竖弯钩的书写

竖弯钩的书写（通用7篇）

篇1：竖弯钩的书写

教学内容：竖钩和弯钩的书写教案 教学目标：

1.正确书写带有竖钩和弯钩的8个字。2.培养学生正确的坐姿和运笔方法。

3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：竖钩和弯钩在写法上的不同 教学难点： 掌握竖钩和弯钩书写 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写竖钩和弯钩了。

二、学习新内容 1.学写“竖钩和弯钩”。

（1）观察：竖钩和弯钩在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“竖钩和弯钩”。

示范书写“竖钩和弯钩”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。（4）小结：同学们，在写竖钩时，起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。弯钩时，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。2.学写“招、孤、侧、村、披、矛、狸、野”。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。板书设计：

竖钩和弯钩的书写教案

篇2：竖弯钩的书写

一、教学内容：P1

二、教学目标：认识竖弯和竖弯钩的形态，掌握其正确的书写方法。加深理解弯和折的形态及写法的区别。进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。

三、教学重难点：

教学重点：掌握竖弯和竖弯钩的正确书写方法。教学难点：笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。

四、教学准备：

本课笔画插图。田字格小黑板，彩色粉笔等。

五、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

指名学生板书“竖折“的笔画，简略讲评。导入新课。板书课题。

（三）、讲授新课：

一、出示笔画插图，讲解笔画的形态和书写方法，重点强调“竖折”与“竖弯”的不同，明确折与弯的不同，真正理解“折以成方，转以成圆”这一道理。

二、为让学生加深理解这一笔画，教师可用铁丝进行演示，使学生更直观地分清折与弯的不同。

三、弯的写法是本课的难点，解决这一难点请参看第2页第一课教学建议第四条。

四、分析字形，边讲边示范。

五、示例字“

四、西”两字，引导学生分析相同之处和竖弯的长短不同。

“四”字，强调字型扁，两“竖”内斜。“西”字，强调笔画间隔要匀。

出示例字“己、电、见、毛”四字，引导学生观察竖弯钩的长短变化。

“己”字，强调竖弯钩的竖段短。“电”字，强调竖弯钩出末横后不可过长。“见”字，强调竖和横折之间的间距宜窄。“毛”字，强调横向笔画要均等，斜度一致。

（四）、课堂练习：

学生习字，教师巡视指导，检查课堂教学实效。

（五）、课堂小结：1、2、3、折和弯的区别、挑钩的方向。字型的方和扁。

表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。

教后记：

篇3：竖弯钩的书写

本文从留学生书写汉字时出现的与“竖弯钩”有关的偏误入手, 分析偏误的类型和产生的原因。

一偏误类型

下面将留学生出现的偏误归分为四类:a类: (元) 、只 (兄) 、 (光) 、 (先) 、 (尧) 、 (竟) ;b类: (共) 、 (兴) 、 (兵) 、 (具) ;c类: (机) 、 (凭) 、 (凳) ;d类: (英) 、 (换) 。

a类是把乚误写作丶;b类是把丶误写作乚;c类是把乚误写作横折弯;d类为其他, 不在前三类的归于此类。

二偏误产生的原因

根据笔形, 可以把偏误分为四类, 而这些偏误的产生原因其实只有一个, 就是留学生对字源知识缺乏了解。我们对“儿、、几”三个字的字源进行分析后, 就会较容易解释这些偏误产生的原因。

1.儿

a类偏误的正字都以“儿”为部件, 留学生常常把“儿”的最后一笔“乚”误写作“丶”。

儿:象形字。甲骨文的“儿”字是一个面朝左站立的大头娃娃, 头顶的中间是开口的, 代表婴儿的“头囟未合”。下面左边一笔表示婴儿的手臂, 右边一笔表示婴儿的躯干和腿, 因此这一笔要写得长而弯曲。

由“儿”作部件的汉字有很多。比如:

元:象形字。最上面一横表示头部, 下部是一个面朝左而侧立的人。本义“元首”。

兄:象形字。像面朝左跪着的一个人, 上部的“口”表示张口祷告, “兄”是“祝”的初文, 而后才假借用作“兄长”义。

先:会意字。下部是一个面朝左的人, 人头上有一只大脚, 表示走在人的前头, 所以为“先”。其后引申为时间的先后。

光:会意字。下部是面朝右跪着的一个人, 人头上有一把大火在照耀。“光”的本义是“光明、光亮”, 后引申为光彩、光荣。

尧:会意字。上部是两堆土, 下部是面朝左的一个人。“土”本身有“高”的意思, “土”架于人上进一步表示“高”的意思。《说文》:“尧, 高也”, 最高明的人被称为“尧”。

