教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲（精选8篇）

篇1：教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

文章标题：教研处主任或副主任竞聘演讲稿

各位领导、各位同事：

我竞聘的岗位是：教研处主任或教研处副主任

一、个人基本情况

我于1966年1月出生，1988年6月南师大政教系教专业毕业，在口中工作十一年后，于1999年又考入南师大攻读教育硕士，2002年6月毕业，取得硕士学位。现为中国共产党党员，中学高级教师。曾任学校团委副书记、教研处主任。

二、对过去的总结和回顾

(一)思想品德和工作态度方面

认真学习邓小平理论、三个代表的重要思想，积极投身“保持共产党员先进性”的伟大实践，积极宣传并切实履行科学发展观，始终保持坚定正确的政治方向。认真学习相关法律、法规，切实做到依法执教。认真学习道德方面的政策和文章，不断加强师德修养，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，为人师表。认真学习教育教学理论，尤其是教育学、心理学、管理学、新课程方面的理论，以提高教育教学工作和教研工作的实效性。认真学习封校长、赵校长、石书记等各位领导的讲话精神，牢固树立为口中腾飞而奋斗的思想，切实推进规范化、精细化、科学化的管理策略。

以“踏实工作、无私奉献”为座右铭，工作近二十年来，一直勤勤恳恳、任劳任怨、勇挑重担，长期超负荷工作，如2005-2006除担任教研处主任外，还任教三种类型四个班的政治课，周课时数为13节，由于班级性质不同(励志班、偏文班、新疆班)，用了三种教材，每周须备8个不同的教案，课务比较重，且角色频频变换。抱着“党叫干啥就干啥，干一行就干好一行”的思想，我总是满腔热情地投身教学工作。常常买点面包、烧饼当正餐，挤出时间来工作。但从未对学校要求过什么，连申报优的机会都让给更优秀、更需要的人。

(二)教育教学和管理能力方面

以“三个面向”为指针，以培养四有的创造新人才为目标，以全力打造口中教育品牌为己任，在教育教学和管理岗位上严格要求自己，不断提高自己。

教学方面：

面向全体学生，注意培尖、补差、促中间。努力做到五认真(认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业和认真检查质量)，落实四精四必，每次练习、考试之后都作认真分析，共同性、一般性、重点问题课上讲，个别问题个别辅导。年轻时多次面向市内外开设公开课，受到一致好评。认真研究新课程、新教材，经常深入班级，为学生答疑解难，走近学生，了解学情，重视对学生学习心理的指导，不断提高课堂教学效益。虚心学习，认真听课。通过听课，从德高望重的前辈和朝气蓬勃的新秀那里学到了不少教学理念与技巧，获益匪浅；通过听课，在促进学校教育教学质量的提高的同时，也有利于完善自己的教学工作。对新教师毫不保守，让他们随到随听课，并请他们提出宝贵意见。无论是月考中还是在联考、高考中，所教班级的政治成绩总是名列前茅。

教育工作和班主任工作方面：

做到爱生如子，从不随意呵斥学生，更不体罚或变相体罚学生。学生有了生活上的困难，及时伸出援助之手，学生有了思想上的问题总是耐心开导教育。通过个别谈话、班委会轮值、定期民主评议、德育百分赛、优秀周记交流等一系列活动，拉近与学生的心理距离，创设良好班风、学风，激发学生力争上游，争创一流，所教班级多次被评为文明班级。

在学校中层管理方面：

在团委副书记和教研处主任岗位上，我可能更象一个工程师和导演，努力为学生的健康成长和教师的才华施展搭建平台。

2002-2004年在团委工作期间，协助团市委组织过泰州市大中学生才艺展，协助团区委组织过十八岁成人仪式，协助学校党委组织过“我到北京上大学，争当奥运志愿”夏令营活动。还酝酿组织过学校第十二届学生代表大会和2004年元旦文娱晚会、组织过中学生团校、业余党校、高一学生演讲比赛、高二学生辩论赛、2005年元旦大合唱比赛等大型活动，每次活动都很圆满，台前幕后，洒下的是智慧和汗水，收获的是学生的特长展示和健康成长以及一系列省市级获奖证书。

2005年走上教研处主任岗位后，组织了中学生数学联赛、物理奥赛、生物、化学奥赛、英语能力竞赛的报名和初赛工作，组织了中学生科普知识作文大赛、“我与文化”现场作文大赛、科普活动周、推广普通话活动周系列活动等等。通过开展一系列活动引导学生在活动中受教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生自主式、多样化、但又合乎主流地发展。

在教研处，认真履行教研主任职责，协助校长室重新修订了有关教科研工作的一系列规章制度，加强了工作的计划性、规范性和指导性。平时特别注意在如何促进我校教师特别是青年教师的健康、快速、可持续发展上动脑筋。收集并发布了与我们教育教学相关的重要信息；组织了十五规划课题的结题及十一五规划课题的开题和研究工作；在协助上级部门

篇2：教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

学院领导、全体教职工：

大家好！

今天，我被任命为软件学院 数字媒体教研室主任，这对我来讲是一种挑战，更是一种责任。我为我能有机会，为软件学院教学发展尽一点绵薄之力而深感荣幸。在此，首先要衷心感谢党组织对我的培养教育；衷心感谢学院领导对我工作上的关心和厚爱；衷心感谢学院全体教职工、对我工作上的信任和支持，并致以诚挚的谢意。

