小学四年级作文：观荷花

小学四年级作文：观荷花（通用14篇）

篇1：小学四年级作文：观荷花

201X月X日 星期X 晴

今年暑假，姥姥带我去隋唐遗址公园玩儿，那里的荷花池景色迷人，让我至今难忘。

我们从公园西门进，过了小桥后向左手边拐，沿着小路慢慢走，走着走着，就听到有人喊：“这边的荷花真多呀!”我向着前方看，果然看到一大片绿色的荷叶，这真是“接天莲叶无穷碧”啊!

我们随着人群往前走，慢慢地靠近荷花池边，只见池中一片片的荷叶好像一个个碧绿的圆盘，它们紧紧挨着，像一群亲密无间的兄弟姐妹，还有一片小荷叶，很小很小，躲在妈妈后边，妈妈撑开荷叶伞替她遮住阳光，她好幸福啊!荷叶上的水珠圆滚滚的，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。透过密密的荷叶，一根根墨绿的荷梗上挺着一朵朵荷花，有白色的、乳白色的、粉红色的、玫红色的。千姿百态的荷花真诱人，有的花朵全开了，露出了嫩黄的小莲蓬;有的刚刚绽开几个花瓣儿，像一个害羞的小姑娘;有的还是花骨朵儿，含苞待放……

一阵阵风吹过，荷叶和荷花轻轻的摇晃着，好像在翩翩起舞，调皮的小水珠在荷叶上滚来滚去，一会儿向左，一会儿向右，一会儿又回到荷叶中心，一会儿又跳进荷塘里。荷花散发出淡淡的清香，引来许多蝴蝶和蜻蜓，它们扇动着翅膀，从一朵花儿上飞到另一朵花上，欢快的与荷花做着游戏。

我陶醉在这迷人的景色中，我喜爱荷花，爱它的亭亭玉立，更爱它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。

篇2：小学四年级作文：观荷花

放了暑假，我回老家过假期。那里有美丽的景色，好玩的地方，清新的空气。对于我这个小吃货来说，在老家，最令我喜爱的地方，当然是那条美食街，每只馋猫都抵挡不住它的诱惑。

一到外婆家，就看见桌上诱人的饭菜，我的口水“飞流直下三千尺”再看弟弟，两眼冒金光。我们冲了上去，对饭菜进行了一场"狂轰滥炸”随后，打着饱嗝出去玩了。妈妈问我要不要看荷花，我说要，可是她说要明天，可想而知，晚上我肯定睡不着。第二天一大早，我便跳起来了。妈妈很奇怪，因为平常我都要太阳晒屁股才不情愿地爬起来，而今天，朝霞还没散去，我就起来了，现在才5点多。我光着脚丫，妈妈也光着脚丫，迎着初生的太阳，在田埂上蹦蹦跳跳，妈妈仿佛又回到了童年。荷塘在一座油坊边，每到傍晚，就飘来菜籽油香，方圆几里都闻得到。现在是清晨，飘来一阵阵荷花的清香，令人心旷神怡。妈妈拿着相机，这卡一下，那卡一下。只可惜我们只能在岸上看，那么一大片荷花，在我们看来只是操场大小，要是能近看就好了。“咦，那不是邻居林伯伯吗?”我说，“我们可以让伯伯载我们一下。”于是我大跳大叫，把林伯伯吸引了过来。林伯伯看见妈妈手中的相机，明白了我们的心思。带着我们泛舟湖面，合影，还采了莲蓬呢!

篇3：小学四年级作文：观荷花

这次活动安排的内容很多,有“两岸四地”的老师同课异构关于科幻故事的作文课,也有低段的识字教学,中段的寓言教学,高段的散文教学和说明文教学。观摩课结束后,还有“两岸四地”的小语专家的评课活动和儿童文学作家曹文轩的专题报告《儿童文学与语文教育》。一天半的学习观摩,如同接受了一次猛烈的头脑风暴,我的语文教学思路一下子打开了,好像是走进了一个意想不到的境界。这次活动也让我不断地思考,我们的语文教学之路应该怎样走才能走得踏实,走向光明?

思考一:课到底应该怎样备?

