罗天龙基础教育综合改革大讨论征文

2024-04-25

罗天龙基础教育综合改革大讨论征文（共5篇）

篇1：罗天龙基础教育综合改革大讨论征文

基础教育综合改革大讨论征文

浅析农村教育面临的问题及思考

城关镇朱官小学：罗天龙

为深化教育领域综合改革，转变思想观念，提升工作理论水平，构建科学的基础教育管理体系，推动教育科学发展。根据普教科字【2014】67号文件精神，结合城关镇中心校《城关镇开展基础教育综合改革大讨论活动方案》的有关安排。我在学校分别对全体教师、学生家长代表、六村村领导各召开一次关于基础教育综合改革讨论的座谈会，每次会上我认真聆听了到会人员就基础教育综合改革提出的意见和建议，通过会上所提出的意见和建议，结合我自身工作经历，感受颇多。我于1997年8月参加工作，曾在两个乡镇，三所学校工作，担任过学校不同的工作职务，片区农教专干、财会、少先队大队辅导员、教导主任等职务，2005年担任校长至今。17年的农村教育工作，使我深知农村教育工作的难度和举步维艰，通过座谈会上的发言和个人工作的所知、所感，认为改掉农村教育存在的、不合理的部分，使之更加合理完善、更加科学规范，这是农村基础教育改革的基础。

一、农村基础教育存在的问题

1.农村基础教育是实施素质教育的主阵地，农村教育的发展直接关系到现代化及新农村的建设和和谐社会的构建。农村教育网点过于分散，办学规模太小，就我县农村小学（指乡镇中心校以外的学校）而言，400人以上属于大型学校，200-400人属于中型学校，200人以下属于小型学校，还有几十人的点校。而大型学校只占农村学校的十分之二，中型和小型学校各占十分之四。由于农村学校的小而多造成了教育成本的增高，资金、基础设施浪费严重，办学条件依然落后，普遍还存在“一块黑板、一本书、一支粉笔”的教学模式，缺少现代化教学气息。

2.农村教育的发展关键在于教师，从总体数量上看，农村师资总量上并不缺编，但由于教学网点多，而各校虽然学生少，但都要开齐课程，开足课时，教师跨年级、跨学科的现象极为普遍，每周要上18—25节课，或一人包一班，写六、七个教案，工作量大杂而不专业。由于农村生活不方便，生活设施简陋，多数教师心灵空虚，加之教师交流或者借调比较频繁而且时间久，部分教师一门心思找路子往外走，无心教学，教学质量得不到保证。骨干教师集中在城镇地区，农村学校缺少骨干教师，没有教学能手，学校教研工作开展力不从心，教师缺少学习培训机会，教学研讨仅限于学校内部，且内容单一。

3.农村家庭教育的缺失和不到位，农村学生中40%的是留守儿童，他们或祖辈代管，或寄住亲戚，缺少父母的关爱和温暖，使孩子逐步形成行为懒散，性格孤僻，内心冷漠，厌学逆反的性格。家长不正确的价值观，受到大、中专生就业难的影响，认为读书再好最后也要回到打工的席位，没有把文凭对孩子将来的发展的重要放在心上，对孩子的学习要求不高。其次，家长不良的行为习惯和粗暴的教育方式，如：赌博、讲粗话、对孩子不进行交流谈心，而是动粗，使用家庭暴力等，对孩子的身心健康造成很坏的影响，使学生产生了厌学，抵触的心里，给学校教育带来了很大的障碍。

二、针对问题解决提的建议

1、各级政府各部门必须坚持以优先发展教育的要求办教育，以改革开放的精神办教育，坚持义务教育政府为主的原则，确保教育发展各项经费投入；在教育发展上，要坚持做到该保的保住，该管的管好，该改的改活，该放的放开。科学规划农村小学布局，改分散办学为集中办学。县乡两级政府和教育行政主管部门，要根据地区学生生源及流向的变化情况，制定各级各类学校发展布局规划。实行寄宿制，同时加强对寄宿制学生学习、生活的管理，调整农村小学布局，整合教育资源。这样，既节省了教育资源，又有利于提高农村教育资源的利用率，便于集中有限的资源统一办学，加大农村学校现代化建设，提高办学效益。在布局调整中要坚持方便入学和规模效益相结合的原则，充分考虑到财力支付、校舍建设、教师定编、队伍稳定、群众经济承受能力和学生路途远近等一系列问题，避免在学校布局调整中出现忽视质量、盲目推进、大量举债、学生流失现象的发生。

