仿句练习训练(精选8篇)
篇1:仿句练习训练
1.仿照例句,仿写一组句子。
例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;
母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
仿写:父爱是一条严鞭,让你的前进步伐即使在遇到挫折时也能永远向前。
父爱是一堵厚墙,让你的人生之旅即使风雨兼程也能安然无恙。
2.在下列横线上,仿照划线的句子再续写两个句子。
人活着不是单靠食物,还要有:春天百花散发的缕缕芳香,夏日碧水带来的阵阵清凉,秋天硕果引发的种种遐想,冬日阳光给予的丝丝暖意。3.仿写:要求句式相同,语意连贯。体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份,宽容是生活中的爱心一颗。
4.根据你的理解,仿照加点的部分,将下面这段话补充完整。
见了大海的汹涌,没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨,没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚,没见过大山的深沉依旧遗憾;见了大山的深沉,没见过大海的激情,还是遗憾;出发吧,永远出发。世上有不绝的风景,人有不老的心情。
5.仿照例句,补写一个比喻句。
例:生活就是一块五彩斑斓的调色板。生活就是一个万紫千红的大花园。
希望就是一盏引路的明灯。希望就是一艘乘风破浪的大帆船。
6.仿照例句,补写出一个比喻句。例:诚信是人生路上的一张通行证。声誉是生命旅程的一个(一幅标签)。7.仿句练习,要求与例句的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树木;没有一本书的家,是没有一条鱼的河流;没有一本书的家,是没有一棵草的原野;没有一本书的家,是没有一块石头的大山。
8.按照例句发挥想象力,把下面的句子补充完整。
绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门,落叶推开秋天的门,严霜推开冬天的门。
9.例①:你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。你珍爱自己的生活环境吗?。10.仿写句子。
例:心正则笔直。宋代抗金名将岳飞,精忠报国,一心收复失地,不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》?
11.下面一段话表达的是一位长者对年轻人的鼓励,在横线上填写组成与全段和谐的比喻。年轻人,我是过去,你们是未来;我只是一片树叶,你们是一棵大树(一片树林);我是一支
蜡烛,你们是一盏明灯;我只是一道小溪,你们是一条大河。
12.为下面的句式续写两句话。
未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!
未经历缺衣少食的酸楚,哪会体会到丰衣足食的幸福!
未经历形单影只的孤独,哪会体会到高朋满座的快乐!
13.下面是一位同学致老师的赠言,请仿写一句赠言,献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月,是一串珍珠;漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师,愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠,最精彩的乐章!
人生的岁月,是一条小河;漫长的生活是一本大书。亲爱的朋友,愿你永远拥有其中最晶莹的浪花,是迷人的一页。
14. 仿照开头两句句式,通过联想,在后面两句横线上填上相应的词语。
妈妈的头发白了 妈妈的眼睛黯淡了 把满头黑发给了我 把明亮的双眸给了我
妈妈的腰弯了 妈妈的容颜苍老了 把挺直的脊梁给了我 把美丽的青春给了我
15.仿照例句,根据给定的事物,写一句诗(或一句话)。
例:竹:每攀登一步,都作一次小结。火山:过分的热情,反成了一种灾难。谷穗:越是饱满,就越谦逊地弯腰低头。玻璃窗:因为单纯得透明,所以一眼就叫人看穿。
16.仿照例句的句子,在下面两句的横线上补写相应的内容。
例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。(1)如果我是清风,我将驱赶所有的炎热。如果我是春雨,我将滋润天地万物。
17.仿写句子:
例句:如果生命是树,尊严是根;如果生命是水,尊严是流动……
仿写:如果生命是船,尊严是帆;如果生命是鸟,尊严是羽毛。
18.、仿照下面的例句写一句话,要求与例句的格式相同,并运用比喻等修辞方法。例句:我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。
仿句:我不是春天百花园中的花朵,而是严寒冬天里的一株腊梅――为萧瑟的冬季添一丝春意。
19.根据上下文的语意填写出两个句子,并与上文构成排比句
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不了动人的乐章,一根木头搭不成宽阔的桥梁。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。
20.仿照“勇敢是把利刃,可以斩落对手;自大也是一把利刃,却只能割伤自己”完成下边句子:
智慧是一把利刃,可以手刃障碍;愚昧也是一把利刃,却只能刺伤自己。
21.仿写 例句:激情是灿烂的花朵,芳香四溢,沁人心脾。但若不精心培育,花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰,热力四射,暖人心房。但若不理智引导(小心看护),火焰就会给你带来灾难(熄灭)。
22.根据语镜,仿照划线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。
人需要祝福,需要快乐,需要思念。如果一滴水代表一个祝福,我送你一个东海;如果一朵花代表一份快乐,我送你一个花园;如果一片树叶代表一个思念,我送你一座森林。23.仿照例句,另写一个句子。
例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。没有细流的聚积,就没有大海的浩翰。
24.仿照画线句的句式,在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿的献血是一朵花,一句关切的问候是一朵花,一次善意的批评是一朵花,一次真诚的劝戒,一次无私的援助 ……能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。25.依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:1句式基本相同;2修辞手法基本相同;3语意通顺。
例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿:朋友是什么,朋友是团聚日子里的一阵笑声,浓浓地为你渲染生活的快乐。
朋友是离别日子里的一杯美酒,甜甜地为你洗去心中的思绪。
26.仿写下面划线的句子。
芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽,万山红遍,秋日给人的是迸发的深沉之思。
27.仿照示例,运用古诗文名句,再写一句话。
示例:结识古仁人,我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负。
仿写:结识古仁人,我赞赏文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的壮志(忠心)。
28.仿照示例,造两个句子。
如果你是鱼儿,那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草,那快乐就是一束暖暖香香的阳光;如果你是风筝,那快乐就是丝丝缕缕的春风;如果你是农民(园丁),那快乐就是一片平平整整的土地(一丝鲜鲜艳艳的花朵)。
