70自然拼音教学法介绍（精选5篇）
篇1：70自然拼音教学法介绍
初试自然拼音教学法
一、什么是自然拼音教学法
自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以立即直觉反应出发音；听到发音，也可直觉反应出单词的拼写。也就我们常讲的，看字读音，听音辨字。
英语共有26个字母，26个字母有本身的读音，但每个字母更代表不同的音源；同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在传统的英语教学中，读英语需要借助同际音标。国际音标是传统的标音法，是针对母语为非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
二、自然拼音教学法的阶段
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English…自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法
The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms …
Bush administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading…美国布什政府正全力在全美推广自然拼音英语教学法。布什政府认为，自然拼音法是教学的最佳方法。
——摘自美国《华盛顿邮报》
篇2：70自然拼音教学法介绍
一、突破传统教学模式，看词会读、无需音标；听音能写、无需死
背，直接解决记忆单词难的问题；
二、英语学习方法和学习技巧简单，运用涵盖所有英语教材，使用
范围广泛，解决词汇量的问题；
三、见效速度快，立竿见影，解决学员长期补课、治标不治本的问
题；
四、以音为基础，听力提高快，突破哑巴英语，解决学员不敢开口
说英语的问题；
五、英英解词，强化了听力，结合语法知识，稳步提高英语学习的能力和学习成绩。
六、注重培养英语学习方法，提高学习效率，建立英语学习的成就
感，把被动学习逐步转化为主动学习，解决学员被动学习的问题；
七、教学模式和教学程序符合语言学习的发展规律，听、说、读、写全面发展，引导学员正确掌握表音文字的发音规律，解决学员各阶段学习重点、难点的问题；
八、适合各种英语学习爱好者，尤其针对3-14岁学员，英语学习有
很强的年龄优势，积极把握好最佳学习时机；
九、方法领先，国际通用，世界上主要英语国家都在使用的方法；
篇3：70自然拼音教学法介绍
一年级学生刚刚从以游戏为主的幼儿园过渡到以学习知识为主的小学，还没有养成良好的学习习惯，他们的学习能力还比较薄弱，再加上他们对小学的课堂常规要求还没有适应。而刚开始的语文学习内容是以汉语拼音为主，内容比较抽象，传统的做法是教师在课堂上花费大量的时间指导孩子反复读与背，课后再加强训练。可时间一长，我们发现有些学生开始厌学，家长也开始了厌烦。那么如何让孩子轻松有趣地学习拼音呢？本学期我校大力改革了课堂教学，全面推广了华东师范大学熊川武教授的自然分材教学。所谓自然分材教学就是指教师让教学任务随学生学力差异等自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。 它的核心是顺势教学，问题导向。本人通过学习也受到了启迪，在拼音教学中也尝试渗透了自然分材教学法，既减轻了学生学的负担，又减轻了教师教的负担，教学效率有了明显的提高。下面谈谈我的一些做法。
一、注重营造宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣
美国的教育研究表明，教学效果百分之七十靠感情，只有百分之三十靠知识、经验、能力。自然分材教学注重感情先行，激发学生的学习兴趣。低年级课堂教学特别注重一个“趣”字，否则很难吸引学生的注意力。在每堂汉语拼音课开始，我都设计了饱含深情的导语，创设具体生动的情境，调动学生学习的情趣。通过故事激趣、画面激趣、游戏激趣等方式，让学生在和谐、快乐的氛围中学习知识。我不但注重课前的感情调节，而且还注重课中每一环节的感情调节。因为低年级学生学习的持久性较差，需要教师不断地调动学生的学习情感。因此，每完成一个教学环节，我都注意变换花样，防止学生学习疲劳，如：拍手唱儿歌、做做手指操、智力游戏等，这样，可以使学生在整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣。
二、开展小组合作学习，培养学生的自学能力
自然分材教学以合理发挥学生的主体精神为重心，它有一个显著的特点，那就是自学互帮环节。自学时，学生一方面将力所能及的内容弄懂，另一方面就不懂的内容形成问题。在自学中，学生可能提出较多的问题，先通过小组内成员互帮，初步解决那些简单的问题，然后将难题提交老师“释疑”。 释疑结束，学生开始练习，再次进入解决问题阶段。传统的拼音教学只是教师教，学生学，那教学效果是比较低下的。教师教得辛苦，学生学得也很辛苦。为此，我在课堂教学中开展了小组合作学习。我把班级学生分成若干小组，每组确立一名组长。如：在教学音节的拼读时，先让各小组尝试练习拼读，组长负责检查组内成员的拼读，读得不好的学生，组长帮助、指导他们朗读，然后全班交流，教师从各组中抽查学生朗读，发现共性的问题重点指导。这样通过小组合作学习，充分发挥优秀学生在小组中的示范引领作用，学生的学习能力、交往能力都得到了提高，拼音学习效率也大大提高了。
三、通过作业互查，培养学生发现问题、解决问题的能力
传统的教学要求教师对学生的作业全批全改，这种批改方式由教师唱主角，学生处于被动接受的地位，老师批得辛苦却劳而少功。自然分材教学要求教师指导学生互阅或自阅作业，这样做不仅调动了学生的学习积极性，而且学业成绩也得到了提高。在拼音教学中，我们除了布置学生读的作业外，还布置一些抄写的作业，但发现低年级学生的抄写错误很多。如：音节的抄写中，有的学生字母抄错，有的声调标错，有的把前鼻音抄写成后鼻音，有的把后鼻音抄写成前鼻音等等。我让学生把音节抄下来回去读给家长听。结果一些家长晚上便打电话来问我：“老师，我孩子抄写的音节怎么不能拼呀？”第二天，我打开孩子的本子一看,原来是孩子抄写错了。为了减少差错，后来，我每次在让学生抄完音节后，先让学生自己对照黑板查一遍，然后同桌之间进行互查，发现声调标错的，让他背背标调歌，发现音节抄错的在旁边重写两遍，拼读两遍。通过这样的训练，学生抄写时更加细心了，正确率也高了，老师的负担也减轻了。
四、通过问题跟踪，培养学生的意志品质
自然分材教学要求学生无论在课内还是在课外，都要进行问题跟踪。问题跟踪即对学生学习中出现的错误进行跟踪，包括教师跟踪、学生自己跟踪和同伴跟踪。在拼音教学中，我发现班上学生的拼读水平参差不齐，好的可以做到了直呼，差的半天也不容易拼出一个音节来。为此，每一个新的内容学完后，我便对学生进行抽查，对差的学生存在的问题进行跟踪记录，并要求他们回家加强训练，自己跟踪，家长跟踪，一周后教师跟踪，对前面学习中的问题再次过关，如果进步了，就发进步奖，加以鼓励。孩子们为得到老师的奖励，为了顺利过关，每天都坚持回家练。从收上来的记录看，他们拼读所用的时间越来越少，读的速度越来越快了。
总之，在拼音教学中渗透自然分材教学，使弱生上进，优生更优，学生学习的积极性、主动性增强了，学习能力也提高了。
（责编 钟 岚）
篇4：自然拼音培训讲义
自然拼音教学培训讲义
一．内容设臵：
自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。二．培训目标：
1.掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。3.帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。4.平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。三．培训流程：
1.自我介绍 + warm up 目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
时间：约5-8分钟
范例游戏：我型我秀rap 活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
操作程序： 全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2． 自然拼音基础知识
A． 自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。B． 学习自然拼音的意义
1）根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.2）有助于学生读写能力的提高.3）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.C． 自然拼音的特点
