写攀登的作文

写攀登的作文（精选12篇）

篇1：写攀登的作文

“会当凌绝顶，一览众山小。”每当看这一句诗，我脑海里想到的，便是那一次难忘的经历……

正值炎热的暑假，我来到泰山脚下。那一刻，我抬头仰望：山峰如此巍峨，那山顶隐藏在云雾中……我能爬上山顶吗?一位挑商品上山的伯伯路过，看到我面露难色，他似乎看穿了我的小心思，笑咪咪地对我说：“小朋友，你看看我每天都要爬好几回呢!而且还要背着沉重的商品登山，你什么也没有背，你肯定能爬得上去。”语气很真诚，也给了我很大的动力。我看到他挑着一担商品，弯腰爬山的背影，感受到了平凡劳动人民的不易，我也暗自握紧了双拳：一定要爬上去。

然而，登泰山的过程可并不轻松。由于石级陡，我似脚负千斤，步履艰难。难以抗拒的疲惫感让我有放弃的想法，但一想到那个挑山工的身影和老师教导过我们，做事要坚持不懈，不能半途而废，我便又有了克服困难的勇气。就这样，我继续攀爬，想要去追逐那个负重前行的挑山工伯伯。然而，伯伯早已健步如飞离我甚远!“世上无难事，只要肯登攀”，泰山如此之高，而登山大伯每天往返无数次，稀松平常。想到这，我擦干汗水，加快步伐，身上充满了力量。

没想到，当我精疲力尽快爬到山顶的时候，再次遇到了那位伯伯，他已经准备下山了。他看到我，露出赞许的神色说：“你这娃娃第一次爬，能爬到这里已经很不错了!”这是伯伯对我的肯定。远处是郁郁葱葱的山顶，我的脚步变得越来越坚定!

下山路上，我又遇到了很多挑着商品往山上攀登的人，豆大的汗珠从他们额头滑落……平凡，普通，却也如此不凡。泰山之行，让我对这里充满了敬仰，愿每一个人都能登上自己人生的高峰。

篇2：写攀登的作文

――题记

“欲穷千里目，更上一层楼”，小时候经常背的一首诗，大人们也常常教导“水往低处流，人往高处走”。“我可不会去爬山的。”我那时会这样任性地对自己说。当时的我，还小，自然只能这样理解。

大概是一、二年级的时候吧，全家去了玉龙雪山。二十几分钟的缆车行程后，能看见不远处的一层薄冰，在阳光的照射下熠熠闪光，好似一块晶莹剔透的玉石，舒适地斜卧在黑色的华贵的长椅上。嘟起小嘴准备闹脾气的我，一下子移不开目光，竟也跃跃欲试。现在懂事了的我轻轻告诉那时尚年幼的我：“那是我心中最早的‘云上城堡’。”

渐渐长大了的我记忆越加清晰了。三年前，我参加了学校一个兴趣小组。记得学长学姐们键盘上翻飞的手指、计算机屏幕上一段段晦涩的程序、做出指定图形后的喜悦与骄傲、无聊时敲敲打打出来的缤纷图形、指导老师温柔纤细的声音……不是因为奖状，而是因为程序运行后呈现的美妙图案，自己用汗水凝集的劳动成果，自豪的情感，我深深喜爱上它。“看!这是我自己编的程序。”心里总是这么说。比赛的紧张也转变为对自己努力成果的期待。

“我正在攀登一根藤蔓。”有一天我突然对自己说，坚定地、深信不疑地，“我会像童话中的主人公一样抵达云端。”

牺牲了许多时间练习的我，不知不觉失去了其他一些重要的东西。那天的天空，阴暗得像是黑白照片，“前景”是我最要好的朋友，她就出现在我面前，用有些沙哑却也不失清晰的嗓音对我说：“你还真是个小孩子，一点也没有长大。”然后转身走了，用平常的速度，却让我感到她走得慢极了，时间的齿轮生了锈般转得好慢。

我硬生生撑到她消失在视野内才准许眼泪落下。大人们不都教导我们要抓紧时间追寻梦想吗?我只是想要在比赛中取得好成绩，有什么错吗?我们不能经常在一起，有时我不得不失约是因为我有更重要的事，是有原因的，应该原谅我吧?

雨丝好像裹上了一层奶油，令人难以置信的又粗又长。它们打在伞上，发出“噼啪”的声响，我的心里也似乎在下雨，“噼啪”、“噼啪”。

撑着伞走在灰扑扑、黯淡的街上，胃里好像有一张荆棘编成的网，收缩，挤压。“万绿从中一点红”般的黄色灯光渐渐大了，近了。稍微湿了一点的衣服被这有魔力的光烘暖了，先前的饥饿感也几乎没有了。一家精巧的饰品店。橱窗里，小小的玻璃罩里小小的社区模型，很有趣的小东西：“马路”上的小汽车在动。我目不转睛地看着，它们运行的轨道……这在我心中点起一盏明灯，使我豁然开朗。

我们努力的方向就跟这汽车前进的方向一样吧，汽车行驶的终点会是梦想，而作为汽车动力的汽油，就跟我们为梦想付出的努力一样吧。但是，如果方向对了，燃料够了，但这驾驶员却不大会开车，在马路上横冲直撞，或是一会儿跑得很快，一会儿却堪比蜗牛，这样燃料会消耗许多吧，说不定方向也会弄丢了。我想我现在就在乱“开车”。我的确不够成熟，还做不到顾全所有的问题。

我进了饰品店，选了她最喜欢的有薰衣草图案的小饰品……

如同攀爬藤蔓的杰克，向着云上的未知攀登的我，在向“更好”攀登。有了目标，就有了最初的动力。――幼时憧憬雪山上的薄冰的我。有努力，才有过程的快乐――参加比赛的我。攀登过程中，不顾此失彼――学会“全面”的我。

