晚托班管理规章制度（共12篇）
篇1：晚托班管理规章制度
晚托班管理制度
为了给小朋友们营造一个健康、积极、温馨的学习环境，帮助小朋友们专心、认真、独立地完成当天学习任务，提高学习效率，巩固知识，特制定以下制度。
1、本制度在小朋友入学时即告知，请小朋友们遵照执行，同时老师会适时对做得不好的予以提醒并帮助改正。若屡教不改且影响到其他小朋友的老师将进行劝退。
2、所有小朋友按照作息时间表进行作息安排，如有特殊原因缺席的，请家长提前告知。
3、本晚托班正常开放时间是16：00-18：30（逢周三、周五为14：30-18：30），在此期间老师会尽心对小朋友们的作业进行辅导，力争作业及时完成，作业时间富余的小朋友可以复习或预习。但由于作业数量较多等原因造成的未能在规定时间内完成，老师不负责。若家长有特殊情况且提前跟老师讲明的可酌情延长晚托时间，但最晚不要超过20：30，请家长们合理安排。
4、作业期间，不要交头接耳，东张西望，做小动作。如有问题，举手示意老师，不可随意走动，不要大声喧哗，以免影响他人。
5、所有作业完成后交给老师检查，对于作业检查有误的及时订正，准备好错题本做好记录。
6、为了养成良好的行为习惯，请保持环境卫生，不要随地吐痰和乱扔杂物，晚托班结束前请自已收拾书桌，检查学习用品有无落下。
7、小朋友们之间要团结友爱，遇到问题时不可激动吵闹甚至打架，可以报告老师，请老师公平处理。
8、对于表现优异小朋友，老师会予以奖励具体如下：
（1）托管课堂上遵守纪律，小朋友间团结友爱的予以奖励。
（2）每天作业及时完成，书写认真，坐姿正确且正确率高的予以奖励。
（3）每天主动保持卫生，有良好行为习惯的予以奖励。
9、对于违反纪律，影响到他人的小朋友也要提出批评，情节严重的得有相关的惩罚措施如：为大家打扫卫生，整理书桌，自己想办法给大家带来快乐等。
爱心妈妈家庭晚托班
二○一四年九月
篇2：晚托班管理规章制度
为了更好的督促学生晚上在明理教育写作业期间高质量完成各科作业，并做好预习和复习功课，培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，明理教育晚辅导特制定以下规章制度：
第一、辅导时间：周一至周五晚18：00---21:00 备注：
1、小学生：19：30放学
2、初
一、初二：20：30放学
3、初三：21：00放学 4、18:00—18:30为自由学习时间，18:30各科教师进入教室解答。
5、规定晚上18：30前学生必须到校，迟到10分钟电话告知家长；有特殊情况不能来，必须由家长打电话请假。
第二、学生必须服从学校、辅导老师的统一管理，具体内容如下
（一）培养遵守纪律意识：
1、在校区写作业期间，保持教室安静。
2、学生到达校区后，到指定位置写作业，不得随意外出。
3、学生必须维护好自己座位的卫生清洁。
4、上课期间如有问题，举手，老师将会主动走到学生身边帮助学生分析问题，解决问题。
5、在自习课期间，认真学习、独立作业，不讲话、不吃零食、不玩手机、MP3等电子用品，服从值班老师的管理。
6、教室内的摄像头、投影仪一律不得乱动，损坏者一律照价赔偿。
（二）培养良好的学习习惯：
1、养成独立思考的学习习惯。学生应养成独立思考的学习习惯，遇到不懂的问题先思考，实在无法解答，先做完会做部分再举手提问，未经值班老师批准，不得随意外出找其他老师答疑。
2、养成自我检查的习惯。作业完成后，学生应该养成自我检查的习惯。学生自我检查完成后，老师方可进行作业检查，必要时可进行相关知识的答疑。（注：教师对学生作业中存在的问题不进行全部纠错，以便学生学校教师能通过作业知道学生的问题，学生有谦虚端正的态度，对待学校老师“评讲作业”的课程）
（三）养成良好的学习生活习惯：
1、培养环保意识。学生请自带水杯，最好不要使用一次性水杯。
2、学生在我校应独立、认真完成各科作业，字迹工整、坐姿端正。
3、认真完成当天作业，做好复习、预习后，交由各科老师检查。
（四）以上各规定，如有学生违反且屡教不改，一律劝退。
篇3：晚托班管理规章制度
2015年1月19日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)。《意见》强调指出,意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作,高校作为意识形态工作前沿阵地,肩负着学习研究宣传马克思主义,培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作,加强高校意识形态阵地建设,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,事关党对高校的领导,事关全面贯彻党的教育方针,事关中国特色社会主义事业后继有人,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,具有十分重要而深远的意义。
亦如清华大学施一公教授所言:“进入大学,不能仅仅是为了学习知识,大学最根本的一条就是帮助学生树立社会价值观、人生观。”当下的高校大学生,尤其是艺术类大学生个性突出,思想活跃,易于接受新鲜的信息和事物。加之,很多艺术类大学生在未来毕业后有可能从事影视、绘画、播音等和思想宣传有关的工作,因此,帮助艺术类大学生在大学期间培养正确的人生观和价值观显得尤为重要。如何在艺术类大学生踏入大学校园的初期,就做好他们的思想政治教育管理工作,成为摆在艺术类院校各位老师面前的现实问题。
二、代班制度及其作用
代理,又称为班主任(班导师、辅导员)助理、助理班主任、助理班导师、班导生等,是指高等学校中除专职辅导员队伍之外的学生班主任助理,主要由高年级(专科为二、三年级,本科为三、四年级)的优秀学生组成,主要职责是协助辅导员做好对低年级同学的事务管理和思想政治教育工作。
有学者认为孔子是这一教育管理形式的最早倡导者与使用者(李启谦,1987)。也有学者将这种制度追溯到18世纪末19世纪初英国由安德鲁·贝尔和尤瑟夫·兰卡斯特创立的导生制(Monitorial System),又被称为贝尔—兰卡斯特制。导生制度的基本特点就是学生教学生,主要是由教师挑选学生中年龄大、高年级、学习成绩好、成熟度高的学生充当导生。
