“啄木鸟”在行动活动感悟

“啄木鸟”在行动活动感悟（共17篇）

篇1：“啄木鸟”在行动活动感悟

“啄木鸟”在行动活动感悟

三年级一班高菲

今天下午，我们班举行了一次主题班会，这个主题班会的名字叫啄木鸟找错别字大行动。举行这个啄木鸟找错别字大行动的主要作用是想让大家像啄木鸟啄出大树里的小虫子一样找出我们生活中的错别字，并且改正。

在主题班会里，班主任老师告诉我们：在生活中，大家经常会写错别字，如果不及时改正，就会闹出许多笑话，有时甚至还会做出很惊险的事情。我打个比方，如：有一次，老师让我们用元旦造句，一个同学写：元旦时我们参观了历史博物馆里的“冰马桶”（兵马俑）。还有一次，有一个病人他的食指需要切除，要做一个小手术，可是粗心的医生写成了“切除十指”，还好手术医生是个细心的人，他问病人是否要切除十指，病人告诉他只要切除食指就行了。所以我们一定要做个细心的人，不要写错别字。

这个啄木鸟找错别字大行动是个很有意义的活动，它不仅能够改掉我们的错别字，还能使我们的作文写得更漂亮。

希望经过这次啄木鸟找错别字大行动能让每位同学减少作文中的错别字，让大家的交流更加方便！

篇2：“啄木鸟”在行动活动感悟

为了认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响，我校组织学生对校内、外各类牌板、教室内班级文化中的错别字及不规范汉字进行检查，同时班级内积极开展自查、自检、自纠活动，现将工作总结如下：

一、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义

会议强调以下几点：

（一）要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。

（二）要明确分工，保证行动质量。

（三）带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

二、学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中

一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、同学讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

三、通过锻炼，学生有了很多收获

（一）在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。

（二）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在班级查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

（三）通过活动激发学生了的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

活动结束以后我们发现通过集体实践活动，学生的团结协作精神和社会参与意识得到了提高，通过他们对自己所采集的信息进行反馈，让他们认识到了社会对知识的尊重，感受到了知识作带来的成功的喜悦。同时活动也让学生体会到了自己是社会的小主人，培养了他们的用字意识。

张静中学

篇3：啄木鸟纠错队在行动

这次活动分为摄像组、交流组、记录组和找错别字组。我被分在找错别字组, 专“啄”社区出现的错别字。准备完毕, 大家按照各自的分工拿着笔记本、照相机兴致勃勃地出发了。

在几位老师的带领下, 我们进入了长虹小区。随后, 大家分头行动。我所到之处见到的都是汉字, 简直像进入了一个汉字王国。我左看看, 右找找, 眼花缭乱, 都不晓得从哪找起。这时梅老师提醒我们:“你们可以从一些小广告上找一找, 看看有没有错别字。”

我一听, 也对, 就从各个商店贴的小广告下手, 可是找了老半天也没找到一个错别字, 我都有点泄 (xiè) 气了。正在这时, 我听到那边有人在喊:“我找到错别字了!”

我赶紧以最快的速度跑过去。这是一家理发店, 招牌上的“艺手遮天”特别醒目。原来店主把“一个”的“一”写成了“艺术”的“艺”。这可是典型的篡改成语呀。首战告捷, 大家特别兴奋。于是, 拍照的拍照, 记录的记录。

接着, 我们又发现一家鞋店的墙上出现了错字。你瞧, 它把“底”和“补”字都少写了一点, 看着特别不舒服。徐蕾在和店主交流, 摄像机正在对着她们呢。那位店主是一位慈祥的老婆婆, 态度很和蔼。在和店主交流的时候, 徐蕾很紧张。老婆婆摸着她的头, 叫她不要紧张, 最后还答应把字改过来……

整个活动过程中, 我们“啄木鸟”纠错队一共找到了12个错别字。收获还真不小!以后, 我还要走进街头继续“啄”错别字, 让我们的语言环境更纯净!

