董办主任

董办主任（精选7篇）

篇1：董办主任

董办主任

1、在公司董事会领导下，协助董事长助理开展董事会各项日常事务；

2、协助董事长助理完成董事长办公室日常工作部署；

3、负责集团、公司与外界的联络工作；

4、负责董事长办公室与各公司高管人员及各部门的联络工作；

5、执行相关的管理方案和公司各项管理规定；

6、草拟集团董事会、公司各类文书文件；

7、协助做好公司管理体系的运行和维护工作；

8、起草公司发展战略规划、经营计划、业务发展计划；

9、负责将公司内部管理制度化、规范化；

10、制定公司组织结构和管理体系、相关的管理、业务规范和制度；

11、协助总经理、董事长助理对公司运作与各职能部门进行管理，协助监督各项管理制度的制定及推行；

12、协助总经理、董事长助理推进公司企业文化的建设工作；

13、协助总经理、董事长助理完成董事会资料、工作总结、重要发言、新闻发布、重要文件审核等。

14、办理公司领导和董事长助理交办的其他工作；

篇2：董办主任

一、制订董事会办公室工作计划和开支预算计划，做好年终总结工作。

二、草拟董事会上报、报送其他单位的文件和公函。

三、联系政府办公厅办理董事聘书的有关手续。

四、认真保管好董事会的文件。

五、掌管、使用董事会和董事会办公室的印鉴。

六、编辑出版董事会办公室刊物和董事会专刊，经常与董们保持沟通信息，通过各种渠道密切与董们之间的关系，使董们能及时了解和指导公司的工作。

七、密切联络董，争取董及社会人士对公司建设的支持。

八、办理校董、港澳和海外热心人士捐款、捐物的报批、进口手续，检查、督促有关单位对捐赠物品的保管和使用，协助学校办公室对为学校捐赠数额较大人士的奖励。

九、联系海外、港澳人士提供的奖教奖学金，会同起草奖教奖学金章程、管理办法等。

十、接受国内外校董、知名校友委托办理的国内事务。热心解决校董们需要在国内解决的问题，或为其提供良好的条件。

十一、协同学校财务处管理人民币和外币捐款的支出、使用，为我校在香港银行支取外币出具证明。

十二、协同学校有关部门参与筹备和组织学校重大活动和董事会议。

十三、接待来访的校董和校友。

十四、处理董事会秘书长、副秘书长交办的各项工作。

十五、严格按照学校规章制度办事，认真管理好董事会办公室和学术会议厅的物业和设备。

篇3：董办主任

根据《中华全国手工业合作总社章程》的有关规定, 经中华全国手工业合作总社第七次代表大会选举产生了新一届理事会和监事会, 七届一次理事会选举产生了七届理事会常务理事、主任、副主任, 通过了特邀副主任、名誉主任、顾问的人选。七届一次监事会选举产生了七届监事会主任, 现将七届理事会主任、副主任、名誉主任、顾问、特邀副主任、常务理事、理事和监事会主任、监事名单印发给你们。

附件:中华全国手工业合作总社第七届理事会主任、副主任、名誉主任、顾问、特邀副主任、常务理事、理事和监事会主任、监事名单

篇4：母子管控中的集团董办角色

福田汽车公司是北京的一家国有控股上市公司，如今已发展成为“中国商用车第一品牌”。 凭借较好的公司治理基础，其在公司治理上的实践得到了行业内的广泛认可。目前，福田汽车下设18家控股子公司，参股19家公司。公司治理业务体系架构下的管理人员达45人。经过多年建设，福田汽车董事会办公室逐渐形成独具自身特色的参股、控股子公司管控经验。

依法依规，始自源头

首先，量体裁衣，制定有针对性的管控制度。集团董事会办公室对参股、控股子公司董事会事务的管理分为全资子公司、控股子公司和参股公司三个层面，分别制定了《集团董事会办公室对控股公司董事会事务管理办法》（全资和控股子公司）和《集团董事会办公室对参股公司董事会事务管理办法》，以此作为实施日常业务管理的依据和准则，为董办体系工作搭建了制度化平台。同时，为了更加高效地运转体系业务，还制定了独具特色的《董办体系管理委员会管理办法》，设立了虚拟工作机构，成立日常工作核心小组，确保体系工作的真正落实。