代班管理制度以其思政教育上领路人的角色在学生思想政治教育和管理方面有其独特的优势而备受当下中国高校的欢迎,越来越多的高等院校在学生管理方面采用代班管理制度,尤其是由单独招考制度进入高校的艺术类学生更迫切需要代班进行思想政治上的引领。根据李青嵩等(李青嵩,2013)和傅能荣(傅能荣,2012)的研究,代班管理制度的优势主要体现在以下方面。
1.有助于促进提升学生的人际交流能力。新生刚进入大学,脱离高中式狭窄的学习生活方式,需要开始和更多的人接触,此时提升他们的人际交流能力显得尤为重要和必要。由于代班是学长或学姐,与低年级同学有相似的成长社会背景和思维方式,这样的同辈之间的交流沟通自然鸿沟小、抵触性低、互动性大、共鸣性强,有助于帮助新生学会怎么样和老师、同学交流,增强教育和引导的可接受性。
2.有助于学生成为合格的大学毕业生。无论从学习还是生活上低年级学生从高中进入大学,其角色转变赶不上身份转变。在学习上可能会表现为学习方法不适应,学习目标不明确等问题;在生活上可能表现为对环境不适应等。代班有着过来人的经验和感悟,能用自己的切身体会引导和帮助所管理的班级学生,贴近实际使得学生易于接受,帮助学生尽快从高中向大学学习和生活转变。同时作为纽带和桥梁能够及时将学校教育工作的信息传播给学生,且能第一时间收集学生思想动态给辅导员老师,促进学生工作队伍解决问题、完善工作。代班管理制度以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充(王英国,黄磊,2010)。
3.有助于培养良好校风、院风、学风。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”在服务和帮助学生的过程中无形地促使代班学生不断学习,提升素质,探索工作和学习的思路和方法,同时以亲身经历引导学弟学妹们加强思想理论和专业知识课程学习,培养良好的校风、院风和班风。
三、艺术类新生的特征
艺术类大学生既有一般大学生所具有的共性特征,如思想活跃,进取心较强,易于接受新事物等,又带有其鲜明的个性特征。认识艺术类大学生的特殊性,把握他们的心态和行为规律,对他们有针对性地实施教育管理,已经成为高校思想政治工作不容忽视的重要问题(沈履平,2007)。艺术类大学生的特征主要包括以下几点。
1.思维活跃,具有强烈的自我表现、自我成才和自我认可意识。艺术类大学生是大学生中最活跃的群体,他们思维活跃、反应敏捷,具有较强的抽象和逻辑思维能力。艺术类大学生浓厚的独立意识和自我表现意识,善于独立思考且敢于标新立异。
2.内心世界丰富,具有较强的创造力和想象力。艺术类新生具有丰富而强烈的情感,对生活充满热情,饱满的情感使得他们带有唯美倾向,往往通过率真的行为体现出来,使他们的情绪表现较为强烈。目前艺术类新生以“95后”居多,其社交面窄,加上对社会现实缺乏了解,一味沉迷于自己的幻想世界中,遇事易敏感偏激。
3.自我管理能力弱,可塑性强。当代大学生多为“90后”独生子女,大多不能严格要求自己,另外艺术类大学生的自控能力相较其他大学生更弱一些,缺乏自律能力。追求心里真实想法的表达与对待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。
4.单纯直率但自我矛盾感突出。对专业的强烈自信心,和文化课相对较弱,导致在与同伴的交往中,充满自卑,角色反差大。这种角色反差性导致学生愿望幻想与当前现实之间、情绪与理智之间的矛盾存在。对艺术的执著追求使他们急于证明自己的个人价值,个人利益高于集体利益的价值观念常常导致他们不能正确评价自己(李玲,2012)。
5.有目标、崇尚远大理想,但缺乏正确的思考方法引导。艺术类大学生普遍存在不关心政治的心理,特别是“两课”理论学习,缺乏马克思主义理论素养。他们热衷于“自我设计”、“自我欣赏”或“为艺术而艺术”,但是理想信念淡薄,容易受社会不良现象和不良价值观的冲击,缺乏强烈的民族和社会责任感。
四、代班管理制度对艺术类新生的激励作用
目前高校一名辅导员至少要指导200多名学生,学生个体存在差异,辅导员以开班会为主要教育方式,显然没有针对性。辅导员通过挑选一批综合素质好的高年级学生,以“点”为主对每个学生及时做出指导,从而帮助新生在进入大学后有良好的开端尽快调整做好新生从高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。
为调查研究代班管理工作在新生教育中的激励效果,本研究特对西安外国语大学艺术类2015级247名新生发放问卷调查表,涉及的专业分别为表演、动画、视觉传达设计、戏剧影视文学和播音主持等专业。本调研收回有效问卷231份,问卷有效率达到93.5%。通过对调查问卷进行整理分析发现,有超过95%的学生认为代班会对艺术类新生入学教育有帮助(如图1),表明当代大学生对代班制还是非常认可与接受的。
通过分析发现,代班管理制度对于艺术类新生思想政治教育及入学教育的激励作用归纳起来主要包括以下方面。
1.代班管理制度有利于艺术类新生良好学风的养成。艺术类的新生刚入学极易出现奋斗目标不明确,专业学习迷茫,大学学习方法的困扰等情况,这些都不利于学生良好学风的养成。有49.3%和60.6%的学生都认为代班会给他们顺利完成新生学习上的良好习惯,克服大一新生学习目标不明确,更清晰地认识本学科专业知识内容,端正学习态度,集体养成良好的学风起到重要的作用(如图2)。
2.代班管理制度有助于艺术类新生尽快更好地适应由高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。有60.6%的学生认为代班会帮助他们适应从高中生到大学生学习上、生活上等一系列的转变,对顺利完成新生入学教育起到很大的帮助。作为过来人的学长与新生有相似的经历,共同的语言,比较容易形成相似的思维,有利于掌握新生思想动态,可见代班管理制度不仅得到新生的欢迎和肯定,还促使我们对入学教育工作的内容和方式方法进行更深入思考。
3.代班管理制度有利于艺术类新生专业知识和优秀传统的继承和发展。代班中优秀学生由原来的教育客体变为教育主体,在参与组织新生入学教育管理中积极向新生传输本专业的优良传统。在本次问卷调查中尤其是表演专业的学生(如图3),由于表演的“传、帮、带”的专业特性,有高达77.8%的学生认为代班能帮助他们更清晰地认识到本专业的内容,更好地理解专业知识,有约43.2%的表演专业新生在碰到专业学习苦难和障碍时除了找专业教师还愿意选择找代班交流沟通寻求帮助。