点评:

篇4：啄木鸟在行动

游戏程序

1成员分成4组，每组12人，推荐出一名组长。

2给每人准备一根塑料吸管，每個小组准备橡皮筋若干。

3每人把吸管衔在嘴里，将双手放在背后或抱在胸前，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用一根橡皮筋替代)。

4每组的前一个人用吸管把“虫子”传递给后面的同学，后面依次进行，“虫子”只能在吸管间传递，不能用手，直至传递到最后一位同学，用时最少的组为胜方。

温馨提示

1在传递过程中，不能用手帮忙，如出现橡皮筋掉落的情况，一定在原地由本人捡起后重新开始。

2提供的吸管可以有多种规格，但每组之间规格、数量相同，以示公平。

3游戏中，同学们的情绪容易激动，千万注意安全，不要用吸管扎伤同学。

游戏总结

篇5：“啄木鸟”在行动活动感悟

本节活动课对象是五年级学生，目的是通过分析造成输赢的原因，激发学生“再做一次，会做得更好”的主动性;让学生在合作中体验竞争，在竞争中学会合作;强化团队合作意识。

活动过程是所有成员分成六个小队进行，排成一列，每人领取一根吸管，把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用橡皮筋替代)，要求只能用吸管传递，不能用手，规定时间内传递橡皮筋最多的小队获胜。活动分两轮，第一轮比拼之后有三分钟时间总结经验教训，第二轮比拼之后是全班大分享环节。

介绍完规则后，每个小队各自先在队长带领下练习5分钟，在这五分钟内，小队成员边练习边讨论怎样更好更快完成任务，而且也可以就一些问题先提出来，才不会影响到小队的正式比拼。有的小队第一轮比赛中出现了一些问题，导致传递速度慢，通过讨论分析进行调整，在第二轮每个小队都能顺利进行。本次活动课强化了学生的团队合作意识，而且在活动之后进行的分享环节，每个小队也说出了一些平时不怎么合群的.队员在活动中表现积极，参与性高，团队凝聚力得到提高。

篇6：“啄木鸟”在行动活动感悟

1、学校组织全体行动学生和带队指导老师学习有关文件精神，明确此次行动的重要意义。会议强调以下几点：(1)要特别重视行动中人员的安全，主要是防止机动车意外伤害事故发生。(2)要明确分工，保证行动质量。(3)带队老师要高度重视小组成员安全和自身安全，把好工作质量关。会议中还对我校啄木鸟行动各小组进行了更具体的分工和任务分解。

2、12月10日-12月16日是学校安排的各小组统一调查时间，全体成员服从安排，统一行动，没有任何怨言，积极投身于行动中。一只只快活的“啄木鸟”，他们用慧眼识别“害虫”——繁体字、错别字、缺损字、异体字等。“啄木鸟”们东奔西跑，忙得不亦乐乎，他们仔细辨认，认真记录，主动用普通话向班主任、班干部、商家宣传讲解规范使用汉字的重要意义。开展调查的过程也是学

生受教育的过程，遇到有争议的文字就查字典，多次引发学生的感慨。

3、通过锻炼，学生有了很多收获。

（1）在活动中，同学们感受到了团结协作的重要性——他们一起制定方案、一起统计数据、一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题和解决问题的能力，同时激发了他们学习的积极性，也为以后的自主学习奠定了基础。

（2）通过这次活动，他们勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，这是一种良好的实践，发掘了孩子敏锐的洞察力，锻炼了孩子的实践能力。在街头查错活动后，他们积极主动查阅字典，自主学习了更多的规范汉字。

（3）通过活动激发学生了参与城市建设和社会公益事业的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

篇7：啄木鸟在行动讲稿

特别行动组讲稿

二

（三）班

组员：胡梓宸、范家玉、饶铱涵、罗紫瑄、娜迪珐、邓坤阳

“啄木鸟行动”开始了！听到这个新名词，你或许不明白这是怎么回事吧？告诉你，啄木鸟专除害虫，咱们的“啄木鸟行动”呀，是上街找错别字。

我们特别行动小组一共六人相约在周末早上来到了奥克斯广场，每时每刻我们都目不转睛地盯着每一个字。果然不出所料，一分钟的时间还不到，我们已陆续发现了好几个错别字。

我们先来到了广场上，扫视了一下建筑物上的广告招牌，发现“美迪装饰”的“装”少了一撇，“魔方KTV”的“魔”字里面的“鬼”写错了，“方”字的笔画写法也是错的。接着我们发现“奥尼秋日探险记”上的“险”字也是错的。

随后,我们来到了商场里面，刚一进来就发现一家服装店的标识“安所”缺了好几个笔画,“凤凰姑娘”的“娘”字也少了一撇，“净果甜品”四个字都写的不规范，“我是糕手”把“我”和“是”都写错了。每到一个地方，我们把发现的错字现场就拿纸给标记出来，写上正确的字，加深了我们的印象。“小碗布丁”店招上“碗”里的“宛”少了一点，把“依恋”的写成了“衣恋”，“贝尔多爸爸的泡芙工房”把“爸”和“的”都写成了省略字，我们来到了面包店，又发现他们的广告上面“金角”的“角”里面的竖没出头，“领唱量贩KTV”的招牌上“领”和“唱”的笔画都是错了，我们还发现一些小广告上的几个笔误的错字，“嘉福寄卖行”上“行”字缺了一横„„；