篇3：写攀登的作文

一、打实“说”的基础

(一) 说题材

孩子经常抱怨没东西可写, 那是因为他不善于捕捉题材。我对孩子们说“作文就是把你要说的话记载下来”, 要说的话又来自哪里呢?当然来自他们的小脑袋, 来自脑袋里的思想———“言为心声”嘛!想好了, 才能说好。如果头脑里是一团乱麻, 说出来就会语无伦次, 写出来当然就更糟糕了。针对每个孩子的兴趣、特长, 我的作文教学是从轻松的聊天开始的。“最近过得怎样?有开心的事和我一起分享吗?遇到什么问题吗?需要我帮忙吗?……”孩子有着喜欢表白的一面, 而我的任务就是帮助孩子寻找可写的题材。 听完孩子的诉说, 我会惊喜地告诉他:“对呀, 刚才你那件和我分享的高兴事很值得写下来, 然后和你的朋友们去分享, 他们也一定会感到快乐的。”这么一说, 孩子就有了写作的激情、创作的欲望了。孩子找到了写什么, 也就解决了作文的“灵魂”问题。长期坚持下来, 孩子们就会觉得生活中到处都有可供作文的题材, 就会慢慢地学会做个善于观察生活的有心人。

(二) 说题目

有人说文章的题目是眼睛, 它能很好地折射出整篇文章的灵魂。 其实题目更像是人的名字, 一篇优秀作文当然需要一个好名字来“领导”, 以达到让人过目不忘的效果。我喜欢让孩子们就文章的题目各抒己见。说题目可以安排在作文前, 也可以放在作文后, 前者有利于立意, 后者有利于画龙点睛。说题目可以从题材范围着眼, 也可以从文章所要表达的中心思想中提炼, 还可以套用成语、借物喻意等。

(三) 说结构

那么作文到底要让孩子怎么写?先写什么?再写什么?后写什么?这就涉及了文章的结构问题。结构说完后, 可以让学生马上根据所说的内容, 整理出提纲来, 它解决的可是文章的“骨架”问题。 在说时除启发学生大胆思维、想象、发言 (表达) 外, 还要注意启发学生的求异思维。比如在指导学生看图说话时, 为发展学生的创造性思维, 使他们兴趣盎然, 劲头越来越高, 我经常这样对他们说, “谁能和大家说得不一样?”“哪个同学比刚才说得更具体、更生动些?”以此鼓励同学们说话的兴趣。学生一旦有了说话的兴趣, 他们就会你一言, 我一语, 积极地表达, 久而不厌, 心情愉快。这样学生之间也能很好地相互取长补短, 共同为孕育一篇出色的作文出谋划策。

(四) 说技巧

最后要说一说的是用什么表达方式?怎样开头?怎样结尾?它解决的是文章的“化妆”问题, 也就是说怎样让学生的作文锦上添花, 更显优秀。例如在指导学生观察画面时, 不妨抓住语言训练这一重点, 让学生就一句话中的词序排列, 一段话中的句序排列的不同, 体会其表达的意思的不同, 从而学会正确表达、巧妙表达的方法。学生在观察实物中进行类似的大量的语言实践, 就能有效地提高他们的口语表达能力。

二、攀登“写”的阶梯

(一) 课前开放, 有话可写

传统的封闭式教学是上课才向学生公布教学内容。教学起点从零开始, 学生时时处在被动接受的地位。而开放式教学则先向学生公布教学内容, 学生事先可通过查资料、搜集信息、预习新课, 对新授教学内容有充分的了解和准备, 正式教学时学生则处在主动探求之中。如要求学生写我爱家乡的一种植物, 教师课前先组织学生到学校附近的一棵大柳树下参观, 先让学生用眼看, 这棵柳树大约有多高。然后请几个学生手拉手合抱树干, 猜猜树干有多粗。在返校的路上, 引导学生远望柳树的叶子像什么。参观完柳树后, 我才领着孩子们回到教室, 鼓励学生大胆说, 没想到这群孩子在课堂上争着举手。有的说:“我看到的柳树真高呀!大约有四、五层楼那么高。”有的说:“家乡的柳树真大啊!要六个小朋友手拉手才合抱得过来。”还有的说:“家乡的大柳树成了鸟的天堂, 成了孩子们的天地, 成了老人们下棋的好地方, 我爱家乡的柳树……”到了真正作文时学生文思泉涌, 储备丰厚, 有话可说, 学生的习作也就不会是坐而论道、闭门造车了。

(二) 课中开放, 有话敢写

1. 鼓励学生大胆说, 如在指导三年级学生写《一次游戏活动》 时, 上课伊始, 我跟同学们说:“今天老师和同学们一起玩‘画鼻子’的游戏。”当时, 一下子激发了学生写作的兴趣。在游戏中, 我故意选出平时不爱发言的后进生, 让他们参加游戏比赛。游戏结束后, 我鼓励这些后进生大胆说说游戏的过程, 没想到他们把游戏过程说得非常清楚, 顿时, 教室里响起一片热烈的掌声……孩子们在愉快的游戏中学写作文, 从此, 这群孩子也真心爱写习作了。

2. 教师写好下水文。以前, 我跟许多同行们一样视范文为珍品, 每次作文课总少不了给学生读范文, 结果有一次作文课, 一位调皮的男生说:“老师, 下次作文能不能让我们听听您写的作文呢?” 当时让我真下不了台, 但转念一想, 这不是我久久期盼的结果吗? 学生已经能在课堂上有话敢说了。因此, 教师在习作教学时应适当减少范文的篇数, 提倡教师自己作文。

(三) 课后开放, 多读多写

丁培忠老师说过:“写作的源泉是生活, 写作的基础是阅读, 写作的秘诀是多练。”因此, 我们可以仿照叶圣陶教作文的好方法: 要求学生每天要读些书, 至于读点什么, 悉听尊便。但是, 读了什么书, 读懂点什么, 要求孩子们在采蜜本中作好摘录。除此之外, 要求学生每天要写一点东西, 至于写什么也不加任何限制, 喜欢什么就写什么:花草虫鱼, 路径山峦, 放风筝, 钓鱼, 天上飞的, 地上爬的, 水里游的, 看了什么电视节目, 有什么启发……均可收于笔下。如此日积月累, 学生胸中有墨, 怎能不下笔成文?另外, 还可以要求学生写完作文后自评自改;然后给老师、家长再评。因为, 文章是写出来的, 好文章却是改出来的。久而久之, 自然会写作文了, 而且孩子们也热爱写作了。