其次，进行层次分明、权责明确的分工。在董事会事务的管理上，董事会办公室作为归口管理部门，按照股权层次，明确规定了作为管理主体的各层级董事会业务机构/人员的主要职能职责。对控股子公司，董事会办公室主要负责各控股子公司董事会事务的指导和督察工作，同时统一负责福田汽车外派董监事的提名和管理以及董办体系的培训工作。对参股公司，董事会办公室主要负责参股公司外派董监事的提名、调整和管理以及提议利润分配方案等重大事项，同时指定参股公司股权代表。

此外，在实践中明确定位，把关源头。在提交董事会决策投资参股公司、设立控股子公司之前，集团董事会办公室即参与制定，或指导制定《设立XX公司可行性研究报告》、《XX公司章程》等新公司基本的重要文件，并进行合规性审查。从源头上对参股公司、控股子公司的公司治理进行审核把关。在制定议事规则中，对于控股子公司要重点关注防范控股子公司风险和保障公司的利益；对于参股公司要重点关注参股公司的收益保障和权限界定两大方面。

合理、高效地实施管控

集团董事会办公室对控股子公司外派董监事的管理职责主要为：1.负责提名（或调整）委派到控股子公司的董事、监事、高管候选人，经公司领导批准后，由董事会办公室出具文件下发，控股子公司履行程序选举董监事及聘任高管；2.负责外派到控股子公司的董监事的年度履职考评；3.负责每年至少组织一次外派到控股子公司的董事、监事以及控股子公司从事董事会事务工作的人员参加董事会事务年度培训；4.负责制定控股子公司董监事津贴标准。

在实践中，福田汽车独创了“董事会事务代表”职务，为内部治理提供充分支持。《集团董事会办公室对控股公司董事会事务管理办法》中规定，规模较大的控股子公司及海外子公司、合资公司应设置专职的董事会秘书及董事会办公室。为了确保规模较小的控股子公司治理业务的依法依规运转，福田汽车董事会办公室独创了“董事会事务代表”一职，全面负责控股子公司治理业务的开展。目前，福田汽车的控股子公司共设置了19名专职/兼职董事会秘书/董事会办公室主任、董事会事务代表。

其职能职责主要规定为：1.负责控股子公司董事会办公室组织机构的搭建或董事会事务的管理，包括岗位及职能的设置、人员的配置情况等；2.负责制定及修订《控股子公司董事会及股东（大）会议事规则（模版）》，对控股子公司董事会、股东（大）会运作进行指导管理；3.负责制定及修订年度经营报告框架，并指导控股子公司编制年度报告；4.负责指导、检查体系内各董事会事务的档案、重要文件、资料的存档及备案管理。

充分发挥参股公司外派董/监事的作用。福田汽车董事会办公室通过对外派董/监事的业务指导和调度，维护公司的投资收益。在一些重要事项上，形成了独具特色的管理方式，如：一是将分红政策写入参股公司制度：二是与参股公司共同遴选出最佳外派董/监事人员。

全面深入日常管理

集团董事会办公室对参股公司的日常管理主要在于：

1.建立参股公司信息平台。每半年一次收取参股公司营业执照，搜集参股公司基本情况。搜集的信息范围包括参股公司名称、成立时间、注册地址、法定代表人、注册资本、公司持股比例、经营范围、委派董监事人员、公司联系方式等信息。及时更新信息。

2.及时对外派董/监事及股权代表进行委派及调整，实施动态业务管理。如遇外派董/监事工作调动，不适宜继续担任参股公司董/监事的情况，董事会办公室即刻启动人员委派及调整程序，确保公司的利益得到保障，不受影响。

3.随时关注参股公司的治理风险点。要求外派董/监事在参股公司的董事会、股东大会后，将会议相关资料报至董事会办公室备案，同时相关业务部门须对决策事项进行专业的审查，给出意见，避免风险存在。

对控股子公司实施业务一体化管理。考虑到控股子公司运营管理统一由公司管控，福田汽车董事会办公室在董事会业务管控上也同步实施一体化管理。主要在于：

一是控股子公司编制年报制度化。根据《集团董事会事务管理办法》的有关规定，控股子公司董事会办公室或董事会事务代表应按照福田汽车年度经营报告框架编制本公司年度经营报告。年度报告通过对上年度的经营工作进行总结以及对来年工作进行展望，不但可以彰显子公司风采，更达到了依法规范运作、为子公司的生产经营起到了梳理与查漏补缺的作用。