我深知这个职位责任重大，任务艰巨；我深知自己教学资历不长，工作能力有限；我深知我能走上这个岗位，不仅是大家对我以前工作的认同与接受，更是对我今后的工作寄予无限期望与重托。我将以求真务实的精神状态，在新的工作岗位上努力做到以下几点：

[1]、认真学习、扎实工作。数字媒体技术发展日新月异，我将和教研室全体老师一同与时俱进，学习新知识、新技术、更新新观念，努力提高教学质量，为广大师生提供一个展示自己、磨砺自己、提升自己才能的平台。

[2]、团结进取、开拓创新。工作中要与其他教师互相学习，互相尊重，多交流，多沟通，把数字媒体教研室带出一个业务精、素质高、风气正、团结好、能创新的战斗集体。

[3]、恪尽职守、勤奋耕耘。工作中我将认真履职尽责，一心扑在教学工作上。

篇3：教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

一、明确专业为市场而建, 教研室为专业而建

高职院校以服务为宗旨, 以就业为导向, 必须依托市场设专业。专业要瞄准市场需求, 有了就业市场和需求, 我们才能够保证专业的招生数量和质量, 有了该专业的学生, 才能够有专业教研室的存在, 才能够去谈专业建设、课程建设、谈备课、上课、谈师资培训、甚至才能够去谈福利待遇。教研室在专业的建设中的作用就是在学院和系部的指导下, 通过市场专业调研, 了解职业岗位需求, 依据知识、能力和素质要求, 根据最新高职教育理念, 制订合理的人才培养方案, 并及时对人才培养方案进行优化、修订, 以满足和跟踪市场对人才的需求变化。

有些学校的专业发展到国家级、省级品牌特色专业, 办的很有特色, 招生很旺, 但也有的院校的专业招生数量下滑、甚至停办了。专业停办了何谈专业教研室的存在呢。教研室每个成员都应该意识到教研室存在的目的和意义, 要有忧患意识, 有义务和责任把专业建好, 了解行业背景和市场需求, 充分认识专业的发展现状, 未来的发展趋势, 在全省的地位, 目前还有什么不足, 如何办出特色, 如何提升专业竞争力。

二、教研室主任要学习先进高职教育理念、把握高职教育发展

1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布, 将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。它的出现和发展有经济需要原因、有社会的原因也有教育本身的原因。高职教育经过了二十几年的发展, 从2000年的2号文到国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) , 均能看出党和政府把大力发展职业教育作为一项重大的战略决策加以实施。作为高职教育教学执行部门的最基层的组织和实施者来说, 要不断地学习高职教育的先进理念, 教研室主任的教育理念、教学观念的高度和先进性很大程度上决定这一个专业建设的高度和教学改革的有效性。无论是对于技术技能型人才培养目标的明确, 校企合作办学模式的深化、订单培养、工学交替、校中厂、厂中校的实施, 到工学结合人才培养模式的体现方式等, 我们都需要去把握和领会, 只有这样才能有效探索适合于本专业的人才培养的模式、制定合理的人才培养方案, 培养出合格的、符合企业需要的人才。

三、教研室主任要摆正位置、明确职责、甘于奉献

教研室主任实际上是教学最基层的组织和实施者, 是带领大家做事, 而不是指挥做事。在岗就要做好自己份内的事情, 在岗就要在状态, 明确岗位职责。作为教研室主任主要要完成:做好专业调研, 制订人才培养方案, 做好课程、教材建设规划, 组织制订或修订教学大纲、课程标准, 开展归属课程的实验、实训室建设工作, 协助系部领导, 做好校企合作工作, 制订年度师资培训计划加强对教师的培养, 合理安排教师的教学任务, 制订、审定学期授课计划, 通过组织集体备课和专题教学研究, 不断更新教学内容、改进教学方法, 根据系部年度工作计划, 拟订每学期的教学工作计划及行事历等工作。同时作为一个教研室的管理者, 工作要率先垂范, 工作业绩也要突出, 工作能力也要有目共睹, 工作时间比一般老师长, 工作内容比一般老师要多, 工作的强度比一般老师也要大, 要把工作做好, 需要具有奉献、不求回报的精神。

四、有计划、有规划, 踏实做好每一件事

1. 上好自己的课

教研室主任首先作为专业的骨干教师, 要有较高教学水平和丰富教学经验。要上好自己所承担的课程, 准确把握这门课程在专业课程体系中的地位, 课程目标是什么, 能培养学生哪方面能力, 教学大纲是如何制定的, 教学内容是如何选取的, 采用什么样的教学方法, 备课笔记是怎么设计的, 上课怎么组织的, 作业怎么批改的等等。他的教学水平是应该得到学生和同行的认可的。

2. 排好教研室成员的课

如何将教学任务科学地分解下去, 并能够较好地完成教学任务, 是一项值得深入研究和探讨的学问, 绝不能简单化操作。教研室主任在排课中要起主导作用, 不能认为只要课有人上就行了, 把选课单往教研室一放, 由老师自己挑选, 这样会导致有些课老师抢着上、有些班级有些课没人上, 从而不利于管理和保证教学质量。排课时主要把握课程总量, 把握本教研室教师基本课时数, 把握教师间工作量均衡, 要创造公平、公正的环境。特别重要的一点是, 作为教研室主任要起到带头作用, 不能自己先满足自己课时量或者先安排自己的课。

