一下语文二单元教案

一下语文二单元教案（精选6篇）

篇1：一下语文二单元教案

1吃水不忘挖井人

第1课时

教学目标

1.认识13个生字，会写田字格里的7个生字。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学过程

一、谈话引入：

1.看课件，认识“井”，“水井 ”有什么作用呢？ 2.看插图：这口井和别的井有什么不同？ 3.读碑上字。

4.齐读课题，读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：

(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？

（3）认识生字“吃、忘、井”

二、初读课文，自主学习1.范读。2.自读。自读要求：

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出生字词，拼一拼。

三、学习生字词 1.带拼音识字

chī wàng jǐng cūn jiào 吃水 不忘 水井 村子 叫声

máo zhǔ xí xiāng qīn zhàn shì miàn 毛 主 席 乡 亲 战 士 上面 自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词语

自读 男女生接力读 开火车 齐读 3.识记生字。

（1）认读生字 小老师教读 自读 齐读 开火车(2)交流识字方法。

4.指导读文(1)自读

(2)分段抽读，相机指导。(3)自由读文，思考

谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)“挖井人”是谁？

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生练习，提示学生书写姿势。

第2课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2.理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：感悟饮水思源的道理。教学过程

一、复习字词

1、认读生字词、齐读、开火车

2、读题：“挖井人”指谁？谁“不忘挖井人”？

二、朗读感悟课文。第一自然段

1.出示水井图片：这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。这口井在哪儿呢？ 2.抽读，评议，再抽读。3.①弄清楚故事发生的时间？地点？人物？

读童谣：

“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。” ②渗透说话写话的方法：我们说写故事时就要这样交待清楚故事发生的时间、地点、人物。

4.小结：这个自然段告诉了我们故事发生的地点是“沙洲坝”主人公是毛主席，他是领导革命的。

5.齐读

第二自然段 体会缺水困难和有了井后的好处

1.抽读：为什么要挖这口井呢？找出句子画上“ ”。2.抽生汇报：全班齐读第一句，说说你体会到了什么？（吃水困难）从哪些词语体会到的？

“很远”是多远？

3.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

4.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 5.能用朗读表现出乡亲们吃水困难吗？（抽读、评议、齐读）

3、6.毛主席怎么想的？怎么做的？（读第二句）

7.有了这口井，沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，会对毛主席说些什么？

8.齐读第二自然段。

第三自然段 体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？

2.抽读第3自然段，思考：(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？ 3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)讲解：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立 了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.“时刻”什么意思？

乡亲们会在什么时候想念毛主席？

5.引读：当他们看到这口井时，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当他们在井旁边洗衣服洗菜的时候，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

6.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。

7.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。我多想去看看

第1课时

教学目标

1.能认识12个生字, 认识偏旁“足字旁”。会写6个字,养成细致观察的习惯。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学重难点: 1.识字写字。

2、读准字音,读通课文。

教学过程

一、谈话引入。

1.背诵《祖国多么广大》。

祖国如此广大，你想到哪里看看？

2.有一个孩子，他住在新疆的天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.齐读课题，识记“想”。

二、初读课文，感知课文大意。1.范读。2.自读。

三、学习生字词语。

xiǎng gào su lù jīng 多想 告 诉 小路 北京城

ān mãn guǎng fēicháng zhuàngguān 天安门 广场 非 常

壮 观

1.带拼音读词：自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词：自读 开火车 男女生接力 3.理解词语：

用“告诉、非常”练习说话。

看课件，欣赏“雄伟的天安门”、“壮观的升旗仪式”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”，指导读好这四个短语。

4.识记生字。

①巩固字音：小老师教 齐读 抽读 ②识记字形。（足字旁的字跟脚有关）

四、、指导写字

1.读准六个生字的音，扩词。

2.教师范写，学生跟笔书空。观察间架结构和占格。3.学生练写。4.评价。

四、送字回文，练读课文。1.自读。

2.分段抽读，指导读好长句子。

1.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

2.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。3.我多想去看看，我多想去看看！（引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，学生练读，指名读，齐读。）

第2课时

教学目标

1正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容，能体会到文中两个孩子想去北京和新疆看天安门和天山的急切心理。培养爱国之情。

教学过程

一、复习引入 1.复习词语 开火车 齐读

2、读好长句子 抽读 齐读

二、自读课文，思考：课文中的两个小朋友想去什么地方看什么？

三、学习课文。第一自然段 1.指名读，评议。

2、小朋友想到什么地方，去看什么？

3、这个小朋友是哪里的小朋友？（结合课文内容和插图）

4、他为什么想到北京去看看呢？

看课件欣赏雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，教师描述。

指导读好第二句。

5、北京还有哪些地方吸引人？

6、听了老师的介绍，你有什么想法？指导读好带感叹号的句子。

第二自然段 1.指名读，评议。

2、小朋友想到什么地方，去看什么？

3、这个小朋友是哪里的小朋友？（结合课文内容和插图）

4、他为什么想到新疆去看看呢？ 看课件欣赏美丽的天山和洁白的雪莲，教师描述。

指导读好第二句。

5、新疆还有哪些地方吸引人？

6、听了老师的介绍，你有什么想法？指导读好带感叹号的句子。

四、说话训练

1.文中的两个小朋友听了爸爸妈妈对北京和新疆的介绍，就有了自己的愿望，多想去看看。那你有什么愿望呢？请说出来吧！

2.练习说话：我多想__________。3.把愿望写下来。

五、小结全文，齐读课文。一个接一个 第1课时

教学目标

1.认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等七个字。2.初读课文，整体感知课文内容。

重点重难点 读准字音,读通课文;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1、你每天都做过哪些事？这些事当中，哪些是你喜欢做的，哪些是你不喜欢做的？

2、我们的生活中，有很多快乐的事，当然也有不开心的时候。老师今天带你们认识一个有趣的小朋友，他有一个神奇的本领，就是从不开心的事中找到乐趣，把不开心变成开心。

3、齐读课题《一个接一个》。

识记“接”

二、初读课文感知大意。，1.范读。2.自读(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

三、学习生字词语。

jiē jiào zài zuî mâng gâ zhǒng yàng 接着 睡觉

再

做 梦 各 种 各 样 huǒ bàn quâ qù zhâ

伙 伴

却 有趣 这么

1.带拼音读词：自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词：自读 开火车 男女生接力 3.理解词语：

用“各种各样、有趣”练习说话。

伙伴：同学 朋友

接着： 4.识记生字。

①巩固字音：小老师教 齐读 抽读 ②识记字形。（认识单耳旁）

用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。结合“却”认识新部首“卩”。

“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

四、指导写字

1.读准七个生字的音，扩词。

2.教师范写，学生跟笔书空。观察间架结构和占格。

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

3.学生练写。4.评价。

五、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。月夜，小朋友正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”早上，小朋友 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”，下课了。小朋友正和小伙伴们玩着_________，操场上却______________。