4.代班管理制度有助于艺术类新生良好的班级文化建设。在本次调研中发现充分发挥代班的先锋模范作用,强化他们的带动和辐射作用,以团队形式共同促进新生年级的磨合,形成良好的班级和年级效应,使新生对学院和班级充满强烈的归属感,增强对学院和学校的认同感,为新生未来四年的学习生活打下良好基础。
5.代班管理制度对艺术类新生的大学生涯规划起着重要的作用。根据问卷调查,65.3%的学生认为代班制对自己实现大学生涯规划有一定帮助,充分说明代班制对艺术类新生做好大学期间的生涯规划起着比较重要的作用。但是,代班在协助艺术类大学生制订明确的大学规划,并帮助实施的却比较少,仅仅占12.9%。一方面,由于代班自身是学生,有比较繁重的学业任务和负担,因此在大学生涯规划方面难以顾及所有新生。另一方面,说明代班在帮助大学新生制订明确的大学规划方面亦有待加强。
五、结语
通过本次调查研究发现:(1)需要继续坚持代班管理制度,运用代班管理制度不断加强当代高校大学生思想政治工作,使它发展成为本科院校学生思想政治教育管理的新途径。(1)需要加强对代班的选拔与管理,不仅需要辅导员把好关,还需要各学院总支书记指导工作。例如加强学习如何处理一些突发事件、如何处理学业和协助管理方面的矛盾等。(3)需要加强代班之间的交流,将优秀代班的工作经验分享并推广开来。建立代班学生的选拔、培训和奖励机制,让代班制切实为大学生的思想政治教育工作和大学新生快速融入大学生活发挥应有作用。
摘要：为了进一步做好当代艺术类大学生的思想政治教育工作,在艺术类新生入学教育中引进代班管理制度,使之逐渐成为一些艺术类大学或院系采用的学生管理制度方法之一。本文通过梳理代班制度的起源、特征,结合当代艺术类大学生的群体特征,并通过对西安外国语大学艺术类大一新生的进行实证问卷调查,通过分析问卷指出代班管理制度对艺术类大学生的入学教育的思想政治教育及树立正确的人生观和价值观都有不可忽视的积极作用,同时指出代班管理制度需要加强监督和管理的地方,从而让高校艺术类的学生新生入学教育更加科学化和精细化。
关键词：代班管理制度,艺术类新生,入学教育
参考文献
[1]李启谦.孔门弟子研究[M].济南:齐鲁书社,1987:86.
[2]李玲.高校艺术类大学生个性特征及教育管理创新探索[J].大众文艺,2012(14).
[3]沈履平.高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报,2007,7(11).
[4]李青嵩,梁静,舒宏,马名利.新建本科院校代理班主任制度建设的对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2015,1(24).
[5]傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究[J].福建教育学院学报,2012,1.
篇4：公益晚托班受关注
收费是问题
在浙江省政策出台初期，杭州市上城区开办了杭城第一家社区“爱心晚托班”，做了一个很好的尝试。不过，杭州市一些学校对在学校开展晚托班积极性不大，原因在于收费问题。一位公办小学校长说，她很想办晚托班，因为很多家长有这方面的需求，但她现在还没有行动。如果是学校自己办，就涉及到收费问题，校长吃不消。“我不能向家长收费，老师就要做义工，一天两天还好办，但我无法让老师长期做义工。”据了解，杭州市一些小学的免费晚托班，其实一直都存在。西湖区教育局相关负责人说，西湖区大部分学校都有免费的晚托班，3点半放学后的1个小时内，老师们都义务留校看护学生。而下城区的杭州市求知教育集团学校，在4点半后还开设了党员看护岗，在5点前，那些没被家长接走的孩子，由党员老师无偿轮流看护。
对比起学校一方的默默付出，杭州市上城区这个由教育局和社区联手开办的晚托班，在杭州市上城区尚属首个。上城区这个由教育局和社区联手开办的晚托班，办在杭州小营街道姚园寺巷社区的活动室，叫做“小骏马爱心教室”。晚托班的老师，由上城区教育局派出，总共有190名老师，轮流给这些晚托班的孩子上课。每天4点半到5点半，孩子们在这里可以开展不一样的活动，比如做蛋糕盘、写书法、学手语等等。这样的晚托班，让家住下城区的陈女士“好生羡慕”。陈女士的孩子读一年级。学校的晚托班在4点10分就结束了，“我跟老公经常‘跷班接孩子。5点半之前孩子都有人看护，真的是太好了，就算支付一些费用也是可以接受的。”陈女士说。
西湖区的一位家长说，现在请阿姨做看护，一个月要花费1800至2500元，外面的托班安全难保证。“学校和社区合办，我们放心。孩子在班里还可以跟其他同学一起讨论作业。”“借助社区的力量解决学生放学后的接管，这个办法最靠谱。”上城区一位公办小学的校长表示，社区出场地、教育部门出师资的模式，可操作性还是很强的。哪些家长是真正有接送困难的，各方要做好确认和摸底，要适当控制晚托班人数，解决那些最需要帮助的家庭。家长不能有“反正孩子有人看护就好，我晚点再接也没关系”的想法。推出晚托班是为了帮助当天来接孩子时遇到困难的家长，是临时看管孩子的，没有接送困难的家长也把孩子留在晚托班，这无疑会增加学校的负担。
面对家长的呼吁
小学生3点半放学，大部分家长5点半以后才能下班。放学后，孩子由谁去接？孩子在家做作业了吗？一系列挂心的问题令家长们下班前的两小时特别难熬。同时，应运而生的校外晚托班纷纷打出“高价牌”，让部分家长感到吃不消。对此，上海市市文明办对2000余名家长的问卷调查显示，四成以上的小学生家长需要晚托班服务，重开晚托班的呼声越来越高。
上海市人大代表、卢湾区残疾人联合会副理事长朱如安调查发现，晚托班曾在上海延续了18年的历史。2006年10月，上海市教委取消公办中小学的“晚托班管理费”，加上个别学校的晚托班变身“集体补课班”遭投诉，使得开办晚托班成为一件吃力不讨好的事情。上海市公办中小学陆续停办了晚托班。此后，满足家长晚托需求的重任被寄予社区晚托班。2007年，上海市文明办表示，市文明办、市科教党委和市教委将进一步探索在社区开办晚托班的可行性和运作模式，并出台相关规范性意见。但经过几年的探索，社区晚托班模式终难成气候。