29.阅读下面这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯。
小时候,上学后,长大后,母爱融在乳液里,母爱装在书包里,母爱藏在枕头里,吮着它,背着它,枕着它,香甜甜。快快乐乐。
爱意绵绵。
30.请仿照下面句子的形式和修辞手法,从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写,与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;
假如生命是一朵鲜花,我愿为大地送上一缕芳香;
假如生命是一颗果实,我愿为人们带来一份收获。
31.中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰,这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句,再写出一个赞扬他们的句子。例句:你们的意志是那样的坚韧和刚强,你们品质是那样的崇高而伟大。
32.仿照下面画线句中的一个,再写一个句子。
生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
仿写:一颗针尖大小的种子,竟能在春寒料峭中萌发出令人惊讶的绿意。
33.根据语境,在横线上填上适当的语句,把句子补充完整。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性,有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足,如____________,如____________。
34.阅读下面一段诗歌,仿写句子。
茫茫人海,漫漫大路,你我相遇,成这相互。相互就是,走累了一起扶助;相互就是,走远了一起回顾。啊,相互就是相呼。请你根据划线两个句子的结构,以“相互”开头,仿写两句话。相互就是跌倒了拉你一把;相互就是失败了彼此鼓励。
35.展开联想,在下面横线上仿写一个句子。大自然能结我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是启示我们要齐心协力; 涓涓细流汇成江河,那是在启示我们要宽容;一群斑羚舍死飞渡,那是启示我们要有牺牲精神。36.仿写句子。
例句:选择了高山,你也就选择了坎坷,选择了宁静,你也就选择了孤单。
仿句:选择了大海,你也就选择了奔流。37.仿照“他是一张白纸,毫无成见地去接受客观真实”的句式,再写三个句子。
他是一条大河,流动不息的奔向远方。他是 一只雄鹰,无所畏惧的搏击长空。他是 一颗太阳,大公无私的散播光明。38.依照例句,仍以“天上的明星”为喻体造一个比喻句。
例句:天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。
仿句:天上的明星现了,好像是眨动着无数的眼睛。
篇2:仿句练习训练
1.仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
例句:人人都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句:
(北京市东城区)
2.根据你的观察和对生活的感悟,仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示:滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览;
(天津市)
3.仿照例句,再写出三个你对“语文”理解的比喻句。
例句:语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
仿句:语文是,让我 ;
语文是,让我 ;
语文是,让我。(山西省)
4.仿照下面例句写一句话,要求与例句格式相似,并运用比喻等修辞手法。
例句:我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句:
(陕西省)
5.仿照画线的句子,续写一个句子,与画线的句子构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地。
(安徽省)
6.在下面这段话的横线上填写恰当的语句,要求仿用画线语句的句式及运用比喻修辞手法,内容要前后照应。
我们用友谊写一本书,一本厚厚的书。在书里:友谊如珍珠,我们共同穿缀,联成一串串璀璨的项链;友谊如,我们 ;
友谊如,我们。(四川省)
7.仿照例句,将下面的句子补充完整。
例句:没有理想的人,他的生活如荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力。
没有理想的人,他的生活如。
(湖北省黄冈市)
8.仿照下列句式造句。(“爱”的对象可填人、景、物等)
例句:人人都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句:人人都爱。
(长沙市)
9.“畏惧错误就是毁灭改革”是从怀特黑格的名言“畏惧错误就是毁灭进步”仿造而得的句子,请你从多角度思考再仿写两个句子。
①
②(桂林市)
10.请你模仿“信誉就是你立足社会的通行证”这句话,再写两个句子。
例句:信誉就是你结交朋友的桥梁。
仿句:信誉就是你,信誉就是你。
(深圳市)
11.下面的例句描绘了春与秋的特点及带给人们的不同感受,请你结合自己的生活积累,仿照例句,写一个描绘“夏”或“冬”的句子。
芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的涌跃之情,是幻想,是憧憬,是出航时的眺望;天高云淡,万山红遍,秋色给人的是深沉的思索,是收获,是胜利,是到达彼岸后的欢乐。
仿句:
(山东省潍坊市)
12.仿照下面的例句造句。(字数不要求与例句相等)
例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。
造句:
(江苏省镇江市)
13.请仿照例句,以“友谊”为话题造句。
例句:成功要用理想去引路,要用创造力是开拓,要用汗水去浇灌。
造句:
(四川省德阳市)
14.从除例句以外的23个大写英文字母中任选1个,发挥想像,仿写句子。(2分)
例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结在一起的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾。
仿句:。
(江苏省常州市)
15.仿照下面的句子,以“蝴蝶”或“蜜蜂”开头写一段话。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。
仿句:
(江苏省徐州市)
16.仿照下面的句式,以“学习”、“读书”、“生活”、“友情”和“友谊”等为内容造句。
年轻,并非人生旅途中的一段时光,也并非粉颊红唇和体魂的矫健,它是心灵中的一种状态,是头脑中的一个意念,是理性思维中的创造潜力,是情感生活中的一股勃勃朝气,是人生春色中的一缕清新。
例:友谊,并非酒席上的觥筹交错,也并非行为上的哥们儿义气,它是人生最美好东西,是集体的粘合剂。
仿句:
(浙江省宁波市)
17.仿照下面例句的句式特点、修辞手法,运用加点词语写一段话。
例句:惟有勤奋者,才能在浩瀚的知识海洋里猎`取到真知,才能不断开拓知识新领域,使自己变得聪明起来。
仿句:
(福建省泉州市)
18.下面的文字,先介绍风沙的进攻有两种方式,然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种结构,写一段话,内容自定。
风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起,沙粒随风飞扬,风愈大,沙的打击力愈强。一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”,就是风推动沙丘,缓缓前进。沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。
