我们的风服装设计教案

我们的风服装设计教案（精选13篇）

篇1：我们的风服装设计教案

青春飞扬

——“我们的风采”主题服装设计 如东县岔河中学

钱正健

一、教学目标：

1，知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习学生装设计的要素和技法。2，过程和方法：开展小组合作，激发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图。

3，情感、态度、价值观：激发学生发现美、创造美的愿望。

二、重点：运用服装设计的基本知识，练习学生装设计。

三、难点：恰当运用所学的服装设计知识进行设计练习。

四、教学准备：多媒体辅助教学

五、教具学具：A4纸，水彩笔、油画棒、直尺、剪刀、固体胶水、香烟盒，其他各类小包装盒、包装纸等

六、课时安排：两课时。本课为第一课时。

（第一课时，关于效果图的绘制。第二课时，关于创意服装的制作）

七、教学过程：

第一课时

（一）观赏启悟，感受美

1，PPT：各式服装。学生“说一说”。显示：“不同的行业对于服装的要求各不一样” 2，初识学生装（PPT欣赏，谈感受）3，出示课题，“青春飞扬”（板书）

（二）讲练结合，认知美

1，服装设计的三要素

提问：服装设计要注意哪些要素？

①PPT：制式服装、运动服和休闲服。（讲解特点）板书：“款式” 小练习（款式练习）

①显示颜色的要求，出示服装范例。板书：“颜色” 小练习并展示（颜色练习）③显示面料特点。板书：“面料” 2，效果图的绘制技法步骤

①提示服装设计必须掌握服装效果图的绘制（PPT出示步骤）②教师示范涂色（油画棒和水彩笔）③效果图范作欣赏（强调涂色技巧和注意点）

（三）小组合作，创造美 1，PPT：作业要求

2，组长分工，分组合作完成服装效果图。3，教师巡视指导。

（四）集中推广，展示美

1，各小组作品展示推介，组长介绍创意。2，小结。

篇2：我们的风服装设计教案

彭市中心小学

431700

田清华

焦胜祖

活动目标： 认知目标：通过活动，使学生了解关于风的一些知识，提高保护环境自觉性。

能力目标：通过实践活动，走入生活，培养学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生的科学探究能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。

情感目标：

1、乐意展开研究和与他人合作，培养合作精神；

2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。

3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。

4、使学生了解风对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

活动准备：

（1）学生工作：

①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。②调查、采访、绘画,自制手抄报、有关风的玩具等。

③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。（2）教师工作：

①集中检查进程，并加以辅导。

②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。活动地点 ：教室、家里、书店、户外 活动参与者：教师、全班学生 活动间长：三周

1、活动准备阶段：第七周。

2、活动方案实施阶段：第八周。

3、活动评价、总结阶段：（第九周）。

预期的成果形式

学生分组搜集资料，整理，小组汇报。全班展示手抄报、自制风的玩具、绘画等。活动组织形式

1、分小组进行探究性学习。

我针对学生的个人兴趣特点，把全班分成四个小组，推选出组长，并为小组分别选定一个个性化名字，分小组进行研究性学习。引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题。在探究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各有所长，写作互补。

第1小组：风的形成 第2小组：风的分类 第3小组：风的利用 第4小组：风与相关

全班展示风的作品。

活动实施过程：

本活动分三个阶段进行。第一阶段：

1、确定主题，制定活动方案

2、确定研究专题，自主选择伙伴

3、制订活动方案，明确研究方法

全班58个同学自由选择组成研究小组后，再根据各自的爱好及特长，从研究子课题中确定一个自己喜欢的问题进行探究。凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。用一周的时间完成研究性学习作业。第二阶段：活动方案实施阶段

1、深入社会生活，搜集相关信息

2、交流调查情况，整理资料

3、确定汇报形式，创作展示作品

具体做法是：

研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。（1）学生工作：

①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。②调查、采访、绘画,自制手抄报、有关风的玩具等。

③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。（2）教师工作：

①集中检查进程，并加以辅导。

②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。

第三阶段：“我们所知道的风”成果汇报展示会

1、分享成果、互动评价

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价 第1小组：学习报告：包括风的形成、风的脾气资料，学习体会 第2小组：访问报告：收集的风的种类和特点的资料，自己的想法 第3小组：调查报告：风的利用情况汇报。

第4小组：风文化知识竞赛，讲述“风”的词语、谜语、故事等。

全班： 展示绘画作品、手抄报、自创诗歌。交流展示制作的利用风的玩具。并请小制作者做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习手工制作。

2、活动延伸

1、设想：未来的风能利用前景是什么样的？它能给我们的生活带来哪些方便？

2、提出要求：向人们宣传风和我们的生活的关系，让更多的人来了解风的作用，让更多的人来关注科学，关注环保。

第四阶段：活动总结阶段

1、整合展示材料，举办成果展览

让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。

2、总结并撰写报告

调查结果要以书面形式反映出来，通过4个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了收集的资料、图片、照片、自制玩具、手抄报、绘画等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。