还有一些是故意写错,用谐音取义来吸引客人,招揽生意的，比如“莱得快”也是把“莱”和“得”写错了笔画，“赤果果的便宜”的“果”字应该为“裸”字，“曼天雨”的“曼”字左边应加上三点水，“别螨不在乎”应该是“满不在乎”，“天地粮心”应该是“天地良心”。

这些错别字或是艺术化的字虽然很有特别，也很吸引人，但毕竟是错别字。如果让小朋友们误以为这就是正确写法,那可是非常糟糕呀！

我们的“啄木鸟行动”收获可真不小,半天下来，我们找到的错别字不下20个。错别字满街都是，也严重的影响了市容市貌。让我们一起从现在开始，从我做起，规范地书写,早日使祖国的文字越来越规范。

篇8：“啄木鸟”在行动活动感悟

通过公民教育实践活动的开展,学生从“知校富校”做起到“知国爱国”,从关注校园、做校园的主人着手到关注社会国家,关心公共政策的合理性及制定;从学会做人、学生做事到知法用法、维权善用、创新创优、不仅提升了自己的探究能力、分析问题能力、解决问题能力、实践

通过开展这次公民活动,让我学到了很多东西,它让我懂得了团队精神之伟大,我们这四组就相当于一个团队,互相帮助,本次活动并不只是一个人能做好就能完成任务的,这次的公民教育活动我们整整准备了一年多的时间,中间的酸甜苦辣应有尽有。

首先这次活动的开展得到了同学们的普遍认可和好评,因为它是一个关注度很高的问题。重点是就我们在外实习生的人身权益是否受到保障的问题。所以同学们都比较关心,因此,在宣传的过程中,同学们都积极主动的参与了。了解了相关的法律知识,包括《劳动法》《劳动合同法》《工伤保险条例》等等。

其次就是我们此次活动的宣传面很广。我们不仅在校内宣传,同时我们也走进了用人单位,走进了政府,走到校外实习生中去。通过和他们的沟通和讨论,得到了他们充分的认可和支持。

篇9：啄木鸟在行动调查报告

一、活动主题

规范社会用字，共建文明城市

二、活动主旨

通过组织广大师生参与“啄木鸟”行动，增强师生语言文字规范意识，提高语言文字规范化水平，进而形成有利于做好城市语言文字工作的良好氛围。激发少先队员的主人翁意识，培养队员热爱家乡、关注身边事的优良品质。

三、活动内容

对城区主要街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标(招)牌、广告牌(栏、箱)、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力。

四、活动过程

1.拟订活动方案，设计相关表格;准备“规范社会用字，共创文明城市”的小旗。

2.召开活动会议，明确任务，合理分工;对行动小组成员进行社会用字规范知识的辅导培训。

3.小组活动加强安全工作，及时记录活动情况。

4.活动总结，畅谈感受。

五、调查方法:

调查采用普查的方法，由六年级的学生对我校辖区的七条街道进行调查，对调查范围内社会用字规范情况做出详细记录。并将《社会用字规范化调查登记表》、《社会用字规范化调查情况记录表》、《“啄木鸟”行动各校调查路段表》填好。

六、调查分析

经过调查，我们发现社会上的不规范字随处可见，分析原因有以下几点:

1、繁体字的大量使用。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条规定，只有在文物古迹，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌的手书字中才允许使用繁体字。所以大街道上应该使用规范的语言文字。

2、滥用谐音或方言。许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法写广告词，改换一些成语熟语中的字，来达到宣传商品的目的，比如卖摩托车的写着“骑乐无穷”。这样用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。

3、多笔少画。比如“洲”，把右边的三点写成一横，“仙”本来是左右结构的字，却被写成半包围的字

七、总结

1、啄木鸟行动的必要性和及时性。

根据我县的实际情况，我们的啄木鸟行动小组分别对站前街、利民街、孤山街、新昌路、文华路、方山路、步行街等处进行划片分管，包干到组，力求不留死角，尽量把街头不规范用字找出来，为下阶段的整改打好基础。通过调查发现，xx县街头的不规范用字比比皆是，尤其是繁体字的使用，这严重影响了我县的整体形象和文化环境，这也充分说明此次啄木鸟行动的必要性和及时性。

