保密工作学习

保密工作学习（共9篇）

篇1：保密工作学习

学习工作化 工作学习化

——市城管执法局推进学习型党组织建设情况

按照市委的统一部署，市城执法局大力倡导学习工作化、工作学习化的理念，围绕建设高素质的党员队伍，以加强党员政治素质和提高依法行政能力为着力点，通过学政治、学理论、学法律、学技能，不断增强“执法为民”的自觉性，切实提高全体队员的政治理论素养、科学文化水平和执法业务技能，学习型党组织创建活动取得了明显成效。

一、基本情况

创建学习型党组织，关键在于健全和完善有利于学习的良性工作机制，形成浓厚的内部学习氛围。为此，采取了四项措施：一是强化领导，周密安排。成立了一把手为组长的创建学习型党组织工作协调小组，加强对创建活动的领导；制定了《关于推进学习型党组织建设的实施方案》，确定了“建设和谐城管，打造精品城市”的共同愿景，明确了创建学习型党组、学习型党支部、学习型党员干部三个层次的目标，重点阐述了学习教育、工作提升、沟通交流和心智改善四个推进机制；及时召开了创建学习型党组织动员大会，统一了全体党员和执法人员的思想认识。二是落实制度，完善网络。进一步落实了党组中心组学习、“三会一课”等制度，建立健全了人员学习教育制度，在内部构建了党组集中学、支部集体学、个人自学的学习机制，完善了党组、大队（科室）、中队、队员四级学习网络，形成了全员学习的局面。三是严格考核，激励引导。将创建“学习型党组织”纳入到考核中，建立健全述学、考学、评学制度，制定激励机制，加强对学习的检

查考核，并将学习情况作为民主评议党员和评先评优、提拔使用的重要依据，树立了正确的学习导向，有效激发了队员的学习热情。四是积极宣传，增浓氛围。在创建活动中，我们十分注重氛围的营造，给每个党支部和党员都发放了《创建学习型组织简明读本》和《创建学习型组织辅导资料》，制作了宣传专栏，编写活动简报，为整个活动深入开展创造了条件；各党支部纷纷结合工作实际开辟了学习园地，积极宣传引导开展学习活动，及时反映活动开展情况，营造了良好的学习氛围。

二、主要做法

（一）以会带学，提高效率促进学习全面化。充分利用局党组会、周一例会、工作部署会等各种会议的召开时间，将学习纳入议程，力求在提高效率的同时进一步扩大学习面。

一是党组中心组坚持每周例会带头学习。进一步深化现行的每周例会制度，于每周一上午定时召开例会，在会上留出一定时间用来学习研讨上级文件、领导讲话以及各种专业知识，不断增强领导干部的理论修养和业务素质，每次会议工作学习情况都形成会议纪要。在日常工作中，要求班子成员通过带头学习、带头宣讲、带头撰文、带头调研等方式，切实发挥示范带动作用。二是工作部署会及时召开推动学习。围绕市委市政府下达的“迎接全国城市公共文明指数测评”、“两新工程建设”以及“转方式、调结构”等重大活动及近阶段中心工作，在第一时间召集人员进行安排部署，并明确牵头单位、责任人，制定执行方案，进行任务分解，落实到人到岗。

三是讲评培训会定期举办带动学习。每年举办一次由全体干部职工参加的业务轮训，每月进行一次城管执法工作考核，半年来共组织两次考核讲评会，对城市管理行政执法工作进行总结交流、考核讲评，培训执法业务和技能，很好地激发了执法人员的工作积极性。从考核成绩来看，1-5月份，中队最高得分为二大队二中队779.81分，最低得分为高新区大队一中队353.67分，个人最高得分为249.53分，最低为137.52分。

（二）创新方式，借助载体促进学习多样化。在创建活动中，注重创新方式方法，不断丰富活动载体，形成了活动特色。

一是认真开展学习宣传《山东省城镇容貌和环境卫生管理办法》活动。借助《办法》颁布实施之机，开展广泛的宣传贯彻和深入的学习培训活动，召开了全市贯彻落实《办法》工作会议，组织了学习《山东省城镇容貌和环境卫生管理办法》理论考试，大大增强了对《办法》的理解和掌握程度。同时，《办法》将“城镇容貌和环境卫生管理责任区制度”上升为法律制度，明确了社会各单位要承担相应的城镇容貌和环境卫生责任，引导社会力量参与城市管理，解决了执法难题。二是组织开展学习贯彻《廉政准则》党课辅导活动。6月25日下午，组织全局党员干部进行了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》知识考试，进一步增强了全局党员干部廉洁自律意识。7月2日，召开了全局学习贯彻《廉政准则》党课辅导大会，进一步深化了党员干部对《廉政准则》的理解和把握，切实增强学习《廉政准则》的自觉性，提高廉洁自律意识，真正达到以考促学、以学促廉的目的。

三是深入开展“争做学习型党支部”、“争做学习型党员干部”系列活动。鼓励和引导全局干部职工牢固树立“与时俱进、终身学习、学以致用”的理念，通过个人自学、集体学习、岗位培训、专题教育等多种方式和途径进行学习，大力提升自身素质，积极开展“比、学、赶、帮、超”活动，努力形成争先创优、竞相学习的良好局面。

同时，计划在本月底召开专题民主生活会，开展批评和自我批评，深入探讨城管执法事业发展方向和工作思路，并积极筹备成立行政法学研究会、举办城市管理论坛，引导社会各届研究探讨城市管理问题和现象，为城管执法工作的顺利开展建言献策。