仿段:
(北京市东城区)
19.依照下面的例句仿写一个句子,写出你对人生的感悟。要求所写句子与例句句式相同,上下文意连贯,并运用比喻的修辞方法。
例句:人生是一支歌,悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿写:人生是。
(江苏省连云港市)
20.根据下面的内容,依照加点的语句,在横线上各写一句话。
入团那天,春光融融,蓝蓝的天上飘着白云,校园里绽满鲜花,团旗映着我们的面颊。那一刻,我的心里,蓝天如同浩翰的海洋;白云 ;鲜花犹如我们灿烂的未来。
(江苏省扬州市)
21.根据提供的句子,仿照示例,写两个句子。
当那片云停在头顶上的时候,人们一起抬头仰望。
示例:一个饥饿的人说:“像一块面包。”
一个疲惫的旅人说:“像一张舒适的沙发床。”
仿写:(1)
(2)(江苏省泰州市)
22.联系语言环境,仿照画线的句子的句式,续写一个句子。
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队中生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时 „„文学,成了我的良师益友。
(江苏省宿迁市)
23.仿照下面两句的格式,发挥想象,再写三个关于书的比喻(字数可比例句略多)。
书是钥匙,能开启智慧之门。
书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
(1)
(2)
(3)
24.联系语境,仿照画线的句子,在横线上再写一个句子,将某一名著的内容从某一侧面点出来。
长大后,我不再满足于童话带来的欢乐,于是瞄上了“大部头”。我时而在鸟语花香的花果山上嬉戏;时而在曲径通幽的大观园中流连;
,„„文学成了我的良师益友。
参考答案示例:
1.人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不蔓不枝,爱她的香远益清。2.青松不惧风雪,是在告诉我们做人要刚毅坚强。3.色彩缤纷的花园,流连忘返;意境深远的油画,惊叹不已;旋律优美的音乐,听之动容。4.我不是矗立在广场中央的高大石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输事业献上全部了力量。(或:爬山虎不是攀附权贵的小人,而是奋力向上攀登的君子——为了心仪的蓝天力争上游。5.如果你是一棵小草,就装点春色。(或:如果你是一片云,就化作滴滴甘霖)6.友谊如彩绸,我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如花种,我们共同播撒,培育出一个个五彩的花坛;友谊如油彩,我们共同调色,描绘出一幅幅美丽的图画。7.断线的风筝,摇摇摆摆,不知归宿。(或:无舵的航船员,颠颠簸簸,没有方向)8.略 9.畏惧错误就是毁灭创新。畏惧错误就是毁灭想象。10.创建事业的基础,内心安宁的保证。11.略 12.生命像大海,海在呼啸,那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。13.友谊要用真诚去播种,要用理解去护理,要用热情去浇灌。14.D是一把竖琴,是快乐;O是一轮太阳,是朝气;S是曲线,是优美。15.略 16.友情,并非深秋里的亚霜,也并非寒冬里的阴风,它是初春里的一缕阳光,是酷暑里的一片深阴。17.略 18.学习有两种态度,一种是被动学习,被动学习是指学习目的不明确,只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习,主动学习是指能带着问题学习,积极主动思维,有很强的主体参与意识。
19.人生是一首诗,悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏,精彩的剧情演 绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。20.如同点点风帆;团旗犹如我们的誓言。
篇3:仿句练习训练
仿句是按照所给例句的形式, 另外写出与之相似的新句, 但内容不能完全一样。它是一种灵活多变, 极具魅力和生命力的题型。
一、仿句考查的知识点
1.考查句子语法、修辞、修饰语和中心词的关系, 前后句关联、衔接等知识的综合运用
例:假如我是清泉, 我将洗去一切的污浊;假如我是, 我将;假如我是, 我将。
【解析】从语法角度看, 例句属于假设关系的复句, 从修辞的角度看是暗喻, 前后分句是陈述和被陈述的关系 (“清泉洗去污浊”) , 后句 (“污浊”) 前有修饰语 (“一切的”) , 所以仿句要能体现这些要素, 同时还要注意上下句之间的连贯与协调。
【回答】假如我是月亮, 我将照亮无边的暗夜;假如我是篝火, 我将燃尽枯朽的荒草。
2.考查语言表达能力、联想想象能力、创新思维能力
例:什么样的胸怀最宽广?什么样的生活最快乐?什么样的人生最幸福?大海说, 包容的胸怀最宽广;说, ;说, 。
【解析】从修辞角度看, 例句运用了设问、排比, 并且要求以拟人的修辞有针对性地回答。不仅考查联想想象能力、创新思维能力, 同时又要有对所写事物特征的把握, 还考查了语言的表达能力。
【回答】雄鹰说, 搏击的生活最快乐;白云说, 自由的人生最幸福。
3.考查学生思想认识水平, 包括人文素养、审美评价以及道德情操等
例:我不是那汹涌澎湃的浩荡激流, 而是清晨绿叶上的点点露珠, 为舒展的枝叶送去丝丝清凉;我不是, 而是;我不是, 而是。
【解析】这道题从语法看是并列关系的复句, 分句间存在对比关系 (“激流”和“露珠”) , 从修辞看是暗喻, 同时句子蕴含了丰富的思想内容 (虽然渺小, 却有奉献精神) , 所以仿写时不能仅停留在仿写要素的挖掘上, 还要结合自己的感悟, 写出富有生活哲理, 启迪人们树立正确的人生观、价值观的句子。
【回答】我不是那光芒四射的激情太阳, 而是璀璨星空中的粒粒星斗, 为美丽的夜空增添点点光华;我不是雍容华贵的傲人牡丹, 而是广袤原野中的棵棵小草, 为旖旎的春光注入些些生机。
二、仿句常见的四种形式
仿句练习, 只要留心、用心、细心, 其实有章可循。我在指导学生答题时, 主张四步走:第一步仔细审查题干, 明确仿照内容;第二步找全模仿要素, 确定陈述对象;第三步根据解题要求, 合理联想, 组织语言;第四步逐项核对要求, 检查验证, 查缺补漏。同时要达到四要求:话题要集中, 结构要相同, 修辞要一致, 色彩要和谐。
一般来说, 仿句常见的有四种形式, 可以根据这四种形式, 理清思路, 把握要点, 并将理解贯穿于题目中。
1.续写式
例:悬崖上的青松懂得, 只有放弃大地的平坦, 才更能展示自己独特的生命风采;山间的雏鹰懂得, 只有放弃鹰巢的温暖, 才能更好地搏击长空;。
【答案】前进者懂得, 只有放弃闲散安逸的生活, 才能领略别人看不到的精彩。
2.嵌入式
例:一棵树, 在岁月的长河中, 书写着一段英雄人生:狂风袭来的时候, 你不肯倒下;, ;洪水肆虐的时候, 你不肯俯首。站着, 给大地一片绿阴;, ;站着, 给城市一缕温馨。不计荣辱, 不计得失, 一生的站立, 只为报答泥土的养育之恩, 只为证明生命如磐的精神。
【答案】大雪压顶的时候, 你不肯弯腰。/站着, 给江河一滴清纯。
3.命题式
例:模仿下面这节诗的形式, 表达你对“友情”或“理想”的感悟。
时间是卷着冰雪的风暴, 会染白我们青春的额头;时间是一道湍急的江流, 会淹没我们生命的行舟。
【答案】友情是一缕和煦的春风, 会拂去我们眼角的泪痕;友情是一抹明媚的阳光, 会照亮我们孤寂的心房。
4.创造式
例:依据例句, 为家乡白银旅游业写两则广告语。让人难忘的海南, 椰林、海浪, 使无数游人流连忘返。
篇4:从仿句练习谈学生语言训练
关键词:仿句;语言;训练
随着语文中考不断深入。仿句作为新题型频频出现在中考的试卷上。丽该题型也成为考查学生语言积累运用能力的重要手段之一。但是仍然有许多学生在答仿句练习时,出现了老虎吃天的困惑。在考试或写作时,也没有充分发挥这类题型的作用。就造成失分、盲目、无所适从,语言干瘪、乏味,甚至文不对题、对牛弹琴的现象。而有的老师在语文课堂教学中,在指导学生的阅读时,没有针对性地指导学生关注精华语言,体会语言深刻含义和巧妙的使用方法。而以简单的抄写代替积累,机械的背诵代替使用,以为这样做学生作文就可以妙笔生花。然而这样只会抹杀学生学习语文的积极性和语言创造能力。