面对家长的呼吁，上海市静安区走出了恢复晚托班的第一步。2008年，静安区教育局以每名学生每月12元的标准，对学校提供经费支持，为学生晚托埋单，区内各小学在放学后免费开设“爱心班”，解决家长的难题。长宁区紧随其后。2009学年开始由政府出资，在区内26所公办小学开设“爱心晚托班”。爱心晚托班的时间为每周一至周四的15点20分至17点，主要针对小学一至三年级学生，以及四、五年级确有困难无法按时来接学生的家庭。“晚托班仅仅是为孩子提供看护，不是学校教育功能的延伸。教师不能在晚托班期间，以各种形式进行学科类的大面积补课，防止通过晚托班途径增加学生学业负担。”长宁区教育局局长贾炜表示。2009年9月1日起，长宁区26所公立小学全面开设 “爱心晚托班”，为确有困难无法按时来接学生的家庭，提供无偿看护孩子服务。晚托班的老师则由学校老师和社区志愿者、家长共同担任。
朱如安副理事长建议，为了上班族能安心工作，为了解决双职工家庭接送难题，更为了小学生的安全成长、快乐生活，长宁区爱心晚托班经验的模式可在上海市推广。他呼吁，公办小学应借鉴长宁区爱心晚托班经验，开设公益晚托班，对确有困难无法按时接学生的家长提供服务。
其实，上海市部分学校一直继续开办免费晚托班，解决家长后顾之忧。社会力量也开始积极介入到晚托班的开办中。2013年3月，由中国福利彩票公益金资助的“海阔家园”公益晚托班在上海金山区山阳小学教学点举行了开办典礼，就读于该校一至五年级的，来自生活有特殊困难的本地和外来务工人员家庭学生成为首批学员。在此基础上，“海阔家园”还开设了暑托班、寒托班，同时开设了“特色课程”“阅读辅导课程”“主题活动”“亲子活动”子项目，教学点分布在城乡多所学校。作为上海社区公益服务项目，上海市金山区融合了各项社会资源，建立了从家庭到学校、社区、社会的服务体系，为需要帮助的学生提供“平等参与、快乐学习、健康成长”的平台。
社会欢迎公益性晚托班
据上海市文明办未成年人保护处处长蔡伟民介绍，很多企事业单位也开始关心起学生放学后的问题，积极投入到晚托班项目中，其中也有不少收费相当高，达到2000至3000元。“作为政府，我们希望力推的是300至500元的公益性成本性收费晚托班项目，在试点基础上，条件成熟了，再在全市推广。”endprint
据悉，早在2006年开设的“必胜客四点半小课桌·快乐新课堂”就是这样一种公益性晚托班。徐汇康健社区30位一到三年级的小朋友在4点半后幸运地享受到了这个“免费大餐”，一项为期3个月的“七项多元智能课程”。3个月后“必胜客4点半小课桌”由专业教育企业接手，并开办至今。这项公益活动被称之为解决上海家长“4点半压力”的第一块“试验田”，它第一次提出了“小学生课余生活半公益化”的概念，倡导由政府、专业教育机构和社会公益机构共办新模式下的晚托班，从根本上解决上百万上海家长的后顾之忧。除了孩子放学后的监管得到了保证，在这一课堂上，孩子们还得到了语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能等七项智能的拓展培训。内容不同于传统课堂，很受学生欢迎。
上海师范大学教授黄云龙认为，企业介入教育，为孩子的发展做出贡献，是件很好的事。我也很关心我们“4点半课堂”的内容，这必须跟课堂里所学的不一样。我觉得，不能把孩子困在学校的小课堂里，要让孩子高兴起来，要让他们快乐起来，让他们能够充分发展，必须走向社会，走向大自然，让孩子能够在自己活动的天地里健康成长，从游戏中学习，从活动中学习，要让他们动起来，让他们笑起来。那么，做些什么呢？组织他们养些小动物，种些花花草草，都可以。还可以组织他们做一些社会调查，在调查中了解社会的变迁，见证我们国家的发展。
上海交通大学昂立教育学院院长林涛呼吁更多社会力量参与，一是根据家长不同的需求、根据孩子不同的特点，来发挥我们教育个性化的优势。如以科学的手段对孩子的能力进行测试，根据他们的记忆力、注意力、语言能力、美术和运动能力等进行一个个性化的教育设计。对于程度比较好的孩子，4点半到4点45分可以安排做一些少儿韵律操，4点45分到6点半进行一些个性化课程。有些孩子功课完成慢，那么4点45分以后，我们可以进行一些学习习惯的养成课程以及学业辅导课程。他说，“当然，这些仅靠我们一家教育机构是不够的。我呼吁全社会更多力量参与支持这项事业。”
可以解决多方难题
2013年3月，经过了一周的试运行，上海市嘉定区行知小学按年级设立的9个晚托班，正式开始运作。这也是由上海市慈善机构资助的一项公益免费晚托班，既免除了家长的后顾之忧，又为学校在经费支出、教师获得合理报酬等方面解了难题。同时，也为上海市中小学推出晚托服务提供了一个范例。
上海市的小学放学时间一般都在下午3点半左右，大多数在职家长此时不可能那么早就来接孩子。而一些学校也出于校内“安全”的考虑，不太愿意把没人接的学生留在教室里。于是，除了一部分由家人接的孩子，许多学生要么独自回家，要么在外闲逛甚至到网吧里玩。也有的公办学校表示，现在实行的是绩效工资，晚托班是不计算进课时的，前去值守的教师自然也不能按课时取酬。而且，上海市早在多年前就取消了晚托班的行政收费许可。这些因素的叠加，使得学校对开设晚托班基本没有什么主动性，也得不到相关政策措施的保障。
2013年新学期开学后，上海市真新街道教育办和街道妇联，经多方联系和协调，终于将一项免费晚托服务引入了行知小学。据了解，这是一个由市慈善基金会提供的校园免费晚托的定向公益项目。时间为一年，从现在起至明年2月底结束，如果通过了年审，将还可以继续获得资助。而行知小学在获得了这笔公益经费后，就可以给负责晚托看护和学科辅导的老师，提供一定的报酬。
篇5：晚托班介绍
晚托班介绍
英语乐园晚托班已经开了近6年了，在家长群中拥有良好的口碑，我们根据学生的年级分班，老师统一管理。学生放学时，有专门的老师负责接送，保证学生安全的同时也解决了家长工作太忙没时间接孩子的烦恼。
我们有专业的老师对学生进行作业辅导，包括科内作业和课外阅读拓展，让您的孩子更好地完成作业，养成良好的学习习惯。鉴于让学生成为一个新时代的三好学生，我们不但对学生的学习进行辅导，还督促学生完成体育锻炼作业和家务，让学生德智体美劳全面发展。
篇6：晚托班作息时间安排
1、下午放学：
