老师与学生的寒假读书计划

老师与学生的寒假读书计划（共16篇）

篇1：老师与学生的寒假读书计划

寒假悄然而至，孩子们经过紧张的期末复习和期末测试，一颗颗敏感的心也变得疲惫不堪，早在考试前孩子们都有人问我：老师，放了寒假您还给布置作业吗?我一直笑而不答，只是那个时候就已经开始在家长微信群倡议每人买一本《米小圈上学记》了。

早在两个月前我就仔细阅读了《米小圈上学记》，确定是一部诙谐幽默、好玩有趣的好作品，通过描写米小圈的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美、真正充满童趣的童年。我的意图是利用寒假的“亲子共读”让孩子们在阅读中学习如何写好作文与日记，以及锻炼孩子们流利的口语表达能力。

一切准备妥当，假期终于开始了。202月5日我们塔邱小学五年级二班寒假“亲子共度”正式开展第一次读书交流活动，按照原定的时间各位家长和孩子准时在8:30集合在班级微信群。

我们的寒假“亲子共读”安排分为三部分进行：

第一部分：分段阅读。我设置这个环节是为了鼓励孩子们积极参与集体阅读，调动阅读情绪。果然，孩子们一个个情绪极高，读起来也比平时班级里面富有感情，读到米小圈以及书中人物对话时，孩子们角色分的有模有样，我在微信这头似乎可以想象出孩子们瞪大眼睛投入阅读的模样，遇到逗乐的语句，每每被孩子们有声有色的阅读逗得笑出声来。

第二部分，让孩子们找出喜欢的段落读出来，并说出自己为什么喜欢这一段。设置这一段的原因是觉得，每个孩子喜欢的段落不一定一样，这样，每个人都能分析一段，全班42个孩子就能分析差不多全文，我要求每个孩子先说自己的分析，然后点开别人的语音仔细听，这样就等于又一次集体理解分析了全文，孩子们表现的非常好，很多理解观点是我都想不到的，他们理解米小圈的喜怒哀乐，知道米小圈的懒惰和无奈，希望米小圈努力学习，孩子们的表达常常让我感动，让我为之震撼。

第三部分，回答并分析文中的相关问题。我把这个环节设置为抢答形式，要求必须语音回答，此环节设置的意图是提高孩子们的普通话口语表达能力，随着阅读活动的持续开展，很多孩子的普通话口语表达能力都有很大提高，思维也跟着特别敏捷，孩子的智慧是无穷的，只是需要老师和大人的有效引导，有了这个“亲子共读交流”平台，孩子们的能力得到很好地展示和发挥，我只是起到了汇集的作用。

第四部分，展示当天的读书笔记，读书笔记按照之前的要求，分为：好词摘记，好句摘记，好段摘记和300字的读后感四部分，刚开始所有孩子的“通病”是读后感太少，草草几句完事，在我的鼓励引导下，读后感慢慢多了起来，一方面锻炼孩子的写作能力，另一方面也培养孩子丰富的情商，让孩子在阅读中有感触，在感触里产生写作的欲望，并运用积累的好词好句好段，进而提高自己的作文水平才是读书的目的。

到今天为止，我们的寒假“亲子共读”读书交流活动已经开展7期了，基本是隔天一次活动，孩子们觉得寒假生动起来，可以和老师有另一种形式的沟通交流，还可以多读书，更细致的读书，家长们也表示，这样的活动很有意义，我会继续坚持下去，带动塔邱小学掀起一股“亲子共读”“师生共读”的又一股热潮。

作者|老庙乡塔邱小学 陈晓爽

篇2：老师与学生的寒假读书计划

在这个寒假里，我认为应该想制订一个阅读书籍计划。这个阅读计划目的是能安排好自己在假期里看的书籍，欣赏不同类型的书籍，我非常高兴。

我是这样想的：在这个寒假里我想看《天方夜谭》、《所罗门王的宝藏》、《柳林风声》、《被偷去记忆的博物馆》、《女巫》、《查理和巧可力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《詹姆斯与大仙桃》、《波普先生的企鹅》、《时代广场的蟋蟀》和《毛毛》，一共11本书,另外，再加上6本英语名作欣赏。在这些书里，一共有五种类型。第一种类型是散文体小说。有《柳林风声》。第二种幻想文学类型。有《女巫》、《查理和巧可力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《詹姆斯与大仙桃》和《毛毛》。第三种是探险文学。有《所罗门王的宝藏》和《被偷去记忆的博物馆》。第四种是民间神话故事。有《天方夜谈》。第五种是小品文学。《时代广场的蟋蟀》和《波普先生的企鹅》。

我的看书流程安排是分为两段时间。第一段时间1月17日到1月31日，第二段时间2月1日到2月13日。在第一段时间里，我想看完幻想文学类型、民间神话故事、小品和3本英语名作欣赏。这样的安排，是以我想写至少2篇的读后感想。在第二段时间里，我想看完探险文学类型、3本英语名作欣赏，学习欣赏散文体小说。我想写至少1篇的读后感想。

在安排之后，我发现应该有更好的方法，不同类型的书交换着来看。比如，故事情节精彩的和文体优美的书换着看，可能阅读的效果会更好一点，能同时感受不同体裁的文学作品。虽然，这种安排会好一点，但是，我还是想试一试前面的方法。希望假期的书籍阅读能让我有特别的感受!

