前进中的小榄镇华侨中学解说词

前进中的小榄镇华侨中学解说词（精选3篇）

篇1：前进中的小榄镇华侨中学解说词

前进中的小榄镇华侨中学

学校VCD解说词

一、悠久的发展历史。在伟人的故里，——中山市。有一个美丽富饶、文明昌盛的经济重镇——小榄镇，小榄华侨中学就象一颗璀璨的明珠镶嵌在她的北半部。学校的前身是创办于解放前的沙口小学。1974年改为小榄镇第三中学。1983年由香港榄镇同乡会、星马华侨投资建设了校舍，并命名为“小榄镇华侨中学”，2003年经小榄镇人民政府统一规划，两校合并。小榄镇华侨中学占地面积85亩，建筑面积25000多平方米，有118名教职工、32个教学班、1600名学生。

二、完善的教学设施。镇党委、政府历来十分重视教育，共投入5800多万元兴建了花园式的校园。2004年镇党委、政府又投入了800多万元，高标准兴建了300米塑胶运动场和占地面积3600平方米的体育馆，还按省一级标准配置了各种功能室，校园设施达到现代化水平。目前，我校已形成了“安全校园”——“绿色校园——信息校园——人文校园”四大特色。

——安全校园。学校对师生的安全教育常抓不懈，进行各种防灾宣传和演炼，师生文明守纪，校园和谐。

——绿色校园。学校花朵成点，绿树成线，碧草成面，鸟语花香，绿意盎然，风光旖旎，学校绿化面积达到78%。

——信息校园。学校铺设了现代化光纤校园网络，配置了多媒体教学平台49个，学校共有电脑395台，生机比率达到4：1。

——人文校园。学校确立以新时期中山人精神“博爱、创新、包容、和谐”为校园文化建设的主题，创设良好的育人氛围，使每一个学生的潜能得以开发，个性得到张扬。

三、先进的管理理念。我校确立了“质量立校，特色强校，构建和谐校园，铸造品牌学校；常规促教，科研兴教，传承中华文明，培育世纪英才”的办学理念。“以情感凝聚人心，以目标激励人气，以制度规范人行”的管理理念。“科学、民主、有效”是我校深化教育管理改革，积极推进素质教育的三个基本点。班子成员团结协作，充分发挥整体效应；健全各项规章制度，促进管理规范化、科学化；积极研究探索，创建品牌学校；应用信息技术，实现管理手段现代化。

四、一流的教师队伍。我校注重教师队伍建设，搭建各种培训平台，通过校本 1

培训，抓班子队伍建设、班主任培训和教师的理论学习，培养了一支德才兼备的教师队伍。以生为本，团结拼搏，无私奉献，形成了“严谨、爱生、求实、创新”的教风，08年，我校有1人评为全国优秀外语教师，17人次评为市优秀教师，30多人次评为镇优秀行政干部、优秀教师，25人获镇优秀学科辅导员等称号。

五、新颖的德育措施。

我校树立“大课堂”理念，全方位构建“一个核心、两条主线、三支队伍、四个途径”的德育网络工作体系。狠抓一日校规和学生仪表以及良好习惯的养成教育，以感恩教育为主线，以安全、守纪教育为重点，以男女生青春期教育、心理健康教育为突破口，以国旗下讲话、班会课为平台，以环境熏陶、榜样激励为媒介、以志愿者服务为窗口，以学生轮流做班干为手段，培养学生好学、守纪、诚信、负责的品质。真正做到了“教育学生，德育先行”。

学校形成了良好的校风和学风，多年来小榄镇推进素质教育目标评估中，上级领导通过电话随机抽样调查，社区领导、家长和学生对校风的满意度都是100%

六、有效的教学策略。让课堂充满生机活力是我们的执着追求。教学上坚持“以人为本，张扬个性”的宗旨，体现“让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能获得成功”的理念，实施“目标教学，任务驱动”的课堂教学模式和精品课程的研究。学校坚持落实一系列卓有成效的教学措施，如常规检查、质量跟踪、优质课评比、推门听课、分层激励分类推进、学法指导、走出去请进来等活动，大大提高了教学质量。