摘要：本文对如何提高学生的写作水平, 提出了如下的“说”和“写”的技巧。

篇4：写攀登的作文

【关键词】写作教学；“说”；“写”

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

写作文似乎是小学生们在学习语文时最感到头疼的一件事，而我常常告诉学生，作文其实很简单，不过是把自己想说的话，用自己所知道的文辞翻译一下，组合一下，只要会说话、会认字，也就一定会作文。

一、打实“说”的基础

（一）说题材

孩子经常抱怨没东西可写，那是因为他不善于捕捉题材。我对孩子们说“作文就是把你要说的话记载下来”，要说的话又来自哪里呢？当然来自他们的小脑袋，来自脑袋里的思想———“言为心声”嘛！想好了，才能说好。如果头脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。针对每个孩子的兴趣、特长，我的作文教学是从轻松的聊天开始的。“最近过得怎样？有开心的事和我一起分享吗？遇到什么问题吗？需要我帮忙吗？……”孩子有着喜欢表白的一面，而我的任务就是帮助孩子寻找可写的题材。听完孩子的诉说，我会惊喜地告诉他：“对呀，刚才你那件和我分享的高兴事很值得写下来，然后和你的朋友们去分享，他们也一定会感到快乐的。”这么一说，孩子就有了写作的激情、创作的欲望了。孩子找到了写什么，也就解决了作文的“灵魂”问题。长期坚持下来，孩子们就会觉得生活中到处都有可供作文的题材，就会慢慢地学会做个善于观察生活的有心人。

（二）说题目

有人说文章的题目是眼睛，它能很好地折射出整篇文章的灵魂。其实题目更像是人的名字，一篇优秀作文当然需要一个好名字来“领导”，以达到让人过目不忘的效果。我喜欢让孩子们就文章的题目各抒己见。说题目可以安排在作文前，也可以放在作文后，前者有利于立意，后者有利于画龙点睛。说题目可以从题材范围着眼，也可以从文章所要表达的中心思想中提炼，还可以套用成语、借物喻意等。

（三）说结构

那么作文到底要让孩子怎么写？先写什么？再写什么？后写什么？这就涉及了文章的结构问题。结构说完后，可以让学生马上根据所说的内容，整理出提纲来，它解决的可是文章的“骨架”问题。在说时除启发学生大胆思维、想象、发言（表达）外，还要注意启发学生的求异思维。比如在指导学生看图说话时，为发展学生的创造性思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越高，我经常这样对他们说，“谁能和大家说得不一样？”“哪个同学比刚才说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学们说话的兴趣。学生一旦有了说话的兴趣，他们就会你一言，我一语，积极地表达，久而不厌，心情愉快。这样学生之间也能很好地相互取长补短，共同为孕育一篇出色的作文出谋划策。

（四）说技巧

最后要说一说的是用什么表达方式？怎样开头？怎样结尾？它解决的是文章的“化妆”问题，也就是说怎样让学生的作文锦上添花，更显优秀。例如在指导学生观察画面时，不妨抓住语言训练这一重点，让学生就一句话中的词序排列，一段话中的句序排列的不同，体会其表达的意思的不同，从而学会正确表达、巧妙表达的方法。学生在观察实物中进行类似的大量的语言实践，就能有效地提高他们的口语表达能力。

二、攀登“写”的阶梯

（一）课前开放，有话可写

传统的封闭式教学是上课才向学生公布教学内容。教学起点从零开始，学生时时处在被动接受的地位。而开放式教学则先向学生公布教学内容，学生事先可通过查资料、搜集信息、预习新课，对新授教学内容有充分的了解和准备，正式教学时学生则处在主动探求之中。如要求学生写我爱家乡的一种植物，教师课前先组织学生到学校附近的一棵大柳树下参观，先让学生用眼看，这棵柳树大约有多高。然后请几个学生手拉手合抱树干，猜猜树干有多粗。在返校的路上，引导学生远望柳树的叶子像什么。参观完柳树后，我才领着孩子们回到教室，鼓励学生大胆说，没想到这群孩子在课堂上争着举手。有的说：“我看到的柳树真高呀！大约有四、五层楼那么高。”有的说：“家乡的柳树真大啊！要六个小朋友手拉手才合抱得过来。”还有的说：“家乡的大柳树成了鸟的天堂，成了孩子们的天地，成了老人们下棋的好地方，我爱家乡的柳树……”到了真正作文时学生文思泉涌，储备丰厚，有话可说，学生的习作也就不会是坐而论道、闭门造车了。

（二）课中开放，有话敢写

1.鼓励学生大胆说，如在指导三年级学生写《一次游戏活动》时，上课伊始，我跟同学们说：“今天老师和同学们一起玩‘画鼻子’的游戏。”当时，一下子激发了学生写作的兴趣。在游戏中，我故意选出平时不爱发言的后进生，让他们参加游戏比赛。游戏结束后，我鼓励这些后进生大胆说说游戏的过程，没想到他们把游戏过程说得非常清楚，顿时，教室里响起一片热烈的掌声……孩子们在愉快的游戏中学写作文，从此，这群孩子也真心爱写习作了。

2.教师写好下水文。以前，我跟许多同行们一样视范文为珍品，每次作文课总少不了给学生读范文，结果有一次作文课，一位调皮的男生说：“老师，下次作文能不能让我们听听您写的作文呢？”当时让我真下不了台，但转念一想，这不是我久久期盼的结果吗？学生已经能在课堂上有话敢说了。因此，教师在习作教学时应适当减少范文的篇数，提倡教师自己作文。

