排实践教学、专业教育、名师导航和重修课等。从短学期实施以来, 学校、学院教学管理部门对短学期教学, 特别是针对大学一年级的短学期教学的目标定位也在不断思索中。目前食品质量与安全专业夏季学期教学目标定位以专业认识为主, 设置的系列讲座和其他内容也主要围绕专业。通过这次调查, 我们发现有33.5%的学生有非专业内容的诉求。针对学生有这样的期待, 我们的短学期目标定位是否继续围绕专业认识, 是需要我们探讨的问题。

2. 增加集体活动。

从我们的调查统计中可以看到, 有18.8%的学生希望在短一学期组织集体活动, 增强集体凝聚力。在短一学期的收获中, 我们也看到有些学生提到:“短一学期教学使同学感情加深”。这是因为短一学期设置的部分内容是以班集体为单位, 学生在平时的教学过程中多数以专业为单位, 班集体活动较少, 尤其近一两年入校的学生中上海生源减少, 学生周末不能回家, 再加上高中时班集体的活动较多, 因此学生非常期待大学的班集体活动。所以针对现在的生源特点, 学校应鼓励班级开展集体活动, 特别是周末要开展集体活动, 让学生们感受到大学时代集体的凝聚力。

短一学期教学既要符合专业培养计划的总体要求, 又要针对学生的人格养成特点和心理期待。我们应该采用多种形式从学生那里及时得到有关短一学期教学的反馈, 不断改进教学, 让学生全面而健康地成长。

参考文献

[1]张京海.基于短学期的多元、开放型教学体系的探索, 教育教学论坛, 2012, (38) :37-38

篇4：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

2010年中考复习，在学校的组织下，我对九年级物理复习工作制定了计划，按照计划我们对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。现将我们的复习过程总结如下；

一、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。

近两年的中考命题特点是：

1．突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2．注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3．注重科学探究，注重过程与方法。中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。

4．注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。5．关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

6．注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。

7．注重开发和利用本土资源。就这样，有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

二、采用三轮复习法，螺旋往复的提升复习效果

我们根据中考命题的特点，将中考复习分成以下三个阶段： 第一轮复习：回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。（1）对基本物理概念物理规律的理解。（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，经常采用的有“控制变量法”还有 “类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。第二轮复习：初中物理大致可以分成声、力、热、光、电磁五大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。

三、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果

初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。

总而言之，我在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，取的了理想的成绩。

2009—2010年度九年级上学期物理教育教学工作总结 2010-01-10 14:32 本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。半学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对半学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、备课方面

开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

所教的三个班，三个班是中等班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.九年级物理期中工作总结

隆海燕

本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。半学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对半学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、认真学习新课程标准，透彻理解并掌握新课程标准。本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从半学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

二、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

大部分学生比较重视该科，上课的时候比较认真，都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在懒惰行为，作业也因为错题太多害怕更正而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。比如：教学中如何缩短成绩差距，让学生如何对待考试等方面还有待提高；只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

篇5：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

义小荣

本学期我任教初一247和251班的英语教学任务。辛勤努力地耕耘一学期后，现结合教学实践过程作总结如下：

一、抓好学生的学习思想，端正学生的学习态度：

以教书育人为本，坚信“亲其师，方能信其道”，做受学生欢迎喜爱的老师，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习，全面促进学生的学习状态发展。

二、教育教学工作方面：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教书与育人二者兼为任务，教师的工作态度，教学方法，自身业务学习能力很大程度上决定了其教学实绩。本期我以上述几方面为出发点工作，认真落实工作，现作总结如下：

1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。

2.多听课。本期我参加了市英语信息交流研讨会和学校赛课听课评课等活动，了解最新的教学动态，接受新的教学理念，学习有经验学校及教师的教学方法和教学技巧，以求尽快提高自身的教学水平。

3.钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在备课过程中，我结合学生的生活实际，让学生在熟悉的语言环境中学习语言知识点；在不离开教材的原则下，参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，并上课之前有经验的老师交流讨论是否行得通，这样的教法收效较好。

4.重视学生小组合作学习。本期我将学生按成绩与能力的好坏分成若干组，以课代表和小组长为头，组织学生完成各项任务。同时在组织好课堂教学时，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性；激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5.做好课后辅导工作。初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、工作出勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。

四、反思改进措施：

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。在下期的工作中我将在下面几个方面进行改进：

1.注重打基础。要重视学生的语音拼读，单词的记忆。初中生学英语的瓶颈还是过单词关。由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。

2.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”!教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