“一分耕耘，一分收获”，学校连续获得中山市初中教学质量综合评价先进单位称号。近三年来，学校在初中毕业升学统考中连获佳绩，为省、市重点高中输送了大批优秀生，特别是08年中考，荣获中山市教学质量综合评价一等奖，中考、会考十大学科获一、二等奖；有233名学生上市重点分数线（上纪中线41名），全镇学生个人总前10名中，我校占5名；分别是第一、第二、第三、第四、第六名。学科竞赛成绩非常喜人，三年间有500多人次获得了市级以上奖励。

随着教育改革的不断深入，小榄侨中的“科研兴校”之路越走越宽。在学校领导的亲自带动下，形成了有计划、定时间、定地点、人人参与的科研网络。我校是小榄镇初中英语教研中心校，英语科组被评为广东省优秀外语科组。我校科研课题《探索有效教学策略，提高课堂教学效率》，被列为全国十一五教科研重点课题之一。学校精品课程

和各类课题的扎实开展，大大提高了教师们的综合素质，一批教改积极分子的优秀课例和教学经验得到了专家和同行们的充分肯定。如李劲松校长、宗健主任多次被邀请到全国、省、市讲课和作报告，罗玲俐老师的课例被人教社刻录为光盘，作为物理教材参考资料，4人次参与省市中考习题的编写工作，50多篇教学论文在国家、省、市获奖。

七、鲜明的文体艺特色。学校注重内涵发展，以“才艺养性，博雅怡情”作为学校文化的主旋律，打造书香型校园，“艺体”活动开展得异彩纷呈。举行中山市首届织物画展，学校我每年举行体育节，开展文艺汇演。开设书法课、形体课、三球三棋等第二课堂活动课，抓兴趣班，广泛推进普及教育，根据学生的兴趣成立舞蹈组等10个兴趣小组，效果显著，全校每人会吹竖笛、会唱歌、会跳健康舞、会书法等，培养了一大批特长生。学校是市田径、足球项目传统学校，羽毛球、篮球、足球和田径队多次代表小榄镇参加市比赛，均获佳绩。仅08年，1人获省乒乓球比赛三等奖，羽毛球队获得市团体第四名，参加市田径传统项目比赛，获男子跳远第一名、女子竞走第二名等。我校师生的书法活动也开展得有声有色，中山电视台专程到我校拍摄学生挥毫场面作为教育强市专题片断。

八、累累的办学硕果。播洒点点希望，育得桃李芬芳。我校是广东省一级学校、广东省安全文明校园、广东省绿色校园，荣获“第九届侨资办学优秀成果吴汉良奖”，全国群体工作先进单位、广东省三五普法先进单位、广东省体育工作先进单位、中山市文明单位、小榄镇全民素质教育优秀办学点等，学校党支部被评为中山市先进党支部。优异的成绩赢得了学生、家长和社会的充分肯定，也赢得了各级领导的高度重视，教育部陈小娅副部长、基础教育司姜沛文司长、省教育厅刘育民副厅长、广东省教育厅德育处刘秋明处长、市人民政府唐颖副市长、市委常委邱树宏部长、市教育局刘传沛局长等领导来我校视察指导，镇党委黄标泉书记、曾顺秋副镇长等领导更经常到我校指导工作，领导们对我校的工作都给予了高度的评价。

民众的掌声阵阵响起，学子的颂歌时时在唱。华侨中学，您是小榄的一颗明珠，您是菊城的一抹飞虹。华侨中学，您正迈着矫健的步伐，走向更加辉煌的明天。

篇2：前进中的小榄镇华侨中学解说词

关键词：选择性课程,国际班,探索性研究

一、海南华侨中学中美合作实验班概况

海南华侨中学系我国最早设立的国立华侨中学, 在保持突出特色、弘扬传统、开拓创新、优良办学传统的同时, 于2011年与美国托马斯杰弗逊高中共同合作开办“中美合作实验班” (下称“中美班”) , 旨在培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

在课程设置上, 中美班除了按照国家规定的课程标准设置课程以外, 还引进了SAT原版教材, 增设了体育、艺术、社团、社会实践活动、发明创造性活动等课程, 实行双语授课。