3. 筹划好教研活动

组织好教研活动有助于提高专业建设和教师教学水平、也有助于促进教师的成长和教研室的凝聚力。所以在组织教研活动时要有变革、有创新、有针对性, 更重要的是务实。应摒弃那种传统的开会形式、传达文件精神的活动。每次教研活动可以拿出一到两个专题去讨论, 而且讨论的专题一定是和教研室某个成员或者某几个成员上的课有关, 或者和某几个老师上课的班级有关, 或者和某门课程的教材有关。要让教研室老师感觉到这是在讨论和他教学相关的内容, 使他愿意听, 也愿意参与讨论。要做好这一点, 需要教研室主任进行细致的筹划, 用心地去准备。

4. 做好专业核心课程建设

课程是专业教学实施的载体, 也是学生知识和技能训练的重要的活动内容, 特备是专业核心课程, 是培养学生专业核心能力的重中之重。要组织好教研室成员, 在课程负责人的牵头下做好课程建设工作, 真正地研讨这门课程到底以何种形式开设, 课程大纲是否合理, 课程内容是否有针对性, 课程资源是否充分、有利于教学, 课程教材是否配套, 课程考核方式是否有效等等, 然后成立课程小组, 分工对课程进行建设。不要急于求成, 可以每年选择一门专业核心课程重点建设。

5. 扎实进行专业调研

切实做好专业调研工作, 以满足市场对人才需求的变化, 实时调整专业的定位及人才培养方案。主要进行产业背景调研和人才需求调研。产业背景调研主要是明确所面向的服务地区五年和中长期的建设规划以及年度的工作报告这些资料, 从而获得产业发展、调整等一些宏观的信息。人才需求调研主要要明确专业的就业面向, 主要就位岗位是哪些, 次要就业岗位是哪些, 企业对职业素养及社会能力培养的要求是什么, 毕业生对学校工作的建议有哪些等等。在这两方面还需要进一步地做扎实, 形成专业调研的长效机制。

6. 形成专业团队, 做好科研和社会服务工作

科研水平对于一个专业的建设高度、对于师资水平的提升、增强专业核心竞争力起着重要的作用。教研室不能各自为战, 要形成团队优势, 集中一个专业研究领域, 重点攻克。社会服务能力的高低是一个专业整体发展状况的重要标志之一, 社会服务市场的好坏是师资水平高低的重要体 (下转第55页) (上接第52页) 现, 也是一个学校办学实力和社会影响力的重要标志。教研室主任要多和企业接触, 了解企业所需, 在技术攻关、员工培训、职业鉴定、产品开发等各方面提供相应的服务。

教研室主任的工作是一项直面企业、直面教师、直面学生, 非常具体, 又十分重要的工作, 要求他们自身要有较高的教学能力, 一定的教科研能力, 较高的组织管理能力和甘于奉献的精神。同时也应该看到教研室主任工作任务的繁重, 遇到的矛盾和问题比较多, 因此各级领导和教师也应从学院建设和发展的大局出发, 充分理解和支持教研室主任的工作, 为他们创造一个良好的政策和工作环境, 充分发挥教研室在教学、科研等工作中的作用。

摘要：教研室是高职院校最基层的教科研组织, 直接关系到专业建设水平和人才培养质量, 教研室主任作为教研室的领头人更加起着举足轻重的作用。文章从专业教研室建设的实际出发, 阐述了教研室的作用以及教研室主任应具备的能力和主要工作实践。

关键词：高职院校,教研室主任,教育理念,岗位职责

参考文献

[1]刘圣春.当好教研室主任的实践与思考[J].机械职业教育, 2008, (4) .

[2]朱国奉.高职院专业教研室建设存在问题及其对策[J].新西部, 2007, (22) .

[3]孙冠男.探究教研室主任在专业建设中作用[J].新课程 (教育学术) , 2011, (11) .

篇4：教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

专业建设是全面提高人才培养质量，提升院校学术和整体水平的根本，是一项牵动全局、具有战略意义的重要工作。以专业建设为抓手，加强院校内涵建设，已日益成为院校发展的一个重要特征。我校在2005年升格后就明确提出了“规模适度，内涵发展，竞争力提升”的办学理念。经过近十年的努力，我校在专业建设、师资队伍建设、人才培养模式探索、教学资源和条件建设、为部队服务等方面均取得了一些成就，在2009年教学评估中被确定为“优秀”。……回顾这些成就，我们深深感到加强专业教研室建设是何等重要。

一、专业教研室的功能定位

专业教研室是院校在专业建设中最重要的一级组织，其人员组成情况和水平高低将直接影响专业建设的质量乃至专业建设的成败，因此，各院校都会对专业教研室的建设和室主任的选拔培养给予相当的重视，但重视程度与功能定位仍有较大的差距。笔者对专业教研室功能提出以下观点。

1、专业建设的承担者

专业是院校教育的载体，它从设置到建设的整个过程均由专业教研室来承担（当然需要院校相关职能部门的指导和配合）。专业教研室从专业设置开始就应进行深入调研、确定人才规格、论证人才培养方案、制定专业教学计划、编写课程教学大纲或标准、进行教学条件建设等。

