祖国啊我亲爱的祖国教案（共11篇）
篇1：祖国啊我亲爱的祖国教案
教学目标
知识目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
德育目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法
1.诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经
历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)
设计(二)
同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不
是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。(板书文题、作者)
二、资料助读
多媒体显示：
舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
设影：
(1)注音：
干瘪(biě)驳船(b)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(su)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qin)
(2)释义：
疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
教师示例：
我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；
我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线；
是/红的黎明
正在／喷薄；
——祖国啊!
我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就／从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的／祖国!
4．学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是
通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
学生思考后精彩回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
(2)诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖**亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
5．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、研读，探究品味
1．教师配乐范读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨：
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖**亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
教师示例：
(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。
(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
3．学生熟读，背诵全诗。
五、课堂练习
赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思 念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。
1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用。
参考答案：
1．挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼
2．①时间缓慢 ②距离遥远
3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”。
六、课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
七、布置作业
《水乡》是一首好诗，请写一段文字，说说它好在哪里?可以评析全诗，也可以评一个方面；字数不少于200字。
屋是小岛／浪中摇；
人是小岛／河上漂。
篙挨篙／桥接桥；
鱼网给桥栏／穿上黑纱袍。
夜半起大潮，站在门口捞一瓢；
一半是星星，一半是鱼苗。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
篇2：祖国啊我亲爱的祖国教案
1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。教学重点：
1.分析诗歌意象运用的特点。
2.诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。3.意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。教学难点：
1.探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。2.准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。课时安排：2课时 教学过程： 一．导入
爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。二．、作者简介： 略
三、诵读：诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
1、先请同学们自由地放声朗读诗歌，边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?开始自由朗读!
2、学生读。注意读准字音，体味情感，注意语流。四．分析诗歌。
1、诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？
明确：破旧的老水车（以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。）疲惫的歌 熏黑的矿灯（“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。）干瘪的稻穗（“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!）失修的路基
淤滩上的驳船（驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至）
2、“我“该怎么理解呢？（可以结合第四节的前两句）（简单介绍意象，诗中的形象其实是意象，艾青：“意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉”意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，诗人借助意象的和谐的组合表情达意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是„„未落到的，而且是千百年未）