2、提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。

通过“啄木鸟行动”，他们了解了《中华人民共和国通用语言文字法》，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。同时他们也将作为星星之火，回到学生群体之中，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的`热情。

3、增强了学生爱我家乡、建设家乡的意识。

xx县经过近几年的大拆迁、大开发、大建设，城市面貌发生了翻天覆地的变化，环境有了根本的改观。作为xx人，每个学生都为亲眼目睹家乡的变化而激动，为家乡的发展而自豪，都愿意为家乡的美好作出自己的贡献，这次行动为学生们提供了这样一个极好的机会，因为他们己经知道，净化文字环境，对提升城市形象有着重要的意义。因此这次行动，同学们不仅自愿参加，而且顶着烈日，奔走在大街小巷，积极地以实际行动来表达对家乡的热爱之情和服务意识。

4、提高了学生的综合素质和社会实践能力。

篇10：“啄木鸟”行动

我们一家开始上街寻找“虫子”——错别字，我们一次次认认真真地寻找，头仰得比谁都高，一开始，怎么都找不出错别字来，这街上那么少错别字啊！当今社会你还不知道啊，都是用电脑打印出来的，什么广告牌呀，电脑里面的投影字呀，还有什么……反正电脑社会的错别字及少，哎，对了，大多数的错别字都来自小摊小贩，不如，我们去那些地方看看吧，我们全都赞同老妈的观点，向水南街走去，我们固然远远就看到了，一个卖西瓜的老伯写的牌子——“甜酉瓜，不甜不用钱”“哈！我找到了，那个老伯把西瓜，写成了”酉瓜”，真是‘踏破铁鞋’无觅处，得来全不费工夫！”爸爸妈妈都为我的“火眼金睛”感到佩服不已，心里也在给自己鼓气。

我们又向十字街走去，我的“火眼金睛”又发现了一个错别字，原来一个阿姨把“手抓饼”写成了“手爪饼”，我们都旗开得胜，看得出，妈妈又信心十足了。爸爸决定让我去跟阿姨说，我鼓气勇气，走向她身边，生怕她不高兴，便小心翼翼地说：“阿姨，你的招牌有个错别字，希望你能改正……”“哦，是真的吗？阿姨看了看招牌，脸刷红了起来，谢谢你，小姑娘”。

我们还在寻找着，一路上发现了不少错别字，比如把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，把“依恋”，“衣恋”，还有“一步到位”写成了“一步到胃”……，哎！他们为什么会写那么多的错别字呢？其中有些人可能是真的不知道那个字是怎么写，看来我们现在就要多多注意了，不要养成写错别字的习惯。也有些人是为了做生意，引起别人的眼球，故意这样写的。

篇11：啄木鸟行动作文

前几天我和妈妈去新华书店买书，在步行街看到有好多商家牌匾都是新换的，有烫金的、有银色的、反正是红红绿绿什么颜色都有，牌匾的样子也是应有尽有，字体更是千奇百怪。妈妈说这些商家为了吸引顾客做好生意，也真算是绞尽脑汁了。看着看着，我突然发现有的牌匾上的字不正确，我这个小啄木鸟又开始了我的行动！我拍了一张有错字的牌匾照片：

妈妈说也许是商家太想挣钱了，写出了这么多千奇百怪的字，可我认为，字不管怎么写，也应该写对啊！因为牌匾是商家的窗口，如果窗口出了毛病，里面的东西再好，人的感觉会因窗口的毛病而产生错觉不再喜欢，我真的希望所有的商家都要注意自己的窗口形象！

篇12：“啄木鸟”在行动活动感悟

在第19届全国推普周活动期间，上高县开展语言文字规范化建设，分为两个阶段的“啄木鸟”行动引发全城热动，参与行动的人数达3000人次。

第一阶段为查错纠错阶段。全县城乡各学校派出“啄木鸟”师生志愿小分队，深入学校周边范围内的社区、街道、单位、商店等场所，发放第19届全国推普宣传周材料，宣传推广普通话，并分组对周边主要街道社会公众场所的标牌、店牌、指示牌、广告牌、宣传栏、橱窗、条幅、电子显示屏和地名、路牌、公交站牌等进行地毯式排查，查出繁体字、错别字、异体字或残缺字等不规范用语用字100多处，对这些不规范用语用字进行登记、拍照、提出整改建议，并上报上高县语委办督促其限期整改，语委会各成员单位对本单位用语用字开展自查自纠，第二阶段为执法检查阶段。由县语委办、县政府办、公安局、城管局、市场和质量监督局、教育局、广播电视台等单位人员组成“啄木鸟”行动执法小组，对县城主要街道开展语言文字规范化建设“啄木鸟”行动执法检查，并做好宣传报道工作，营造规范用语用字的良好社会氛围。同时对发现有不规范用语用字的单位、场所、店铺等，向其业主或所有人现场下发整改通知书，限期整改。对不能按期完成整改的，分别由城管局、市场和质量监督局按照职责分工，提出批评，责令改正，并做好跟踪问效；对拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。（刘 薇）◆