2、教学研究的落实者

开展教学研究是教研室的主要职责。教学过程中有许多问题需要进行研究，尤其是起步较晚的院校。教学研究涉及的范围很广，从专业设置到学生毕业后的任职上岗，但更多的应在人才培养模式、课程设置标准、教材和教学指导书编写、教学手段和方法选择、试卷库和试题库编制、教师评价、学生考核方法和职业技能鉴定标准等方面进行研究，力争探索一条既符合部队需求、又适合本校特点和专业特色的人才培养之路。

3、教学任务的安排者

教学是院校的中心工作，在办学过程中必然有大量的教学任务要分解落实，这是教研室的日常工作，需要进行精心的组织和安排。教学任务的落实需要细致的态度和协调能力，要与教研室其他工作任务统筹起来考虑，如组织实践教学，毕业实习，落实学生实习单位，实习巡视指导，毕业鉴定、实习报告的检查、指导，以及教师外出进修学习、到部队当兵锻炼、艰苦地区代职、外出调研等。

4、教师培养的设计者

教师是院校实施教学工作的主体，是专业教学工作成败的关键。引进和培养教师必须立意高远，既要注重引进学历高、素质好、职业岗位能力强、具有“双师型”素质的教师，也要注重培养有前途、有潜力、有敬业奉献和团结协作精神的中青年教师，还要注重教师的年龄结构、性别结构、职称结构、专业结构、知识结构、学缘结构。尤其在推荐教师参与培训时一定要注意这些方面，既不能让部分教师长期教学、部分教师长期参加培训，也不能搞平均主义。这就要求教研室在安排时要根据专业教师的情况作好长远规划，既要让教师有一定的知识储备，又要重点培养骨干教师、不搞论资排辈，使专业教师能够始终处于竞争态势、保持昂扬斗志、永葆青春活力。

5、教学资源的建设者

专业建设中大量的细致和繁重的工作需要由专业教研室来完成。课程设置和标准制定是一项十分严肃和细致的工作，专业教研室必须对本专业的核心课程进行课程标准的全面制定，为专业人才培养服务。此外，课程建设、教材建设、多媒体课件建设、试卷库和试题库建设、实训资源建设、教学文件建设等均需由专业教研室来完成。

二、教研室主任的作用

1、专业建设的带头人

学校教学常规工作一般由教学副校长——教务科长——系教学主任——教研室主任组织完成，因此，教研室主任在实施教学过程中起着非常重要的作用。教研室主任不仅要有丰厚的专业基础和职业岗位能力，对本专业要有宽阔的视野和前景预测，而且必须有一定的管理能力、协调能力和全局意识，此外，还必须有敬业奉献和甘为人梯的精神，是集道德教育、情感教育、素质教育、技术教育和科学教育等任务于一身的人。因此，培养和提拔教研室主任必须慎重。

2、 教学研究的引领人

开展教学研究是保持专业教研室活力的动力和精神支撑，教研室主任必须引领大家重视教学研究，因为教师如果不进行教学研究，不对自己的教学进行总结，其教学水平永远得不到提高。

3、师资培养的规划人

师资队伍建设是院校发展的基础，专业建设同样需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要协助学校做好教师的引进和培养工作，其本身也必须注重提高，还要培养接班人，一定要有这样的胸怀和远见。对于本教研室的教师要做到培养和使用并重，加强管理和传、帮、带，使他们能够“一年站稳讲台，三年熟悉教材，五年成为骨干”；对于学校内部的兼职教师要注重协调和利用，充分发挥他们的作用；对于军内院校或地方高校的外聘教授，要本着“不求所有，但求所用”的原则，充分发挥他们专业技能强、信息广泛等优势，为专业建设服务。

4、资源建设的谋划人

教学资源建设是教研室工作的重要内容，其工作内容十分广泛，需要协调和谋划，既要有长远打算，又要有短期计划，更要有近期的工作安排。因此，教研室主任在安排教学任务时必须进行统筹协调，将各项工作任务落到实处，做到“事事有人做，人人有事做”，并保证每年有成果。

5、教学质量的评价人

学校每学期都要进行教学评价，目前的教学评价由四方面组成，即学生评教、同行评价、督导评价和领导评价，四者各占一定的比重。但教研室主任对教师情况最了解、对教学情况最清楚、对学生的反馈最直接，因此，他们对专业教师的评价也应该是最准确、有效和直接的，应增加其在教师评价中的权重。

篇5：竞聘中学教研室主任演讲稿

大家下午好！

我叫xxx，笔名独化，男。1966年8月18日出生，籍贯静宁（但是正如一句歌词所唱的“故乡多年未亲近”，“静宁”对我来说已经是比较遥远的记忆了。）。1988年7月毕业于西北师大中文系。自毕业至今在xx一中任教（22岁到45岁，人生最为美好的青春年华全部贡献于此，正如我在一首诗中所写的“今生今世/别无选择/我们只能/放飞希望/我们只能/留守空巢/利国利民/霜染鬓发/无怨无悔……”在这儿我无怨无悔地走过了23年的人生历程）。马世鼎、�静洁、安翼、丁维钊、刘晓英、赵致辰这些昔日xx一中的佼佼者今天清华北大的学子或者我给带过三年语文或者我给当过班主任，正如一部小说中所说的“回首往事，（并）不因虚度年华而懊悔，……”二十几年沉潜工作，涵咏写作，差可告慰的“仰不愧天，俯不祚人”而已。被评为“市级优秀教师”，破格评为中学高级语文教师。07年12月被任命为xx一 教处副主任。