（三）课后开放，多读多写

丁培忠老师说过：“写作的源泉是生活，写作的基础是阅读，写作的秘诀是多练。”因此，我们可以仿照叶圣陶教作文的好方法：要求学生每天要读些书，至于读点什么，悉听尊便。但是，读了什么书，读懂点什么，要求孩子们在采蜜本中作好摘录。除此之外，要求学生每天要写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼，路径山峦，放风筝，钓鱼，天上飞的，地上爬的，水里游的，看了什么电视节目，有什么启发……均可收于笔下。如此日积月累，学生胸中有墨，怎能不下笔成文？另外，还可以要求学生写完作文后自评自改；然后给老师、家长再评。因为，文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了，而且孩子们也热爱写作了。

篇5：人生的攀登-作文

今天，阳光明媚，春风吹拂着嫩绿的柳条，构成了一副别有意境的诗意图。我又一次来到了少年宫学习，陈老师给了我们一个惊喜：去爬凤凰山。“耶”，同学们一听这消息，高兴得一蹦三尺高。我们在广场上集合后，排着整齐的方阵，浩浩荡荡地向凤凰山进发。

大家走得很快，一会儿就来到了凤凰山脚下，我抬头向上望，灰色的.台阶蜿蜒盘旋，直冲云霄，像一条巨龙在天空中飞腾。“啊!这么高的山，怎么爬得上去啊!”我心中暗暗想着。老师为我们合影后，我们便开始了登山。一开始，大家生龙活虎，活蹦乱跳地往上窜，我也不例外，一溜烟儿地跑到了前面。可没还走到十分之一，同学们那股冲劲就消耗怠尽了。我也开始气喘吁吁了，没办法，只好慢点走了。走了三四级台阶后，我头上的汗珠便不安分地往外窜，我的脸也变得通红，又一次向上望，什么!爬了这么久还有这么长!我的心闪过了一个念头：我不爬了吧!可回头看看，老师和同学们都还在坚持，我身为男子汉大丈夫，又怎么能轻易放弃呢?没办法，只好硬着头皮往上爬。渐渐地，我有些体力不支了，我倚在栏杆上，看着我们的队伍，同学们那花花绿绿的衣服融在一起，像一幅移动的画。有的坐在椅子上休息，有的悠闲地欣赏着美丽的风景，有的四叉八仰地躺在了地上。休息了一会儿，我又继续爬，可这山好像越来越高，怎么也爬不上顶。

大概爬到半山腰的时候，我感到口干舌燥，嗓子都快冒出烟来，内衣像被水冲洗过。我冲进小卖部，抓起一瓶水，恨不得马上一饮而尽，好大饱口福。可老师说剧烈运动后不宜马上喝水，我只好忍受着干渴，向上攀。又过了十几分钟，我早已大汗淋漓，陈老师在一旁鼓励我说：“加油，我相信你。”听了这话，我仿佛又充满了力量，疲惫也一散而荆终于，我爬到了最后一级台阶，可这一级台阶又陡又长，而我也早已筋疲力尽，可看见女同学都比我爬得快，我只好一步一步向上挪。爬到一半的时候，我实在不行了，恨不得把孙悟空的筋头云借来，带我飞上去。陈老师见了我，对我说：“你可真行，来我给你照一张相吧!”“啊!”这怎么行，我现在可谓丑态百出，由于出太多汗，我头发早已直竖起来，头上也还在滴汗，我只好一边推辞，一边使劲“逃”。

功夫不负有心人，我终于爬上了山顶。我疲软地靠在围墙上，凉风一阵阵吹过来，阳光拥抱着我，顿时感觉好惬意!看着山下的风景，有一种“一览众山小”的感觉，心中升腾起一种莫名的征服感。

篇6：勇于攀登的作文

灰蒙蒙的天空下着倾盆大雨，狂风刮着我们身上单薄的衣物，令所有人都狠狠地打了个哆嗦。我深一脚浅一脚地向着山顶攀登，头痛欲裂，胸口仿佛堵了一块大石头，哦，那就是传说中的高原反应了!

游客们艰难地攀登着，根本无暇顾及沿途秀丽的自然风光，仿佛我们来此的目标不再是游玩，而变成努力攀登高峰后早点回到温暖的宾馆。至于心目中向往已久的美景――“五彩池”，也因为这恶劣的天气与剧烈的高原反应被抛在了脑后。

我跟在队伍的后面，咬牙坚持着，似乎每一次的落步都已到了我支撑的极限，但每一次又得使劲把脚抬起来。心中一直在怨艾着：这鬼地方，这鬼天气，下次再也不来了!同样，这种情绪弥漫在大家之间，有人已经忍不住爆了粗口，坏心情使得大家的脚步更加的沉重。

路过一个观景台，耳边传来一阵阵苍老的笑声，一群老人在拍照。一边爽朗的笑着，一边对着镜头摆出各种略显幼稚的造型。还有一位老伯豪情大发，对着峰峦起伏的群山一声大吼。顿时，漫山遍野都回荡着他的声音――哟吼……吼……老人间引起一阵笑声，争先吼起来。风雨依然猛烈，他们浑身都被淋湿了，他们忍不住缩起了有点衰老的身子，但他们面部的表情还是那么的快乐张扬!

看到这样的场景，我有点感到羞愧。比起他们，我们是这么的年轻，但遇到困难时，心态却不如一群老人。游玩本来是为了快乐，可大家却在途中丢掉了最重要的东西，那么我们不远千里来这里，到底是为了什么呢?

篇7：攀登的作文400字

大到国家。每天每个国家无不在攀登，无不在进步。城市的发展，使农村变成城市，小城市变为大城市。在这个日星月异的社会中，每个地方都在发生变化。军事的发展，朝鲜核试验，伊拉克核试验，已经不是一天两天。这些国家拼命的核试验，不就是想提升国际地位，使货币升值，人们过上幸福的生活吗?这也是生存啊!

