教研室工作总结

教研室工作总结（精选9篇）

篇1：教研室工作总结

20xx年度，信息管理与信息系统教研室以年度工作计划为指导，紧紧围绕“努力建设中医药大学”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，紧密结合学校工作实际，进一步加强教师队伍建设，以促进教师专业成长，认真完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本年度工作总结如下：

一、本学年管理学院正式成立，信息管理与信息系统教研室在原有的基础上重新进行了整合。为了更好的适应新环境，新形势，教研室重新制定了信息管理与信息系统专业的人才培养方案，师资建设规划。确保今后工作有所可依，有条不紊。

二、本年度我教研室认真完成了的学校下达的教学任务，具体如下：本科学生《管理学原理》、《医药信息管理基础》、《信息组织》、《信息系统分析与设计》、《医药信息检索与利用》、《医院管理学》、《医学信息学》、《管理信息系统》;选修课《管理信息系统》、《医院管理学》。尽管教学任务繁重，但教研室各位教师都非常认真、负责、敬业，认真给学生备好每一次教案，讲好每一堂课，受到学生及相关部门的好评。另外，教研室还积极配合学院安排，保质保量地完成学院下达的各项任务。

三、进一步加强教师的科研意识，通过多种途径，使教师们在工作中获得从事教育科研工作的认同感，纠正教师的本职是教好书，搞科研是额外负担的错误认识，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。学校鼓励教师在教学后积极反思课堂活动，鼓励老师及时总结教育教学经验，撰写论文。在各级报刊、各级网站发表研究文章，进一步提升科研水平。

四、教科室严格按照高标准、严要求来开展工作，教师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个教师的教研活动记录在册。对相关资料进行收集、整理、装订、归档。

在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为教师开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，努力更新教育观念，使科研带动教研，促进教育质量的提信息管理教研室高。

篇2：教研室工作总结

教育科研是一只“隐形”的手，它在无形中推动着学校教育的发展;教育科研是一种“内动力”，它促进着学校教育的不断完善;教育科研是一副“催化剂”，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：

1、召开了“三会”。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作;召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点;召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。

通过召开“三会”，明朗了我校教研的“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实际的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

2、安排了“两课”。市级立项课题展示课，课题研究探讨课。

安排“两课”的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组，责任到人，措施到位，认真落实，不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，切实做到在研究中探索，在研究中推广成果;二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。

3、重抓学科教研，将教研活动落在实处。

①严格执行教研管理制度。

各学科组有教研活动计划，教研工作总结，教研活动记录，课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。

②各学科组采取了行之有效的教研活动方式。

如语文组：开展硬笔书法比赛;开展文化节活动;化学组：制定青年教师培养计划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动;数学组：开展数学竞赛活动;做学生考前心理辅导及备考工作;历史组：对学生进行学法指导，开展指导性教研活动;地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动;计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站;体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动;政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物趣味知识竞赛活动;物理组：开展高一基础辅导，高二，高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研氛围，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。

③深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学情况，课题研究落实情况，与一线教师共同切磋教材教法，帮助教师解决教育教学，课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进行因材施教，为教师提供教育教学方面的信息等。

④开展“教育叙事”和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查督促工作。

⑤限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市，区立项的课题上。

二、继续实施试题命题质量反馈制。

为促进教师研究教材，研究教法，研究会考试题，高考试题，真正由“教书匠”向“专家型”转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的基础上，对基础年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作，试题结构，考场反馈等方面进行了全方位反馈，保证了试题的命题质量，强化了教师的研究意识，质量意识，规范意识。

三、存在的问题及下一步的打算

课题研究活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏实验班与对比班的详细数据档案材料;教研培训还不够到位，参与课题研究的教师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教，科研兴校”的重要性，明确科研与提高教学质量，科研与提高自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。

篇3：教研室工作总结

教研室作为最基层的教学单位, 承担着提高教学质量和教研水平的重要任务。虽然教研室是最小的教学单位, 处于教学管理的底层, 但它是落实学校各项教学任务的前沿阵地, 是贯彻教学中心地位的关键。教研室一般是按照专业设置 (如计算机网络教研室与计算机网络技术专业相对应) 的, 直接承担计划、组织、实施教学和教研任务。教研室直接面对学生开展教学、科研活动, 实施专业建设、课程建设、实验室建设, 进行校企合作, 组织教学改革及师资培养等工作。

以往, 教研室一级经常是被动地完成一些事务性工作, 没有进行教研活动, 或组织教研活动但流于形式而没有深入开展研究。教学主任要对教研室的工作内容、性质、作用有充分的认识, 要充分调动教研室的积极性, 积极开展教研活动, 提高教研水平。

二、教研室的任务和职责

教研室是按专业或相近专业组合而建立起来的教学研究组织, 简称教研室, 是构成高等学校结构体系的基本组成部分, 是学院三级教学管理体系[1]中最基础的一级。教研室的基本任务是以承担教学任务为中心, 教学、科研相统一, 提高教学质量、培养合格人才。教研室的具体职责应包括如下几点。

1. 制定本专业的人才培养方案, 制定专业建设规划方案, 确定本专业开设的课程群, 制定本专业各门课程的课程标准 (或教学大纲) , 编写单元设计、项目 (实训) 指导书, 选编教材, 把握各个教学环节, 合理配置教师、优化教学资源。

