科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计(精选8篇)
篇1:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
第二单元
第 第 2 2 课
考察大自然 —— 从校园开始
一、教学目标
1.科学知识 了解一些属于大自然的事物,知道一些自然现象。
2.科学探究 初步经历明确问题,在教师指导下制定考察计划,经历考察的过程,培养观察能力。
3.科学态度、STSE 乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。
二、教学准备
分组材料:学生活动手册中考察大自然的选项表,笔,小收纳盒子。
教师准备:考察提示 PPT
三、教学时间课时 四、教学过程
(一)教学导入 这节课,我们将模仿达尔文考察大自然的方法,在校园中考察身边的大自然。
(二)新课学习1.明确考察对象 提问:1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物?
2.我们在校园里考察身边的大自然,选取哪个区域进行呢? 2.交待考察提示(1)选择植物多的地方(2)考察时,要记录观察到了什么和有什么发现。
(3)带回 2-3 样大自然的物品。
(4)爱护校园环境(5)注意安全
3.排队,教师带领下,在校园中的已选取区域进行考察。
4.完成考察任务之后,教师带领下排队返回教室。
(三)整理,下课 (1)各自整理自己带回的物品,并要求妥善保管好。
(2)小组内交流自己的发现,为下节课作好准备。
《考察大自然 — 从校园开始》学习评价表
班级:
姓名:
项目
评价内容
自我评价
科学知识
了解一些属于大自然的事物
知道一些自然现象 科学探究
初步经历明确问题,在教师指导下制定考察计划,经历考察的过程,培养观察能力
科学态度、STSE
乐于参与考察活动,观察仔细认真
感受大自然的美丽,在考察中知道要爱护大自然 老师给我的评价:
注:请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”,教师在最下面的一行中给出评价,用、、的符号表示。
萤火虫
萤火虫,又名夜光、景天、火金姑,是一种小型甲虫,因其尾部能发出萤光,所以叫做萤火虫。
它们可以通过“灯(萤火虫的光)语”来“交流”,互相传递、沟通信息。同一种萤火虫,雄虫和雌虫之间能互相用“灯语”联络,完成求偶过程。雌性萤火虫会以很精确的时间间隔,向雄虫发出“亮、灭、亮”的信号,这种时间间隔虽然很短,对于人来讲很难分辨,但萤火虫却能毫不费劲地准确判断对方的意思。当雄虫收到雌虫的“灯语”信号后,就会立刻发出相应的信号来回答。于是,它们就互相用这种特定的光信号进行交流,最后飞到一起,结成配偶。因此,萤火虫所发出的光对于它们的繁殖具有特殊的意义。
现在,由于城市进程的加快,环境的污染,萤火虫这种美丽而富有传奇色彩的昆虫离人们渐行渐远,即便是在乡下,也很难找到它的踪影。为了让萤火虫再次飞舞起来,人们通过人工饲养的方式,培育出了常见的陆生水生品种,爱琴海萤火虫的温室反季养殖技术更是大大缩短了萤火虫幼虫的生长周期,让其在冬天也能成长,所以,冬天也能看到熠熠生辉的萤火虫幼虫和成虫哦。
篇2:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
【科学概念】
天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
【教学目标】
科学概念:
天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
过程与方法:
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观:
感受到长时间进行科学观察和记录。
【教学重点】
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
【教学难点】
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
【教学准备】
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
【教学过程】
导入:
经过进一个月的天气观察,在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息,今天,我们对这些信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征。
探究内容: 统计天气信息
1、讨论统计方法
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类;(2)也可以用画“正”字的方法依次记录。
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。
篇3:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
教学目标:
1、认读9个生字,读准字音,重点写好“之”、“现”、“轮”“直”“当”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得尊重别人的生活习惯。
教学过程:
一、导入课文。
1、听狮子的声音,说一说谁来了? 2、出示狮子图片,“狮子”(提示学生狮子是“万兽之王”),指名读、齐读。 如果你们就是小动物,会不会听狮子的“命令”,想象感受。生说一说“之”几画,师范写“之”生书空,描写,自己写一个。
3、板书课题“从现在开始”,边说边写,学写“现”字,生组词师范写、生书空,生描写,自己写一个。出示课题。
二、初读课文
1、出示带拼音的词语。(学生自己认读、指名读、男女生读、齐读)。
2、去掉拼音再次熟悉词语。(同桌检查读、小组读、齐读)。
3、说一说你能用什么办法记住这些字?师:“你们的识字办法真多!”
4、说一说那个词你还不懂得?(出示词语的理解方法)
那么老师把这些生字和词语放到课文里,你们还认得它们吗?(自读课文,并按要求做到。)
三、品读课文
1、自读课文,(要求:1. 读准字音,做到不添字,不漏字,把课文读通顺、读完整,并标出自然段。)说一说本文一共有几个自然段?