活动中应注意的事项

1、在父母的指导下文明上网。

2、去图书馆查找资料要注意安全。

3、做风的玩具时要小心工具。

4、调查采访时要讲礼貌。

5、组员之间团结合作。

6、全班展示时要善于倾听，善于欣赏别人。活动总结

通过全班同学的努力，这次综合实践活动圆满结束。

1、这次活动，使同学们对风的形成，风的脾气，风的种类，风的利用，风

与环境的关系有了比较深刻的认识，增长了科普知识，认识到风为人类带来了美好的生活，我们要善待自然，保护环境，让风更好的为人类造福。

2、通过实践活动，同学们走入生活，进一步培养了搜集资料、处理信息的能力，科学探究能力，增强社会交际能力、语言表达能力。

篇3：我们的风服装设计教案

《语文课程标准》提出:“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”本课的设计意在体现上述精神。通过“猜风”、“识风”、“话风”和“赞风”四个活动环节, 让学生认识风的多姿多彩, 在自主活动中全面提高语文素养。

【教学目标】

1.通过“猜风”、“识风”、“话风”和“赞风”四个活动环节, 让学生感知风的多姿多彩。

2.培养学生搜集信息、处理信息的能力, 以及合作的意识和精神。

【活动过程】

一、猜诗中知风

1.读一读下面的诗歌, 猜一猜, 这首诗描写的是什么?

解落三秋叶,

能开二月花。

过江千尺浪,

入竹万竿斜。

2.对, 是风。你一定猜着了。风, 多姿多彩, 让人捉摸不定, 今天就让我们走近它, 了解它, 认识它。

【点评:李峤的这首藏谜诗《风》精巧别致地描摹了风的特点和神韵, 短短20个字就让来无影去无踪的风无处遁形。猜谜语, 吟古诗, 既有趣味性, 又有语文味, 学生喜闻乐见, 为这节综合性学习活动课奠定了轻盈且丰厚的基调。】

二、互动中识风

1.风与我们的语文密不可分, 它就藏在成语、古诗与文章中。课前我要求同学们搜集了不少与风有关的成语、古诗、文章, 现在我们开始交流, 感受一下风的多彩。

◎填一填

下列是带有“风”的词语, 你能把它们补充完整吗?

() () 细雨 () () 拂面

() () 骤雨 () () 习习

() () 满面 () () 萧瑟

() () 送爽 () () 暴雨

() () 怒号 () () 刺骨

() () 乍起 () () 呼啸

你还知道描写风的词语有:_______________________。

◎背一背

带“风”的古诗句有不少, 四人一小组开展合作背诵, 每人一句。谁背得最多, 谁就是这组的获胜者。请小组长做好记录、统计。

◎比一比

许多名家的作品中都写到了风, 下面是描写春风的两段话, 比一比, 春风有什么不同?

“吹面不寒杨柳风”, 不错的, 像母亲的手抚摸着你, 风里带着些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿, 还有各种花的香, 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了, 呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉, 唱出婉转的曲子, 跟清风流水应和着。

——朱自清的《春》

风来了, 铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱地乱响, 布幌子吹碎, 带来不知多少里外的马嘶牛鸣。大树把梢头低得不能再低, 干枝子与干槐豆纷纷降落, 树杈上的鸦巢七零八散。甬路与便道上所有的灰土似乎都飞起来, 对面不见人。不能不出门的人们, 像鱼在惊涛骇浪中挣扎, 顺着风走的身不自主地向前飞奔;逆着风走的两腿向前, 而身子后退。他们的身上、脸上落满了黑土, 像刚由地下钻出来;发红的眼睛不断流出泪来, 给鼻子两旁冲出两条小泥沟。

——老舍的《北京的风》

【点评:这个环节在学生搜集信息的基础上, 采用成语填空、合作背诗以及名篇比较等形式, 做到了内容、形式、方法等方面的有机统一, 语文性、文学性、互动性得到了融合, 这种异质组合的设计符合儿童的认知心理, 这种变化让儿童感受到新鲜, 避免了学习的倦怠。】

三、辩论中话风

1.同学们, 你们认为风是好还是坏呢?下面我们组成两队, 根据你查找到的资料进行辩论。

2.学生辩论的时候, 可以结合搜集到的各种资料谈理由 (文字、图片、图表、影像等) , 也可以结合自己的生活体验来谈理由。

【点评:语文综合性学习提倡跨领域学习, 把语文和科学、生活、天文等融合。让学生开展辩论, 在辩论中科学地认识风的特点, 能够开拓学生的眼界, 提高学生的思辨能力, 拓展语文学习的空间。语文综合性学习还强调学生的主体性, 辩论能调动学生参与的积极性, 唤醒主体意识, 让学生在争论中氤氲着一份沉醉与陶然。另外学生利用查找到的资料参与辩论, 也是在培养学生处理信息的能力。】

四、诵读中赞风

1.读一读。

指名学生有感情地朗读这首小诗。

海上的风

海上的风是花神,

她一来, 就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师,

她一来, 就奏出万种歌声……

2.写一写。

展开想象的翅膀, 模仿作者的写法, 接着写几句诗。

____的风是____, 她一来, 就______;

____的风是____, 她一来, 就____。

3.听一听。

教师配乐诵读散文诗, 学生聆听、欣赏。

风啊, 你吹吧

风吹来了, 轻轻的, 暖暖的……

“呼啦呼啦”地像狂魔在吼叫, 尽管如此, 依然阻挡不住孩子们的玩耍。瞧, 他们在打雪仗, 堆雪人, 无比开心。

风啊, 你吹吧, 吹出一支充满挑战的歌!

