护理应聘信

2024-04-08

护理应聘信（共14篇）

篇1：护理应聘信

name：steve lee

gender：male

birth date：september 6, 1979

birthplace：beijing

marital status：single

address：rm. 503 tower a, huazun building. no. 29 north 3rd ring road, xicheng district, beijing p.r. china 100029

tel：010-

e-mail：

object

to serve an enterprise with a multinational company as a junior accountant.

qualifications

college education in accounting, involving use of computers.

education

- department of accounting, beijing university.

courses included:

principles of accounting fundamentals of bookkeeping

cost accounting management accounting

corporate finance financial management

edp accountingforeign-oriented accounting

financial statementsanalysis

1991-1997 beijing no.38 middle school.

rewards

college scholarships in and

summer jobs

accountant trainee at beijing cosmetic co. ltd. in 1999-.

date of availability ：july 26,

references will be provided upon request.

篇2：护理应聘信

Name：SteveLee

Gender：Male

Birthdate：September6,1979

Birthplace：Beijing

MaritalStatus：Single

Address：Rm.503TowerA,HuazunBuilding.No.29North3rdRingRoad,XichengDistrict,Beijingp.R.China100029

Tel：010-xxxxxxx

E-mail：stevelee@jxue.com

Object

Toserveanenterprisewithamultinationalcompanyasajunioraccountant.Qualifications

Collegeeducationinaccounting,involvinguseofcomputers.Education

1997-2001DepartmentofAccounting,BeijingUniversity.Coursesincluded:

principlesofAccounting　FundamentalsofBookkeeping

CostAccountingManagementAccounting

CorporateFinance　FinancialManagement

EDpAccountingForeign-orientedAccounting

FinancialStatementsAnalysis

1991-1997BeijingNo.38MiddleSchool.Rewards

CollegeScholarshipsin1998and1999

SummerJobs

AccountanttraineeatBeijingCosmeticCo.Ltd.in1999-2000.Dateofavailability：July26,2006

篇3：护理应聘信

1 资料与方法

1.1 一般资料

(1) 设备情况:2 01 3年5月至2 01 4年4月我院血透中心有透析机62台, 其中血滤机4台。 (2) 护理人员28人:其中副主任护师3人 (10.7%) , 主管护师15人 (53.6%) , 护师8人 (28.6%) , 护士2人 (7.1%) ;本科20人 (71.4%) , 专科8人 (28.6%) ;工作年资15年以上2人 (7.1%) , 10~15年10人 (35.7%) , 3~9年12人 (42.9%) , 1~2年4人 (14.3%) 。 (3) 患者情况:慢性肾衰竭行维持性血液透析232例, 其中男119例, 女113例;年龄28~86岁, 平均 (53.5±17.3) 岁;慢性肾小球肾炎102例 (44.0%) , 糖尿病肾病58例 (25.0%) , 高血压肾动脉硬化52例 (22.4%) , 多囊肾10例 (4.3%) , 间质性肾炎8例 (3.4%) , 狼疮性肾炎2例 (0.9%) 。 (4) 血液透析:患者透析时间常规为4小时, 每日血液透析1 1 5~1 2 2例次。

1.2 分组

将2013年5—10月 (未建立微信服务平台) 期间透析患者17058例次作为对照组, 2013年11月至2014年4月 (建立微信服务平台) 期间透析患者17623例次作为观察组。两组患者性别、年龄、疾病分布及医疗设施、就医环境等基本一致。

1.3 管理方法

科室内组建两个微信群, 分别为公告群与聊天群, 群成员相互之间借助微信平台, 通过发送相关的信息进行沟通交流。公告群内容:布置护理任务、科室活动通知、院内人文精神宣传、专业知识普及、疑难病例探讨, 安全隐患提醒、经验、知识交流、护理借鉴、科室管理意见、新技术应用指导等。聊天群内容:护士在上班时间以外使用, 该群信息除外工作相关内容, 包括护士生活、新闻、娱乐等。

1.4 评价方法

统计护理不良事件、护理投诉发生率、患者满意度。 (1) 护理不良事件包括:穿刺针脱落、参数设置错误、空气进入透析器及管道、穿刺部位血肿、管路夹子忘关、查对制度不严致透析中凝血、下机拔错针、技术操作不熟练穿刺失败、旁路接错、患者坠床、超滤量过多或过少、机器报警未能及时处理。 (2) 护理投诉包括:健康宣教不到位, 病情观察不仔细, 语言沟通欠妥引起的护患纠纷, 风险意识淡薄, 自我保护意识差, 对患者未及时进行告知引起护患矛盾等。 (3) 患者满意度:采用本中心自行设计的患者满意度调查问卷, 每月末由主管护士分发给每位患者自行填写, 不能独立完成者则由家属代替。该问卷满分100分, 包含10项内容, 每项10分, 分数越高表示患者对护理工作满意度越高。

1.5 统计学方法

应用SPSS 13.0软件处理数据, 计量资料以 (±s) 表示, 组间比较采用u检验;计数资料采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

对照组护理不良事件发生率、护理投诉率均高于观察组, 组间差异有统计学意义;观察组患者满意度得分高于对照组, 组间差异有高度统计学意义。见表1。

3 体会

3.1 微信服务平台开辟了护士获取信息的新渠道

手机是使用最广泛的通信工具, 在手机上安装微信软件, 可以消除地理位置的限制, 在微信中通过发送文字、语音及视频等信息, 随时随地进行沟通交流[2]。由于本中心维持性血液透析患者较多, 上下午均有一百多例患者进行透析, 护士上下班时有错开, 加之个别护士休假, 导致护士长传达重要通知及院内文件精神等信息不能确保传给每位护士。应用微信公共群发布信息, 有效改变了部分护士无法获取信息的现状, 促进了护士对科室动态的及时了解。