再至单位。世界知名品牌苹果公司与其它巨头争销量、争股票占有率。还是为了钱，生活。职场中为自己的升职操心，为年终奖劳神，这不也是为了养家糊口吗?

生活中为什么会有这么多的攀登?因为人只有在不断攀登，不断拼搏中生存!从现在开始我们来攀登吧!你可曾想过，如果这个世界上没有攀登会是什么样子?

每个游手好闲地过着生活，优哉游哉地过着日子。没人会在乎别人怎样，没人会做任何工作。整个社会死气沉沉，这样下去人类只会灭亡!

篇8：写攀登的作文

阅读下面的文字，根据要求作文。

请以“向高处攀登”为题，写一篇议论文。

要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄袭。

思路点拨

“向高处攀登”是一个动词短语，凡是题目为动词性短语的，文章的立意已确立了。因此，作文时，不必在如何立意上下工夫，应在如何写透写深方面下工夫。怎样写透写深呢？可横向思考：只有向高处攀登，才能饱览无限风光；只有向高处攀登，才能战胜庸碌与卑微……也可这样横向思考：向高处攀登，需要雄心斗志；向高处攀登，需要敢于挑战自我；向高处攀登，需要不向艰难险阻低头的意志……

向高处攀登

吕雅文

俗话说：“人往高处走。”做人，就应该向高处攀登。（俗语引题，提出论点，语言稍显平淡）

有一则报道称：植物学家对阿尔卑斯山脉的植被进行考察后发现，最近一百年以来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上生长的植物已经长到海拔两千米高山雪带上了，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登，而且生命力更强了。（宕开一笔，从自然界取例，但和下文缺少衔接）

“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。”《劝学》中这句话告诉人们要善于借助外物，在社会中，我们不可能总是一个人做事，总要和他人合作，借助于他人取得事业的成功。（此处引用《劝学》的句子及相关论述，不能够完全支撑论点，“借助外物”不完全等同于“向高处攀登”） 人在学习方面，只有一步一步向上攀登才能明白更多的道理，看得更远更高。事业上也是如此，必须向高处攀登，才能登上事业的高峰。陈景润立志攀登哥德巴赫猜想这座高峰，他夜以继日的演算，在简陋的房子里，只有一床一椅，小屋里堆满的满满算式的纸张。经过艰苦的探索，终于摘下这颗数学王冠的宝珠。（陈景润的例子缺少和观点的结合）后主刘禅庸碌无能，不知上进，毫无进取之心，弄得连见识广博、智慧通天的诸葛亮也扶不起他。自诸葛亮死后，刘禅更加昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，最后成了亡国之君。（从正反两方面证明论点）

向上攀登必须永不满足。科学家诺贝尔一生致力于炸药的研究，共获得技术发明专利355项，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。在他逝世的前一年，立嘱将其遗产的大部分作为基金，将每年所得利息分为5份，设立物理、化学、生理与医学、文学及和平5种奖金（即诺贝尔奖），授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的人。爱迪生从小被老师认为是“低能儿”，注定成不了多大成就。但爱迪生毫不气馁，在家中在妈妈的教导下，对科学产生了浓厚的兴趣，发明了很多东西，但他不满足，一生有一千多种发明，被誉为“发明大王”（仅仅观点加材料，缺少分析，文章显得很散乱，而且两个事例陈旧、重复）

向上攀登必须坚持不懈，不怕摔倒，不怕滑入低谷，一级一级地努力向上才能攀上巅峰。失败是成功之母，每次成功都是建立在无数次的失败基础上的。孙中山先生领导的推翻清朝封建王朝的革命,面对六次武装起义的失败而不气馁,最后取得了辛亥革命的胜利。居里夫人经过无数次失败终于提炼出了一克镭。英国女作家夏洛蒂·勃朗特，也是在一次又一次的失败中改进，最终写出了脍炙人口的《简·爱》。（罗列材料，观点和材料割裂开来，且材料陈旧，无新意）

我们应不断地向上攀登，不仅要登上科学文化的高峰，还要登上精神世界的高峰。（结尾虽扣题收束，但很突兀）

病理剖析

详细评分：基础等级33分+发展等级12分=45分

这是一篇有一定深度又有一定文采的文章。观点较明确，论证结构也较清晰。但也存在明显的缺漏，具体如下：

首先，不明要求，文体感不强。文章观点摆明后，就较详细的叙述示例，或者后面的议论太少，或者仅仅是观点加材料，根本就没有把两者联系起来进行必要的分析说理。

其次，論据单一，材料陈旧化。文章在论证观点时，罗列了“诺贝尔”、“爱迪生”的例子，材料雷同，让人读来有重复、拖沓之感。

第三，论证无力，方法单一化。学生多是运用示例论证，文章往往只有观点加材料（事实），缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。

美玉展示

向高处攀登

吕雅文

“欲穷千里目，更上一层楼”。人生旅途，就是不断向高处攀登的过程。（开宗明义，语言精练）

有一则报导称：植物学家对阿尔卑斯山脉的植被进行考察后发现，最近一百年以来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上生长的植物已经长到海拔两千米高山雪带上了，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登，而且生命力更强了。（宕开一笔，从自然现象取例，类比论证）

那么，身居生物界顶峰的我们，不更应该向高处攀登吗？（过渡句，自然衔接到下文。）

“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。”这句在《劝学》中虽只是用来告诫人们要善于借助外物，但我认为这一句话从另一角度去体会，讲的是这么一个道理：要向上攀登才能有广阔的视野。（引用《劝学》语句，独辟蹊径，引入对论点的论证）人在学习方面，只有一步一步向上攀登才能明白更多的道理，看得更远更高。事业上也是如此，必须向高处攀登，才能登上事业的高峰。（简洁的议论，把例子和论点紧密地联系在一起）