仿句,顾名恩义,就是模仿已有的句式或按要求样式照样去做。仿句这种句式,往往表现出一种语意连贯、结构整齐、音韵优美、铿锵有力、修辞相同的语言特点。
注意一:内容上的统一性,即仿句要与例句在内容上保持一致,要集中反映文段的整体内容,注意上下句内容的联系,语意连贯。做到话题一致、主题一致。例如:仿照画线的句子,再写两个句子:“爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;”正确的参考答案是:“爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是一场洒落在久旱的大地上的甘霖,使心灵枯萎的人感到情感的滋润”等。这样比喻形象、前后连贯,达到一气呵成的目的。这个句子,若把“爱心”比作“咖啡、火焰、故事”等。就犯上不伦不类的错误,让人捉摸不透。
注意二:结构上的—致性。即仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系句式一致,字数相近或相等。例如:依照下面句式,仿写两个句子,构成“幸福”的排比句:“两袖清风是廉者的幸福,品学兼优是学者的幸福”这类仿句的练习,既要有循规蹈矩的特点。又注意到话题、修辞等形式统一,也要注意到句子结构形式的高度一致。学生若不从结构上加以考虑,用自己语言来生成或构建这类仿句。就无法品尝到仿句所带给我们的趣味、意味、妙味和真味,所写的句子就成为空架子,没有任何一点实用价值。这样正确的参考答案应是:“扶危济困是善人的幸福,春种秋收是农人的幸福”等。
注意三:修辞上的相同性。即仿写要与例句的修辞手法相同,符合句子的语境。仿句和例句要意境和谐,不论是语境色彩、感情色彩还是修辞手法。都要求句子前后一致连贯,才会体现句子的审美价值。例如:仿照画线的句子,续写二个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句:“人生的意义在于奉献,不在于索取。如果你是—棵大树,就洒下一片绿荫;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;”从题目看,此题要求是:“仿照画线句子,续写两个句子”。强调的是“两个”,是为了与画线句子构成排比句。“语意连贯”是在强调意思完整,与例句构成—个完整的语段。这样既要求句子形式,又要求句子思想内容。正确的参考答案是:“如果你是一棵小草,就增添一分绿意;如果你是一盏明灯,就照亮一片黑暗;(如果你是一朵鲜花,就散发着一阵清香)”等。如果不从话题、句式、修辞、结构等方面考虑,那么不算是真正的“仿句”。再如:仿照下面句子的修辞手法,仿写两个与原句相类似的句子。原句:“老师的周围飘者粉笔屑,不,那不是粉笔屑。那是老师撒出的智慧的花朵。”仿句①“农民的田地里满是绽放的棉花。不,那不是棉花,那是阳光下农民灿烂的笑脸。”仿句②“作家的书桌上亮着灯光,不,那不是灯光,那是作家传播的革命真理。”原句采用比喻修辞手法,那么仿句也必须采用比喻修辞手法。仿句①运用得比较好,把“棉花”比作“农民灿烂的笑”,比喻恰当、得体,符合原句的要求;而仿句②比喻使用就不准确。没有给本体“灯光”找一个恰当的喻体构成比喻句,造成使用失误。应把“革命真理”换成“真理的光芒”,这样组成了—个完整的比喻句,与原句和仿句①既符合修辞方面的要求,又使句子有—个完整表达意思。应如何从仿甸练习谈学生语言能力的训练呢?
一、要从例句中提炼相同点。挖掘仿句和例句在内容、结构上的相同点
在内容上,重视“神似”,使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基础等方面与例句前后连贯、语意衔接;在结构上,重视“形似”,分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后关联等方面的特征,使仿句形神相似。例如:仿照例句,再写一个句子:“孩子,那不是眼泪,那是长夜遗落的明珠,那是晨曦馈赠的水晶……”从形式上看,两个例甸均为比喻句,字数相同,结构相似,只要再填出类似的比喻句即可;从内容上看,例句把“眼泪”比作“明珠”和“水晶”,既概括了眼泪特点又暗示了不要轻易掉眼泪,学会敢于面对,敢于克服,更要学会坚强和珍惜。因此所填的仿句必须符合“眼泪”的特点,正确应是“那是雨后落下的珍珠”等。
二、要善于捕捉仿句的不同处
比较复杂的仿句必须树立全局观念,从整体人手,仔细揣摩,前后推敲。筛选有用信息,把例句中的“相同点”迁移到仿句中。并对例句中的“不同点”加以拓展和刨新。使之“脱胎换骨”演变成仿句。例如:仿照例句,再写一个句子:“大自然能给我们许多启示,滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;大地能载万物。是在告诉我们求学要广读博览……”例句可分成两部分:前面叙述是一种自然现象,后面是抒发对这一现象的感悟。感悟句是由“是在告诉我”引起,但具体的现象与感受是该句的不同点,需要拓展挖掘。
三、在阅读中体会语言的妙处
如果我们在指导学生的作文时,能够适当应用学过课文的句子,既能活学活用,对课文思想有了更深层的理解,又能起到美化自己作文,增强语言的表达效果,突出中心的好处。好的句子用在文章的开头,就能够产生一种先声夺人的效果。比如叶圣陶《苏州园林》的开头“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”这样的开头,无疑会使文章产生一种诗情畫意的美;若在文章中间使用这类语言,也能够穿针引线串珍珠。如《谁是最可爱的人》“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”这诗一般的语言,使得文章上下句勾连、文气贯通;若在文末,适当加上这类语言,也能够起到画龙点睛的作用。如毛泽东《纪念白求恩》“就是—个高尚的人,—个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”就能给人产生“曲终人不见,江上数峰青”的效果,让读者掩卷沉思,回昧无穷。可见课文阅读就给我们提供了最大可能的学习、模仿和借鉴。仿句的练习以美化语言、诗化语言为目的。只要在课堂上创造各种条件,学生的语言就一定能够得到培养和提高。
篇5:仿句练习
例句:“0”是一只空杯,等待你用创造的双手去斟满美酒;但对于寻些意志消沉者,“0”
又是一个绝望的陷井,是他们滴滴悔恨的泪珠。
2.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。(3分)世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人们坚韧的毅力;___________________________________,________________________________; _______________________________,__________________________________________。因此,我们看问题需要用辩证的观点。
3.仔细揣摩下面两个语句的内容和写法,再仿写一句。(2分)
当一个人怀疑自己的时候,他忘记了建立自信是一种习惯;
当一个人浑噩度日的时候,他忘记了阅读好书是一种习惯;
4.根据下面例句的表达特点,在横线上仿写三个结构相同、语意连贯的句子。注意用上加点的词语。(3分)
例句:
太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;大地无语,却展示出广博。
仿句:__________,______________;___________,____ _______;______ _,__ ____。5.根据下面画线句子的特点,再仿写两个句子。(4分)