今天我参与竞聘的是教研室主任一职。教研室工作我的理解是为我们的教育教学推波助澜。我愿意参与其中并且尽可能发挥自己可以发挥的作用。从而使我们的教育教学工作更加波澜壮阔一些。我的初步想法有二：

一、进一步做好教育教学的指导研究工作

二十余年来我们xx一中的教育教学工作正常有序，小而言之，我们xx一中为我们xx的教育做出了巨大贡献，大而言之，我们xx一中为中国之教育做出了我们应有之贡献。这些都是毋庸置疑的。

但是，也毋庸讳言，我们xx一中在正常有序进行教育教学的全过程之中教育教学的研究工作的深入程度尚且不够，我们对诸多我们教育教学之中涌现的大量的教育教学的现象的观察和思考，总结和研究是缺乏的。例如高考我们有一个数学老师的数学成绩首次平均成绩及格，我们并未如影随形地进行必要的观察和思考，总结和研究，

再如07年高考我们有一个语文老师的语文成绩平均成绩119.7分，我们也并未如影随形地进行必要的观察和思考，总结和研究。又如，08年高考我们有一个英语老师的英语成绩平均成绩突破120分，我们依然并未如影随形地进行必要的观察和思考，总结和研究。还有我们xx一中高考语文成绩多年来高居全市榜首，对此，我曾经提出一个课题，语文考试从高一开始采取高考命题模式是否值得研究和推广？其他科目平时采取阶段性考试模式直到高考总复习才采用高考模式是否应该反思？据我所知，我们有几位教师他们在新课程之前已经在进行新课程实验，他们走在课改之前进行课改，他们的课堂既有质朴厚重的学术又有飞扬灵动的`教法，他们的课堂既有教师的高观点的指导又有学生自主合作探究的学习。等等教育教学的实绩和亮点，因为我们教育教学研究工作的深入程度的不够甚至缺失，造成我们xx一中教育教学资源的荒废，至少并未充分发挥作用，致使传帮带工作一直在浅层次进行，这是我所认为的xx一中内涵发展的必须突破的一个瓶颈。借此机会提出来以供大家思考。

二、进一步做好教育教学的总结宣传工作

“学术上墙，开放课堂，刊物走向市场”，多年来我在做着这样的教育之梦。让我们的学术交流起来，“学术，天下之公器”，成都七中是这样，杜郎口中学是这样，静宁一中是这样，……天下皆是，“让每一面墙说话”，学术只有交流才有发展，静宁一中的“作文墙”已经办了上百期了，我们的作文墙只办了一期就夭折了，应该反躬自问一下。“走出去，请进来”这种事情不能以年为计算单位，甚至不能以十年、二十年为计算单位，而且，这种事情应该视之为教育教学的必要投资，我们请专家走进课堂，我们请作者走进课堂，只会对我们的教育教学起到激活和推进之作用，这种事情的功效是长远的巨大的，目前是我们关于此事达成广泛共识的时候了。在这种事情上让我们坚决摒弃那种急功近利鼠目寸光，在这种事情上让我们真正虑事深远一些，再深远一些。xx一中能否办一个走向市场的刊物？我不知道。因为谁也没有办过，甚且，谁也没有想过。不办怎么能知道呢？

以上的话谨作为我竞聘教研室主任的话。

谢谢大家！

篇6：基础教研室主任竞聘演讲稿

你们好！

感谢学校为我提供了这次演讲机会，向大家介绍自己，接受检验和挑战，希望大家信任我、支持我。竞争上岗是我国人事制度改革的重大举措，这一制度的推行，可以促进实行人才资源与工作职位的合理配置，有效推动各项工作的发展。基于这一认识，我报名竞争基础教研室主任岗位。不少同志对我不参与正科岗位竞争感到难以理解，我主要是考虑两个原因：其一我认为岗位是正科或副科并非最重要，重要的是这个岗位是否有利于个人专长和优势的发挥。任教24年，我与教学工作结下不解之缘，积累了一定的教学和管理经验，在最接近教学第一线的教研室岗位中，自己的专长和优势可以得到充分的发挥；其二我很在乎工作环境氛围是否融洽愉快。我在教研室的工作得到全体老师尤其是教研组长们的大力支持和积极配合，工作虽然较忙较累，但心情舒畅。对教研室的一切我有着太多的眷恋和深厚的感情，因此，竞争基础教研室主任岗位，是我的最佳选择。

我的经历比较简单，1971年参加工作，1975年到广东医学院医疗专业读书，1978年分配到湛江卫校工作至今，现任基础教研室主任，生理生化教研组组长，生物化学高级讲师。光阴似箭，蓦然回首，我参加工作已经31年，从事教学也已有24个年头了，可以说我最美好的年华是在湛江卫校度过的，是在教学岗位上度过的，我爱我的教学工作，我愿为学校教育事业兴旺发达尽自己的一切努力。下面谈谈竞争基础教研室主任岗位的优势和工作设想。

