丁庄小学建教学楼申请报告

丁庄小学建教学楼申请报告（通用6篇）

篇1：丁庄小学建教学楼申请报告

丁庄小学建教学楼申请报告

丁庄小学为邢庄乡中心小学。现有九个教学班（包括学前班），其中一、二、三年级双班，其余现在单班。在校学生370多名，教师16名。现有房源严重不足（且有一幢12间的危楼仍不得不使用着），现有房44间：教室九个24间（有一班占用科学实验室），办公室5间（有两间占用仪器室），门卫室（里间兼储藏室）、电脑室、图书阅览室、多媒体教室（与音乐教室合用）各两间、美术室3间，体育器材室、校长室（与档案室、医务室合用）、教师伙房、水房（兼储藏室）各一间。根据生源日趋扩大的形势，未来按五级双班建制已成定局，眼下（2013年）暑假过后开学招收一年级新生两个班，则急缺一个大教室。而按照六室齐全并独立开展活动的要求，占用科学实验室的班级必须搬出。加之音乐教室，教师办公室，教导处，师生活动室等行政用房的必建使用，急需建造一栋至少两层、八个教室、建筑面积800㎡的教学楼。建造位置暂定学校中间，教学区南端，操场北邻。新建县城三环路马上投入使用，正好从学校后边通过。这样也为学校各项工作的接受检查增加了压力，敬请各级领导惠批为荷。

邢庄乡丁庄小学

2013年7月27日

篇2：丁庄小学建教学楼申请报告

各室规章制度上墙，图书室现有300册，新增200册，总计500册。

仪器室、实验室、微机室以及各室窗帘安装到位。

篇3：丁庄小学建教学楼申请报告

一、创设问题情境， 激活探究的欲望

新课程理念下的小学数学教学对教师和学生都提出了新的要求。问题是数学的“心脏”，探索是数学的“生命线”。因此，课堂教学中，教师应创设问题情境，激活学生探索的欲望。对于新旧知识逻辑性较强的内容，教师可以采用“推理法”，让学生“像数学家那样去想象，去发现问题”。著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问……人力胜天工，只在每事问。”可以说，问题是创新的起点。好奇、好问是儿童的天性，是创造的源泉。如我在教学“圆的面积计算”时，借助课件演示尝试“转化”， 把圆平均分成32等份、64等份、128等份……分的份数越多，得到的小扇形就越接近于三角形。接着，我再运用课件将剪拼的小扇形重新组合，16等份、32等份、64等份、128等份……分的份数越多，拼成的近似平行四边形就越来越接近长方形，圆的面积就可以通过求这个长方形的面积得到解决。我为学生准备了一个已经等分好了的圆形，让学生动手拼一拼，把这个圆形转化成已学过的其他图形。学生展开了想象，把圆转化成平形四边形、三角形、梯形。我问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单，最易操作、推导？”这一设疑把学生的思维推向高潮，培养了学生的创造个性，变“学会”为“会学”。

二、拓宽生活渠道，营造和谐的探究氛围

教师要善于将数学知识生活化，生活常识数学化，密切联系学生的生活实际，设置真实具体的问题情境，自然地引入教学，诱发学生的求知欲。教师强调数学在各门功课中的地位与作用，才能激发学生的学习动机。让学生研究生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。陶行知先生说过：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。”只有让学生意识到数学存在于现实生活中，才能够让学生切实体会到数学的价值。例如，在推导圆锥的体积时，教师先用多媒体课件演示用装满沙的圆锥往圆柱内装沙，三次正好装满。接着，教师拿来透明塑料的一个圆柱和一个与圆柱等底等高的圆锥学具，让学生动手操作，将水倒满圆锥，再倒入圆柱内，三次正好装满。学生通过动手实践，得到了“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”。教师再用多媒体课件演示不等底但等高的圆柱和圆锥，再用等底但不等高的圆柱和圆锥作演示，从而得不到三分之一的关系，让学生知道应该是“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一”。学生在探索中享受学习之悦、攀登之趣、体验之乐、创造之美，真正成为一名“发现者、探索者、研究者”。

