《啄木鸟在行动》教学反思

《啄木鸟在行动》教学反思（精选6篇）

篇1：《啄木鸟在行动》教学反思

《团体活动之啄木鸟行动》教学反思

本节活动课对象是五年级学生，目的是通过分析造成输赢的原因，激发学生“再做一次，会做得更好”的主动性;让学生在合作中体验竞争，在竞争中学会合作;强化团队合作意识。

活动过程是所有成员分成六个小队进行，排成一列，每人领取一根吸管，把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用橡皮筋替代)，要求只能用吸管传递，不能用手，规定时间内传递橡皮筋最多的小队获胜。活动分两轮，第一轮比拼之后有三分钟时间总结经验教训，第二轮比拼之后是全班大分享环节。

介绍完规则后，每个小队各自先在队长带领下练习5分钟，在这五分钟内，小队成员边练习边讨论怎样更好更快完成任务，而且也可以就一些问题先提出来，才不会影响到小队的正式比拼。有的小队第一轮比赛中出现了一些问题，导致传递速度慢，通过讨论分析进行调整，在第二轮每个小队都能顺利进行。本次活动课强化了学生的团队合作意识，而且在活动之后进行的分享环节，每个小队也说出了一些平时不怎么合群的.队员在活动中表现积极，参与性高，团队凝聚力得到提高。

团体活动中的练习和分享环节正是团队活动的精髓，不能只是为了活动而活动，重要的是让学生分享和交流活动中的体验和收获。

篇2：《啄木鸟在行动》教学反思

上午，1-4年级学生在各班主任老师精心组织安排下在校内开展“啄木鸟”纠错活动。学生在校内的标语牌、告示、标志牌、黑板报、作业本等地方寻找并记录所有不规范汉字，并提出整改意见。

下午5-6年级学生唱着队歌向校外进发，查找街道、公共场所、民房等处的不规范用字，在本次“啄木鸟”纠错实践活动中，学生用一双双火眼金睛纠查到作业本、广告牌、对联、张贴画、小广告等出现的繁体字、错别字、异体字、二简字、残缺字及汉语拼音标点符号和外国文字等多处使用不规范现象，细心的孩子们把一个个不规范用字一一收集。

“啄木鸟”实践活动让学生了解到错别字的危害，让学生体会到不规范用字造成的严重后果和恶劣影响。本次实践体验不仅教育了学生要养成正确书写，规范用字，认真书写，勤于检查的好习惯，更重要的是激发了师生及群众养成正确使用规范汉字的意识和习惯。

成吉思汗镇中心校政教处

篇3：啄木鸟纠错队在行动

这次活动分为摄像组、交流组、记录组和找错别字组。我被分在找错别字组, 专“啄”社区出现的错别字。准备完毕, 大家按照各自的分工拿着笔记本、照相机兴致勃勃地出发了。

在几位老师的带领下, 我们进入了长虹小区。随后, 大家分头行动。我所到之处见到的都是汉字, 简直像进入了一个汉字王国。我左看看, 右找找, 眼花缭乱, 都不晓得从哪找起。这时梅老师提醒我们:“你们可以从一些小广告上找一找, 看看有没有错别字。”

我一听, 也对, 就从各个商店贴的小广告下手, 可是找了老半天也没找到一个错别字, 我都有点泄 (xiè) 气了。正在这时, 我听到那边有人在喊:“我找到错别字了!”

我赶紧以最快的速度跑过去。这是一家理发店, 招牌上的“艺手遮天”特别醒目。原来店主把“一个”的“一”写成了“艺术”的“艺”。这可是典型的篡改成语呀。首战告捷, 大家特别兴奋。于是, 拍照的拍照, 记录的记录。

接着, 我们又发现一家鞋店的墙上出现了错字。你瞧, 它把“底”和“补”字都少写了一点, 看着特别不舒服。徐蕾在和店主交流, 摄像机正在对着她们呢。那位店主是一位慈祥的老婆婆, 态度很和蔼。在和店主交流的时候, 徐蕾很紧张。老婆婆摸着她的头, 叫她不要紧张, 最后还答应把字改过来……

整个活动过程中, 我们“啄木鸟”纠错队一共找到了12个错别字。收获还真不小!以后, 我还要走进街头继续“啄”错别字, 让我们的语言环境更纯净!