【点评:语文综合性学习强调听说读写的训练, 课的结尾让学生读一读, 写一写, 听一听, 目的是丰富对风的认识, 抒发对风的赞美之情。其中仿写练笔环节在搜集、提取、交流、分享信息的基础上, 进行了“爬坡”训练, “写”需要学生经历调动储备、开动脑筋、反复斟酌等一连串的思维过程, 并综合对风的认识、感受和想象等才能够得以完成, 是历练的过程, 是“学”中“习”的过程。】

总评:长期以来, 我们的语文教学处于一种封闭状态, “语文的外延与生活的外延相等”, 很大程度上停留在理想中。金立义老师设计的这节语文综合性学习活动课, 主题鲜明, 主线清晰, 让我享受了语文的丰富和美好。

篇4：《相貌各异的我们》教案设计

【教材分析】本节课让小学生借处图片认识生物不同部件的特征，去变认多样的生命个体。

【教学目标】

科学概念：

1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。

2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法：

提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观：

发展学生协同工作的意识和能力。

【教学重点】

知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。

【教学难点】

提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。

【教学准备】

1.学生探究准备： 我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、镜子若干。

2.教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表，图片。

【教学过程】

一、创设情境

1.课件展示：全班同学的照片《分组展示》

2.引发思考：“你们怎么一眼就能认出这照片中的人？”

3.揭示课题：相貌各异的我们。

二、活动一：观察我们的不同

1.课件展示：头像图片。

2.观察对比：他们的相貌特征有哪些不同？

3.交流归纳：两位同学的不同之处（教师图片展示 头像的主要部件性状特征），引出各种相貌特征所表现出来的性状。

4.出示人头像图片，分析并完成相貌性状分析表。

四、活动三：讨论我们的相貌是唯一的吗

1.分类游戏：将全班学生作为一个整体，按相貌性状的不同逐渐进行分类。（根据分类情况，将全班学生分成4组，直至分出有一个唯一存在的同学）

2.课件展示：性状图。

3.教师引导：我们统计的5个性状就可以将我们分成了多少类，而我们之间存在着许许多多的不同之处，如果我们将我们相貌特征中的所有性状都组合进去，我们获得的性状图会是什么样子呢？还会出现具有相同性状的人吗？

4.双胞胎虽然相貌很像，但是他们的相貌也有差异。

5.结合上面学习的知识，给自己画一张人头像。

五、拓展性活动

篇5：我们班的风作文

随着《陈情令》的热播，肖战、王一博一炮走红，成了同学们追逐的新晋偶像。

一次，姐姐送了我一张肖战的贴纸，我带到学校，立马被“小人可”缠上了。她两眼放光，用甜到发腻的声音说：“我最亲爱的、最可爱的、最聪明的筱熙，贴纸给我吧，你妈肯定不同意你追星，我替你保管吧!”突然，她语气一变，凶相毕露，恶狠狠地把手掰得“咯咯”作响，“不然的话，哼哼……”我晓得她不是好惹之人，便战战兢兢地递上了贴纸。她一把抢过，笑里藏刀：“亲爱的，明天请你吃辣条!”唔——她忽悠我，明天放假!

可惜，“小人可”管不住自己，竟在上课时偷看起来，双眼直勾勾地盯着贴纸，连老师叫她都没听见，结果——邢老师一把夺过贴纸，撕成了几片，大喝道：“小小年纪就追星，怪不得成绩下滑，以后一律禁止带贴纸到学校!”

因为老师明令禁止，同学们的追星行动转入地下，一看到老师不在就聚在一起欣赏一下，还发明了几种暗语，像：ILXZ——我爱肖战、WYBZS——王一博最帅……万一老师偷听，还以为在背英语单词呢!

体育课可不在邢老师的掌控范围内，该跑圈热身了，有同学竟然边跑边喊：“肖战，我爱你!”都说大喊大叫浪费体力，谁知她们越跑越快，像要去撿钱!做仰卧起坐的同学更绝，先躺在地上叫：“王一博——”然后身体猛地腾起，“最帅——”天哪!她们疯了!