3.2 微信服务平台促进了临床护理质量的提高

本科护理工作量大, 一名护士同时分管五名患者, 部分患者透析后血压较低, 而护士要为下一名患者回血不能同时兼顾, 可能会导致低血压患者发生摔倒等风险事件;个别患者情绪不稳定, 均需责任护士在微信公告群给予宣教和提示其他护士, 注意患者情绪变化, 加强心理护理。工作中遇到需要科内其他护士注意的问题, 由当班护士在公告群内进行告知。如某台血透机发现同一患者连续两次比实际超滤水分要多, 利用微信平台提醒下一班次护士使用该透析机时注意患者透后超滤是否准确, 以保证患者透析质量;某内瘘患者透析过程中血压降低, 全身湿冷, 胶布脱胶, 针尖斜面脱出, 提醒其他护士透析过程中注意加强巡视, 及时解决存在的问题, 避免类似事件再次发生。通过微信群进行信息交流、互动, 护士工作责任心及护理防范意识不断增强, 能够对护理过程中存在和潜在的安全隐患及时采取有效的防范措施, 消除安全隐患, 提高了临床护理质量。

3.3 微信服务平台促进了护士工作积极性和团结协作意识的提高

随着院内人文精神及专业知识信息在微信平台的不断传播, 科室所有护士潜移默化地受到不同程度教育和熏陶, 进而转化为护士的自觉行动[3]。护士之间将自己平时工作中遇到的问题及时在公共群内进行相互提醒。如某人造血管内瘘患者内瘘位置较深, 提醒其他护士注意加大进针角度, 提高穿刺成功率;某老年透析患者在早期即可出现明显低血压, 提醒下次透析护士注意该患者透析安全。类似这种相互之间的沟通、互动, 使科室同事之间团结协作意识增强。

3.4 微信服务平台改善了护患关系

微信群为护士提供了彼此交流的机会, 增进了同事之间的相互支持和理解, 提升了科室凝聚力, 同时在情感交流与互动中, 护士的不良情绪可以及时得到慰藉与排解, 促进了护士身心健康, 能够将工作情绪调整到最佳状态, 增强了主动服务意识。本文结果显示, 采用微信平台后, 科室患者投诉事件较前明显减少, 患者满意度明显提高。

3.5 微信服务平台创新了护理管理模式

护士长通过微信对护士进行文字、图片、语音等沟通、互动, 对护理文书的书写、危重患者护理等提出要求, 以达到督促及规范化;护士对科室存在的问题及护士长工作方法等提出合理化建议, 使科室护理管理更加民主化。

通过微信沟通交流, 血透中心上下一体, 所有护士都加入到了科室管理中, 改变了以往大多数护士在护理管理中处于被动工作状态的局面。这个良性互动过程实质上也就是互动管理这一理念在血透中心护理管理中的运用体现[4], 说明微信服务平台在护理管理模式的创新方面是个较好的尝试。

摘要：目的总结微信服务平台在血透中心护理管理中的应用效果。方法科室内组建两个微信群, 分别为公告群与聊天群, 规定公告群内发布与工作相关信息, 同时限制护士上班时间使用聊天群。结果应用微信服务平台后, 科室内护士工作积极性、主动性提高, 科室凝聚力增强, 气氛融洽, 降低了护理不良事件、护理投诉发生率, 提高了患者对护理工作的满意度。结论采用临床护理微信群对提高护理管理质量是个较有意义的尝试。

关键词：血透中心,微信服务平台,护理管理

参考文献

[1]帅国花, 何琴, 万丽娟, 等.“微信”在儿科护理临床带教中的运用[J].护理实践与研究, 2013, 10 (22) :86.

[2]尚武, 刘冰.医院信息资源管理发展趋势[J].医学信息, 2000, 13 (11) :597.

[3]范敏, 刘永璋.护理文化在创建护理品牌建设中的作用[J].护理管理杂志, 2008, 8 (2) :59.

篇4：高考英文应聘信要这样写

假定你是李华，在校报英语专栏看到了学校“英语文化节”的一则招募启事。请阅读启事，并根据写作要点和写作要求写一封应征邮件。

Volunteers Wanted

Our annual English Festival， which will be held on June 15～17， 2015， is now looking for 20 student volunteers to provide service for Talent Show， Speech Contest， and English Debate. If you are interested， please send an application email at your earliest convenience to Ms Chen at chenlaoshi@aef.com.

写作要点：

1. 表达写信意图；

2. 陈述应征目的；

3. 说明应征条件（性格、能力等）。

写作要求：

1. 邮件词数不少于100；

2. 开头和结尾部分已写好，不计入总词数；

3. 可根据情况增加细节，使行文连贯；

4. 不能使用真实姓名和学校名称。

Dear Ms Chen，

I'm Li Hua， a student from Class 2， Grade 3. ________________________________________________________

Looking forward to your reply.