四、布置作业

第2课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

一、复习引入：

1.认读生字词 开火车 齐读

2.自读课文，思考：“我”有哪些经历？

3.出示填空。月夜，小朋友正玩着_________，就听大人叫着：“___________！”早上，小朋友 正做着________，又听见大人在叫：“___________！”，下课了。小朋友正和小伙伴们玩着_________，操场上却_____________。

4.哦！这可真是——《一个接一个》(齐读课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

二、精读内容 学习第一小节。

1.指名读第一小节，教师指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

2.看插图，孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(插图和第三句话。)3.指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)①指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫” 的感觉。

②师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

4.孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。（教育学生遇事从不同的角度去思考）

5.带着感情指导读第一小节。学习第二小节。1.指名读。

2.正做着好梦，睡得正香的孩子又听见了什么？

指导朗读，爸爸妈妈平时是怎样叫你起床的？ 3.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 4.指名读第二小节，齐读。学习第三小节。1.指名读。2.你读懂了什么？

3.引导交流：下课的时候，正在快乐地跳房子，又听见了什么？ 4.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 要是没有上课铃就可以怎么样？ 5.指名读第三小节，齐读。学习第四小节。

齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.文中的小朋友遇到自己不想做又必须做的事情，能找到新的快乐和开心。希望同学们也这样乐观的生活。这样就能把一个接一个不开心的事变成一个接一个开心的事。

3.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一 说，再讲给同学们听。四个太阳 第1课时

教学目标

1.正确认读本课“太、温、颜”等十三个生字，会写田字格里的“ 校、金”等七个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。教学重难点：

识字，写字，有感情地朗读课文。教学过程

一、谈话引入，齐读课题。

质疑：读了课题，你有问题吗？

（通过引导让孩子们明白这篇课文中的四个太阳是小朋友画的）

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、教师示范读文，学生听读识字。（注意左手按书，右手指书，小耳朵认真听）

2、自读课文。（读准字音 词儿连读 长句子的停顿）

三、认读词语。

tài yáng jiē sîng máng cháng 太 阳 街道 送给 忙着 尝一尝 tián wēnnuǎn gāi yán yīn 香甜 温 暖 应 该 颜色 因 为

1、带拼音识字 ⑴自读词语

⑵抽读正音（你觉得哪个字音不好读，请提醒大家）相机指导读好翘舌音、三拼音前后鼻韵 “ 因为 应该”

⑶齐读 ⑷赛读

2、去拼音读词。⑴自读。⑵男女声接力读 ⑶开火车读词

3、理解词义：

（1）用“伙伴”、“应该”说话

（2）找反义词 温暖—寒冷 甜—苦

（3）温暖的（）香甜的（）

四、识记生字：

1、熟读 自读 齐读 分组赛读 开火车读

2、交流记字方法

①你觉得哪个字难记？请大家帮助你

②字谜 舌头舔甘蔗—甜 大口框里装个大—因

3、齐读

五、指导读文

1、自练

2、分段抽读评议，相机指导读好长句子

3、自读 思考：我画了四个什么样的太阳 4.齐读课文。注意读得流畅准确。

六、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。2.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。3.指导书写“太、阳、校”等7个字。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

第2课时

教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

2.通过感悟作者善良的心地和美好的愿望,激发学生热爱自然,热爱生活。

教学重难点 : 1.学会“清凉、邀请、温暖、多彩”等几个生词,并能在理解的基础上学会口头表达与书面表达。2.感悟作者美好心灵,从中获得启示。

教学过程

一、复习引入新课。

1、齐读课题。

2、认读词语

第一组

挂在 街道 成熟 伙伴 尝一尝 香甜

温暖 冻僵 笑脸 应该 因为 季节

（开火车读—齐读）第二组

高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖

（指名读，说说你的发现；齐读）

3、指导读长句子。

二、朗读感悟课文。

（一）、过渡：同学们掌握得真不错，让我们把这些词语送回课文再读一读，注意读准字音，词儿连读。读得真认真，谁来说说，文中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

抽生答，师板书：

绿绿的太阳 夏天

金黄的太阳 秋天 红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天

师：小男孩为什么这么做呢？让我们再次走进课文，到课文中去寻找答案。

二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。

A、抽生读第一段，小朋友为什么要画绿绿的太阳送给夏天？ B、出示夏天炎热图片：火辣辣的太阳照在大地上，地面都被晒烫了，树木耷拉着脑袋，人们都躲在屋子里，不愿意出来。在这么热的天气里，你有什么愿望？（抽生答）

老师也有一个美好的愿望，希望大地能是一片绿荫。出示绿太阳图片：当绿绿的太阳照在大地上时，你有什么感觉？ C、出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

高山、田野、街道、校园一片清凉。

①、抽生读句子，说说这两个句子有什么不同？

②、理解“到处”：每一个地方，所有的地方。句子中除了指高山，田野、街道、校园，还会有哪些地方也一片清凉？

（树林里、公园、河边、果园、工厂等等）

③、请大家自由读读第一个句子，读出每个地方都清凉的感觉。

④、抽生读句子。（抽读—赛读—齐读）

D、让我们齐读第一段，用最美的声音把清凉送给大家吧！E、指导背诵。

小结：是啊！一个小小的到处就把世界上每一个地方都很清凉的感觉准确而又恰当的表达了出来。所以我们今后在说话写话的时候一定要注意运用恰当的词语把意思表达清楚。

2、学习“金黄的太阳” A、谁喜欢金黄的太阳？喜欢的都站起来，读给大家听听。

为什么要画金黄的太阳送给秋天？

Ｂ、我们来到了果园里，你看见了些什么？

①、抽生答（果子熟了）

②、一起去看看吧，出示果园图片

③、有些什么水果呢？引导生把话说完整

④、师：多么诱人的水果啊，难怪金黄的落叶也忙着邀请小伙伴呢！出示句子： “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” A、理解“邀请”指有礼貌的请，真心诚意的请

Ｂ、落叶会邀请哪些小伙伴？会怎样邀请呢？（抽生答，指导学生把话说完整，有礼貌，童趣）

⑤、赶快邀请你同桌的小伙伴一起读读这句话吧（同桌读）抽生读，评议，齐读

Ｃ、秋姑娘给我们带来了这么多香甜的水果，我们一起来感谢她。齐读。

D、指导背诵。

3、学习“红红的太阳” A、范读第三段，生评议。齐读 为什么要画红红的太阳送给冬天？

B、引导：寒冷的冬天里，北风呼呼的吹着，大雪纷纷扬扬的下着，树上、房子上、地上都积满了厚厚的雪，如果，这时你站在操场上，会觉得怎样？“冷 ” “冻僵”冷得不能动了，抽生表演

“冷得发抖”抽生表演

C、出示图片：看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊，我们感觉怎么样？抽生答 D、出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。指导读出温暖的感觉（自己练习、抽生读、评议，男女生赛读）E、让我们一起把温暖送给大家吧。齐读