有三只小鸟一起出生，一起长大，一起从巢里飞出来，去寻找成家立业的位置。但它们飞到一座小山上时，一只鸟看到眼前的牛羊鸡鸭，就满足地落在一棵大树上。另外两只小鸟继续飞行。但他们飞到五彩缤纷的云彩上时，一只小鸟陶醉了。另一只坚信自己会飞上蓝天。于是它继续振翅翱翔，向着太阳执著飞翔……最后，落在树上的成为了麻雀，落在云端的成为大雁，飞向太阳的成为雄鹰。（运用比喻论证，形象又贴切地证明了观点）

向上攀登必须永不满足。赵小兰，入住美国总统内阁的华裔女性。她初到美国，生活非常困难，但她从未觉得困难不可战胜，后来终于在金融业取得相当成就，但她不满足现状，考取美国白宫实习生，走上从政之路，从很小的职位做起，凭着永不气馁的毅力，一步步走上白宫内阁，在美国劳工部长的岗位上，又创造了新的业绩。美国名将菲尔普斯凭着超人的天赋和顽强的拼搏精神，在北京奥运会上独得8枚金牌。成为一届奥运会上取得最多金牌的选手。但随后，他枕于荣誉，疏于训练，还吸毒、泡吧，成绩一落千丈，成为笑柄。（赵小兰和菲尔普斯的事例一正一反，从“不满足”小分论点角度回答了怎样做到向上攀登）

向上攀登必须坚持不懈，不怕摔倒，不怕滑入低谷，一级一级地努力向上才能攀上巅峰。发明大王爱迪生发明电灯时，为寻找合适的灯丝，一次次地滑向失败的低谷，但他没有气馁，而是坚持不懈地一次次地向上攀登，终于找到合适的灯丝，登上了成功的峰巅。（列举并分析爱迪生的事例，从“要坚持不懈”小分论点角度论证了向上攀登的中心论点）

向高处攀登是自然界的法则，也是人类社会的规律。人类社会，只有不断地向上攀登，才能有所进步，有所创新，社会才能不断向前发展。那么，从现在开始，我们就应不断地向上攀登，不仅要登上科学文化的高峰，还要登上精神世界的高峰。（结尾段，从道理上收束全文，从结构上呼应开头，首尾圆合）

特色简析

详细评分：基础等级38分+发展等级18分=56分

修改后的文章与原文相比较，变化主要体现在以下几个方面：

首先，观点鲜明，结构条理。文章开宗明义，提出论点。从正反两面论证了人必向高处攀登的观点；然后从向高处攀登永不满足，向高处攀登必须坚持不懈等层面进行了有力的阐述，论述充分；最后扣题收束全文，水到渠成。

其次，论据充足，论证有力。文章既选取了典型事例作为论据，又有形象的比喻阐释道理，从不同的角度支撑了中心论点。文章运用了事例论证、对比论证及比喻论证相结合的方法，使论证有力，令人信服。

第三，文章恰当地引用谚语、名句，长短句交错使用，使语言活泼又不失严谨；既显示出一定的逻辑力量，又洋溢出一定的情感力量。

升格启示

近年来，高考作文在问题方面的要求由原来的“文体不限”而变为“文体特征鲜明”。这就要求学生更应注意文章的文体特征。下面，谈谈议论文怎样做到符合文体要求。

一、观点正确、鲜明。论点是议论文的灵魂。学生所持观点要符合客观实际，不违背新社会的道德规范，不消极颓废；所持观点，在作文试题的话题范围之内，符合试题设定的议论范围，根据作文命题，选取正确的观点。并且，要做到观点旗帜鲜明，观点的提出也要灵活多变。或开门见山，或就事说理，或托物喻理，不一而足。

二、论据典型、新颖。论据是论点鲜明，说服力强的基本保障。论据要使用典型的论据，要以“用”的眼光积累素材。论据要有代表性和普遍性，同时要善于把握时代的脉搏，从现实生活中选取新鲜素材。议论文的论据可以摆事实，可以讲道理，亦可以引用名言警语，只有拿出足够的论据来，才能让读者口服心服。

三、方法恰当、得体。论证就是分析说理，是联结论点和论据的桥梁。论证方法多种多样，可以从正面直接进行，即用理论分析，或用事实验证的办法进行立论；也可以从反面间接进行，即用假设来证明；或用引申来揭露谬误的办法进行批驳。要想真正掌握透彻的论证，还要学会一分为二地辩证分析。

篇9：攀登人生的高峰作文

我们从呱呱坠地的那一刻起，就已面临着我们人生中一座高峰。我曾听说，坚持登一座山峰的人，一定会到达顶峰。现在看来，一辈子中面对的高峰有很多，只有坚持不懈的人，最终才能成为强者。

我们在面临人生正的那座高峰时，我们应该一往无前愈挫愈奋。在攀登人生的那座高峰中，我们必然是会遇到挫折与困难。如果我们要想达到自己的高峰的顶峰，我们依靠的是顽强的毅力和拼搏的意志。

你看过《汪洋中的一条船》吗?书中的主角——郑丰喜就是一位，有顽强毅力和拼搏精神的人。他不因双眼弯曲，不良与行，而成天自怒自艾反而凭着毅力和拼搏向自己的人生高峰挑战。他在攀登的.过程着，也曾遭遇失败，但却以毅力一拼搏当前锋，终于战胜了自己的人生高峰，战胜了双眼，成为一位超越自己的成功者。

我们在面临人生的那座高峰时，我们应该持以乐观的心态在攀登人生的那座高峰中，我们必然会遇到烦恼和忧伤。要想到达顶峰，就要乐观和积极的心态。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人先战胜自己，然后才战胜生活。

讲个故事给你听把!题目是《被炒的女孩》。一个女孩被老板辞退了。她走出公司大门时觉得万念俱灰，不知不觉中坐在了一个长椅上。突然，一阵咯咯的笑声把她从烦恼中拉了回来。“这椅背是早晨刚刚漆过的，我想看看你站起来时背是什么样子。”一个小男孩站在她面前幸灾乐祸地笑着。女孩当时醒悟：昔日那些同事不正如这小家伙一样看着我出丑的样子吗?我不能这样下去，于是她对那个小男孩说：“你看你背后，有只小狗，好可爱哦!”在小男孩回头时，她飞快脱下外套，等他发现被骗时，回过头来，一看一个穿着漂亮毛衣的女孩站在他面前。