课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实我们的生活。读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;____________________________________________;______________________________________________。6.仿写下面的句子。(2分)例:拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有___________________________________________;拥有__________________ _______________________________________________________。
7.读下面语段,在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。(2分)
善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私; _______________________________________________________________。8.仿照例句,请写一个句子:(3分)
母爱是人生的一首歌:责备是低音,呵护是高音,牵挂思念是母爱的主旋律。[提示:可以把知识、友谊、青春等作为写的对象] 9.依照下面句式,仿写两个句子,使之构成一组关于“幸福”的排比句。(2分)
两袖清风是廉者的幸福,,春种秋收是农人的幸福。
10.教师节期间,有位同学给老师送上了这样的贺词,以表达自己对老师的赞美和敬意:
你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识。(历史老师)
请你仿照上面的句子,写一句话,送给某门学科的老师。(2分)11.请仿照例句的句式和所用修辞,写出你对“家”的感受。(4分)例句:如果把人生比作一种漂流,那么家是一只小小的船,家是温暖的港湾,家也是永远的岸。
如果,那么。1. 例:“0”是探索者希望的光环,开拓者前进的车轮;“0”又是无所作为者的锁环,懦弱者的一只救生圈。
2.示例:贫困虽然是人人不愿过的生活,但有时却能成为人们奋斗的动力;痛苦虽然是人人不愿经受的情感,但有时却能造就人们刚强的性格。
(写出一句给2分,写出两句给3分。要求符合语境,句式基本相同,表述合理;有欠缺酌扣)3.没有统一答案。参考:当一个人悲观失望的时候,他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人志得意满的时候,他忘记了谦卑为怀是一种习惯等。(2分。内容要求:前句为面临的反面的不良的处境或表现,后句应从正面提出应对策略;句式要求:应与例句一致。内容、句式各1分。)
4.答案:示例:青春无语,却焕发出活力;鲜花无语,却散发出芬芳;春雨无语,却滋润着大地。
[评分标准]本题3分,每个句子1分,句式相同、语意连贯得满分,否则不得分。
5.要求仿写的句子与原文画线句子的结构基本相同;内容方面既要写出课外阅读的作品名称,还要写出作品给自己的启示。考生所写作品可不限于《大纲》规定的课外阅读推荐篇目。
示例:读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》,我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》,我们感受到什么是义薄云天。
(正确写出作品名称,1分;答出作品给自己的启示,1分。每句2分。共4分。)6.(可以从健康、知识、网络、快乐、亲情、友情等角度仿写)例①拥有知识,就拥有了无限的光明和希望;拥有知识,就拥有了无限的力量和财富。
例②拥有友情,就拥有了一份理解和支持;拥有友情,就拥有了一份快乐和温馨。
例③拥有网络,就拥有了时间和空间;拥有网络,就拥有了世界和梦想。7.略
8.仿照例句,请写一个句子:(3分)
感情是人生的一部分:亲情是序言,友情是目录,爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
友谊是人生的一首歌:真诚是词,信赖是曲,理解,尊重是友谊的主旋律。
青春是人生的一首歌:成功是词,拼搏是曲,永不懈怠是青春的主旋律。
篇6:仿句练习
常见的题型主要有以下四种:
(一)嵌入式
例
2、(2004年高考 辽宁卷)在横线处仿写前面的句子,构成一组排比句。(4分)每一汪水塘里,都有海洋的气息;,。所以诗人才说:“一株三叶草,再加上我的想像,便是一片广阔的草原。”
参考答案:每一片树林里,都有森林的奥秘;每一块绿地里,都有草原的辽阔。
(二)续写式
根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。如:
1、根据语意仿写。要求比喻恰当,句式相近。(2004年高考 浙江卷)
我向往一种生活状态,叫做一安详,安详就像夕阳下散步的老人,任云卷云舒;我也憧憬另一种生活状态,叫做——
答案:我也憧憬另一种生活状态,叫做——快乐,快乐就像朝阳下跳跃的孩童,如朝霞似火。
(三)、对联式
请为图书馆的对联补拟下联。(2004年高考 浙江卷)上联:学问藏今古 下联:______________________________
(四)命题式
设定一个语言材料,再另外命题确定内容,按照例句式仿写。如:
1.仿用下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。(4分)
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵智慧之窗。
参考答案: 时间好比一个良医,它能教我们医治流伤的血口。时间如同一位慈母,它将帮助我们抚平心灵的创伤; 时间如同一位法官,它对每一个人都是公而无私的。时间好比一支画笔,它在人们的脸上画出了人生的苍桑; 时间好比清风,它能帮助我们驱散心头的愁云;时间好比细雨,它能协助我们涤去心灵的杂质。
1.请在“家园”和“思念”中任选一个词,仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法,三个句子的内容有内在联系。(6分)示例:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【透析思考】本题可谓“形式并内容俱佳,语言与美育共荣.”选取的例句来自课本,易增强考生做题信心;仿写的 “家园”与“思念”饱含深情,能调动考生情感和美感的积淀.【答案】:示例1:思念像涓涓的溪流,那样的绵长,它低唱着.思念像一条小河,清澈透明,一路流淌,欢歌.思念像浩浩的江水,骏马般奔放不羁,带着我奔向远方.2.在“生活/事业”、“友谊/信任”两组词语中任选一组,仿照例句,另写一句话。要求句式相同或相近,修辞手法相同,内容有意蕴。(6分)
例句:理想是一把尺,量出一个人眼光的长短;追求是一杆秤,称出一个人灵魂的轻重。[解析]仿写要注意形似和神似。这里要注意前一个暗喻句子和后分句的逻辑联系。
【答案】示例: 生活是一杯酒,品出人生滋味的酸甜苦辣;事业是一面镜,照出生命价值的大小高低。友谊是一条瀑布,飞溅着真诚的水花;信任是一缕阳光,驱散了怀疑的迷雾。
3.在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》的格式,写一组句子。(5分)溪流 没有江河奔腾的浪花,也没有大海壮阔的波澜,但山石间的那点叮咚,是你欢快的旋律。①符合“没有„„,也没有„„,但„„是„„”的格式。②要有比较。③语句通顺。例:星星 | 蜡烛
没有霓虹摇摆的绚丽, | 没有霓虹灯七彩的变化, 也没有太阳直射的光热, | 也没有聚光灯夺目的亮光, 但黑暗中的那点微光, | 但燃烧时的那些余热, 是你价值的体现.| 是你辛勤的写照.4、仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)(6分)
智者的思索是深深的泉眼,从中涌出的水也许很少,但滴滴晶莹;庸者的奢谈是浅浅的沟渠,由此流过的水或许很多,却股股浑浊。
