一年级上册看图写话：美丽的春天

2024-05-05

一年级上册看图写话：美丽的春天（精选16篇）

篇1：一年级上册看图写话：美丽的春天

星期天的中午，小明和妈妈、爸爸去公园游玩。他们在小湖上划船，他们看见了远处红红的太阳和高高的大山。他们还看见了近处绿油油的柳树叶子。迎春花、杏花、桃花、梨花……各种五彩缤纷的花朵都开放了。

小燕子叽叽喳喳地叫着，报告在冬天沉睡的动物：春天来了!柳树摇着绿油油的长辫子，小草从地下偷偷地钻出了小脑袋，漫山遍野的鲜花都张开了一张张笑脸。

春天真美啊!小朋友爱春天!

篇2：一年级上册看图写话：美丽的春天

春天来了，红彤彤的太阳暖洋洋地照着大地。小草悄悄地绿了，花儿慢慢红了，小树渐渐长高了。鸟妈妈带着鸟宝宝站在枝头练习飞翔。免爸爸和免妈妈带着可爱的免宝宝在草地在练习跑呢!

春天是一个充满朝气的季节，它给我们带来了欢乐和幸福!

篇3：如何指导一年级学生看图写话

一、细看图画, 弄清图意

看图写话, 顾名思义就是通过观察, 看清图的内容, 按照一定的规律写下来。看图写文, 关键掌握两点:一是观察, 二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致观察, 通过合理想象, 才能把看图写话写得生动、有趣。

观察是写的基础。没有观察, 没有看清楚图的内容, 自然就写不出句子来。在学生看图之前, 老师应要求学生注意两点:首先, 观察时要抓住重点, 弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察, 看一看处在中心位置的人物或景物。有了重点, 再对它进行认真仔细地观察。其次, 观察时要有顺序。一般先整体观察, 看主要画的是什么内容, 再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物, 并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序, 写话时才会条理。

二、合理想象, 培养其想象力

学生在观察图画时需要一定的想象, 才能使图画动起来, 丰富起来。图画上可能发生的事, 人物可能说的话, 都让学生去想象, 给他们一个自由想象的空间。在教育学生要爱护花草树木时, 我向他们展示了一幅画, 画上画着校园里的一棵小树, 树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护, 可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么, 我发现学生的作品字里行间满是稚气, 有个学生写道:“小树小树, 你真可怜, 你穿了这么多的衣服, 怎么还被冻死了呢?我希望你快快长出叶子……”孩子认识的字不多, 所以文字的表达有点不清楚, 但这几句话却真实可爱, 流露出学生对小树生命的怜惜与期盼, 用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。

三、启发口述, 联句成篇

写话就是用笔说话, 像说话一样, 一句一句地说, 别人才能听得清楚。看图作文大多要求写一句话或一个较为完整的小故事。在一年级时, 我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于表达能力差, 因此, 这一环节, 制定了三个练话句式, 让学生逐句练说、练写: (1) 谁?在哪儿?干什么? (2) 什么时间?谁?在哪儿?干什么? (3) 什么时间?谁?在哪儿?干什么?结果怎样或心情如何?通过一段时间的练写, 接受能力强的学生可以练习连句成段, 对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时, 还经常收集一些主题鲜明的画面, 让学生进行说话, 写话训练, 利用课文中出现的词说一句话, 让学生体会如何运用这些词, 便于学生在今后的写话中运用上这些词。

四、降低要求, 树立其写作信心

一年级的学生识字不多, 刚开始只要求他们用一两句话写清时间、地点、人物、活动就可以了。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生的写作成果, 保护他们的童真童趣, 让他们体验到写作的快乐和喜悦, 让他们喜欢表达、喜欢写作。

小学一年级的看图写话是作文最初步的训练, 是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。所以指导一年级学生的看图写话, 是作文的一种基础性训练, 对孩子的写作水平起着至关重要的作用。

篇4：如何指导一年级学生看图写话

一、细看图画，弄清图意

看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律写下来。看图写文，关键掌握两点：一是观察，二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致观察，通过合理想象，才能把看图写话写得生动、有趣。

观察是写的基础。没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察，看一看处在中心位置的人物或景物。有了重点，再对它进行认真仔细地观察。其次，观察时要有顺序。一般先整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会条理。