Yours truly，

Li Hua

1. 掌握应聘信的常规写作内容

一般来说，应聘信由介绍个人身份、表明写信意图、交代应聘目的、陈述应聘条件、表达感激之情、表明期待答复等几部分构成。在写作时，首先应介绍个人身份，表明自己的来历，比如真题开头部分的个人介绍交代了应征者的姓名、身份等。接着应表明写信意图，比如后附的参考范文第①句，说明自己要应聘学生志愿者（student volunteer）这个职位。接下来需要陈述应聘目的，说一下自己应聘这个职位的目的和动机，比如范文第②句说明自己是为了提高组织能力（organizational abilities）、沟通能力（communication skills）和增加当众说英语的自信（confidence in speaking English in public）。表明动机后再来说明应聘条件，介绍自己的优势和长处。为了增强说服力，在摆明自身优势时还可结合个人经历，比如范文第三段就举了自己做英语老师的助手帮助组织英语活动的例子。这三部分内容是应聘信最重要的部分，也是高考通常要求考生写作的内容。介绍完这些之后不要忘记表达一下自己的感激之情，比如范文第⑦句，这是应征者要具备的最基本的礼节。上述真题虽没有做出要求，但考生若能写出来，势必会为自己的作文加分。信的最后，可以表明自己期待对方的答复，比如真题的结尾句。如果需要还应提供自己的联系方式——这点高考一般不会要求，大家了解就行。具备上述内容，一封应聘信就算得上完整了。

2. 把握应聘信的写作基调

众所周知，写信应聘必然需要应征者表明自己的诚意，展示自己能做好工作的自信，并拥有感恩之心，因此应聘信应以表示真诚、展现自信和表达感激为基调。以参考范文为例，在表明自己对学生志愿者这个职位的渴望时，应征者用了really来强调自己的诚意，除此之外，还可以使用indeed、to tell you the truth等表示程度的词语。在介绍自己的优势时，范文用了such a good command of ...、successfully等词语来展示自己的自信心。当然，应征者最后也应不忘感激。表达感激之情除了可以使用范文中的I would be grateful if you ...，还可以使用I would be （very） thankful ...等。

3. 了解应聘信的语言规律

应聘信也有自己的语言规律，主要体现在句型表达上。参考范文就使用了多个应聘信特色语句，下面结合范文将一些常用句型总结如下。

介绍个人身份常用句型：①I'm ...， a/an ... ②I'm ... from ... ③I'm ... who is a/an ...

表明写信意图常用句型：①I'm writing to apply for the position of ... ②I want to apply for the position to ... ③I'd like to apply for the position of ...

交代应聘目的常用句型：①By offering my service， I will be able to ... ②If I get the position， I can ... ③Getting the position， I will realize my aim of ...

陈述应聘条件常用句型：①I'm a/an ... girl/boy. ②I'm ...， ... as well as ... ③I'm good at ... ④My ... is especially good. ⑤I have a good command of ... ⑥I have been elected as assistant to ... ⑦I have lent a helping hand to ... ⑧My talent has been appreciated by both ... and ... ⑨I'm sure that I can meet your expectations.

表达感激之情常用句型：①I would be grateful if you could ... ②I would appreciate it very much if you could ... ③I would be very thankful if I could get the position.

表明期待答复常用句型：①Looking forward to your reply. ②I'm waiting for your early reply.

4. 善于使用过渡性词语

不管何种文章都需要过渡性词语来衔接前后文，应聘信自然也是如此。信中使用过渡性词语较多的是在应聘目的和应聘条件的介绍上。当有多个目的需要说明时可以使用first、besides、what's more等过渡性词语，这些词语在介绍应聘条件时也可以使用，比如参考范文中就用了besides来展示自己不同方面的优势。除此之外，还可以用at the same time、in the meanwhile、in addition、also等过渡性词语。

Dear Ms Chen，

I'm Li Hua， a student from Class 2， Grade 3. ①I'm writing to apply for the position of student volunteer.

②I really want to obtain this precious opportunity because， by offering my service， I will be able to improve my organizational abilities and communication skills as well as my confidence in speaking English in public.

③As an outgoing girl， I get along well with my classmates. ④Besides， I have such a good command of English that I have been elected as assistant to my English teacher. ⑤I have successfully lent a helping hand to her in several English class activities， which has been appreciated by both teachers and my classmates.

⑥I am sure that I can meet your expectations. ⑦I would be grateful if you could consider me for the position.

Looking forward to your reply.

Yours truly，

Li Hua

要写出一篇应聘信不难，难的是如何写好。希望上述指导可以帮助各位同学写好高考英文应聘信。

作者简介：

篇5：应聘回绝信

在淘宝网XX校园招聘的行程中，我们通过校园招聘宣讲会，努力展示真实的淘宝，尽力告知淘宝招聘职位的要求。在这所有的日子中，我们因为你的期待和参与而更加充满热情，

虽然经过综合、竞争的考量，我们很遗憾，你与你所应聘的职位要求并不是非常适合。但是我们对于人才的需求永无止境，我们期待，也希望日后有机会与您相遇、合作！

淘宝，是大家的淘宝。再次感谢您一直以来对淘宝的关注和支持！

ps，由于行程上的一些调整，我们在时间安排上出现了小的变动，让你焦急等待了。请允许我们对期间出现的遗漏和不足表示歉意，我们会在今后更好的完善，也希望你继续的支持淘宝！

篇6：应聘信

首先，非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读此信，本人对工作环境期望如下：

1、期望工作地点：惠州

2、期望职位：行政/人力资源主管/经理

3、期望薪资：4000元/月以上

4、本人对所提供的简历负责。

基本情况：

姓名：陈晓斌性别：男出生年月：1979年11月学历：大专专业：行政管理户口所在地：惠城区政治面目：党员电话：***

职位简述：

1、2001年10月：惠州市丽日集团有限公司

行政职务：办事员、行政助理2、2002年6月：惠州市丽日集团有限公司

行政职务：经理助理、集团《丽日简报》委员3、2004年3月至11月：惠州市丽日集团有限公司

行政职务：办公室副主任、总经理秘书、《丽日简报》委员、《丽日商讯》执行编

辑、白石洲店筹备小组成员、江北店筹备小组成员4、2005年4月：惠州清华房地产有限公司、清华物业公司、一特商贸连锁有限公司行政职务：行政、人事部经理、总经理助理、一特便利店筹备组长