篇13：啄木鸟行动作文

但是老师不可能让我们闲着，就分配了班里同学的一项任务：“啄木鸟在行动。”大家都觉得奇怪，就在讨论着。

就在这时候，老师突然说：“啄木鸟在行动就是看别的班级的橱窗里有没有错别字。”老师开始分配任务，哈！我们组是检查六年级的。突然坐在我前面的吴宇琦转过头来说：“我们一起吧！”我点点头说：“嗯。”

我们先在本子上做好班级的标记再去。

我们到了三楼，看见六一班的橱窗什么都没有，只能打空白。到了二班橱窗旁，“啄木鸟们”细细地观察，“虫子”根本没有，我们空了一次肚子。到了五班，“啄木鸟们”像一匹匹饿狼般寻找食物，哇！抓到了三只大肥虫：“弟”，“盼”，“爷”。接着是四班，有在大树中找出两只虫子：“献”，“百”。最后是三班，诶，又饿了一次肚子。

篇14：啄木鸟行动作文

老师说：“是这样的，这次行动的目的是让你们到街上看到的，错别字记下来，看谁找的多。”哦，原来是这呀！

放学回到家，我对妈妈说：“妈妈吃完饭到街上找错别字，妈妈有点迷惑不解，她说街上哪有错别字呀？你写的作业才有错别字呢。”后来我对妈妈说明了情况，妈妈才恍然大悟。

篇15：啄木鸟行动作文

我在林子里左瞧瞧，右瞧瞧，转了好大一圈，大树伯伯们都好好的，看来我真要饿肚子了，正发愁时，突然听到笃笃声。怎么回事？难道是同类在啄食？可声音却不像啊？于是，我就展翅飞了过去。

我落在一棵树上，瞅了瞅，哦！原来是盗木者在砍树呀！我愤努地用尖利的嘴使劲儿啄着他那榆木一般的脑袋，边啄边说：“这段木头一定有大虫”。盗木人被我啄疼了，捂着头，正想逃走，这时来了一群人，我定睛一看，原来是森林环保局的，盗木人一看到他们，脸吓得直发白，双眼一软，瘫倒在地。我便看到他们把这个坏蛋带走了。

篇16：“啄木鸟”在行动活动感悟

关键词 行动感悟教学法 AE教学

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0083-02

《影视后期合成技术一After Effects》是计算机电脑艺术专业的主干课程之一。本课程应用文字、图片、视频、音频等素材，运用数字技术进行影视后期的设计与制作，可以创作出画面美观，视觉冲击力强的影视作品。在电影特效制作、影视片头片尾制作、电视栏目及频道包装、产品宣传、城市宣传等领域，应用非常广泛。中职学校开展这门课程有非常广的就业前景，同时学生也可以制作自己喜欢的影视作品。

行动感悟教学理念强调的是学生的“感悟”， 是现代职业教育改革的需要。它受到格式塔心理学的影响，提倡学生对课程内容进行整体的感知与把握，让学生在行动感悟的过程中，掌握知识、学会技能、提高素养。行动感悟教学法区别于传统的教学方法，具有以下几个特点：一、教学目标为“乐学、会学、学会”；二、教学内容以能力为本，评价标准着重衡量学生的能力水平；三、教学原则为“教为主导、学为主体、德为主线、会为核心”。即：教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，在教学全过程中，教师及时给学生以指导和帮助，不断地对学生进行评价、激励；以学生为中心，强调学生以自学为主，要求学生自我评价，充分体现个性化教育的特点；坚持“德育为先、面向全体、快乐学习”的原则，在课堂教学中强化职业素养教育，让职业素养养成教育融入学习过程中，把每个环节的学习都与学生的专业能力及团队合作、遵守纪律、与人沟通、信息收集整理等核心能力培养结合起来；让学生学会、会用是教学活动的核心任务，设计和实施教学活动都要以学生能否学会、会用为标准。