2、加强教师队伍建设，提高教师整体素质。加强对教师的继续教育培训，一是应加强对教师师德师风建设，培养教师爱岗敬业乐于奉献的精神；二是加强对教师专业知识和新课改理论的学习，让教师的教育教学理念及教学行为符合时代特征，促进教师的专业成长和教师教育教学水平的提升；三是认真开展校本教研，不断提高课堂教学水平，从整体上提高教师素质，大力打造一批教学能手，填补骨干教师的空缺，让骨干教师引领学校教师进行课改研究，从而提高教学质量；四是建立健全机制，保证教师的稳定，特别是骨干教师、教学能手、年轻教师，流动性不要太大。搭建教师修心逸乐的平台，让教师心情逸悦，积极向上。

3、家长是孩子生活的老师，家长行为习惯对孩子的影响，超过学校文化教育的熏陶。家庭的关爱和温暖，是学生健康、自信的大力量。因此，做好农村家庭教育工作，开展关爱留守儿童行动，迫在眉睫。一是政府应大力发展农村经济，让农民能近地就业，使他们在工作之余能有时间和精力来管理孩子的学习和教育；二是实行寄宿制，创建好留守儿童之家，让所有的留守儿童都住在学校，让留守儿童在学校能感到同伴的互助，父母的关爱，家庭的温暖。使他们能安心读书，愉快的生活。三是政府、村居、学校要对家长进行思想道德教育，帮他们树立正确的人生观、价值观，要求自律，讲文明树新风，学校要帮助家长掌握教育孩子的方法。四是政府应联合各部门大力整顿学校周边环境，取缔危害学生心身健康的场所，为学生营造一个良好的生活和学习环境，以减轻家长的压力，为家庭教育提供良好的社会环境。村关工委要发挥保护未成年人的积极作用，多向家长宣传《未成年人保护法》，避免家庭暴力和粗暴教育现象的出现。