任何时候，我们都应该清楚自己最终的目标是要到达自己人生的高峰的峰顶，在攀登高峰的过程中，我们难免会遇到挫折与困难，烦恼与忧伤，但我们不能泄气，不能放弃;更不要把心思放在悲叹与抱怨之中，我们要多想想攀到顶峰时的那种心情与自豪感!因此我们在攀登过程中，应?败?站，永不言败。对自己充满信心，永远有十足的拼搏精神，不达顶峰势不罢休。

篇10：以攀登为话题的作文

获得成功我们会迷惘，古往今来，无数仁人志士前仆后继奔向成功都是经历了一番彻骨寒，正如王国维在在《人间词话》中所说：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。成功是不是一蹴而就的，大都经历了痛苦迷惘，才走向正确的道路。可许多人却在中途放弃所以不可谓成功者。正如保尔柯察金所言：当我回首往事时，不应因为我的碌碌无为而感到羞愧。所以我们不应该中途放弃。

成功我们需要坚持和学习，正如古人所言成功第二境，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。董卿的成功就是这样，上大学时她只是上了一个普通的专科，然而她却不抛弃不放弃，读了本科又读了研究生。以至于当她站到央视舞台后，依然坚持每天阅读，《中国诗词大会》她将中华诗词之美体现的淋漓尽致，一首首古诗酣畅淋漓，一句句台词尽显魅力。如果没有她的勤学，又怎么能够成就如今的她。因此成功需要坚持。才女武亦姝亦是如此，从小养成了阅读的好习惯并坚持下去，才成就了《中国诗词大会》冠军得主的她。所以不管是董卿还是武亦姝的成功可见坚持跟学习的重要。

成功我们需要讲究方法和遵从规则。电影《攀登者》中主人公们三次攀登珠峰，第三次就是因为精确计算了雪崩的时间以及就记住了要插上国旗。所以取得了举世瞩目的成就。所以成功得有正确的方法不能盲目去做，这样只会离成功越来越远。并且一切事情都是讲究一定规则的。正如卢梭所言：我们生而自由，但又在无往不尽的枷锁之中。因此可见规则的重要性。

篇11：以攀登为话题的作文

等待了一段时间后，我终于看到了一抹绿色。我怀着喜悦的心情查看：那是一条柔软弯曲的茎，带着水灵灵的嫩绿。我沉醉在那绿色中，心里感叹着生命的神奇。看了不知多久，心中生出另一种感情担心，担心会不会降下一场大雨，把它狠狠摧残;担心会不会刮来一阵狂风，将它掀倒。那绿色在我看来是多么脆弱!

我的担心成真了。当天下午就下了大暴雨，雷声轰隆隆地接连不停。我被吓得只敢蜷曲在被窝里，望着外头左摇右摆的大树，绝望地替它祈福。

令我没有想到的是：第二天早上，我在被雨冲落的大树叶下找到了比原来更加水灵的它。愣了一会儿，我明白了攀登者是不怕打击的，风雨只会使它越挫越勇。

有几个月没有看它，某一天突然想起这件事，走到巨石旁，惊奇地发现它已经爬到巨石一半，多出了十几片嫩绿的叶片。我兴奋地叫来了其他同学，他们中有人拍照留念，有人凑近轻嗅，感叹一句“真香”。看了一会儿，有人提议道：“书里说爬山虎爬得很牢，不用力扯是扯不下来，不如我们”听了这句话，我大惊失色，担心它水灵的细腰。可是，我也非常好奇，所以我只犹豫了一会儿，终于还是颤抖着扯了一下。咦，从我手上传来的并不是它被扯下的感觉，而是它的牢固。看着纹丝不动的它，所有人都呆住了。我心想：原来攀登者爬得虽然快，可每一步都是扎实的!

后来，我家搬家了，差不多过了一年吧，有一次，望着窗外的一株田七，突然又想起了那坚强的攀登者。我骑着单车去那里，一路上不停地设想它的样子：是爬到了顶，还是爬到了四分之三，或者是枯了?怀着满满的好奇，我又一次见到了那株爬山虎。从山脚看起，根在不在?在!比上次高，到巨石顶上?它爬到了!我欣喜若狂，跳了起来。不经意间眼睛的余光看到了更高的地方天哪!我惊呆了，它爬上了假山!望着这茂盛的爬山虎，我恍然大悟：攀登没有止境，攀登者不会满足于现有的高度!

篇12：写攀登的作文

到了20世纪，一些先锋式登山者开始在这些熟悉的山峰中使用阿尔卑斯方式尝试更有挑战性的线路，当然大规模的“探险队方式”也开始出现在喜马拉雅地区大量未登山峰的攀登上。最初喜马拉雅地区的登山者多是来自欧洲和美洲，他们需要飘洋过海跋山涉水才能到达亚洲，要在成百上千的背夫的帮助下才能把大量的装备经过很长距离运送到大本营。可以想见，这种探险非常昂贵，需要很多的赞助，赞助一般会来自商业机构，另外也有来自政府的资助。在喜马拉雅地区的庞大山峰尤其是8000米以上的山峰中，成功登顶的欲望变得十分强烈。在这些山上，目标单一明确，成功压力很大，过量使用氧气，装备不够充分(和现在比较起来)，滋生了一种“不顾一切向前”的攀登行为，一定会用到固定路绳，并需要大量高山背夫运送装备搭建营地。这种攀登方式催生了一些负责后勤保障的探险队队长，一个庞大的团队一起工作只是为了保证最后一小部分队员的登顶。8000米以上山峰的首登主要是这种方式，时间从1950年延续到1964年。