下面我以讲授AE课程为例介绍行动感悟教学法在教学中的应用过程。本次课教学目标是要求学生掌握素材导入、视频裁剪、视频连接的方法和技巧、音频素材的处理、文字动画效果、文件渲染和保存。

第一阶段： 展示作品——新课引入

依据本次课的教学目标，结合学生就业岗位的需求，我选取案例——制作“烟台城市宣传片”，这段宣传片配有优美的背景音乐，烟台特色小吃场景、劝业场商业街、风情街等视频，并配有文字动画和解说。

目的：激发学生兴趣，明确本节课任务，培养视听作品的审美情趣，

第二阶段：学生分析素材——教师引导、总结

展示作品所需视频素材，包括视频素材和音乐，首先让学生以小组为单位，分析并回答原素材和作品的区别，即所要进行的操作，提炼出本节课学生要掌握的知识要点，老师进行总结，包括素材的采集、视像素材的处理、声频素材的处理、文字特效动画的制作及影视合成。

目的：学生主动探究分析所要学习的知识点，培养学生的观察能力、分析能力、总结能力、表达能力。

第三阶段：学生开始学习——教师分发学习材料和素材，并进行巡视指导

让学生模拟电视台后期处理技术人员的角色，完成视频编辑的工作，制作“烟台城市宣传片”。教师通过网络分发给学生作品所需的素材和自主学习的素材，我提前准备了制作作品所需的文字操作步骤和录制的视频操作的方法，让学生参考这些学习材料自主进行操作，遇到学习困难先自己解决，可以看书、学习资料、学习视频，同学讨论，遇到问题小组内讨论解决，小组间互相帮助解决。这个教学过程以学生为主，老师进行巡视指导，了解各组进度，督促学生积极参与学习。对于集中问题集中讲解。

目的：依据学习资料让学生自主学习，小组讨论学习解决问题，这也正是学习计算机课程很重要的一项能力，锻炼学生自主学习的能力，培养终生学习的能力。同时锻炼学生解决问题的能力，培养同学之间的沟通和协（上接83页）作的能力，也提高教学效率。

第四阶段：师生点评活动——自评互评

展示同学完成的作品，组织学生对作品发表见解，包括自我评价、同学间相互评价、教师评价。

第五阶段：教师进行课堂总结

在AE教学中我采用行动感悟教学法，使教学目标更具体、生动，学生目标明确，能够充分发挥学生的能动作用，充分调动学生的学习兴趣。同时将职业活动过程与课堂教学进行整合，构建“学习情境”，特别要求强化实践创新，注重对学生动脑、动手能力的培养。在应用中根据各阶段的教学任务，灵活采取多种教学组织形式（如项目教学、案例教学、角色扮演、小组讨论、模拟训练等），培养学生的实践能力，通过合作学习，小组协作、网络学习等多种方式进行交流、讨论、沟通，有利于培养学生的团队合作精神。

参考文献：

[1] 姜玲玲.浅谈“以行为导向”的职业学校教学方法改革[J].职业教育研究，2004，（06）.

[2] 沈宇平.行为导向教学法在VB教学中应用的探讨[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，（04）.

篇17：啄木鸟行动作文

活动规则很简单：只要你在其他同学的语文作业里找出五处没有改正的错误，那这位同学就要满足你一个小愿望，但不能要钱。

星期五这一天是捉拼中田作业本上的虫子。一下课，我们班里顿时热闹起来，好多“啄木鸟”都在“飞”来“飞”去的找“虫子”，真像在树林里一样。我也不甘示弱，转过身抓起吴剑涵的拼中田开始找虫子。可我光顾着看得星的颗数了，却没有看错字改正了没，结果一条“虫子”也没捉到，却被李佳依菲捉到了，而且一下子捉了九条呢！我真亏呀！我不甘心，赶紧换了“一棵树”，去捉何雨浩“树上”的虫子。刚翻到第一页，我就找出了个错别字。他把“绿树成荫”的“荫”写成四声。哈哈！我终于捉到了一条“虫子”，也变成了一只厉害的“啄木鸟”了！我高兴得手舞足蹈。

我真想找只“啄木鸟”来分享我的喜悦，可是他们都在忙着捉“虫子”去了，根本没有人搭理我。我只好回到自己的座位上。这时，王安琦又跑过来捉我的“虫子”。我可没有一条“虫子”，我才不害怕呢，查了也是白查。结果她无功而返，失望地“飞”走了。