竟:会意字。上部的“言” (上古“言”与“音”同字) 为乐器之形, 下部是“人”, 表示人奏乐。后引申为“乐曲尽”义, 再进一步引申出“完结”、“终了”义。

通过对上述汉字的字源进行分析, 我们可以清楚地看到这些汉字都与“儿”表示的“人”的意义有关, 也就容易理解和记住这些汉字的最后一笔要写得长而弯曲。学会了这几个汉字又可以帮助留学生快速记住以这些汉字为部件的汉字。比如:

留学生最常见的汉字偏误之一是把“见”误写作“贝”, 而且书写带有“见”部件的其他汉字, 如“现、觉、宽、规、览、观”时, 把其中的“见”写成“贝”。

见:象形字, 下部是一个面朝右跪坐的人, 上部是一只横着的大眼睛。如果学生了解了这点, 留学生就比较能记住“见”的最后一笔是长而弯曲的竖弯钩, 也就不会在上述汉字上出现错误。同时留学生也会把“贝”误写作“见”, 把“贵、财、货、贯、贫、贸、贺、资、贱、赋”的“贝”误写作“见”。

贝:象形字, 是两扇贝壳的形状, 本义是“货币、财物”。如果留学生了解、发现上述汉字都跟“钱财或贵重”义有关, 就不会误写作“见”了。需要注意的是“赏”字, 留学生可能受到“观赏”词义的影响, 认为“赏”是“看”的意思, 其实“赏”的本义是用财物“赏赐”, 所以下部是“贝”, 不是“见”。

2.

“ (音同‘巩’) ”字, 一般不单独使用, 而是充当一个字的部首。

:会意字, 是左右两只手对举的样子。

共:会意字, 像左右两手捧着一件物品。本义为“供奉”, 而后引申为“恭敬”。

兴:会意字, 是四只手抬着一个器物, 本义是“抬举”, 而后引申为“兴起、发动”。

兵:会意字, 上部的“斤”表示一把大斧头, 下部是两只手, 表示双手持斧。本义是“兵器”, 而后引申为“军队”。

具:会意字, 上部是“鼎”, 下部是两只手, 表示双手持鼎, 本义是“准备”, 而后又引申出“器械”, 再引申为“全部”。

留学生需要了解的一条规律是:“共”的最后一笔是丶, 因为它表示的是右手, 所以笔画短而直, “儿”的最后一笔是乚, 因为它表示的是躯干和腿, 笔画长而弯曲。

3.几

c类偏误是把横折弯钩误写作乚。“几”和“儿”虽然字形相似, 但是, 几:象形字, 像短而小的桌形, 可以坐、卧、靠或放置东西。

第二笔横折弯钩中“横”的部分表示桌形的平面部分, 而“儿”中间的空隙表示“头囟未合”。这样细小的差别不但生动地表现了汉字表意性的特征, 在汉字教学过程中, 教师进行这样的字源分析也可以巧妙地融合文化教学的内容。留学生掌握了“几”字的字源知识, 不但可以避免c类偏误的产生, 而且还比较容易记住以“几”为部件的下列汉字, 比如:凳、凭、饥、肌等。

4.其他

本文对d类偏误只举两例, 其实这一类偏误远多于此。举这两例只是提醒学生们意识到汉字字形演变的复杂性。有些留学生把“英”的“央”、“换”的“奂”的最后一笔都写成乚。但通过分析字源, 可以发现这两个偏误产生的原因并不相同。

央:会意字, 上部表示处所, 下部是“大”, 像一个双臂伸平正面站立的人形。“央”表示一个人站在中间, 本义为“中央”。

奂:会意字, 上部是“夐”的省略字形, 表示“寻求”。下部是“”字, 表示两只手, 在楷书中写成“大”。“奂”的本义是“换取”。

虽然两个字的偏误呈现出的状态相同, 又都与“大”字有关, 但“大”在两个字中的意思并不相同, 因此教师要注意学习汉字字源知识。

三余论

汉字已成为留学生学习汉语的“拦路虎”, 在非汉字圈国家的学生看来, 汉字数量巨大, 结构复杂, 没有规律。其实通过汉字的部首, 古人已搭建起了汉字的结构体系, 与“部首”相关的汉字教学法也取得了很好的教学效果。我们试图从“笔画”这一个更小的单位入手, 尝试解决一些“部首”教学法不能或不容易解决的问题, 如留学生在笔画的方向、笔画的尺寸、笔画间的关系、笔画的数量等方面出现的偏误问题。

参考文献

[1]张静贤主编.汉字教程[M].北京:北京语言大学出版社, 2004

篇4：《竖弯钩》教学反思

17-18下期《竖弯钩》教案

教学目标：

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“儿”“电”“无”“见”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。教学重点：