3．完善和发展小组合作学习，实现“一对一”互帮，全面提高全体学生的学习成绩。

篇6：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

熊

娟

本学期，我继续担任培智一年级数学教学工作。经过一学期的教与学中，伴随着忙碌与收获，圆满地完成了各项教学任务，现将本学期在数学教学中的点滴感受加以总结。

一、课堂教学

在期初制定的教学计划中，除了复习数前概念、图形的认识、10以内数的认识，最主要的教学内容是新授10以内的加法。在一开始的教学中，我能把算理讲的很透彻，可是对于我们的学生来说那是根本无法理解的，更不用说去运用算理进行计算了。

曾经有人指出：“如果主要通过感觉运动来教，智力落后儿童是能够学习的。”根据这一教学原理，我在之后教学生学习加法计算时，运用了“十指计算法”，让学生自己的双手十指充分参与学习活动，学生只要按顺序数数，就能得出计算结果，帮助学生克服学习障碍。我之所以觉得可以先让学生用此方法，是为了避免学生产生厌学情绪。

通过一个学期的教学，本班学生不仅在加法计算上有了进步，而且在学习习惯上也有了很大的进步。

学无定律，教无定法，行之有效的方法就是好方法。我认为“十指计算法”是智力落后学生学习加法计算的一种好方法。对智力落后学生进行教育时，我们要针对智力落后学生的特点和发展水平，遵循智力落后学生的认知规律，教给他们学习方法，才有利于智力落后学生的学习发展。

二、不足与今后努力的方面

1、在课堂教学中，我尽量适时用语言、小红花、大拇指，甚至是食物，即时评价学生，表扬好的提醒表现不好的。但课堂组织还是显的无力，秩序不是那么好。有时学生一声高于一声，做什么的也有，注意力差。我尽量用温柔可亲的教学态度，也试过用严厉的教学态度，但效果都不持久。今后在课堂组织方面多学习，多思考，多探索。

2、一年级学生年龄小，注意力差，好动，学生的动手能力差。在今后的教学中注意培养各方面的能力。

总之，一学期即将结束，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

篇7：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

经过调整后的教材让老师教起来更加顺手.而老师的教育主体———学生, 与以前的学生相比, 除聪明和可爱不减当年之外, 家长对学生教育上的重视有增无减.由于一些学生有幼儿园良好的认数基础, 有家长不辞辛劳的提前渗透, 有学生自己的生活经验的积累, 部分学生学习一年级上册内容似乎很容易.如何使这些有点数学“基础”的学生在课堂上能保持很高的注意力, 如何使学生“凌乱”的知识储备更加有条理, 如何使每一名学生保持良好的数学学习兴趣, 并学有所得, 我就课堂上所努力追求的, 交流几点心得体会.

一、重视养成教育, 从小培养好习惯

古希腊哲学家亚里士多德说过:“优秀是一种习惯.”俄国著名教育学家乌申斯基也说过:“良好的行为习惯是一种资本.”可见习惯的养成将会对以后的学习、工作和生活产生多么重要的影响.课堂上认真听讲、大胆发言、书写工整……都是好习惯.学生好习惯的养成需要教师有意识地培养和训练.工作中教师重视什么, 学生往往会在意什么.以口算教学中书上“直接填得数”为例, 以前我很重视口算速度, 最后又对又快 (虽然要求又“好”, 但不一定写得“好”) 的总是那么几个人, 如今在绝大多数学生能在规定时间内做好的情况下, 我改变了评价方式:得数填好后认为自己字写得好的就站起来, 如果站起来再认真低头检查的, 老师会先走到他的位置那儿批改, 全对的加★.结果教室里的纪律特别好, 每一名学生比任何时候都认真, 都期盼着老师快来到他的身边.久而久之, 许多学生的认真书写和检查的习惯在潜移默化中养成了.德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓励、鼓舞.”作为一名数学教师, 在实践中我还深深地体会到课堂上教师要有良好的心态, 关注每一名学生, 用心与他们交流.教师恰到好处地及时抽查、批改、评比、表扬、展示及加分, 正是对课堂的有力驾驭, 也是对学生学习态度的有力督促和激励, 更是对学生好习惯形成的有效培养.

