白居易诗四首(教师版)

2024-05-05

白居易诗四首(教师版)（共6篇）

篇1：白居易诗四首(教师版)

《白居易诗四首》导学案（教师版）

编写：陈诗红审核：李雪英适用年级：高二1-19班

［学习目标］

1.了解作者白居易的生平和诗歌理论。

2.概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。

《白居易诗四首》第一课时

教学内容《轻肥》

一、自主学习（课前完成）

1、写作背景。

《轻肥》为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之间，有足悲者。（因直歌其事），命为《秦中吟》”。唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝；另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。

2、字音识记朱绂（fú）紫绶（shòu）樽罍（léi）果擘（bài）衢州（qú）

京畿（jī）蠲免（juān）醅酒（péi）脍（kuài）切天池鳞（lín）

2、思考

1、“轻肥”是什么意思（教师陈述：是“轻度肥胖”？“减肥”？还是其他意思）？明确：轻肥：用《论语·雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，骑肥壮的马，穿轻暖的皮衣，喻指豪华生活。

2、骑肥壮的马，穿轻暖皮衣的人是谁？请从诗中找出。

明确：指内臣，即宦官。

二、课堂探究展示

1、这些内臣要去做什么？明确：这些内臣要去军中赴宴。

2、他们赴宴前是怎样的情况？从哪些字词可以看出来。

分析：先写神态，骄、照 → 写出了宦官们骄横跋扈之状。后点身份：内臣 → 令人惊异，也令人愤愤不平。揭示原因：皆、或→大权在握，怎能不骄。进一步描绘，夸 → 写出了盛气凌人，耀武扬威之态。如云 → 一大帮人，旁若无人的骄横之态，令人触目惊心。明确：他们赴宴前骄横跋扈，盛气凌人，耀武扬威，从“骄”、“照”、“夸”、“如云”等字词可以看出来。

3、作者是如何描绘内臣赴宴场面的？

分析：铺陈菜单：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞豪华奢侈。夸张、渲染气氛：溢、罗、擘、切大吃大喝。

明确：作者通过铺陈、夸张和渲染来描绘内臣们所赴宴会豪华奢侈，大吃大喝，酒酣足食。

4、概括诗的主题。明确：本诗通过写宦官的骄横之态并与江南天灾作对比，表达了诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。具有强烈的现实批判性。

5、白居易这首诗与杜甫的一句诗可以说有着异曲同工之妙，将统治阶级和劳动人民进行了强烈的对比，是哪一句？

明确：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

6、由此可见，本诗的表现手法是什么？

明确：本诗运用对比手法。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。

《白居易诗四首》第二课时

教学内容：《杜陵叟》教学过程：

一、自主学习

1、【写作背景】此诗属于《新乐府》五十首，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。为此，白居易写了《轻肥》和这首《杜陵叟》。杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。

2、熟读《杜陵叟》。

3、思考：

1、杜陵叟是什么身份？他遇到了什么难题？官府是怎么处理这个问题的？请找出相关的词语。

明确：杜陵叟是个农民，今年干旱，禾苗大多枯死。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮，使得农民在死亡线上挣扎。

二、课堂探究展示：

1、本诗描绘了几幅怎样的画面？请结合诗句进行分析。

画面一：千里灾情。

开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?写出了百姓的处境。

画面二：官吏之恶

接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。

3、面对此情此景，诗歌的人称有什么变化？这种变化的作用是什么？

明确： “剥我身上帛，夺我口中粟。虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉？”改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为了自己升官发财而不顾农民死活的“长吏”，其作用是增强批判的力度，体现作者对农民的深切同情。

4、请分析本诗塑造的“杜陵叟”形象的意义。

明确：杜陵叟是一位守着薄田，衣食不继，受尽剥削的贫苦农民形象。高度概括地反映了封建时代千百万农民的悲惨处境和不屈的反抗精神，至今仍有很高的认识意义和审美价值。

三、小结：本诗的社会批判性。

白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削人民。极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对 “双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。

四、当堂检测：背诵《杜陵叟》全诗。

《白居易诗四首》第三课时

教学内容：《花非花》

一、自主学习

1、写作背景：这首诗几乎所有的资料都没有介绍其背景，作者于何时、在何种情况下所写不详，但从诗的内容与风格看，当属于白居易后期作品，诗人想表达什么呢？请反复诵读《花非花》。

2、思考

本首诗用了（博喻）的修辞手法来润饰，这些喻体分别是什么东西，各自有什么特征？暗示了本体有些怎样的特征？明确：喻体是“花”、“雾”、“春梦”、“朝云”，“花”很美丽，但容易凋谢；“雾”很轻灵，但很朦胧，捉摸不透；“春梦”很美，是美梦，但时间短促，容易醒过来；“朝云”灿烂，但容易幻灭。所有的这些喻体都暗示了本体有这样的特征：美丽多姿，但却容易消逝。

二、课堂探究展示

1、你觉得这首诗写的是什么？

明确：是花又不是花，是雾又不是雾。夜半时分来了，天明时分又离去了。来的时候像春梦一般，能有多长时间呢？去的时候像朝霞一样，很快就无处可寻了。

2、这首诗的主题到底是什么呢？

明确：①有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近：一首是《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道；不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪”。另一首是《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧? ②有人认为这首诗是感伤身世之作。白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