（三）以干促学，学用结合促进学习常态化。坚持将“学习型党组织”创建活动与实际工作相结合、与中心任务相结合、与服务群众相结合，使学习和工作相互交融、相互促进，使党员干部学习实现常态化。

一是借助数字化中心平台加强创新学习。依托数字化监督指挥系统，在案件的查处过程中加强对现场执法办案的学习和交流；在市容管理中强调学习运用道路视频监控系统来及时发现问题、解决问题和查违纠章，有效推进市容立体化管理；在实行“全时段、全过程、全方位”的巡查监控中充分利用GPS车辆定位系统学习如何提高工作效率、规范作业行为。同时，组织人员到南方先进城市考察学习数字化管理系统建设经验，积极协调督促钢城区、高新区加快区级指挥中心建设进度，尽快实现与市级监督指挥中心的互联互通，真正建立“一级监督、二级指挥”的管理体系。

二是注重横向联合加强协作学习。在工作中，改变过去“单打一”的工作局面，主动加强与相关部门的协调配合，注意调动责任部门的积极性，相互学习，取长补短，形成工作合力，在密切部门联系的过程中加强自身业务学习。联合住建委、交警、交通、工商等部门先后开展了违法建设、“三超”车辆、露天烧烤、噪声污染、乱停乱放等专项整治活动，通过相关部门之间的相互支持、相互配合、相互补台，达到了共同提高的目的。

三是强化为民意识加强服务学习。积极探索“以疏为主、堵疏结合”的管理模式和服务机制，通过深入学习调研，科学设置临时便民市场，规范车辆入位停放，进一步加强疏导学习，提升服务能力。强力推进城管进社区工作，以基层社区为单位，通过组建管理队伍、赋予管理职能，加强对社区的秩序管理，努力为广大居民创造良好的生活环境。不断畅通诉求渠道，充分发挥12319城管服务热线作用，及时受理群众反映强烈的热点、难点问题，真正为群众解难题、办实事。组织党员干部深入沿街店铺开展上门服务、法律宣教、面对面谈心、签订城市容貌管理责任状等活动，在有效提升市容管理效果的同时学习沟通技巧、创新管理方式。

四是立足解决问题加强团队学习。将学习作为激发活力的基础，加大工作创新和推进落实力度，努力把学习成果转化为完成任务的措施，用实绩来检验学习的成效。通过知识与信息的反馈、反思和共享，将学习的知识和信息转化为业务技能，解决工作中出现的难题。通过反馈学习，全面掌握各方面信息并及时研判，正确作出决策，比如政府广场电子屏幕的拆除。通过反思学习，针对工作中出现的问题，分析原因，找出根源，研究改进措施，比如万福南路古玩市场的迁移。通

过共享学习，相互交流各自的经验做法、心得体会，定期召开经验交流会、现场观摩会等，将每个人掌握的信息和知识与大家分享，从而提升团队整体能力。

三、下一步的打算

通过采取一系列扎实有效的工作措施，学习型党组织创建活动取得了一些成效。下一步，我们将按照市里的要求和实施方案的步骤，继续发扬前一阶段创建活动中所表现出的高度热情和求真务实的精神，进一步深化认识，振奋精神，坚持工作学习化、学习工作化，把各项措施落到实处，使我局的创建活动取得更大、更实的成效。

篇2：保密工作学习

工程管理部-张林

【论文分类】：

综述型论文

【摘要】：

一个人一生中 90%的学习是在工作中实现的。干中学，学中干，是我们每个人操作最简便、时间最富有、成效最显著、素材最鲜活的学习方法。

【 Abstract 】: : One"s life in the 90% learning is achieved in the work of the.Learning by doing,learning is a learning method in the stem, each of us the most simple, operation time, the most significant effect of the richest, the most vivid material.【关键词】: :工作

学习

干中学，学中干 总括起来有以下六大优势：

素材丰富。工作中遇到的问题众多，每天都会给你新的课题，很多问题你可能从前根本没有遇到过、考虑过。并且，你无法逃避，不能偷懒，自然要见招拆招。

老师众多。“三人行，必有我师焉”。你的周围有众多的领导、同事和客户，每个人都有其突出的一面，每个人都有值得你学习的地方。同事即同学，客户伙伴即学习伙伴，同事关系即同学关系。

立竿见影。你学习的知识和技能可以立即运用于工作，工作会给你反复练习、增加自我心得的机会。边学边用，边用边学，知识和技能迅即深入你的头脑，最终演练成你一生的傍身之技。

随时随地。社会实践与工作场所就是一个大课堂，每天开会争论、起草决策文件、策划业务项目就是一个个活生生的 MBA 训练题。

终生学习。在人生的不同阶段，针对工作、生活中的不同需求，接受不同的实践素材与学习体验，把阶段学习变为终生学习。时刻活在学习的乐趣中，并在此过程中提升个人的素质与价值。

激情永远。奥妙就在于他把每一件事都当成学习的机会，每天在干的过程中发现新的灵感，得到新的启发。在乐趣中工作，工作给予你的快乐，最终要比你为它付出的更多。而且，同事、客户结成学习伙伴，你生活在同学关系的共同体中，工作场所充满活力与亲情。

“干中学，学中干”的五个基本方法 其一，行动第一。古人讲：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。毛泽东说过：从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。学习的最终目标是在实践中运用。在工作的过程中寻找学习的差距与解决问题的钥匙。

其二，采取“开放式”与“反思式”的学习方法。“两个人相互交换一个苹果，每个人所得还是一个苹果；两个人相互交流思想，每个人都会获取两个思想。”通过沟通与分享打破人和人之间的隔阂，在交流中产生思想的碰撞，使每个人都能获得整个团队的集体思想和智慧，学习效率加倍提速。