这看似是个老掉牙的问题。上课肯定得备课,备课不就是阅读教材、参考教参、了解学生、确定教学内容,然后进行教学设计吗?是啊,我以前也是这样做的,并且也觉得自己做得足够充分了,但这次听了作课老师的讲解才知道自己做得远远不够。香港的韩老师在拿到授课内容后,自己就先阅读了很多关于科幻故事的材料。为了了解内地学生对科幻故事的熟悉程度以及喜好,她还特地跑到深圳观摩内地的语文课,了解内地学生的喜好。通过了解,韩老师发现学生们都喜欢看《超能陆战队》这个科幻故事,于是就将这个科幻故事引入了课堂,一下子就调动了学生学习的积极性。澳门的童老师是一位非常可亲的老师,她始终把学生放在第一位。在备课时她考虑的是怎样让学生轻松、自由地写作。她为学生设计了“三写三定”,让学生写作时有章可循。台湾的练老师在上课之前翻阅了大量的资料,期望为科幻故事下一个准确的定义。内地的唐老师在上课之前,在不进行任何讲解的情况下先了解自己班的学生对科幻故事的写作情况,明白了学生写科幻故事的难点在哪里,并且在课前让学生搜集自己感兴趣的科学技术资料,为后面写作做好准备。成都市锦西外国语实验小学的特级教师李海荣更是依据学情而教,她上的是《冬阳·童年·骆驼队》的第二课时。第二课时上什么呢?她在第一课时开课时让学生质疑课文,提出自己的疑问,然后对学生的问题进行统计,哪些问题是学生最感兴趣的,有多少个人,哪些问题感兴趣的人最少。统计后上第二节课,是根据学生的问题来决定自己授课的内容。

正是因为他们的课都有深厚的理论调研做支撑,所以才能上得这样从容不迫。正是因为他们备课前是依据学情设计自己的教学环节,做到了有的放矢,所以课才上得这样扎实有效。

思考二:教师应创设什么样的课堂?

通过这次听课,我更加清楚了什么样的课堂是基于学生发展的课堂,也越来越清晰地明白我们的语文课堂应该是活泼、宽松、自主、高效的课堂。

学生应该在宽松的、活泼的课堂里学习,在这样的课堂里学习,学生是放松的,愉悦的。一轻松想法就多了,思维就打开了。这样的课堂,学生会觉得老师就像朋友那样幽默风趣,在带领他们攀登知识的高峰。澳门的童老师给人的感觉简直不是在上课,就像是在和学生聊天,那么随和、亲切,犹如和老朋友叙旧,又如跟大姐交心。在这样轻松的环境下,每个孩子的灵性都得以充分发挥。台湾的练老师不仅声音很好听,她还通过画面铺陈科幻的氛围,让孩子们尽情幻想,鼓励孩子们大胆想象。她还不时冒出幽默风趣的语言、夸张的动作,真是让人开心的课堂。相对来说,内地唐老师的课堂就感觉不那么轻松了。整个课堂充满着唐老师的“你说,你说,你说”,逼着学生不断地加快思考的脚步,整个课堂科技味十足,颇有点“高大上”的感觉。一节课下来,虽然感觉学生学的东西挺多,但是也学得很吃力。这样的课堂能不能持久呢?这是个值得考虑的问题。

学生应该在自主、高效的课堂里学习。在听课中,我发现“两岸四地”的作课教师都比较注重培养学生的自主学习能力,在教学中非常关注学习方法的指导和运用。首先,作课教师都比较注重写作前的构思,在教学中都运用到了思维导图,让学生利用思维导图展开想象,理清自己的写作思路,帮助学生自主学习。比如香港的韩老师,在作文指导中关注读写结合,和我们学校的“六步作文”教学比较相似。澳门的童老师写作前就告诉学生作文的“三写三定”,其实就是我们平时所讲的构思。所谓的“三写”是“写什么,为什么写,怎样写”,“三定”是“定题目,定中心思想,定写作方式”。童老师整节课就围绕着“三写三定”指导学生习作,整个教学中虽然有这样的模板,但并不束缚学生的思维,教师在教学中只是引导、关注、倾听,好像自己就是个隐身人一样。当学生遇到困难时她及时引导,比如学生在定完题目时,让学生由这个题目写五个联想词,学生的想法虽是天马行空,但不是凭空臆想。课上到精彩处,童老师静静地站在课堂一角,面带微笑,用欣赏和期待的目光,倾听花开的声音。我很喜欢这样的画面。