三、活用现代教学手段，提高探究的有效性

多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。教师在多媒体的运用上要注重激发学生对数学的兴趣，树立创新意识，促进学生对数学本质的理解和数学价值观的树立。以往，教师在使用多媒体教学时只注重了数学结论的揭示，是一种讲授式教育，学生很难体验到探究的乐趣。教师如果充分结合多媒体优势，利用绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥的说教变成多感官的刺激，使抽象的知识变得具体生动，就能让课堂“活”起来。所以，一张图片、一段动画、一个演示，甚至一句话语，教师都要仔细斟酌，尽量扩大学生的知识面，引导学生去探索。如教学“图形的旋转”时，教师用课件演示各种旋转的物体，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。教师演示大风车图案的前两幅，显示图形A中的一条关键的边，然后演示图形A旋转到图形B的动画，找出显示图形B中对应的关键边。它和图形A的关键边成直角，说明这条边旋转了90度，即图形A旋转到图形B旋转了90度。教师通过课件演示，激发了学生的学习热情，引导学生进行独立的探究学习，促使学生主动参与数学知识的再发现，培养学生的动手实践能力、观察分析能力、抽象归纳能力，由原来的“要我学”变成“我要学”。

四、注重合作交流，体验探究的乐趣

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手实践就是尽可能多地为学生提供动手操作的机会，放手让学生自己去学习数学、做数学。教师要激活学生潜意识中学习数学的本能和欲望，让学生在不知不觉中进入学习数学的最佳状态，从而体会到学习数学的无穷乐趣。在课堂教学中，教师不能摆出一副“师道尊严”的面孔，要放下身段，用赏识的眼光看学生，用春风般的话语叩开学生的心扉，启迪学生积极思考、踊跃答题，给传统意义的“双向互动”不断注入新的活力和激情。例如，教学“两位数加两位数的进位加法”时，教师首先联系生活实际，引导学生从现实的生活情境中提出求和的问题，列出解决问题的算式45+38。由于学生已有两位数加两位数不进位的知识基础，能想到用竖式计算，所以引导学生回答：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同的数位对齐。然后，教师提出新问题“个位相加满十了怎么办”，这是这节课的重点。教师可以引导学生通过合作交流的学习方式来解决问题，以摆学具的操作实践来理解算理。“请同学们拿小棒摆一摆。先摆45根小棒，在它下面摆38根小棒，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。求一共有多少根小棒，应该怎么办呢？”“先把单根的小棒合起来，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，这时还有3根单根的小棒，这样就是4＋3＋1=8（捆），也就是80，所以45加38得83。”算珠操作，依次拨上两个两位数后，个位上有10个算珠，就可以换成用十位上的一颗算珠来代替，于是可以拨去个位上10颗算珠并拨上十位1颗算珠。这样十位上就有8颗算珠，是80，个位上还有3颗算珠，即83。学生动手操作后，有了一定的思维，建立“个位满十，向十位进1”的算理。教师要注重学生的小组合作学习，培养他们合作、探究、交流的良好习惯，使学生体验到学习数学的思考方法和数学的价值。

总之，教学的最好方法就是引导学生去发现、去探究，让学生在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。同时，教师要帮助学生在自主探究的过程中发现数学、认识数学、掌握数学，为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习时空，使小学数学教学方式尽显个性美，让群体的智慧和潜能得以充分发挥，让学生真正成为学习的主人！

（责编 蓝 天）

篇4：丁庄小学建教学楼申请报告

为切实推进教育行风建设，加强纪律教育，进一步转变工作作风，树立教育干部和教师队伍的良好形象，经研究决定在全校进行一次全面的禁酒自我检查。

一、高度重视，提高认识

教育是一项育人的事业，涉及千家万户，关系各行各业，备受社会关注与重视。教育系统每名工作人员的行为都代表着教育形象，关系着教育声誉，务必时时刻刻、事事处处恪守“学高为师、身正为范”的宗旨，务必严于律己、率先垂范，为建设和谐社会做出积极贡献。各学校、各单位要高度重视，教育引导广大干部教职工自觉从思想上提高认识，自觉从行动上纠正不足，严格执行教育局关于禁止工作日中午和工作时间饮酒的规定，从我做起，从现在做起，令行禁止，以身作则，共同树立教育系统良好的社会形象。

二、明确要求

1、除外单位来我校从事公务等重要特殊公务活动外，工作日中午严禁饮酒。

2、严禁利用公款相互宴请和私客公请。

3、严禁在值班、辅导自习以及其他工作时间前或工作时间内饮酒。

4、严禁在任何时间、任何场合酗酒。

三、加强领导，强化督查

学校教职工特别是领导干部要将禁止工作时间和工作日中午饮酒作为教育系统一项基本的纪律认真遵守，狠抓落实。党员、干部要带头执行，不仅要管住自己不违规饮酒，还要加强对本单位、本学校工作人员的约束和管理；广大教职工要自觉遵守，相互监督。

四、自我检查 严格根据上级文件精神的要求，我校在4月份以来进行学生和教师之间对教师的饮酒问题自我检查，通过调查问卷的形式和个别询问了解，自从进行了禁酒令的通知的开始，我校的全体教师没有发现中午饮酒的了，教师们的积极性也比较高，学生和家长也没有怨言，正常的教学工作非常有序。为此学校专门设立了举报电话：6919285