③今人施蛰存认为此诗“是为妓女而作”。“花非花”两句比喻她的行踪似真似幻，似虚实。唐宋时代旅客招妓女伴宿，都是夜半才来，黎明即去。因此，她来的时间不多，旅客宛如做了一个春梦。她去了之后，就像清晨的云，消散得无影无踪。

总之这首诗主要表现对某种存在过而又消逝了的美好的人或物的追念、惋惜之情。

《白居易诗四首》第四课时

教学内容：鉴赏《问刘十九》（根据各班情况选用）

一、自主学习

写作背景简介：此诗作于元和十二年(817)，诗人时任江州(今江西九江)司马。刘十九，名不详。作者另有《刘十九同宿》诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排行。

二、自主思考：

此诗语浅而情深，你是如何理解它的内容的？

提示：一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。

三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽 3 为问句，但给人盛情难却之感。

三、合作探究展示（技法学习）：本诗是邀请人喝酒的小诗。虽然简短，而景与情相得益彰。本诗是如何把情与景融合起来的？

明确：此诗语浅而情深。酒逢知己干杯少。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。

3、小组总结本诗特点：诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。

诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。

四、当堂检测：背诵《花非花》、《问刘十九》

五、拓展阅读：阅读《暮江吟》，然后回答问题。（7分）

暮江吟（白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？（4分）

（2）诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的？试结合诗句作具体分析。（3分）

参考答案

①这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”更准确、形象。（2分）用“铺”字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。（2分）

②"可怜”意为可爱。（1分）诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠般的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓般的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。（2分）

篇2：白居易诗四首(教师版)

7.白居易诗四首

课文剖析

轻

肥

意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者?人称是内臣。朱绂皆大夫，紫绶或将军。夸赴军中宴，走马去如云。[一路上飞扬跋扈任骄横，雕鞍肥马返照空中飞尘。请问这些人是干什么的？人们都称呼他们是内臣。佩红绳大印的都是大夫，佩紫带印绶的全是将军。带夸耀神气去军中赴宴，一帮人骑着马涌动如云。意气：神态。内臣：这里指宦官。按唐代的官制，宦官属内侍省，因在宫廷之内伺候皇帝，故称内臣。但实际上，他们的权力远远超出他们本职之外，也有正式被任命为外廷职务的，有的还被授予高级武职。朱绂、紫绶：绂、绶都是官僚系佩玉或印的丝带。唐代官员所佩绂、绶的颜色是因官阶不同而有所区别的。朱绂、紫绶是高级官员的标志。大夫、将军：指高级的文官和武官。夸：夸耀。军中宴：指禁军中的宴会。唐代中期，禁军分为左、右龙武，左、右神武，左、右神策六军，其统帅权都掌握在宦官手里。因此他们去赴“军中宴”便自以为很得意。]

开头八句为第一层，写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形：意气之骄，竟能满路，鞍马之光，竟可照尘，而这一切均是宦官们所为!不能不令人惊异，从而引出“是内臣”的回答。宦官不过是皇帝的家奴，凭什么如此跋扈呢?原来这些宦官居然都佩带着朱绂和紫绶。做了高官，大权在握，怎能不骄?“军中宴”的“军”指保卫皇帝的神策军，宦官们拳握了神策军的军权，盛气凌人；“夸赴”，写出耀武扬威之态；“走马去如云”，写出旁若无人的骄横。而宦官不是一个两个，“满”“照”“皆”“夸”“如云”等字眼，告知人们这是一大帮，令人触目惊心。这里语含讽刺，暴露了贞元、元和之际宦官、藩镇、官员相互勾结的畸形的社会现实。

樽罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振。[杯里壶中溢出各种美酒，盘盛碗装罗列海味山珍。水果吃的是洞庭的名橘，鲜切的鱼片带天池鱼鳞。吃饱了心满意足闲中坐，喝醉了精神亢奋发噪音。樽、罍：古代盛酒的器具。九酝：《西京杂记》：“以正月旦作酒，八月成，名曰酎，一日九酝，一名醇酎。”这里泛指醇酒。水陆：指水产、陆产的各种食品。八珍：指珍贵的食物。擘：用手把东西分开。洞庭橘：江苏太湖洞庭山上出产的橘子，是远道运来的新鲜水果。脍：细切的鱼、肉食品。天池：指大海。鳞：泛指鱼类。心自若：心里很自在，很舒服的样子。]

接下来的这六句为第二层，写军中宴会的豪华场面。宴会是相当奢侈的：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞均为天下美味，而“溢”“罗”“擘”“脍切”等词，表现了宴会之奢靡。“食饱”二句，呼应首句，赴宴时已是“骄满路”，如今酒酣足食，更是不可一世了。

以上二层极力揭露宦官、权贵之间相互勾结，极度奢靡的生活，为下文表现主题作了充分准备。

是岁江南旱，衢州人食人。[今年江南可是遭了旱灾，衢州的饥民已经人吃人！是岁：这一年。衢州：今浙江衢县一带。据历史记载：元和三年冬至四年三月，江南大旱。当时白居易和翰林学士李绛，曾上疏请求减免租税。食：名词用作动词，吃。]