2. 开展教学研究, 更新教学内容, 优化教学手段, 改革教学方法。

3. 加强课程建设, 逐步将核心课程建设成为精品课程。

4. 组织本教研室科研课题的论证和申报工作, 发挥教研室的群体作用, 通过科学研究促进知识更新, 提高教研室教师整体的学术水平和实践能力。

5. 制定实训室建设规划, 组织实施实训室的建设和改造, 不断改善教学和科研工作环境。

6. 制定师资队伍建设规划, 加强人才引进和中青年教师的培养, 重视师德和教风建设, 提倡团队精神和奉献精神, 不断提高教师队伍的整体素质。

7. 召开本专业的学生座谈会, 收集学生对本专业课程的教学意见和要求, 听取学生的合理化建议。

8. 协助院、系进行教学检查, 审核本教研室教师的上交资料。

9. 参与教学管理和教学评估, 建立健全教学资料档案管理。

三、加强教研室管理, 充实教研室工作

为了促进教研室的规范管理与发展, 加强教研室的工作, 可采取以下几项措施。

1. 加强教研室工作的管理。

我院教学管理采用三级教学管理模式, 即由分管教学的副院长牵头, 教务处具体负责全校教学管理工作构成第一级, 其次是以系为单位具体实施系部的教学工作构成第二级, 第三级是各专业的教研室在院系领导下具体组织开展并完成所承担的各项任务。各教研室学期初要上交周工作计划, 于每周三定期进行教研活动, 并做好教研室活动记录。

2. 积极参加相关专业活动。

组织计算机系各教研室积极参与各项专业活动, 提高教师的积极性, 通过教研活动, 为本专业学生制定一个较好的竞赛方案, 组织并指导学生积极参赛, 完成竞赛活动的评审。

3. 开展专业建设。

开展专题教研活动, 继续完善本专业的人才培养方案, 讨论本专业的职业岗位, 完善课程体系结构, 理顺课程间的衔接关系, 明确专业的核心课程、技能课程、支撑课程。

开展专题教研活动, 研讨计算机信息管理、计算机网络技术专业与东莞行业的结合, 对计算机系想要新增的高职高专专业“电子商务专业”、“计算机应用专业 (动漫设计方向) ”、“软件技术专业 (嵌入式设计方向) ”及本科专业“软件技术专业”进行市场调研, 并根据市场调研的结果, 确定一至两个新增专业, 组织专业顾问委员会进行专业论证, 制定适合高职高专学生需求的 (或应用型本科需求) 的人才培养方案, 并根据确定的人才培养方案布置教师完成整体设计方案。

4. 加强课程建设, 逐步将核心课程建设成为精品课程。

通过教研活动, 组织本教研室教师讨论本学期所上课程的课程标准和实训指导书, 检查课程标准、实训指导书、人才培养方案 (或教学计划) 三者之间的一致性, 对这些教学文档进行认真细致的审核, 去粗存精, 使之真正成为教学过程中的指导文件。

通过教研活动, 软件教研室、网络教研室分别讨论并建设计算机系的院级精品课程《ASP.net》和《Cisco网络技术》, 重构这两门精品课程教学资料, 包括自编两门课程校本教材、课程标准、单元设计、实训指导书等教学文档, 为计算机系各专业课程建设提供一个教学文档标准, 一定程度上带动其他课程的建设。本学期努力为《ASP.net》冲击省级精品课程创造条件。应用教研室全力将院级 (在建) 精品课程《3DMAX》建设成为院级精品课程, 信管教研室、硬件教研室在本学期将确定一门核心课程并努力将其建设成为院级精品课程。

5. 开展实训室建设。

以我院“升本”为契机, 各教研室组织教研活动讨论实验室的建设。应用教研室研讨并组织建设《B-410美术基础实训室项目》、《A-907三维设计实训室增设项目》, 网络教研室研讨《综合布线实训室》、《网络实训室》的扩建, 软件教研室研讨《嵌入式实训室》、《软件研发实训室》的建设, 信管教研室研讨《ERP实训室》的建设, 硬件教研室研讨《硬件实训室》的建设。

6. 师资队伍建设。

为青年教师配备指导教师, 进行传、帮、带, 使青年教师在指导教师的指导下, 通过互相听课、互相说课、指导实训等教学工作环节的实践, 按人才培养方案的要求较好地掌握课程内容, 拓宽、加深与课程有关的知识, 提高运用专业知识解决实际问题的能力, 逐步掌握基本的教学方法。导师对青年教师辅导要有记录, 青年教师对辅导要有体会笔记。

做好骨干教师的培养以及教学团队的梯队建设工作, 积极发挥骨干教师的带头作用, 稳定并扩大骨干教师队伍, 努力争取并逐步做到专业教学梯队年龄结构、职称结构合理化。在教研室内开展听课活动, 组织本教研室教师对排名靠后的教师进行听课, 帮助其提高教学水平, 学期末对末位教师实施教育、培训甚至转岗安排。

7. 积极拓展校企合作。

在集团和学院的支持下, 调动全系教师、学生联系东莞企、事业单位, 引入软件研发项目, 由计算机系组织教师、学生成立技术小组, 进行软件项目研发、设计并推广, 进行实际应用。以计算机系应用技术专业学生作品为基础, 在东莞市举办一届大型学生作品展, 以期引起广告设计、包装设计、室内装璜设计等行业企业的关注, 从而拓展计算机系各专业校企合作项目。

四、结语

通过明晰教研室的任务和职责, 充实教研室的工作, 才能调动教研室的积极性, 充分发挥教研室在学校三级教学管理体系中的作用。我结合所在院系的实际情况, 提出了七项措施来加强教研室的学期工作, 以加强教研室的管理, 明确教研室的工作任务, 发挥教研室在教学管理体系中的基础作用。

参考文献

[1]王莉, 薛朝晖.加强教室工作完善高校的三级教学管理模式[J].2007.6:19-20.

[2]王明辉, 邬明辉, 朱云生.高校加强教研室建设和改革的思考[J].2006.2:74-75.

[3]王红.加强高校教研室建设提高教研水平[J].中国成人教育, 2008.8:138-139.