丁庄小学

篇5：丁庄小学建教学楼申请报告

开展教学督导工作，是强化教育教学管理，加强教学质量监控，提高教师教学水平的有效方法和途径。为了进一步促进学校教风和学风的根本性好转，加强对教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作，确保教学质量的稳步提高，特制定本学期教学督导工作计划。

一、指导思想

牢固树立“推行素质教育 提高教学质量”的办学意识，坚持以“导”为主，“督”与“导”结合的原则，加大力度，采取有效措施，加强教学质量管理，积极探索教学督导工作的新思路和新方法。实行多侧面、多环节、多形式的督导，以实现对教学质量的有效控制，推动良好教风、学风建设,促进我校教学质量的全面提高。

二、工作重点

1.加强教师常规教学的质量督导，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。

2、加强对教风、学风的督查，树立优良的教风和学风，确保正常教学秩序。

3、重点做好学生评教中问题突出教师的跟踪督导和整改帮扶工作。

4.做好对各教研室执行教学制度和计划情况的监督检查，促进教学管理工作规范化建设稳步发展。

5.结合新课标学习、教学方法改革等方面，积极开展针对性较强的专题教学调研活动，加强对已经立项课题的课题研究督导。

6.认真做好青年教师的业务培训和教学指导工作，提升青年教师的业务水平。

三、主要工作内容

1.随机抽查听课。听课的重点主要为本学期授课的教师，以随机抽查听课方式为主。教学督导员人均每周听课不少于1节。

2.进行质量评估。通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督，实事求是地反映教师的教学质量和教学效果。

3.加强交流反馈。督导员应采取听课后评点、书面反馈、召开座谈会等方式与被督查教师进行交流与沟通，充分听取对课程教学方案的设计与实施思路，反馈对教学改革的建议和意见。

4.通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式，及时了解学生及家长对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的学习主动性和积极性。

5.督促已经立项的课题研究按照研究计划阶段性完成课题研究任务。

6.深入课堂进行调研，主要针对课堂教学质量的提高、教学管理等方面问题开展调研,将调研中的有关情况汇总，及时反馈给相关职能部门和领导。

四、主要措施

1.督导组成员认真学习相关教育教学理论，努力提高自己的督导水平。

2.深入到教师中去，倾听教师的心声和意见。

3.深入到学生中去，了解学生对教师的评价和要求。

4.及时将教师的想法和领导的要求进行沟通，和谐干群关系。

5.认真填写各种表册，搞好教学督导原始资料的积累工作。

五、具体安排

1.全期随机抽查听课，全校所有任课教师至少抽查一节以上的课堂教学。

2.第二周为教学计划和教案抽查活动周，进行全校任课教师教学计划、教案的抽查和班主任工作计划的检查。

3.第五周为高级教师示范课教学活动周，要求全校所有任课教师至少听高级教师示范课一节以上。

4.第九周为教学检查，进行期中教学检查。

5.第十六周为青年教师教学基本功竞赛活动周。

6.第十八周为期末教学检查活动周，进行期末各项教学检查，评选优秀教案。

丁庄小学

篇6：丁庄小学建教学楼申请报告

【关键词】书法；临摹；学习兴趣；有效课堂

1 通过作品的横向对比，使学生认清自我

对于中小学书法临摹教学有效课堂的创建来讲，让学生对自我有一个正确的认识是提升教学质量的基础。每个人都很容易看到别人的问题，却看不清自己的。阿德勒在《自卑与超越》一书中指出，人的成就恰好是自卑心的作用，人寻求卓越正是对自卑的一种补偿行为。因为正是有不足，我们才努力去弥补，这恰恰是一种动力。课堂上通过学生书法作业的对比，在发现其不足之处的基础上去进行临帖练习。临帖的目的是要求学生体会各种书体的特点、笔势的走向、字体的结构和章法布局等，也就是要求学生从书法的基本成分：线、结体、章法以及这些成分所形成的意境，领会前辈书法家行笔的奥妙、结构的合理、布局的新奇、意境的高雅。学生在自评与互评过程中，教师要指导学生怎样分析、欣赏书法作品。“字”写成什么样就是好字？具体来讲，首先，字的笔画长短、粗细、浓淡是否多变而适宜。其次，字的“重心”能否给人以稳健的感觉。 字姿可以而且应该多种多样、千姿百态，但不可忽略必须把字的重心“稳住”。在欣赏分析的过程中让学生学会赏识自我和他人。如此则可以让学生之间的评价互动能够在和谐的氛围中进行，从而学会合作的方法，学会用阳光的心态和积极的目光去看待事物，培养自己健全的人格。积极发现自己与他人在书法学习上的每一个闪光点，以此为学生的梦想插上翅膀，走向成功。也能充分展示学生个性，培养学习兴趣，体现以人为本的教学新理念。