工作经历：

1、任办事员、行政助理期间：参加丽日购物广场总店开业筹备工作。主要负责公司后勤保障工作，员工宿舍、食堂筹建以及固定资产的管理以及相关证件的办理，行政部门规章制度的撰写如《固定资产管理办法》、《固定资产台帐》、《宿舍管理规定》、《食堂管理规定》等。

2、任经理助理期间：全面统筹行政部工作（因时无经理在位），负责公司会议及活动的组织开展；负责公司车队的调配；并协调与政府职能部门的关系（公司各类证件的办理的年审），成立并开展以“开源节流”为主线的成本费用控制小组，参与公司基础制度文件的起草、制订如：《员工手册》、《安全生产手册》、《保密制度》、，《办公用品管理制度》等。

3、任总经理秘书、办公室副主任期间：除处理总经办日常办公事务以外，主要负责协助办公室主任处理公司行政、人事部门管理工作，如公司工作总结及计划报告的起草、公司大型文稿、重要文件、管理文件体的起草工作，负责协助人力资源部门对公司岗位的分析、招聘、培训、考核等日常人事管理事务。同时分派负责惠州市丽日购物广场深圳白石洲店、江北分店的开业人事、行政筹备工作，完成了《丽日管理手册》、《员工绩效考核方案》、《培训教材》的起草修订，任公司刊物《丽日商讯》执行编辑、集团刊物《丽日简报》编辑委员。2003年被惠州市委评为2003优秀共产党员、集团“五·四”青年称号。

4、2005年4月任职惠州市清华房地产有限公司、一特商贸连锁有限公司、清华物业公司有限公司行政、人事部经理，兼一特商贸便利店筹备小组组长，负责三家公司总部行政、人事及便利店的筹备组建工作。同年9月底调任总经理助理，协助总经理处理日常事务，主抓行政、人事、市场拓展部工作；此期间创造6个月中成功开业了6家连锁便利店的好成绩。

主要优点：

★熟悉Windw2000/xpoffice等办公自动化软件及互联网的基本操作。

★有较强的独立思考能力和学习能力，较好的文字写作功底，字迹较好。

★有较强的团队合作精神，善于沟通、协调、处理上下级关系，激发团队整体作战能

力

★有较好的组织能力、活动策划和公关能力，参与了丽日广场公司及下属分公司的开

业筹备和多个大型活动的组织。

★具有良好的道德品性和敬业精神，思想乐观，积极主动，做事踏实，责任心强。接

受新事物快，并勇于迎接挑战。

陈晓斌

2006年2月10日

篇7：教师应聘信

您好！

很高兴能以这样的方式推荐我校优秀的学生XX同学。

贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神，使他将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，他会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给他提供一个施展才华的机会！

他的家乡在内蒙古，辽阔的原野塑造了他开朗大方的性格，纯朴的乡情给予了他善良的品质，艰苦的条件培养了他知难而上、乐观自信的精神，这些都令他获益良多。

大学的四年时光里，他本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，他也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，他勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为该生成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

在思想方面，他积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“XX”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时他也积极参加“行走在团旗下”文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动，力求使自己成为高素质的复合型人才！

他相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。他将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标，做一名合格的人民教师。

在此，本人愿毫无保留推荐XX同学进入贵公司。他一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力！望贵单位予以重点考虑，他一定会不负您的重托！

此致

敬礼!

xxx

篇8：护理应聘信

1 对象与方法

1.1 对象

将我院2014级护理专科1班~4班共160名学生设为观察组, 将2014级护理专科5班、6班共92名学生设为对照组, 两组学生年龄、性别等比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。《社区护理》在第二学年第二学期开设, 由同一教学团队进行理论授课。

1.2 方法

1.2.1教学方法

《社区护理》共58个课时, 内容分为两部分:护理理论 (社区与社区卫生服务、社区护理概述) 和社区护理问题 (家庭访视与家庭护理、家庭重点人群护理、社区常见慢性病与急性事件的护理与管理、临终关怀) 使用科学出版社全国卫生职业院校规划教材进行理论授课。其中20学时的实践教学对照组与观察组所用方法不同, 观察组采用基于微信视频构建情景案例的小组合作学习教学法, 对照组采用基于文字构建情景案例的小组合作学习教学法。具体如下。

1.2.1.1案例构建

案例构建是实践教学的关键环节。在构建案例时注重融入社区护理工作环境中的社会、经济、人文、情感等因素, 引导学生围绕情景所表现出来的问题发起学习活动, 进行深入的探讨学习, 以能完成课程及章节所要求达到的教学目标为准则[1]。从长篇影视作品或新闻记录短片里剪辑出来的情节紧凑、主题鲜明、对应知识点突出的片断, 长度一般为1min~10min, 根据具体需要提供相应的文字信息补充。所有经剪辑的视频及案例设定, 都是经教学团队全体教师讨论、分析、试解答及不断完善等过程后确定下来的。