篇4：教研室工作总结

关键词：英语教学;教研工作;专业技能;实践观摩

农牧区的英语教学和研究工作较之其他学科有一定的难度，这个难度主要体现在地域上。作为县一级教学研究部门，怎样才能促进全县英语教学上一个新台阶，全面提高英语课堂教学效率是英语教研员工作的一个大课题。县级教研工作面对基层乡镇，是最接近基层学校的业务部门，正确发挥部门的作用，促进基层英语教学工作质量的提高，县级教研部门责无旁贷。

一、注重教师的培训，提高专业素质

英语教学质量的提高关键在于教师素质的提高，教师是教学工作的第一生产力。只有高素质的教师队伍才能有高效率的教学质量。教师的专业能力决定教学的质量，教师的专业能力强，驾驭课堂的能力也强。所以提高农牧区英语教学质量，教师的业务提高是关键。教研部门应该重视对教师专业能力的培训工作。定期举办培训班，组织英语教师学习新课程标准，学习有关英语教学改革的理论，提高教师自身的专业能力。总之，任何形式的培训都是一个目的——提高教师的专业能力。培训的方式可以是走出去，也可以是请进来。将县外的名师和教育专家请到本地来做专门的教学讲座，组织英语骨干教师参加培训，接受外面的先进教学理念，用来指导本地的教学实践。走出去是指教研部门负责联系域外的名校、名师，带领本县优秀教师前去听课取经，在真实的课堂上感受名师的教学风范。通过这几种形式的培训，教师的专业素质就会自然提高。

二、开展县内名师教学实践观摩

教研部门在进行县内教学的调研过程中，会发现一批优秀的教师。利用县内的名师资源，定期、分片组织教学观摩课，这样做适合牧区的人居特点。每一次教研观摩可以进行4～5节课的时间安排，本着就近的原则组织英语教师前来听课，按照自己的任课年段选择听什么课程。这样的活动开展具有极大的实用性。教材一样、学情相似、地域一样，县内名师的教学经验更容易被广大基层教师接受和效仿。

观摩课的组织一学期一次即可。这样不影响承担讲课任务教师所在学校的正常教学秩序，也不增加前来听课教师及学校的经费负担。各取所需、个性化选择，针对性地指导基层教师的教学，其作用也是巨大的。基于本地的名师，基于本地的教学模式，更容易使广大教师接受和学习。所以这样接地气的活动应该多开展，这样就能够保持全县英语教学处在一个水平线上。

三、开展英语教师基本功竞赛活动

教师在教学实践中都会积累不同的教学经验，通过开展基本功大赛的活动，给教师一个交流的机会，也给优秀的教师成长提供一个平台。开展这样的活动可以有效促进教师的专业发展，促进教师的教学能力提高。教师的基本功竞赛活动可以有效带动教师教学积极性的提高，教师有了过硬的基本功就可以有效提高教学效率。教研部门可以在一定学段内组织和开展教师的基本功竞赛，采取自愿报名的方式，由教研员出题和确定竞赛内容，抽签定顺序，抽签选比赛内容。按照分数的高低评出名次，优胜者给予奖励。这样鼓励教师积极学习，同时也为教师间相互学习和相互促进提供了机会。

四、积极进行课堂教学实践的调研

作为县级的英语教研人员，要利用自身所处地位，经常性地深入基层学校的英语课堂，听教师的实际教学情况，找教学中存在的问题，发现教学中的新亮点。为推广县内先进经验做好铺垫，同时还可全面掌握县内英语教学的实际情况。教研人员的基层调研是最受老师欢迎的，教研人员可将新的教学理念和新的教学理论带给教师，在交流的过程中互相学习和互相提高。大量的基层调研可为教学研究和教学指导确定方向、提供依据。

做好农牧区的英语教研工作不是一件容易的事，要求既要有责任心又要有业务能力，既要有使命感又要有吃苦耐劳的精神。只有这样才能全面提高英语教学的效率，提高教师的专业技能，增强教师的教学效果。密切基层学校的关系，及时和有效沟通第一线的教师，这也是教研工作的一项任务。总之，做好基层教研工作是英语教研人员的使命。

参考文献：

[1]田湖龙.论外语教研工作的性质及教研员必备的条件[J].山东外语教学，2014（2）.

[2]裴志民.浅谈外语教研工作的主攻方向[J].山东外语教学，2012（3）.

篇5：教研室工作总结

（2007年2月——2008年1月）

一、常规工作：

1、政治理论学习：

本教研室根据自身特点，紧随当前党的理论的发展和大政方针的颁行，组织教师加强理论和时政学习。本学年重点学习了2007年两会精神和政府工作报告、党的十七大有关文件。重点就推进马克思主义中国化理论的发展、深入贯彻和落实科学发展观、构建社会主义和学社会等重大问题，进行思考和研究。在学习中，每人均有学习笔记和心得体会。张秀英、张伟还就十七大的有关专题为社科部全体教师作了辅导，收到良好的效果。

2、师德师风建设：

本教研室在师德师风建设中，强化教师的职业道德意识，树立爱岗敬业、勤勉奉献、教书育人的责任感、使命感以及工作作风。因此，每位教师都能够积极关心任课班级学生的思想动态、学习状况及学习要求，并及时与学生沟通，形成一种互动机制，为学生排忧解难，为提升教学效果做出了努力。特别是在组织学生进行社会调查过程中，更增进了师生间的接触和交流，学生通过向教师咨询有关社会问题，述说自己的观点和看法，教师对学生的思想、学习现状和水平也有了进一步的了解把握，并能有效地进行指导，受到学生的好评。教研室在每位教师征求学生意见的基础上，组织了有20余人参加的学生代表座谈会，征求学生对课程内容、讲授方法、教学改革更方面 的意见和建议。会后教研室教师汇总、分析了学生的意见和建议，并制定了改进的方案。