在这次听课中,我还发现所有作课教师都运用了小组合作的形式展开教学。在进行小组合作时,每个小组的成员都有发言的机会。在小组活动中既有学生独立完成的任务,也有小组合作完成的任务,既有共性的要求,也有个体的展示。在这一环节,台湾的练老师并没有把学习任务一下子抛给学生,而是层层递进,降低难度,适度引导,帮助学生自主完成学习任务。整个教学过程中,小组合作都是有序进行的。学生积极投身其中,成为了学习的主人。

在进行评课时,作课教师的讲解让我更加清楚了小组合作的操作规程。首先,小组合作时学生应遵循五条原则:

1.仔细聆听同学们的想法;

2.主动分享自己的看法;

3.有困难时主动求助;

4.适时地协助组员,与他人进行讨论;

5.意见不同时要互相尊重。

其次,在小组合作时教师也应该遵循五条原则:

1.巡视各小组时要照顾到每一组学生的情况;

2.不介入讨论,关注但不参与,要鼓励学生;

3.学生提问时仅引领思考,不立即说出答案;

4.关注展示小组,也可临时合作学习;

5.小组协作学习是随着学习的发生而发生的,时间由老师视情况而定。

小组合作完成进行展示时,不是小组中派学生代表展示,而是将展示的内容分配给组里的每一个学生,每个学生都有展示的机会,他们是平等自由地发表自己的看法。这和我以前看到的小组合作展示的方式不同。以前我们小组合作时总会有发言人,他代表小组发言,其他同学就成了聆听者。这是小组合作的重大改变,也是值得提倡的地方。在整个教学过程中,因为有了学习单、作业纸、思维导图、小组合作,学生的学习变得自主、高效。

思考三:作文到底应该怎样教?

这次的作文教学,专家们更关注的是作文应该教什么,教到什么程度。比如这次写科学幻想故事,到底学生的写作应该关注的是科学呢?还是幻想呢?台湾小学语文教学研究会理事长吴敏而这样说:“科幻故事应该先‘幻’后‘科’,以‘幻’为主。先有奇妙的幻想再想想哪些科学故事能帮助你,否则就成了科学发明。科幻故事的写作重点应该放在‘幻想’上,让学生想想应该用科幻创造什么样的生活,离学生的生活越接近越好。”而本次四位作课教师更关注科学,让学生在作文中增加科学元素,为了这点科学元素束缚了学生的幻想。所以在作文教学时基调应该把握准,重点要明晰,否则就越俎代庖了,也就是说,学生本应该做的是奇思妙想,而不是做科学家做的事。

吴敏而老师还把我们现在的写作教学分成了三种类型:第一种是以写出作品为重点的教学。就是给学生一个题目让学生随意写,不进行任何形式的指导,这样的教学效果并不好。第二种是以关注写作过程为重点的教学。这种教学是带学生走过写作的过程,给学生一个支点,多加练习,现场指导,教会学生怎样写。这次“两岸四地”的教师采用的都是这样的教学,这样的教学方式既降低了写作难度,又激发了学生的写作兴趣,是一种很好的教学方式。第三种是以培养作家为主的教学。这种教学更重视文章的遣词造句,重视故事中有没有悬念,有没有吸引人,是培养作家的一种教学方式。内地小学语文教学专业委员会副理事长柯孔标在发言中也强调:“小学生作文教学要符合小学生的特点,把自己想说的写出来,只要写得合乎情理,语句通顺,段落明晰就行。而且,教师要关注到每一个学生,让不同的孩子都有不同的发展。一节课是培养不出一个莫言的,所以他们(作课教师)更强调的是让学生把自己当成作者而不是作家。”

思考四:说明文应该怎样教?