1、竞岗优势

1.1、有良好的思想品德修养 我为人处事的原则是：老老实实做人，认认真真工作，开开心心生活。自己一贯注重个人品德素质的培养，努力做到尊重领导，团结同志，工作负责，办事公道，不重名利，不计较个人得失，对工作对同志有公心，爱心，平常心和宽容心，因而在教研室、教研组有较好的群众基础和威信，曾获1994年、1995年、1998年考核优秀和1997-2000年聘任期满考核优秀。

1.2、有较高的专业水平我从广东医学院毕业后曾到安徽省卫生干部进修学院和广州医学院进修生物化学，系统而又牢固地掌握了生物化学的专业知识。多年来我坚持收集生化学术资料，积极参加各级生化学术会议和学术讲座，不断了解生化领域的新进展和新成果，使自己的专业知识得到进一步充实、更新和扩展。我于1988年任生物化学讲师，1994年任生物化学高级讲师，在国家级、省、市级学术刊物或汇编发表学术和教研论文近20篇，参编国家卫生部规划教材《生物化学》教材1本、供全国中等卫(护)校护士专业用《生物化学》教材1本、生化教学参考书2本。我从1988年起经选举进入全国中级医学生物化学教育研究会理事会，先后担任理事、常务理事、副秘书长、副理事长职务，多次参与组织召开理事会会议和全国中等卫校生化学术大会，进行学术论文的审定和课件评比工作。1988年和1990年受命于广东省卫生厅科教处，负责筹备组织我省中等卫校生化校际教研活动，发起成立生化校际教研组，获得圆满成功。

1.3、有较强的教学能力 从选择教师这门职业的第一天起，我最大的心愿就是做一名受学生欢迎的好老师，为了这个心愿，我一直在不懈努力着。要求自己做到牢固掌握本学科的基本理论知识，熟悉相关学科的文化知识，不断更新知识结构，精通业务，精心施教，把握好教学的难点重点，认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。从教二十多年，我的教评结果一直保持稳定在90分以上，我的教学风格和教学效果普遍受到学生的认可和欢迎。1992年被评为湛江市教坛新秀，受到湛江教委的表彰。

1.4、有较好的工作业绩 我从1999年底教研室成立后即开始担任主任职务。任职期间，积极向校领导反映情况，争取解决各教研组实验仪器更新，改善解剖病理教研组办公室、实验环境、提高卫生津贴等问题；主持制定教研室《新教师培训计划》和《正常人体学基础师资培训计划》，组织落实培训措施及考核制度，建立年轻教师培训档案；定期听课，全面了解教学情况，认真组织教研室开展多种形式的教研活动；规范教学管理和教学检查，建立定期检查制度，做好资料存档工作。积极参与组织相关教研组进行实验室搬迁及整改、仪器设备购置及培训、检验高职论证、分设教研组等工作。

2、工作设想 如果这次竞岗得到领导和同志们的支持，继续担任基础教研室主任职务的话，我的工作设想主要有以下六点：

一是认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策和校党委的各项决定，加强学习，积极进取，求真务实，开拓创新，不断提高自己的综合素质、创新能力和驾驭教研室工作的能力，用诚挚的感情团结教研室全体同仁，充分调动大家的工作积极性，同心同德，搞好各项工作。

二是合理地、科学地、规范地进行教学管理，加强教学质量监控，做好教学检查和教学质量分析，开展教学专题研究，及时反馈、总结和交流教学经验，改进教学薄弱环节，保证并不断提高教学质量。

三是组织开展目标明确、有针对性的教研活动，强化教师的教研科研意识，创造条件组织进行科研项目申报立项，带动教研室科研和教研工作的开展。

四是积极配合学校搞好人才工程建设，不断提高基础学科教师队伍的整体素质，注重培养学科带头人，规范新教师培训制度，落实教研室《正常人体学基础》师资培训计划，认真搞好年轻教师传、帮、带工作。

五是组织各教研组学习国重学校评估指标体系，按照有关条目进行自查自评，不断完善。注意做好有关资料的收集和积累，为2005年的国重学校复评做好前期准备工作。

篇7：初中教研室主任竞聘演讲稿

我愿为实中早日亮剑献一己之力

尊敬的学校领导，亲爱的同事们：

大家好。我1998年毕业于**师专中文系，中教一级，自考本科文凭，**市骨干教师。我竞聘的岗位是教研室主任，我竞聘的题目是《我愿为实中早日亮剑贡献一己之力》在我到来之前，实验初中在我的心目中是一个传奇：曾一次次举办过教学经验现场会，曾在众多的羡慕的眼光中捧走一块块鎏金的奖牌，曾成功打造出新密市的一张张响当当的王牌，有多少位老师把能进入实验初中工作当成心中无尚的荣耀。我也曾为早日进入实验初中精心准备着。

十余年来，我认真钻研学科教学理论，深入反思教学实践，坚持一期至少订阅一本教学杂志，坚持写教学随想，在上好新授课的基础上积极探索复习课、阅读课、作文指导课等新课型，不断钻研提升业务水平，我在原单位时有多年担任学科备课组长、教研组长的经历，先后有两项教科研课题被入围郑州市级课题。两年前，我如愿以偿地加入到实验初中这个火热的团体。进入实验初中后，我踊跃参加听评课、课堂教学大奖赛等学科教研活动，积极为学科组建设建言献策，一直从教科研的学术视角关注着课堂教学，随着时间流逝，我越来越感到疑惑了。尤其是去年优质化工程期间，我曾有段时间协助学校教研室工作。一个偶然的机会，我到教体局参加教科研工作会议。一进教体局大门，我就吃惊地发现教体局大院多了几幅宣传版面。展示的是我市近几年教育教学改革所取得的成果，涵盖了幼儿园、小学、初中、高中所有学段。而几乎所有学段都被冠以“实验”字样的学校占据，有实验幼儿园、实验小学、实验高中。唯独初中学段，本应属于我们的席位，却由市直一初中占据。此前，据我的理解，凡是各个学段的实验学校，教育水平和教改成果理应走在前列。可我们实验初中却长时间缺位于这个序列之外，作为实验初中的一名教师，我第一次在疑惑之余感到十足地痛心。