由专职老师到学校接学生或家长自行送学生到本中心。
2、到中心后——18：0 0由专职老师指导和督促学生完成家庭作业。老师检查作业，学生订正纠错，从而进行针对性的辅导。
3、18：00——18:30晚餐时间(自费)4、18:00——19:00课外辅导时间（听写英语单词或语文字词、练习口算、计算等内容）
5、19:00 家长来本中心接学生回家。
金智慧晚托班
篇7：开办晚托班的计划书
一、晚自习的准备工作
1、备课
①备课模式：教学重难点——教学要求——学生当天情况记录——周回访记录 其中教学要求尽量做到：(语文)1、生字词语听读写过关
2、选出文中的优秀句子，加以理解(语文课后题)
、典型的题型练习(批改并讲解错误的题目)
4、预习新知 ①熟读课文并勾画词语，把不会的词注音
②了解文中的中心思想
③讲解娃儿前期不会的知识并做一下专项训 练(有时间的情况下，一般作为周六来完成)
5、单元备课三点(词语(拼音、书写、近反义词)、句子理解(特殊符号的作用、病句的修改及句子的改写)、文章的中心思想)
(数学)1、数学公式整理
、典型的知识、例题综合(类似于考点)
3、预习新知：①了解要学什么
②根据例题的解答方法，尝试去做一做
4、单元备课(考点、专项例题、专项练习、思维拓展) ②备课的重要性
大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。搞晚托也是一样，要想取得较好的学习效果，必须提前认真备好课。备课是教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能辅导好学生，才能避免给娃儿讲错字、讲错题。因此，再优秀的教师，在辅导娃儿之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是带好晚托的前提。
③备课的好处：1、可以吃透教材
2、可以把握考试的重难点，提高学生的成绩
3、长时间备课亦是一种经验的积累;是自身理论的提升;是下一次备课的 借鉴之路。
4、提前熟悉练习题目
2、晚托流程：从学生放学到校区一直到作业完成回家，这段时间是作为我们的晚托时间。
娃儿到校后必须给家长打电话(让家长放心)，给予娃儿5分钟的时间解决个人问题(如打电话、上厕所、吃面包等，一般进教室后不是特殊情况不要娃儿出教室) 其次：老师提前看一下娃儿的作业本(心里有一个数，大概能做多少时间，需要查资料的或打印的提前完成，避免后面忙起来了没有时间去完成甚至忘了。另一点也避免娃儿的作业出现未完成);老师多走动(能够及时的掌握娃儿的做作业情况，看到错误的及时改正、讲解，在六点之前发现哪个娃儿没有来得及时给家长沟通，老师不方便的通知一下前台)。 然后：批改作业时，直到改正为止，作业一定要一项一项的对);改完过后最好再看一遍，难免会检查漏了或改错了(学生喜欢偷鸡取巧);中途若有不会的，或忘了的，最好不要当着娃儿的面查手机(可
以叫娃娃翻一下字典或借故出来查电脑，问老师都可以);娃儿的背书和听写拿到最后，若可以一起听写最好(老师忙的情况下可以找同桌念一下，过后你必须检查)，背书背不到的走时一定要跟家长交代清楚(第二天早上叫家长督促娃娃起来熟读，避免出现读书、背书没有签字情况)
;拓展作业完成后有时间当天批改并改正，大部分安排在第二天批改修正(拓展作业因人而异，实在不适合做拓展的把语文字词、数学课后习题整清楚就可以了);
台学生的作业、书是否全部给学生娃儿了，避免娃儿第二天去学校作业没得、书没得，家长老师就会以为学生没有完成作业);自己位置上的垃圾、课桌让学生自己整理(一个是让娃儿养成一个好的习惯，第二个是减少老师打扫卫生事件);学生离校必须打电话(通知家长娃儿回来了，也减少我们的责任承担)
3、晚托的注意事项：(教育培训是一个服务行业，真正做到保姆式服务)
①老师平时给娃儿做的工作一定要记录或存档(不管是电销还是拓展练习)，至少以后若娃儿成绩没有提升，不全是我们老师的责任，即使不来我们同恩也不是说我们教学质量差。(一定提醒娃娃自己每人准备一个文件袋)
②回访必须得做，不管你是通过何种方式(当面交流、电话以及QQ等)，每周一次电话或交流一次。至少保证家长知道娃儿在我们同恩做了啥子，成长了啥子，还有哪些不足。③课必须得备，负责人或主管每周检查一次，未完成进行相应的处罚(各校区自行安排)。
④学习需要安静、书香环境，所以严禁教室大声喧哗、大声朗读。
⑤(晚托中)严禁打骂学生，若遇到不能处理的学生交由主管或负责人处理(老师当时的情绪化较重，较难正确处理);班级一旦发生意外事故，及时的跟校长、家长通知，一切以安全为主(当天的事情，一定当天解决)。
篇8：晚托班管理规章制度
经过研究和探索, 笔者认为, 专制包办不会长久, 科学创新才能永恒。素质教育新形势下, 教育者一定要切实转变观念, 转换角色, 以制度规范行为, 以情感凝聚人心, 以创新促进发展, 民主治班, 科学治班, 打造规范、幸福、新型的和谐班集体。
一、以制度规范行为
1. 打造一流领导团队
一根筷子易折断, 一双筷子抱成团。班级团队精神是班级建设的要诀之一, 它体现着班级的凝聚力, 我们充分认识到班级团队合作的重要性和必要性, 强化班干部的选拔任用, 打造一流领导团队, 真正在工作中发挥模范作用, 为班级的班风学风建设出力。
2. 落实值日班长负责制, 加强学生责任意识
如果把我们的班级当成一个小城邦, 那么我们的每一个学生就是这个城邦中的公民。公民需要具备责任感, 要履行公民的义务。现在我们的学生普遍存在着公民意识差的问题, 存在着责任感淡薄的问题。班内有不少学生认为这个班级与他无关, 对班级的事务不闻不问, 从来没想到自己要承担什么。包括我们一些成绩比较好的同学, 他们只顾自己把成绩搞上去, 至于说到要履行什么义务, 那是别人的事情, 与我无关。所以, 我们要在培养学生公民的责任意识上下一点功夫, 这才对学生的发展有益, 对我们这个民族的未来也是有益的。我常常教育学生“让班级因我的存在而幸福”, 目的是让学生树立这样的观念:我是班级一分子, 我很重要, 这个班缺了我不行, 我必须为这个班尽一份责任, 这样就会使我班的每一位同学因我的存在而幸福;否则, 如果我未尽到责任甚至经常违纪, 全班同学就会因我的存在而痛苦!我必须好好干, 让大家因我的存在而幸福!