综上所述，属于个人对农村教育的浅析与思考，希望在改进工作中能对农村教育教学的发展起到微薄的推动作用。

篇2：罗天龙基础教育综合改革大讨论征文

常规管理工作简（2014年第3期）普底乡教育管理中心2014年4月10日

基础教育改革大讨论促进教育事业科学发展根据《毕节市教育局办公室转发省教育厅办公室关于开展基础教育综合改革大讨论的通知的通知》（毕教办基【2014】37

号）文件精神和百里杜鹃教育局关于开展基础教育改革大讨论活

动的通知要求，深化教育综合改革，深入开展党的群众路线教育

实践活动，推进我乡基础教育改革与发展，2014年4月10日下

午，普底乡教育管理中心召集全乡中小学校长、教导主任及教管

中心工作员进行基础教育改革综合讨论活动，教管中心付顺华老

师主持会议。

活动中大家就当前基础教育改革存在的问题，取得的成绩，获得的经验，今后的打算等畅所欲言，有学校校长指出：大家要

改进思想，提高认识，牢固树立起育人为本的观念。以高度的责

任感和紧迫感、满怀激情地投身到学校教育教学工作之中；有教

导主任谈到：应大力推进评价与考试制度改革。应减轻学生沉重的课业负担，使教学内容更加贴近生活、社会与学生群体实际，多开设综合实践课程，培养学生创新精神和实践能力。

活动最后总结，目前，我乡基础教育工作不理想，教育改革

面临诸多困难还没有得到根本解决，因此，开展基础教育改革讨

论会对促进教育事业科学发展具有重要意义。希望大家形成共

识、凝聚力量，以教育改革引领发展，促进教育公平，提高教学

篇3：基础教育综合改革大讨论参考题目

基础教育综合改革大讨论参考题目

(一)学前教育方面

1、公办幼儿园的科学布局和规范管理；

2、进一步扩大资源，多措并举，缓解“入园难”；

3、促进学前教育内涵发展，实现“上好园”；

4、推进幼儿园“六会”保教，纠正学前教育“小学化”倾向；

5、留守儿童和残疾儿童的学前教育；

6、“集团化”办园的路径和原则；

7、0-3岁儿童保教工作探讨；

8、民办幼儿园的改革和发展。

(二)义务教育方面

1、推进义务教育均衡发展；

2、统筹城乡教育发展，化解大班额难题；

3、贯彻“立德树人”要求，创新教育理念；

4、推广义务教育学校集团化、学区制办学；

5、破解择校、补课难题，有效治理教育乱收费行为；

6、开展“四在学校•幸福校园”活动，关注留守儿童学生；

7、完善社会主义核心价值观和优秀传统文化教育；

8、推进课改，建立高效课堂，提高教学实效；

9、创新教育综合评价考核体系，深入实施素质教育；

10、减轻学生课业负担和提高教学质量的“双赢”；

11、健全“控辍保学”长效工作机制；

12、改革义务教育考试，高中以下学生免试就近入学；

13、加大对内对外开放力度，创新办学体制；

14、办好“贵州特色”营养改善计划；

15、加快现代学校制度建设；

16、发挥学校基层党组织的战斗堡垒作用。

(三)普通高中教育方面

1、课程改革中的主要问题和解决办法；

2、创新中的高中内涵发展之路；

3、高中学业水平考试、学分认定、综合素质评价模式改革；

4、高考改革的原则和路径；

5、扩大高中办学自主权；

6、高中的多元化、特色化、国际化办学；

7、示范性高中的建设与评估；

8、民办高中的发展和提升。

（四）基础教育的师资队伍建设

1、加强基础教育教师的继续教育和校本培训；

2、改革基础教育教师的职称评聘；

3、健全民办教师社会保障，提高农村基础教育教师待遇；

4、开辟绿色通道，优化农村基础教育师资队伍结构；

5、严格实行教师资格制度，改革师资人事管理制度；

6、实施校长、教师交流轮岗，促进城乡义务教育均衡；

7、实施“好校长工程”，培养更多好校长；

8、关心特岗教师的学习、工作和生活。

（五）基础教育的督导评估和质量监测

1、创新督导评估队伍建设；

2、完善督导评估指标体系和制度化督导评估办法；

3、建立科学的基础教育质量监测体系，推动教育内涵发展；

4、规范基础教育质量监测系统工程的程序和操作；

5、加强对各级各类民办教育机构的督导评估。

6、抓好责任区督学工作，推行网格化管理；

7、培育第三方基础教育质量监测机构，实现监测和评估社会化；

8、开展教育执法的理论与实践。

（六）基础教育的其他方面

1、学校信息化、数字化服务体系和数字化校园建设；

2、扩大资源，关注弱势群体，创新特殊教育；

3、鼓励多方面投资，探索多元主体、混合所有制办学体制；

4、建好农村寄宿制学校，推动校点布局科学化、均衡化；

5、城市新建改扩建居民区配套建设中小学、幼儿园的政策；

6、完善基础教育的管理体制与机制，突破教育发展的瓶颈；

7、推进基础教育管、办、评分离；

篇4：罗天龙基础教育综合改革大讨论征文

打凼军民希望小学郑周友

2012年，胡锦涛同志在十八大报告第七部分“加强社会建设”中提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而基础教育综合改革是这所有实现的前提和基础。

首先，“以人为本”方能因材施教。

从事基础教育工作的老师应更多的体现 “以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会了蹲下身来欣赏学生，尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。从事基础教育工作的老师，更应该充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。

其次，转变思想，从本质上履行职责。

加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。如果一位从事教育工作的教师的思想认识落后于现代化教育理念，那么如何进行教育改革便是空谈。通过近几年的教育改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。不论那一种教育都是以基础教育为基石。因此，基础教育的改革势在必行。

再次，树立终身学习的理念。

思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。反之仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。现在的小学生学生不再是几年前的小学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们这些基础教育工作者要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满

足新时代的教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

在课程改革的实施中，我深深地感受到基础课程改革改变了学生的学习生活，同时也改变了教师的教学生活，师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习，学习中寓教于学。