截至目前, 该实验班已有一届毕业生, 全部被美国高校录取, 其中近30%的学生被美国排名前50的大学录取。

二、“选修课”和“选择性课程”的概念区分

德国最早提出了“选课自由”的思想, 而选课制的发展和完善是在美国。要研究选择性课程, 首先必须厘清“选择性课程”和“选修课”两个概念之间的差别。

1.选修课:2003年教育部颁布的《普通高中课程方案 (实验) 》中明确规定, 普通高中新课程在课程横向结构上由必修课和选修课部分组成。开设选修课的目的就是让学生有选择地学习, 从而促进学生有个性地发展。选修课是相对于必修课的横向概念, 比如“基础数学”和“经济数学”, 基础数学是学生必须要学习的内容, 而经济数学则是学生选修的课程。

2.选择性课程:“选择性课程”是选修课的上位概念, 因为不管课程是不是必修课, 只要它具有可选择性的特征, 即可以称之为“选择性课程”。比如, 通常认为数学是必修课, 但是在实际课程的开设过程当中, 数学科目分为若干板块, 学生可以根据自己的实际情况来选择自己的课程。

三、选择性课程在国际班课程体系当中的地位

为更好地适应新时期社会和个人的需要, 针对学生能力、学校环境和具体地域特点, 一些地方教育部门或高中明确表述高中选修课程的总体设置、学分管理制度、选课的原则、程序、要求, 以及学校对学生选课的建议。有的地方教育部门把选修课程设计成综合型, 有的地方教育部门把选修课分成不同的难易模块。

美国中学对选修课十分重视, 选修课在中学教育阶段中占有重要的地位, 各州鼓励中学开设丰富多彩的选修课, 使学生各得其所, 各展其长。美国高中都建立了选课指导制度, 并且为学生提供选课指南, 介绍学校的课程设置、课程资源和选课要求等, 以帮助学生根据自己的兴趣、能力、人生理想选择适当的课程。学校专设学生选课和生涯指导的咨询员, 随时为学生提供选课指导。

四、选择性课程设置的启示和限制

1课内选修课的设置。

(1) 设置内容:在中美合作实验班的办学过程中, 海南华侨中学逐步引进了美国优质的课程资源和合理的评价体系, 同时结合自身特点, 在选择性课程改革、建设方面, 具有多样性、稳定性和专业性的特点。具体做法如下:

1选择性课程设置的多样性。海南华侨中学国际部结合教师的专业资源和学生意愿, 开设了40多门的选修课, 涉及到所有科目并兼顾实用性和专业性, 学生通过选择性课程, 一方面获得了一些日常所用的生活技能, 另一方面对未来的职业规划和职业发展也起到了指导作用。

2选择性课程设置的稳定性。海南华侨中学国际部制订了《选择性课程指导方案》, 学生在选择这些课程的时候, 可以清楚地了解到教师信息和课程的基本内容, 学生可以根据自身需求来选择这些课程。如有必要, 老师可以为他们提供选课指导。

(2) 设置形式:在过去三年的教学实践当中, 海南华侨中学的选择性课程设置采取了“走班制”的形式。这一形式的选择基于三点原因:一是生源质量参差不齐。海南华侨中学中美班学生生源大致分为两种, 一种是对国内的教学模式不能适应或者适应能力较差;一种是对国内的教育模式虽然有很好的适应能力, 但是家长以及学生本人希望高中毕业后能够到国外学习。因此学生的成绩差距相对常规教学班学生较大。二是教学需要。走班制实行的是梯度教学模式, 可以很好地实现“因材施教”。三是学生学习的需要。目前, 申请美国大学被普遍接受的学业依据除了高中成绩之外, 还有SAT成绩。SAT考试分为SATⅠ和SATⅡ, 其中SATI包括数学、阅读、 写作三部分, 总分2400分。SATⅡ则有数理化、美国历史、文学等科目, 需要学生在某些领域有较深层次的知识储备。因此, 为学生的未来发展着想, 也应该开设完备的选择性课程。

2.课外选修课的设置。海南华侨中学整合了一些家长及社会资源, 通过筛选, 将学生家长转变为“课外导师”, 他们为学生提供校外课程的场地, 并确定校外课程的具体内容及指导老师。提供交通工具和保险, 并且一年能提供一到两次见习机会。