值日班长负责制是培养责任意识的好方法, 这是著名教育家魏书生老师的一个成功经验。但实行起来效果如何, 关键是落实。要在班上形成人人被人管、人人管他人的局面, 让每个同学都有为集体服务的机会, 培养同学“心中有集体, 心中有他人”的集体责任意识。真正让每一位同学都成为班级建设的主人, 成为班主任的好帮手。
3. 民主制定班规, 规范学生行为
国有国法, 班有班规。我们让每一个学生参与制定班规, 使学生觉得这不是老师的命令, 而是自己对自己的要求。在制定过程中要避免绝对化、一刀切, 使班规更符合实际, 易于执行, 充分体现班规的可行性。
4. 制定具体可行的量化考核标准, 科学考核每一位学生
随着班规的出台, 我们制定了具体可行的量化考核标准。我们的量化考核标准有以下几个特点:
第一, 不仅重结果, 更重过程管理。
第二, 不仅重学习, 还重德智体美劳等多方面表现。
第三, 有奖必有罚, 没有惩罚的教育是不完整的教育。
第四, 扣分较多的学生可以有多种途径弥补, 如承包班级事务等。
第五, 该标准还包括创新贡献奖, 试图改变当前普遍重知识传授轻能力培养、重考试分数轻创新思维的现状。
我们认为, 用制度规范学生行为, 用科学的标准量化考核学生, 以“法”治班, 而不是以“人”治班, 有利于培养每一位学生自我教育、自主管理的能力, 特别是使老师由“保姆”还原为“导师”, 使老师腾出更多的精力真正走进学生心灵, 研究学生, 研究更有价值的教育教学, 让老师真正成为“灵魂工程师”。
二、以情感凝聚人心
以“法”治班的同时, 还得用情感凝聚人心, 要有班级核心舆论力量, 它有时是无形的。用情感凝聚人心的途径很多, 如召开主题班会, “学会感恩”“学会担当”“诚信做人”等, 做心理游戏、开展集体活动, 培养团结协作精神, 个别心理辅导等, 让班级形成巨大的舆论氛围, 从而影响每一个学生, 增强学生学习生活的内驱力。
师德之魂在于爱。爱是教育的前提, 是教育力量之所在。李镇西老师说:“民主教育是充满爱心的教育, 充满爱心的民主教育是充满人性、人情和人道的教育。”“我们对学生的爱, 不应是居高临下的平易近人, 而是发自肺腑的对朋友的爱。”教师对学生的爱可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。我们要树立“有教无类”的思想, 不管是对哪类学生, 教师都要付出真诚的爱, 尤其用爱来唤醒问题学生心中的自省意识, 让他自我认识, 自我反省, 自我教育。
法是冷的, 情是暖的;治班讲“法”也得讲“情”, 让学生感觉到老师的爱、集体的温暖, 使他们形成健康快乐、积极向上的心态, 增强学生学习生活的内驱力。实践证明:情意融融的班级, 学生的感觉是愉快的, 幸福指数是高的, 学习、生活的动力是强大的, 这样的班级凝聚力也是强大的。
三、以创新引领发展
当前, 我们有足够能力培养出高考状元, 但未必有能力培养出未来的诺贝尔奖得主!钱学森先生生前在多个场合不止一次地问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的问题, 刺痛了上至总理下到百姓的心, 这是一道关于中国教育事业发展的艰深命题, 需要整个教育界乃至社会各界共同破解。我认为, 应试教育过分地看重分数, 在健全的人格、高尚的情感、艺术才能、心理素质特别是创造性思维方面是欠缺的, 这是不是我们培养不出大师级人才的重要原因呢?作为最直接跟学生打交道的班主任, 在素质教育新形势下, 我们应该在培养学生创造性思维上狠下功夫!
1. 记住哈佛大学的校训“与柏拉图为友, 与亚里士多德为友, 更与真理为友”, 课堂上要引导学生主动探索, 不要被动灌输, 因为这两种方法培养的学生是不一样的, 前者是在追求真理, 后者只会寻找标准答案。
2. 开辟第二课堂。班主任要热情鼓励学生参加各种形式的社团活动。如我班成立慧心文学社、军事兴趣小组、漫画兴趣小组, 在老师的引导下主动探索研究某一领域, 发表独到的见解;鼓励学生写创新作文, 不仅是形式上的创新, 更是思想内容上的创新;指导学生参加演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、表演比赛等, 训练口才, 丰富情感, 增长才干, 培养思辨能力。
篇9：晚托班时有人睡着了作文400字
晚托班的时候，Freeman就是金自在，睡着了。他睡得好香啊，就像一只小绵羊在青青草原上，一片绿绿的草坪，还有一只毛茸茸的.小绵羊，看起来好温暖啊。还有一个大太阳，看起来那只小绵羊真好。我想我可以画出来。小绵羊是象金自在那样睡的。睡得又香又甜，还像薛亦晟他们说的，口水也流出来了呢。
王老师给我们看英语单词，说，我们是一个小火车，先是王天齐，然后轮到王妤辰，然后是吴悦来，后面是张思嘉，后面就是男生队伍了。是杨欣舟、庞涵诚、蒋晟翔。然后是第二组，第二组是李玫乐、向芷萱、张真铭、后面的人我忘记了。我们第四组是施郁青、张子滢、庄妍青、孙恺祎、薛亦晟、戴承希、王浩权、金自在。
篇10：小车班管理规章制度[推荐]
公司为提高方便、高效、快捷的工作效率，成立小车班。小车班所有人员必须认真做好本职工作。
一、小车班在公司办公室领导下开展工作。小车班长负责日常工作监管。
二、小车班建立派车记录，车辆保养、加油记录，里程表记录等台账，由班长实施，每月公布一次报送办公室一份。
1、派车记录。班长注明车辆出行事由和目的地。带车人员在派车单上签注返回时间日期、里程、途中现金加油必须有带车人签字。
2、车辆保养和维修。一般保养和维修到4S店保养维修。特殊情况由班长去指定的维修店维修。
3、车辆加油。由班长到指定的石油公司办理加油卡，各车有副卡，驾驶员用副卡加油。每月统计加油数量和里程挂钩，节奖超罚。
4、里程表记录。班长每月定期检查里程表的公里数，按每车核定的用油标准对驾驶员进行奖惩。
三、车辆费用
由小车班长按时把维修保养费、油费、保险费、年检费、过桥过路费、停车费等各项杂费粘贴报领导签字报销。
四、车辆管理
车辆实行定人定责管理。车辆按指定位置停放车辆，不得乱停乱放。下班后车辆必须停放在办公区指定位置，整齐摆放，不得将车开离办公区，否则视为私自用车。