3、飞天是什么呢？
飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。这里应该是表达人们美好的愿望。“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，我们同学所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉？（其实是一种意境，意境是诗人对于情景的感兴，是诗人的心与客观世界的契合。）
明确：其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉: 我是贫困我是悲哀 第二小节是痛苦，是希望。
4、为什么是是痛苦，是希望呢？
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即.5、其实在第一节里也有一种希望，只不过希望是很渺茫，能看出来吗？ 明确：歌虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停；“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。
四、难点解析
6、.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。
7、对诗中“我”的形象理解：诗中“我是„„我是你„„”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
篇3：十月的祖国
我曾以一只白鸽的姿态,飞翔在祖国十月的天空,那声声悦耳的鸽哨,就是我献给祖国的祝福。我是一名和平的使者,曾经飞翔在很多重要场合,但我最喜欢祖国的天空,最喜欢十月的风景。我飞在高高的天空,希望有更多人向我投来善意的目光,希望承载更多人和平的愿望,希望与更多人见证祖国的繁荣富强,希望成为祖国最美的飞翔姿态。作为一名白鸽,飞翔是我的理想,也是我全部的生活,但我更想带着梦想飞翔,永远不要飞出祖国的天空。我也曾落在乡村的屋顶,也曾歇脚于城市广场,并不是累了,为祖国飞翔我永远不累,我只想换一个视角体验十月的祖国,换一种身份见证祖国的喜庆。
我曾以一朵菊花的容颜,妆扮十月的祖国。任何一朵花,都是为了美丽开放,我也是满怀理想的花朵,能够在秋风里盛开怒放,能够在十月里尽情美丽,能够在祖国的节日里喜笑颜开,这已经是一朵花最大的成功。面对成千上万的爱花者,我有说不尽的心里话;面对成群结队的游客,我有无数祝福的话语;面对十三亿祖国同胞,我却凝噎无语,只想开得更加动人更加美丽。也许,十月过后天气会冷,也许,金秋之后我会凋谢,可怕的寒霜已在蓄势待发,但我仍会开放我全部的精力,只要能在十月的祖国美丽一场,纵然在寒冬时伤痕累累奄奄一息又有何妨。我一丝微不足道的笑容扮靓了十月的祖国,我义无反顾心满意足。
篇4：祖国,我亲爱的祖国
拾起一片枯黄的落叶，我说：“这是我的祖国”；捧起一把芬芳的泥土，我说：“这是我的祖国”；聚拢一朵奔腾的浪花，我说：“这是我的祖国”；翻开一本发黄的《上下五千年》，我说：“这是我的祖国！”
祖国啊，你是我心中永不西下的红日，你冲破黑夜，照亮我勇往直前；你是我魂牵梦萦的思索，带着你的理想，你的伟岸，将我与世界融合。我要赞美你，赞美你啊，赞美你的伟大！你的博爱！你的雄壮！
啊，祖国，伟大的祖国，我的生命凝结在五千年前的他们身上。这伟大民族诞生的那一刻，便注定了我血液里流淌着的奔涌的思潮。
触摸着兵马俑冰冷的躯壳，拂去尘埃，重现在我面前的，是活着的他们；站在茶马古道上，感受那悠悠的历史长河慢慢地渗入我的骨血，给我的生命带来永不止息的跳跃！
你，又是无限悲壮的美丽。踩着圆明园的瓦砾，空气之中弥漫着你的忧伤，弯腰抚摸满目伤痕的大地，每一寸土壤都有悲伤在蔓延。那是你的屈辱啊！在过去风雨飘摇的百年里，你用你柔弱的双肩挺起千千万万中国人的脊梁，用你高傲的胸膛为中华儿女遮蔽风雨，你原本慈祥的面容化作无数把利剑，直刺侵略者的心脏。那是你的抗争啊！母亲，你的鲜血喷涌向天空，染红了世界，化作天边飞翔的白鸟，发出不满于苍天的悲鸣，振翅向天；母亲，你的泪水划落在大地，洗刷了她的苍白，绽开出无数怒放的红莲，散发着生命的气息，落叶归根！母亲，你挺直了脊梁，张开了双肩，把你的仇恨，变成仰天的怒吼！你是不屈，你是无畏，你是奋争啊！
残败的的梅凋零在残垣断壁的墙角下，枯萎在满目疮痍的废墟中，远处飘渺的天空传来一声巨人的宣告，为悠悠中华的五千年历史，添上了厚重的一笔！谁知道，这是梦境还是思索？
古老的文明，镌刻在断戈残戟之上。勇敢与忠贞，无畏与怒放，早已融解在我的每一个细胞之中；逝去的硝烟，飘荡在异国的天空。 坚韧与深沉，内敛与和谐，幻化做空气中的每一个微粒，随我同行。
祖国啊，你的涅盘为我的生命注入新的活力；你的变革给我的灵魂带来沧桑巨变。
祖国啊，你若是那河边常青的垂柳，我愿化作你枝条上的一片绿叶，为你的青春增添一份新绿；你若是那浩荡的江流，我愿化作你支流上的小河，为你的浩荡平添一份行色吧！
篇5：祖国啊我亲爱的祖国课件
教学目标 知识目标
1．积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2．认识舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。3．感情诵读并背诵全诗。能力目标
1．分析诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。情感目标
培养热爱祖国、献身祖国的精神。教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法
1．诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。教学媒体
多媒体CAI课件、投影仪、录音机 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点]
诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
[教学步骤]
一、导语设计
设计同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)
二、资料助读 多媒体显示：
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意。投影：(1)注音：
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wānɡ)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
(2)释义：疲惫：非常疲乏。簇新：极新(多指服装)。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。教师示例：
我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱； 我／是你雪被下／古莲的胚芽； 我／是你挂着眼泪的／笑涡； 我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是/红的黎明 正在／喷薄； ——祖国啊!
我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和； 你／以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊 我亲爱的／祖国!