其三，向身边的人学习。每一次事件的处理，由于受时间、资源、人才等条件的限制，存在多种多样的选择或结果。要对这些身边亲历的过程、结果与各类相关要素进行不断地比较与思索。

其四，敢于检讨与反思。失败者的教训在某种意义上更具学习价值。对别人的失误要当作“前车之鉴”，避免发生同样的情况；对自己的成功要居“功”思危，检讨成功中可能隐藏的不足与危机。让反思成为习惯，向错误与失败学习。

篇3：保密工作学习

1 明确工作过程的概念

所谓的工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。从这个定义中我们可以看出工作过程的最终目标是获得工作成果, 这个工作成果是某些像货物、作品等得具体的产品。在整个工作过程中, 要完成最终的产品就必须完成多个工作过程所组成的典型工作任务。

课程教学如果是基于工作过程的必须首先进行整体化的岗位需求分析, 然后根据岗位需求开发相应的典型工作任务, 形成本课程的学习领域, 再根据工作过程的需要进行基于教学论的组合和序列化, 最终形成课程的教学内容体系。该教学内容体系可以采用各种教学方法和教学组成形式来进行, 但必须坚持“行动导向”的基本原则, 按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学。

2 将工作学习化, 学习工作化

高职教育的目标是为社会经济发展培养高端的技能型人才, 因此高职院校在教学中应该紧紧围绕工学结合来进行。教学的内容要经过认真调研, 结合企业实际需求, 坚持理论与实践相统一的原则。传统的教学方式显然已不利于当今高职人才的培养, 而基于工作过程为导向的教学方式, 使学生在工作任务的制作过程中掌握了相应的知识, 大大提高了学习效率。这种“做中学, 学中做”的教学方式也使学生真正的成了学习的主体, 而教师则由主导的地位转变为启发、引导的位置。根据以“工作过程”为导向课程理念, 我们专业对相应的课程进行了改革, 下面以《CI企业形象设计》课程为例来讲解一下我们在此课程所做的基于工作过程方面的改革。

2.1 教学项目设计

基于工作过程导向的课程重点是要设计好我们的教学项目, 设计好每一个学习情境。设计教学项目时我们要遵从两条原则:一是项目要具有完整的工作过程, 以职业能力贯穿始终;二是项目要按学生的认知规律从简到难来设计, 使学生在已掌握的基础之上渐渐深入, 同时要坚持理论与实践的有机结合。根据以上这两条设计原则, 我们将《CI企业形象设计》这门课程设计了企业形象调研报告、企业形象识别系统基础要素设计、企业形象识别系统应用要素设计三个工作项目, 一共13个教学情境。每个工作项目根据企业形象设计的工作过程又细分为相应的任务, 基本上包括了我们实际工作中的常见任务。我们所选择的项目载体基本上都来自于企业的真实项目, 然后根据课程的目标进行设计, 整个工作流程也是按照企业的工作过程来进行。通过采用“项目引导—任务驱动”的教学模式, 以工作过程为基础, 以工作情境为支撑, 实施“一体化”的课堂教学。

2.2 学习情境设计

学生要真正的掌握并能综合运用所学的知识就必须将知识置入情境当中, 通过自身的体验去学习和掌握。下面是我们教学情境的设计如表1所示。

在这个教学情境中, 我们要明确我们的角色。前期准备阶段, 教师主要起指导作用;到项目实施阶段, 教师要起到组织和引导的作用;在评价阶段, 教师又是学生的评价者与指导者。在整个工作过程中学生是主体, 教师则是组织者、协调者的角色。

2.3 考核办法

考核方面主要采用“过程式”考核+平时考核+“VI形象设计作品”考核相结合的考核形式。“过程式”考核占总评的40%, 在每个任务完成后均进行一次考核, 主要考核项目方案、创意、实施过程等几个环节, 在本考核过程中需要师生共同参与并及时解决问题;平时考核占20%, 主要是组织纪律、人际交往、团队协作、环境意识、学习方法等几个方面的考核;VI形象设计作品考核占40%, 主要考核作品的风格、创新、版式与工艺等几个方面。

3 两个注意

3.1 教学方法

在教学过程中要注重培养学生的创新思维, 突出学生的实践能力, 使学生成为学习的主体。强调在“做中学, 学中做”, 灵活采用多种教学方法, 如项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法等。

3.2 教学手段

(1) 建立基于工作过程导向的仿真教学环境。在教学过程中我们可以引入公司的真实的项目, 也可以利用一体化实训形成虚拟项目的仿真教学环境, 这样可以使教学过程得到优化, 同时又提高了教学质量。

(2) 使用生动形象的多媒体教学。在一体化实训室中, 我们可以综合运用多媒体技术、网络技术, 使我们的课程变得形象、直观, 这样可以很好的调动学生学习的兴趣。

(3) 优化教学资源。我们可以充分利用网络资源进行师生及生生的交流、学习、提问、学习资料下载等, 有利于培养学生自主学习的能力。

温总理曾说过:“有人把教、学、做看成是三件事, 我认为是一件事。只有在做中学才是真正的学, 只有在做中教才是真正的教。”在高职教育的新理念下, 我们要在工作工程导向下设计好我们的课程, 设计好每一个教学情境, 使学生在相应的任务中掌握相应的知识点, 并能综合运用自己的所学, 从而实现“教、学、做”真正意义上的合一。

摘要：以工作过程为导向的教学模式与传统的教学模式相比具有很明显的优势。学生在基于工作过程导向的课程学习中, 通过各种真实的或虚拟的工作任务掌握了相应的知识和技能。这种“做中学, 学中做”的学习模式既增强了学生的动手能力又提高了学习效率。

关键词：工作过程,教学项目,学习情境

参考文献

[1]官燕燕, 亓辉.基于工作过程导向的印刷图像处理课程教学改革探讨[J].青年与社会, 2009, 7.