二、夯实口算, 打好学生计算的基础

10以内的加减法, 20以内的进位加是一年级上册教材中的重要内容, 学好口算对以后的计算至关重要 (一年级两册书教下来, 同年级组数学老师一致认为问题比较集中的还在计算) .我除每天要求学生回家口算外, 课堂上都要进行口算的检查或练习.当学生对所学的口算有一定的基础后, 看卡片用集体口答的方式或指名口答的方法已用得不多, 常采用的是听算的形式.方法是:老师报题, 报一题就将这题算式写在黑板上 (写的目的主要是为个别听算后进生提供方便) , 要求学生在本子上直接写得数 (表扬不抬头看题目的) , 每报完5～6题, 就请学生按顺序直接报出得数 (要求学生继续不抬头并批改) , 学生每报一题得数, 老师就将这题完整的算式读出来 (目的是指引做错的学生明白错误, 争取不再重犯, 并对其他学生再次巩固) .听算结束后, 还可以任意指黑板上题目进行视算集体抢答.实践证明, 我的听算训练, 参与率几乎100%, 杜绝了那种浑水摸鱼或侥幸未查到的学生, 有效地提高了学生的口算水平和听课效率.对于连加、连减、加减混合等两步计算的口算题, 有的老师喜欢让全班学生把先算的用横线画出来, 并把第一步得数写在横线下面 (熟练了也要这样) .这种千篇一律的做法似乎提高了计算的正确率, 但不利于大部分学生口算速度和能力的提高, 我认为需要改进.

三、整合计算, 训练学生思维

课堂上专门训练口算的时间只能是几分钟, 时间长了, 学生会厌倦, 教学效果会打折扣.如何使计算教学变得生动有趣, 富有挑战性和深度, 我认为经常把所学的计算知识进行有机地整合非常重要, 这样也有利于培养学生思维的敏捷性、有序性、深刻性、广阔性.下面这些类似的题组就是在学生学习10以内的加减法过程中和结束后经常出现的 (比比谁的方法多, 要求学生争取不重复、不遗漏、有序地填全或归纳出范围) .如: () + () =8, () ○ () =4, 7-□+□=4, 6+□-□=5, 10-□<4.学完20以内的进位加法以后, 可让学生练习填 () + () =13, 8+□>14等.

四、对比预设, 对症下药, 减少犯错的几率

积累了一定经验的教师, 能够对学生将要学习的内容可能出现的问题产生预见, 从而提前打预防针, 减少出现问题的人次.

如讲数的组成时, 以“2个一和1个十合起来是多少”为例, 一些学生往往由于审题不清, 会填成21.在教这部分内容时, 首先强化数的组成的说法, 如12是由1个十和2个一组成的, 还可以说成12是由2个一和1个十组成的, 并进行对比, 哪种说法你更喜欢, 为什么?由于预见准确, 训练及时, 不断强化, 学生以后遇到这类题目时, 错误率就变得很低很低再如做排序题, 有的学生由于粗心总做错, 训练时, 既让学生从大到小排, 又让学生重新从小到大排.做方位题时, 先让学生从左往右数, 再让学生从右往左数.通过对比预设, 有效地提高了审题的自觉认真度, 教学效果明显提高.

五、分解难点, 教给方法, 提高学习能力

数学的学习, 不光是学生会做题, 更重要的是学会思考, 掌握学习方法.可以说教学中教给学生学习方法, 比什么都重要.如在学生学过“认识物体”等知识后, 引导学生数出几种图形中每种的个数时, 在辨认好各种形体后, 先讨论怎样数才能不重复、不遗漏, 在学生达成“做标记”的共识后, 再指导学生认真做.这种在大人看似简单的方法, 在小孩认知领域, 如果不给予指点, 不一定都能想到.

再如做P99的11题, 题意是有三盒蜡笔, 小明有其中的2盒, 小明最少有多少支?最多有多少支?引导学生先抓关键词“选2盒”“最多”“最少”, 在明白题意后, 采用数→标→选→列式→口答的方法, 有效地分解了难度, 为学生做类似题型指明了方向.