篇6：有趣的风教案

2.; 花、草、树头饰各一。

3.; 诗歌电教片。

过 程：

一.了解风从哪里来，知道空气流通产生风。

1. 玩扇子引出风。

2. 讨论风从哪里来，风是怎样产生的。

二．诗歌欣赏《风在哪里》。

1．集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友

2．集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。

3．结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。

4．欣赏表演。

5．集体边朗诵诗歌边表演。

三．鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。

四．仿编诗歌。

1．讨论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等）

2．请小朋友看录象欣赏风的朋友。

3．教师示范。

4．幼儿仿编。

5．串连编好的诗歌。

6．看图象集体朗诵编好的诗歌。

篇7：《冬爷爷的风》教案

“不行啊!我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说：“春阿姨吹暖风，是为了叫醒麦苗;夏婆婆吹热风，是为了让稻子快快成熟;秋姑姑吹凉风，是为了让树木保存养料和水分，来年能够枝叶茂盛;我吹冷风，是为了冻死地里的害虫，使明年的庄稼丰收。”

鱼儿听了，点点头说：“噢，我们懂了。”于是，鱼儿们游向了河底，躲进暖和的石头洞里。

篇8：我们的风服装设计教案

一、课文分析

本课是三年级教材中的第一课，写了小学的环境风貌和学生的活动，再现了美丽校园的场景，是一篇难得的写景和记叙相互融合的文章。需要我们反复的朗读和体会，学习优美句子的写作，对于校园的热爱之情。

二、教学设计

1、知识目标。（1）读熟课文，了解文意，找出其中不认识的字，自己解决。（2）找出文中的比喻和拟人句，进行特点分析。（3）学会对于环境的描绘和分析，进行有效的仿写。

2、能力目标。（1）在阅读课文中，提升学生的阅读能力，在阅读能力当中进行情感抒发。（2）对于我们学校景物的描绘能力，对于环境衬托的描写，反映安静的句子。

3、情感与价值观目标。（1）体会对于学校和家庭的热爱，通过语句进行表达。（2）热爱大自然，热爱生活，热爱周围人的情感。（3）教学设计。

三、教学过程

导入：请大家闭上眼睛想一想，我们的校园是个什么样的景色，我们怎么样去描绘它？（学生积极思考，然后教师点名起来说和分析）学生积极发言，说自己学校的环境，花草、树木、教师。我们来学习这一课，请大家自由朗读（设计意图：激发学生兴趣，引导学生发现自身周围景物，自然导入课文）。

1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。学生自由朗读课文，了解文意，自己解决不认识字，用自己喜欢的符号勾画出其中的生字，自己通过查字典和小组合作的方式进行解决。（1）教师进行字音的纠正：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、摔跤”，教师通过示范朗读的方式，让学生进行跟读，纠正读音。（2）小组合作讨论识字方法。将课文后的要求会读和会认的字，进行小组合作的讨论，找出有效的识字方法进行归类，“猜字谜识字、生活中识字、组词识字、说一句话识字”等，通过字体结构的分析进行分析，要求同学们说出两种以上的识字方法，不准重复。（3）多媒体出示课件，展示本课生字，要求学生自由朗读，要求学生组内合作读生字，其次让学生开火车朗读，点名读，随时纠正和点读。（4）带拼音朗读，每个学生进行朗读和纠正；（5）去掉拼音朗读，进行点名朗读，教师随意点取一个字，要求学生朗读和分析。（设计意图：多种手段识字，提升学校效率，识字作为教学重点）。

2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）教师或者学生领读课文，在课文中勾画出自己认为优美的段落，进行分析和感悟，每个学生可以勾画2-3句，然后自己进行点评，在班里发表自己的意见，通过发表意见的方式，去交流对于句子的理解。（2）展示描写环境的优美句子，教师进行领读。仿写。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的”。根据以上段落的特点，进行仿写，“从——从——从——，有——有——有——”，将关键词融入文章当中进行仿写。每个学生选择一种景物进行仿写，描绘出优美的景色，放在一起比较和交流，通过比较和交流进行段落的选择。“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文”，教师出具句子，通过周围景物的衬托，来描绘周围环境的安静。教师可以出题，让同学们学着描绘一下周围环境热闹的句子，通过周围事物来衬托环境的热闹。（3）重点领读课文朗读的句子，作为作文的重要素材之一。（教师让学生倾听和诉说，我们自己周围举行活动的句子，平常在课外活动中和体育课中的活动，通过这种方式，来进行简单的写作，来表达我们内心的情感，“下课了，大家在——在——在——”，这就是我们的课外活动，这个句子可以用于校园活动的写作当中去，进行有效的拓展和分析，这就是我们的课外活动。（设计意图：学会对于景物的描写方式，对于文章进行渲染，学会衬托的写法）。

3、三读课文，体会文章的思想情感。（1）三读课文，品味重要的句子和段落，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，这一段在段落中能够起到渲染色彩的作用，而且能够让全文进行升华，教师要求学生和写作中进行有效的鉴赏和分析，用于自己的写作当中去，给自己的文章渲染色彩。（2）找出文章中的比喻句和拟人、排比句分析句子特点，进行点评和仿写“鸟儿不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文”，“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”以上两句通过三种修辞的运用，提升句子的情感和感染力。通过小组合作的方式进行三种修辞的手法运用，通过三种修辞手法的运用，让学生在作文里有效展示，提升我们自己的情感，或者通过学生小组合作讨论交流的方式，提升我们对于句子的理解。（3）学生自由讨论和分析文章的情感，领会文章中的中心思想，谈谈自己对于学校的爱（自由讨论，由学校拓展开去，联系到家庭和周围的景物，都可以进行自由的讨论和分析），写出自己的内心，进行有效的表达。（4）教师进行情感升华的提升，让学生自由思考和浅谈其中的感悟，让他们自己分析每个句子中渗透的思想情感。（教师进行鼓励和支持）。（设计意图：恰当的使用修辞手法，提升文章的写作水平）。