答案:逆耳的忠言好比配有黄连的中药,虽然难以下咽,却是对症下药;奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆,虽然香甜可口,却是慢性中毒。
5、以“关爱”为开头,仿写两个句子。要求:两句都要与例句句式一致、字数相等,第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。(4分)
〔例句〕 关爱是一个眼神,给人无声的幸福。关爱是一缕春风,给人身心的舒畅。
答案:关爱是一句问候,给人春天的温暖。关爱是一场春雨,给人心田的滋润。
6.仿照下面的比喻形式,以“爱心”和“机遇”开头,各写一句与例句句式相同的话。(6分)例句:人生不发返程车票,一旦出发了,绝不能返回。解析:要运用暗喻修辞,采用先否定后假设的句式。例句:(1)爱心不是有偿服务,一旦付出,绝不能要求回报。(2)机遇不是回头客,一旦失去,绝不会再来眷顾。
7.仿照下列句子的句式,再写两个句子。
也许,你站不成巍峨的高山,但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹,为生命添一分绿意,增一道风景。
仿写1:也许,你升不成光芒万丈的太阳,但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰,为大地添一分光明,增一分热量。
仿写2:也许,你妆扮不成雍容华贵的牡丹,但你依然可以长成一朵野花或一棵小草,为人类添一缕芳香,增一分活力。附:类型讲解
从修辞角度看,主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式; 从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式,也就是侧
8.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)
知已,是一把伞,晴朗时轻轻收起,阴雨时豁然张启。①朋友,是一杯清茗,闻起来清淡无奇,入口时余香满口。②母爱,是一个港湾,风平浪静时送你远航,狂风暴雨时拥你入怀。③家,是一个港湾,晴朗时是欢快的起点,阴雨时是幸福的终点。
9、仿照例句“假如生命是„„,不要„„,要„„”的句式,写两个类似的句子,每个句子不得超过40字。
假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。
例句:①假如生命是水(一条小溪),不要故步自封,要做奔腾的活水去摧山坼地去投奔江海。
②假如生命是一棵小草,不要自怨自艾,要毫不吝惜地向世界奉献自己的一星浅绿。
10、仿照下面画线的句子再写两个句子,要求修辞手法相同,语意连贯。童年的一切都是美好的,在童真的爱的目光里,一只蝴蝶就是一只凤凰,误例:不讲修辞,把表示比喻的“就是”理解为判断或象征。如:一粒种子就是一个生命,一只蚊子就是一个害虫。此外还涉及情调不合(即仿写出来的内容在情感色彩上与例句不一致,或格调境界不高)。不以儿童的眼光去看待事物或表达出来的结果不能寄寓美好的愿望。如:一只蚯蚓就是一条大蛇。例句:一片落叶就是一只小船,一滴露水就是一颗珍珠。一只蜻蜓就是一架飞机,11.仿照下面的句子,选择新的喻体另写一组句子。(不要求与原句字数相同)
生活像一首歌,那开在原野的每一朵小花,那播洒在夜空的每一缕月光,那绽放在脸上的每一丝笑容,都是这首歌中迷人的音符。
例句:①生活像一幅画,那婉转在树林中的每一只小鸟,那飞舞在阳光下的每一只蝴蝶,那漂浮在蓝天里的每一朵白云,都是这幅画中美丽的色彩。
②生活像一条河,那行吟在汩罗江畔的孤独身影,那点燃在长城边上的抗日烽火,那挥洒在中原大地的每一滴汗水,都是这条河中生命的浪花。
解析:话题——仍是“生活”;修辞——比喻;内容——所选的喻体之间要有内在联系,如“画”与“色彩”,“河”与“浪花”。
12.请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。雨伞
你注定一生与乌云为伴,时时为别人遮风挡雨,却湿透你自己。仿写:
解析:分析原作:原作以雨伞为抒情物,通过拟人方法,以第二人称形式,用三个分句叙述雨伞的行为(其中第三分句是转折关系),赞扬雨伞的献身精神。可以选择“蜡烛”“春蚕”“粉笔”“绿叶”“抹布”等带有奉献精神的抒情物仿写。
例句:①吸尘器 你注定一生与污浊为伴,﹨常常为他人吸尘纳垢,﹨却弄脏你自己。②蜡烛 你注定一生与黑暗为伴,﹨时时为别人送去光明,﹨却燃尽你自己。
13.仿照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。(不超过60字)书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
例句:①时间好比一只小船,它能帮助我们渡过悲伤的海洋;时间如同一位慈母,她能抚平我们心灵的创伤。②时间好比一把刷子,它能刷掉人们心头的痛苦;时间如同一枝画笔,它能在人们脸上画上沧桑。③时间好比一个良医,它能医治我们心头的伤口;时间如同一位慈母,她能抚平我们心灵的创伤。④时间就像一把皮鞭,它能鞭策我们追赶人生的目标;时间犹如一面战鼓,它能激励我们加快前进的脚步。
14、根据下面例句的表达特点,在横线上仿写三个结构相同、语意连贯的句子。注意用上加点的词语。(3分)
例句:
太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;大地无语,却展示出广博。
仿句:__________,______________;___________,____ _______;______ _,__ ____。答案:示例:青春无语,却焕发出活力;鲜花无语,却散发出芬芳;春雨无语,却滋润着大地。
15、仿照例句,请写一个句子:(3分)[提示:可以把知识、友谊、青春等作为写的对象] 母爱是人生的一首歌:责备是低音,呵护是高音,牵挂思念是母爱的主旋律。
答案:感情是人生的一部分:亲情是序言,友情是目录,爱、恨、恋、想是感情故事的主题。
友谊是人生的一首歌:真诚是词,信赖是曲,理解,尊重是友谊的主旋律。
篇7:仿句实战练习题
人生的意义在于奉献而不在于索取。 如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉; 如果你是一泓清泉,就滋润一片土地; ----------------,--------------。 , 。
⒉仿照句子,联系实际,仿写句子。
二月你看江南的花,花如野火遍地燃。 清明你看江南的雨,洗雨裹着万重山。----------------,--------------。
----------------,--------------。
⒊填入恰当词语,构成排比句。
在黑暗中寻觅到的光明,是永远不会暗淡的,--------------------,-----------------, 在贫苦中创造的富饶,是永远不会枯竭的。
4.水是无形的。水是日月潭中的日月;水是黄果树瀑布的直发; 。
5.李白眼中的水是冲开天门的笔挺;李清照眼中的水是敲击心鼓的点滴; 。
6. 你若问我生命在哪里,我可以告诉你。看,嫩柳枝头那一抹淡绿,是生命;修竹叶间那一笔翠绿,是生命;_______________________,听,林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来;___________________________;
7.一朵鲜花不能打扮出一个美丽的春天; 。
8. 气球:不脚踏实地的,难掩内心的空虚。笔:道出了世间之万物,却一生被别人握在手里。
9 雄鹰能够搏击长空、翱翔万里,是因为它在展翅前就有求索天空的雄心;
10.依照下面的话重新立意造句.下面的话中“别人”与“自己”是一组对立的词语,并反复使用,造句时要考虑这一点。学会欣赏别人,就是尊重自己;学会呵护别人,就是疼爱自己。
。
11. 例如:依照下面画线的句子,续写一个表达对故土或亲人思念之情的.句子。
我国古典诗歌内蕴丰富,很能激起人们的联想和想象。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,吟咏这脍炙人口的诗句,谁不为春回大地祖**亲多姿多彩的面貌而自豪?