六、复习有中心, 让复习的课堂变成高效的课堂

每一节课, 只有教师精心准备, 才可能收到良好的教学效果.一年级上册教材由于没有了“退位减”, 因此, 复习的时间就相对要长一些.在这么长的复习时间内, 如果搞题海战术, 一味地做试题, 讲试题, 学生乏味, 课堂缺少凝聚力, 而且教学效果不好.因此, 保证每一节复习课有中心、重点突出, 难点突破, 非常重要.教师在指导学生完成书上准备的一轮复习后, 要查漏补缺, 根据本班特点, 结合教材 (或参考资料) , 再编有价值的题目, 切忌无选择地拿来主义, 让复习的课堂真正变成有效甚至是高效的课堂.再谈P99的11题, 由于学生认知能力的差异, 有些学生做此类题时, 还是犯错 (题目里要求选2盒, 少数学生竟然只选1盒.有的学生对“最多”“最少”在题目中的实质理解有困难) .针对这种情况, 我在复习的过程中, 不断强化和整合这类知识, 让学生在练习中逐步巩固, 不断提高.如设计相关题:桌上有4盒蜡笔 (用图表示, 分别是4支、3支、6支、1支) . (a) 请将蜡笔支数从大到小排列: () 支、 () 支、 () 支、 () 支. (b) 如果小明有其中的1盒, 他最多有 () 支, 最少有 () 支. (c) 如果小明有其中的2盒, 他最多有 () 支, 列式: () ;最少有 () 支, 列式: () . (d) 如果小明有其中的3盒, 他最多有 () 支, 列式: () ;最少有 () 支, 列式: () .再如, 书中“期末复习”P104第16题排队问题是调整后教材新增加的内容, 部分学生理解起来有困难.在复习过程中, 我选择班级小组内一竖行学生为例, 结合教材和学生的现状, 编出了不同的加、减法和连加、连减、加减混合的实际问题, 引导学生列式计算, 并当场检验.在实际情境中学生的认知水平明显提高, 复习收到了成效.

篇8：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学 期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：

一、情况分析：

（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基 础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转 变。

（二）教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多 元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。

二、教学目标： 知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课 文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解 思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握 精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗 读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读 文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成 读书看报的习惯。

过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口 语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报 看电视的习惯等。

情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精 神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新 精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文 化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

三、教学措施：

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模 式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶 和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他 们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思 维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练 技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要 提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方 式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片 段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用 课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范 带头作用和监督作用，避免欠交作业。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

四、教学总结及反思 教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写 好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功 的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开 拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进 行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、发展；认真 提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立 起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。

五、课时分配〈一册〉 第一单元 散文 第二单元 议论文 第三单元 戏剧 作 文 第四单元 外国诗文 第五单元 科技小品 第六单元 文言诗文 第七单元 口语交际 第八单元 应用文写作 期末考试 课时 9 课时 9 课时 5 课时 9 课时 9 课时 10 课时 12 课时 8 课时 2 课时

一、总教学要求和目标：

1、进一步提高学生的语文素养。

2、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。

4、通过必修课程的学习，提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展

三、能力培养目标：

1、积累·整合能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

2、感受·鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

3、思考·领悟

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

4、应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

5、发现·创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风

四、教学方法、措施：

1、继续培养良好的学习习惯

（1）放声朗读的习惯。

（2）预习新课的习惯

（3）记笔记的习惯

（4）勤用工具书的习惯

（5）思考和说话的习惯

（6）课外阅读的习惯

（7）勤写勤练的习惯

（8）整理积累的习惯

（9）总结得失的习惯

（10）书写清楚的习惯

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

3、抓住文本特点，教学侧重恰当

在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。阅读论述类文本，引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。阅读实用类文本中的新闻，引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

4、古诗文、其他文言文阅读，重朗读，重基础积累

古代诗文的阅读，指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的部分障碍；课堂上，老师作重解决疑难字词句的理解，帮助学生总结归纳吸收积累。强化朗读教学，强化翻译教学。文言常识的教学少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。

5、鼓励学生口头交流

可以通过课堂教学，给时间思考讨论，鼓励大胆说话，大声说话。

6、写作教学，每周一篇周记，两周不少于一篇大作文

加强作文习惯训练，先审题，再构思，提纲好了后动笔。还要求记叙文入格。还注意其他作文素养的培养。

7、鼓励学生作研究性学习探讨

鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动，将研究探讨的过程和结果写成小论文。

二、教学目标:

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求学生写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能

力。

四、措施与方法:

以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式

重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法

处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当补充《读本》中有关篇目扩大阅读面。

4、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

5、认真抓好课前三分钟演讲活动，实现资源共享。

6、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺

漏。

7、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

8、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量。

9、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

10、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

11、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

12、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

13、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

二、学情分析

本届高一学生入学成绩总体偏低，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。通过高一上学期的教学，发现学生严重缺乏自主学习及消化的能力，老师教学高付出而学生低收效形成了一对突出的矛盾。

三、教材分析

本学期需完成必修

三、必修四的学习，每册书第一个单元均为活动写作单元，二、三、四单元均由基本阅读、扩展阅读、推荐阅读以及表达交流活动模块组成。本学期教学任务还需延续上学期高一语文中心组布置的名著阅读任务。教师仍然要大力加强引导学生对推荐名著的阅读。

六、具体措施：

1、积极研究课改实施办法

“自主—展示”的课改模式，是我校本学期在高一刚开始实施的，备课组只有一位老师外出观摩了该课的形式，其他老师对课改新形势是摸着石头过河，必须变改革，边反思更有效的教学形式。