篇3：老师与学生的寒假读书计划

观摩了徐世赟老师执教的《狼王梦》班级读书会, 在欣赏他敢于尝试、勇于探索的同时, 也产生了一些关于班级读书会的感想, 记下来与大家讨论。

一、为什么阅读动物小说

学生的阅读多样而自由, 但班级共读书的确定, 带领人 (教师) 一般都比较慎重, 需要考虑各方面因素。通常, 大多数教师会选择童话、校园小说等类型。这也确是儿童文学阅读中的主体。但是, 徐老师这回把目光投向了较少人问津 (指用作班级读书会共读书目) 的动物小说, 笔者以为, 这是需要一点胆识的。

动物小说之于儿童有何意义?

首先是对自然的回归。朱自强先生在概括动物小说的特色时, 列出的第一条即是“野性的呼唤”。 (朱自强《儿童文学概论》P319) 与大多数童话、校园小说温情脉脉的基调不同, 动物小说在形象的塑造中总是彰显着一种旺盛的生命力和与自然的融合, 回归到动物最原始的意义, 呈现一种刚性之美。今天已经疏离大自然的儿童, 阅读这样的作品, 恰可反思面临的扭曲, 唤醒对自由的向往, 体验野蛮体魄的乐趣。

其次是对生命的敬畏。动物小说直接指向生命的天性, 而不以人类社会的道德标准、审美原则、利害关系来评判, 展现的是生命的瑰丽华彩, 是生命的无限魅力, 作家金曾豪将其称之为“上帝视角”。沈石溪说过:“我之所以热衷于写具有野性和野趣的动物, 就是想告诉那些除了饲养场便很少有机会接触动物的读者朋友, 除了我们人类外, 地球上还有许多生命是有感情有灵性的, 它们有爱的天性, 会喜怒哀乐, 甚至有分辨善恶是非的能力。我们应当学会尊重动物, 尊重另一类生命形式, 别把除了我们人类外其他的所有动物的生命都视作草芥。” (沈石溪《动物小说的艺术世界》P143～144)

再有就是对人生的反观。一般的儿童文学作品会回避暴力、血腥等场面, 但在弱肉强食的丛林法则中, 这却是几乎时刻都在发生的现象, 动物小说并不回避这些, 这正给了阅读者一个更为真实的生存状态与世界图景, 启迪着他们在一个更为深刻的层面思考人性与人生。金曾豪曾说:“较之其他小说, 动物小说更直接更有力地指向生命存在的奥妙、瑰丽和神秘, 指向生命本性的天然合理, 指向生命意志的恢弘和精深, 指向生命现象的雄奇和壮丽, 指向生命运动的炽热和鲜活。” (金曾豪《绝谷猞猁》P260)

沈石溪作为当下大陆最负盛名的“动物小说大王”, 其写作具有明确的品性追求, 形成了鲜明的风格特征, 虽然评论界尚有异议, 但从支持原创的角度, 其作品值得向儿童推荐阅读, 甚至共读。

二、讨论如何展开

徐老师组织的这次读书会是整本书阅读完毕后的一个讨论, 讨论的视野关涉全书, 而时间又是个常数, 如何保证讨论的效果是需要考虑的重要问题。

徐老师是如何操作的呢?他很注重话题的聚焦。

读书会开始, 他说了这么一番话:“最近我们一起阅读了沈石溪的动物小说《狼王梦》, 这是一个关于狼、关于爱、关于生命、关于梦想的故事。今天, 让我们聚焦‘梦想’ (板书:梦想) , 分享阅读的快乐, 聊聊读书的收获。”开宗明义, 显然, 他告诉同学, 这次读书会的话题围绕“梦想”展开。随后的讨论, 依照“为了梦想, 失去了什么”“为了这个梦想, 值得吗”“怎么理解梦想”逐层展开, 形成一个有一定意义的逻辑结构。这其实同作家的创作旨趣也是吻合的。沈石溪就曾在一篇创作手记中这么说:“我写东西, 就像打靶一样, 必须事先设置一个靶子, 有一个明确的目标, 然后将人物、语言、结构和艺术感觉射向靶心。” (沈石溪《动物小说的艺术世界》P11) 如果讨论的话题与作家设置的“靶子”重合, 那更是很有意思的一件事。