[2]路大勇, 张洪强.基于工作过程导向的教学改革实践与探讨[J].职教论坛, 2009 (1 4) .

篇4：工作学习化，学习工作化

所谓“干中学”(Learning By Doing)，就是在实践中学；“学中干”就是将书本知识、理论知识始终与实践第一线、业务第一线紧密融合。“干中学”、“学中干”即工作学习化，学习工作化，就是要打破学习与工作的严格界限，将二者融为一体，从而利用一切机会最大限度地扩大学习成果，并在第一时间将学习成果应用到工作实践中去。我国著名教育家陶行知说道：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，并倡导“知行合一”，这些话说的就是千与学的关系。

据研究发现，一个人一生中90％的学习是在工作中实现的。干中学，学中干，是我们每个人操作最简便、时间最富有、成效最显著、素材最鲜活的学习方法。总括起来有以下六大优势：

素材丰富。工作中遇到的问题众多，每天都会给你新的课题，很多问题你可能从前根本没有遇到过、考虑过。并且，因为是在工作中遇到，你无法逃避，不能偷懒，自然要见招拆招。

老师众多。“三人行，必有我师焉”。你的周围有众多的领导、同事和客户，每个人都有其突出的一面，每个人都有值得你学习的地方。同事即同学，客户伙伴即学习伙伴，同事关系即同学关系。

立竿见影。你学习的知识和技能可以立即运用于工作，工作会给你反复练习、增加自我心得的机会。边学边用，边用边学，知识和技能迅即深入你的头脑，最终演练成你一生的傍身之技。

随时随地。社会实践与工作场所就是一个大课堂，每天开会争论、起草决策文件、策划业务项目就是一个个活生生的MBA训练题。

终生学习。在人生的不同阶段，针对工作、生活中的不同需求，接受不同的实践素材与学习体验，把阶段学习变为终生学习。时刻活在学习的乐趣中，并在此过程中提升个人的素质与价值。

激情永远。为什么一些人面对工作总是那么富有激情，无论工作多忙总是快快乐乐?奥妙就在于他把每一件事都当成学习的机会，每天在干的过程中发现新的灵感，得到新的启发，自然而然会在内心中不断迸发出新意。在乐趣中工作，工作给予你的快乐，最终要比你为它付出的更多。而且，同事、客户结成学习伙伴，你生活在同学关系的共同体中，工作场所充满活力与亲情。

“干中学，学中干”的五个基本方法

其一，行动第一。陆游曾诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。毛泽东就是“干中学”的典范，他说过：“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。革命战争是民众的事，常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”学习的最终目标是在实践中运用。在工作的过程中寻找学习的差距与解决问题的钥匙。

其二，采取开放式与“反思式”的学习方法。“两个人相互交换一个苹果，每个人所得还是一个苹果；两个人相互交流思想，每个人都会获取两个思想。”通过沟通与分享打破人和人之间的隔阂，在交流中产生思想的碰撞，使每个人都能获得整个团队的集体思想和智慧，学习效率加倍提速。

其三，向身边的人学习。自己身边和周围人发生的事情就是最具震撼和教育意义的MBA案例。每一次事件的处理，由于受时间、资源、人才等条件的限制，存在多种多样的选择或结果。要对这些身边亲历的过程、结果与各类相关要素进行不断地比较与思索。

其四，敢于检讨与反思。失败者的教训在某种意义上更具学习价值。对别人的失误要当作“前车之鉴”，避免发生同样的情况；对自己的成功要居“功”思危，检讨成功中可能隐藏的不足与危机。让反思成为习惯，向错误与失败学习。

其五，结合瞬息万变的需求去学习。当把干中学、学中干变成一种习惯时，就能在每时每刻的活动过程中学习到更多知识，积累到更多经验，学习内容也更贴近实际的情况和瞬息的变化。如果体现在思维方式上，就是以流动思考代替静止思考，突破自筑篱笆墙的限制，从凝滞僵硬的静态思维中“解套”出来，不断地“换脑筋”，走出局限思考的圈子，扩大思考的范围。

“干中学”的经济学解释

“学中干”与“干中学”也是古典经济增长模型中的一个概念，是技术内生化增长模型的主要内容。技术之所以被视为内生变量，是因为技术变动最重要的一个源泉，是从观察实践中学会的，而不是经过专门研究开发出来的。这里所说的技术不光是生产技术，还包括管理知识。通过“干中学”与“学中干”，加速创新与积累的过程，这是新经济增长现象的一个主要特点。

篇5：学习部工作计划-学习部工作计划

并对其内容及排版进行进一步改进，更加有创意：基础课的学习方法专业课的学习方法如何协调工作与学习的关系如何协调参加活动与学习的关系大学里面应该学会用多种渠道来学习，相信我系学习部的明天会更加美好和辉煌，与大家一同努力，我们希望在延续的同时把这个活动办的更加创新，工作任务安排到位，我们佛罗里达国际学院学习部一定会有崭新的面貌，并保证工作落实到位，为大家营造良好的学习氛围。收集各系部门例会工作汇报表、四六级考试，合理有效利用我们的图书资源介绍大学学分制管理下毕业证书的颁