4、综合性学习的拓展。综合性活动的学习，“我们在学校过着快乐的生活，课余生活是怎样安排的？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来，可以用文字来叙述，可以填表格，可以画图画，边记录边整理资料，准备和同学们交流”。让学生进行一次综合性学习的拓展。

5、作业的相互展示和交流。课外拓展的作业相互交流，就是将自己综合性学习活动的内容，有效的展示出来，通过组内评比和班内的评比，有效提升自己的作业水平，教师可以将自己的想法，通过互相的比较，来反复提升自己的水平。每个同学去给对方找一个优点，将这个优点用于自己的文章当中去，然后将自己的优点教给别人，让别人也进行有效的运用。（设计意图：拓展学生思维，提升学生的自我创新空间，进行思维发散）。

6、板书设计的关键词。风景仿写的段落1“从——从——从——”。描写环境安静的句子2“窗外十分安静——”。比喻和拟人的修辞句子列出“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。列举和仿写学生的课外活动“跳舞、做游戏、摔跤”。

四、教学反思

篇9：我们的风服装设计教案

教学目标：

1、知识：（1）知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

（2）知道坚强意志的四个作用。

2、能力：能够分析自己的意志品质。

3、情意：树立磨炼意志的信念。

教学重点：

坚强意志品质的作用：坚定正确的人生方向。

教学难点：

坚强意志品质的四种表现。

教学手段：使用多媒体、学生分析、讨论、教师讲解相结合。

教学过程

一、导入：

同学们，在今年的春节晚会上，哪个节目令我们观众最赞叹且还获得“春晚”特别大奖呢？

学生齐答：千手观音

教师：下面让我们一起回顾这段精彩的舞蹈。播放《千手观音》片段

教师提问：同学们，为什么这个节目最能打动观众的心呢？

学生回答（略）如：因为他们是残疾人，克服了各种困难。

教师：那么，同学们了解《千手观音》节目背后的故事吗？谁能向大家介绍一下？

学生发言（略）

二、进入新课，教师结合学生发言出示材料一（千手观音接受春晚演出）

教师：通过这段材料，我们知道千手观音曾在2004年在雅典演出，接受春晚任务是在距春晚正式演出1个月，参加春晚增加了新的演员，时间又紧。那么他们为什么一到雅典就抓紧训练？他们参加春晚时间紧，难度大，为什么还敢于接受这个任务呢？

学生回答（略）如：他们想为祖国争光，想证明自己价值等。

教师：从雅典抓紧训练，到圆满完成春晚任务这和什么问题相关

学生回答：（略）

教师出示：对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。（自觉性）

教师：只有对自己行动的动机和目的有清醒而深刻认识的人在困难面前才能勇往直前，这就是意志坚强的人。

教师：如果说《千手观音》是春晚的一个高潮，那么《千手观音》的领舞者邰丽华绝对是高潮的灵魂，你们了解她成长的故事吗？

学生回答（略）

教师出示：材料二（邰丽华的成长经历）

教师提问：当她知道自己是聋哑人时，她是如何面对这残酷事实的？学生回答（略）这给了我们什么启示呢？（学生讨论并且回答）

教师：在复杂的情景中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。（果断性）才能在我们身处逆境中果断地打开人生另一扇窗，这就是意志坚强的人。

教师提问：如果让你纠正一个错误动作要训练几十遍乃至上百遍，你会怎么想？你会怎么办呢？

学生回答：可能放弃了，气馁了，灰心了。

教师：那让我们看看《千手观音》的演员他们是怎么做的，出示材料三。

教师：在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，不灰心，不气馁。（自制力）只有这样才能提高自制力战胜挫折。

教师：邰丽华不仅舞跳的美，而且在其他方面也有不俗的成绩。出示材料四（成功轨迹）

教师提问：通过她的成功轨迹，你懂得了什么道理呢？

学生分组讨论。回答（略）

教师出示：能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，不断地实现自己的目标。（坚韧性）这又是意志坚强的人。

教师：经过我们刚才的探讨，发现意志坚强的人表现在以下方面（出示）

1．对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。（自觉性）

2． 能在复杂的情景中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。（果断性）

3．在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，不灰心，不气馁。（自制力）

4．能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，不断地实现自己的目标。（坚韧性）

教师：这些也是坚强意志具有的巨大力量，我们又应该怎样面对生活学习中的种种困难呢？

学生回答：坚强面对。

教师：出示课题：“让我们选择坚强”这就是我们正在讨论和继续要探讨的问题。

教师：接下来请大家分组阅读P73---P74四个故事，各自讨论你们所读的故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？