最后两句为第三层，用重笔转折，直赋其事，以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。据《旧唐书•宪宗纪上》记载，元和三年，“是岁，淮南、江南、江西、湖南、山南东道旱”。四年，“浙西苏、润、常州旱俭”。这一乐一悲，令人惊心动魄，这与杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”有异曲同工之妙。

名家赏评他往往先尽情摹写统治阶级的糜烂生活，而在诗的末尾忽然突出一个对立面，反戈一击，这样来加重对统治阶级的鞭挞。如《轻肥》„„

《秦中吟》是组诗，共十首，“一吟悲一事”，集中暴露了官场的腐败、权贵们的骄横奢侈及其对劳苦民众的多重欺压。

花非花

花非花，雾非雾。[是花吧，可也不是花；是雾吧，可也不是雾。]

首二句给人一种难以说清、捉摸不定之感，“非花”“非雾”虽系否定，却有着一个肯定的比喻：如花似雾。因此可以说，这是两个灵巧的比喻。从后二句的补叙，可知这里取喻于花与雾，在于比方所喻之物的短暂易逝、难持长久。

夜半来，天明去。[半夜里，它从黑暗中悄悄来临，天刚明，又在晨曦中飘然离去。]

这二句颇使人疑心是在说梦。但从下句“来如春梦”看，明显的又不是说梦，“梦”原来也是一比。这里“来”“去”二字，在音情上有承上启下的作用，由此再生发出两个新鲜的比喻。

来如春梦几多时，去似朝云无觅处。[来的时候，仿佛如一场春梦，停留没有几多时，去了以后，却像那早晨飘飞的云雾，全无从找寻它的去处。几多时：时间短促。一作“不多时”。觅：找寻。]

尾二句实在又是比喻。以“来”“去”关联，生发出两个新的比喻。“夜半来”者是春梦，春梦虽美却短暂，于是发出疑问：“来如春梦几多时？”“天明去”如朝霞，朝霞虽美却易幻灭，于是又发出一叹“去似朝云无觅处”。

名家赏评这首诗，有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编入“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近，一为《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道；不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪。”另一首是《简简吟》，其中有：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧。

也有人认为这首诗是感伤身世之作，白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

杜陵叟

杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。[杜陵老头居住在杜陵，每年种贫瘠的田地一顷多。三月份没有雨刮着旱风，麦苗不开花多枯黄而死。九月份降霜秋天寒冷早，禾穗没熟都已经干枯。杜陵：在今西安市东南。薄田，贫瘠的土地。不秀：没有扬花。青干：未成熟就已干枯。]

开头七句，写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。

长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?[官吏明明知道但不报告真相，急迫收租、凶暴征税以求通过考核得奖赏。典当桑园、出卖田地来缴纳官府规定的租税，明年的衣食将怎么办？长吏：指县令等地方官。申破：奏明（皇帝）。考课：按一定标准分别等级、考核官吏，以定升、降，唐代由吏部考功司掌管。典桑：典当桑园。何如：怎么办。]

接下来四句，写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。

剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉![剥去我们身上的衣服，夺掉我们口中的粮食；虐害人伤害物的就是豺狼，何必爪牙像钩、牙齿像锯一样地吃人肉！虐人：侵害百姓。]

再四句写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。“明知”农民受灾却偏偏“不申破”，甚至还美化现实以博皇帝的高兴，这样的“长吏”在封建时代是具有相当典型意义的。

不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊；白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。[不知什么人报告了皇帝，皇帝心中怜悯、了解人们的困苦；白麻纸上书写着施恩布德的诏令，京城附近全部免除今年的租税。昨天里长才到门口来，手里拿着张贴在乡村中。十家缴纳的租税九家已送完，白白地受了我们君王免除租税的恩惠。恻隐：同情、不忍。白麻纸：用白麻纸写了恩诏。唐代诏书，凡重要的都用白麻纸写，一般性的用黄麻纸写。德音：诏书的一种，多半是免租、赦罪等有关施“恩”的事，犹如后代的“恩诏”。京畿：靠近京城的地方。唐代设京畿采访使，管长安周围四十多县。放：免。里胥：里正。唐代一百户为里，设里正。方：才。敕牒：皇帝下的命令，此处指免租的命令。榜：作动词用，张贴、张挂。蠲（juān）：免除。]

最后八句，写皇帝得知灾情而下诏免税.表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直指最高统治者。无论是官员们的“求考课”，还是“里胥”等到“十家租税九家毕”，都是统治者们惯演的把戏而已：“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。

名家赏评对农民的深厚同情使诗人在《杜陵叟》中爆发出这样的怒吼：“剥我身上帛，夺我口中粟。虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!”这是农民的反抗，也是诗人的鞭挞。

问刘十九

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。[我有刚酿成还没有过滤的绿蚁酒，正暖在红泥抹成的小火炉上。绿蚁：酒名。指浮在新酿米酒上面的酒渣，因细小如蚁，微现绿色，故称“绿蚁”。醅（péi）：酿造。] 一、二句写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。

晚来天欲雪，能饮一杯无?[天快黑了，一场雪马上就要飘洒下来，此时你能来和我共饮一杯酒吗？天欲雪：天要下雪了。雪，名词用做动词，下雪。无：表示疑问的语气词，相当“么”或“吗”。] 三、四句邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句，但给人盛情难却之感。