2、学习第一自然段,随文识字。学习“现”、“轮”、“当”。(当上下结构,是“小”字头,轮字先撇后竖弯钩。)
(1).帮他们找找朋友(组词)。
(2).说一说写这个字应该注意什么?(左窄右宽)
(3).师范写,生书空,生描写,自己写一个。
3、再读课文
1.指导朗读第一自然段。(注意平翘舌、前后鼻,注意重音和轻声。)
2.把课文读流利,把参加“万兽之王”选举的三只小动物圈出来, 并用“ --”划出他们宣布的命令。
(1).解决第一个问题:哪三只小动物参加了选举?
猫头鹰 袋鼠 猴子
(2). 解决第二个问题:他们宣布了什么命令?
①. 猫头鹰:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!” 小练习(神气极了)
②. 袋鼠:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
③. 猴子:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
3.读课文最后一个自然段,制造悬念,为第二课时做准备。
(狮子为什么说不用再轮下去了?那我们下节课再来回答这个问题。)
课后拓展
1、找一找尊重别人的事例。
板书设计:
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子
篇4:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
认识眼睛,以及它们的作用,知道眼睛的重要性。
准备材料:
镜子、七巧板图片
教学建议:
学生戴眼罩的时间不宜过久,可能会造成感觉不适。
教学过程:
1、导入一
教师:(播放动画)蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊?小朋友们闭上眼睛,你们还能看到自己的好朋友吗?,往四周看一看能看到什么?(引导学生发现眼睛的重要性)
2、导入二
活动导入
教师:现在请小朋友们安静。仔细听一听,听见什么声音了吗?那么现在请你们把耳朵捂住,还能听见吗?听得清楚吗?
活动:小眼看世界
(1)戴上眼罩,体验黑暗
教师:(分发材料)你看得见吗?能走路吗?(引导体验黑暗带来的不便)
教师:下面老师要请一个小朋友上前,戴着眼罩,穿过这些障碍物,看看会怎么样。(在教室前面摆法一些椅子等障碍物,摆放2—3个即可,同时老师在旁边注意保护,以免学生跌倒磕碰)
(2)眼睛的作用
教师:刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的,谁说一下这是为什么呢?(鼓励幼儿积极发表自己的看法,进一步让幼儿体验黑暗,明白眼睛的作用)教师:小朋友们说的都很好,所以我们要爱护我们的眼睛,还要关心和帮助眼睛看不到的人,对不对?(引导小朋友爱护眼睛,培养小朋友助残意识,关心帮助残障人士)
3、评估
(1)是否知道眼睛的作用。
(2)是否参与了眼睛的游戏。
4、小结:师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
5、延伸:
篇5:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法:
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观:
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】鼓膜的作用
【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】
耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙
【教学过程】
一、引入
物体振动产生了声音,并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里,那么耳朵是怎样听到声音的呢?
二、认识耳朵的构造和功能
1、要知道耳朵是怎样听到声音的,必须认识耳朵:出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分,请学生推测:外耳、中耳、内耳主要有哪些作用?重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是怎样振动的呢?
三、研究鼓膜的作用
1、观察比较估摸的振动
1)要研究鼓膜的作用,必须有鼓膜,可是我们无法拿真实的鼓膜来研究,我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,简单介绍如何制作“鼓膜模型”(强调:尽量将气球皮绷紧),并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2)分组实验:一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击,仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈:当物体发出声音时,鼓膜会发生振动,这种振动传到大脑里,大脑经过加工后,我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
分组活动:当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同;当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么?
交流反馈:发声强,鼓膜振动厉害。发声弱,鼓膜振动微弱。
距离近,鼓膜振动厉害。距离远,鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中,大脑经过加工,使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?你能设计实验证明吗?
交流反馈:
五、总结:我们究竟是怎样听到声音的?p38
篇6:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
探索板块,向学生介绍耳的结构,让学生推测耳各部分的功能,以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用,及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动,学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。通过观察听诊器,了解其工作原理。
【学情分析】 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的,各部分都有什么作用,我们是怎样听到声音的,大部分学生不清楚。
【教学目标】 科学概念目标 1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标 1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态,解释人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标 1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标 认识到耳对人们生活的重要性,初步了解对于鼓膜的保护。
【教学重难点】 重点:通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态,解释人耳鼓膜的作用。
难点:耳的各部位结构及功能。
【教学准备】 教师:多媒体课件,“耳的结构”挂图或耳的结构模型,塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶(气球皮)、橡皮筋、音叉(或锣等能发出声音的器具)、少量的细沙或碎纸屑,听诊器。
小组:A4纸、学生作业本。