3、教研创新年 ：

本学年教研室在教改方面，第一、围绕增加课程内容的时效性和感染力，在内容的更新和生动上下了一定的工夫。例如，在教学过程中，添加有关专题资料片，本学年组织学生观看了：《大国崛起》、《复兴之路》有关片段；观看了《2007年：道德模范人物评选颁奖晚会》、《香港十年写华章》、《海峡两岸风云》、《南京：记忆七十年》等。学生观看过程中深受感染，完全融入到资料片的情景中，为之而振奋、为之而感动、为之而感慨….看后有的班级还组织学生讨论，学生发言踊跃，畅所欲言，加深了对所学课程部分的理解。第二、改革考试，调动学生参与教学、主动学习的积极性，收效也不错。（具体情况：见附加总结材料）

4、常规教学工作：

按照学校和部门的教学规划和要求在教学流程中，标准化教学。首先，编写了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和新 课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教 学大纲，并严格按课程教学计划和教学大纲编写了教学日历，按进度 和内容规范教学。

其次，每两周组织一次教研室活动。活动主要围绕教研室的发展 规划；重大理论的学习、研讨和怎样贯穿于教学实践等问题；教学的 理论和方法手段问题的研讨；教师互相间听课、评课；教学改革的实 施和深入；考试方法的改革和考题的具体拟定；教研室科研规划实施； 交流教学中发现的新情况、新问题等。（参看本教研室工作记录）

再次，教研室积极组织教师听课，每人年听课不少于8次，并作 有听课记录，相互交流。认真如实的完成网上评教工作。加强对教学质量的监控、教学质量的调研、分析与评估，分别于上、下半年各组织一次面向所授班级的学生代表座谈会，了解情况，采取对策，以书面形式体现并存档。

另外，从去年起，本教研室教师逐步自制多媒体课件，今年，在 原有基础上，拓展内容增加了数字和图片材料，提高了功能效果。同 时，积极探讨考试方式的改革，其中考试由原来的学生自写论文到现 在的分小组进行社会调查，调动了学生的学习积极性，收效不错。

5、论文、论著完成情况： 张 伟：

论文：《在贯彻科学发展观中整合、优化党的绩效资源》《沧桑》2007 年第6期。2007年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调 查》。张秀英：

论文：《扩大就业存在的突出问题及政策建议

理论探索》2007年 3期，独著。《研究型教学模式的探索与实践》《思想政治教育研究》 2007年4期，第一作者。《加强思想政治理论课实践教学的具体做法》 《太原师范学院学报》2007年6期

独著。专著:《当代中国经济热 点问题研究》中国经济出版社，2007年8月，独著，30万字。2007 年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调查》参与研究。葛振刚：

论文：《邓小平分配思想的几个特点》《山西高校社科学报》2007年 第2期。《江泽民效率公平思想》《沧桑》2007年1期。《概论课教学 应处理好的几对关系》《山西师范学院学报》2007年4期。论著：〈社 会主义收入分配理论与实践〉山西人民出版社2007年3月版。2007 年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调查》参与研究。王月红：

（论文还在发表之中），2007年本院课题：《政治理论课如何组织学 生进行社会调查》参与研究。

6、专家讲座：

2007年12月20日，社科部邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室，特邀请了山西大学政治与公共管理学院教授、博士生导师邸敏学老师来我院讲学。邸敏学老师为我院师生作了题为《现阶段我国私营企业劳资合作研究》的专题报告，报告分三部分：第一部分介绍了现阶段我国私营企业的形成发展和现状；第二部分介绍我国私营企业劳资合作的可能性；第三部分介绍我国私营企业劳资合作的条件。报告所涉及的现阶段我国私营企业劳资合作问题，是社会主义市场经济发展所面临的重大问题，也是理论界、学术界研究的热点、难点问题。这一问题引起了在场学生的极大兴趣。报告后，部分学生就自己感兴趣和疑惑的问题向邸敏学老师进行了求教，师生间进行了热烈、亲切的互动交流。

7、加强本部网页中本教研室栏目的建设：

本学期开始利用网络资源，建立了属于本教研室的网页，主要在理论热点和学术动态、教学改革两个栏目上增添了内容，有待于进一步充实。

二、评建工作：

强化本教研室教师的评建意识、责任意识、全局意识，组织学习评建知识，不折不扣的完成本部下达的有关评建工作任务。本学年教研室教师张伟、张秀英、葛振纲分别担任了社科部有关资料的撰写任务，三位教师均能圆满完成任务，为部门的评建工作付出了努力。

三、重点工作与改革创新 本教研室工作特色和自主新举措：

1、探讨实践性教学的新路，策划、引导、组织学生理论联系实际 进行社会调查，撰写调查报告。在此基础上申报教改项目。2007年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调查》得到学校的批准，教研室并组织学生实施，也写出了总结材料。（见附件）

2、围绕教研室制定的“十一五”科研规划方向“科学发展观与当代中国发展问题”，展开研究，形成部分论文或论著。形成论文共4篇，论著：两部。

3、组织教师就新课程的开设问题，去省内其它高校听课、座谈；去省戒毒所参观、调研。其中完成了去戒毒所参观的任务。去省内高校听课的任务尚未完成，主要原因是教研室主任安排不当，下学期补救。附件