诚如徐老师所说, 动物小说《狼王梦》所揭示的内涵是丰富的 (当然, “狼”与“爱”“生命”“梦想”并不在一个层面, 执教者如此表述的依据大概是原著的内容提要) , 都可作为读书会讨论的切入点, 但一任铺开, 点多势必开掘浅, 交流无法尽兴, 蜻蜓点水只会浮光掠影。徐老师执其一点, 引导重点探究, 目标专一, 话题集中, 容易深入。当然, 正因为作品内涵的丰富, 一个作品的读书会是可以系列化的, 这次读书会结束后, 下面还可分别聚焦“爱”“生命”等进行。

需要关注的是, 这样的讨论话题是如何获得的?徐老师采取的是教师规定的方式。这在刚开始尝试读书会活动的班级当然可以, 学生需要这种有经验的成人的带领。但是, 这不可避免地带来一对矛盾, 即学生阅读的经验与教师规定的冲突。是否大部分学生对作品所揭示的“梦想”有所触动、有话想说?为了较好地进入讨论的环节, 笔者建议, 教师在组织读书会之前, 应该调查学生阅读时的关注点, 也就是话题要从学生中来, 并将预备讨论的话题提前告知, 让学生带着准备来展开讨论。当然, 徐老师或许已经这么做了, 只是实录中未能体现而已。

徐老师也很注重讨论的深入。

优质的读书会, 应该调动所有成员积极参与讨论的热情, 与同伴分享自己的阅读感受, 并在不断的讨论中明晰、深化自己的体验与认识。这就对讨论的组织提出了要求, 需要组织者创设一个有效的讨论环境, 使得讨论不断走向纵深, 使参与者获得满足感。

笔者认为, 徐老师采用了几种比较有效的引导策略。一是比较善于唤醒学生个性化的阅读体验。讨论开始, 他说:“阅读一本好书的过程, 总是百感交集的, 我们会有许多的感受, 或惊讶, 或欣喜, 或忧虑, 或感动, 或愤恨, 或失望, 或苦涩, 或悲壮……你也一定有过吧?我们来聊一聊, 选择一个词语, 回忆书中内容, 哪段内容带给了你这样的感受?”讨论需要宽松安全的环境, 这样参与者才会畅所欲言。教师列举诸多感受, 涉及非常之广, 学生受到启发, 完全可以激活自我的个性化阅读感受。从现场记录看出, 几位学生的交流都带有鲜明的个性色彩。当然, 这儿如果能呈现更多学生的初始感受, 将会给后面的讨论提供更多的素材。这些素材其实就是一个个刺激点。二是, 话题“紫岚在梦想追寻的路上, 失去了什么”的设计, 开放度很大, 阅读者关注点的差异必然带来认识的不同, 这些差异的交流、融合, 正无限接近事物的本身。三是比较善于将学生阅读时的个性体验形成冲突, 而冲突往往是问题的关键所在。母狼的行为到底是否值得, 这牵涉到很复杂的价值观问题, 不是简单的“是”或“否”可以回答的, 每一个阅读者内心其实都在经历一场风暴、一种折磨、一次挣扎。如何真实地显现阅读者的这种心理, 是讨论的难点。徐老师巧妙地设计了一则读书单, 很好地解决了这一问题。

徐老师解不释值得说:“如果你非常坚决地选择紫值得岚值得, 那你就选-3择‘3-’2, 并-简1要地0写下1原因2, 你也3可以选择‘2’, 那理说由明:你虽然最终选择了紫岚值得, 但心里有些犹豫, 而选择‘1’则说明你心里很矛盾。同理, 你也可以选择‘-1’‘-2’‘-3’。”随后的交流自然随性而至。这种冲突的呈现, 正应了作家的写作初衷:“长篇动物小说《狼王梦》, 其实是我对‘强人’意识和生存竞争的一场反思。” (沈石溪《动物小说的艺术世界》P18)

三、能力训练与方式择取

读书会是否需要明确的能力训练目标达成, 这是个一直存有争议的话题。个中得失显而易见。自由随意的交流氛围最为接近阅读的日常状态, 无压迫感、无明确目标设定的环境能唤起每个阅读者最为真实的阅读回应。但另一方面, 作为教师带领的班级读书会, 如果完全等同于阅读者自发的团体阅读沙龙, 也就失去其存在的特有意义。理想的状态是, 教师应该是具备一定经验与带领技巧而且具备爱心的专业成人, 成员又都是具有相似阅读背景、阅读能力大致接近的班级学习同伴, 如果利用这些条件, 适当展开一些能力的训练, 恰可弥补自由式读书会效率不高、讨论难以集中深入、对阅读者阅读能力提升关注不够的不足。从实录看出, 徐老师就是持这种观点的。