再到今年我们实验初中实施的包括生本课堂、课堂巡查在内的改革，我再次感到痛心。一轮轮的推门听课，我发现有很多理应在前几年的调节教学、课标解读、道德课堂中解决的流弊居然在实验初中的课堂上演；一次次的转班、巡课，我听到一些班级的讲桌被学科老师拍得山响，一次次发现声音嘶哑的同事最终又无奈地在学生此起彼伏的说话声中选择隐忍；我一次又一次地撞见我亲爱的同事被学生气哭，而学生却趾高气扬、幸灾乐祸的场景，我又一次次感到锥心的疼痛。

要知道，我的这群同事们平均年龄不到三十五岁啊，曾经在其他学校都是一顶一的骨干啊，为何到了实验初中就无计可施了呢？难道年富力强的我们，除了在一味地去“腿勤、手勤、嘴勤”，一味地去拼体力就别无他法了吗？不错，我们如今都还年轻，骨子里还有几分干劲，可终究会有衰老的一天；如今的孩子难管，可我们要明白在物欲横流、人心不古、世风日下的大背景下，未来的孩子更难管，家长要求更苛刻。年轻有时是一种资本，我们教师可以常年默默地在三尺讲台上耕耘，但我们不能永远这样心力交瘁终极一生。我们必须在年轻之时，在痴情于教学的同时，还必须精深于教研，早日实现由“勤”到“能”的跨越。

另外，今年，实验初中即将迎来十岁生日。俗话说“十年磨一剑”，即将满十的实验初中是到了该亮剑的时候了。可眼下我们的课堂教学，我们的校园文化、我们的德育管理、后进生转化等诸多方面，面临着这样那样、太多太多的发展瓶颈。我们教研队伍亟需充实，我们的教科研势在必行。

正是基于以上忧虑，我报名竞聘教研室主任的岗位。急于想倾其我十余年的思索与积累，与同志们一道探求教育教学的真谛，为实验初中早日锻造出锋利之剑贡献一己之力。

篇8：教研处主任或副主任竞聘演讲稿与教研室主任就职演讲

专业教研室的功能定位

专业教研室是高职高专院校在专业建设中最重要的一级组织, 其人员组成情况和水平高低将直接影响专业建设的质量乃至专业建设的成败, 因此, 各学校都会对专业教研室的建设和室主任的选拔培养给予相当的重视, 但重视程度与功能定位仍有较大的差距。笔者根据多年从事教学工作的经验对专业教研室功能提出以下观点。

专业建设的承担者专业是高职高专教育的载体, 它从设置到建设的整个过程均由专业教研室来承担 (当然需要学院相关职能部门的指导和配合) 。专业教研室从专业设置开始就应进行深入调研、确定人才规格、论证人才培养方案、制定专业教学计划、编写课程教学大纲或标准、进行教学条件建设等。

教学研究的落实者开展教学研究是教研室的主要职责。教学过程中有许多问题需要进行研究, 尤其是起步较晚的高等职业院校。教学研究涉及的范围很广, 从专业设置到学生毕业后的就业工作, 但更多的应在人才培养模式、课程设置标准、教材和教学指导书编写、教学手段和方法选择、试卷库和试题库编制、教师评价、学生考核方法和职业技能 (工种) 标准等方面进行研究, 力争探索一条既符合中国国情、又适合本校特点和专业特色的人才培养之路。

教学任务的安排者教学是学校的中心工作, 在办学过程中必然有大量的教学任务要分解落实, 这是教研室的日常工作, 需要进行精心的组织和安排。教学任务的落实需要细致的态度和协调能力, 要与教研室其他工作任务统筹起来考虑, 如组织生产, 毕业实习, 落实学生实习单位, 实习巡视指导, 毕业论文 (设计) 的检查、指导、答辩、评阅, 以及教师外出进修学习、基地锻炼、社会服务等。

教师培养的设计者教师是学院实施教学工作的主体, 是专业教学工作成败的关键。引进和培养教师必须立意高远, 既要注重引进学历高、素质好、职业岗位能力强、具有“双师型”素质的教师, 也要注重培养有前途、有潜力、有敬业奉献和团结协作精神的中青年教师, 还要注重教师的年龄结构、性别结构、职称结构、专业结构、知识结构、学缘结构。尤其在推荐教师参与培训时一定要注意这些方面, 既不能让部分教师长期教学、部分教师长期参加培训, 也不能搞平均主义。这就要求教研室在安排时要根据专业教师的情况作好长远规划, 既要让教师有一定的知识储备, 又要重点培养骨干教师、不搞论资排辈, 使专业教师能够始终处于竞争态势、保持昂扬斗志、永葆青春活力。