二、合理想象，培养其想象力

学生在观察图画时需要一定的想象，才能使图画动起来，丰富起来。图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让学生去想象，给他们一个自由想象的空间。在教育学生要爱护花草树木时，我向他们展示了一幅画，画上画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么，我发现学生的作品字里行间满是稚气，有个学生写道：“小树小树，你真可怜，你穿了这么多的衣服，怎么还被冻死了呢？我希望你快快长出叶子……”孩子认识的字不多，所以文字的表达有点不清楚，但这几句话却真实可爱，流露出学生对小树生命的怜惜与期盼，用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。

三、启发口述，联句成篇

写话就是用笔说话，像说话一样，一句一句地说，别人才能听得清楚。看图作文大多要求写一句话或一个较为完整的小故事。在一年级时，我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于表达能力差，因此，这一环节，制定了三个练话句式，让学生逐句练说、练写：（1）谁？在哪儿？干什么？（2）什么时间？谁？在哪儿？干什么？（3）什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样或心情如何？通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时，还经常收集一些主题鲜明的画面，让学生进行说话，写话训练，利用课文中出现的词说一句话，让学生体会如何运用这些词，便于学生在今后的写话中运用上这些词。

四、降低要求，树立其写作信心

一年级的学生识字不多，刚开始只要求他们用一两句话写清时间、地点、人物、活动就可以了。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生的写作成果，保护他们的童真童趣，让他们体验到写作的快乐和喜悦，让他们喜欢表达、喜欢写作。

小学一年级的看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。所以指导一年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。

总之，看图写话是有规律的，只要教师做好“看、想、说、写”四步指导，相信学生都会喜欢写作的。

篇5：一年级上册看图写话：美丽的春天

春天到了，蓝蓝的天空上飘着一朵朵白云，白云下面有一片绿油油的草地，草地上开着五颜六色的野花，有一只黄色的小狗追着蝴蝶来到了小河边，小河里有两只鸭子在快乐地游泳，河岸边有一条漂亮的木船，这里的风景真美呀!

春天来了，蓝蓝的天上飘着几朵白云，白云下面是一片绿油油的草地和一条弯弯的小河。河边停着一艘木船，还有两只鸭子在水面上游来游去。草地上开满漂亮的野花，还有一只小狗和美丽的蝴蝶在琓游戏呢！这里的风景如画一样美啊！！

春天到了，蓝蓝的天空上飘着洁白的白云，草地上小狗追逐着在野花丛中飞舞的蝴蝶，旁边的小河里停泊着小木船，两只鸭子也悠闲的游起泳来。大自然的景色真美啊！

白云在天空，白云好像棉花糖、白云下面有草地丶草地绿绿的，小狗在草地上琓的开开心心，野花五颜六色的多漂亮啊！小河里面有两只鸭子丶鸭子游的开开心心，木船停在小河旁边，大自然多美丽啊！

春天来了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小河两边的草地绿油油的，像铺着绿毯子一样，草地上开着五颜六色的野花。小河里两只鸭子欢快在戏水，河边停着一艘小木船，一只小花狗追着蝴蝶开心地玩耍，春天真美好啊！

蓝蓝的天上有一还有朵白云，白云下面是宽宽的草地，远处有一片树林，近处是一条小河，河的对岸是一艘木船，还有两只鸭子在水面上游，旁边有许多花草和蝴蝶，小狗也来了笑着对蝴蝶说；你飞的美，蝴蝶说；谢谢你小狗，这也是大自然的美啊！

张倍

蓝蓝的天空挂着朵朵白云，绿绿的早地上盛开着几朵野花，蝴蝶在花丛中偏偏起舞，小狗追赶着蝴蝶玩耍，鸭子在小河里戏水，一条小木船停在了岸边，仿佛在等着我们上船，啊！春天的景色真美啊！

春天到了，青青的草地上百花齐放，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，清澈的小河边停靠着一条小木船，远处游来了两只可爱的小鸭子，它们嘎嘎的说“春天，我爱你”。

蓝蓝的天空中有朵白白的云。

绿绿的草地有一只小黄在奔跑。

红红花儿引来了美丽的蝴蝶。

白白的鸭子在河里快乐的游泳，河面上停着一条小木船。

这景色真美呀！

春天到了，大地长出绿色的小草，小船在河边一动也不动的，两只小鸭子在河水里快乐的游泳，小狗追着蝴蝶在玩儿，野花五颜六色的开放着，春天的景色真美啊

春天来了，大地绿油油地一片像盖上了一条绿毯子似的。蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，一条弯弯的小河从草地中间流过，有两只小鸭在清澈的河面上欢快游着，一条木船静静地停靠在岸边，仿佛在等待着它的主人归来。河岸上长出了几朵鲜艳野花引来了蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞，突然来了一只小狗，它顽皮地追赶着蝴蝶。啊！让我们一起来拥抱着美丽的地大自然吧。

蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，天气真好呀！

看，在白云下面有绿绿的草地、弯弯的小河、漂亮的小木船，还有几只鸭子在河里游泳

瞧，在绿绿的草地上，还有一只小狗追着蝴蝶玩

这里风景真好呀！

春天来了，天空有白白的云朵，小木船在小河边停着，小鸭子在小河里游泳，野花引来了蝴蝶，小狗追着蝴蝶，真是快乐极了，春天的景色真美丽！

蓝蓝的天空飘着一朵白云，木船停留在小河岸边，鸭子在河里游泳，野花真漂亮，引来了一只蝴蝶，小狗追着蝴蝶玩，这景色真美啊！

蓝蓝的天空上白云朵朵，白云下绿油油的草地上有一只顽皮的小狗追逐着蝴蝶，蝴蝶环绕着野花飞舞着，看，一只小船停靠在小河边，两只鸭子正快活的游着，这真像是一幅漂亮的风景画„„

春天到了，大地像盖绿毯子一样子，上面还插着一片五颜六色的花朵，飞舞的花蝴蝶引着欢乐的小狗闯上花丛。蓝蓝的天空上趴着微笑的白云在观看小河里嘻水鸭子，一只亭在岸边的小木船仿佛在叫我上船和小鸭子比赛划水啊!

春天来了，蓝蓝的天空上飘着一朵一朵美丽的白云，天空下面的草地上开着很多漂亮的野花，还有草地上的小狗追着蝴蝶在河边玩，小河边停着一只小木船，河面上游着2只小鸭子，它们玩的很快乐，春天真是个好季节啊

蓝蓝的天空挂着朵朵白云，绿绿的早地上盛开着几朵野花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小狗追赶着蝴蝶玩耍，鸭子在小河里戏水，一条小木船停在了岸边，仿佛在等着我们上船，啊！春天的景色真美啊！

一条弯弯的小河从绿绿草地穿过，看那河水清清，两只小鸭子在河里嘻戏玩耍。岸边草地上零星几朵野花开得自在悠然，香味引来蝶儿翩翩，一只小狗欢快的追逐着蝴蝶。看，那边有一条木船，好想坐上去玩啊！一朵白云也不甘寂寞，冒了出来，想要跟着我们一起去，走，带着欢笑出发

篇6：一年级下册看图写话：春天的早晨

森林里，小白兔在河边欢快的玩耍着，旁边的小鹿一边拍打着苍蝇一边悠闲的吃着青草，还有贪吃的小熊正在津津有味的吃着蜂蜜呢!

池塘里的小鱼小虾们，在水里快活的游来游去，有时打着圈圈，有时吐着泡泡，悠闲极了!

篇7：三年级上册练习一看图写话

暑假里的一天，天气真热啊！骄阳似火，树上的知了都热得不停的叫：“热啊----热啊----”！就连柳树叶都晒蔫了！我扛着鱼竿，背着鱼篓，来到了河边钓鱼。我环顾四周，情不自禁地说：“这个地方真美啊！”远处的山连绵不断，四周的树郁郁葱葱，厚厚的草地绿草如茵，踩上去软绵绵的像地毯。周边柳树葱翠，河水清澈见底，偶尔还能看见几条小鱼游来游去，河边水草随着水波飘荡着，一片生机勃勃的景象！

我放下鱼竿和鱼篓，选好位子开始钓鱼。我先把鱼料洒进河里，再把鱼饵穿上鱼钩上，一切准备好后，我一手握着鱼竿，把鱼线甩到河里，鱼线落到水中，在水面荡起啦一圈一圈的小波纹。我静静地等着鱼儿上钩。时间一分一分的过去了，突然，鱼线抖动了几下，我喜出望外：“鱼儿上钩啦！”我赶紧用力一拉，鱼儿在水里挣扎了一下，还是被我拉起来，啪的一声，一条大鱼落在了岸边的草地上，那条鱼好大呀！足有一尺长，肚子雪白，眼睛鼓鼓的，嘴巴还一张一合呢！我赶紧抓住鱼，把它放在鱼篓里。虽然我大汗淋漓，但我还是很高兴，心想终于可以第一次吃自己钓的鱼了！