这次听课除了有四节同课异构的作文课以外,还分了四个会场进行了低段识字教学、中段寓言教学、高段散文教学、高段说明文教学的观摩。大家可以根据自己感兴趣的内容随意选择。我关注的是高段说明文的教学。重庆谢家湾小学欧宏老师讲的是《鲸》,香港弘立学院张璇锦老师讲的是《千佛洞》,台湾新北市思贤国小魏胜贤老师讲的是《读说明谈川味麻辣》。听了三位老师的课和最后的专家点评,让我理清了说明文教学的思路,那就是不要把说明文上成科学课或概念课,不要过分强调说明方法,要寓学习方法于活动中,学生在和大量材料接触的过程中,自然就能理解和运用了。在说明文教学中还要注意语文教学和学生生活的整合,课内与课外的整合,要上接地气的课。

比如,内地的欧宏老师在讲《鲸》这篇说明文时,先通过思维导图帮助学生阅读,让学生根据思维导图,了解了事物的特点、说明方法及作用。然后让学生分小组合作运用学到的说明方法介绍重庆,介绍自己的校园,每一位学生介绍一个方面,合起来就是对该事物的总体介绍。香港的张老师上课时主要帮助学生区分记叙和说明的异同,让学生很清楚地了解说明文的特点,最后也让学生运用掌握到的说明知识介绍重庆。台湾的魏老师选择的说明材料和学生的生活密切相关。重庆人爱吃辣,学生最熟悉的就是花椒和辣椒,所以魏老师从《舌尖上的中国》上选择了这篇文章《读说明谈川味麻辣》,一下子就引起了学生的兴趣。在分小组了解文章的内容后,魏老师让学生以小组为单位运用文中获得的资料,合作完成一张营销川味麻辣的广告单,当堂说服来自台湾的老师爱上川味麻辣。这样的课程整合使说明文教学落到了实处,教师在课堂上不再是教学生说明知识,而是在引导学生学会资料的整理和归纳,最后运用资料来解决问题,学生享受的是学习的过程,不再只关注学习的结果。

篇4：小学四年级作文：观荷花

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

篇5：小学四年级作文：荷花

雨润凝珠盈翠伞，风拂香飘十里香。

莲开并蒂舒倩影，荷藕连丝谊情长。

玉蕊怒放芳菲展，秀美仙姿韵逸芳。

你，是一朵午荷。在我必经的路口，等我。

那是燃烧的生命，燃烧的爱情!莲，亭亭玉立，粉红嫩白，素面朝天。纯其外，洁其内，不妖不媚，飘逸出尘。荷，傲骨，不可亲近，纯洁，淡雅，以高洁之态绽放在红尘世态之中。清风拂过，在墨绿滴翠里摇曳一池雅韵。谁是知音，懂得莲心苦?谁，又一世相逢，懂得莲的心事?

今生你为荷，我愿为莲叶。水心柔骨，冰清玉洁。只愿用燃烧的生命来爱你，默默无言，用最深沉，最热烈的方式，让你绚烂，让你展现生命的华彩。

我想爱与被爱，其实是一种宿命的劫，也是不解的缘。莲出淤泥，也许，只有摆脱污垢，除去烦恼，适时放下，才会获得莲花般的美丽境界。

蒲草秀颀，柳丝绵长，亭台长廊小桥，坐在长满苍苔的石凳上，静享世外的清幽与静谧。水清澈透底，鱼儿在水里穿梭，追逐，嬉戏。不时可以听见大鱼越出水面的声音。没有一丝风，一池莲荷，仿佛进入禅境一般。偶尔可见荷花粉嫩的花瓣，轻轻落入水中。水中的荷影，也轻轻从水底浮向水面，在落水的刹那，深情一吻，花与影叠在一块。

池花对影落，沙鸟带声飞。自认为荷花在飘落的刹那是最美的，粉红嫩白的花瓣，无风自落，自有无边的禅意。

池中，上面是层层的硕大的叶子，中间是枯败的残荷，不断有嫩黄的半卷的新叶长出来，缓缓伸到高处，也不断有莲叶断了枝梗，跌落水中，不过这个过程很慢，慢得我们几乎无法发现。

不断有菡萏从水里冒出来，也不断有莲荷凋谢。这一现象，像极了人类世界。每个人都似一梗叶，一枝荷，仅有一次生命，也只有一次芳华。虽然每日去看，那满湖满池的繁华还在，可是早已不是昨日的那朵。