1、〈高校政治理论课教学改革的有益探索——组织大学生进行社会调查效果再分析〉

附件

2、〈教师听课、评课及教学改革经验总结〉

邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室

篇6：教研室工作总结

一、取得的成绩

1.大庆精神铁人精神融入国民教育体系研究子课题《在活动中弘扬大庆精神铁人精神研究》课题顺利结题。

由xx主持，班主任和思想品德教师：xx参加的课题研究获得结题证书。

2.数学、语文、物理等八个学科小课题顺利结题获得结题证书。

3.在十二五教育教研工作中，我校教师李清波、张烨被评为大庆油田教育中心优秀课题实验教师称号、黄群获得教研先进个人称号。

4.有xx等多名教师在全国第八届学习科学研究成果评比和语文教育研究中获奖

5.张佳琦获得教育培训中心教师基本功大赛一等奖。

二、开展的工作

1.教师自学：由教研室印发教育理论内容改为教师在网上自学，抄写重要内容。不少于300字，每月两次，这种学习方式有利于教师根据实际需要完成自我教育。

2.初四教研活动常抓不懈：

教研室组织初四毕业年级教师总结中考教学经验，撰写质量分析，并于xxxx年10月20日召开中考质量分析会。继续开展走进初四课堂活动，教研室组织听课，重点研讨提高复习课效率。

3.积极参加大庆市教师进修学院组织的共享工程教研活动：

(1)空中课堂活动：

①.xxxx年9月14日李清波到教育学院录制空中课堂;

10月29日李清波到世纪阳光学校参加空中课堂活动。

②.xxxx年11月4日数学、历史教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

③xxxx年11月5日音乐学科教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

(2)培训活动：

①.xxxx年11月4日语文学科xx、xx到55中参加微课创作学习活动。

②.xxxx年11月4日xx参加初中英语新技术新媒体应用交流研讨会。

③.xxxx年10月30日王秋芬、张建敏、张烨到万宝听信息技术学科深度融合讲座(潘克明)。

4.积极参加五支队伍培训活动

①.xxxx年9月25日黄群到万宝参加五支队伍教师培训。

②xxxx年10月27日黄群参加五支队伍培训。

5.参加中考质量分析

①.xxxx年10月21日xx参加数学、英语到教育学院参加中考质量分析会。

②xxxx年10月12日xx到教育学院参加思品学科中考培训活动。

6.青年教师培训;

①.xxxx年10月16日xx到教育学院参加数学教师培训。

②.xxxx年10月23日xx到教育学院参加青年教师培训。

7.教研组活动：

开学初，各教研组制定出教研活动计划，教研室制定本学期研讨议题发放到各教研组。教研组根据议题，按照统一时间和地点进行讨论，教研组长负责记录。

8.集体备课活动：

开学初，各备课组上报备课题目，教研室统一安排备课时间和地点，安排具体备课教师，主备教师撰写备课教案形成初案，集体备课时，有其他教师提更改意见，记录人负责记录。

9.青年教师展示课

xx等教师在多功能教室师讲了展示课，对“情智发展课堂”课堂环节和形式进行了全方位解读。

三、存在问题

1、网络教研方面存在问题

由于我校学科教师较少，进行“空中课堂”活动中，有教师缺席，造成学习和研讨氛围不浓。

2、课题研究方面存在问题

个别课题支持人找借口，不进行课题总结工作，致使教研室工作量加大。在小课题工作中，部分高级教师，认为自己职称已经取得，参与情绪消极，影响了课题质量。

3、教研活动方面存在问题

教研组活动的内容不够科学，时间不能得到充分的保证，教师参与的积极性不高，导致教研活动的效果不够突出。

4、集体备课存在的问题：

篇7：教研室工作总结

现将工作总结如下：

一、取得成绩：

(一)常规教研有新举措：

1、编制新的教研常规记录：改变过去“教研活动、集体备课和教育理论学习”不规范状态，重新编制“教研活动记录”、“集体备课记录”和“教育理论学习笔记”。

2.工作职责重新制定：制定教研组工作职责、教研组长岗位职责、集体备课组职责、改变过去教研活动随意的做法，使我校教研活动更加务实。重新制定教育理论学习要求，对教师业务学习要求进行重新认定，改变过去笔记不统一的做法，有利于提高教师对业务学习的重视。

(二)教科研成绩：

1、李清波、王秋芬和张纯志论文在《新课程》等杂志上发表。

2、《综合实践中合作学习方法的研究》顺利结题、市级重点课题《在初中阶段弘扬传统文化教育的实践研究》、市一般课题《学生阅读能力与方法培养研究》、《互联网+时代初中生信息素养培育策略的研究》、小课题《络化学习方式下的情感价值观培养策略研究》、《信息技术与初中思想品德教学深度融合研究》立项，开题会顺利召开。

3、报名参加《基于云教育平台提高教学生产力的实践研究》教师积极踊跃，上交成果多。积极撰写教学案例和叙事参加省、市教研成果征收工作。

(三)青年教师成长迅速

1、张佳琪同志参加大庆教育学会读书与人生演讲比赛获得区和市级一等奖。

2、张烨在4月参加了历史学科复习研讨会，并成为主讲人。

(四)教师积极参加骨干教师评选工作

黄群、李清波和都汉斌获得大庆市骨干教师称号。

二、开展的工作

(一)教师积极参加各级培训

王继红、李清波、张伟等参加市级教师培训和中考质量分析等活动。地理、生物和政治等学科观看了空中课堂。张佳琪、黄群和李清波到哈尔滨参加省教学教研活动。

(二)常规工作有特色

1、开展教师自主学习活动

我校教研室根据“情智发展课堂”需要，组织教师利用互联网进行网上学习，教研室负责发放学习笔记，要求教师利用备课之余，浏览与教学有关的文章，观看网上优秀教师案例等，记录所学习重点，教研室定期检查，设立教师自学检查记录，留有详细检查情况汇总。