徐老师在组织读书会的话题讨论时, 目标指向其实是双线的, 一方面试图开掘作品的内涵, 另一方面则力图通过这样的讨论, 帮助学生获得文学阅读能力与方法的有效训练。

整个读书会最为突出的, 是教师帮助学生进行问题分析、简单评论和价值判断, 这是高年级学生文学阅读应该初步具备的能力。如何获得这种能力?自然不能依靠简单的告诉。徐老师巧妙地设计了两份读书单, 一份见上文, 另一份如下:

两份读书单是载体, 也是路标, 学生需要通过回忆或重复阅读, 整合、提取相关信息, 作出判断, 这就帮助他们在具体的实践中获得了相应的能力与方法。

篇4：寒假读书与勤能补拙

依照“举隅”论，学习并非教授而能，而是自悟以成。而有人连起码知识都不知，又如何发蒙起昧？若不自下功夫读书，又能责谁之过？

然以今日教育观看，若学习仍为苦差而不能使人快乐，还有谁愿意读书？一个好老师，必为善引学子学习的人师和导师。在“没有教不好的学生，只有不会教的老师”理念里，教育重心发生移位，不会学、不愿学者没人说笨，相反考验教师的尺子摆着，本事再大，若不能让生愿学，也不算良师。教师不仅要授生以知识，还要依其脾性，让其轻松学习，愉快学习，以至于主动愿学，善学乐学。由此观之，一般教师远不能胜任。

我于2007年去苏州参会，还曾特地到虎丘“生公讲台”前拍照流连。生公（竺道生）乃东晋佛教名流，巨鹿魏姓世家，幼年从东莞人竺法汰出家，后来成为鸠摩罗什著名门徒之一。《莲社高贤传》说，“竺道生入虎丘山，聚石为徒，讲《涅槃经》，群石皆点头”。能使顽石点头，这要何等耐心，何等人性的包容力与感化力，何等讲析的透彻与直白！

不过，高僧大师们法道现场今已不闻，慕而难学仍是事实。较劲者又会说，要成就良师，即使再下苦劲读书，仍然不够，有些需要天成，比如好嗓音、好皮相等等，否则就不要去教书。教师不好当，非得演技超凡绝伦者不能胜任。而书也不好读。即使当年书好读，但让学生能读懂、会读，若非其天分高，怕就教师使出浑身解数，方能见出教书育人之能事。在这方面，真正值得称引的，是那些长年坚守讲台、让素质和天分并不高的孩子愿学乐学的教师，他们每人都身怀绝技，外人轻视不得。

而当初，我即在如此信念支使下而不断“充电”以提升的。在《反思：在追逐趋向中开启一条通道》《深切而温馨的一段怀念》，以及《本文、释阅及其他》里都谈及因不愿教书仅仅低层应对，也不愿将生命虚度，而想做一个“有思想”的教师而去大量读书的情形。至今还记得多少个寂静的深夜，以及一个个喧腾的上午或下午，手不释卷，与那些高贵而睿智的灵魂相遇之欣幸。应当说，这是工作初十年间非常难得的生命体验。

但我仍感紧张和焦虑，特别是2005年《建筑生命的课堂》出版后，颇为怅然、空虚过一段时间。而这种情绪又在2008年《汉书精华注译评》《后汉书精华注译评》出版后再度出现，其间或大或小的困惑就更多。也许正如爱因斯坦所揭示，“圆圈外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，与外界空白的接触面也就越大”。而苏格拉底虽说“意识到自我的无知乃是一种智慧”，然其情形怕不如此，更可能源于我们这一代人先天读书之不足吧。

犹记2007年11月某深夜，我在教育在线说，“读古文数篇，忽有感乡贤刘海峰先生之言，以为‘古之贤人，其所以得之于天者独全，故生而向学，不待壮而其道已成。既老而后从事，则虽其极日夜之勤劬，亦将徒劳而鲜获，读罢而忧叹”。当你发现，读了再读仍有诸多问题困扰而不得化解，莫大的悲情竟蓦然而生。然而次日清晨，朱永新老师阅后复曰“忧而叹之，起而行之”，则不啻振聋发聩。行动就是力量！夫子不是感慨“朝闻道，夕死可矣”？圣人尚且如此，而又况我等庸碌之辈呢！