F、指导背诵

4、学习“彩色的太阳” Ａ、喜欢彩色太阳的同学站起来，一起读读。理解“彩色”可能有些什么颜色呢？

B、同学们都利用周末到野外去找了春天，老师也去了，而且还把春天带到了教室里，课件展示春光图

①、你看到了哪些春天的景物？

②、你觉得春天怎么样？（美丽、多彩、五颜六色、五彩缤纷）C、春天真是个五彩缤纷，生机勃勃的季节啊，让我们一起来赞美一下春天吧，这一次，老师想和大家合作读这一段，老师读一句，同学们读二、三句。

①、先来小声试试。

②、好，现在我们来放声赞美春天。师生合作读 D、能背下来吗？齐背第四段

三、再读全文。

夏天绿绿的太阳让我们感到一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间。多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，再美美的读一读吧。

语文园地二

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)教学过程

第1课时

一、谈话引入，激发兴趣

二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。

(1)课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机的图片，说说图上画了些什么？

(2)出示量词词组，学生认读。

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。（电视上、商店里、大街上、课外书上„„）

(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书„„

③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。„„„„

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。

第2课时

一、谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语：

“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)2太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

二、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。

(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？ 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

篇2：一下语文二单元教案

教学目标：

1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：生词卡、多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、认识15个生字，会写田字格中的4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识5个新偏旁。

2、有感情地朗读课文。教学准备：投影仪 教学过程：

一、创设情境

二、听文识字，引导初读

1、播放课文朗读读音。

2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？

每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。醒是后鼻音，要读准确，谁来读？

3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。（1）自己读读这句话。（2）谁第一个来叫醒它们？

（3）这些好朋友可真有趣，一起读一读。

4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？ 课件出示：变成 雨滴

滴落 变蓝

洗亮 升起的太阳

（1）开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。

（2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。

（3）教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。

（4）成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。（5）出示“亮”

你有什么好办法记住它呢？

观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。谁来给它找个好朋友？（6）出示“起”

学生讨论怎么写。

教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。它有哪些好朋友呢？（7）出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？

你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友。（8）齐读这六个词语

这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？

5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。

6、出示全文：我们连起来把课文读准确。

三、指导书写

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：投影仪 教学过程：

一、复习生字词

二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。出示第一句话，一起读。

（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？

2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？

指导读好第三句话。

太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

三、诵读诗歌，感受美好。

四、指导写字

上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。打开习字册，写“的、阳、处”三个字。春 笋

学情分析：

《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，认识4个偏旁“士、冫、石、夕”，理解由生字组成的词语一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑着、一节、再向上；绿线内的8个字只识不写；认识多音字“长”。

3．了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重难点：

重点：课文第1自然段描写春笋冲破阻碍、茁壮成长的情景。教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

难点：让学生初步感受拟人手法的应用。教学准备：投影仪 课时安排：

两课时

资料链接：

笋：又名竹笋。竹类的嫩茎芽。竹鞭上生的芽，冬季在土中已肥大而可采掘 者称“冬笋”； 春季芽向上生长，突破地面者称“春笋”；夏秋间芽横向生长称为“新鞭”，其先端的幼嫩部分称“鞭笋”。细嫩而无恶味者可作鲜菜、笋干、咸笋和罐头。

为什么雨后春笋长得特别快？

一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场透雨以后，土壤中水分一多，它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。

第一课时 课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识春笋的特征，感受春笋顽强的意志和旺盛的生命力。教学准备：投影仪 教学过程：

一、课前预热

1.春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天 嫩嫩的笋叫－－？

2.了解竹子的生长过程；观察春笋的样子。

二、谜语导入，有情有趣

1．猜谜：小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听——头戴尖尖帽，身披节节衣，每年二三月，脑袋钻出地。大家知道是什么吗？

板书课题：1 春笋 2．齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教师来了。出示竹笋实物，看看春笋长得什么样。喜欢吗？

（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）

三、初步感知，有声有色

1．春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播放课文录音）

2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3．按要求自读，师巡视指导。4．检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。5．把生字带入课文读。想想每一个自然段写了什么？

四、再读课文，有理有据

1．再读课文，把春笋最让你喜欢的地方画下来，多读几遍。2．展示自己最喜欢的语句。简单说说，喜欢春笋的什么地方？ 3．总结学生的回答：春笋具有外形美、力量美、生长美。

（1）一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。——力量美

（2）春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。——外形美

（3）它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上——生长美 4．把你喜欢的春笋读出来。

五、演练结合，领略动态美

1．（师生配合）一声春雷，唤醒了_________，它们“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”。

（1）交流这句话里的几个动词的妙处：

“冲破”二字显现了春笋具有一往无前，不可阻遏的气势，厚厚的泥土限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标。

“掀翻”儿子显示了春笋拥有多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋秒年，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！

“冒”字更加形象逼真地展示了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷的动作。

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！让我们一起来学学春笋的动作，做一个勇敢的。

（2）指导学生演一演春笋破土而出的动作。（3）让学生表演诵读。

2．引读。春笋从地里冒出来以后，“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上”。

（1）你从中感受到了什么？（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）

（2）启发想象：假如你就是这可爱的春笋娃娃里的一个，从地面冒出来以后，你想怎样生长？

六、当堂训练

1．有感情地朗读课文，想想从春笋身上我们学到了什么？ 2．讨论交流。

七、巩固练习

1．填上合适的词。

一（）春雷 一（）竹笋 一（）石头

一（）春雨 一（）树叶 一（）草地

2．想一想，春雷还会唤醒谁？

春雷唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。

第二课时

课时目标：

1．通过具体的语言文字，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。3．初步感受拟人手法在本文的应用。提高学生的语文素养。教学准备：投影仪 教学过程：

一、复习导入

1．出示词语，开火车读。

一声 冲破 石块 外衣 笑脸 一节 2．春笋是怎么长出来的？

二、出示实物，欣赏外形美

1．春笋冲破一切阻力，一个一个从地里冒出来了。说说你看到的春笋是什么样的。（实物演示）理解：浅褐色

2．理解：裹着

剥剥它的外衣，这外衣穿得可真多，一层一层的，包的多紧啊！看，里面是多么娇嫩，多么可爱！像什么？

3．你喜欢这嫩生生的娃娃吗？指导读出喜爱的语气。

三、听录音，想象生长美

1．闭上眼睛，静静地听课文朗读，想象画面。2．说说你看到的画面。

3．春笋娃娃们真是勇敢顽强！它们蓬勃向上，永不满足！它们一节，一节，又一节（相机板书：又一节），向上，向上，再向上（相机板书：再向上）。

4．指导学生激情朗读。（指导读：读时注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高）

四、内化积累，拓展思维

1．读了课文，沃恩认识了一个又一个不怕艰难，顽强生长的春笋娃娃，你想对它们说些什么呢？

2．教师点拨：春笋凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块一个一个地冒出来，在阳光下继续坚强而又健康地成长，长成高大的竹子，供人们使用。