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。教学难点：

掌握竖弯钩的书写要领。教学过程：

一、激趣导入

1、出示水果图片：今天有许多可爱的水果朋友来到了我们班级，你们欢迎他们的到来吗？

瞧，这是什么？（出示樱桃小番茄）小番茄说：小朋友，你们欢迎我的到来吗？（欢迎）

2、要坐得端正，（出示写字姿势图片）我们就要做到三个一：一寸、一拳、一尺。试着坐坐看。

只要大家能一直像这样坐，相信一定会把字写得漂漂亮亮的，小番茄也一定会来到你的面前的。

二、学写竖弯钩：

1、揭题，理解所学内容

好，我们来看一个笔画，（点课件）师：认识吗？这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。板书课题：竖弯钩的写法

2、通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法

师：看好了的小朋友们请坐正，我们一起看大屏幕。（图竖弯钩）小朋友们看看，你觉得它像什么？（鹅）它哪里像鹅？与图比较。

老师这还有一首儿歌呢？出示：鹅儿游水中，脖子细又长，身体带弧线，尾巴向上翘，写完笑一笑。

从这首儿歌中，你可以看出来，写好竖弯钩有哪些要求？ 那我们怎样才能写好呢？

师：写竖弯钩时，转弯处要圆转、自然，不要有顿笔。我们要把握四个步骤，一起读。出示写竖弯钩时的四个步骤：一顿二竖三弯四钩。师：“一顿”它告诉我们起笔时要----生答。“三弯”呢？（提醒我们弯处不能停顿，写得圆润）

师：“四钩”写钩时速度要快（指名回答）

师：小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩，竖要斜弯要圆底要弧钩向上出示

竖弯钩的写法明白了吗？

3、师范写（伸出小手跟老师一起写）

师边写边说。起笔向右下轻按，顺势向左下由重到轻行笔，自然转弯，而-2-后向右顺势行笔，底部要有弧度，向上钩出。请小朋友们坐正，拿好铅笔，做到“三个一”

师：瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地把竖弯钩描两个，写两个。

作业讲评（师：我们来看看这个小朋友的作业写得怎么样?有不对的师用红笔改正）我们现在把缺点改正再来写几个。师巡视指导 作业展示，点评

三、学写“儿”字

师过渡：小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。如果在竖弯钩上加一笔，就是尤字。点课件出示“儿”

师：请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说竖弯钩在田字格的哪儿？（用教棒指）再来看看竖撇和竖弯钩的关系？（用教棒指出）

老师这还有一首儿歌呢？“竖撇竖弯钩，相背不相离，竖撇轻快弯舒展。指导读

师：位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。

请小朋友们像老师这样把儿字认真地描两个，写两个。师说做到“头正身直臂开足安”，提醒学生坐姿。

师：我们一起来看看小朋友们写的怎么样？作业展示

师：你觉得他写得怎么样？哪一个写得好看？师指个差的，问：这个好看吗？为什么不好看？（哪儿不好看？）（看两生的作业）随着学生的评价师用红笔修改。

-3-师：请小朋友们再写两个“儿”。（生写）。

四、学写“电”

老师这儿有一个字谜，考考你：出示儿歌：日字扁扁且内收，竖弯钩出头又甩尾。

来观察一下这个“电”字，你有什么要提醒大家的？ 指导读，教师范写，学生书空。学生练习，教师巡视

五、让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。带有竖弯钩的字很多，你能说几个吗？

师：小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。(生选写)出示：无、见、也、已、元、巴

写的漂亮的作业贴在展板中，下课后我们慢慢欣赏。

五、课堂延伸、总结下课

师：今天，小朋友们专心听讲，认真练字。许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。

篇5：书法教案竖弯钩

竖弯钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领。

2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。二、新授：

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解： 详细讲解：

每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。竖弯钩：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

篇6：竖弯钩的书写

三下（苏教版）

2013.4.9

第4课

斜钩

卧钩

竖弯钩

中华路小学

李隽

教学目标：

1、掌握“斜钩 卧钩 竖弯钩”的书写要领；培养学生的观察、比较能力。

2、在自主学习、观察的基础上，学会书写基本笔画“斜钩、卧钩、竖弯钩”。通过临摹、比较，写好三个笔画及带有这些基本笔画的生字。

3、培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学准备：教学用课件 作业练习纸 钢笔 教学时间：一课时 教学过程：

一、正姿、导入新课。

1、正姿

同学们，这节课是写字课，写字先练姿。正确的写字姿势要做到三个一： 出示“一尺 一拳 一寸”

引说：“眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳，指离笔尖有一寸”

记住8个字“头正 身直 臂开 足安”