我校教师带领学生参加了以“室内装修”和“酒店管理” 为主题的职业体验活动, 按照学生的要求, 接收单位提供“菜单式体验”, 体验结束后, 接收单位根据学生表现给出评价。 该课程培养了学生的综合素质能力、增加职业体验, 又能提高组织能力、领导力、与其他同学的沟通交流能力。

3.存在的问题。主要有五个方面: (1) 门类多而不专, 广而不深; (2) 占用课时过多; (3) 学分转移问题突出; (4) 大部分选修高级课程的学生并非学有余力或感兴趣, 只是为了节省学习时间和费用, 给学习者带来了巨大的压力; (5) 不利于培养学生的集体意识和团结精神。

五、海南华侨中学选择性课程特色

选择性课程既是学生兴趣爱好的延伸, 也是学生必修课程的补充。所开设课程兼顾学生的升学需要和职业体验, 为学生的长远发展提供不竭动力。除了上文所述一些常规形式开设的常规课程以外, 海南华侨中学选择性课程还有自己的特点。

1.加强传统文化教学。海南华侨中学在培养“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的过程中, 同样注重传统文化的教育, 先后开发了 《中国文化概论》、《中国传统文化典籍导读》等多门课程, 编写了《中国传统文化读本》、《华侨文化读本》, 鼓励学生传承中华文化, 弘扬自强不息、厚德载物、诚实守信、吃苦耐劳的伟大民族精神, 不断凝聚中国力量、弘扬中国精神, 提升民族认同感。

2.充分利用讲座资源。海南华侨中学利用“美国大学周” 等机会, 让美国的大学教授走进校园, 为学生开设讲座, 由于美国各大高校的招生官员本身就是不同领域的专家学者。因此, 可以为学生扩展视野, 带来更新更前沿的信息, 充分利用了学术资源。

在选择性课程实施过程中, 仍然存在一些问题亟待解决, 比如省内尚未形成国际教育的会员组织, 无法实现课程共享, 提高了课程开发成本。新媒体在学校教育的应用过程有滞后性特征, 我们尚未对此充分利用。这些问题的解决既需要自身的努力, 也需要业内同行的通力合作。

参考文献

[1]崔利军.我国普通高中选课制实施现状及实施对策研究[D].长春:东北师范大学, 2008.

[2]王定华.立足参考与借鉴——美国高中课程改革的考察与思考[J].基础教育参考, 2007, 03:7-11.

[3]祁小荣.美国高中英语选修课程发展的经验与借鉴[D].杭州:浙江师范大学, 2013.

篇3：前进中的甘肃省灵台县第一中学

建有理、化、生实验室10个，图书、阅览室4个，藏书8万余册，学生微机室4个，装机240台，装备电子白板多媒体室3个，建有校园网主控室、校园网站和校园区域网，布设校园信息点760个，教室配备了投影机等信息化教学设备，教师配备电脑。实验室、音体美器材等教学辅助设施均按国家一类标准配备。建有标准400米塑胶田径场和标准人工草坪足球场的校内运动场，音体美器材可以满足学校教学和专业考生的训练。学生宿舍楼可以容纳2360名学生住宿，餐厅可以容纳2000名师生同时就餐。

学校以科学发展观为指导，坚持“德育为首，教学为主，以人为本，科学管理”的办学思想，以“至德、明智、弘毅”为校训，把“让学生满意，让家长满意，让社会满意”，“做人民满意的教师，办人民满意的学校”作为工作的出发点，坚持“以学生为中心，为学生的终身发展奠基”的办学宗旨，倡导勤奋、求实、严谨、创新，形成了“品行相谐、教学相长”的教风，形成了“博学好问、精思明辨”的学风，形成了“知本务实、求新至和”的校风。

语文组36名老师实施备课组负责制，他们和语文课程同步发展。教学关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

近年来，学校突出了教师整体素质提升、教学质量提升、学生文明素养提升。教师承担各级各类教研课题80多项，在市级以上刊物发表论文200多篇。每学年举办科技节、体育节、文化艺术节等全校性的“三节”活动，突出学生的自主管理、成才教育和人文关怀，指导学生开展研究性学习，注重素质教育、前途理想教育和行为规范教育，重视学生会、团委的骨干作用和管理职能作用，全面提高学生的综合素质。