二是对控股子公司进行巡检考评。此举可以监督各控股子公司开展董事会事务工作的开展情况，并使各子公司能够规范运作，法人治理工作合法合规，防止出现法律风险。福田汽车董事会办公室每年至少选择一个体系内控股子公司进行巡检，对其董事会事务进行考评，考评结果及整改意见于巡检结束后的15个工作日内经公司主管领导审批后在全公司通报，并进行激励。

“体系工作年会+业务培训”并行。每年上半年，董事会办公室均组织董办体系工作年会，在年会上回顾总结上年度工作经验、安排下年度工作项目，同时进行公司治理业务知识拓展。工作年会不仅是福田汽车治理体系人员业务夯实、深化的知识讲台，同时逐渐成为各参股公司外派董/监事、各控股子公司相关人员之间沟通、交流的广阔平台。

此外，董事会办公室作为公司治理业务的第一负责部门，高度重视公司治理业务的学习培训。每年底均由董事会办公室编制当年的新法律法规和新业务等文件，以通讯的方式对相关业务人员进行培训，并要求反馈培训回执确保效果；每两三年安排一次实体培训，邀请上证所或北京证监局的相关人员为公司治理体系人员做专项培训。

篇5：董办主任

对学生应有爱心。做好班主任工作, 首先要突出一个“爱”字, 即热爱祖国的教育事业, 热爱教师职业, 热爱自己从教的学校, 热爱班主任工作, 最具体的说是热爱自己所教的每一个学生, 这是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上, 时时处处关心学生, 爱护学生, 理解学生, 想学生所想, 急学生所急, 才能得到学生的拥护和尊敬, 才能为管理好一个班级打好基础。记得有一名学生平时总是爱犯纪律, 学习也不很差, 有一次, 他因玩闹摔伤了胳膊, 我骑车带着他走了二十几里路去看病, 当时正下着雨, 路上到处是泥, 等看完病回来已是凌晨2点钟了。这件事使他感到了莫大温暖, 大大激发了他的学习热情, 增强了他改正缺点、克服困难的信心和勇气, 打那以后, 该生不仅很少犯错误, 而且在学习等各方面都取得了较大的进步, 期末被同学们一致评选为“三好生”。

做思想工作要有耐心。俗话说:精诚所至, 金石为开。班主任既要有慈母般的爱, 又要有充分的耐心。遇到问题不急躁, 不厌其烦地做好学生的思想政治工作, 解决好学生的实际问题。教师不要跟学生一般计较, 要以德报怨。要善于发现非智力型后进生的闪光点, 扬其长, 改其短。早恋是班主任老师最头疼的问题, 曾有一位初一女生, 由于性格内向, 平时很难把握其思想动态, 一段时间成绩突然下滑, 多次找她谈话, 了解到由于该生觉得读书很苦没有意思, 同时又觉得自己在班上孤立无援, 于是便与一个男生“交朋友”。我当时想, 正处青春期的男女学生, 只是对爱情的好奇和模糊认识, 特别是女孩子, 又爱面子, 自尊心强, 不能强制, 只要工作做得细, 做到家, 学生一定会想通的, 为此, 我自己和他谈心交流思想十余次, 用正确的人生观、幸福观开导她, 并为此家访了双方父母, 终于使她认识到早恋的危害性, 断绝了同那位男生的关系。把精力重新投入学习上, 成绩有了很大提高。

任用干部要放心。要管好一个班级, 单凭班主任是绝对做不好的。而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说, 班委会和团支部是班主任的左膀右臂, 此话很有几分道理。班主任要充分发挥班委会、团支部的作用, 对他们的工作给予适时的指导, 放心让他们去干, 学生工作会干得更加细致, 更加深入。班主任要有意识地发挥班委会和团支部的组织作用, 让他们自己制订工作计划, 出现问题让班委们自己讨论解决方案, 利用学生之间交往多, 情况熟悉, 彼此容易沟通的优势, 放手让他们做学生的思想工作, 老师只是在必要时予以指导, 定会收到良好的效果。