4．学生有感情诵读全诗，思考：(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联系？(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗？
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
学生思考后精彩回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等
(2)诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。(3)第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。
诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖**亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
5．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、研读，探究品味
1．教师配乐范读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨：(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望； 第三句是诗人对祖**亲的壮丽誓言；
第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。
这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。
“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________(2)我是失修的路基，_________________________(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________ 教师示例：
(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。3．学生熟读，背诵全诗。
五、课堂练习
赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。
1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待： ②夕阳一样遥遥地注目： 3．鉴赏第三节在全诗中的作用。参考答案：
1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼 2．①时间缓慢②距离遥远
3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”。
六、课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
七、布置作业
《水乡》是一首好诗，请写一段文字，说说它好在哪里？可以评析全诗，也可以评一个方面；字数不少于200字。
屋是小岛／浪中摇； 人是小岛／河上漂。篙挨篙／桥接桥；
篇6：祖国啊我亲爱的祖国教学反思
我觉得情感美学生是最容易分析出的,而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的,所以意象美也很容易分析得出,其次是结构美和音韵美,这两点有共同点,都是着眼于语言,都是抓住每节诗的固定句式分析,这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是(你)……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样?为什么”,由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化,从而理出情感脉络,体会情感美的两个方面,一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美;二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。
在分析情感的过程中,学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”,抒情客体是祖国,诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来,请问是什么句式”,学生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我让学生读这些句子,试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话,可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节,学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系,感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感,加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化,简约中蕴含着丰富;使诗歌的音韵朗朗上口,回环跌宕。从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。
篇7：祖国啊我亲爱的祖国读后感
自1949年10月1日，五星红旗在首都北京天安门广场上冉冉升起时，中国人名彻底自由了。为此，我们洒下了热泪。
新中国的成立，改变了中国的半殖民地状态，人民成为国家的主人。几十年间，人民的生活水平有了很大的提高。但由于人口多，国家底子薄，加之“左”的思想干扰，贫穷落后的状态仍未彻底改变。
自1978年，中国终于改革开放了。改革开放后，全国各民族人民用自己的勤劳与智慧，创造出丰富的物质文化，人民的衣食住行有了根本的改变。物质生活的极大丰富，给精神生活带来新的内涵，社会风尚与民俗风情都在发生着变化。
这一历程，正如舒婷所说的：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。我是干瘪的稻穗，是失修的路基……”舒婷通过这些意象表达新中国成立前以及成立初期，祖国仍然是贫困的、悲哀的。不由自主地把当时的风风雨雨与祖国现状联系到一起。
即使是祖国当时是贫困的，悲哀的，但舒婷仍然爱自己的祖国，对祖国的未来充满希望。正如她所说：“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱，我是你雪被下古莲的胚芽，我是你挂着眼泪的笑窝，我是新刷出的雪白的起跑线，是绯红的黎明，正在喷薄。”舒婷通过意象表达改革开放后，祖国在蒸蒸日上，他的希望一步步实现。