这真是快乐的一天啊！

篇8：一年级看图写话指导五部曲

小学作文教学一直是小学语文教学中的重难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

如何指导学生写好看图写话呢？这几年，在自己的教学实践中我总结了以下五个方面。

一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看。看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么、想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。在教学过程中，我注意了以下三点。

1.要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。

2.要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。

3.训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力，想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看图写话，培养书面表达能力

对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清时间、地点、人物、事情就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的，充满了孩子对这个世界的认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！

五、创设园地，培养写作积极性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵的。

篇9：春天一年级看图写话作文

我看到柳树发芽了，桃花开了，粉红粉红的，梨花开了，雪白雪白的，小草钻出了嫩绿嫩绿的小脑袋，看着这个美丽的世界。池塘里的.冰融化了，小鱼在池塘里快活地游来游去。

春天是一支动听的歌，春天是一首华美的诗，春天是一幅美丽的画。

篇10：春天一年级看图写话作文

我来到营盘山上，看到了桃树上的枝条都吐出了嫩芽!地上的小草开始绿了，好像正和我们打招呼哩!

我来到了山坡上的`泉水旁，清澈的泉水哗哗地流着。碧绿碧绿的水草一大片，一大片，像绿色的云朵一样浮在泉水里。一只只小青蛙，在绿色的云朵上跳来跳去。呱呱地叫着，好像在告诉我们，春天来了!

春天，我找到了你，我喜欢你!

篇11：春天一年级看图写话作文

路上的行人撑着一把把雨伞，好像一朵朵五颜六色的小花。远远望去，雾濛濛的天空中，挂着一副水帘。

雨后，空气更加清新，地面更加洁净，树叶更加嫩绿，花儿更加娇艳。春雨姑娘可真是我们的.好朋友啊!

篇12：浅谈一年级看图写话提升法

[关键词]看图写话模仿想象阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）19-077

一年级的看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。如何练好基本功成了我们教学中的重点。它并非一朝一夕能完成，在教学实践中，根据学生的实际情况，我在实践中也摸索出了自己的看图写话提升法。

一、看图写话之模仿篇

模仿，是每个孩子与生俱来的能力。不论是什么动作或语言，孩子们都能模仿得惟妙惟肖，看图写话也是如此。对低年级的孩子来说，他们每天都在接触母语，但是他们交流的言语都是一些零散的句子，只能表达基本意思，不能很完整地形容某一场景，这需要我们教会孩子完整地叙述。于是，我从模仿入手。

上课伊始，我拿来一张照片，让学生说说从照片上看到了什么。有的孩子说：“我看到了一个小朋友去给客人倒水。”有的孩子说：“我看到了客人脸上露出了笑容。”还有的孩子说：“我看到了客人坐在沙发上很舒服的样子。”……孩子们七嘴八舌地说起了图上的内容。这种生活中常见的情境也让他们打开了话匣子，说得都特别有意思，不过说的都只是一些简单的句子。看到这样的情景，我没有多引导，而是直接抛出插图的配字：

“今天，听爸爸说林叔叔要来我们家做客，我高兴极了。林叔叔一来，我便迎了上去，高兴地对林叔叔说：‘林叔叔，欢迎您来我们家做客，请坐，我去给您倒水。’没等林叔叔开口，我就跑去给林叔叔倒水。林叔叔对爸爸说：‘明明真是又聪明又懂事的好孩子！’听林叔叔这么一说，我的心里乐开了花。从此，我和林叔叔成了好朋友。”

看完这段话，孩子们又议论开了：“是啊，我伯父去我家做客也是这么夸我的。”“我们家有客人来，我也会给客人倒水的。”“是啊，我也特别喜欢客人去我们家，我还会泡茶给客人喝。”……

听着他们的议论，我的心里也乐开了花，我的目的达到了。我接着对孩子们说：“大家都有这样的经历，老师相信你们要是写出来，肯定会比这一篇精彩。敢不敢接受挑战，自己也来写一篇？明天我们来比比谁写的精彩。”看着他们跃跃欲试的样子，写话已经成功一半。