但我读书很慢，年轻时阅读数句而浮想联翩，有时竟至不能续读；年岁渐大时虽然沉静多了，但思前想后也不为少，而读书和思考的快乐，也因时时有见而感到欣慰。但远不及南宋尤袤所说饥寒孤幽时，读书可以当肉食、裘服、朋友和琴瑟的情形。至于司马温所谓“必先几案洁净，藉以茵褥，然后端坐看之”，其君子慎独洁肃如是，非我所能慕学。

而我，似乎只剩一点“勤奋”可为，而勤能补拙。欧阳修《归田录》中说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”说得亲切，极富生活感。所谓“马上”，大概车旅劳顿之类吧。于我的体验，至今仍记得2011年到重庆开会，在火车上将约翰·霍特的《孩子为何失败》细细看完。而我在微博中也记到：“一个半学期以来，坐公交车居然也看了三本不薄的书，一本学术类，两本传记类。没想到。也感谢17路的司机，冬天暮色早降，一路上有心为我开着车厢的灯，直至我下车。想来，很是温馨。”至于“厕上”及“枕上”，其时又写到，“也就是在卫生间看书，也是古今人的习惯，自然要多得多了。不过，以篇为宜，不长的篇论为宜。至于枕上，则至今仍然不甚习惯，一靠在床头，看书就成了催眠，不一会即啊呼声起。无奈，无奈。”

谢冕先生《富有的是精神》里说得一点不错，人一旦走上了工作岗位，就已没有集中的时间用于专门的学习了。而在大学即使读得再多，据李文正先生“教学枯竭论”所揭示，知识老化、事业与家庭事务烦琐化，以及思维的僵固化等，皆可对一个人的认知系统产生致命打击。既如此，也就能多少理解古人为何喜好汇积那些时间的“边角”与“余料”了。欧氏所谓“三上”，说白了，就是向庸常耗费索要自己的精神能支配的时间。

说起边角料，裴松之引鱼豢《魏略·董遇传》注《三国志·魏书·王肃传》，有一段颇有内涵。曰：

“遇字季直，性质讷而好学。兴平中关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投间习读。……明帝时，入为侍中、大司农。……初，遇善治《老子》，为《老子》作训注；又善《左氏传》，更为作《硃墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍，言‘读书百遍而义自见。从学者云‘苦渴无日，遇言‘当以三馀。或问三馀之意，遇言‘冬者岁之馀，夜者日之馀，阴雨者时之馀也。由是诸生少从遇学，无传其《硃墨》者。”

最能打动读者可能在“三余”了。岂止如此，时间于董遇凡可利用则几乎皆用，而“投间”（乘隙、趁机）二字无疑揭示秘密所在。不过“三余”的边角料都不好处理。比如冬季，一年最后的时节，一个凋零、寒冷而人类少有公开活动的季节，似乎只配玩乐和休眠。天寒地冻里，要耐下心来坐冷板凳读书，非得有卓绝的意志不行。坚持下来了，就会认同林发在《冬季小语》所说，冬季属于沉思而孕育的季节，它期待新的超越与新的突破。再如夜，一灯如豆，要有滋有味读书到天明，既要克服生物钟的惯性，又要考虑体力的消耗。所谓夜读，说起来烂漫，但仍需意志支撑。所以，要在劳顿的旅途寻觅“马上”悦读的机缘，要向沉沉睡眠借一宿长读的光阴，其实都并非易事。

一个人要知道做什么，而不全由他人。而意识到所学必当全力以赴，乃是向学起码的识见。我仍记得在家读书，严父庭训，外出无论公干私干，都要带上书籍；放假在家，除非劳动即要手拾一卷，除去年三十至新年初二可以娱乐，余皆不许。当新初二从外祖父家回来，次日，无论家里来了多少客人，也无论多少表兄表弟到来，只能礼节性相见，随即要回卧室去静学。再则，印象里，曾经多少次因家无余资买不起想读之书，于是只得拼命网上搜索，而今可谓积习难改，但也由此初建了我的阅读库。怎么说，都令人感到快意。应当感谢时代和网络，因了它们而显示知识解禁后的学问新格局，而这在过去则不敢想象。

自幼时由父亲带进书店购书时起，一生恐与书结下不解之缘。寒假暑假，周末节日，都是读书、写作的好时光。寒假虽短，可做的事却很多。记得2007年春节，我拼命做起《汉书》和《后汉书》笔记，同时还对照阅读了相关论文数百篇，对随后半年写出九十余万字的“两汉精华注译评”无疑作用甚大。而2011年春节，我仍忙碌不停，为书稿《散文阅读新路径》修改，而彼时寒假回到乡下，怎奈老家湿冷难耐，而以春节前后为甚。楼上房间透风，往往只能坚持一小会。至今读来，那时所做，仍然坚挺结实。