名家赏评岂非天下第一快活人。

乐天诗极清浅可爱，往往以眼前事为见得语，皆他人所未发。

结构巧解

《轻肥》

全诗共分三层。

第一层，写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。

第二层，写军中宴会的豪华场面。

第三层，与惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。

《花非花》

首二句给人一种难以说清、捉摸不定之感，三、四句颇使人疑心是在说梦。尾二句以“来”“去”关联，生发出两个新的比喻。“夜半来”者如春梦，春梦虽美却短暂，于是发出疑问：“来如春梦几多时？”“天明去”如朝霞，朝霞虽美却易幻灭，于是又发出一叹“去似朝云无觅处”。

捉摸不定短暂易逝、难持长久

《杜陵叟》

全诗共分四层。

第一层，写出灾情之严重。

第二层，写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。

第三层，写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。

第四层，写皇帝得知灾情而下诏免税.表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直指最高统治者。

《问刘十九》一、二句写酒香袭人。

三、四句邀对方傍晚过来饮酒。

写作特色

《轻肥》

对比手法的运用

诗具有强烈的现实批判性，这首诗运用对比的方法，对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。这比直接发议论更能使人接受诗人所要阐明的思想，因而更有说服力。末二句直赋其事，奇峰突起，使全诗顿起波澜，使读者惊心动魄，确是十分精彩的一笔！

《花非花》

博喻手法的使用

此诗诗意朦胧，带有一种淡淡的感伤之情。由一连串比喻构成，环环相扣，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。如行云流水，自然成文。这种手法为博喻，主要表现为以多个鲜明的喻体表现一个并未说明的主体。诗词中用“博喻”的例子很多，但一般被喻之物都是明确的。而此诗之间用作比喻之物，不只被比喻之物，好像一个耐人寻思的谜。正因为如此，诗意也就“朦胧”了。

《杜陵叟》

直陈现实的讽刺手法

诗人运用直陈现实的讽刺手法，对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。“长吏”明知天灾却不奏报，仍然强征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的支持；皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。这种“双簧戏”的演出，封建统治者演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，可见在漫长的封建社会中，这样的把戏不止一次上演，诗的讽刺力度可见一斑。人称的变化写出诗人愤激的情感。如对“长吏”的控诉时，由第三人称转为第一人称，变成直抒胸臆：“剥我身上帛„„”而诗中这一“我”的形象，极为精练地概括了封建社会千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神，具有很高的审美价值。

《问刘十九》

语浅而情深

此诗语浅而情深。酒逢知己千杯少，杜甫《对雪》有句“无人竭浮蚁，有待至昏鸦”，这是有酒无朋之憾。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。

主旨探究

对这几首诗的主旨有如下表述：

《轻肥》

.此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。

2.《轻肥》以强烈的对比手法揭示出两种根本对立的阶级生活。揭露和控诉封建统治阶级残酷剥削和压榨劳动人民的罪行，表现作者对劳动人民苦难处境的同情和对统治阶级的不满，同时，在揭露和控诉中也表现了作者要求改革封建弊政的革新思想。

3.《轻肥》着重暴露那些为皇帝所宠信的宦官，他们不管人民的死活，整天过着穷奢极欲、豪华糜烂的生活，诗中还用对比的手法，揭示出封建社会中统治阶级与人民的矛盾。

《花非花》

.这首诗，有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编入“感伤”部分。

2.这首诗是感伤身世之作，白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

3.施蛰存认为此诗“是为妓女而作”。

《杜陵叟》

.这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民的恶行表示强烈的愤慨之情。

2.诗人对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民的暴行进行了深刻揭露，表达了对农民的深厚同情。

《问刘十九》

.这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。

2.这首诗体现了诗人淡泊名利，安于闲适快意生活的心境。

篇3：白居易诗四首(教师版)

1．下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（）A．力能扛鼎(ɡānɡ)

称心如意(chèn)．．风驰电掣(chè)

．怏怏不乐(yànɡ)

．C．掎角之势(jǐ)

．循规蹈矩(jǔ)

．D．雄关险隘(ài)

．言简意赅(ɡāi)

．答案 D

解析 “瞠”应读“chēnɡ”。

2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．风靡

描摹

始作俑者

见风驶舵 B．装祯

C．部署

D．徇私

答案 C 解析 A项驶—使。B项祯—帧。D项重—崇。3．下列对《轻肥》一诗的解说，不恰当的一项是（）A．此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。

B．首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形：意气之骄，竟能满路，鞍马之光，竟可照尘。而这一切均是宦官们所为！不能不令人惊异。

C．最后两句“是岁江南旱，衢州人食人”，用重笔转折，直赋其事，以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。

D．诗人在表达方式上将记叙和议论相结合，极力揭露宦官、权贵之间相互勾结、极度奢靡的生活。答案 D

解析诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出。4．下列对《杜陵叟》这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．开头七句写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天

虚与委蛇(yí)．妄自菲薄(fěi)．风光旖旎(yǐ)．矢志不渝(yú)．不寒而栗(lì)．

踽踽独行(jǔ)．

瞠目结舌(tánɡ)．B．谄媚阿谀(chǎn)