2、配合教导处“走进初四进课堂，共筑学校辉煌”活动，开展听课评课活动。

教研室根据此项活动，组织教研组长、骨干教师、青年教师参与听课评课，教研组长和骨干教师负责对授课教师进行点评，学校领导亲自参加，对今后教学工作作出部署。

3、初四集体备课活动彰显特色

初四年级开展定期和不定期集体备课活动，同学科教师统一授课进度和计划，制定一、二、三轮复习计划。备课时在课件、试题等方面互通有无，互相交流教学方法和解题方法等。

4、教研活动更务实

全校教师以教研组为单位进行教案“课后反思”集中书写工作，各组负责研究和制定“教学反思”书写模式，对教学反思进行查缺不漏，使教学反思工作能真正落实。

5、积极参加上级各类评选活动：

李清波、黄群被评为让胡路区兼职教研员、李清波被评为大庆教育研究特约编辑、组织四位教师参加市级骨干教师评选活动。李清波参加教师资格面试官评选工作。

6、准备教育均衡发展检查三年材料

三、存在问题

1、集体备课中方面存在问题

由于我校刚从教育培训中心脱离出来，在集体备课方面还保持一些原做法，越来越不适应新要求。

2、教研活动方面存在问题

教研组活动时间有时与政教处活动相冲突，教研活动时间不能得到充分的保证，教师参与的积极性不高，导致教研活动的效果不够突出。

四、打算

1、加强常规教研活动，教研活动等作为对教师的履行职责的考核项目，实行民主、公开、公正的考核，调动教师教好书、育好人的积极性。集体备课的首要条件是教师对教材的集体研究，然后结合学生实际探讨出一个或多个备课方案，集体备课的目的是“备”学生，这是作为今后教学工作都必须坚持的。

2、加强课题研究管理：

对课题组长进行培训，保证课题研究的方向。定期召开课题研究会议。及时整理阶段材料。

3、深入研究“情智发展课堂”教学模式，完善环节，强化运用。

4、注重青年教师培养

建立师徒结对制度，教研室进行跟踪督导，青年教师定期上交教案、课后反思，期末上一节公开课。

5、积极参加上级组织的教师培训活动。

按照市学院和区进修学校安排积极参加各级培训活动，做到参加市里培训教师有学习记录，参加外市培训教师有学习心得。

6、配合“推门进课堂，提升常态课”听课活动进行教研。

听课后，学科组长组织本组教师对本节课进行评课，提出课堂模式运用中存在的不足，指出改进措施。针对教学方法运用、自学方法指导、合作探究深入等方面提出意见。以此促进我校课堂教学质量提升。

7、开展第五届“教师论坛”活动。

篇8：高校教研室秘书工作之感悟

1 秘书的职责范围

1.1 协助作用

根据学校教务期末下达的教学总目标和具体任务, 教研室秘书需要协助教学主任制订教学计划。除此之外, 还得协助教研室主任和课程负责人制定或修订人才培养计划、课程标准、建设试题库等。

1.2 协调和沟通作用

教学秘书是联系学校教务、院系管理部门、教研室领导、学生的枢纽。上接教务处、院系管理部门的各项任务, 下传教研室老师和学生, 这就要求教研室秘书必须及时传达每一项通知, 提高工作效率。例如, 每逢节假日, 或者授课教师因出差开会需要调整补课时, 秘书事先需要和班级干部协商适宜的补课时间, 填写调课申请单经任课教师、教研室主任、院系负责人、教务处批准后, 将补课时间地点及时告知补课班级、多媒体管理员与任课教师, 避免教学事故的发生。

1.3 安排教学

药理学是医学院校专业主干课程之一, 承担本科药理学 (临床医学、全科医学、口腔医学、预防医学、医学影像学、放射治疗、医学影像工程、康复治疗学、眼视光学、护理学专业) 、机能实验学 (临床医学专业) 、人体疾病学 (公共事业管理专业) 、成教专科或专升本药理学 (临床、麻醉、护理、预防专业) 、研究生药理学进展 (相关专业) 、成教进修班药理学以及留学生本科药理学等多层次的教学任务。以主教学期为例, 教研室承担本科授课班级23个, 全日制研究生100人次, 外地成教进修班教学点5个, 然而, 教研室任课教师人数仅为8人, 教学工作量繁重, 高达300-400学时/学期, 且不同的教学层次和教学专业要求有所不同, 所以在编制教学进度表前, 教研室秘书需充分征集各位任课老师的意见, 结合任课老师的优势特长编写, 避免任课老师疲劳应付、教学质量下滑现象的发生。初稿形成后, 要仔细检查, 反复核对, 再给教研室主任复核, 无误后再上交有关部门并录入系统。最后将进度表终稿递交到每位任课教师手中, 让其核对即将授课内容和班级, 提前做好备课工作, 提高教学质量。

1.4 考试管理

考试是检测教学效果的有效手段, 科学客观的考试能为教师教学和学生学习提供客观的反馈信息。作为教研室秘书, 在考试管理方面需要牢牢把握一下几个安排:

1) 命题安排。根据不同层次授课专业的教学大纲要求, 组织授课教师出题, 集中组卷后, 整体把握试卷难易程度, 且反复核查, 严格保密。

2) 答疑安排。考前一周安排授课教师答疑, 并通知学生答疑时间与地点。

3) 考务安排。提前落实好考试时间和考点, 安排监考老师, 且考前召开考务会, 强调考试纪律, 并做好教研室巡考和发放监考费工作。

4) 阅卷安排。核查试卷答案和评分标准, 做好阅卷分工, 成绩批改核对完毕后输入成绩管理系统并进行试卷分析, 对每次考试的试题质量、学生学习效果、教学质量进行综合评价指标, 为今后的教学改革提供依据。