3． 竹子更加具有一种坚忍不拔的精神，所以许多诗人都很喜欢它。

出示：郑燮的《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

4．想一想，大自然中还有哪些植物也有这样的意志和生命力，你能模仿《春笋》，也来说一说它吗？要发挥想象，说出它的动作神情等。

五、激发兴趣，指导写字

1．自由组合，讨论甲流自己巧妙的记忆字形的方法，学习笔顺。

会意记忆：用石头打皮，破了。

对比记忆：外 处

换偏旁记忆：块 2．当小老师教。

3．教师范写“破”“迎”。4．学生描红，练写生字。

六、作业布置

1．背诵《竹石》。

2．完成习字册上生字的书写。

七、巩固练习

1． 把下面的词语补充完整。

一（）一（）三（）二（）

五（）六（）七（）八（）

九 九（）（）十（）十（）

千（）万（）百（）百（）2．读读下面的歇后语。破土的春笋——拔节。雨后的春笋——节节高。

板书： 春 笋

冒出来 再向上

掀翻 向上

冲破 向上

教学反思：

3、叶子的眼睛

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

第一课时

课时目标：

1、学会本课生词及两个偏旁。

2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

（一）读题设疑 1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

课时目标：

1、抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶（）是（）的眼睛

4、世界多美呀

学情分析：本课是一篇童话，孩子们对童话感兴趣的原因在于那个世界是美好的，单纯的，符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。孩子很容易进入这样的世界，并把自己代入其内。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

4、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。

3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ ⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）． 自读，指读，赛读。2）． 全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“世、美”的笔顺。1）． 指导写字。2）． 师范写四个字，生描红、临写。3）． 生写剩余的生字。

第二课时

课时目标：1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。2．“世界多美呀”是谁说的？ 3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段 1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？（4）扩展词语：红——、白——、紫——，黄—— 金——

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6．那么让我们把美丽的景色记下来。7． 指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。

六、总结 1．学完课文后，你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文。

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！积累运用

ABB式叠词：紫微微 绿油油 黄灿灿 红彤彤 白茫茫 黑乎乎 绿葱葱 红扑扑

红殷殷 红艳艳 绿森森 绿茸茸 绿莹莹 金灿灿 黄澄澄

黑乎乎 板书：

4世界多美呀！蓝湛湛

教后反思：

绿茵茵 碧澄澄 爱大自然

练习2 学情分析：

本次练习安排了五个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、想想做做和口语交际。学用字词句和口语交际的训练的重点。“学用字词句”包括三项内容，一是读描写春天的句子；二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义和作用；三是仿照例句说句子。“写好铅笔字”是继续进行描红、仿影和临写的训练，并让学生在写字事件中认识先撇后捺的笔顺规则。“读读背背”的四个成语为我们描绘了美好的春光；要求背诵的谚语是亮泽关于爱惜光阴的。主要目的是帮助学生积累语言材料。“想想做做”是让学生做一做、写一写、问一问的综合练习。“做”，是让学生做一张贺卡；“写”，写一句祝贺的话；“问”，不会写的字问老师。目的是让学生在生活实践中学语文。“口语交际”是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。指导学生看图时，可按顺序看，再按顺序说。比如先上后下，先近后远，先物后人等。教学目标：

1．学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2．写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3．读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4．综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5．口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学重难点：

重点：学用字词句。

难点：训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。教学准备：投影仪 课时安排：

两课时

【资料链接】

春暖花开 春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。春色满园 春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。春光明媚 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。春意盎然 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。” 《西洋记》第11回：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？” 教学过程：

第一课时 课时目标：

1． 能有感情地朗读句子。

2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学准备：投影仪 教学过程：

一、走出课堂，学用字词句 1． 激趣导入。

（1）春天多美呀，春天是个郊游的好季节呢，这段时间，你有去春游吗？你都看到了什么？能说给我们听听吗？

（2）出示挂图：图上的小朋友可聪明了，它们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想指导它们学到了什么，做了些什么吗？

2．朗读句子。

（1）出示句子，学生自由练读。

要求：碰到不熟悉的字多拼读。

（2）指名让生朗读。

（3）这段话写得美吗？美在什么地方？你能读出春天的美吗？ 3．了解形声字。

（1）你们读了这段话，有什么特殊的发现吗？

（2）学生找出同偏旁的字。

（3）师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫子旁、足字旁”的意义和作用。4．补充句子。

（1）你能说说你对文中出现的动物的了解吗？

（2）生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟等的习性。

（3）学生按照什么动物——在什么地方——怎样活动的结构形式，把句子

说完整。

二、自主探究、写好铅笔字

1．说说自己对题目要求的理解。2．熟悉生字。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）观察一下今天的生字有什么相同点？

（3）让学生说说写好这三个字让自己感到最困难的地方。3．指导描红。

（1）学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。

（2）学生按要求描红。教师个别指导。4．指导仿影、临写。

（1）学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。（3）学生仿影、临写。教师巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

三、展开想象，读读背背 A、读背成语。

1．师：春天到了，我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？

（1）春暖花开，你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！

（2）花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！这真是——（出示“春色满园”）

（3）阳光下，小朋友自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示“春光明媚”）师领读，生跟读。

（4）春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——（出示“春意盎然”）师领读，生跟读。

2．教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的爱好。

3．学生自由练读，同桌互背。4．齐声朗读成语，背诵成语。B、读背谚语。

1．出示挂图：图上是谁在干什么？

谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要 做些什么呢？你有什么打算呢？

2．出示谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（1）学生借助拼音自由朗读。

（2）指名让学生读。

3．说说你对这两句话的理解。

（1）“一日之计在于晨，一年之计在于春。”一天要在早晨定好计划，多做

工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间非常宝贵，瞬间即逝，一

旦逝去，是金子也买不回来的。教育学生要珍惜时间，好好学习。

（2）小结：这两句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

4．读背谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、重音。

（3）学生练习背诵，教师指名试背，再让学生分组比赛背。5．课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

四、激发情感，制作贺卡 1．激情激趣，揭示要求。

（1）唐朝诗人孟郊写过一首诗叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（2）过几天，就是3月8日，那是什么节日？（妇女节）

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

（3）这节课我们每个同学都来动手制作一张贺卡送给我们的妈妈。让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜，好不好？

2．适当指导，自主制作。

（1）引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把张贺卡做成什么样子？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

（2）学生自主制作，教师巡视指导。3．交流成果，体验喜悦。

（1）贺卡几种摆放，同学们集体观看。

（2）夸一夸自己的贺卡。

（3）夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。（4）“三八”节将贺卡送给妈妈。

五、巩固练习

1．我能写出带有下列偏旁的字。

艹（）（）

辶（）（）

攵（）（）

宀（）（）

２．找朋友。

步（）

外（）

欢（布（）

处（）

吹（亻（）（足（）（）

散（）

放（））））第二课时

课时目标：

1． 训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。

2． 初步培养学生按一定观察图画的能力，挖掘学生的空间智能，促进学生的语言表达规范，意思明确。

3． 初步培养学生观察生活的能力，并用语言表达出来。4． 培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。教学准备：投影仪 教学过程：