12.“人们在关注自己是否衰老时常忽略了自己的感官,不妨自己诊断一下,你的鼻子嗅得出四季的不同?____________?____________?你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的疾徐?如果这些你都可以,那就不能以为自己衰老了。”请仿照画线句子的形式,写出两个句式相同的句子,构成排比。
13.青春一首歌,她拨动着我们年轻的心弦;青春是一面旗帜,她召唤着我们勇敢前行;
, 。
14.如果你是一棵大树,就洒下一片绿阴;如果你是雄鹰,就搏击万里长空; 。
15.是水,就要回归大海;是白云,就要拥抱蓝天; 。
16.墙角的花!你孤芳自赏时,天地就小了。
。
17、春——是鲜花的笑脸,是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨,是草儿睁开了朦胧的睡眼看世界;
。
18.仿照下面的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。
例句:如果没有想像,思维就像花儿失去了营养;如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀;如果没有想像,___________________________________。?
19.友情,是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾情相助,____________,_________________________,是错误道路上的忠言逆耳。
20.依照下列的句子,另写一句。
人生如一首诗,应该多一些悠扬的抒情,少一些愁苦的叹息。
。
21.依照下面的句式,在横线上在续写两个句子,
你是严冬里的炭火,_________________,你是湍流中踏脚石,____________________,你是看不见的空气,你是摸不着的阳光,啊,友情,你在哪里?
22. 依照例句,为另一旅游胜地写一广告语。
让人心醉的海南,热风,碧浪,使无数游人留恋忘返。
。
23. 例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。
没有 的聚积,就没有 。
24. 仿照示例,运用古诗文名句,再写一句话。
示例:结识古仁人,我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负。
仿写:结识古仁人, 。
25.仿照画线句中的一个,再写一个句子。
篇8:仿句练习训练
其实只要教师重视学生语感的培养,训练目标明确,训练符合年段特征,训练有层次,学生自然有收获,第三课时也可以精彩。这就是在学校开展的一课三磨活动,让我感受最深的一点。
一、训练要有代表性
拿到《台湾的蝴蝶谷》一课,我被指定为上第三课时,当时前两位老师已将他们的教学目标阐明:第一课时扫除字词障碍,初读课文。第二课时感情朗读,理解文本,体验情感。那我上什么呀?我顿时傻眼了。翻阅课标,其中“教学中应该注意的几个问题”提到“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注意听说读写之间的联系,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”。我想:针对这篇课文,可以指导背诵、复述、语言运用……看来我的第三课时“自留地”里想要播种的种子还是挺多的。于是我打算把重点放在文中“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣, 随风飘来,又随风飘去”这一句,设计一个积累运用比喻句的仿句训练。
第一次教学案例:
我在教学时,先通过各种途径引导学生背诵积累, 接着感悟语言,习得表达方式。
师:这几种五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞, 就像一把把花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?
生:有一只蝴蝶很像花瓣。
师:只有一只吗?
学生这才发现:好几种。
师只能告知:对,“好几种”才能像“一把把”,这是数量上的相似。
师:颜色方面呢?
学生经过老师一提醒,才发现了这一特征。(五彩缤纷———五颜六色)
学生还是不能自主地发现,老师只能满堂问了:“上下翻飞”和“随风飘来,又随风飘去”都写出了什么?
生:飘动的样子。
师此时小结:因为有这么多的相似之处,才把“上下翻飞,五彩缤纷的一只只蝴蝶,比作了谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”。
虽然学生学得挺困难,但我认为学生学到这里还是不够的,于是继续引导学生发现。
师: 作者在写的时候用了一个词,在提醒我们他在打比方,你关注到了吗? 什么词?
生齐声答:就像。
师:像这样的词,你知道哪些呢?
生支支吾吾地答着:像、好像。
师无奈地补充道: 像……似的、如同、仿佛、犹如、宛如……
我当时虽然上得很累,一步步地牵着学生,但是自我感觉这时的比喻句教学才算教透了。
【第一次课后反思及研究】训练要有代表性
可是,各位评课老师听后,却一针见血地提出:“你这样教,学生学得一点劲都没有。而且原本美丽的画面被你支离破碎地肢解了,一点美感也没了。”薛校长也提出了一点:“这课的比喻句对于学生学习是有代表性的吗? 这课的语言训练点在哪呢? ”
在专家和同行的提醒下,我才悟到了这么抽象的东西,叫学生去归类实在太难为他们了。帮助学生积累运用语言没有错,可是还要寻找合适的训练点。不仅如此,更重要的是训练要有代表性。
于是,我又反复地研读了这篇课文,还读了本单元的其他课文。我终于发现,这篇课文语言的精彩点是第二小节的第二句话:“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”其实在本单元《木兰从军》一课中,也有一个经典句子:“木兰告别了亲人,披战袍,跨战马,渡黄河,过燕山,来到了前线。”多么精练的语言,多么有节奏的话语,多么生动的画面,都在这样的句型中体现出来了。我读着句子,咀嚼着文字,越读越兴奋。此时的我仿佛挖到了深藏地下的宝藏,一种难以言语的情感让我顿时有了第二次磨课的劲。
二、训练要符合年龄特点
有了米,怎么煮成饭呢? 我有些犯愁。“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”这句话中虽然有那么多逗号, 可是却是一句承接复句, 词组之间不是单纯的并列关系,而是有先后顺序的, 讲的是一个主体,即“蝴蝶”用一连串的动作完成一件事———聚会。它们的情感是快乐的、着急的。但课堂上要教到什么程度呢? 学生能学懂多少? 能学到什么层次? 一个个问题接踵而来。于是有了第二次磨课。
第二次教学案例:
师:你和小朋友参加过聚会吗?