新中国成立前，舒婷笔下流露出是祖国的贫困、悲哀;改革开放后，舒婷笔下流露的是祖国在蒸蒸日上，祖国的未来更加美好。
篇8：我的祖国
我的祖国是黄色的。长江, 长城, 黄山, 黄河, 黄土地上的黄皮肤, 是用勤劳的双手换来了金黄的收获。
我的祖国是红色的。当五星红旗升起在天安门时, 天安门广场立刻成了红色的海洋, 当五星红旗多次升起在奥运赛场上, 祖国儿女的心中舞步奔涌着沸腾的热血。
我的祖国也是绿色的。从城市园林到绿色田野, 从绿色军营到万水千山, 到处都充满希望, 到处都生机勃勃。
我的祖国也是蓝色的。蔚蓝的天空, 湛蓝的大海, 海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。祖国引领我们积极追求, 不断探索。
我的祖国是多彩的。作为一名小学生, 我们只需要刻苦学习, 奋力拼搏, 将来才能用智慧的双手把祖国打扮的更加美丽,
篇9：《祖国啊,我亲爱的祖国》学案
舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，祖籍福建省泉州市，居住于厦门鼓浪屿，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作，主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》与散文集《心烟》等。舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。
尽管舒婷与北岛、顾城、江河、杨炼一起被称为“现代派”诗人，他们所出版的《五人诗选》都有舒婷的现代诗（或叫“朦胧诗”），但舒婷并不认为北岛等人就是通常所说的“现代派”。不过，舒婷认为他们的共同点是探索精神，是关注民族命运，也承认自己受到过他们的影响。舒婷诗作中表现对民族命运之关注的诗并不很多，《祖国啊，我亲爱的祖国》则是这类诗作的一个代表。
舒婷是经历过十年浩劫的知识青年，初中未毕业就下乡到了闽西山村，直到1972年才返回厦门。在下乡期间，舒婷就写了许多表现知青的喜怒哀乐的诗，其中也涉及对民族命运、国家前途的思索。《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，正是作者长期对民族命运关注与思索的结晶。这首诗写于1978年，与这时间相关的有两个重大历史事件值得我们注意。一是十年“文革”；另一个是1978年拨乱反正，十一届三中全会的召开。诗中“刚从神话的蛛网里挣脱”，指出的正是这些历史；“神话的蛛网”指的是极“左”思潮，“挣脱”指的不只是“文革”的结束，也不只是“文革”后的拨乱反正，更指十一届三中全会后从上至下的思想解放。诗中相应的也有了“簇新的理想”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”。但是，诗人没有仅仅停留在对十年浩劫的反思上，而是从历史的深度和空间的广度两个方面对民族命运展开关注。
【课堂学习】
（一） 字词积累
1. 字音
干瘪（biě）簇新（cù）驳船（bó）蜗行（wō）胚芽（pēi）
绯红（fēi）迷惘（wǎng）隧洞（suì）富饶（ráo）纤绳（qiàn）
淤滩（yū）沸腾（fèi）喷薄（bó）
2. 词义
驳船：本身无自航能力，需拖船或顶推船拖带的货船。簇新：全新。
胚芽：诗中指比喻刚萌生的事物。绯红：鲜红，深红，通红。
淤滩：淤泥形成的滩地。迷惘：迷惑失措。
纤绳：纤夫用来拖拉船只的绳索。
（二） 整体把握
1． 《祖国啊，我亲爱的祖国》是怎样通过四个诗段来抒发感情的？
【明确】第一段在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，重写实；第二段写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两段写祖国的历史。第三段写祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。第四段写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，最后以语气强烈的重复性咏叹结束全篇。前两段充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛，后两段流露出对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。
2． 《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗主要有哪些抒情特色？
【明确】第一，全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。诗中所有象征和比喻，既质朴，又生动，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的语言和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到的和说出的也正是同胞所感到和所要说的。诗人不仅创造了“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“花朵”“胚芽”等意象，又在它们前面加上或长或短的修饰语，如“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”“簇新”等，较好地传递出诗人所要表达的情感，且使诗意的语言具有色彩，更加具体可感，一幅幅画面仿佛在读者眼前掠过。
第二，在句法上借鉴苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：“我是戈雅！……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是“我”和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写是“我”和祖国的关系，也用了这种句式，既增加痛苦和挚爱的深度，又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它通常分双成分、三成分、四成分和多成分，《祖国啊，我亲爱的祖国》用的是多成分。
（三） 重点研习
1． 怎样朗读《祖国啊，我亲爱的祖国》？
【明确】全诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想感情，朗读中要注意把握这种节奏变化，读出情感。诗的第一段由“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象，写出祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重，读时应缓慢低沉；第二段“飞天”袖间的花朵虽未曾落地，但那是人们的希望，读时语调较前者可以稍高；第三段“簇新的理解”等意象的运用，写出了祖国的新生，读时要充满欣喜，加快语速；第四段是高亢激昂的情感表达，读时要有情感的全心投入，要读得有力量。