眼下的寒假自不例外。我还有很多事要排到假期才能完成。可能还要整理一些自感有内容的课，毕竟在过去录音了几百节，我须抓紧时间将其整理出。当然，我还会静下来，寻思来路与去路。此外，虚灵不昧，一定要静空几天，让绷得太紧的神经放下来。再则，或写闲章散调，或到附近林子漫步。

还记得2003年12月，某日监考，见温庭筠《商山早行》诗，突然引发一阵久渴的思念。晚上，静静的灯下，回想受难的肉体与灵魂的超脱，以及苦难与绝望，而一个个高贵睿智的灵魂，老子，庄子，欧阳修，苏轼……竟超越时空赶来相会，于是便不再寂寞和痛苦。那夜，阴暗潮湿的房间，方寸之地的桌面，突然显得拥挤了。但其温馨的感觉，现在还能触抚。

篇5：XX年小学生寒假读书计划

XX年小学生寒假读书计划怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年小学生寒假读书计划

一、读书目标：

1.拓展阅读，开阔眼界，提升知识面。

2.合理安排假期时间，有效学习各门功课。

3.陶冶学生的情感，提升学生的基本素养。

二、活动安排：

(一)名著欣赏(四选一)

《爱丽丝漫游奇境记》

(1)你觉得这个故事里哪个地方最惊险有趣?

(2)在这本书中，你最喜欢的是哪一段话或哪一张画?

(3)在所有的人物中，你最喜欢谁?为什么?

(4)如果你是爱丽丝，你想改变故事的哪几个情节?

《柳林风声》

(1)你怎么评价故事中的四个主人公?你最喜欢谁?为什么?

(2)在这本书里，生命与自然地和谐表现得相当充分，你读出来了吗?从哪里读出来的?想一想，这本书的题目为什么叫《柳林风声》?

(3)真正的友情，是不要任何回报的，是站在朋友的角度一心为他着想。书中哪些动物的友情让你动容?你为朋友这样做过吗?

(4)家是温馨、美好的。和蟾蜍豪华的家相比。鼹鼠简陋的家更让人觉得温暖。和爸爸妈妈一起，读读描写家的段落，说说各自的感受。

《中国神话传说》

(1)神话是先民以此来解释宇宙现象的，小学阶段应当牢记故事本身。

(2)神话具备人来学的意义，我们可以通过网络、图书馆，搜集与神话相关的各种图饰、雕刻、服饰、仪式，加深印象，拓展视野。

《苹果树上的外婆》

(1)安迪为什么要在心里想象一个外婆?

(2)你会不会像安迪一样白日做梦?你可以和我们说说你做过的一个白日梦吗?你觉得自己做这个白日梦好不好?为什么?

(3)安迪从外婆和奶奶那里得到了什么?学到了什么?

(4)你认为对安迪而言，外婆与奶奶哪一个更重要?为什么?

从所阅读的书目中，选择一本自己最有感悟的书籍，撰写《我的读书心得》。

(二)科普类读物

《法布尔昆虫记》

1.狩猎峰狩猎究竟有什么样的神奇的狩猎技术呢?

2.如果没有苍蝇，世界会是什么样呢?

3.渺小而恶心的蜘蛛们到底具有什么样的神秘能力呢?

4.粪金龟的生活是怎样的?

5.蝎子躲在岩石底下或者石头缝里怎样生存，什么时候进行交配，怎样养育自己的小蝎子?

6.了解一下菜粉蝶的一生吧!

(三)学科读物《阅读》、《小学生数学报》

《阅读》

(1)你最喜欢读哪篇文章，有感情地读给爸爸、妈妈听。

(2)哪篇文章最让你感动?题目是《 》

(3)你积累的好词好句有：

《小学生数学报》

(1)你最喜欢哪道题目?你是怎么解答出来的?

(2)还有哪道题目你有疑问?请写下来。

XX年小学生寒假读书计划

利用寒假时间品读一本好书，也是一件惬意的事。查字典范文大全特意为大家整理了关于寒假读书计划大全范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

在这个寒假里，我认为应该想制订一个阅读书籍计划。这个阅读计划目的是能安排好自己在假期里看的书籍，欣赏不同类型的书籍，我非常高兴。

我是这样想的：在这个寒假里我想看《天方夜谭》、《所罗门王的宝藏》、《柳林风声》、《被偷去记忆的博物馆》、《女巫》、《查理和巧可力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《詹姆斯与大仙桃》、《波普先生的企鹅》、《时代广场的蟋蟀》和《毛毛》，一共11本书,另外，再加上6本英语名作欣赏。在这些书里，一共有五种类型。第一种类型是散文体小说。有《柳林风声》。第二种幻想文学类型。有《女巫》、《查理和巧可力工厂》、《查理和大玻璃升降机》、《詹姆斯与大仙桃》和《毛毛》。第三种是探险文学。有《所罗门王的宝藏》和《被偷去记忆的博物馆》。第四种是民间神话故事。有《天方夜谈》。第五种是小品文学。《时代广场的蟋蟀》和《波普先生的企鹅》。