．

蛊惑

随声附和

层峦叠嶂辍学

伶牙俐齿

和盘托出戳穿

不胫而走

重山峻岭

气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。

B．“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。

C．“剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉！”写诗人痛斥“长吏”剥夺了自己的东西，表达难抑愤怒之情。

D．最后八句写皇帝得知灾情而下诏免税。表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直指最高统治者。“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。答案 C

解析 “剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉！”写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。“明知”农民受灾却偏偏“不申破”，甚至还美化现实以博皇帝的高兴，这样的“长吏”在封建时代是相当具有典型意义的。

5．下列对《问刘十九》这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．这首小诗的主旨是写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。诗中蕴涵生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。

B．“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒。C．

三、四句“晚来天欲雪，能饮一杯无”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢？ D．这首诗的语言热情洋溢，情味盎然。可见诗人对朋友的热切邀请。答案 D

解析语言非热情洋溢，而是平淡，但平淡的语言却令人情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。

二、拓展提升

(2013·浙江)阅读下面这首诗，完成6～7题。

秦中吟·歌舞(唐)白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。

注 ①阌(Wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

①

6．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫诗名句“______________，______________”一脉相承。答案朱门酒肉臭路有冻死骨

解析本题考查理解诗歌内容和情感以及对诗句的背诵默写能力。结合诗句“贵有风雪兴，富无饥寒忧”，“岂知阌乡狱，中有冻死囚”，及题干中的“尖锐的社会矛盾”，可知诗人将朝廷贵官的糜烂生活与狱中的“冻死囚”相对照，来揭露封建社会阶级之间的尖锐对立。7．赏析这首诗对比艺术的特色。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。

(2)从艺术效果上看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。

解析本题考查赏析对比这种表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力。从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。阅读下面两首诗，完成8～9题。

大林寺桃花白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

清平乐黄庭坚

春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。8．二者反映的作者感情的异同点是什么？

相同点：________________________________________________________________________ 不同点：________________________________________________________________________ 答案相同点：作者惋惜春光流逝的深情。不同点：白居易最终找到了春天，充满惊讶和喜悦；黄庭坚没有找到春天，感到无限怅惘和苦闷。

9．两位作者在寻觅春天的方法上有所不同，找出相关的两句来。

白居易诗句：____________________________________________________________ 黄庭坚词句：____________________________________________________________

答案长恨春归无觅处除非问取黄鹂阅读下面两首诗，完成10～11题。

惜牡丹花白居易

惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

花下醉李商隐

寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。

10．两首诗都描写了夜里持火赏花的情节，表达了两位诗人什么样的共同心情？答：________________________________________________________________________ 答案表达了两位诗人对美好事物的深刻留恋之情，对时间无情流逝(或青春易逝)的感伤之情和对生命的珍惜之情。

11．如果说诗眼是诗歌中最能开拓意旨，表现力最强的词，那么这两首诗的诗眼各是什么呢？各是怎样突出它的呢？

篇4：人教版八年级语文《诗四首》练习

1、赏析陶渊明的《归园田居》并答题

① 点明了作者耕种的地点的一句是：种豆南山下。

② 点明了作者耕种的时间的一句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

③ 表现作者晚归情趣的一句是：夕露沾我衣

④ 表现作者归隐耕作目的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

2、下面是对陶渊明《归园田居》的理解，选出不恰当的一句（C）

Ａ、“种豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了劳动的地点、劳动的内容和豆苗的生长情况“种豆南山下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。

B、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动荒秽，指各种野草。

C、“道狭草木长，夕露沾我衣”承“荷锄归”，写回家途中穿草而行，露沾衣湿“种豆南山下”和“夕露沾我衣”，用语虽平淡自然，却将归隐的艰难写得极为具体。

D、“衣沾不足惜，但使原无违”二句，抒发感情表明避开官场的志趣，抒发作者不愿与统治者同流合污的高尚情操。

3、按要求默写

(1)卒章显志的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

(2)写诗人早出晚归、欣慰自足的隐居生活的名句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

(3)陶渊明《归园田居》中表示辛勤劳作，热爱劳动的诗句：衣沾不足惜，但使愿无违。

(4)陶渊明《归园田居》中最能突现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,归返自然志愿的诗句是:晨兴理荒秽,带月荷锄归。

4、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明什么？

[答]说明了作者辞官归田，虽耕作不佳却乐在其中，可见其本意在享受田园生活的宁静和安适。

5、“衣沾不足惜，但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想？你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的？

[答]表达了诗人宁可归隐田园，也不愿与世俗同流合污的品行。第二问示例：归隐遁世是他消极逃避现实的表现或当时社会现实黑暗，他无力抗争，只好逃避。

6、下面对这首诗的赏析有误的一项是（D）A．这首五言律诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。

B．颔联描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。

C．带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。D．作者沉溺于美好的田园生活中，乐于做一个隐士而忘却一切的世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。

7、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？

[答] “种豆南山下”，语言亲切朴素，明白如话，以平淡的口吻写出对田园生活的喜爱之情及自己闲适寡欲的心境。

8、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。请说出这一句的妙处。

答：“带月荷锄归”，描写劳动归来的诗人，在皎洁的月光下，肩扛一把锄头，构成了一幅月夜归耕图。这一句用语平淡自然，将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在一起，含蓄地表达了诗人归隐遂愿后的愉悦和对田园生活的满足。