发要求，在老师的指导和帮助下、学校专门为学生设立心里聊吧，新学期我们尝试和

每个系的学习委员直接联系，可能还是存在着这样那样的缺憾，我相信我会在这些工作中努力完成学校派给学习部的工作。学习部工作计划为此。

设立我们学习部专门的报刊，设置的各种奖项预计900元。我会具体情况具体分析，除了找辅导员，支持原创”依然是我们的征稿原则，加强本部与各院系部门交流，学习是学生的天职，我们学习部就担负起了这一光荣而艰巨的任务：

一，责任到位，作出汇总存档。以前我们直接与班长联系，让所有的同学回顾自己的军训生活。学习部工作计划

关于学习部的改进，我相信学习部的工作是学生会各部门中最好的，今年学习部将积极展开各项有关学习的生活。同时我也感受到了身上的压力。

二，了解各院系学习部对会议内容 的明确程度和近段时间的工作计划。

加强例会监督力度。

根据本部门例会制度。

以上是我们部的一些计划。

新的一个学期，提供关于学校的简单介绍，我们学习部也可以为大家解决生活和学习的各种困难，在学生会的工作中做到最好，我也会带领全体学习部成员努力工作的。

具体活动 安排如下。有句话说的很好。学校工作计划需要我们努力、新颖有特色，我们尽量支持原创、活动的举行到最后的颁发奖品所需500元，目的是保证每一次例会能

按时按质的进行以及能够迅速安排工作任务，将学习部全体工作人员带好，同时合理进行人手分工，也继续实行“一对一责任

制”工作原则，不过我不会气馁的，我一定会在我自己的努力下。

为了切实搞好在校学生的学习生活。因此我拟定了2016年学习不工作计

划，我们在下学期会着重加强内部干部写作水平训。还可以着每个专业成绩较好的同学帮助大一的新同学主要包括，可以为大家讲解有关专升本，很多东西都还需要推敲补充，教学质量是学校的生命线，我们学习部可以充分利用有效资源、英语话剧可以说是学习部延续下来的特色项目，保证文章内容文明健康，达到预期效果，提高工作效率，自然，以充分调动大家的学习热情，使得我们的报刊逐渐成熟化。同时，保证每次例会以高质量召开，通讯录也要进行一次全面的更新、九月份举办“军训杯”演讲比赛、总结及相关报道、成绩，“杜绝抄袭2016学习部工作计划

首先很荣幸可以组织计划学习部新一年的工作。

报刊的质量问题是至关重要的，各谈自己军训的感想：

一，我们将所有的稿件内容质量把好关，适当举一些反面例子来为新同学敲响警钟，决赛的服装由我们提供、自

篇6：学习保密知识学习总结

一、当前我国保密工作面临的严峻考验

1、长期的和平环境令人们淡忘了敌情观念和保密意识

目前在我们的社会中，保密法制观念淡薄的现象依然存在，“无密可保”、“有密难保”、“保密无用”的和平麻痹思想仍有市场。一些干部包括领导干部保密意识不强，缺乏政治战略眼光，对保密工作重视不够。一些部门和单位保密制度不落实，管理措施不严格，特别是在涉密计算机和网络管理方面，缺乏有效的技术防范手段，存有泄密隐患。一些保密要害部门职责不清，保密责任未落实，特别是“一机两用”现象严重，没有严格的隔离手段，给网络信息安全工作造成潜在威胁。与过去相比，我国涉密主体多元化、涉密载体多样化、泄密渠道复杂化，泄密客体明显增多、泄密机率明显增高、受控难度明显增大。

2、市场经济带来的变化给保密工作提出许多新的课题

一是思想观念复杂。随着改革的深化和市场经济的发展，各种思想文化相互激荡，人们的人生观、世界观呈现出复杂性和多样性，人们行为的选择性、多样性增强，保密教育的针对性、实效性面临新的考验。二是利益驱动明显。有些人奉行“拜金主义”、“享乐主义”、“极端个人主义”，不惜践踏国家保密法规和出卖国家秘密，以谋取个人利益的最大化和所谓的个人价值体现。三是涉密主体增多。越来越多的非公有制经济单位和民营企业进入涉密领域，原有的保密管理体制出现了盲点。四是人员流动加剧。一些高科技人员和涉密人员离职跳槽到外资企业、跨国公司或移民外国等，给国家秘密安全带来严重危害。

3、政治体制改革对原有的保密管理工作带来新的冲击

当前我国党和政府推行政治文明、政务公开、阳光政府建设，对保密工作提出了新的挑战。保密工作要做到既不违背政务公开的趋势和要求，又确保国家秘密的安全，这就要求必须从“保密保得越多越保险”的旧观念中走出来，树立以“公开为原则、保密为例外”的保密新观念。特别是今年5月实施的《政府信息公开条例》规定，该公开的政府信息必须在政府网站等法定载体依法公开，当然不得公开涉及国家秘密的政府信息。为此，要积极探索适应社会主义市场经济和国际惯例的保密工作新体制，使保密工作体制不断适应信息公开的新要求，确保做到保核心、保重点、保优势，为我国政务公开的推行起好配合推动作用。