五、原则上不安排因私用车，因特殊情况需要用车的，须向分管领导报告，经同意后方可用车。
驾驶员管理规定
一、驾驶员必须遵守国家道路交通安全法及有关交通安全管理的规章制度。因违反交通法造成的后果均由驾驶员本人承担。
二、实行上下班考勤制度，不得迟到早退和无故旷工，上班时间不得四处打逛随时等候出车任务。
三、严禁私自用车，因擅自用车造成的一切后果由驾驶员本人承担，同时按公司相关规定由相关部门处理。
四、驾驶员必须保持通信畅通，驾驶员执行出车任务遇特殊情况不能按时返回的应及时通知车管干部并说明原因。
五、爱惜车辆，做好车辆的日常保养，认真做好五查一清工作（查机油、查水温、查异响、查刹车油、查油量、清洁卫生）保持车况良好和车容整洁。坚持安全第一，预防为主。车辆故障要及时排查和处理，做到故障车辆不出门不上路。
六、按派车单准时出发不耽误点。按要求做好行车记录，并向班长报告汇报出车情况。
七、出车时必须确保证件齐全。行车途中如发生交通事故及时采取有效措施，立即报警，不得逃离现场，并向班长报告。因驾驶员违反交通法而发生事故的由本人自行承担因此而造成的法律和经济责任。
八、驾驶员未经批准，不得将驾驶车辆交与其它人员驾驶，严禁将车辆交给无证人员驾驶。工作期间不得以任何理由饮酒，严禁酒后驾车。
九、驾驶员按每月实际行驶公里数按公里补贴。
篇11：初二班班级规章管理制度
一、纪律篇：（目标：形成积极向上的良好的班风）
1、唱国歌时身体要立正站好，声音要洪亮，态度要严肃。认真倾听国旗下讲话，不议论。
2、做早操时，要先站好队，排整齐后方可进场；做操动作要准确有力、整齐合拍。
3、在打预备铃前做好课前准备，预备铃响后要趴在课桌上“静息”，等待老师上课。
4、上课要专心听讲，认真做课堂笔记，不随便讲话；认真思考老师提出的问题，积极举手发言。
5、在自习课上要认真看书，写作业；不得下位、讲话或做其他影响班级纪律的事。
6、与同学和睦相处，不说脏话，课间不追打哄闹，做个文明的中学生。
7、进校穿校服，不戴首饰挂件，课后时间不进“三室一厅”。
8、要热爱班级体，树立集体荣誉感，形成“班荣我荣，班衰我耻”的风气。
二、卫生篇：（目标：营造优美的班级环境）
1、值日生每天7：10分到校打扫卫生，中午12：40打扫，下午第三节课后打扫。做到一天三扫。
2、值日生工作要认真、仔细。对于卫生死角，例如：室内外的墙角要扫、拖干净；窗台、窗角要抹干净。
3、班级所有同学都要爱惜值日生的劳动成果，做好课间的保洁工作。
4、卫生工具用完以后要摆放整齐。拖把、抹布要勤洗，用完之后一定要清洗干净再放回原处。
三、学习篇：（目标：形成争先恐后的良好学风）
1、按时、认真完成作业，不抄袭别人的作业；也不把作业借给别人抄。
2、要遵守考场纪律，不作弊，不提早交卷，考出自己的真实水平。
3、每天按时交作业，组员在7：30之前必须把所有的作业交给组长。
4、语文、外语要求背诵的课文、单词必须按时背诵，反复记忆，打好基本功。
5、对于在学习中遇到的问题要积极思考，如果自己解答不出来就要及时向老师或其他同学请教，不能不懂装懂。
篇12：晚托班管理规章制度
高校班导师制度起源于19世纪牛津大学的导师制。近年来, 在借鉴国外本科生导师制的基础上, 为更好地促进本科生的培养质量, 由专业教师担任兼职班导师已逐渐成为本科生教育中的一项重要举措。2001年, 北京大学在本科教学改革的“元培计划”中实施了“导师制”, 由此开启了我国高校实施本科生导师制的实践。
本科生班导师制能更好地适应素质教育的要求, 促进人才培养质量的提升。这种制度需要班导师针对学生的个性差异, 因材施教, 引导学生的思想、学习与生活。在本科教学中推行学分制之后, 学生有了更多自主学习的机会。各高校迫切需要具有相应学科知识背景的老师对学生进行专业引导。与专职辅导员不同的是, 班导师一般由专业教师兼任。专业教师的专业知识渊博, 教学经验丰富, 了解专业的发展方向和职业前景, 能够更好地在专业学习方面帮助学生。班导师同时承担教书育人的职责, 在从事教学科研以外, 对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导。此外, 班导师还可以通过言传身教、潜移默化, 培养学生终身学习的意识和自主学习的能力。本科生班导师制的这些特点决定了其独特的作用。首先, 班导师可以引导学生系统了解所在专业本科阶段的知识体系。大多数新生并不清楚所在专业的知识体系, 不清楚课程之间的相关性和承接关系, 班导师能够很好地帮助学生解答这些疑问。班导师可以系统地向学生介绍所在专业的发展前景、培养方案、教学计划等, 对学生的学习目的、学习态度和学习方法进行有效指导。其次, 班导师可以引导学生建立正确的专业认识, 增加学生对所在专业的认同感。专业的就业前景是每个进入大学的学生都非常关注的问题。冷门专业的学生普遍都会产生悲观失望的情绪。此时, 学生更需要班导师利用自己系统的专业知识和认识, 指导学生了解所在专业的优势和发展前景, 树立对专业的正确认识, 激发其学习兴趣。其次, 班导师有利于培养学生的创新意识和创新能力。班导师大多有着较强的科研能力, 能够向学生介绍最新的科研成果及科研动态, 指导学生积极参与相关的科研活动, 撰写专业论文、申请发明专利、参与实验室研究项目等。这些针对性的引导能有效激发和培养学生的创新意识和创新能力。
二、理学院本科教育中班导师制度的现状
河海大学理学院成立于2001年7月, 其前身是河海大学数学物理系。现设数学与应用数学、信息与计算科学和应用物理三个专业。每年招收的本科生数量稳定在150人左右。其中, 数学与应用数学专业和信息与计算科学专业每年是按照数学大类招生, 招生规模在100人。数学类专业的学生在第三学期结束时, 会根据学生意愿和师资配置, 分流到数学与应用数学专业、信息与计算科学专业。理学院的新生多以调剂生源和农村生源为主。学生对数学类专业和应用物理专业的了解很有限, 且专业认同度不高。新生入学后更多地关注第二学期结束时的转专业考试, 无法安心接受专业教育。转专业结束后, 学生整体学习状态不佳, 比较消极迷茫。已经转往其他专业的学生仍然和留在理学院的学生混居在一起。留在理学院的学生的心态很难快速调整到常态。在这样特殊的背景下, 学院更需要为学生配备优秀的班导师, 安抚和引导学生, 帮助学生调整心态, 客观全面地认识自己的专业, 理性看待专业与未来职业发展的关系。