9、从这首诗的内容和主题来看，你认为“但使愿无违”中的“愿”是什么？

从诗的内容看，可理解为辛勤耕种期待收获——多收些豆子。从诗的主题看，是指希望能隐居田园，远离官场的污浊，在自然美好的生活中保持自己的节操，不与世俗同流合污。

10、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？

答：这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了诗人对归隐山林的遁世思想和不要在那污浊的现实世界中失去了自我的心愿。

11、诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是（种豆南山下，草盛豆苗稀。）

12、诗中能够表现诗人辛苦劳作的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归。）

13、诗中表现诗人回归大自然，美好愿望实现后的愉悦心情的诗句（衣沾不足惜，但使愿无违。）

14、诗中描写种豆地点和长势的诗句是（种豆南山下，草盛豆苗稀。）

15、诗中诗人描写诗人早出晚归，愉快劳作的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归。）

16、诗中表现诗人对田园生活热爱的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归。）

17、诗中表明作者的劳动态度认真而勤恳的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归。）

18、诗中表明作者因不愿在污浊的世界中失去自我而与黑暗的官场生活决裂的诗句是（衣沾不足惜，但使愿无违。）

19、本诗作者是我国东晋著名山水田园诗人陶渊明，请写出你所喜爱的陶渊明的诗句，并谈一谈你的理解（除本诗外）（采菊东篱下，悠然见南山。）20、景中凹显诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是（种豆南山下，草盛豆苗稀。）

二《使至塞上》诗中形容漫漫征程，孤寂艰苦的诗句是（单车欲问边，属国过居延。）2 诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是大漠孤烟直，长河落日圆。

诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是单车欲问边，属国过居延。4 诗中流传后世经久不衰的诗句是大漠孤烟直，长河落日圆。诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是征蓬出汉塞，归雁入胡天。

诗中被清人王国维称为“千古奇观”的诗句是大漠孤烟直，长河落日圆。古诗词中，有许多描写塞外壮美景观的诗句，请你写出其中连续的两句，并注明作者和出处北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

《白雪歌送武判官归京》岑参诗中交待出使地点及目的地的诗句是单车欲问边，属国过居延。9 诗中暗示诗人政治生涯漂浮不定的诗句是征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗中最能表现王维的诗“诗中有画”特点的诗句是大漠孤烟直，长河落日圆。11 苏轼评价王维诗说“读摩诘之诗，诗中有画”。请你写出能表现王维的诗“诗中有画”的名句连续的两句，并注明作者和出处

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《鸟鸣涧》

明月松间照，清泉石上流。

《山居秋暝》

三《渡荆门送别》

1、①本诗从体裁看是五言律诗，从内容看，文学史上称之为边塞诗。

②诗中既言事，又写景，更在叙事写景中表明内心情感的句子是（诗人自况，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是）：征蓬出汉塞，归雁入胡天。以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是大漠孤烟直，长河落日圆。

2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句运用了哪些修辞手法，有何表达作用？运用了对偶、比喻的修辞。表达作用：句式整齐，朗朗上口。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

3、描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，其中的“直”和“圆”两字历来为人称道，请你说说这两个字好在哪里？大漠无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河如带，映衬西天落日残红。塞外风光多么雄奇壮观。对仗工整，描绘了塞外奇特壮美的风光，开阔鲜明，气势雄浑，具有画面美。一个“孤”字写出了景物的单调，落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

4、本诗表达了怎样的思想感情？本诗通过书写诗人出使至塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受到排挤而孤独寂寞、感伤飘零的心情以及在雄浑的沙漠景色中情感得到陶冶、净化、升华后所产生的慷慨悲壮之情。

5、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。①这幅图画具有

美。②

美的具体表现：

示例一：①图画的构图美。（1分）

②画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。（2分）

示例二：①图画的线条美。（1分）

②线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。（2分）

示例三：①图画的色彩美。（1分）

②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。（2分）

示例四：①图画的意境美。（1分）

②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。（2分）

6、对《使至塞上》赏析不正确的一项是（B）

A、“蓬草”在古代诗文中一般比喻故乡水；诗人自己诗中的“征蓬”表达了诗人怀念故乡，热爱故乡感情“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪.B、诗人以浓郁的笔墨写了此次出使的经历“单车欲问边”，写自已轻车简从，要前往边境慰问将士“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。

C、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

D、尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在“燕然”两字中。

7、诗中表现诗人对蜀中山水无限眷恋的诗句是仍怜故乡水，万里送行舟。

8、诗中描写山水景象的诗句是山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

9、诗中运用拟人的手法表现游子留恋故乡的诗句是仍怜故乡水，万里送行舟。

10、诗中交代作者漫游行踪的诗句是渡远荆门外，来从楚国游。

11、诗中描绘作者离开荆门山后，眼前呈现壮丽景象的诗句是山随平野尽，江入大荒流。

12、诗中与“又疑瑶台镜，飞入青云端”描写手法相似的诗句是月下飞天镜，云生结海楼。

13、请写出我国古代诗句中表现送别之情的连续的两句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《赠汪伦》李白