1.2.1.2微信视频的选择

社区护理实践工作与临床护理实践工作有较大区别。由于社区护理以社区为服务场所, 需要为生活在社区里的包括各个年龄阶段、各种性格特征和疾病特征的人提供预防、保健、基本医疗服务、健康教育、计划生育、康复“六位一体”的护理服务, 构建一个以家庭和社区生活为背景的社会情境在案例构建中非常重要[2]。在众多影视作品和广告短片中都有人们日常生活和工作的情景, 这些作品内容丰富, 既有反映民生实事的问题, 也有反映医疗或健康的问题, 在这些作品中把集中反映某个问题的片断剪辑拼接, 就能成为教学中某个知识点的教学素材。此外, 一些专题知识短片、主题广告、专家访谈也可纳入选择范围。视频的呈现多在相应的理论知识点讲授完毕后下一次实践课前, 任课教师把事先准备好的微信视频发布在学生的微信群, 学生在课前可反复观看、讨论, 最终每个小组形成自己的观点。

1.2.1.3教学实施

在授课教师团队和每一个观察组建立一个微信群, 微信群由各观察组专人负责管理, 管理员负责把每一位学生都加入到微信群里, 确保微信群的正常使用。把观察组全体成员按随机方式分组, 每组成员4人~6人。观察组在每一个知识点或学习问题前通过观看微信视频, 充分理解视频所呈现出来与知识点有关的内容, 然后进行分组讨论, 整理从微信视频中捕捉到的细节内容或重点内容, 筛选出对于解决问题有用的信息, 充分利用课余时间查找资料, 充分探讨问题的解决思路和分析角度, 必要时由小组负责人向授课教师寻求帮助;每个内容都选取小组代表进行5 min的成果汇报, 最后由教师进行点评和总结。学生的讨论分为课后讨论和课堂讨论, 在课堂讨论环节教师巡回旁听, 对学生提出来的问题及时给予回复, 重在引导学生思考, 必要时还可为其提供新的思考角度;学生课后查找资料的过程中若遇到难以解决的问题, 可通过微信、QQ、电邮或是电话等方式向授课团队的教师求帮助。

1.2.1.4教学评价

《社区护理》的学习评价包括理论考核和实践考核, 各占课程成绩的50%。理论考核为传统试卷笔试, 满分100分, 主要考查基础知识、基本理论和知识应用能力3个方面;实践考核包括实训室考核 (特殊人群身体、心理、社会健康的评估) 和实习考核 (家庭访视、重点人群及慢性病的保健和护理) 两部分, 由授课教师和实习机构带教教师进行评价。评价分为学习态度、实践操作能力、发现问题的能力、解决问题的能力、沟通与合作的能力5个方面, 各占20分。

1.2.2统计学方法

采用SPSS16.0统计软件进行统计分析, 采用χ2检验、t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

3 讨论

3.1 微信视频构建情景案例有助于学生更好地理解教学内容

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式, 即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下, 教师以学生学习小组为重要的教学组织手段, 通过指导小组成员展开合作, 形成“组内成员合作, 组间成员竞争”的学习模式, 发挥群体的积极功能, 提高个体的学习动力和能力, 达到完成特定的教学任务的目的[3]。在小组合作学习中由于学生在中小学受应试教育的影响, 刚开始的阶段会比较困难, 学生需要转变被动接受知识为主动获取知识的学习习惯, 从满堂灌的上课方式到主动发现问题、讨论问题和分析、解决问题, 这一过程容易因找不到头绪或效果不显著而感到沮丧, 从而拒绝接受这种教学模式[4]。因此, 在构建教学案例时应力求选择贴近生活、贴近社会实事民生、贴近学生理解程度的微视频, 把生动的故事和鲜活的人物展现在学生面前, 使学生能从人物的语言、表情、行为和周边环境及所经历的事件中自主思考, 主动深入对问题的讨论和分析, 持续激发学习的兴趣。《社区护理》是一门涉及面广的学科, 尤其是实践内容, 比起医院临床护理, 环境更复杂, 人物和故事都更多样化。采用从影视作品剪辑而来的微信视频进行教学, 由于人物的塑造和环境的设定都更具专业水平, 这是以往文字构建案例或者学生进行角色扮演创设的情景所远不能及的。学生从鲜活的人物形象和具体的情景中提取信息, 主动对问题进行讨论和分析, 结合所学知识, 转化为专业语言, 寻求解决方法, 能够有效地把社区护理的理论与实践相结合, 融会贯通, 更好地理解和掌握教学内容。本研究结果显示, 观察组在基础知识、基本理论和知识应用能力的得分均高于对照组 (P<0.05) 。

3.2 微信视频构建情景案例有助于提高学生的社区护理实践技能

相对于医院护理工作而言, 社区护理更侧重于积极主动的预防, 通过运用公共卫生及护理的专业理论、技术和方法, 促进社区健康, 降低社区人群的发病率, 在工作中要求社区护士具有高度的独立发现问题、分析问题、解决问题的能力及高度的协调能力、评估能力、人际沟通能力。通知微信视频构建的情景案例能使学生以小组合作的形式, 在具体的故事情节和鲜活的人物形象里, 主动深入探讨问题、从专业的角度发表见解、总结观点, 在共同商讨下达成组内一致意见, 从而提高沟通与协作能力。同时, 由于对故事情节感兴趣, 对人物形象认识更直观, 学生能主动从微信视频中获取信息、提炼主题、加工信息、深入讨论、形成结论, 更好地培养了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力, 从而使观察组学生发展问题和解决问题能力高于对照组。这些因素提高了社区护理实践过程中解决问题与实施具体措施时的效率, 学生能从主动发现问题、分析问题和解决问题的过程中感受到乐趣和成就感, 以更加积极的态度对待社区护理的学习, 从而提高了社区护理的教学质量, 促进了社区护理实践综合能力的提升。