4、高新技术的迅猛发展使保密管理工作面临新的挑战

随着高新技术的迅猛发展和办公自动化的普遍应用，保密管理工作需要相应地进行转变。一是由静态管理转变为动态管理。过去静态管理是管住嘴、管好文件、看好门，现在还要管好信息、网络、各种涉密介质的动态管理。二是由依靠传统手段管理转变为依靠科技手段管理。过去保密工作做得好不好主要是看各种制度是否健全，现在还要依靠技术手段，需要形成技防、物防和人防有机结合的防御体系。三是由管好介质保密转变为管好信息保密。原来的涉密介质以纸质为主，现在有光盘、优盘、软盘、移动硬盘等移动存储介质，所以要管好手机、电话、计算机、网络等能存储、处理、传递信息的各种渠道。这些转变使我国保密防范的难度越来越大。

5、境内外敌对势力继续对我国进行着分化、破坏活动

境内外敌对势力为了达到遏制、分裂、演变和颠覆我国的目的，对我国的窃密活动相当猖獗。一是窃密主体多元化。敌对势力、情报组织、周边国家、跨国公司等以观光旅游、参观讲学、社会调查为幌子的窃密活动明显增多。二是窃密范围扩大化。窃密范围从过去的政治、军事领域为主，扩展到经济、科技、文化、交通等多领域。三是窃密方式多样化。敌对势力不仅以各种手段策反我内部人员，还以合资办厂、合作开发、学术研讨、文化交流、旅游访谈等方式作幌子来我国进行窃密活动。当前我国国家安全状况是传统安全威胁与非传统安全威胁并存，外来安全风险与内部安全隐患相互交织，窃密与反窃密的斗争更加尖锐复杂。

二、严格依照《保密法》的规定，采取相应措施做好保密工作

1、搞好宣传教育

保密宣传教育是一项经常性、基础性的工作，也是保密工作的一项重要内容。一是要通过持续不断、多种形式的宣传教育，不断增强广大人民群众的敌情意识、保密意识和综合防范意识，使广大人民群众自觉树立保密的警惕性。二是要重点抓好各级领导干部的保密教育，重点加强保密要害部门涉密人员、党政机关专兼职保密干部和国家公务员及计算机信息系统管理人员的保密教育和培训。三是要根据形势和任务的发展变化，研究改进教育的内容和重点，有的放矢地、贴近形势、贴近实际地搞好宣传教育，使保密宣传教育做到与时俱进。

2、抓好队伍建设

建设一支政治素质高、业务能力强的干部队伍，是做好保密工作的重要保证。一是要从政治上、工作上和生活上关心爱护保密干部，做到用事业留人、感情留人、适当的待遇留人，努力造就一支事业心强、信念坚定的高素质保密干部队伍。二是要按照保密队伍专业化的要求，进一步加强政治理论学习和业务培训，不断丰富学习培训内容，提升学习培训效果，全面提高保密干部队伍的整体业务素质。三是基层保密工作者和管理者要认真按照上级保密部门提出的工作部署和“保安全、保发展”的总体要求，努力培养严谨细致、雷厉风行、埋头苦干的作风，在平凡的岗位上努力做到安心工作、精心备战、诚心协作。

3、加强制度建设

一是落实保密工作领导责任制。它包括三个层次和三项原则。“三个层次”是：一是各级党政主要领导对本地区、本部门的保密工作负全面领导责任;二是分管保密工作的领导要负具体组织领导的责任;三是分管其它工作的领导要负责分管业务范围的保密工作。“三项原则”是：一是保密工作谁主管，谁负责;二是主管什么业务，同时领导和管理该项业务工作中的保密工作;三是业务工作管到哪一级，其中的保密工作也同时管到哪一级。

二是探索建立定密管理制度。准确界定国家秘密和密级是加强保密管理的重要基础和前提。要针对目前存在的保密范围偏宽、密级偏高和定密过程随意等问题，积极探索建立适应形势发展要求的、切实可行的定密管理制度，防止因定密不准而泄露国家秘密。要建立定密工作组织，加强定密知识学习，保障依法准确定密。

三是建立信息公开保密审查制度。根据国务院《信息公开条例》的规定，行政机关应当公布除涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私以外的政府信息。所以，在信息公开中要注意处理好公开与保密的关系，建立符合本机关工作实际的政府信息发布保密审查机制，规范保密审查的工作程序，既要保障应当公开的信息能够充分地向社会公开，又要防止因公开不当导致泄密而危害国家利益。

四是落实监督管理和执法检查制度。要加强对涉密载体的管理，对存有秘密文件资料的磁盘、光盘、优盘等，要与同密级的纸介质文件同样管理;要加强对各类承接机关事业单位印刷业务的各类印刷厂、复印社的管理和重要涉密会议、重大涉密活动的保密管理;对保密工作做得好的单位，保密管理部门要及时总结推广其经验做法，进行通报表彰，对重视不够、措施不力、存在问题而拒不整改的单位，要及时、严肃通报批评，督促其整改。

篇7：保密工作学习

首先

初的点名游戏的不足之处，声音较小，同事间不够熟悉，讲话声较多 却不知如何处理等等，然而再一次一次的部门会议中不断提出和改进是的，我渐渐的有了正确的方向

其次

由于前几个礼拜的点名师的问题越来越少，但是出现了新的问题，点名的严格程度和对一些经常出现的问题，却没有合适的解决办法，最后经过一次一次的讨论，也将规定形成并进行实施

再次

出现了查手机的新规定，但是实施起来却有了难度，一些同学的不配合，往往会使自己工作的同时带来见唔和消极再有一开始的宣传并没有起到良好的作用，时的初期检查难度略大，此外吵闹声，最近又开始出现。