14、诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是征蓬出汉塞，归雁入胡天。15、9 诗中描绘了舟过荆门所见景色的诗句是渡远荆门外，来从楚国游练习

1．品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

2．诗歌第四联抒写了诗人对故乡无限依恋（对故乡思念）的情感。

3.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。

4.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人思念故乡的深情。

5.对这首诗赏析不正确的一项是（D这首诗意境高远，风格雄健）A．“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句。这好比电影摄像镜头摄下的一组画面，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”字力透纸背，写出了大江的气势。

B．颈联以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上彩云构成海市蜃楼衬托出江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

C．“怜”故乡水的原是诗人，却说故乡之水怀着深情厚意，万里送行舟，恋恋不舍地一路送我远行，巧妙的构思越发显出自己的思乡深情，真所谓言有尽而情无穷。

D．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，且以小见大，以一当十，容量丰富，描绘出长江中下游一带数千里的山势和水势，具有高度集中的艺术概括力。

6．下面对这首诗赏析，不恰当的一项是（C）

A．这首诗是李白乘船出蜀至荆州时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。

B．颔联炼字精妙。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

C．颈联描写了一幅空阔辽远的月夜飞天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。

D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。

7．这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情，“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

8．诗中流露出作者怎样的感情？抒发了诗人对故乡的惜别之情。

9．本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情的一个字是“ 怜 ”。

10．下面对本诗的赏析有误的一项是（A）

A．首联叙事。直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。

B．颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。

C．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。

D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

11．诗中点明“送别”句子是：“仍怜故乡水，万里送行舟”。12．“月下飞天镜，云生结海楼”两句诗想像大胆、奇特，被人誉为“神来之笔”，试用简洁优美的语言描绘这美妙的画面。俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼；仰视天空，云气簇拥而来，就像海面上结成了一座座楼阁，新奇美妙。

四《登岳阳楼》

【注释】

1〔帘旌〕酒店或茶馆的招子。

○2〔夕阳迟〕夕阳缓慢地下沉。迟，缓慢。

○3〔吴蜀横分地〕三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分，这○里指瓜分。

4〔徙倚〕徘徊。

○5〔三年多难〕宋钦宗靖康元年（1126）春天北宋灭亡,到写此诗时已有三年。

○6〔凭危〕指登楼。凭，靠着。危，指高处。

○【译文】

篇5：白居易诗四首(教师版)

一、观沧海

⒈这首诗以“ 观 ”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人 “一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”（2分）(＇10岳阳市)

⒉前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ 水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 ”写的是动景，“ 山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 ”写的是静景。(1分)(＇07南京市)(动景静景各写一点即可，写错一处本题即不得分)

⒊请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。（2分）(＇10岳阳市)

示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。（只作翻译1分，有想象内容1分）

⒋后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。(2分)(＇07南京市)

有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。

二、次北固山下

诗句赏析

潮平两岸阔，风正一帆悬。

展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。（2分）(＇11滨州市)开放性试题，描绘应表现出平也开阔、大江直流、波平浪静的景色特点，语言流畅即可。

海日生残夜，江春入旧年。

⒈颈联中的哪两个字形象生动地体现了自然时序交替的哲理?(3分)(＇10遵义市)

“生”、“入”

⒉“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。(2分)(＇07河南省)

①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整，形象生动。(答出其中一点，言之成理即可。2分)⒊“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句称赏析不正确的一项是（C）(＇08柳州市、北海市)

A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

B.把“日”和“春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。C.“生”与“入”用了上比喻的方法，生动形象，富有情趣。D.两句诗对仗工整，明人胡应麟称它“形容景物，妙绝千古”。乡书何处达？归雁洛阳边。

⒈这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?(2分)(＇07河南省)

思念故乡。

乡书何处达?归雁洛阳边。

⒉这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）(＇11滨州市)思念故乡。

⒊这首诗抒发了作者怎样的思想感情?(3分)(＇10遵义市)

这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

选择题

⒈对下边这首诗赏析不正确的一项是(D)（3分）(＇08资阳市)

A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

B.诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

⒉对诗歌理解不正确的一项是（D）(＇08柳州市、北海市)A.首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B.颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。C.尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。D.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。

三、钱塘湖春行

⒈这首诗的作者是白居易，诗中他最迷恋“ 绿杨阴里白沙堤 ”这一景致。（1分）(＇11承德市)

⒉全诗以“行”为线索，从“ 孤山寺 ”起，到“ 白沙堤 ”终。以“ 春 ”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“ 最爱 ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分)(＇07黄冈市)

⒊本诗第二至六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平，早莺争树(莺争暖树)，燕啄春泥，乱花迷眼，草没马蹄。(＇04河南省试点市)

⒋本诗以“春”为着眼点，抒发了喜爱钱塘湖春天美景的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是爱（最爱）。（2分）(＇07河南省，＇11日照市)

⒌诗中最能突出诗人感情的一个词语是：最爱。（1分）(＇10红河州)⒍这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。(2分)(＇08襄樊市)

⒎诗中有一个词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。（2分）(＇09凉山州)

爱（最爱）

直接抒发了作者对钱塘湖春天美景的喜爱之情。

⒏这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）(＇11承德市)

通过描写西湖蓬蓬勃勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。

诗句赏析

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

⒈展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分）(＇11承德市)