3.3 微视频的准备

以微信视频构建案例具有直观、形象、生动等特点, 但在选取影视作品进行剪辑时需要通过教学团队全体老师以集体备课的方式共同斟酌, 取其精华, 弃其糟粕, 避免选择会误导学生的场景, 以服务教学为原则, 挑选具有典型场景呈现和故事情节进行剪辑, 并注意隐去影视作品本身单纯为了满足剧情需要而过度修饰过的成分[5]。在多次集体讨论和预测试后才能形成可用于教学的微信视频, 按教学进度设计好的时间发送到学生微信群, 从而开展相关教学活动。

3.4 授课团队的支持与引导

为了配合课程进度和学习目标的需要, 授课团队需要创建教学团队微信群, 成员为全体授课教师和班级主要负责人, 当学生在学习的过程中遇到问题, 除了可以在课堂上直接向老师提问之外, 在课下也可以把问题集中反馈到班级负责人那里, 由班级负责人向授课团队教师求助, 授课团队的教师给予相应支持和引导。这样, 授课团队既能及时知道学生学习中存在的主要问题, 又能在交流过程中不断给予学生鼓励和支持, 在课堂上形成有针对性的建议和点评, 这一有反馈有交流的学习过程, 使社区护理的教学效果得到不断加强和巩固。

本研究实施的教学过程以微信视频构建情景案例实现情境教学与理论教学的优势互补, 因微信视频具有直观、形象、生动、短小精悍及便捷等特点, 极大地调动了学生的学习积极性, 锻炼了学生发现问题、分析问题、寻找资源并最终解决问题的能力。在授课团队的指引下结合课堂内容, 学生可通过反复观看微视频, 真切地体会到社会生活场景, 把社区护理的知识和技能融入社会生活, 为将来全方位做好社区护理的各项工作奠定坚实的基础。

摘要：[目的]评价微信视频情景案例在高职护理专业《社区护理》教学中的应用效果。[方法]将2014级护理专科1班4班160名学生设为观察组, 将2014级护理专科5班、6班共92名学生设为对照组, 观察组采用基于微信视频构建情景案例的小组合作学习教学法, 对照组采用基于文字构建情景案例的小组合作学习教学法, 对两组学生的考核成绩进行比较。[结果]观察组学生理论和实践考核成绩均高于对照组 (P<0.05) 。[结论]微信视频构建情景案例教学法能激发学生的学习兴趣, 使学生能进入真实的情景案例中学会发现问题、分析问题和解决问题, 尤其在沟通和合作能力的提高尤为明显。

关键词：微信视频,情景案例教学,社区护理,高职教学

参考文献

[1]陈腊年.情境教学在护理紧急风险预案教学中的应用[J].现代临床护理, 2011, 10 (3) :64-65.

[2]蔺惠芳, 姜新峰.社区护理[M].3版.北京:人民卫生出版社, 2012:1.

[3]神惠子.小组合作学习模式中的教师角色与学习评价[J].中国大学教学, 2016 (2) :1.

[4]雷志柱.小组合作学习模式下教师的角色定位与行为策略[J].教育观察:中下旬刊, 2015, 2015 (1) :9-11.

篇9：护理应聘信

你们好！

我想应聘中国男子国家足球队主教练一职，我有100分的信心，带领中国队在2014年的时候，把大力神杯捧回中国。

根据中国足球的现状，我为中国足球队设计了一整套战术打法，简称圆环套圆环法。

让我们忘掉433还是442这些无聊的数字吧，从此，足球场上只有一种几何图形，就是圆形。

中国队要冲出亚洲，我的战术是，除守门员外，其他10个队员手臂扣手臂，围成一个圆圈，其中，找两个射门准的面对圆心，其他的，都背对圆心。摆出此阵以后，守门员以手抛球地方法把球抛到这个圆环里，然后，，整个圆环开始向对方球门缓缓移动，对手一定束手无策，因为他们根本看不清哪个是执球队员哪个是无球队员，稍一接触就会犯规。当这个圆环移动到离对方球门的距离小于1米的时候，靠近球门的队员两腿一分，出现空挡，然后由面对圆心的两个射手中的一个突发冷箭，命中率应该可以高于99%。

这个阵法虽然移动缓慢但是在90分钟里，进他10个20个球还是可以的！

这个只是圆环套圆环法的第一层境界，如果对手是日本韩国这样的二流队，全取三分应该没有什么问题，但是如果碰到巴西阿根廷这样的一流队，就要进行队形变化，变化如下：10个人分成两组，第一种是分成一个4人圈和一个6人圈，6人圈把4人圈圈在中间，这样可以使防御力提高一倍，更加坚不可破；另外一种是分成两个独立的5人圈，两个5人圈交替前进，只要队员腿够粗，对方根本就不知道球在哪一个5人圈里，防不胜防！结合这两套战术，干掉巴西也只是小case。

我这套战术，是绝对有效和强大的，只要有心玩，场上控球时间绝对可以达到80%以上，所以最后作技术统计的时候，数据也可以表明，中国对事当之无愧的强大。

当然，对方要破我这一套战术，也是有可能的，办法有两个，第一，所有队员排成一线，挡住球门；第二，对方加上守门员在内组成11个人的大圆环，包住我方的圆环。这样的话，场上比分会是0：0，每场取一分，中国要世界杯出线也是没有问题的，总比现在这样好！

各位领导，对于这套战术，我研究很深，可以说是毫无漏洞，请给予我一个机会，让我执教中国男子国家足球队，我一定可以将中国足球队带至前所未有的辉煌！

谢谢！

篇10：应聘回绝信

感谢您参与淘宝网2008校园招聘。

在淘宝网2008校园招聘的行程中，我们通过校园招聘宣讲会，努力展示真实的淘宝，尽力告知淘宝招聘职位的要求。在这所有的日子中，我们因为你的期待和参与而更加充满热情。

淘宝，是大家的淘宝。再次感谢您一直以来对淘宝的关注和支持！

pS，由于行程上的一些调整，我们在时间安排上出现了小的变动，让你焦急等待了。请允许我们对期间出现的遗漏和不足表示歉意，我们会在今后更好的完善，也希望你继续的支持淘宝！

谢谢！

篇11：教师应聘信

您好!