2、教师多观课提升自己所授班级的教学质量

同备课组老师个有智慧，不同备课组各有绝招，多观课对于教师本身是一个很好的提升机会，可以借他山之玉，提升自己的教学效率。

3、引导学生真正自主、合作、展示

新的课改，给学生提供了一个很好的自主合作展示平台。新学生也是新接受该种新生事物，难免有措手不及之感，老师要在各个环节引导学生真正自主学习起来，形成独立的思维品质。在合作中，学会与人相处。在展示中，学会与人沟通表达，形成自信。

4、保证交流学生写作以及修改作文的时间

在多交流中，让学生产生思想的火花，在修改中，真正提升学生的写作能力。

5、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

篇9：2010年上学期一年级音乐教学工作总结

初三年级英语备课组

贺金玉

本学期是初中阶段最后一个学期，也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。这学期，我们全体初三备课组老师根据学校要求和本学科特点，认真制定并执行实施了学科教学教研计划，三位老师团结协作，兢兢业业，使得各项工作高效而有序地进行。以下是我从几方面总结我们备课组的工作：

一，备课组人员和“知识能力”储备方面

我们组三位英语老师。在这里，有我们初中英语组唯一的一位高级教师陶丽老师，她是资深中考专家的“老年”代表。还有中级教师王畅理，她点子多，落实抓得好。也有我们从不叫苦叫累的的贺金玉老师。我们三人都属于资深教师，带过多年的毕业班了。综合以上情况，年级组长总说 “你们英语备课组都是骨干教师，力量最强，应该不负领导重望。”很感激领导把我们带到了一起。同时我们也极具战斗力。我们的战斗是从寒假开始的时候就打响了。我们三位老师在假期买了几本中考试题集，认真研究并做了大量题目，开学第一周把2009英语口试题目复印了人手一份，并选好了学生需用的复习资料和中考练习题。

二，备课上课方面

我们除了常规的教学周周备课外，我们坚持重点难点的教案设计，针对单元话题整合单元语法各个突破，简单化，具体化，形象化用最直接的方式传授给学生。对于每单元的长篇阅读我们也相应做了阅读导学，自己设计问题。做到了以下两点：１．立足课本，认真制订复习计划。初中毕业班英语学习主要是以深化基础知识为主，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地复习，力求基础全面夯实。学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点；要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落放弃差生。２．找出不足，查漏补缺。查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作穿插在每一节课的教学当中。在复习时善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏重在“四会”的语言运用中。努力使基础知识转化为基本技能，不断提高英语的日常交际能力，力争听得懂、说得出、读得畅、写得赢。

三、研究中考复习策略：

1、落实了三轮复习计划

为提高复习效率，抓基础,抓落实，做到复习有计划性、针对性、透彻性、系统性和综合性。第一轮，以课本复习为线索，以让学生掌握单元目标和提高听说读写能力为目标；第二轮，以专题复习为线索，以让学生掌握语言知识体系和提高听说读写能力为目标； 第三轮，以模拟考试为线索，以让学生提高综合语言运用能力为目标。

2、打好口语考试第一仗。针对中考口语考试模式与题型，利用早读时间对学生进行口语的有效训练，提高了学生记忆单词、背诵课文的积极性，无形中提高了学生的口语能力，本次口语考查，学生口语成绩不错，都是A和B的等级，没一个C等级和不及格的。

3、研究“课标”与“考纲 ”：根据中考的考试题型及内容研究中考备考策略，组织老师学好用好“一标”、“一本”、“一说明”, 分别从以下几个方面进行 了研究：听力技能、口语技能、阅读技能、写的技能、语言知识的运用能力等； 调整复习策略, 注重基础知识落实的同时，注意语言的语境化、情景化，活化教材。

4、整合复习资源

复习阶段，面对众多的教学资源，如果一味的“拿来就用”，只会导致“题海战术”，为减负增效，采取“老师下海，学生上岸”策略，有针对性地分类、加工，整合出新的教学资源，设计出不同的方式供学生学习。

5、增强团队意识, 形成良性竞争氛围

(1)．细化分工，加强合作。复习资料的筛选、整合是一个大工程，影响到复习质量，所以资料的选取，我们都会按题型、按语言项目等有仔细的分工，然后进行整合，以避免重点知识遗漏现象。

(2)．认识统一，方法不一。八仙过海、各显神通.分工与合作并不意味着方法一致，在统一认识的前提下，老师们可以根据自己班级的实际情况，选择适合自己学生的方法。

四、公开课和开展活动方面