一、课文回放，复习导入 1．雨点在小溪里（），在海洋里（）。2．（），一群群（）像朵朵（）在飘荡，蓝天下回荡着（）的歌声。3．（）倒映在（）里，像（）弯弯的小船。4．（）之计在于晨，一年之计（）于（）。

二、创设情境，奠定语言基础 1．出示图画，谈话揭题。

看，图中的小朋友多快乐呀，因为他们正在找春天呢！让我们和他们一起走出课堂，走到大自然中，去找春天，好吗？

板书：春天来啦

2．出示说话提示，学生借助拼音自读。

三、引导点拨，推动语言进展

1．指导有顺序地观察图片。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找，按什么顺序找，睬不会找乱了，找漏了。（学生回答）

师：观察图画时，我们要按先上后下，先近后远，先物后人的顺序说说图上进出画了哪些景物，远处画了哪些景物？

2．指名回答上面的问题。教师根据学生的回答，板书景物名称。

四、自主合作，促使语言拓展

1．指导学生说好开头的一句话。（可以说：春天美极了！也可以说：春天来了„„

2．指导学生按板书词语的顺序逐一说好每一种景物。

（如：春天来了，小燕子披着一件褐色的外衣，从南方飞回来了。或是燕子高兴地在柳枝间穿来穿去。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。春笋迎着春风，在阳光中快乐地生长„„）

引导学生要把学过的优美语句用在说话中。3．指导说一句结束的话。（如“我爱春天！”“春天是一幅多彩的画！”“春天真美呀！”

4．指导讲整个内容连起来说，可发挥想象说一说图中没有的景物。

五、创造积累，语言与生活融合

1．分小组交流。提醒学生当众说话时，要做到目中有“人”，目光要与听众交流。

2．全班交流。3．教师小结：春天在小朋友的眼中，变得既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。

4．布置作业：把春天里最美丽的景色描述给家人听；想当小作家的小朋友，可以把自己说的话写下来，或者编成儿歌，编成小诗；想当小画家的就把你眼中的春天画下来；如果谁能把春天唱出来，那你就是小小音乐家。

六、当堂训练，巩固练习1.练习说话： 春天来啦 2． 你知道哪些关于春天的成语？这些成语组在一起，就是一幅美丽的春景图。

春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 百花齐放 春风化雨 春寒料峭 3．赛诗会。

我国古代许多大诗人也赞美过春天，谁能背一背有关春天的古诗呢？

《村居》 《草》 《春夜喜雨》 《咏柳》

篇3：一下语文二单元教案

师:孩子们,一元复始,万象更新。度过一个寒冬,现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾已经光临?看,春姑娘来啦!

赏“语、句”:成语、谚语读、背。主要分为三部分:

1. 读“春天”的气息。

2. 展“春光”的美好。

3. 寻“春意”的内涵。

【案例反思】

根据一年级学生的认知需要,反思本课教学的过程,教者主要采取了以下的教学策略。

一、优化策略,整合文本资源

(一)学词句必须从读入手

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。教学“读读背背”这一板块,就应当重在引导孩子读成语、读谚语。通过反复诵读,引导学生体会韵律美、画面美和意蕴美。本段内容教学中,能够让孩子读准字音,读通文意,读会背诵,读出春天的味道,读出春天的内涵。

(二)层层递进,有层次感的教学会令孩子的学习稳扎稳打

写字教学中,安排学生读字帖也有学问,要想学生写好字,就要让他们会读字帖。本着这一思想在设计“写好铅笔字”一环节中, 教者请孩子观察,先明了描红、仿影的注意事项,要写稳当;再发现临摹的技巧,“一笔一画照着写”。让学生写美观、写出色。这是一般读字帖的教法。

(三)灵动开掘,可以有效拓展语文学习的信息资源

在学生回答“春姑娘是漂亮”的之后,教者随机把握教学契机, 生成教学资源,探究“春”的字源,本身就很美,蓬蓬勃发。再演化到此时此刻的“春”字书写,有机引发儿童的意义联想,加强学生的文字印象。

二、寻觅生活,发挥语文效能

生活是海洋,又是文化的源泉。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。语文源于生活,让学生在语文学习中去寻找生活、感悟生活、验证和回望生活,并促进创造生活,这是实施语文优质化教学的一个出发点。

引导学生细心体验生活,生成“心有灵犀一点通”的感悟。本案例中正是使他们有了“春雨贵如油”的生活记忆。正是具有生活在春天里的经验,儿童才会有了如此美好的画面。刚开始,学生自己说的“眼中的春天”是一个词,是一层意思。回想生活中的春光明媚,百花盛开、争相绽放。这就需要让学生在老师不断地帮助下, 睁开双眼凝视万物,竖起耳朵倾听万籁,敞开心灵感悟春意。

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”本课案例中,运用生活资源,让学生在说话的过程中,也时不时地迸发出了让我们教者意想不到的创造性思维火花,涌出不少意想不到的新问题和新答案, 始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出语文课堂的教学精彩。

三、回归现实,演绎精彩课堂

要强调“语文学习的外延和生活的外延相等”。的确,哪里有生活,哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息,学习语文是为了更好地生活。本案例在让儿童感受美好春意时光,适时渗透了要珍惜时间的教育,以此结合语文学习实践,培养学生良好的学习习惯和自主探索的精神。

要运用丰富的现实填充练习课形式的枯燥。本来练习课的枯燥是难以避免的,但本课练习同时又是对本单元知识的一个总结。它形式丰富、内容活泼,是一个单元的重要组成部分。低年级学生常常是从以游戏为主的生活,过渡到以学习为主的生活阶段。这一阶段是学生形成正确的学习方法,养成良好的学习习惯的关键期。课堂教学中,笔者注意发掘学生的思维元素来开启他们五彩斑斓的智慧之门、心灵之门。教者注意营造民主平等的师生关系,尊重学生个性发展,引导学生尝试创造性活动,以此培养学生的创造意识、 发挥学生的主动性。这既是让课堂走向生活,也是让生活走进语文教学的课堂,使得教师和学生在生活化的课堂中平等地对话,调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现课堂因生活而精彩。这样的课堂,学生视野开阔了,知识丰富了,思想情感也得到了升华。 这是喜人的课堂教学收获。

要坚信“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”基础教育课程改革应时对景、正常运行,单元练习不失时机地给学生提供了一个自由遐想、自主体验的语文学习空间。只要教者在认识上尽可能地站得高一点,站在孩子的角度上进行教学设计,并尽可能地做得实一点、细一点,努力将乏味的单元练习课精心改进,上出精彩,单元练习就一定能引导孩子们走出封闭的课堂,奔向广袤的现实空间, 在广阔的天地里实践、探索、体验和创造,课本的单元练习就能够发挥出引渡语文修炼的巨大效能。