佛说：人间的莲花只有数十花瓣，天上的莲花却有数百花瓣，净土的莲花却在千瓣之上。据说世上有并蒂莲，也有千瓣莲。这些，我都没有见过，要是有机会，一定去好好看看。

一池幽碧绿，叶叶相连。莲荷箭一般立在其间。其精气神，是吸足了天地灵气的。李渔在《芙蕖》里写道：有风飘摇，无风袅娜。屈原在《离骚》里也有佳句：制荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。屈原喜欢着奇装异服，是否真的用莲叶荷花缝制成衣服，不得而知。我想，如果可以，我要为自己深爱的人，用莲荷制作这样一件衣服，让她在荷塘月色里穿着，定是分外迷人的。

童年曾在莲池里游泳过，知道莲梗上布满很多小刺，稍不注意，就会刺伤皮肉。看见淤泥里挖藕的农人，知道生活的艰辛。在这个世界上，谁能轻轻松松活着?很多人，一辈子辛劳，为物所累，不得解脱，更别说什么精神的超越，与灵魂的高蹈了。可以说，追求精神上的自由，与灵魂上的净化，是一件极其奢侈的事。

篇6：小学四年级荷花的作文

啊!荷花大半都开了，一朵朵红色和白色荷花“笑眯眯”地立在荷叶上，大老远就能闻见那淡淡的清香，使人不由驻足细细品味。真美啊!荷花一朵比一朵美丽，有的是含苞欲放的花苞，有的是全开的了……它们各式各样，姿态不一。每一片花瓣都富有光泽。雨一滴一滴的下在荷花及荷叶上发出轻微的“啪啪”声，就像在演奏一支优美的曲子。

有人喜欢雨后阳光下的荷花，说雨后的荷花上有珍珠似的小水滴，在阳光的照射下使荷塘美景更美。但我却觉得雨中的荷花比雨后的荷花更有韵味。就在这时几片花瓣被打落了，但残缺的荷花仍然纯洁，永远展示这生命的顽强。

篇7：夏天的荷花小学四年级作文

不到半个小时的行程，我们便到了三台庄。荷花的颜色有很多，有粉色、白色、红色……最常见的就是粉、红、白三色，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

一眼望去，池塘就像一块花布，绿绿的荷叶，各色的荷花，搭配起来美极了，让人赏心悦目。

每一朵荷花的样子，都是不一样的。我站在池塘边，仔细观察一朵荷花，嫩白的花瓣，摸上去很光滑。我一片一片地数着，“1，2，3，……，18”，有十八片花瓣。花瓣中间有一个嫩黄色的莲蓬，莲蓬上有许多黑色的小点，等花凋谢之后，里边就会长莲子，莲子中间长了一根莲芯，可做药用，有降火的功能。

忽然，我看见一只蜻蜓飞来，落在荷花上，抖动着自己那双透明的翅膀，我便想起了杨万里写的《小池》中的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我向四周一看，原来是一只小蜜蜂，它勤劳地飞来飞去，在荷花上采蜜。

一个身影从我身边飞过，我的目光追逐着它，它轻轻地落到了一朵粉红色的荷花上，我仔细一看，原来是一只小蝴蝶，它的翅膀上有着黑白相间的小点，可爱极了。

“呱呱呱，呱呱呱”，我一看，什么也没有，走近仔细一看，原来是只小青蛙，它的身体跟荷叶的颜色差不多，不容易让人发现。青蛙呱呱呱地叫着，好像在对荷花赞美。

篇8：小学四年级作文：观荷花

荷花很美丽，它的花瓣是粉色的，而粉里又透着红，外加一点白色，如同一个初生的婴儿，十分纯洁，还有的才只是一个青里泛着白的花苞，有的没开，有的开了一半，有的已经完全开放了，开放了的十分美丽，就如同一个穿着皓净洁白裙子的美丽姑娘在翩翩起舞，那样子美极了;荷花的花瓣上，有时会有小水珠，就如同一颗颗透明的`小珍珠。