5) 学科硕士研究生复试与答辩。我院药学一级学科获得硕士学位授予权, 目前药理学、药物化学、药物分析学、药剂学和临床药学5个二级学科招收硕士研究生, 药理学教研室的秘书承担着教学秘书和科研秘书的双重任务。作为科研秘书, 要及时系统收集本学科成员的资料 (课题、论文、成果、专利等) , 以迎接每年的学科评估或相关申报工作, 除此之外, 根据研究生院下达相关通知, 协助安排硕士招生复试、硕士研究生开题、预答辩和答辩工作等。

2 教学秘书队伍建设存在的问题与对策

全国高校教学秘书岗位设置有专职和兼职之分, 就我校药学院而言, 在二级学院及其下属各教研室并没有专设教研室秘书岗位, 均由各教研室教师, 特别是年轻教师兼职承担教研室秘书的岗位工作和职责。此种情况下, 避免不了存在些不足, 主要体现在以下3点:

2.1 任务繁重

教研室秘书除了本身承担的教学科研任务以外, 日常的事务繁琐而杂, 有如“超级保姆”。事大到教学排课、命题安排、考试组织、试卷分析, 小到调课、组织集体备课、会议记录等, 几乎每件大大小小的事情都得亲自办理、考虑周全, 如有疏漏, 就有可能导致教学事故的发生。从目前就业形式看, 医学高校门槛逐年升高, 进校工作的年轻教师几乎均是博士毕业, 从踏入岗位的那刻起就身负教学和科研主力的双重压力。于教学, 既要认真备课又得参加教学技能听课计划;于科研, 正处起步期, 几乎无带教学生, 只能亲临实验室为报课题打基础。如若身肩秘书一职, 势必贡献多半时间, 且长期处于疲于奔波状态, 这不管是对于自身教学和科研, 还是对于教研室的教学管理, 难免力不从心, 最终不得已机械式的应付以对, 缺乏与时俱进的管理创新精神。

2.2 业务不精

一般教研室秘书由一线年轻教师轮流担任, 未经系统的秘书工作培训, 对于开展管理工作有时感觉无从下手。此外, 为了避免秘书长年的工作压力, 多数教研室两年甚至一年更换教研室秘书, 这往往会造成工作长期处于“适应期”。特别是随着教务管理系统的信息化, 秘书要与时俱进掌握现代办公设备的使用, 特别是教务课程录入系统和成绩录入系统, 而教学秘书的个人计算机水平参差不齐, 遇到严重问题则需要向管理人员咨询或他人请教, 对工作或多或少造成不同程度的负面影响。

2.3 贡献与待遇不成比例

在充分肯定教研室秘书工作对于学校教学管理和教学质量提高的重要性的同时, 我们还应看到秘书所从事的是一项凝聚着服务性、专业性、协调性、智能性、创造性为一体的脑力、体力相结合的劳动。然而, 现实中却存在着一个失衡点即秘书的津贴与付出, 工作几乎当是义务的奉献了。在日常教学管理的工作中, 秘书理当是不应计较个人得失, 任劳任怨, 甘于奉献, 但长期以往, 在工作积极性方面难免会受到或大或小的无形撞伤, 而最佳的解决方式则是提高秘书津贴水平, 让其收获的报酬与岗位贡献相称, 这样才能充分保证秘书对工作的热情久经不减。

篇9：教研室工作总结

基层学校教研室是否有存在的必要，而为其保障的教研制度要进行怎样的改革，才能适应形势的发展，这在一定程度上取决于对基层教研组织和教研员的身份的认同与否。我们应当加强制度建设，适当转变教研室的职能和工作方式，让教研工作回归其本质，以期促进基础教育更好地发展。

一、基层教研室地位及教研员身份认同困惑的表现

（一）基层教研室地位的尴尬

自1956年教研室组建以来，国家在政策方面只有省、地、县三级，向上国家没有相应的组织机构，向下乡镇教研室没有相应的名分。即使规定的是三级教研室，对各级教研室的人员的配备、教研经费、教研员的待遇等方面也没有什么明确的规定，所以各地在执行的过程中尺度各异。这正如有些学者所言“教研室的名分一直到今天仍然是一个颇为尴尬的话题。”迄今为止，针对教研机构的相关政策、条例基本处于空白，并且现在一些地方不得不面对的一个现实是：根据上级有关教育部门成立的乡镇教研室，是不是一个合法机构的问题。特别是教研员在面临职称评定的时候，乡镇教研室是不被教育行政部门认可的一个组织机构，这样更把乡镇教研员推入了一个尴尬的境地。

（二）基层教研员“身份认同”的困惑

1. 我是谁？一是教研员是不是“研究者”？曾有人形容教研员是“半拉子技术员”，如果是这样，教研员应该是“理论和实践相结合的”关节点，应当把新的理念与实际情况相结合，并在一定程度上进行推广的一个身份。相当的一段时间“教研创新”、以科研带动教研”，“走教研和科研共同发展的道路”成为热门话题，但教研员工作的性质决定了教研员的工作绩效除了能够让人看得见的几个比赛项目外，很多情况下是无法物化为看得见的成果，并且在现实的工作中，教研员除了要研究课堂教学和组织教研活动外，还担负着做课题，编教材、教师培训、组织各种师生的评比活动、教学评估、编写试卷以及各项临时的任务等等，那么教研员所做的这些工作算不算研究？对教研工作者能不能像要求科研工作者那样用一篇篇的学术论文和论著那样来衡量。很多要求使得教研员作为研究者而感到困惑。