诗中的四个“──祖国啊”，分别出现在每一段诗歌的结尾，朗读处理是不一样的。读第一个时，要痛苦沉重而有压抑感；读第二个时，要在沉重中透露出点点希望；读第三个时，要充满希望；读第四个时，要竭尽力量表达。
2． 吟诵祖国，作者与前人不同在哪里？具体说说作者是怎样抒情的？
【明确】全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂：首先从一个别致的角度来吟唱祖国母亲，如“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”；其次，以赤子的目光，扫描着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情；然后，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣，如“我是你簇新的理想”“我是你挂着眼泪的笑涡”“是绯红的黎明正在喷薄”；最后，为了实现这美好的希望，诗人又表达了一种献身的愿望，“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光，你的自由。”
3． 第一段是怎样借鉴圆周句式抒发作者感情的？
【明确】以题目“祖国啊，我亲爱的祖国”为主句，以“我是……老水牛，……；我是……的矿灯，……；我是……稻穗，是……路基；是……驳船，……”等多成分意象构成四个副句，结尾回到主句（省略形式）“——祖国啊”。这样按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体，尤其是选取四组意象象征祖国千百年来落后、贫穷、灾难深重的面貌，抒发了对祖国历史的反思之情。头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘；三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，在此基础上，水到渠成地回到主句。
4． 第二段是怎样通过先短句后长句方式进行抒情的？
【明确】开始一反前段的抒情方式，运用短句直接叙述，连形容词都不用；然后运用两个长句进行总结，“我”是“希望”的“花朵”。这一段先短句后长句，似意犹未尽，一种深深的遗憾之情便倾泻于笔端。
5． 第三段诗的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？
【明确】第三段诗中的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
6． 诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
【明确】《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”’句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
【课后检测】
1． 舒婷和同代人_____、_____、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股
“ ”大潮，她的《致橡树》就是其中的代表作。《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗以第 人称写成，诗中抒情主人公代表着________________________。
2． 为加点的字注音。
干瘪（ ）驳船（ ）蜗行（ ）
胚芽（ ）迷惘（ ）隧洞（ ）
纤绳（ ）淤滩（ ）
3． 根据解释从课文中找出相对应的词语。
（1） 非常疲乏。（ ）
（2） 极新（多指服装）。（ ）
（3） 由于分辨不清而感到不知怎么办。（ ）
（4） 鲜红。（ ）
（5） 形容水或太阳涌起、上升的样子。（ ）
4． “你以伤痕累累的乳房 ／ 喂养了 ／ 迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？请用诗歌的原文回答。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5． 下列诵读，诗句断拍标注有误的一项是（ ）
A． 我 ／ 是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里 ／ 挣脱
B． 我 ／ 是你雪被下古莲 ／ 的胚芽；我 ／ 是你挂着眼泪的 ／ 笑涡
C． 我 ／ 是新刷出的 ／ 雪白的起跑线；是 ／ 绯红的黎明 ／ 正在 ／ 喷薄
D． ——祖国啊，我亲爱的 ／ 祖国！
6． 关于这首诗的体裁，判断正确的一项是（ ）
① 自由体新诗 ② 现代格律诗 ③ 叙事诗 ④ 抒情诗 ⑤ 哲理诗 ⑥ 近体诗
A． ①④B． ①③⑥C． ①④⑥D． ②④⑥
7． 诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照诗歌，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
（1） 我是干瘪的稻穗，________________________________
（2） 我是失修的路基，________________________________
8． 第二段诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达了怎样的含义？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9． 结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。
（1） 我是你河边上破旧的老水车
________________________________________________________________________________
（2） 我是你额上熏黑的矿灯。
________________________________________________________________________________
10． 《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，取得巨大成功的原因有哪些？
________________________________________________________________________________
参考答案与解析
1. 北岛 顾城 朦胧诗 一 与共和国有着共同命运的一代人
2. biě bó wō pēi wǎng suì qiàn yū
3. （1） 疲惫 （2） 簇新 （3） 迷惘 （4） 绯红 （5） 喷薄
4. 诗人庄严地向祖国宣告：“那就从我的血肉之躯上／去取得／你的富饶、你的荣光、你的自由。”
5. B（应为“我／是你雪被下／古莲的胚芽”）