荷花的荷叶亲密无间，只要是有微风一吹来，荷叶便会随风摆动，那样子看起来就像一个个大大的玉盘，一片生机勃勃;到了夜里，荷叶上有时还会有几个小青蛙，坐在荷叶上呱呱地唱着动听的歌儿;那碧绿的荷叶近看时像一把墨绿色的小伞，远看时像一个墨绿色的椭圆形的盘子，夏天看到它会使你感到神清气爽。

荷花不但美丽动人，而且它的好处也有很多，它的叶子能泡茶、还能做中药，莲藕还可以做菜吃，莲子更是夏天清凉、解暑的最佳良药;如果下大雨的时候，你刚好经过一片荷塘，你还可以摘一片大大的荷叶，拿来做雨伞;它可畏是全身都是宝啊!

篇9：小学四年级作文：观荷花

因为我家没有小池塘，所以我爸爸妈妈把和花的种子种在小区池塘里。每天放学回家后，我都会看看池塘里的荷花长了没有，可遗憾的是，不但没有开花，就连一颗幼芽都没长，这可急坏了我。

所以，我连忙去询问爸爸。听了我的话，爸爸笑笑说：“傻孩子，荷花种子又不是神奇种子，肯定要等时间长一点才会长出花苞的。”听了这番话，我心里的大石头总算放下了。

过了些日子，“幸运”总算冲我来了。我惊喜地发现，有的荷花已经长出了花骨朵儿。

又过了几天，我再去池塘边看，“呀!有的开了两三片花瓣，有的已经全部盛开了，像一顶粉红发亮的王冠，远远望去，又好像一位穿着礼服、划着绿色小船的公主。突然，一股清香扑鼻而来。”这是从荷花身上散发出来的吗?

同时，也会有一些陪着“粉公主”的“绿卫兵”——荷叶。荷叶又大又绿，像一个个圆圆的大盘子。

荷花根部会长出白白的藕。典故“藕断丝连”就是来自于莲藕这个有利健康而又美味的食品。

篇10：小学四年级元宵观灯作文

还有那各式各样的花灯，一幕幕地展现在我的眼前，令我想起了祖国一步步走向繁荣的景象。这些一闪一闪的花灯好像天上彩色的星星，它们俯视着人间，看人间欢乐祥和的景象，化做了五光十色的花灯。

八点多钟，在大沙河里放出一朵朵绽放的礼花，哇!好美的夜空呀!只见深蓝色的天空布满了五彩斑斓的礼花，开放的礼花如一个个彩球，似一朵朵雪花，像一颗颗拖着彩带的流星，把漆黑的夜空照的如同白昼一样，把元宵之夜变得无比美丽，我简直被迷住了。

篇11：小学四年级元宵观灯作文

那里人山人海，小爱在人群中拉着爸爸妈妈的手东看看西看看。忽然，她大叫：“妈妈爸爸，快看这盏灯！”原来她喜欢那盏双鱼灯。它全身金光闪闪，两个鱼托着两颗宝珠，像保护神一样。小爱又大叫：“快看，那盏灯真漂亮！”她看见了一盏可爱的兔子灯。它的身上雪白雪白的，两个红眼睛像红宝石一样，美丽极了。

池塘边有许多人围着看，小爱赶紧拉着爸爸妈妈的手向前走去。小爱挤进去一看，原来是最引人注目的“荷花仙子灯”。忽然，小爱听到别人说：“啊，要开花了！”她两眼一动不动地盯着那盏灯，想知道里面究竟有什么。荷花仙子灯在慢慢地开放着，里面的仙子也慢慢地展现出来。不一会儿，荷花仙子就完全展露出来了！她多么美啊，乌黑的头发上有一顶金黄色的皇冠，身上穿着一条粉红色的裙子，手中拿着神奇的魔法棒，好像在说：“大家有什么需要的话，就告诉我吧，我一定实现大家的愿望！”