2. 教研员的价值何在？现实中很让我们深思的一个事例：在一些地方，没有教研室或教研人员配备很不健全，但这个地方的升学率却很好。这样的事例让现在的教研员更感困惑与尴尬。正如有的教研员反应：一年下来，教研的工作还是非教研的工作的确忙得不亦乐乎，但回想起来又不知道自己的工作的价值所在。教研员的作用在什么地方，到底有没有存在的必要？

与此同时，教研员的工作在量化上也出现了令人尴尬的局面。按照部分教育行政部门的要求，教研员是按照一线教师来进行评定的，也就是要求满课时量，如果以满课时量每周16节来进行计算，那么平时的教研活动如何去思考和开展？特别是县、乡教研室，平时负责着全县、乡的教学、教研活动等任务，如果每天平均上三节课，再去有计划的开展这些业务，可能只是想象中的事情，如果不满工作量，职称的评定又是问题。

二、基层教研室地位及教研员身份认同困惑的原因分析

（一）教育各部门的各自为政，文件的规定相互矛盾

1. 教育行政部门在制定文件的时候，很多的地方实际地调查研究不够。文件是根据标准制定的，而现实中往往都达不到标准，因此在实际的操作中，如果按照文件去执行，就会出现很多无法落实的情况。

2. 各个教育部门之间各自为政，制定和下发的文件相互矛盾。比如，乡镇教研室是根据上级的文件进行组建的，但这一机构却得不到教育行政部门的认可，因此使得基层教研室在开展工作时，名不正、言不顺，无所适从，这在很大程度上打击了基层教研员工作的积极性。

（二）学校管理者对教研室的工作性质认识不够，态度不积极

多年来，教育上虽然有去行政化的趋向，但现实中相当地方的学校管理者“官本位”思想很是严重。在很多地方，教研员就成了“救火者”，哪里需要就去哪里：协助迎检、整档案、报材料、搞评比等等。一些临时性的工作会占去教研员相当多时间，让教研室丧失了本有的职能，教研员迷失了自己的方向。

所以，有的乡镇教研员抱怨说，这学期真是忙得不亦乐乎，但教研工作几乎没怎么干。一部分教研室在相当的学校管理者眼里是无足轻重的，因为一个学期搞不搞什么教研活动对教学质量、教师理念的提升不会产生太大的影响，不会影响到校长的位置。教研室的工作很多情况下是隐形的、长期的，不是立竿见影的，所以教研室的地位不确立，教研员的身份不明也是情理之中的事。

三、改善基层教研地位的几点建议

（一）建立外部保障机制，明确基层教研室地位和教研员身份

建章立制，才能做到有制可依。而现实中对基层教研组织地位的定位和教研员身份的确立等问题的研究，会真正影响到教研室和教研员的未来发展之路。现实中，部分地区的文件对此有所规定，但始终没有得以很好的贯彻执行，更主要的是“国家缺少教研机构机制，教研室建设没有‘尚方宝剑。”只有有章可依，基层教研组织才有应有的名分，此问题如不能很好地面对和解决，那么教研组织特别是乡镇教研室会处于名存实亡的地步，这需要教育各部门的通力合作，共同面对和解决。

（二）强化内部管理，实现教研室和教研员工作方式的转变

1. 实现教研室运行机制的转变，提升基层教研室应有的地位。由于各个地方的发展水平不同，教研室的建设和作用的发挥也不近相同，发达地区教研室的“研究、指导和服务”功能发挥得比较到位，但在相对落后的地区，部分市教研室和相当的县、乡级教研室还担负着一定的管理和评估功能。“由于他们对于学校课程实施的规范性限制过多，从课程目标、内容、评估到反馈，均提出明确和详细的量化指标，使各级教育行政部门的力量不断强化，从而导致课程实施陷入封闭、僵化的指令型范式。”比如，部分教研室的督导和评估在很大的程度上通过查看档案材料来评估学校的工作，这种工作方式具有相当大的局限性，原因是档案材料很容易造假。当时盛传教研室的人很会查，能把被查的老师问地淌汗。检查者通常会问：这次集体备课你和谁一起备的？当时你提出了什么建议等？其实，通过这种简单的“严查”，对提升教师的素养是微乎其微的，甚至会产生对立的情绪。所以，在新形势下，要确立基层教研室应有的地位，应改变过去那种“查得严、管得死”的局面。教研室应由过去的指令性管理向“研究、指导和服务”功能转变。

基层教研室要通过搭建平台建立有效的运行机制，来充分发挥教研室应用的职能，来增强其应有的地位。一是教研室工作由过去的“点对点”工作方式向“点对面”工作方式转变。县、乡教研室工作人员的有限性决定了其“点对点”工作效度的有限性。教研室要通过深入实际，发现问题，研究问题，通过解决本地方的共性问题来推进教研工作整体水平的提升，并且这种工作要持之以恒，不能昙花一现。二是建立县、城乡、学校三级教研运行机制，确保教研活动的辐射面和整体的推进。县级教研室要站在全县角度通过教研活动进行辐射和引领，并且可以通过“订单式”教研来发现问题，提升教研能力；通过城乡联动，把县城的先进经验和乡镇的好的做法实现互补，县教研室要积极参与其中，逐步实现城乡的均衡发展；同时学校根据自己的实际，以乡镇为单位开展农村学校教研活动。

2. 实现教研员工作方式地转，增强教研员的“身份认同”。教研员很多情况下是以“官员”的身份对学校工作进行视察，相当的教研员没有摆正自己的位置和身份，动辄以专家和学者身份自居，眼睛向上，下车伊始，不了解下情就在那里指手画脚，听不得别人的反对意见和建议，完全凭着“经验”过日子，这完全是一种脱离现实的“自我陶醉式”教研。“这种官僚和权威式的指导疏远了教研员、教师和学校的关系，从而不利于教育教学质量的提高。”教研员的“身份认同”也大打折扣。