第二天，看着孩子们稚嫩的笔迹、完整的叙述，我觉得这是个很好的开头。有个孩子写得特别有意思：

“今天傍晚，爸爸出去买菜了，家里就剩我一个人了。我正吃着薯条看着电视的时候，有人敲门，一看，是隔壁的叔叔和他的儿子。我赶紧请他们进来，正想着我该怎么办的时候，突然想到早上老师给我们看的图片，于是我也学着那个哥哥的样子说：‘你们先请坐，我去给你们拿水。’过了一会儿，我把水拿来了，叔叔也夸我是个懂事的好孩子。又过了一会儿，爸爸回来了，爸爸看到桌子上的水，表扬了我。我心里可真高兴！”

看着孩子们把自己的生活变成如此生动的语言，我们更应该相信只要我们给孩子一个方向，他们就能做得比我们想象中的要好。

二、看图写话之看图篇

文学大师鲁迅曾说：“如要创作，第一是观察。”看图是写话的基础，只有看懂图上要表达的意思，才能写得具体、生动。这就要求教师指导学生学会看图，让学生掌握看图的具体方法。大部分老师在教学的时候，都会指导学生从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画的是什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎样等。教师也会指导学生看图时注意观察的顺序，从上到下，或从下到上；从远或近，或从近到远；从左到右，或从右到左，指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体印象，再抓住细节观察，最后回到整体画面。

诚然，这些要素都是看图写话必不可少的教学节奏。但是，我认为除了教会学生看清楚这幅图要表达的内容之外，更要让学生学会观察这幅图之前可能发生了什么，这幅图之后可能发生了什么，把这种种可能串起来，才能表达出这幅图完整的意思，也才能让这幅图更加生动。

记得学生刚接触看图写话的时候，有这样一幅图：一只小猴子在树上摘桃子。很简单明了的一幅图，学生看到图，一般就两三句话说完：“有一棵桃树，树上结满了桃子。小猴子爬到树上摘了许多桃子。”但是这幅图真的就这么简单吗？我引导学生继续挖掘这幅图的内在：“孩子们，想象一下，小猴子在看到桃子之前可能跟谁在一起？为什么是小猴子自己来找桃子呢？”

一石激起千层浪，学生的思维立刻活跃了。有的学生说：“小猴子一大早醒来没看到妈妈，心想妈妈一定是去找吃的了，我也长大了，我也要自己去找吃的。”有的学生说：“早上，妈妈和小猴子约定比赛摘桃子，看谁摘得多。”……

学生的思维从这幅图跳跃到了之前可能发生的事情，让这幅图有了更精彩的开头。当然，到这里还没结束，我继续引导：“你们都帮小猴子想了之前可能发生的事情，那小猴子摘完桃子呢？又会和谁说什么呢？”学生的思维再次被激发，大家都能针对自己想象的开头，说出相应的结尾。这不正是一次次再创造的过程吗？

学会看图，不能只局限于眼前看到的这幅图，更要看到图前、图后，让故事完整丰满起来，这样，学生才会有话可写，有感可发，不至于看到什么才写什么。

三、看图写话之想象篇

学生学会了看图，却往往会把一幅图描写得平淡无奇，看似完整，却找不到亮点。究其原因，是缺少了想象。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”

让一年级的学生想象什么呢？从语言，从表情，从动作……于是在教学时，我采用了层层递进的教学方法。

有一次讲评课，我出示学生之前写话的内容：“有一天，小猴子要和妈妈比赛摘桃子。小猴子爬到树上，摘了好多又大又红的桃子。它高兴地回家了。”

我直接抛出问题：“老师觉得这段话写得太过简单了，一点儿都不生动。现在请大家展开想象，能不能加入一些人物的语言，让它更加生动？”

有了目标，有了方向，学生的小手立刻举成一片。有个学生说：“小猴子和妈妈的比赛规则可以说具体。”

“是啊，那你能帮它们定个规则吗？”

“有一天，小猴子要和妈妈比赛摘桃子，妈妈说：‘我们10点之前回来，看谁摘的桃子又大又多，谁就赢了。’”

“这个约定可真棒。看来大家也经常和爸爸妈妈有这种约定。难怪说起来这么顺畅。”看着孩子们都已经进入状态，我引导他们继续深入讨论。

“小猴子边走边自言自语……它会说什么呢？如果你们是小猴子，你们会说什么呢？”

一个学生说：“小猴子边走边自言自语：‘我一定要摘到最大的桃子，也一定会比妈妈摘得多。’”