篇12：小学四年级作文：观荷花

广东高要市一小四（6）班尚戈京

舞狮是中国民间传统表演艺术。表演者在锣鼓音乐下装扮成狮子，舞出狮子的各种姿态，威武极了！所以每逢喜庆节日，例如：新张庆典、迎春赛会等，都喜欢敲锣打鼓，舞狮助兴。

今年大年初一，我有幸看到了在高要市二中的舞狮表演。

上午10：00左右，狮子在一串长长的鞭炮声中走进了校园。表演的有两只狮子，一只红色，一只金黄色。来到办公楼前，两只狮子就在鼓乐声中舞开了，那两只狮子时而站起，时而趴下；头随着锣鼓声一抬一低，不停的摇动，身子也一摇一摆的，惹得人们哈哈大笑。他们还在地上扑、跳、翻、滚，有时眼睛还会一眨一眨的，有时又会张开“血盆大口”，精彩极了，人们就给他们热烈的掌声。伴着精彩的舞狮，四周的鞭炮声也响起来了，场面热闹得很，我也很兴奋。后来，狮子在鞭炮的引导下上了教学楼，他们在每间教室里舞来舞去，像在预祝高三学生们学习猛进，金榜题名。这时，我和伙伴们也上了楼，踩着红红的炮花在狮子后面笑着、跳着。不一会儿，狮子又到了楼下，开始了更精彩的表演。

他们要去采青。采青就是把一棵青菜挂在半空中，旁边用丝带系着红包，狮子们要同心协力摘下青菜拿到红包。开始采青了，只见这两头狮子一会儿蹲下，一会儿跳起，看起来紧张极了。忽然一只狮子一跃而起，踩在另一只狮子背上，一跃而起，一口把青菜“吃掉”取走了红包。这时锣鼓声更响了，鞭炮齐鸣，人们都大声欢呼，我们也使劲鼓掌。

舞狮表演就在高潮中接近尾声，狮子在人们欢笑和掌声中走远了，留给了我们无穷的回味与快乐。

篇13：四年级荷花作文

我家窗前有好多株月荷花。有着碧绿的叶子，白色的花朵，总是散发着一阵阵清香。每当它即将开放的时候，有着一个青绿色的小花苞，过了一天，青绿色的花苞变成了雪白的花朵。散发着清新的香味。每当我们吃饭的时候，月荷花的香味就随着风飘进了我们的家里，好像我们的家里都插上了月荷花。名师点评：月荷花，美丽芳香。它给我们家送来了满屋的香味。文章把月荷花的外形特征描写出来了，并且突出月荷花香味很浓的主要特征。但文章的内容不够丰富，如果把月荷花在时间及生理上的一些变化都写出来，文章一定很精彩。

老师针对原文语句上的一些不足，修改如下：我家窗前有好多株月荷花。碧绿的叶子，白色的花朵，总能散发着一阵阵清香。它将要开放的时候，先是有一个青绿色的小花苞，只要过了一天，青绿色的花苞变成了雪白的花朵。接着散发着清新的香味。每当我们吃饭的时候，月荷花的香味就随着风飘进了我们的屋内，好像我们的屋内都插满了月荷花。，好像我们的家里都插上了月荷花。

篇14：荷花四年级作文

在画得垂头丧气的时候，想想水滴石穿——非一日之功，冰冻三尺——非一日之寒。古往今来孙悟空练出的火眼睛睛，是一朝一夕吗?家喻户晓的画家王冕画画的技术是一分一秒就可以画成吗?要经历多少个日历啊。这么不足挂齿的小事，这一些口口声声挂在嘴上的大师在默默无闻得练，俗话说“台上一分钟，台下十年功”。他们可以坚持，我不可以?我看到了他们光彩夺目，可以把人的眼球吸引，像磁铁一样精彩的表现。我只要日日夜夜，不管日月星移，光阴似箭。有可以在眨眼一样快的岁月里，我也可以取得巨大的成功。

在老师心细得像针似的教导我们下，我可以在点点滴滴上取得进步，仅这些小小的进步可以会成我人生中的一大步，在这之中少不了像忠臣为主公出谋划策的劝告。我将来一定要感谢老师，因为她就是我的恩公。

我现在画荷花的第一笔行云流水，如同关羽过五斩六将一样顺利，一路势如破竹。那一朵朵五颜六色的荷花在我的笔下栩栩如生，活灵活现地展现出来，看上去生龙活虎，像在池塘中舞蹈的，在美术课上老师露了出大拇指，笑嘻嘻地赞个不定。