学生回答（略）

教师：这四个故事的共同点是什么呢？

学生回答：这四个人都具有坚强的意志品质。

教师：刚才我们从理论上分析了坚强意志品质的力量，那么大家能不能从你们的生活学习中总结坚强意志品质具有哪些作用呢？进入活动。

要求：全班同学分成四组，从日常的生活和学习中寻找其作用。

每组同学都有一个同学记录。

每组根据记录至少总结出4个最重要的作用。

教师出示：

二、坚强意志品质的作用

教师根据地学生记录概括出四种作用：

1．坚定正确的人生方向。比如青少年沉迷网络后无法自拔走上违法犯罪的道路。这就说明我们青少年在面对一些不良行为和不良诱惑的时候，如果没有坚强的意志品质很有可能会走上歧途，而要抵制这些不良诱惑，就需要坚强意志，抵制住了就能保证自己不会走上违法犯罪的道路，才能走上正轨的人生路，专心学习和工作。

2．走出失败的阴影。

教师指导学生阅读相关链接巴尔扎克的例子和居里夫人发现镭的过程。

3．形成良好的学习习惯。

教师：俗话说习惯成自然，如果一种坏习惯形成后,就不能轻易改正。这种坏习惯会严重危害你的生活和学习，而如果养成的是良好学习习惯，就能使我们青少年在学习上不断地进步，取得好的成绩。但是良好的习惯不是一蹴而就的，它需要坚强的意志经过长期的磨练才能形成。

4．成就一番事业。

教师：

越王勾践卧薪尝胆所以有“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”，《千手观音》的演员不正是依靠坚强意志品质取得了一个又一个成绩吗？！当今我们国家正面临全面建设小康社会任务，实现这个目标，也需要我们全党和全国人民同心协力，坚定不移的奋斗。

篇10：可爱又可恨的风教案

教学内容

《科学》三年级下册第二单元—3可爱又可恨的风

教学目标

1、了解风的利弊。

2、风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方

3、理解如何防止大自然对我们的报复。

教学重点

风是好处多还是坏处多？

教学难点

让学生通过辩论，争取用事实说服对方。教学过程

一 导入 在美丽的大自然中，有许多神奇的自然现象，你都知道哪些？ 那老师来说个谜语，你们能猜出是哪一种自然现象吗？

禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

（来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。）今天我们就来学习风（板书）

二 学习新知 1.孩子们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)2 孩子们，你们说了这么多，那你们喜欢风娃娃吗？喜欢的请说一说自己的理由。不喜欢的也要说一说自己的理由。

既然大家说得都有理，那么，我们可以这样评价，风娃娃温顺的时候，它可爱。风娃娃发脾气的时候，它可恨。（补充板书：可爱的风，可恨的风）

辩论会

有的说到了风的可爱之处，有的说到了风的可恨之处，到底是可爱多一点呢还是可恨多一点，接下来我们就来个小小的辩论赛，让老师看看到底谁的语言更精彩，更有说服力。

认为风可爱多一点的同学请举手，认为风可恨多一点的同学请举手。

请把你的观点写到课堂作业本上，如果你认为风可爱多一点，那你就写出你的理由。如果你认为风可恨多一点的话，也要写出你的理由。老师给大家几分钟的整理时间，等一会儿我们马上开始辩论。4 语言叙述精彩的同学给予奖励小风车（风娃娃的礼物）

三 老师补充有关风的资料

大家辩论的太精彩了，老师也分不出胜负来了，通过大家的精彩辩论呀，我觉得风娃娃呀既可爱又可恨。风之所以有时会可爱，有时又会可恨，那是和他的等级有很大的关系。我也收集了一个有关风的等级图，我们一起来看看吧！1 出示风的等级图 2 风的利用

当风娃娃的等级不是太高的时候，我们会觉的他是可爱的，因为他带给了我们快乐，而且人类还能很好的利用他呢。3 风的灾害（龙卷风）

当风娃娃发脾气的时候，他就不那么可爱了，他的等级变大，带给人们的更多的是痛苦。特别是龙卷风，他带给我们的更多的是灾难。看过之后，你想不想说些什么呢？

龙卷风的出现是很少的，特别在我们中国，出现的更少，但7——10级的风却时有发生，他们同样能给我们的生活带来痛苦和不便，那么我们怎样才能减少风给我们带来的灾难呢？

四 与风和睦相处

以小组讨论：人类怎样做才能与风和睦相处？

（多种树，进行绿化，不要人为破坏森林植被，不然会带来灾害。。。）

五 老师小结

大自然是神奇的，变幻无穷的，就像风，他虽然有时会给我们的生活带来麻烦，但只要我们努力去维护大自然的生态平衡，那么我们就能减少大自然对我们的伤害，我们还能很好的利用大自然，让可恨大自然越来越可爱。

六 活动延伸

篇11：《我们的校园》教案设计

《我们的校园》

设计者姓名 李军 所在学校 鱼岳三小

所教年级 六年级 研究学科 综合实践课

联系电话 *** 电子邮件

活动主题的产生：

我们鱼岳三小搬到新校区已经有一年多的时间了，在这短短的一年多时间里，我们学校投资了十几万完成了绿化工程，校园操场硬化，迎接了市级语言文字规范化示范校的检查，学校的面貌发生了翻天覆地的变化。今天，我创设了让学生充当小导游的这一教学情境，让学生发现在充当小导游这一过程中存在的问题，并引导学生提出问题、整理问题、归纳问题，从几个不同方面来研究校园内的潜在知识，然后，鼓励学生用各种各样的方法来解决自己遇到的问题，从而获得与生活密切相关的，课本中没有的知识。教学目标；