点评:

篇4：啄木鸟在行动

游戏程序

1成员分成4组，每组12人，推荐出一名组长。

2给每人准备一根塑料吸管，每個小组准备橡皮筋若干。

3每人把吸管衔在嘴里，将双手放在背后或抱在胸前，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用一根橡皮筋替代)。

4每组的前一个人用吸管把“虫子”传递给后面的同学，后面依次进行，“虫子”只能在吸管间传递，不能用手，直至传递到最后一位同学，用时最少的组为胜方。

温馨提示

1在传递过程中，不能用手帮忙，如出现橡皮筋掉落的情况，一定在原地由本人捡起后重新开始。

2提供的吸管可以有多种规格，但每组之间规格、数量相同，以示公平。

3游戏中，同学们的情绪容易激动，千万注意安全，不要用吸管扎伤同学。

游戏总结

篇5：啄木鸟在行动的作文

我和妈妈先骑着自行车去外面，我左看看，右瞧瞧，还是没有找到一个错别字。正在我困惑的时候，我看到一块牌子上的“山”写成了“閊”我对妈妈说：“妈妈，妈妈，你看，你看，我找到错别字了。”我妈妈摸着我的头，说道：“哎呀，傻孩子，这可不是错别字哦！这可是”山“字的繁体字。”我听了妈妈的话，脸红得像一个大苹果呢！

我们继续看呀看，没有一个错别字，店主不会都把错别字改掉了吧！妈妈看见了我，对我说：“孩子，别灰心，仔细找一定能找到的哦。”我轻轻地点了点头。

“咕噜噜——”“咕噜噜——”一阵声音传入了妈妈的耳中，妈妈用奇怪的眼神看着我，对我说道；“这是什么声音呀？”我不好意思的`说道：“妈妈，我……饿……了……”我妈妈笑了起来，说：“走吧，我们去吃午饭去！”我高兴极了。到了吃午饭的地方，我自己走进一家小吃店，对妈妈说：“妈妈，就吃这一家吧！”“好的。”我和妈妈正在点餐的时候，突然，我看见水饺的“饺”字竟然写成了“交”字，我兴奋极了！刚性的对妈妈说：“妈妈，妈妈哇，你看，我终于找到错别字了！”妈妈一听，也高兴坏了呢！

篇6：啄木鸟在行动调查报告

一、活动主题

规范社会用字，共建文明城市

二、活动主旨

通过组织广大师生参与“啄木鸟”行动，增强师生语言文字规范意识，提高语言文字规范化水平，进而形成有利于做好城市语言文字工作的良好氛围。激发少先队员的主人翁意识，培养队员热爱家乡、关注身边事的优良品质。

三、活动内容

对城区主要街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标(招)牌、广告牌(栏、箱)、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力。

四、活动过程

1.拟订活动方案，设计相关表格;准备“规范社会用字，共创文明城市”的小旗。

2.召开活动会议，明确任务，合理分工;对行动小组成员进行社会用字规范知识的辅导培训。

3.小组活动加强安全工作，及时记录活动情况。

4.活动总结，畅谈感受。

五、调查方法:

调查采用普查的方法，由六年级的学生对我校辖区的七条街道进行调查，对调查范围内社会用字规范情况做出详细记录。并将《社会用字规范化调查登记表》、《社会用字规范化调查情况记录表》、《“啄木鸟”行动各校调查路段表》填好。

六、调查分析

经过调查，我们发现社会上的不规范字随处可见，分析原因有以下几点:

1、繁体字的大量使用。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条规定，只有在文物古迹，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌的手书字中才允许使用繁体字。所以大街道上应该使用规范的语言文字。

2、滥用谐音或方言。许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法写广告词，改换一些成语熟语中的字，来达到宣传商品的目的，比如卖摩托车的写着“骑乐无穷”。这样用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。

3、多笔少画。比如“洲”，把右边的三点写成一横，“仙”本来是左右结构的字，却被写成半包围的字

七、总结

1、啄木鸟行动的必要性和及时性。

根据我县的实际情况，我们的啄木鸟行动小组分别对站前街、利民街、孤山街、新昌路、文华路、方山路、步行街等处进行划片分管，包干到组，力求不留死角，尽量把街头不规范用字找出来，为下阶段的整改打好基础。通过调查发现，xx县街头的不规范用字比比皆是，尤其是繁体字的使用，这严重影响了我县的整体形象和文化环境，这也充分说明此次啄木鸟行动的必要性和及时性。

2、提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。

通过“啄木鸟行动”，他们了解了《中华人民共和国通用语言文字法》，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。同时他们也将作为星星之火，回到学生群体之中，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的`热情。

3、增强了学生爱我家乡、建设家乡的意识。

xx县经过近几年的大拆迁、大开发、大建设，城市面貌发生了翻天覆地的变化，环境有了根本的改观。作为xx人，每个学生都为亲眼目睹家乡的变化而激动，为家乡的发展而自豪，都愿意为家乡的美好作出自己的贡献，这次行动为学生们提供了这样一个极好的机会，因为他们己经知道，净化文字环境，对提升城市形象有着重要的意义。因此这次行动，同学们不仅自愿参加，而且顶着烈日，奔走在大街小巷，积极地以实际行动来表达对家乡的热爱之情和服务意识。

4、提高了学生的综合素质和社会实践能力。