除了以上“三心”, 班主任还应在思想上关心学生, 学习上细心指导学生, 生活上热心照顾学生, 处理问题公心对待学生, 班主任工作只要用“心”去做, 定能取得累累硕果。

篇6：董办主任

一、在关爱呵护中亲近孩子

冰心说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。人人都有爱的需要。班主任要教育好学生, 首先就要充分了解学生。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。

日记是我和学生交流的主要渠道。我总会不定时地布置学生, 写一篇写给老师的心里话的日记, 每周一我会收上来认真地阅读和批改, 在学生的日记上认真地写上评语。这样, 既可提高学生的写作水平, 又能开辟出一条师生沟通的渠道, 同时还能增进师生的感情。学生有了说心里话的地方, 感情也就有了归属了。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 他们就会尊重我、喜欢我、理解我。现在, 学生已经习惯了在日记上和我交流了, 而且他们的日记也写得越来越好了。

我们千万不能用一成不变的眼光看待学生, 每个学生都存在“变数”, 在发展, 在变化, 每个学生都有被人赏识的渴望, 都希望得到别人的赞扬, 我们要善于发现他们身上的闪光点, 多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任、一种奉献, 更懂得爱是一种理解、一种尊重、一种信任。

二、在精挑细选中培养干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在初接这个班时, 因为是两个班级合并, 一开始班级中比较混乱, 于是我与数学老师决定一方面沿袭原来班中的班干部, 通过一段时间的观察, 将重新整合后的班级学生的情况了解摸熟, 再重新进行改选;另一方面, 要善于挖掘班中的“能人异士”, 班中新的学生的加入, 不乏一些在原来班中就有能力的学生。在新的班级中, 班主任要放手鼓励这些同学为我们现在的班级增光添彩, 带动整个班集体能形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、在严格要求中加强常规训练

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。课堂上, 任何一个学生的一个不符合常规的行为往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 要扎实有效地加强一个学生的常规训练。这需要在平时的日子中时时强调, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。在课堂上, 我常用无声的语言来告诉学生, 一个眼神, 一个手放好的动作, 都是在提醒他们。

四、在和风细雨中注重家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 家庭教育也是一项很重要的教育。除了要保持老师与学生之间的交流外, 班主任与家长的交流也至关重要。

平时, 班主任要协调好个别学生与自己父母的关系, 帮助消除两者间的隔阂。例如, 我们在学习课文中“学会感谢”后, 当天我就请孩子们回家对自己的父母说一些表示感谢的话, 这个在接下来的一周的成长日记上马上体现出来。一个孩子在日记上这样写道:

感谢妈妈

……

当妈妈看着我忸怩的样子, 问我有什么事时, 我低着头不好意思地说:“妈妈, 谢……谢谢……你!”妈妈见我吞吞吐吐, 便笑着说:“谢我什么?”“谢……谢你这样照顾我, 每天早上为我做早饭, 晚上又陪着我, 看我做作业。而且生病时, 对我那么好……总之, 我要感谢你很多很多。妈妈, 你累了吧, 我来帮你捶背!”

妈妈听了, 原本笑眯眯的双眼中含着几滴眼泪, 她一下抱着我, 还轻声说着:“好孩子, 妈妈不累!”

就是在平时的点滴“灌溉”中, 让孩子不仅有机会能很好地与自己的父母进行心与心的交流, 理解父母。另一方面, 在活动中, 也可邀请家长参与, 活动上还可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, “以点带面”, 充分调动其他家长的积极性, 配合学校教育好孩子。

当班主任, 需要操心的事情本来就很多, 有的时候还会很心烦, 这都是免不了的, 但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变, 当你被学生围着快乐地谈笑, 当学生把你当成最好的朋友, 当家长打电话来告诉你, 孩子变了, 变得懂事听话了……那快乐就会从心里不住地往外涌, 让你美得冒泡!