小结：我们在写字过程中要保持正确的写字姿势和握笔姿势。

2、写字要求：

同学们，写好钢笔字，我们的秘诀是：仔细观察，认真读帖；

描红临帖，评改提高。（出示）

板书：读帖 临帖 评改

3、揭示本节课内容。斜钩 卧钩 竖弯钩（学生跟着笔顺书空写一遍）

二、新授：

1、学生读帖（读书中的书写要领）。

这三个笔画的书写要领，在书中讲解得很准确，同学们读读，并根据书写要领，书空写一写。

2、指名读要求，师根据书写要领板书3个笔画。

读懂了书写要领，谁来大声读读，教老师写好这3个笔画。

3、师描红

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，笔画要有轻重变化。

（师根据学生口述，示范描红）

提示：（1）起笔有轻重，三个笔画的起笔要求，卧钩的要求有不同，所以卧钩的起笔要稍轻。（板书：轻重）

（2）这3个笔画中都带有弧度。（板书：弧度）

（3）注意钩出锋有力，方向呢？（板书：方向）小结：读帖仔细，你的字一定能写好！

4、学生描红，三个笔画描红2个，再各写2个。（口令）师行间巡视。

5、反馈：评价（相机抽取有问题的学生练习，根据板书要求讲评，师示范讲评，再指名学生评价，并修改。）

（1）出示卧钩，卧钩向什么？（像一弯月牙挂在天空；卧：睡）（2）比较“竖折”与“竖弯钩”的区别。（板书圈画关键处）

竖折 “先写竖，折处停笔稍顿，向右写横收笔稍顿。”

竖弯钩 “起笔轻按后向下写竖，再向右圆转写横，平中带弧，到末梢稍顿钩出。（板书圈画出不同）（3）自评自己的作业，好的加圈。

6、小结：练习写字中要对照例字比较，评改后，不断提高。

7、每个再练3遍。（口令）师行间巡视，并及时面批。

三、练习写字。

师：刚才，我们一起通过细致的观察，认真读帖。临写、比较，把三个笔画越写越好。你有信心把带有这些笔画的字写好吗？

1、出示生字 “试 悠 龟 笼”

2、这四个字1个左右结构，3个上下结构，写这些合体字，我们要注意什么？（抓住结构特点、横、竖中线上的关键笔画）

小结：也要注意今天我们所学习的这3个笔画在字中的位置。

3、指导写（1）“试”

（2）说说“龟、笼“你怎么把他写好看？（3）“悠”最难写。

观察“悠”中斜钩的位置。“偏右”

心字底稍右移，是写好心字底的一个要领。虽然有跑到字外的感觉，但卧钩的钩出锋指向字的中心，整个字就融为一体了。

4、练习写字，每个字描红2个，写2个。（口令）

4、评改重点：（圈画好的生字）（1）“试”注意斜钩的位置，笔画较长。

（2）“悠”心字底的位置。卧钩的长短、心字底稍偏右（不居中）、钩的方向。

（3）比较“竖弯钩”在“龟、笼、龙”三个字中，笔画长短的变化。（4）自评自己的生字。

5、小结：在刚才的写字练习中，我们通过读帖、临帖，掌握了三种基本笔画的写法；通过比较、评改，知道了同一个笔画在不同的字里，都会有细小的差别，需要我们在练习写钢笔字的过程中细心体会。

四、练习写字。

1、出示： 民 战 试 志 意 悠

龟 笼 龙

2、保持正确的写字姿势，练习写（口令）

3、师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、小结：本节课的主要内容。

板书设计：

4、读帖 轻重

临帖 弧度

方向

篇7：竖弯钩的书写

第13

竖弯钩和横折钩

教学目标：、掌握竖弯钩、横折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖弯钩、横折钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖弯钩、横折钩的写法。

教学时间：一时

教学过程：

一、导入：

复习上节的主要内容。

板书题。

齐读题。

二、新授：、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”“横折钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖弯钩：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

图示：

横折钩：转折顿笔、竖分斜直。、指名说一说竖弯钩、横折钩怎样书写。

6、学生练习书写竖弯钩、横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩、横折钩的字。

、出示范字。

竖弯钩：巴

七

横折钩：门

力

也

用

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

七：第一笔横要做到左低右高，竖弯钩不能比横长。

力：先写横折钩，左边撇是斜的，所以横折钩也要斜一点，在竖中线稍稍左边一点钩出。

门：先写点、再写垂露竖，最后写横折钩，注意两条门框必须直直的，可不能东倒西歪哦!

用：你们看，“用”的左边的撇是什么撇？（竖撇），这竖撇差不多像竖一样直了，所以横折钩也要写得直。

、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：