1）从字母直观反映出发音 2）根据发音反映出字母或字母组合
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3）没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）4）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码 5）与国际音标的区别与联系 D． 自然拼音的分类
1）Letters and Sounds 2）Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels 3）Consonants: Digraphs / Blends E.自然拼音的教学目标
自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：
一级拼读：一个元音+一个辅音 如： b – a ba 二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音 如：c – a – t cat 三级拼读：双音节或多音节的单词拼读 如：s – ur – f – ing surfing 四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇
五级拼读：能够反拼（即听音拼字）
五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容
考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。时间：约20分钟 示范游戏：分组对抗。
通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。
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游戏规则和程序：1.根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个
主题
2.限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论 3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充
4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要
求分低组表演节目
3．自然拼音教学技能
自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。A．字母的教授（约30分钟）
1）教学步骤
2）教学目标（大小班）
3）教学中所运用的游戏，songs和chants B． 发音及拼读的教授，训练（约30分钟）
1）sound的教授
2）字母和拼读之间的联系 3）训练拼读能力的相关活动 4）教学常见误区
目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动
考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。
示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。
ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。4． 教学注意事项
1）教学设臵的时候一定要注意趣味性和科学性
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师训——自然拼音
2）自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能
3）自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的
4）有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……
老师应该学会总结
5）对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高
5．评量
目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。时间：约15分钟 考虑方式：分组示范课
1)给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现 2)展示与评讲
一、附参考歌曲或chant：
字母chant: 1）A B C D E F G, I like coffee ,I like tea H I J K L M N, I use paper, I use pen O P Q R S T, Do you see a flying bee U V W X Y Z, You little boy come and say 2）
A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy B B B，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly C C C。。。。。
字母及发音歌曲:
1）What` s the sound in the middle of cat? /a/ /a/ /a/ /a/ /a/
What` s the sound in the middle of bed? /e/ /e/ /e/ /e/ /e/ Page 4 of 6
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What` s the sound in the middle of pig? /i/ /i/ /i/ /i/ /i/
What` s the sound in the middle of dog? /o/ /o/ /o/ /o/ /o/
What` s the sound in the middle of duck? /u/ /u/ /u/ /u/ /u/
二、附参考活动： 字母教学游戏:
1)对对碰---两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……
2)找妈妈----把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。
3)跟我走----这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。
4）字母对抗赛----找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。
5）字母书写对抗赛 —— 在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。6）
字母接力 ——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然
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后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。
7）是非判断 —— 在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。
自然拼音教学游戏：
8）1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k / cow 9）小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’ your name ?(2)What sound do you make ?(3)Who is your friend ? 10）找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.11）找伙伴（拼读）——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。
篇5：自然拼音教案
近年来,语音教学在国内越来越受到重视,英语教学界更创立和引进许多的教学方法，使国内的语音教育比过去更加的丰富、多元。在众多的教学方法中一个备受瞩目的方法就是“自然发音法--Phonics”。“自然发音法--Phonics”是自然形成的一种发音规则。它主要教授英文字母与语音间的对应关系。在英语中80%以上的单词在拼读上都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就能够基本做到“见词能读、听音能写”，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