6. A（自由体新诗：运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。格律诗：是依据固定的格式和严密的韵脚进行创作的诗体。抒情诗是以作者的口吻抒发主观情绪的诗体。叙事诗是以叙述者的口吻来刻画人物、叙述事件的诗体。哲理诗：表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。近体诗也叫“今体诗”，指在唐初形成的一种以讲究平仄、对仗为特点的格律诗）
7. 示例：（1） 滋养你被劳作压弯的身躯 （2） 承载你坎坷蜿蜒地前行
8． “飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。这两句诗是说：在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。
9. （1） “水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。（2） “熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后，象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态。
篇10：祖国啊我亲爱的祖国读后感
“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”;此句生动形象的再现了我国被西方列强践踏后的贫困、落后与悲凉的社会形态，其中“老水车”这个意象更是淋漓尽致的再现了祖国人民深陷于水深火热的苦难生活中。“我是你额上熏黑的矿灯，照你再历史的隧洞中蜗行摸索”;“熏黑的矿灯”这意象表现出当时祖**亲的迷惘，以及诗人对当时祖**亲历史前景的担忧。我是干瘪的稻穗;是失修的路基;是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊;--祖国呵!“干瘪的稻穗，失修的路基、驳船”这种低沉舒缓的语调，更进一步表达出祖国当时所遭受的苦难。最后一句话对祖国悲切的呼唤既表现出诗人的痛苦也表达出诗人殷切的期望。
“我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵”，前一句写出了祖国的贫困，人民的基本生活无法得到保障，祖国人民陷入水深火热的痛苦生活中。但后一句诗人却表达出对祖国美好未来的希望，先抑后扬，韵味无穷。“是飞天袖间”，千百年来未落到地面的花朵;--祖国呵!这句充满了对祖国未来前途殷切的期望，诗人希望祖国一飞冲天，大展宏图独立于世界之上，诗人更期望自己能看到祖国一飞冲天的那一刻，让自己成为庆祝祖国胜利而撒落的花朵，极其深重的表现出自己对祖**亲的热爱。
“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人为祖国从十年浩劫中解放而感到高兴。“我是你雪被下古莲的胚芽”;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;--祖国呵!“胚芽、笑涡、起跑线、黎明”诗人满怀深情的为祖**亲勾勒出一个奋发向上的起点。诗人语调中满怀激昂与高兴，希望祖国奋发向前，诗人为祖**亲正在走向光明的未来而异常兴奋，愿做祖国成功后挂着眼泪的笑涡，以及来表达出自己热烈希望祖国绯红的黎明正在喷薄。
“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和;你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我!”这句话强烈、深沉表达出诗人对于祖**亲所给予爱的感恩，我们是祖国的子女，是祖国用她的乳汁喂养长大。诗人将自己的成长完全归功于祖**亲的养育，表达出诗人对祖国深深的感恩。诗人认为自己就是祖**亲的一部分，自己将为祖国贡献一切。“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光、你的自由;--祖国呵，我亲爱的祖国!”在诗的最后，诗人强烈的感情已完全迸发出来，诗人希望自己 为祖国作出以死为代价的奉献，也希望祖国可以强大，可以富饶，以报答祖国对自己的养育之恩。
诗人的感情也深深的感染了我，品味诗的韵味，回首过去，关注现在，瞭望未来。诗人在诗中所期望的事情现已实现。我们祖国自新中国成立、改革开放以来事业蒸蒸日上。先是香港、澳门回到了祖国的怀抱，紧接着我国在各项科研事业上都有所突破。原子弹、氢弹的试爆成功，使我国彻底告别了被他国欺凌的时代。袁隆平杂交水稻的研制成功，为我国13亿人口成功解决了社会温饱问题，从而为人民走上小康之路奠定了基础。
另外我国航天工业也突飞猛进，先是神舟五号腾空而起，杨利伟首次实现祖国千百年来飞天的梦想，紧接着神六、神七陆续升空，翟志刚太空行走、“嫦娥奔月”这些正是我国真正向世界展示实力的时刻，从此也宣告茫茫宇宙中将有我们祖国的一席之地。
在，当“北京”二字从奥委会主席萨马兰奇中说出，全中国沸腾了，在20，当李宁在鸟巢腾空点燃奥运圣火后，全世界沸腾了。从20北京申奥成功到年的成功举办，中国由此向全世界展示了来自中国的实力与魅力，中国在各个方面将走在是世界前列。
篇11：《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计
1、知识与技能：
⑴识记、理解本课生字词。
⑵反复诵读课文，理解课文内容。
⑶体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生理解诗歌的能力。
⑷能有感情的诵读、准确的背诵全诗。
2、过程与方法：
⑴通过诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。这样，既感悟了诗歌的深沉情感，朗读能力也会呈螺旋上升之势。
⑵抓住关键语句，发挥想象和联想，品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
⑶把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题，就要善于对文本提出问题，边读边想边问边讨论，问题意识就能培养起来。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
【教学重点难点】
1、重点：
有感情的诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2、难点：
⑴探究诗中抒情主人公我的具体内涵。
⑵准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【课时安排】
1课时。
【教与学互动设计】
一、创设情境，导入新课
1、播放反映中华民族伟大历程的录象片后，教师设疑：你所知道的我国历史上有哪些爱国的名人，有哪些表现爱国主题的诗篇？比一比，谁说得多？