摘要：随着新课程改革的不断推进,我们小学语文课堂教学也渐渐地发生着深刻变化。作为一线的小学语文老师,不应小觑单元练习。但是,根据笔者初步调查,对于语文教材中的练习一般师生常常有所忽略,研究不够,发挥其作用不多。特别是单元练习,各练习题不仅是对一个单元知识的规整,更带有举例的性质,是一个单元知识联系学生现实生活的延伸。如何讲究教学策略,挖掘单元练习价值就成为我们的一个教学改进的课题之一。基于这样的思考,笔者利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,寻觅语文教学的真切而奇妙的味道。笔者在此案例中,力求作为亮点,有意识地加以凸显和体现上述教学思想。作为一个教学新尝试的努力,我在以下《练习二》教学中,创设生活化课堂,让小学生在生活情境中学习语文,尊重小学生课堂学习的主体地位,以激发他们学习语文的积极性,取得了预想的教学成效。

篇4：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇5：一下1单元语文教案

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、认真观察，指导写字

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：

(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么? 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”，并组词。11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、掌握方法，积累背诵

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计

春 夏 秋 冬

教后记：

识字2《姓氏歌》

教学目标：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

课前准备：

1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)课时安排：1课时。教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题，并板书。4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点。(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。

出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。

1.引读：

师：中国姓氏有很多——

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。

四、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作交流。

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。

五、指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势。

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。作业布置：

板书设计：

教后记：

识字3《小青蛙》

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴等字，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：1课时。

教具准备：1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁? 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。3.课件出示漂亮的小青蛙。

同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，它的名字中哪个字表示的是绿色的意思呢? 6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢? 3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。

A.学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流 5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。B.学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读第二句。C.学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗? 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。

①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? ②教师边范写边强调要点。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢? 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

五、课堂练习

正确区分下列字，并组词。

青()晴()请()清()情()睛()

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么? 板书设计： 识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

吃害虫 教后记：

识字4《猜字谜》

教学目标：

1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写 “字、左、右”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2.自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习谜语(一)学习第一则谜语。

1.教师出示谜面，学生自由朗读。

2.教师指导朗读第一句。

想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3.指导朗读最后两句。

想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4.想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5.回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6.背诵谜语。(二)学习第二则谜语。

1.复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2.请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3.朗读谜语，猜谜底。

4.背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴。(告)天无它大，人有它大。(一)

2.收集谜语。

3.自编谜语。作业布置：

板书设计：

《识字4》

第一则:秋 第二则：请 清 情 睛

谜底快乐无限 教后记：

口语交际：听故事，讲故事

教学目标

1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。

2.在看图和倾听的过程中，把握故事的主要人物和情节。

3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。教学重点：

看懂八幅图，认真倾听《老鼠嫁女》的故事，理清故事中的人物和情节，在听后能够复述故事。教学难点：

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生良好的倾听与表达的习惯。课时安排：1课时 教学过程

一、出示图片，激趣导入

1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。

2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事

1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物?它们出现的顺序是怎样的?

2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。

老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫

3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢?接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.师讲述：

5.提取关键信息：

(1)鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

(2)指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事

1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗? 2.师提出练习要求：

(1)看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺;(2)连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。

3.学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4.师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高

1.师提出班级展示的要求：

(1)讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚;(2)态度自然大方;(3)尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。

2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。

3.结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议。

4.再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。

5.评选出本节课的“故事大王”。

五、课堂小结

同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起!其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。板书设计：

教后记：

语文园地一

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。(重点)

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。(重点)

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*(难点)

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)

5, 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备

1.制作课件;材料包。(教师)2, 声母卡片;生字卡。(学生)教学时间： 教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.这节课，我们先来走进大自然，感受多变的天气。

2.同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

3.学生汇报自己知道的天气。

4.同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗?

5.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

6.同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗?

7.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关。

(一)第一关 读记大地。

1.课件出示：汉语拼音字母表

2.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗? 3.可爱的字母们已经集合了。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

6.同学们真了不起，成功闯过第一关!

(二)第二关——读写大PK。

1.恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!

2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

3.对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2)同桌之间互读。

〔3〉全班比读。4.同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5.学生自由练写，展评指导。

(三)儿歌世界。

1.同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。

2.学生欣赏后，自由发言说说感受。

3.教师范读。

4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

6.组织学生评价：谁读得好?好在哪里? 7.学生自读，比赛读。

8.说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

9.你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧!

10.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

11.配乐背诵。

第二课时

一、有趣的动物园

1.同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2.我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3.出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。

汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(4)学生范写。其他同学练写。

4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，它们还给你们带来礼物了呢!

二、美丽的大森林

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。

2.小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4.咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8.推荐代表全班交流。

9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!

三、和大人一起读

1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗?

2.除了人，你还知道谁和谁好吗?今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

4.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

5.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。

6.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①谁和谁好?

②学生汇报。

③为什么“它们手拉手，不吵也不闹”?

④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤ 相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①儿歌里还说到谁和花好?

②学生汇报。

③蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤ 相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

① 仔细看，还有谁和谁好?

② 学生汇报。

③风做了什么?云怎样做?

④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤ 相机指导朗读。

(4)我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。

①仔细看，还有谁和谁好?

②学生汇报。

③小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤ 相机指导朗读。

7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!

10.学生交流。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。板书设计：

篇6：一下语文二单元教案

【教学目标】

1、初步感受自己的成长与进步，并为自己的进步感到高兴。

2、初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学重点】

初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学难点】

初步感受良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时 总第_________ 课时

一、学会比较，认识进步 1.自主阅读故事。（1）（出示小熊图片）小朋友们，你们认识它吗？赶紧跟它打个招呼吧!下面就让我们一起走进故事屋，听一听有关这只小熊的故事吧!（2）（播放动画《小熊上学记》）想一想：故事主要讲了什么？ 2.讨论故事大意。（课件出示绘本）谁愿意把这个故事讲给大家听一听？（引导学生比较小熊的过去和现在，了解小熊取得了哪些进步）

3.理解“进步”的含义。

（1）你喜欢什么时候的小熊？为什么？（2）做得比原来好，这就叫“进步”。仔细观察一下，小熊在哪些方面进步了？

4.小结：是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起！让我们一起给它鼓鼓掌吧！

二、自我对比，感受成长 1.承上启下，开展活动。小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢？谁来跟大家分享一下？

2.自我回顾，涂成长树。

看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步。下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。（教师巡视指导）

3.展示介绍，分享进步。

让我们一起来分享一下吧!（组织学生上台介绍自己在哪些方面有了进步，然后将每个学生的成长树贴在黑板上，组成—个苹果园）

4.体会心情，享受进步。

同学们，我们迎来了—个丰收的季节，看，苹果园里每—棵成长树上都果实累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧！

（揭示板书：我进步我高兴）

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、成绩交流，感悟进步 1.展示成长记录袋。小朋友们，上节课我们一起找到了自己的进步，并且把自己的成长过程用成长记录袋记录下来。下面我们就一起来展示一下，谁愿意来说一说？