知识与技能：让学生认识到校园内的标语、植物及校园内的人或自然现象等方面的知识。过程与方法：引导学生学会提出问题、整理问题、归纳问题以及多渠道收集资料的方法。培养学生善于观察，善于思考，勇于探索的学习习惯。

情感、态度和价值观：培养学生作为三小学生的自豪感，并认识到环境变化对我们生活的影响，并学会爱护校园的一切，加强学生的集体荣誉感。参与者特征分析：

参与活动的学生是六年级（1）班学生。

学生好奇心强，对身边的事物充满好奇，但缺乏观察能力。学生对校园非常熟悉，但了解得不够透彻。

学生对研究问题感兴趣，但从未接触过这类课，不知道怎么去进行研究。活动过程：

（一）、创设情境：

1.让我们当好小导游。向外校老师我们鱼岳三小吧？

（出示课件）

2.说说你想从哪些方面介绍我们鱼岳三小？

（二）、提出问题：

1.当个称职的小导游可不简单哟！要知道很全面的知识。

2.小组合作讨论，每组挑选三个最有价值的问题，小组长下来。3.小组长将提出的问题贴在黑板上。4.点学生读出学生提出的问题。

5.引导学生将这些问题进行筛选、分组，得出子课题。

篇12：我们的风服装设计教案

【关键词】风载体型系数；风洞试验；建筑体型

通常风的形成和水平气压梯度力是有着一定的关系的，风吹动的方向是一般是从气压比较高的方向吹到气压比较低的方向，气压在遇到了结构的阻挡作用以后就会形成一个比较高的气压幕。房屋的外表会受到气流的影响，一般情况下我们将房屋表面所承受的风压和大气气流风压所产生的比值就叫做风载体型系数，土壤主要是对建筑表面在承受风压的情况下压力分布的具体规律，该系数的大小和很多因素都存在着一定的联系，但是最为明显的影响因素就是建筑自身的体形和尺寸，以及地面的粗糙系数，以下笔者就这一问题进行简要的分析和阐述。

1.国内外研究现状

1.1数值模拟法

在研究的过程中计算风工程方法中最为关键的一个环节就是计算流体动力学，当前支持CFD技术的软件也在不断的发展和创新，这些软件的出现也在很大程度上促进了CFD技术的进步，在应用的过程中，对建筑物四周的风流动过程中需要遵循的动力学方程对其进行求解，然后根据方程计算后所产生的数值建立一个数学模型，这样就可以对建筑物周围的风环境进行模拟和还原，这种方式在应用的过程中可以体现出非常大的优势，首先在建模的过程中不需要花费很长的时间，同时其经济性也相对较好，建模的过程中也形成了相对比较科学的资料，这样也为对象的分析带来了一定的便利，其次是可以建立和建筑物尺寸完全相同的模型，最大程度上还原真实的情况。最后是在模拟的过程中可以根据自身研究的需要对条件进行变更，同时在建筑的初步设计活动中已经是休闲了很好的应用效果。

国内的一些学者以高层的建筑群作为研究的物质基础，建立了一种新的模型来对其进行研究，对相关的参考数据进行了严格的计算，计算之后又进行了一定的研究和对比。模拟的最终结果表明，在雷诺数相等的情况下实验过程和实际的真实情况相差并不是很大，，如果在来流的风速和建筑的主轴方向呈现平行关系的时候，尾流中的旋流回涡数值和实验中的数值由比较大的差异，但是在平均风压的分布情况上来看，差别并不明显。

1.2风洞试验模拟法

目前对风工程的研究最常使用的就是实验室模拟，风洞试验在这一研究工作中发挥着十分重要的作用。这一试验方法可以非常有效的对工程结构的体形系数和风洞荷载进行详细的分析，在经过分析之后还要对其采取方便、安全、有效的设计方案。风洞试验在应用的过程中也可以体现出非常大的优势。在进行试验的过程中可以对试验的方法和条件进行人为的控制，同时在该试验当中所呈现的相关数据都是比较真实可靠的，该试验还真实的被应用在了工程实例中，同时也取得了比较好的效果，当然风洞试验也存在着一定的不足，在试验的过程中需要有大量的资金支持，同时完成试验也需要较长的时间。

1.3现场实测方法

这种方法是风工程研究当中最为直观也最为有效的一种方法，但是这种方法在建筑施工之前是无法应用的，所以在建筑设计的过程中，这种方法不能给设计人员提供一定的参考和借鉴，这种方法虽然可以最为直接的对风工程进行研究。但是其在实施的过程中需要有大量的人力、物力和财力的支持，所以也很少应用在研究工作当中。在研究的过程中将数值模拟和实验室模拟进行有机的结合可以使得整个风洞试验更具可靠性，同时还减少了成本，使得整个设计方案都得到了优化。