2、导入：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫到《楚辞》登程，从屈原到文天祥，中国历史上涌现出的诸多爱国诗人，他们在诗歌中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相关联。经历了文革浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的我汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻的思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、自渎感知，整体把握
1、走近舒婷：
舒婷，1952年出生于福建省彰州市市码镇。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，后调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
2、追溯背景：
这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于四五运动发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦，同时也表现了诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
3、相关知识：
关于朦胧诗：朦胧诗，实际上是指成长于文革时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
4、整体感知、梳理结构：
⑴教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》：
学生活动：
仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化，听的过程中，同时能够纠正自己的读音，标示停顿。
点拨：
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
⑵学生以多种形式读诗，整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
点拨：
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗人通过一些具体事物来表现这种历史情感，如老水车矿灯稻穗路基驳船胚芽笑涡起跑线等。
⑶再读诗歌，思考：如果按情感基调来划分，本诗划分为两部分如何划分？概括每一节的段意。
点拨：
该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;第二节表现人民的痛苦和希望;第三节展示历史转折时期的祖国形象;第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、二节风格沉郁、凝重、低缓，三、四节欣喜、明快、激越，依此可划分为两部分。
三、合作交流、解读探究
1、引导学生品读鉴赏诗文第一节，体会本节诗出现的事物所表达的感情，把握作品朗读的方法。
学生活动：
自读第一小节，分组讨论老师的问题(投影出示)。
讨论交流：
⑴本节出现的的意象及修饰每个意象所用的定语有哪些？取得了怎样的表达效果？
⑵该节作者运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？
点拨：
⑴选取的意象是老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船;运用的修饰语是破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的;给人贫困、落后的感觉。
⑵运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛的感情来朗读。
想一想：
在朗读本节过程中，还应该注意哪些事项？
点拨：
⑴语速：舒缓;音调：低沉;
⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。
⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句祖国啊前，要稍微停顿、酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
⑷朗读要放开，感情要投入。
2、学生自己按照这个方法理解朗读其余三小节，具体思考以下问题：
⑴第二节中表现的情感是单一的吗？
⑵第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情的？
⑶第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？
学生活动：
分前后桌四人小组讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。
点拨：
⑴第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。飞天是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的祁愿。
⑵感情色彩由悲苦哀愁变为欣喜亢奋，用的意象有簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明等显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
⑶该节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。
3、重点感悟、理解下列问题：
⑴该诗每节末的祖国啊抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的感情有什么变化，为何会有这样的变化？
⑵这首诗以第一人称写的，诗中的我仅仅指作者一个人吗？我与祖国是一种什么关系？
点拨：
⑴四句祖国啊抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖**亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。诗人的感情由低沉叹息到逐渐转向亢奋激烈，这种变化是历史发展在诗人心灵折射的必然。文革浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷茫、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
⑵本文以第一人称写成，以我向你(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中我代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史重任。我的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
4、练一练完成课后练习(三)
四、总结反思，拓展延伸