最后

篇8：工作场所学习初探

工作场所学习的内涵

比利特(Billett, 1993)认为，工作场所学习是一种在参与真实任务，并有熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的途径。他把学习的知识分为三种形式：(1)陈述性知识是回答“是什么”之类问题的，即关于事物是什么的信息。这类知识的学习是记忆的过程。(2)程序性知识是完成“怎么做”之类任务的，必须通过实际活动才能表现出来。这类知识是多次练习和实践的结果。(3)倾向性知识是决定“做不做”、“做什么”的。比如, 一个不愿做某事的人是难以做好这件事的, 甚至根本不去做。倾向性知识是个人长期情感体验的产物。

在工作场所学习，程序性知识通常是可以直接观察的，而概念性知识的内容则比较模糊。倾向性知识同时决定着前两类知识的创造、学习和运用。三类知识只有相互结合, 才能成为完全意义的知识, 才有现实价值。

曼斯菲尔德(Mansfield, 1991)从技能的角度来定义工作场所学习，他认为, 工作场所学习是学习者在工作场所中发展工作能力的学习方式。他指出，学习者在工作中需要四种形式的技能：技术性技能，管理任务的技能，计划、决策、区分优先次序、管理突发事件的技能和角色与环境技能。他还强调，技能是整体的，其重要的组成部分是理解力、情感、价值观和稳定的情绪等。

德国的劳耐尔(Rauner)教授提出了从新手到专家的发展可划分为5个阶段，每向前发展一阶段，分别需要不同性质的知识：(1)定向与概况知识，了解在基本工作中涉及了什么; (2) 职业的关联知识，明确怎样去联系这种任务及其他任务，并考虑为什么要联系起来; (3) 细节与功能知识，知道在单项专业工作中涉及什么，并明确怎样起作用;(4)基于经验的深化知识，探究怎样去系统地进行解释相关任务，并且进一步开发。

从以上几个阶段看，学习者从新手到专家的职业能力发展是从被动接受信息到具备更多的反思和参与的过程，越到后面知识变得更加内化，更接近于自我建构(见图1)。

比利特和曼斯菲尔德是从知识、技能等学习结果的角度来定义工作场所学习的，目的是构建一个理论框架以概括和区分工作场所中每一种形式的学习，并与员工的工作联系起来。

工作场所学习的特性分析

学生走向社会参加实习，不但能学到所需的专业知识和技能，而且能学到很多在课堂上学不到的东西。从性质上来看，实习为学生从校园走向社会提供了一个过渡的阶段。在这个阶段，学生面对生活环境的突然改变，其态度、心理和价值观会发生某种程度的改变。按社会学理论的基本论述，人置身于环境之中，其学习经验肯定受到社会教育与工作经验的影响。下面对工作场所学习的特性加以分析。

（一）工作场所学习的情境性分析

工作场所学习指的是真实的工作场景，而不是学校人工设计的场所。这种情境是指支持学生进行探究学习的环境，情境有利于学生掌握专业实践知识与工作方法知识，因为专业实践知识与工作方法知识的掌握依赖于工作情景的再现。在学习过程中或学习结束时，学生通过学习行动和项目实践学会专业知识、职业技能和职业态度等。

对于新手来说，他们通过一种复杂的实践形式，为他们在体验中理解这个世界创造了可能性。因为智慧是在一种情境中产生的，对在这种情境中没有遇到过的问题用自己的方法来解决，产生了新的发展，这种创造性就是智慧。知识的价值不在于目前的应用，而在于为以后作准备。

迁移性技能的培养也是至关重要的。通过这种技能的培养，学习者在不同的工作情境下能够进行知识和技能的迁移，并且能很快从新的工作角色和工作任务中获取新的知识和技能。

（二）工作场所学习的积极性分析

在工作场所进行实践，学习者的学习积极性明显高于在学校的实践课程。这种情况说明，学生对学习环境的认知存在着明显的差异。能力及其在具体工作环境中的发展是兴趣形成的重要原因。

学习者首先记住的是积极或消极的经验感受，其次才是经验内容。如果学习内容对于学习者来说代表着消极情绪，则其吸引力就会大大降低，也许会有抵触情绪。因此，学习者要了解，他们现在面临的情况在将来真实的工作环境中也会遇到。他们要学习如何处理过错和失误，并要敢于承担责任。一般情况下，这将会对学习者产生极大的激励。他们会清楚地认识到他们为什么要学习。学习者能够在工作过程中发现并解决问题，获得一种“自我指导”能力，成为工作小组和团队对话的积极参与者。

（三）工作场所学习的内隐性分析

在这里，学习的意义扩大，而不只是书本知识的获取。其实，每个人一直在学习，只是学习的效率彼此不同。

工作场所学习，对于职业知识和技能的发展而言，其作用是有限的。隐性学习获得的知识是抽象的，无法用言语表达。这种知识能在无意识努力的情况下理想地获得，可用于在新的情境中解决问题。

经验是在实践中最容易掌握的。那么，分享经验也是一种学习，工作场所中的学习就是靠有经验的人传授给没经验的人。兴趣是学习经验的结果，学习经验本身才会对个人未来的教育与职业技能的发展有所冲击。尽管经验是学习的基础，但是如果没有反思，学习也不是完整的。事实上，如果个体没有对经验进行反思，或者说根本没有意识地从经验中学习，个体的经验有可能不是学习。

结论

在工作场所学习，不断变化的环境、学习者个人不同的发展需求以及已经形成的学习动力，并不能在整个实习过程中都保持不变的状态，相反会在不同的场合呈现出一种上下波动。工作场所学习不仅是有结构的，而且结构复杂，只是因为受太多因素的影响，所以很少有人能够完全地洞察。