2.交流进步背后的故事。（1）小朋友们取得的成绩还真不少。这些成绩的背后，我相信肯定有许多感人的故事，下面我们每人选择其中—项成绩，将背后的故事与同桌分享—下。

（2）哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听？

（3）成长过程中，我们为什么能取得这么大的成绩？（重点引导学生认识到自己的成长离不开自身的努力、同伴的合作、老师的教导、家长的关心等）

二、观点碰撞，辨析进步

1.在我们不断进步的道路上，有时也会出现这样的场景，（出示图片）下面请看这两幅图，谁来说说图上画了什么？

2.情况的确如此，有的同学数学题不会做，就不做了；写字写不好就不写了；拼音拼不准就不读了；背书背不出就不背了。

面对这样的同学，你会怎样和他讲明道理，帮助他呢？

3.请大家一起读—读图中这名女同学说的话。再议—议她说得对不对。

4.对，学生要努力学习，要按时完成规定的学习任务。这是教育法规定的。下面我们就一起来学一学。（出示课件，齐读）

中华人民共和国教育法

第四十三条受教育者应当履行下列义务： „„

努力学习，完成规定的学习任务。5.我们每个小学生都是“受教育者”，老师每天布置的作业，如背课文、写生字、做数学题等等，都是我们小学生的学习任务，应该认真、努力、按时完成。

6.第二幅图中的小男孩，他认为自己跳绳达标了，就不用再练习了。同样，也有的同学认为这首古诗会背了，上课就不用认真听了。这道题会做了，下面的题就不想做了。小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌相互讨论一下。

7.谁来说说自己的看法。

8.在平时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

9.从这里你知道了什么？（做任何事都要不断努力，不同的态度将会有不同的结果）10.（出示逆水行舟图片）有人说，我们的学习就像这艘小船一样。（出示文字：不进则退）你们知道这其中的道理吗？

三、经典诵读，激励努力

1.过渡：做任何事都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》这首诗中，就用这两句千古名句来激励后人要不断进步。（课件出示古诗，突出“欲穷千里目，更上一层楼”）你知道这两句诗的意思吗？（指导理解诗句：要想看到无穷无尽的美丽景色，应当再登上一层楼。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力）

2.名言积累。像这样的名言警句还有很多，我们一起来读—读。（出示有关激励人们进步的名言）3.是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力。让我们一起记住这两句诗吧!（出示诗句，齐读）

第五课 成长不烦恼

【教学目标】

1培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。

2、以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。【教学重点】

培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。【教学难点】

以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时 总第_________ 课时

一、唱儿歌，认识噜噜猪

1.今天，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家—起跟噜噜猪打个招呼吧！

2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去呢。（带领学生齐唱《上学歌》）

3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？

4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？

二、听故事，走近噜噜猪

1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。

2.小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些烦恼？

3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，—点儿都不开心。

三、作对照，自我剖析

1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。

2.“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说—说，你们看到了什么？ 3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决办法？

（2）你也有过类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。

（3）推选—名小组代表，准备作汇报交流。

4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题。以及解决这些问题的方法。

四、玩游戏，拓展延伸

1.小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家的心情很开心。下面我们来玩一个游戏——吹气球。让我们一起轻松轻松。

2.游戏：吹气球。

（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全都吹到气球中。（2）吹气球，引导作为观众的学生文明参与游戏活动。

3.刚才在玩游戏的时候，老师发现有的小朋友吹着吹着就不敢吹了，还有的小朋友捂住了耳朵，这是为什么？

4.教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就像这气球，气球里的气就如同我们遇到的各种烦恼，烦恼多了，我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶跑烦恼。

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、歌曲热身，迎接挑战

看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼呢？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧!（播放歌曲《一同去郊游》）

二、闯关登岛，掌握方法

创设情境：阳光岛就在前方，但是必须找到解决烦恼的办法，获得装备，我们才能顺利登上阳光岛，有信心吗？

第一关：勇敢桥

1.我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？（出示：和老师说话紧张，怎么办？）

2.呈现三个生活场景图：

（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。（2）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。（3）我很喜欢我们班的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。3.小组讨论：为什么他们不敢与老师交流？ 4.全班交流：如何做到不紧张呢？ 5.播放教师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们那充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手„„每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充

满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）6.教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法——不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了第一关，我们可以过桥啦！

第二关：友谊车站

1.第二关有什么？让我们一起来看一看。（出示：别人误会了我，怎么办？）只有消除了误会才能上车哦！

2.老师想知道生活中你有没有被别人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？（如果误会没有消除，引导学生在课堂上向朋友解释清楚，消除误会）

3.教师小结：你们找到了解决第二个烦恼，的办法——有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向阳光岛进发。

第三关：快乐滑板

1.第三关如果能顺利通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？（出示：和同学一起做了好事，但老师没有表扬我，怎么办？）

2.你们的金点子是什么？（引导学生从正面积极思考，做好事是为了帮助他人，并不是为了获得老师的表扬）

3.教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法——做好事，不为名，阳光心态乐开心。恭喜大家，每人获得—块滑板，继续出发。

第四关：阳光码头

1.看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！

这一关又有什么问题在等着考验我们呢？（出示：和同学闹矛盾了，怎么办？）

2.你和小伙伴闹过矛盾吗？（视频呈现学生闹矛盾的场景）你们之间是怎么解决的？谁来演一演？（引导学生感受争吵、打闹的不愉快，懂得沟通的重要性）

3.教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼的办法—一闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上到啦！

第五关：彩虹热气球

1.彩虹热气球给我们提出的难题是什么？（故事讲述：学校发了午餐水果，今天的水果是枣子，但是有一些小朋友不喜欢吃，随手将枣子扔进了垃圾桶）

2.议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？

3.教师小结：意见不同没有关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到了解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。

小朋友们真了不起，一下子闯过了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，登上阳光岛吧！

三、总结方法，同伴共享

1.在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有—份特别的礼物要送给大家呢，看——（出示儿歌）

不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。有误会，别担心，解释清楚就可以。做好事，不为名，阳光心态乐开心。闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。有看法，很可贵，交流判断我能行。小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！2.齐读儿歌。

第六课 为你喝彩

【教学目标】

1、通过观察和交流活动，发现身边的榜样。

2、学会在日常生活中发现别人的优点和长处，培养欣赏他人、取长补短的交往和学习习惯。【教学重点】

通过观察和交流活动，发现身边的榜样。【教学难点】

学会在日常生活中发现别人的优点和长处，培养欣赏他人、取长补短的交往和学习习惯。【教学过程】

第一课时

授课时间：第周第课时 总第_________ 课时

一、为你喝彩，赞赞赞

1.小朋友们，近期学校雏鹰电视台要录制一期“校园小明星面对面”节目，小记者们已经行动起来，开始在校园里寻找身边值得喝彩的人和事，从中评选出“校园小明星”，邀请他们到校园电视台做客。今天，咱们班有个小朋友就接受了小记者的采访，知道他是谁吗？看，这就是小记者拍摄的照片（出示学生在校园里捡拾纸屑的照片）