教学资源的建设者专业建设中大量的细致和繁重的工作需要由专业教研室来完成。课程设置和标准制定是一项十分严肃和细致的工作, 专业教研室必须对本专业的核心课程进行课程标准的全面制定, 为专业人才培养服务。此外, 课程建设、教材建设、多媒体课件建设、试卷库和试题库建设、实训资源建设、教学文件建设等均需由专业教研室来完成。

教研室主任的作用

专业建设的带头人学院教学常规工作一般由教学副院长———教务处长———系教学主任———教研室主任组织完成, 因此, 教研室主任在实施教学过程中起着非常重要的作用。教研室主任不仅要有丰厚的专业基础和职业岗位能力, 对本专业要有宽阔的视野和前景预测, 而且必须有一定的管理能力、协调能力和全局意识, 此外, 还必须有敬业奉献和甘为人梯的精神, 是集道德教育、情感教育、素质教育、技术教育和科学教育等任务于一身的人。因此, 培养和提拔教研室主任必须慎重。

教学研究的引领人开展教学研究是保持专业教研室活力的动力和精神支撑, 教研室主任必须引领大家重视教学研究, 因为教师如果不进行教学研究, 不对自己的教学进行总结, 其教学水平永远得不到提高。

师资培养的规划人师资队伍建设是高职院校发展的基础, 专业建设同样需要一代又一代人的努力。教研室主任一定要协助学院做好教师的引进和培养工作, 其本身也必须注重提高, 还要培养接班人, 一定要有这样的胸怀和远见。对于本教研室的教师要做到培养和使用并重, 加强管理和传、帮、带, 使他们能够“一年站稳讲台, 三年熟悉教材, 五年成为骨干”;对于学院内部的兼职教师要注重协调和利用, 充分发挥他们的作用;对于行业或企业的外聘教师, 要本着“不求所有, 但求所用”的原则, 充分发挥他们专业技能强、信息广泛等优势, 为专业建设服务。

资源建设的谋划人教学资源建设是教研室工作的重要内容, 其工作内容十分广泛, 需要协调和谋划, 既要有长远打算, 又要有短期计划, 更要有近期的工作安排。因此, 教研室主任在安排教学任务时必须进行统筹协调, 将各项工作任务落到实处, 做到“事事有人做, 人人有事做”, 并保证每年有成果。

教学质量的评价人学校每学期都要进行教学评价, 目前的教学评价由四方面组成, 即学生评教、同行评价、督导评价和领导评价, 四者各占一定的比重。但教研室主任对教师情况最了解、对教学情况最清楚、对学生的反馈最直接, 因此, 他们对专业教师的评价也应该是最准确、有效和直接的, 应增加其在教师评价中的权重。

关于专业教学团队建设的思考

高职院校应高度重视专业教学团队的建设国家和地方政府均高度重视教学团队的建设, 国家和省教学行政部门隔年分别进行教学团队评审。教学团队的申报实行逐级申报制度, 专业教学团队可以专业为单位, 也可以课程为单位, 并将高职高专院校单独列出, 可见国家对高职教育的重视和关心。因此, 高职院校本身必须高度重视专业教学团队建设, 使大家拧成绳、握成拳、形成团。

高职院校应高度重视教研室主任的选拔和培养鉴于专业教研室主任的作用十分重要, 高职高专院校必须高度重视教研室主任的选拔和培养。在没有合适人选时应宁缺勿滥, 可找一个临时负责人做一些日常工作。目前, 各高职院校在教研室主任队伍建设上普遍存在重视不够的现象, 必须引起高度重视。

高职院校应高度重视师资的引进和管理近十年是中国高等职业教育大发展的时期。目前, 职业教育在高等教育中已占半壁江山, 但高职教育作为一种尚未完全成熟的教育类型, 本科压缩型的痕迹仍十分明显, 要彻底改变这一状况, 必须在师资引进和培养上下功夫。目前, 高职院校普遍存在引进教师注重学历的现象, 需要改变方式和标准, 引进既有实际经验又有理论水平的人员 (包括专业技术人员和能工巧匠) 充实到教师队伍, 但必须对他们进行教育教学方面的培训和管理。

高职院校应高度重视专业教学条件的建设专业要发展至少需要有三大支柱:专兼职师资队伍、实验实训条件和图书信息资源。目前, 各高职院校对三者的态度不一, 但普遍存在的问题是新专业开设太多, 各高职院校之间重复开设的专业多, 专业特色不明显, 对于实训条件建设投入不够, 新专业的教学质量有待于进一步提高, 各高职院校对专业教学条件的建设需要进一步加强。

高职院校应高度重视教学研究和经验总结高职院校要重视教学研究, 要让教学成果与科研成果有同样的待遇。学院在制定政策时要将教学研究作为一项内容, 这样才能保证有足够的人员从事教学研究, 才能在普及中得到提高, 在总结经验中不断提升教学水平、提高教学质量, 使高等职业教育真正成为一种类型, 而不仅仅是高等教育的一种补充。

总之, 高等职业教育在发展过程中必然会遇到这样或那样的问题。各高职院校要高度重视教研室建设, 将教学研究提升到一定高度。只有这样, 高等职业教育才能走上健康发展之路。

参考文献

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[4]徐尚明.关于高职院校专业教研室建设的思考[J].中国农业教育, 2009, (1) .