2.高层建筑体型设计与风载的关系

高层建筑的结构设计中往往水平荷载起决定性作用，随着建筑层数的增多與高度的增加，风荷载与地震作用更加成为结构设计的控制因素。而风荷载的强弱既取决于其自然特性，又与建筑的体型特征密切相关。

2.1高层建筑结构特征分析

在高层或超高层建筑设计中，首先应当考虑的是侧向刚度，而水平位移指标，即建筑顶端最大位移与建筑总高度之比，能准确判断建筑侧向刚度的参数，所以设计中严格规定了建立水平位移指标的限值。高层建筑所受风荷载呈倒三角形分布，其剪力则为正三角形分布，因此，其结构刚度宜为上小下大渐变分布。

2.2风效应

风的自然特性、结构动力特性以及风和结构间的相互作用会制约风对结构的影响，从工程抗风设计的角度来看，可分别考虑脉动风和自然风对结构的影响。在风作用下结构上的风力含有顺风力、横风力和扭力矩三种。顺风力是必须要考虑的效应，一般情况下起主导作用。横风力及共振是在横风力作用下，在空气的流速和粘性影响下使结构尾部产生流体旋涡脱落。风速达到某一临界值时，结构运动无限制地增大将导致空气动力失稳。

2.3建筑体型与风作用

不同体型的高层建筑及布局方式对气流的阻挡，将影响到风的流向、流速和流场，从而又影响着建筑的风荷载。设计人员在设计过程中应使体型组合合理，从而减小风效应的不良影响。

2.4高层建筑体型设计方法

建筑体型设计可从平面形状和竖向型体两方面考虑，同时考虑平面与竖向的组合关系，通过合理的建筑体型有效减小风荷载对建筑的不利影响：

2.4.1平面设计

（1）高层建筑抗风设计的优选平面为流线形平面。

（2）正多边平面可为高层建筑抗风设计的常用平面。对于平面转角尤其是具有锐角的三角形时，可采用切角处理以减小应力集中现象和角落效应。

（3）对于复杂平面来说，此时，平面设计的重点是结合风向控制平面突出长度并选择有利于减小体型系数的朝向。

2.4.2型体设计

（1）选择锥状型体，同时，高层建筑外柱倾斜可以增大抗推刚度，从而产生反向水平分力，可使侧移减少10%-50%。

（2）高层建筑的长度L、宽度B、高度H之间有合理的比例：H/B宜为3～4不大于6，L/B宜为2～3，不大于4。

2.4.3刚度设计

（1）高层建筑的刚度宜为下大上小的渐变分布，可以通过内部抗侧结构的刚度分布和建筑体型来实现。台体或锥体的体型所提供的刚度分布自身就满足要求。而柱体建筑由于体型分布均匀，可通过改变内部抗侧构件的截面尺寸来满足要求。

（2）并联高层楼群可将单体高层建筑顶部连为并联高楼群，其顶点的侧移大约可减少到独立悬臂结构的1/4。

2.4.4泄风设计

高度和长度都较大的建筑，尤其是弧形或折线形平面且凹向迎风时，极有可能发生流体旋涡脱落的现象。可利用设备层或结合中庭透空进行楼身泄风，在楼身的合理高度位置增设泄风开口。也可在高层底部设置裙房或挑棚等，减弱下沉涡流对地面的不利影响。同时可以利用高层建筑泄风开口或建筑群间各种局部强风效应，设计风力发电系统，变不利为有利。

3.结语

风荷载对于高层建筑或结构来说有着重要影响。（下转第178页）（上接第98页）同时，风荷载的作用与高层建筑的体型紧密相连，通过科学合理的建筑体型选择与设计，不仅能使高层建筑结构更加安全可靠，而且能极大的改善建筑自身及周边的环境。当前我国对于高层建筑体型系数的研究，无论是体型类别或是试验的细致程度，与高层建筑的快速发展都有差距。我国的风荷载规范与先进国家相比还存在差距，还有许多研究和应用的问题值得关注。 [科]

【参考文献】

[1]张冬兵，梁枢果，陈寅，邹垚.高层建筑风场的数值模拟和风洞试验结果比较[J].武汉理工大学学报，2011（04）.

[2]王敏，霍小平.风荷载与高层建筑体型设计浅析[J].工程建设与设计，2010（10）.

篇13：设计我们的校园-教案

教材分析：

校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。

过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。教学重点：

建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。教学难点：

校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。教学准备：

教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。教学流程： 引导阶段

由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》 发展阶段

通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。

每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校园平面布局草图。

有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。让学生用几何形体概括著名建筑的基本形。

雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑。

用纸立体造型的方法：切割与结合、折叠与弯曲，教师演示纸立体造型制作步骤。学生按小组分工实践创意设计校园建筑和雕塑，教师辅导。展示与讲评阶段

按照校园平面布局摆放建筑和雕塑纸立体造型，小组代表说出本组创作意图及未来校园规划畅想。收拾与整理阶段

教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情和爱心设计自己的校园。拓展延伸