2 通过作品的纵向对比，端正学生的学习态度

心理学中有两种典型的现象：一种叫做“泛化”，是说当一件事情发生后，就认为它会反复发生，比如失败几次后就觉得自己还将失败。这在心理学中还有一个解释叫做“自我实现的预言”，当你给自己一种“行”或“不行”的评价时，结果就应运而生。另一种叫做“自我末日宣判”，是指夸大事实，尤其是将一个小小的失败无限夸大，似乎它就是世界末日。其实那些只不过是学习和生活中正常的起伏。所以，千万不要自我否定。例如：曾经有同学说，他在观看一些书法表演时，有些书法家左右开弓、一挥而就，酣畅淋漓，感觉很棒了。于是他就觉得这些书法家很酷。但是自己在练字时无论怎样小心谨慎的下笔也写的不好，更不必说这种酣畅淋漓的感觉了。于是就认定认为自己不行，不是写字的料。这时作为教师的我们要多鼓励学生，使学生敢于正视自己在书法学习中的缺陷与不足，正确地评价自己。让学生明白，无论学习好坏都要循序渐进，要善于聚焦，从一点开始突破，千万不要着急，先从一个个的笔画开始练，这样就很容易成功。循序渐进——迈小步，不停步。一口吃不成胖子，路要一步一步走，养成练字习惯更是如此，注重“少”和“小”的结合，小进步，不停步，进入良性循环，从而不断超越。

通过观察我们发现，当下许多同学在练习书法时，都存在以上困惑，感觉总是找不到那种“心手合一随心所欲”的感觉呢。因此，在开展书法教学的过程中，作为教师我们可以要求学生，把自己每次的习作都保留下来，哪怕写的不好，也不要揉个纸团扔掉，而是整齐的叠放在一起。学过一段时间后，重新审视自己原来的作业，会发现在不知不觉中自己的“字”进步了。同学们在这个过程中会逐渐发现自己的进步，看到了练字的成效，就会思考自己进步的原因，总结取得进步的经验，进而产生更进一步提高的愿望。

通过学生自我的纵向对比，产生自我评价，从而帮助学生端正学习态度。只有让学生在前后纵向对比中才能体会出进步，产生新的动力。学生在自己练字的过程中主动的练，比老师强迫其写好字的效果是不一样的。要想提升书法临摹课堂教学的有效性，教师就必须重视学生前后习作的收集整理，积极组织形式多样地自我对比活动，以增强学生学习书法的自信心，消除认为自己“不是块写字的料”的消极心态。

3 通过各项活动的举办，激发学生的学习兴趣

每个教学阶段，学生都会有自己最优秀的作业，通过各项书法活动的举办，让学生将其满意的作品展示出来，可以有效激发起学生的自豪感，使学生对书法学习的兴趣得到激发。为此，有效课堂的创建，与书法相关活动的举办是离不开的。例如：在全校范围内适时举办阶段教学成果展。一来这些优秀作品可以供全校同学观摩学习，二来可以增强学生练字的积极性。书法展证明了学生的进步和成长过程，学生的作业一旦在评比中获奖或展出，可以说是对他们作业一种无声的赞美和褒扬。或者将所写的条幅送与父母、朋友，他们通常会提出一些褒贬意见来，这就是共赏析阶段，即提高阶段。俗话说“书怕爬墙” ，“字”一旦挂上墙，不足之处就很容易显露出来。此时则需要接受别人的批评指正，弥补不足。这样，才能使自己的书法艺术日臻完善。

中国书法是国粹艺术，具有极强的继承性。临帖是基础，通过临摹，可以把握书法的一般本质和普遍法则，已经被证明是一种有效的书法学习手段。科学的学习方法加上教师的积极引导，学生会更加主动的去练字。在积极向上的学习氛围下，学生才能体会到学习书法的乐趣，把“你要练字”变成“我要练字”。变“你必须要写好字”为“我要练好字”，那么书法学习活动才能得到全面有效的发展，有效课堂也才能得到良好的构建。

参考文献

[1]叶军.对于当前高等书法教育面临诸多问题的思考[J].湖北美术学院学报， 2011（01）.

[2]何鑫.论秦汉时期的书法教育形式[J]. 咸阳师范学院学报，2009（05）.

[3]刘元飞，高倩.简析高校书法专业所面临的问题[J].美术大观，2006（11）.

作者单位

河北省辛集市田家庄中学 河北省辛集市 052360