示例：有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。(抓住景物特征描写1分，语言流畅优美1分。)⒉展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。(2分)(＇07黄冈市)

莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。

⒊“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。（3分）(＇11日照市)

“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。(找出动词1分；赏析2分，每个要点1分。意思对即可。)

⒋诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么？(＇07河南省)

“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

⒌“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是写诗人所见的景象，请说说这样的景象会给人们这样的感觉？(2分)(＇08襄樊市)

会给人们带来生机勃勃的感觉。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

“乱花渐欲迷人跟，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，请你从具有表现力的用词上加以品析。（2分）(＇09凉山州)

这两句诗作者抓住了“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。（只要能分析出其中一点即可）

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

在前六句诗中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处？(＇04河南省试点市)

可以让读者根据前面的描写，充分发挥联想和想象，从而取得“含不尽之意见于言外”的效果。(或：诗贵含蓄，这样含蓄的结尾，常取得言有尽而意无穷的效果。)选择题

⒈请选择下列说法中有误的一项是（C）（2分）(＇10红河州)A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B.颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

⒉下面是对这首诗的分析理解，不准确的一项是(D)（2分）(＇09凉山州)

A.诗歌以“春行”为题眼抒发了作者的思想感情。B.这首诗从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。

C.诗人善于把握景物特征，并进行了生动形象的描绘。D.诗歌在景物的描写中还重点突出了白沙堤的美。

四、天净沙〃秋思

⒈一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟苍凉（凄凉）的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦（悲伤）的情绪。(2分)(＇08梅州市)

⒉小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?(1分)(＇10南充市)深秋晚景图

⒊“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？(2分)(＇08梅州市)

以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。

⒋这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。(2分)(＇09成都市)

⑴运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

⑵运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。

⑶运用了大量的名词。即用“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(指出的特点准确计1分；分析恰当计1分；意思相近即可)⒌这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2分)(＇10南充市)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。⒍这首小令表达了怎样的情感?(2分)(＇09成都市)表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

比较阅读

秋词(刘禹锡)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

天净沙〃秋思(马致远)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。⒈同是写秋，两位作者［《秋词》刘禹锡、《天净沙〃秋思》马致远］表露的心境有什么不同？（4分）(＇10盐城市)

《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。⒉下列理解和分析不恰当的一项是（C）（2分）(＇10盐城市)

A.《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。

B.《天净沙〃秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。

C.两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。

D.在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。⒊对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（D）(＇08乌兰察布市)A.《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。B.“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。

C.《秋词》中“排云上”的“鹤”矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。

篇6：白居易诗四首(教师版)

教学设想：

1．《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。

2．教学本课文要达到的课标要求：

——朗读并背诵、默写四首古诗；

——培养学生感悟古代诗歌内容的能力；

——品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

3．教学的重点、难点：

——正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；

——感知古代诗歌的内容。

——品味诗歌的意境美和语言美。

教学过程：

第一课时

（一）导入新课（学生学过《桃花源记》，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的？引起学生学习的兴趣）

（二）预习课文

结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍

（三）朗读课文

1．听课文朗读录音或老师范读。

2．指导学生朗读

①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）

②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）

③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）

（四）品味诗意

1．对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。

2．同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。（开放式，不求统一或标准。）

3．质疑探究

①这两首诗各表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）

②同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。（教师可参与讨论，鼓励学生多说，不要急于下结论。）

4．发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。

（注意在同学们说的时候老师适当点拨，让学生明白这就是品味诗的意境）

5．赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联——

①艺术上的特色；（简单渗透对仗的知识）

②用投影仪或发放文字材料，引导学生揣摩这两句诗的运用：

材料一：天发股份公司早就想获得成品油的批发资格。但是,由于国家政策将成品油的批发经营权收归中石油、中石化两大集团,由他们垄断全国的成品油批发销售。这样，一方面,天发股份公司成品油批发经营资格被中止,不能开展成品油批发及仓储经营业务,导致公司投资数亿元建成的三大油库等优质资产不能充分利用,处于低负荷的运转状态；另一方面,进油渠道也受到两大集团的控制,成本居高不下,毛利率下降。天发股份公司始终没有放弃自己的努力，几年后，天发股份终于如愿以偿拿到成品油批发牌证。

材料二：中国中场球员李铁在未来的三年中，将以正式加盟球员的身份代表英超球队埃弗顿队征战英超赛场。李铁在上个赛季以租借的形式从辽宁队转会到埃弗顿队。李铁在租借期满后的正式转会过程中却因为欧洲足坛经济不景气产生了一些波折。最终，在中国东莞星河传说商住区建造有限公司的出资帮助下，各方解决了转会费上的分歧，促成李铁能能够成功转会英超埃弗顿。

③引导学生从运用和感悟中，体会诗句的哲理，它比喻困境中也往往蕴含着希望。6．引导学生探究讨论，比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？

——相同：都写的是乡村生活；

（五）巩固教学

1．学生挑选自己喜欢的诗当堂背诵；

2．请学生默写出自己认为写得好的诗句。（同桌互评）

（六）布置作业

1．背诵并默写这两首诗；

2．请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。

第二课时

（一）复习前一课时所学的两首诗

——《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句

——《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句