后来，通过“探险队方式”开辟出的那些最高山峰的直壁上有了更多的技术路线。克里斯。博宁顿(Chris Bonington)1 970年在安纳普尔娜《Annapuma》南壁和1975年在珠峰西南壁的探险，都是对这个发展阶段的最好注释。

不过到了这个阶段，一些登山家感觉“探险队方式”的攀登已经过时了。特别值得一提的是，在同一年里，博宁顿在珠峰西南壁的巅峰之作和莱因霍尔德·梅斯纳尔(Reinhold Messner)，彼得·哈博勒(Peter Habeier)在加舒布鲁姆(8068米)的阿尔卑斯式攀登。

之后不久，梅斯纳尔完成无后援单人登顶珠峰(1980年)，技术型的阿尔卑斯路线在喜马拉雅地区的大岩壁上建立起来，比如加舒布鲁姆lV的西壁(Kurtyka／Schauer；1985年)，安纳普尔娜南壁(Bohigas／Lucas，1984年)。到现在为止我们已经很清楚，和一些知名专家从前持有的观点不同，人类的身体完全可以在无氧的状态下适应8000米上山峰的技术路线。

在这样的背景之下，20世纪的后四分之一部分。大量“家门口”、易接近、有直上路线的主要山峰已经被攀登过，并且有越来越多有实力的小团队开始在更大范围内寻找目标。其中还有很多是以“探险队方式”攀登的，但是不再使用高山背夫，固定路绳和固定营地，也屏弃了根本没有机会登顶的人以数周的支持换来的高登顶率。

对这些登山者来讲，可负担的空中交通费用、更快速的当地运输和本地代理机构就可处理的登山许可，让小团队在有限时间内完成“阿尔卑斯方式”攀登成为可能。有全职工作的人第一次有机会在喜马拉雅地区完成精彩的攀登。

我是20世纪70年代在阿尔卑斯地区开始走上技术攀登之路的。1980年，我在24岁时攀登了艾格峰和马特洪峰的北壁，完成了童年时代的梦想，并开始在更大范围内寻找有挑战性的攀登目标。选择阿尔卑斯方式很自然。因为我之前已经在苏格兰冬季攀登中和在阿尔卑斯地区采用了这种方式。阿尔卑斯方式在纯度上也有所不同。

我应该澄清一下，我所采用方式只包含自我支持的小。

团队而没有任何雪线之上的额外补给。攀登的各个方面，从装备的携带到每个绳距的完成都亲历亲为。我从来不使用固定路绳，也从来没用过膨胀螺栓。

20世纪80年代中期，我曾经到过喜马拉雅地区，因为攀登许可的问题，导致时间很紧张。那时各国登山家之间的交流不够，因为大家都已经取得了很大成就，所以都倾向于各自为政，各自追求自己的攀登方式和道德准则。

过去30年来，全球范围内的攀登团体更多融合在一起。政治界限在倒塌，因特网让交流变得更容易，我们有了一个更为全球化的视野。更能自我管理，攀登团体在方式和道德上有更为统一的全球化标准。阿尔卑斯式攀登是最受尊重的攀登方式和道德标准已经是不争的事实。

时间进入到21世纪，接近山峰变得更为容易，在喜马拉雅地区探险的旅途中，海拔适应成了惟一限制的因素。

阿尔卑斯方式

越来越多的登山者开始组织小规模的登山队到更遥远的地方，用更高的标准去攀登。些迹象(例如在巴基斯坦)表明喜马拉雅地区国家的规章制度正在松动。未来将会有更多的登山者在8000米以上的地区完成难度很大而且经过论证可以实现的阿尔卑斯方式攀登。可喜的是，我们看到技术型的阿尔卑斯攀登方式也在中国登山者中出现(例如周鹏，严冬冬的四姑娘南壁直上路线)。我的乐观估计是在中国一些中等海拔未登峰的阿尔卑斯式攀登高潮即将来到。

攀登方式和道德准则会显得愈加重要，我注意到关于采用何种方式攀登的争论正在变得更为激烈。应该被公平对待，我们的运动也不应该失去它本身的探险本质，使用氧气将会被认为是欺骗。只看到结果的攀登将成为历史。比如，我可以预见，为了要使攀登保持健康发展，也为了给后来者保持应有的挑战性，使用膨胀螺栓会成为禁忌。

喜马拉雅方式(以大山峰首攀为目标的探险队围攻方式)

这种方式非常昂贵，一般需要很多的赞助。我发现，很难相信商业机构或政府资助这种行为的目的是完全单纯的。随着技术最好的登山者渐渐移向阿尔卑斯式攀登，参与这种大规模探险方式的人会越来越少。这种方式已经开始远离流行，也看不到温度回升的可能性。

大岩壁攀登

我们看到自由攀登的团队已经把目标转向先前喜马拉雅地区的器械攀登路线，我相信这样难度越来越大的路线会渐渐让位于自由攀登者。随着阿尔卑斯攀登方式的提升，我完全相信问题焦点会转向攀登方式和道德规范。最纯粹的攀登方式应该只借助岩石的自然特性，并远离膨胀螺栓，不管它们是被用在器械攀登。做保护还是悬挂吊帐上。我预测，在未来这种不使用膨胀螺栓的自由攀登方式会是惟一受到尊重的方式。

SOLO攀登和打破纪录的攀登我相信总会有些人热衷于打破solo攀登方式和攀登时间的纪录。这种成绩必须要肯定．不过我确实没有看到这些纪录对主流攀登产生什么有深远意义的影响。

商业攀登

目标锁定为登顶的商业攀登．毫无疑’口]会被保留下来。一些人对这种方式的流行和发展持悲观态度，不过我相信，那些组织者首先想到的是利益．所以他们会选择那些受到关注的山峰．并且山峰会位于那些易于到达的区域，需要的装备也很简单。我预测这种攀登只会集中在少量的目标山峰上．不会对极限攀登产生任何形式的影响。

总结