篇7：董办主任

一、加强中小学班主任培训是时代发展的强烈呼唤

中小学班主任的教育劳动对象———青少年是社会中最活跃的一个群体，他们对时代的变化有着特殊的敏感性和适应力。近年来，随着社会经济的快速发展，我国的社会形态也发生了很大的变化，这种变化第一时间反映到青少年的身上，使他们的生理、心理和社会特征不断发生改变，从而对中小学班主任工作提出了新的挑战，并形成了一定的冲击。比如，儿童生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的学生生理、心理教育及两者协调发展的问题，学生中独生子女比例迅速提高所带来的自立意识和合作精神的教育问题，网络的迅速发展所带来的信息素养培养和网络德育问题，学生独立意识、平等意识、权利意识的增强等对班主任工作提出的挑战，都要求班主任在工作中作出积极的调整和改善，否则难以应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。

对此，教育部颁发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，启动实施了中小学班主任培训计划。南京师范大学出版社以此为指导思想，顺应时代发展的需要，依托高等院校班主任研究中心、道德研究所的相关专家，联合基础教育界班主任理论与实践领域的专家、骨干班主任共同编写了一套适合全国中小学班主任培训之用的《中小学班主任培训教材》，以帮助班主任训练能力、提高水平。

二、加强中小学班主任培训，改变班主任工作的“三不”现象

一些教师在班主任工作问题上存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。“不愿做”是态度问题，“不会做”是能力问题。少数班主任由于教育理念落后，工作方式粗暴，角色认知错位，因而在教育工作中造成了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任的工作信誉蒙上了阴影，使班主任工作陷入了某种尴尬的境地。在现实生活中，能够上好课的教师，却不一定能当好班主任。有些班主任付出了体力、脑力和精力，最后仍得不到学生、家长、学校的认可，根本原因是其不懂如何才能当好班主任。“不宜做”是自身素养问题。一些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想，与班主任的要求有差距，让这些教师当班主任并不合适。因为，他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人，而是出于其他考虑。如果让这些人当了班主任可能就会使学校被动、学生受害。这样的人虽然有本事，但是靠不住。一个科任教师不合格，影响的是一门学科;一个班主任不合格，影响的是一个班级学生的成长和发展。

班主任是一种责任心强、要求高的专业性岗位。为提高我国中小学的教育水平，必须使之具备班主任工作的专业性系统知识，必须通过培训促进班主任的专业化发展，提高班主任的整体素质，改变班主任队伍的现状。

三、中小学班主任培训是班主任专业发展的重要环节

经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生群体成长的新情况新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意当班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长状况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。加强目前的中小学班主任工作，必须体现时代特点和班主任的专业特性，探索班主任专业化建设的特点和规律。

班主任专业化的培养与发展主要是通过学历教育、专业知识及教育科学理论的培训以及职后的工作实践及相关理论知识的培训完成的，是职前培养和职后培训一体化的过程。把班主任的教育信念、价值取向、知识结构、职业兴趣、监控能力、教育行为、教育效能等诸多因素综合起来，才有利于构建班主任专业化的特征体系，而大量工作还在于加强对班主任的职后培训。

目前，班主任的培训，必须以班主任专业发展为核心，突出班主任的特殊性。班主任的特殊性决定了对其培训应不同于对非班主任教师的培训。南京师范大学出版社出版的班主任培训教材比较全面、深刻地体现出班主任的特殊性，反映出当今班主任工作实践与研究领域的最新成果，符合当代班主任的实际需要。班主任的特殊性主要表现在两个方面：

1. 班主任角色的特殊性。

班主任是班级教育的主任教师或主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。在学生的发展中，学生的思想、价值观、道德心理的发展是根本，因此，在关心学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育劳动的核心内容。所有教师都应当关心学生的精神发展，成为学生的精神关怀者，但班主任是学生主要的精神关怀者，并在与学生的相互关怀中共同成长。从一定程度上讲，有什么样的班主任，什么样的班集体，就有什么样的学生。班级或学生的精神、性格，是班主任教育思想和形象的折射———这是贯穿于南京师范大学版班主任培训教材的核心理念。

2. 班主任对学生的教育有自己的特殊操作系统，即“发展性班级教育系统”。

班级教育系统是以班主任为主导，由相互联系着的班级目标、班级教育、班级管理、班级集体、班级文化、班级活动、班级教育合力、学生发展评价等子系统有机构成的班级教育系统。在班级教育系统前特别标明“发展性”，意在突出“人”，突出“人的发展”，即该系统以促进学生的发展为本。就班主任自身而言，要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧———这是该套培训教材的根本立足点。

在基础教育课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的班主任，要从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。班主任不仅要关心学生的学习成绩、生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。