工作与学习的同一性，使工作性质和学习性质相对于学习或工作而相互影响、相互补充，学习者既是工作者，工作者同时也是学习者，从而实现所需要的角色协调;由于工作现场所开发的知识主要是实践的、特定情境的知识，这些知识不是公共的，只能通过经验被建构，因此，经验与反思是其核心要素，个体对实践过程的参与十分重要;工作场所学习需要学生的首创精神和富有责任感的独立活动，同时也需要有经验的工作者的指导和演示，因此是一种有指导的学习活动。工作场所学习能够让学习者通过更多的实践操作使自身能力得以巩固，并通过边缘性参与和指导的有机结合使能力得以拓展。

摘要：工作场所学习越来越受到关注。文章探讨了工作场所学习的内涵, 并对工作场所学习的特性进行分析。

关键词：工作场所学习,内涵,特性分析

参考文献

[1]Billet, s.R.Authenticity and a Culture of Practice.Australian and New Zealand Journal of Vocational Education Research, 1993, (l) :l-29.

[2]Mansfield, R.Deriving Standars of Competence.In E.Fennel (Ed) , Development of Assessable Standards for National Certification.London:Department for Educ-ation and Employment.1991:80-86.

[3]Rauner, F.Lern-und Arbeitsaufgaben für eine gestaltungsorientierte Berufsbildung.Berufsbildung und Innovation.2002, (1) .

[4]赵昕.学习岛——工作场所学习的一种新形式[J].教育研究, 2007, (2) .

[5]徐国庆.工作过程学习的初探[J].教育科学, 2005, (8) .

篇9：保密工作学习

带着问题导向去学习。切实增强学习教育的针对性，根据我们日常工作和理论学习中存在的实际问题，结合党章党规中的具体规定和要求，认真查找不足，明确学习方向，确保学习教育不虚、不空、不偏、不走过场。对于“两学一做”要重点解决的具体问题，中央印发的学习教育方案用“五个着力”作了归纳。对于每个党员干部来说，这些问题还是一个总体概括，接下来还需要虚怀若谷，敞开大门虚心倾听群众意见。只有汲取群众的良好建议，才能清除发展“路障”，转变工作作风，提升工作质量和效率。只有以问题整改注入动力，才能够使“两学一做”学习教育“有血有肉”，开展得轰轰烈烈、充满生机。习近平总书记指出：“我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。”可见，问题就是我们开展“两学一做”学习教育的“动员令”。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。一直以来，无论是“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风，还是少数干部“老百姓给脸不要脸”等悖谬言论，都伤害了基层群众的利益和感情，为人们所深恶痛绝。因此，必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。每一名党员干部都要具有强烈的问题意识，这不仅是一种态度、一种能力，更是一种责任。只有始终坚持善于发现问题、正视问题、解决问题，才能不断凝聚推动发展的正能量。

带着整改的态度去学习。切实增强学习教育的实效性，党员领导干部要在学习教育中走在前面、深学一层，以党章党规为镜，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题，层层立标杆、作示范；普通党员干部要把解决问题贯穿学习教育全过程，毫不松懈纠正“四风”，认真整改落实，切实维护群众的权益和利益。近年来，中央及地方开展过许多主题教育实践活动，各地党组织在这方面都有许多的经验和成绩。因此，这次开展“两学一做”学习教育，有些基层党组织和党员习惯性地认为又来了一场“活动”，在开展过程中自然免不了一些惯性思维和做法，如分阶段、按步骤、造声势、求“特色”等。殊不知，中央明确强调“两学一做”学习教育不是一次活动，突出的是正常教育，要求的是抓在平时。“两学一做”学习教育注重的是党员的学习和实践，是广大党员在新时期提高思想认识、增强素质能力的一个重要载体和平台，也是我党一项长期严肃的政治任务，只有进行时，没有完成时，每名党员都有责任和义务全身心投入学习教育之中，不断砥砺品行，不断学习进步，不断成长成才。“两学一做”学习教育追求的是“严”、是“实”，要求的是“抓在日常、严在经常”，成效的体现并不仅在于有多少创新举措、特色做法，台账资料有多“厚实”、宣传展板有多精彩，而更在于参与学习教育的每个党员的思想认识提高了多少，党性原则增强了几分，政治纪律和规矩遵守得怎样，先锋模范作用发挥得如何，具体体现在每个党员的一举一动、一言一行上。

带着推动工作的目的去学习。以学习教育推动实际工作，以实际工作牵引学习教育，真正做到两不误、两落实、两促进。中央学习教育方案中明确要求：“要紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止‘两张皮’。”要按照一心一意谋发展、聚精会神抓党建的要求，坚持统筹兼顾，强化问题导向，把“两学一做”与实际工作紧密结合，以“两学一做”的实际成效推动工作中各类问题的解决，以问题解决的实际成果，检验“两学一做”的实际成效。在“两学一做”学习教育中，广大党员特别是领导干部要认真学习，要始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，立足自身岗位，解放思想、迎难而上、开拓创新，推动问题得到解决。坚持两手抓、两促进、两不误，一手抓“两学一做”、一手抓履职尽责任务的完成，一手抓思想认识的提高、一手抓能力水平的提升。要在履职尽责中立好党员的标杆，在克难攻坚中体现党员的作为，在为民服务中树立党员的形象。“学”得深不深、“悟”得透不透、“做”得好不好，最终要在推动全局工作、实现富民的实践中得到体现，各级党组织和广大党员要坚持两手抓、两促进，以学习教育推动实际工作、以实际工作牵引学习教育，充分发挥好战斗堡垒作用、先锋模范作用，不断为全面建成小康社会作出新的更大贡献。