最近从省人才交流中心了解到贵市急需聘用高中数学教师，我愿意应聘。现将我的情况简介如下：

我叫XXX，本省XX市人，中共预备党员，身体健康，是XXXX年XX师范大学数学系应届毕业生。

在大学四年中，我学习目的明确，刻苦钻研学业，成绩良好。我对科技操作有较大的兴趣，计算机考试通过二级。近期在教学实习中被评为“优等”。

此外，在大学期间，我曾担任班团支部书记，具有较强的社会活动能力，曾获得校团委“优秀团干部”奖状。

我具备了高中数学教师的任职条件，如蒙录用，将竭尽所能，为发展贵市教育事业效劳。

推荐人：XXX

篇12：教师应聘信[大全]

尊敬的校长：

您好！

感谢您阅读我的求职应聘信，贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!下面，我就自己的实际情况向您作简单的个人自我介绍：

我的家乡在内蒙古赤峰市，辽阔的原野塑造了我开朗大方的性格，纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

篇13：护理应聘信

1 对象与方法

1.1 对象

2013年8月-2014年8月, 选择在本院住院经治疗好转出院的脑卒中患者100例。脑卒中诊断标准按《中国脑血管病防治指南》, 所有患者有CT或磁共振 (MRI) 影像学等检查, 知情同意, 剔除了一过性短暂的脑缺血 (TIA, 无影像学改变者) 。按照随机数字表法, 将100例患者分为观察组和对照组, 每组各50例。观察组男35例, 女15例;年龄50~78岁, 平均 (63.7±2.1) 岁;户籍:城镇32例, 农村18例;学历:高中及以上17例, 初中及以下33例。对照组男32例, 女18例;年龄50~80岁, 平均 (63.6±1.8) 岁;户籍:城镇27例, 农村23例;学历:高中及以上21例, 初中及以下29例。两组一般资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 观察组

1.2.1. 1 建立微信教育小组

由康复科5名护士组成, 护士长为组长, 由组长制定微信教育方案, 确定微信教育方法和对教育结果评价的方法, 并对组员开展为期1天的培训, 培训结束后即按预定方案对患者实施微信健康教育。在教育期间, 监测患者的恢复状况, 通过微信平台对观察组患者康复过程中的饮食和康复训练进行指导, 以达到对患者的康复指导的目的。

1.2.1. 2 实施方法

微信小组成员每人固定负责10例患者, 每人各建立一个微信群并将所负责的患者加入群中, 与患者和家属沟通确保微信的正确使用和推送消息的有效接收。掌握所负责患者的病情, 了解患者的生活方式并记录在案。针对不同患者的状况提供有效的指导方案, 包括对疾病的认识, 肢体康复训练, 治疗药物的使用方式、时间等。

1.2.1. 3 实施内容

饮食指导内容:

合理饮食, 在保证足够能量摄入的基础上, 增加优质蛋白质的摄入比例, 每天应坚持吃水果蔬菜, 油脂摄入不超过25g/d, 限制食盐的摄入不超过6g/d;戒烟戒酒, 防治高血压、肥胖症。详情按照出院后发放的健康宣教手册执行。

康复训练指导内容:

第一, 总体指导:康复训练建议早晚各一次, 主张在饭后半小时进行, 每次训练约20~30分钟。训练时应遵循几个原则, 动作要从轻缓开始, 先训练上肢和躯体上部, 训练动作从简单到复杂, 避免对患者造成二次损伤;

第二, 具体训练: (1) 床上训练。包括翻身和上下左右移动体位, 腰背肌、腹肌、呼吸肌的训练。 (2) 上下肢活动。端坐在床上进行上肢训练, 及洗漱、穿衣、吃饭等日常生活活动训练。 (3) 平衡训练。先作坐位平衡, 先做半卧位, 逐渐加大角度直至可以正坐, 然后练习从床上转移的到座椅或轮椅上。站立平衡训练, 先做站立准备活动, 然后需他人扶持站立, 最后到达徒手站立, 最终要达到有外力推动仍能平衡站立的状况。 (4) 步行训练。对于偏瘫患者这一训练时非常重要的也是十分困难的, 患者和家属要有耐心和信心, 相信最终患者会完全恢复健康。先作步行前的准备活动, 如站立状态训练上肢前后摆动, 原地踏步等。在他人扶持或扶持平衡杠的状态下缓慢步行, 扶拐杖步行, 徒手步行。特别要注意扶拐杖步行时要改善步伐动作, 矫正步态训练, 以免日后形成不合理的步行姿势。 (5) 复杂步行训练。上下台阶训练时应该健腿先上, 患腿先下。还有转向走训练, 转圈走训练, 跨越障碍等。 (6) 关节训练及精细动作的训练。

1.2.1. 4 微信推送的使用

将所负责的患者加入到一个微信群, 并将患者的姓名和诊断结果做备注, 以便区分。各微信群负责人将汇总好的健康消息发送到群里, 发送时间为18:30-19:30, 这样不会打扰患者的休息, 也有利于患者仔细阅读消息。在患者出院后的第一周发送3~5次, 第2周2~4次, 之后2周1次, 持续半年, 再按每月1次发送推送消息, 直至观察期结束。期间若有患者咨询, 应积极回应帮助患者解决问题。若有表现出不参与的患者, 应了解原因, 耐心宣教, 使其认同并接收微信宣传教育。