生:我和几个小朋友一起去……
师:对。像过年、过生日时亲朋好友聚到一起,就叫聚会。
师: 这样的聚会一定非常有意思,你在去聚会的路上心情怎么样?
生联系自己的生活体验争先恐后地答着:高兴、激动、开心、兴奋、喜悦、迫切……
师: 这些蝴蝶做了什么事? (聚会)
师:如果你们就是小蝴蝶,你们赶到山谷里聚会,打算干什么呢?
生入情入境地谈着:和小伙伴做游戏、去饱餐一顿、去产卵、去跳舞、唱歌,给客人看……
师: 此时, 你们的心情怎样啊?(高兴、兴奋、着急……)
师:哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢?(引导学生评价:语速快一些,读出轻盈、快乐的感觉)
生评价:读的速度比较快,我听出了他特别着急;我听出了她特别高兴,但是她读得太慢了,别人都到了,她该落后了。
师:现在,你就是那只赶往山谷去聚会的小蝴蝶,心情很迫切,你来读读看。 (个别读———齐读)
师评价:老师仿佛看到了那一群群蝴蝶正迫切地赶去聚会呢!老师也来读读。(故意读成三个“飞过”)老师这样读,你们感觉怎么样?
学生:重复、不准确。花丛矮矮的,可以飞过;树林很高,飞不过去,用穿过比较好;小溪,当然要越过;因为用“赶”能反映小蝴蝶去聚会的路上心情很着急!
师:边读边想象这样的画面:“一群群色彩斑斓的蝴蝶轻盈地飞过矮矮的花丛,穿过茂密、高大的树林,越过流水淙淙的小溪,开心地赶到山谷中碰面。”齐读。
最后进行仿句训练,试着将一连串的动作完成一件事的过程说清楚。
【第二次课后反思及研究】训练要符合年龄特点
低年级的学生是感性的,他们有生活体验,有强烈的表达需求。因此,第二次的备课内容与上课方式符合学生的年龄特征, 对学生明显有吸引力。从学生生活中的聚会切入,引起了学生生活的共鸣,有了“快乐”这一情感体验;再到学生入情入境地当着小蝴蝶,参加聚会;学生自然而然地绘声绘色地进行了朗读感悟。参加聚会时的快乐和急迫的情感体验,喷涌而出,朗读水到渠成。接着教师故意读错, 从而进行词句品析,学生也是在评价老师的过程中发现了文本用词的不重复, 用词的准确性,用词的优美。课堂上学生的表现是出色的。
可是问题却出来了,朗读感悟是第二课时 已经进行 了的训练 点 ,我这样设计操作不就重复了吗? 而且我在朗读 指导上花 了大量的 时间 ,该进行的仿句训练却很仓促, 没有训练到位。
我又一次地意识到,我上的是第三课时,我的“自留田”里要进行仿句训练,怎能抢人家的“地盘”呢? 种好自己的“自留田”,有时即使精彩也要舍得删去。
三、训练要有侧重点
第三次的仿句教学环节,我大刀阔斧地进行了删减, 去掉情感体验,重在理解语言形式,仿句训练。我重新设计了以下教学环节。
第三次教学设计:
第一步, 在老师故意读错的活动中,引导学生进行语言评析,体会用词的准确性仿句训练。第二步,引导学生理清句子脉络, 试着将一连串的动作完成一件事的过程说清楚。第三步,以老师表演哑剧的方式,请学生观察,练习说话。第四步, 抛出三个话题———“早操的音乐响起来了,我们……”“早上睡过头啦! 我赶紧……”“妈妈下班回家……”学生练说。
【第三次课后反思及研究】训练要有侧重点
这一回,我终于种好了自己第三课时的自留田。可是在第三次的上课环节中还是出现了问题,学生能体会到文本语言的精练、准确、优美。要他们自己说的时候,还是说不好,抛出的三个问题, 在课堂上花了近20分钟,学生的进步还是不明显。学生出现的主要问题有: 说的不是同一种主体,用词不准确,一连说了几件事……
四、训练要有层次性
课堂上学生出现问题时,我们就要反思自己的教学。的确,我一下子抛出三个问题,学生措手不及。引导学生说话要有层次性,要为学生铺设梯度,对学生由扶到放,学生才能真正学会并掌握。
第四次教学设计:
1.师表演 ,学生说。
师:“飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷”这么多优美的词语是为了告诉我们蝴蝶去聚会这件事呀。唐老师也学着用一连串的动作,做一件事。你们仔细看,等会儿要试着用不同的词将我做的一连串动作说清楚。
师表演:从粉笔盒里挑出一支彩色粉笔,拿起长尺,在黑板上画了一个正方形。
学生说。
2.创设情境 ,引导说话。
情景一:“早操的音乐响起来了,我们……”
师:小朋友自己想想,一般先做什么,再做什么?
(理清具体动作:放下书本 ,站起身子 ,走到走廊 ,排好队伍 ,喊着口号,跑步进场)再指名学生连起来说。
情景二:“妈妈下班回家……”
师:你妈妈一回家做什么事?
写大家一起罗列的事情 (做饭、辅导我功课、睡觉、看电视、玩电脑、聊天、洗衣服……),再指导说具体。
师:想一想,你能学着课文里的句子(出示)将她做这件事时的一连串动作说清楚吗?
评价中体现:不重复,用词准确,将做一件事时的一连串动作说清楚了。
【第四次课后反思及研究】训练要有层次性
“师表演”这样的设计从学生感性的、直观的形象入手, 学生能说;“先理清具体动作,再连起来说”这样的设计是贴近学生生活的,大家一起出谋划策的,学生会说;最后一环节“先罗列事情, 再具体说”虽然有难度,但说的是各自的妈妈,学生是有生活体验的,又有了思维发散,话题是宽泛的,再在文本的学习中,学生也能尝试说了。
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