我的看书流程安排是分为两段时间。第一段时间1月17日到1月31日，第二段时间2月1日到2月13日。在第一段时间里，我想看完幻想文学类型、民间神话故事、小品和3本英语名作欣赏。这样的安排，是以我想写至少2篇的读后感想。在第二段时间里，我想看完探险文学类型、3本英语名作欣赏，学习欣赏散文体小说。我想写至少1篇的读后感想。

篇6：我的寒假读书计划作文

时间过得真快，我们又迎来了寒假的生活。这个寒假正值以“全营养阅读・读写之间”为主题的第十届书香班级活动，为使寒假生活丰富多彩，我在完成寒假作业的同时，制定一份寒假读书计划。

1、我不仅要读完老师规定的书以外，还要读些自己喜欢的外国名著。

2、每天坚持上午读一个小时的书，下午读一个小时的书，晚上睡觉前读半个小时的书。

3、读完一本书后，还要养成“不动笔不读书的好习惯”，遇到好词好句随手记录下来，作一篇阅读存折。

篇7：教师寒假读书计划

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;读书与“校本教研-校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

篇8：当今大学里的学生与老师

一、从学生角度来说

近年来，受社会拜金主义、急功近利等思潮的影响，学生进入大学后不能安心学习，游戏人生、投机钻营的思想在部分学生中泛滥，头脑中充斥过多的社会负面言论，从而放任自己的惰性，将大学四年的黄金时刻白白葬送。当我们对此扼腕慨叹之余，对大学生提出以下几点希望和看法。

1. 要有远大的学习目标。

很多学生将获得学分作为学习目标，而轻慢了学习过程，这就造成了上课不认真听讲，下课不做复习，迟到早退甚至逃课。另外，平时不学习，考试靠突击。这样令学习变成了儿戏，一学期下来，脑子里除了考试时的硝烟，几乎空无一物。同时，由于平时学习时间少，也没有强制的活动要求，于是，空闲的时间骤增，在外无他人监管，内无自身约束的情况下，无处疏导的精力则流向空虚、迷恋网络。因此，如果在中学阶段考大学是唯一目的，那么，进入大学后当及时树立远大的目标，把造福民族、奉献社会、推动人类的进步为己任，使自己行进在正确的人生轨道上，不断增进自己的学识，激发自己的潜能和智慧。

2. 要有明确的学习方法。

学生的第一要务是学习，那么，进入大学后如何学习？为了适应现行的高考制度，部分学校的教学仍是应试教育的模式，满堂灌、题海游，使学生习惯于机械的接受，而缺乏主动的探索意识。大学的任务是要让学生学会独立思考并掌握学习的方法，在这期间，不再一味地学习书本上的理论知识，而是有机会在学习理论的同时亲身实践。专业课程的学习是重要的，但更重要的还是学习举一反三的思考方法。针对中学及大学不同的学习特点，入校的新生要有意识地转变学习方法，找准学习方向，同时根据自身条件，利用学校丰富的资源将自己武装起来。

3. 要有自理生活的能力。

除了家庭的经济支持外，在校的大学生应该能正确处理生活、学习、精神等方面的事务。这对于非独生子女的家庭来说不算问题，但对于只有一个孩子的家庭，过分的溺爱已经为大学的管理带来了新的难题。父母们当有能力为儿女提供良好的生活条件时，那种执着是不遗余力而近乎盲目的。包办了所有的衣食住行，甚至是孩子将来上什么样的学校，学什么样的专业也一并代劳。由此可见，进入大学的学生中，有一部分还要有一个由依赖走向独立的学习转变过程，此时要自主解决生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间，才能保证进入社会后自己的后方无忧。

二、从老师的角度来说

教书育人，为学生传道、授业、解惑本是分内之事。大部分的老师虽历经社会上某些不正当思想的影响，仍能安贫乐道，尽职尽责，努力提高自身的教学水平。然而，不可否认教师队伍里也存在追名逐利，弄虚作假，使校园这片纯洁的净土上，如今已薄雾笼罩。很难想象，一个精神世界充满名利和虚伪的人，会将学生引向何方？故而，作为一名老师提出自己的几点看法。