儿童在学习英语的初期应建立好语音语感的基础，系统地学习自然拼音能帮助孩子打下很好的基础，使孩子在以后的英语学习中事半功倍。
Phonics Short vowels: A a : hat cat map bag mat fan bat apple E e : egg well red pen net hen bed bell I I : lick six bib pig pin kiss ink hill
O o : ox on octopus box sock operate ostrich U u : sun umbrella cup bus nut gun uncle under Magic E : Long A , E , I , O , U a＿e : cape name tape
e＿e : these Pete i＿e : bite five kite time
o＿e : rose nose rope
u＿e : june tube cube
Long vowel ： A a ai : tail rain paint pain jail rail nail maid ay : bay ray way say hay pay May lay Long vowel : E e
ee : reeds eel bee peel jeep feet see teeth
ea : sea meat peanut eagle peach tea leaf pea Long vowel : I i ie : tie pie lie die
igh : right sight night tight light sigh fight high Long vowel : O o oa : road toast toad coal goat boat coat soap ow : rainbow pillow yellow window row hollow low Long vowel : U u ui : juice fruit cruise
ue : Sue blue glue clue true flue
Short vowel : E e ey : donkey money jockey turkey monkey hockey R-Vowel ar : arm car armchair card cart farm park garden ur : turtle surfing turkey fur hurt purse nurse er : sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir : birthday circus dirty bird circle dirt girl sir firm or : porch pork horse horn fort morning corn fork ar : beggar dollar pillar collar poplar wizard
grammar
or : actor doctor tractor error mayor editor harbor factor mirror sailor victor
Diphthongs 双元音
ou : house out mouth count fountain mountain shout mouse
ow : cow towel clown owl crown brown flower tower oi : coin oil point noise boil soil poison coil oy : oyster boy cowboy soy toy
Vowel Digraphs : au : August sauce sausage naughty autumn applause aw : paw draw saw straw strawberry lawn
oo : moon zoo roof rooster boots food spoon room ea : head sweater sweat pear lead bear leather feather al : call tall fall ball wall
ew : dew few view hew new nephew newspaper Consonant Digraphs : ch : beach lunch cheese bench church chicken chair cherry
sh : sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh : whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph : photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th : brother feather leather
father mother
th : thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth
kn : knob knee knife knock knit wr : wrist wrinkle wrap wreath write mb : thumb lamb bomb comb crumb numb tch : catch fetch match Dutch witch Blends :双辅音
bl : blue black blocks blouse bloom bleach blanket blonde hair
fl : flat flu fly flame flute floor flag flower pl : plane play plus planet platform plum plate plant cl ：clock cloud clean clay climb close clap clown gl : glove globe glass glue glasse glider
cr : crown crab cream crow crayon crocodile cry croissant gr : gray green grass grapes ground grow grandma
pr : prize price prawn press prince princess pray br : bright brook brim bride brown bread brick brother fr : frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr : tractor truck train tray tree triangle trunk trolley dr : dream drum dry drop draw drive dress drink
sm : smile small smell smoke smooth
sn : snowman snow snore snake snail sneakers sneeze snack
sl : slow slap sleep slide slope sled
sw : switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat
sp : spider spaceship spinach spoon spell st : stockings store star stamp storm stick student stand sc : scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop
sk : skunk skis skirt skates scr : scram script scream screen scrub scrimp spl : splash splendor splay splendid spr : spring sprint sprag
str : strong stream strive straw strict shr : shrimp shrank shrink thr : thrill thread throat three thrive
y的位置不同，发音也不相同 1.y在词首读作Y y∕j∕.2.y不在词尾有两种读法。一种情况是y前面有元音存在时读作E e ∕i∕,例词：rainy sunny puppy dizzy dirty pony happy baby.还有一种情况是y 前面没有元音存在，读作Ｉｉ∕ａｉ∕，例词：sky fly dry spy type shy cry my