“大家都想赢妈妈，看来大家在生活中也都是不服输的孩子。回到家里，妈妈看到了小猴子的桃子，又会说什么呢？”

……

思维之花已被点燃，我决定乘胜追击。“图上的人物都是活的，你们看，他们都能‘说话’了，那他们除了会‘说话’，每个人都会有不同的表情和动作。你能给里面的人物加一个动作或一个表情吗？”

这时，有个学生举手说：“老师，我能都说具体。”

“有一天，小猴子要和妈妈比赛摘桃子，妈妈说：‘我们10点之前回来，看谁摘的桃子又大又多，谁就赢了。小猴子蹦蹦跳跳地下山了。它来到桃林里，很快地爬到树上，摘了又大又红的桃子。回到家里，妈妈看了看小猴子的战果，高兴地说：‘你真棒，你摘的比妈妈还多。’小猴子高兴得一蹦三尺高。’”

多么精彩的表达啊！

想象，让定格的画面鲜活了起来，让静止的人物有了思想，让跳跃的语言代替了晦涩，让陌生的图画有了活水源头。

四、看图写话之读书篇

课标指出，要“培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书”。没错，只有大量的阅读才能积累更多的语言，才能让更多的语言为自己所用。正如高尔基说的：“书籍是人类进步的阶梯。”

为了让学生有更多可阅读的书籍，我在班级中开展“图书漂流”。每位同学“奉献”一本自己最喜欢的书，可以是探险的，可以是文学的，可以是历史的，可以是自然的，也可以是科学的……每一本书都要经过我的筛选，才能最终被编上号码，成为“图书漂流”中的一员。

每个学生看完一本就可以到我这里来换书。如此下来，我们以月为单位，对看书多且认真的学生适当奖励。当然，也会有个别学生偷懒，一个月下来只看了一本或两本，对他们也会有惩罚。不过对他们的惩罚，方式比较特别，就是在午读期间，为全班同学念一篇文章。这样，不仅让大家都有收获，也能引导那些不是很爱看书的学生在这样不断的阅读、展示中找到读书的乐趣。

“图书漂流”展开了全班齐读书的美好画卷。当然，课前诵读是必不可少的。一周一诵成了学生的最爱。朗朗上口的“日有所诵”不仅丰富了他们的知识，更激发了他们创作的欲望。

美国儿童心理学家研究认为，那些爱听故事、爱阅读的儿童，其想象力、创造力比其他孩子要高出一头。我相信，只要我坚持把读书活动开展下去，学生一定会收益颇丰。

一年级的看图写话是学生进行写作的起步阶段，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生的想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信，给学生一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

篇13：春天一年级看图写话作文

春天来了。小草长出地面，草地变绿了，星星点点的野花开了，树木也绿了，柔软的柳枝在春风中飘扬。刚刚解冻的小溪丁丁冬冬，唱着歌向远方流去。桃花露出粉红的笑脸。一群孩子高兴地跑着，他们在寻找春天。

远处的山青了，树木也绿了，山脚下座落着一栋栋新建的房屋。风筝在天空中飞舞着，喜鹊和杜鹃也在欢快地飞着、叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”

篇14：春天一年级看图写话作文

春天在哪？春天在哪？陈宁米、黄雪亮和王春红一定要找到春天。她们四处寻找，找啊找啊，“找到了吗？”她们才找了几分钟，她们的妈妈就跑来问。陈宁米说：“没有呢！”

妈妈们争着说：“我也来帮忙吧！”王春红很自信地说：“不，不，我们几个人找就行了。不需要再加多人了。”黄雪亮也赞成这个想法，说：“对，对！”“好吧。”妈妈们答应了。

经过她们的`仔细观察，陈宁米、黄雪亮和王春红找到了春姑娘的饰品、眉毛、眼睛、头发……她们好开心啊！

篇15：一年级语文上册看图写话种树

春天来了，小明和小花一起去山上种树。他们来到山上，山上到处都长着大树，还有许多美丽的花。有的是红色，有的是黄色，有的是紫色，还有的是蓝色。他们找了一块空地。小明拿起铁锹说：“小花，我先挖个坑。”说完，小明马上使劲地挖土，挖呀挖，不一会儿就挖好了。他们把小树苗轻轻地抱起来，小心地放进坑里。小花双手扶着小树苗，小明赶快给小树培土。小花给小树苗浇水。这时，头上飞来两只小鸟，好像在说：“你们真棒!”他们听了开心地笑了。