1.2.2 对照组

住院期间由护士对患者及家属进行康复训练指导, 内容与观察组相同。患者出院时由护士发放健康护理手册, 建议定期复诊, 同时由责任护士对病人及家属进行疾病相关知识的教育, 特别是对出院后的康复训练进行指导。

1.2.3 问卷调查

针对脑卒中患者的医嘱及康复过程中的行为, 自拟一份问卷, 并指导对照组和观察组患者或家属填写问卷, 内容包括患者服药依从性、一周康复训练频次及饮食搭配的关注程度、一年内因本病再次住院情况等。对各项指标进行分析比较, 从各方面得出患者出院后对医嘱的执行情况即对医嘱的依从性。

1.3 统计分析

以EpiData 3.1软件进行数据录入和逻辑核对, 采用SPSS 16.0软件进行数据分析、计数资料组间比较采用χ2检验的统计。所有检验均为双侧检验, 检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 两组患者服药依从性之间的比较

观察组患者能一直按时服药者为38人, 占76%;对照组患者能一直按时服药者为17人, 占38%;观察组患者的服药依从性高于对照组患者 (χ2=21.613, P<0.001) , 差异具有统计学意义。详见表1。

2.2 两组患者一周康复训练的频次情况

观察组患者一周康复训练的频次在5次以上的有26人, 占52%;对照组患者一周康复训练的频次在5次以上的有18人, 占36%;对照组患者一周康复训练的频次少于观察组患者 (χ2=8.962, P=0.03) , 差异具有统计学意义。详见表2。

2.3 两组患者对饮食搭配的关注程度比较

观察组患者对饮食搭配的关注程度以“十分关注”和“较多”为主, 占80%;对照组患者对饮食搭配的关注程度以“较多”和“偶尔”为主, 占52%;观察组患者对饮食搭配的关注程度优于对照组 (χ2=19.583, P=0.001) , 差异具有统计学意义。详见表3。

2.4 两组患者再住院率比较

观察组患者再住院率为8%, 对照组患者再住院率为28%, 对照组患者的再住院率高于观察组 (χ2=6.775, P=0.009) , 差异具有统计学意义。详见表4。

3 讨论

脑卒中是一种致残率较高的疾病, 严重威胁人类的身心健康。因此, 有效地防治脑卒中迫在眉睫。众多研究已发现, 康复治疗对卒中后各种功能障碍如肢体瘫痪、认知障碍、睡眠障碍、卒中后抑郁等具有显著改善作用[3], 尤其是早期的康复护理可有效防止脑卒中综合征的出现, 明显提高其生活质量[4]。其中的康复教育更能够调动患者和家属的主动康复意识, 加速功能恢复[5]。邱定金[6]等曾探讨以电话回访方式在农村脑卒中居家患者中进行康复教育并取得了良好的效果, 由此可见, 开展多种形式的康复教育对脑卒中患者有重要意义。微信在现代医学护理中发挥了很大的辅助作用[7]。运用微信平台实施护理干预是一种更适应信息时代的健康教育模式[8]。

本研究结果显示, 通过微信平台干预的出院患者按时服药、一周康复训练频次及饮食搭配的关注程度的依从性不同程度地得到了提高。分析原因为:我们的研究通过微信平台向患者发送合理饮食、康复训练等指导知识及定时提醒服务, 方便患者和家属随时随地查看微信, 充分了解脑卒中康复护理知识, 实现了正确及时导向患者的行为的效果。有研究显示;通过微信平台, 护士间接指导、监督患者定时服药和合理饮食, 调动和激发患者遵医行为的主动性, 提高和巩固疾病治疗效果[9]。

国外研究报道, 患者良好的依从性可减少心脑血管疾病50%的发病风险[10], 本研究结果显示, 通过微信平台干预后出院患者在康复护理依从性提高的同时, 观察组的患者因本病再住院率明显降低, 说明出院患者康复护理依从性与其因本病再住院率呈负相关。因此, 通过建立脑外科护士和脑卒中出院患者及家属之间的微信交流的平台, 构建起连续、动态、个体化的管理模式, 可以使康复教育更具有针对性, 着实提高了教育实效性。

综上所述:脑卒中患者经医院治疗出院后, 由于无系统的康复理疗知识以及对此疾病的基本认识, 故在后续的治疗与护理中, 造成很多误差, 从而导致病程延长, 甚至恶化[11]。护士不能每日上门提供指导服务, 而社区护理服务目前未能全面展开;微信作为信息时代新的传媒工具, 微信教育平台有助于提高脑卒中出院患者的服药、一周康复训练频次和饮食搭配的关注程度的依从性, 巩固了脑卒中前期治疗效果, 进而降低了出院患者因本病的再住院率, 值得借鉴。

参考文献

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[4]朱倩, 万华秀, 许晶芳.老年脑卒中后抑郁患者护理干预效果分析[J].中国农村卫生事业管理, 2014, 34 (7) ;869-871.

[5]高敏, 吕政, 李胜活, 等.康复教育对脑卒中患者康复疗效的影响[J].中国康复理论与实践, 2008, 14 (3) :293-294.

[6]邱定金, 葛明玉.以问题为基础的电话回访教育在农村脑卒中居家患者中的应用[J].中国农村卫生事业管理, 2012, 32 (11) ;1149-1151.

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