2.咱们也来采访一下这位主动捡拾纸屑的小朋友：当时，前面的小朋友看到纸屑都走开了，你为什么想到把它捡起来呢？

3.师生互动交流：小朋友们，你们想对他说些什么? 4.看来，大家都觉得他是个爱清洁、讲文明的好孩子，值得我们学习。教师要奖给他一颗“文明星”，让我们一起为他喝彩吧！

二、火眼金睛，看看看

1.其实，我们班上像他一样棒的小朋友还有不少呢，让我们一起“火眼金睛，看看看”。2.请大家在“成长小脚印”中寻找我们身边值得喝彩的小朋友吧。（1）播放电子相册“成长小脚印”（播放校园生活中值得喝彩的瞬间短 片：上课专心听讲的，积极举手发言的，写作业时坐姿端正的，打扫卫生时认真细致的，帮助老师管理班级的，收发作业的，主动帮助同学的，排队快静齐的，做操动作到位的，主动问好的，午餐光盘的„„）

（2）你发现哪些小朋友的表现值得你喝彩？（3）指名交流。

（4）教师相机引导，颁发奖章。

3.小结：刚才小朋友们用自己的火眼金睛找到了很多值得我们喝彩的小朋友，有的多才多艺，有的能够主动帮助别人，有的上课遵守纪律、积极发言，有的打扫卫生很认真，有的能帮助老师管理好班级„„真了不起！

第二课时

授课时间：第周第课时

总第_________ 课时

一、明确活动要求

1.上节课，我们找到了身边许多值得喝彩的小朋友，还推荐他们成为我们班级的“小明星”。大家为他们感到高兴吗？

2.可是，他们还只是咱们班的“小明星”，要想让他们成为学校的“小明星”，得让全校同学都了解他们。我们分小组来制作几份小报，张贴在校园的橱窗里，向全校同学介绍我们班的“小明星”，让大家都来向他们学习好不好？

二、确定小报内容

1.出示“为你喝彩”小报样稿，介绍制作的方法和注意点。2.出示班级“小明星”的相关素材，供各小组选用。

三、小组制作小报

1.小组分工。（1）每个小组有六个小朋友。我们先要分工，让每个小朋友都有事情干，都能干好事。那么怎么分工呢？我们可以根据每个人的特长和爱好进行分配：有的同学表达能力强，可以让他负责组织材料，写稿子；有的同学书写认真，可以让他负责抄写；有的同学美术好，可以让他负责画画；有的同学做事细致，可以让他负责画线、剪贴„„

下面请小组长来负责分工，小组成员也可以根据自己的特长主动承担任务。（2）各小组自主分工。

（3）下面请小组长来领取大白紙、剪刀、水彩笔、长尺、固体胶和你们组需要的小朋友的照片。

2.学生制作，教师巡视，相机指导。

（1）版面要活泼。要想把小报出好，光有字和照片可不行，还要画上漂亮的花边或者图画等。

（2）板决要清晰。（出示样稿）每个板块之间可以用花边或彩色线条隔开。（3）要确定报名。小报得有报名。我们的报名就叫“为你喝彩”。报名要特别醒目，大大的、彩色的、漂亮的，一般写在最上面。

（4）要注意整体效果。小报的四周都要空一点，安排得太满可不好看哦。

四、评选优秀小报

1.各小组展示制作完成的小报，组长介绍小报的内容和制作体会。教师表扬在制作中表现突出的同学。

2.教师宣布奖项设置和评奖方法。

评奖方法：将制作好的小报张贴在黑板上。根据所设奖项，由学生自己张贴“选票”。3.组织学生投票，公布获奖名单。4.教师向获奖者颁奖。

5.获奖者领奖，谈感受或者收获。

单元体验活动：向快乐出发

授课时间：第周第课时 总第_________ 课时

【教学目标】

1、引导学生感受参与游戏活动的乐趣，激发学生积极向上的学习热情。

2、初步养成有秩序、守规则的良好习惯。【教学重点】 初步养成有秩序、守规则的良好习惯。【教学难点】

初步养成有秩序、守规则的良好习惯。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

山羊老师：今天我们森林学校要举办一场特别的比赛，小动物们，你们想参加吗？那现在就请各小队喊出你们的参赛口号吧！（四个小队分别喊出自己的参赛口号）

山羊老师：啊！看来每个小队都很有信心拿冠军。我们一起加油哦！

二、我参与

我快乐

活动一：夹球接力赛

1.山羊老师宣布比赛规则：

每小队一个气球，小队中两人为一组，两人只能用背夹住气球，走到指定的地点，把气球交给本队的另外两名队员，这两名队员用同样的方式传递气球。哪一小队最先传完，就获胜。特别提醒：身体其他部位都不能碰到气球，否则就算犯规。

2.山羊老师与学生进行合作示范。3.比赛正式开始。

4.山羊老师记录比赛结果。活动二：端球接力赛

1.请队员上来试一试，并说一说自己是怎样端球的。

2.动动脑：怎样才能端得稳、走得快，使自己的小队在端球接力赛中获胜呢？ 3.小讨论：为了让比赛更公平，我们可以制定哪些规则？（1）比赛时，手持球拍不得超出把手，不得用手夹球。

（2）队员行进中，只允许用单手持拍托球，不得用另一只手做任何辅助持球动作。（3）途中若球落地，需捡起球置于球拍上，并从落球处继续跑。（4）过终点时，球必须在球拍上才可记为有效成绩。4.山羊老师宣布大家共同制定的比赛规则，活动开始。5.公布比赛的结果，颁奖。（每—个参与游戏的学生都能获得一条鲜艳的红领巾）

三、我成长

我快乐

活动一：看谁系得好

山羊老师：小动物们可真了不起。在刚才的比赛中都有出色的表现。请自豪地举起你们的奖品给老师看一看。现在请大家把这条我们自己用努力换来的红领巾佩戴好吧！

1.学生尝试佩戴。

2.交流：看谁系得好，选出系红领巾小能手。3.选两名小能手上台教大家如何系好红领巾。

4.山羊老师总结，配合系红领巾的插图教大家唱儿歌： 左尖搭右尖，右尖绕一圈。从上穿到下，圈里抽出尖。

活动二：我是游戏小能手

山羊老师：佩戴上红领巾的你们可真精神啊！刚才大家在小队赛中表现都很棒，下面我们来场个人游戏赛。老师这儿有两个有趣的游戏，一个叫“看谁搭得高”另一个叫“看谁夹得多”，大家可以根据自己的喜好，加入其中一个队，参与游戏。

两队活动同时进行。1.看谁搭得高。

（1）小队成员拿出道具，试着搭一搭。

（2）小讨论：怎样才能搭得更高？学生交流。（3）大家赛一赛，看谁搭得高。2.看谁夹得多。