【教学过程】 一、聚焦:导入新课(预设3分钟)1.引导:我们生活在一个奇妙的世界,每天都要听到各种各样的声音。为什么我们能听到这些声音呢,这主要和我们身体的哪个器官有关?(耳朵)2.提问:对于耳朵,你想了解一些关于它的什么知识呢?(预设:耳朵是怎样听到声音的?)3.揭示课题:今天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》(板书)二、探索:耳的结构及作用(预设22分钟)(一)活动一:观察耳朵的结构图 [材料准备:“耳的结构”的挂图或模型等。] 1.出示挂图或模型,提问:你发现耳有哪些结构呢?谁来说说看? 2.学生交流耳的结构。
3.追问:那么你认为这些耳的结构有什么作用呢? 4.小结:是呀,耳的这些结构都有各自的作用,缺一不可。它们是我们能听到声音的关键所在。
(二)活动二:感受耳郭的作用 [材料准备:A4纸或大书本等。] 1.学生小组活动:通过用纸卷成“喇叭”的活动了解耳郭的作用。
2.交流:借助“喇叭”听到的声音更清楚,更响亮。
3.小结:耳郭能更好的帮助我们收集声音。
(三)活动三:观察比较鼓膜的振动 [材料准备:塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶(气球皮)、橡皮筋、音叉(或锣等能发出声音的器具)、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。] 1.学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。
2.观察1:当保持音叉与气球皮距离不变时,用强弱不同的力敲打音叉,观察气球皮振动幅度。记录在活动记录表内。
3.观察2:用相同大小的力敲打音叉,改变音叉与气球皮的距离,观察气球皮的振动幅度。记录在活动记录表内。
4.交流:发现用力强时,气球皮振动幅度大;
距离近时,气球皮振动幅度大。
5.小结:声音能够引起气球皮的振动,声音越强,振动幅度越明显,距离越近,振动幅度越明显。
三、研讨:实验发现(预设10分钟)(一)研讨一:我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?你认为鼓膜的作用是什么? 1.学生反馈交流:我们对耳的结构和功能有了新的认识,还了解了鼓膜的作用。
2.小结:人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
(二)研讨二:耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处?听诊器是怎样工作的? [材料准备:听诊器] 1.交流:耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。
2.观察听诊器,了解听诊器的工作原理。
3.小结:听诊器头的薄膜能够帮助收集声音,胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。
四、拓展:兔子的耳朵(预设2分钟)兔子有着长长的耳郭,能收集到各方面的声音,只要有风吹草动,立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
五、小结:我们是怎样听到声音的(预设3分钟)1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
【板书设计】 4.我们是怎样听到声音的 声音——外耳——中耳——内耳——大脑 耳郭 鼓膜 【活动手册使用说明】 1.表格中的现象在学生活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。
2.表格中我的发现,需要在学生通过对现象的理解后总结出。
3.表格下面的选择,需要在学生学习完整节课后使用。
4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】 1.鼓膜的特点是()。
A.薄而有弹性 B.厚而有弹性 C.薄而没有弹性 2.我们将手放在耳后,并朝声音发出的方向,这是为了增强耳朵中()的作用。
篇7:二年级上册语文从现在开始教案
《从现在开始》以童话的形式,叙述了小动物们竞选“万兽”的生动故事,倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。本节课力求体现“朗读感悟,体验助读”的设计理念。在解读文本时,以朗读为主线,让学生积极主动地参与阅读实践,通过朗读、体验、想象、思考,力求对文本有所感悟,体会角色的心理和人物的个性特点,读出自己的理解,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标:
1、认识5个生字,会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的`生活习惯,要尊重别人。
教学重难点:
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学流程:
一、激趣引题
借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知
1、按要求自由朗读课文
2、检查生字
3、梳理:哪些动物先后做了“万兽”?理解“轮流”。
三、品读感悟
1、重点学习第2段
(1)朗读体会重点句
(他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”
(2)创设情境,启发想象,角色体验,理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段
(1)自读,说说读懂了什么。
(2)角色体验,感受动物们的苦处。
四、升华主旨
五、巩固生字
1、复习生字词
2、指导书写:轮、现
篇8:科学一年级上册《让我们从观察开始》教案设计
【重点】
主要星座、恒星的位置和形状
【难点】
北极星指示正北方向的缘由
【课前准备】
学生课前准备:收集关于著名星座的传说
教学器材:星空图
教学课件:无
【教学过程】
(教师提问)“哪位同学能够告诉同学们,天上的星星有多少颗?”
(学生回答)
(教师总结)每颗星星的亮度是不同的,人们用肉眼可以观察到的星星,全天大约有6000颗,由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因,我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此,我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。
古代人为了明确星星的位置,展开丰富的想象,将星空连接成各种图案,并赋予它们神话的形象,这就是星座。
(展示)教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。
(简要讲解)教师介绍古代巴比伦人的十二星座,并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和中国的二十八星宿。
现在,国际上将星空划分为88个区域,命名成88个星座。在北半球的人们,只能看到北天的星座;在南半球的人们,只能看到南天的星座。
(学生活动)请同学们观察教材提供的北天、南天星空图,回答第1题和第2题,并描述那些星座的形状。
(教师讲解)这些明亮的星星都是恒星,每个星座包括了许多恒星,而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星,它们是星座中的一颗恒星。
(提问)请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。
(简要讲解)教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图,明确北极星的位置。
(教师提问)在夜晚观察星空,北极星应该处于天空中的什么方向?(正北方向)北极星为什么会指示正北方向呢?
(学生讨论)
(学生活动)阅读教材提供的观察2,教师鼓励有条件的`同学利用望远镜观察星空,没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问:北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向?
(同学讨论)(下节课教师讲述)。
(新课结束,复习反馈)当堂完成教材提供的练习1、2。
教案点评:
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