1. 理学院班导师制度的建立和实践。
理学院从专业设立之初就配备了班主任。起初, 每个专业配备一名班主任。班主任一般为刚从高校毕业进校工作的青年教师。他们对在校大学生的心理状态和成长特征比较了解, 能更有效地指导学生的学习和生活。不过, 刚进入高校工作的青年教师也在适应新的工作环境。在没有工作压力的情况下, 各个专业的班主任基本处于不作为状态。学院和学校也没有明确班导师的工作职责和考核标准, 导致班主任形同虚设。学生只有在专业课考试的时候才能和前来监考的班主任见面。但这种见面通常是没有语言交流和沟通的。班主任在协助辅导员进行专业引导和教育方面没有发挥应有的作用。为提高本科生的培养质量, 充分发挥班导师的引导和教育作用, 学校从2012年开始设立班导师, 并加强了班导师管理。教务处强调每个班级配备一名兼职班导师, 同时增加了每学年班导师工作的自评、学院考评和考核评优。在学校政策的指引下, 为更好地引导学生的专业认识, 培养学生的专业归属感, 理学院从2013级开始, 采取了一系列措施, 加强对班导师的管理。 (1) 每个班级安排了一名刚入校工作的青年教师, 做兼职班导师。在尊重青年教师意愿和学生管理工作需要的基础上, 学院主管领导提前与班导师约谈, 强调学校和学院对班导师的政策和工作要求, 让青年教师充分了解班导师的特殊性和重要性, 督促青年教师做好心理准备, 端正态度, 认真履行班导师的职责。目前, 班导师的数量从原来的每年级3人增加为每年级5人, 全院班导师的数量接近20人。 (2) 增加了每个月班导师和辅导员的联席例会, 同时废除了班导师参加专业课程监考的惯例。通过例会, 学院将班导师的管理工作常态化。会议主要关注学生的学风、成绩、实习就业、问题学生、课程设置等具体问题。同时, 为便于学院及时了解学生的动态和存在问题, 学院要求各系主任参加例会。这种例会制度加强了班导师之间的交流, 便于班导师和辅导员的有效合作, 同时更有效地促进了班导师的工作积极性。 (3) 要求班导师密切关注学生的学习和生活, 定期与学生见面, 通过手机、邮件等与学生保持联系。同时, 学院要求班导师、学生和辅导员共建班级QQ群、微信圈等公共交流平台, 实现班导师、辅导员和学生之间的实时互动。 (4) 要求班导师在每学期结束的时候向学院提交学期的工作总结和工作日志。这些要求促使老师积极参与学生的日常管理工作, 同时也推动了班导师积极参与学校层面的考核评优。
2. 理学院班导师的工作重点。
纵览班导师的工作日志和工作总结, 目前理学院班导师的工作重点主要有以下三项: (1) 重点关注贫困学生和问题学生。一般来说, 班导师应重点关注家庭贫困的学生和问题学生。理学院的学生多来自农村家庭, 家庭经济条件普遍不好。贫困大学生因经济方面承受着超荷压力, 容易产生一系列心理问题。一定数量的贫困生会成为因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”。他们为自己的贫困出身而自卑、痛苦, 对自己缺乏信心。在人际交往中, 他们大多自我封闭, 不与同学交流, 不参加集体活动。甚至少数学生会因自己是贫困生而羞耻, 进而生怨, 从怨恨家庭发展到怨恨他人。这种自卑、自闭心理淤积过久, 会引发严重的心理疾病。在新生入学后, 班导师和辅导员通过观察、座谈等方式尽快掌握学生的家庭状况和精神状态。同时, 班导师协助辅导员有针对性地对有自卑、自我封闭、自暴自弃等心理倾向的同学进行个别交流和引导。 (2) 对学生进行系统的专业教育。理学院每年的新生中, 有将近三分之二是通过调剂被迫选择数学大类专业和应用物理专业的。专业认同感欠缺、学习动力薄弱、自我发展方向不明确是理学院学生普遍存在的问题。专业认识教育就成了班导师需要自始至终关注的问题。理学院的班导师从大一就开始和学生广泛座谈, 有意识地了解学生的专业志向, 引导学生全面认识数学和物理专业的特点。同时, 班导师积极和学生互动, 通过范例增加学生对所在专业的了解, 鼓励他们培养专业兴趣, 为以后的职业发展积极准备。有班导师利用自己的关系, 为学生提供机会接触一些比较成功的毕业生, 有效地提高了学生的自信心和专业认同感。 (3) 引导学生进行职业规划。专业教师对所在专业的职业发展前景一般都有比较深刻的了解, 能够借助真实的案例引导学生制定切合自身实际的职业规划, 并能帮助学生更好地从大学走向社会。理学院学生在班导师的引导下, 逐渐增加了对所学专业的认同, 开始积极走出去, 参加全国各大高校的暑期夏令营, 积极考研或出国深造。2013届和2014届的毕业生中, 申请出国深造的学生显著增多, 参加夏令营和跨校跨专业考研的学生也明显增多。
三、结语
现在的大学生由于受到不同家庭环境的影响, 其思想明显呈现出多元化趋势。学生的需求和面临的问题也呈现出多样化趋势。针对学生多元化的特点, 学校加强了对班导师的管理。实践证明, 在学校和学院加强管理之后, 班导师对学生的引导作用有了明显改善。理学院本科生班导师制度的规范和推进也提高了学生的专业认知和专业认同感, 同时也提高了学生的学习积极性和创新能力。
不过, 高校对班导师的管理还存在诸多问题。目前, 本科班导师制还缺乏具体的工作职责和工作规范。同时, 班导师的工作成果难以量化。各高校对班导师的考核方法也不成熟, 对班导师的激励措施也比较随意。在当前大力推进本科生培养质量的背景下, 如何更好地推进本科生班导师制, 激励班导师投入人才培养, 是高校管理工作者面临的一个新问题。
参考文献
[1]昊静芳.以效率为视角的高校班导师导学模式[J].中国大学教学, 2008, (6) .
[2]赵铸.发挥本科生班导师的立德树人功用[J].中国高等教育, 2008, (17) .
[3]曾丽.浅论本科生班导师制的作用及完善[J].文教资料, 2013, (28) .