1. 要有崇高的敬业精神。

什么是敬业？敬业就是对自己从事的职业怀着一份热爱，珍惜和敬重，不惜为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感。先不论社会将教师誉为阳光下最神圣、崇高的职业，只说当我们面对学生那纯真、求知、信任的眼睛时，那是一种怎样的心灵震撼，不仅是敬业而且是畏业，唯恐自己误人子弟，愧对那份真情。然而，在当今过分追求物质私利的影响下，老师也被卷入其中。面对学历、能力都不如自己的同龄人香车宝马，而自己辛勤付出多少年却连套像样的住房都给不了妻儿，那份动摇里掺杂了多少无奈。于是备课上课不能全身心投入，学生的疑难困惑不能耐心解答了，如何想方设法搞到课题，弄到经费，如何多发文章快速成名，成了头脑中日夜旋转的主题。在这种状况下，社会的公平分配，对老师的恰当考核与评价固然是重要的，但更重要的既然选择了教师，就是选择了奉献，就应时刻将“德高为师，身正为范”牢记心中，才有资格对受教育者心灵进行塑造，做一个名符其实的人类灵魂的工程师。

2. 提高自身知识水平。

教师授课首先要将课程的内容吃透，知其然更要知其所以然，而后将整个内容进行融会贯通。即便如此，大学教育只将课本讲通还是不够的。大学教师是各个专业的高等人才，不仅熟悉本专业的基础及专业知识，还要在某个领域有自己的专攻，能够解决实际的问题。因此，将专业实例带进课堂，做到理论联系实际，不仅能将知识讲得有理有据，还能让学生学得醍醐灌顶，跃跃欲试。这就是所说的科研促进教学，也就是说，单纯的教学而不从事本专业的科研是有欠缺的，或许通过资料书籍的阅读，能够对专业的发展有所了解，但是，由于没有亲身体会，思维往往受撰写资料的作者的拘束，难以将自己的思想加以验证，从而形成自己独特的见解，自己在讲解的时候心是虚的，学生在学的时候是狐疑的。因此，教师需要进行科研，一方面可以为专业的发展奉献自己的力量，掌握本专业的学术前沿，另一方面，充实自己的授课内容，提高自身的知识水平，提高教学质量。因此，以科研提升教学是一条有效的途径。

3. 不断学习揣摩讲课艺术。

在大学的课堂教学中，基础课部的老师科班出身较多，专业课的老师多数则是半路出家。由于没有经过系统的教育学习，讲课的方式主要是自己多年的耳闻目染，虽经过了短期的教师资格培训，但对教育学、教育心理学等的理解相对浅薄。故尔，教学过程中问题形形色色，或对照屏幕将内容诵读一遍，无解释无拓展；或一个声调语速从头讲到尾，无波无澜。听课的学生则课堂酣睡者有之，逃课不来者有之。如此种种，对老师和学生都是一种痛苦的煎熬，是教与学的双输。所以，老师需要不断提高自己的讲课水平。一方面，要向同行的老师学习，另一方面，一些喜闻乐见的艺术形式也可以借鉴，如设问题，抖包袱，欲擒故纵等手法都能活跃课堂气氛，调动学生积极思考，达到良好的教学效果。由此可见，讲课首先得让学生感兴趣，才能吸引学生聚精会神地听讲；其次，要把知识点清晰地表达出来，被学生准确地领会和接受；再次，能够引导学生学完课堂知识以后，自觉地去扩展所学内容，这样才能达到教与学的目的。所以，能把课讲精彩是一门艺术，需要不断地学习和揣摩。总之，大学是学生结束系统学习，进入社会工作的最后一个阶段，也是为将来的职业生涯奠定基础的时期，其中不仅包括扎实的专业知识，还有正确的做人原则。作为这一过程引路人的老师，自身更应具备过硬的本领，才能做好自己的角色。

摘要：当今大学校园受到较多社会思潮的影响, 学生在学习过程中部分存在学习目标不明确, 方法沿袭中学阶段的被动接受, 思想上依赖性强等问题;老师则有的不能抵制名利的诱惑, 缺乏教学热情和责任感。针对这一现象, 对学生提出树立远大的学习目标, 拥有正确的学习方法, 独自处理好自己事务的期望;对老师则提出敬业乐业, 提高自身知识水平及授课艺术的建议。

关键词：学习目标,学习方法,自理能力,敬业,知识水平,授课艺术

参考文献

篇9：初三寒假读书计划

将所有错题归纳整理。

2月20日

对寒假所有复习内容进行梳理。检查作业。

篇10：寒假读书计划

读书前，心中有数

这个寒假，你打算读多少本书?

小编掐指一算，寒假时间大约一个月左右，四、五周，中间还会有热闹忙碌的春节。所以粗略一算，如果一周读一至两本，这一个假期老师们的读书大概是4-8本。当然了，有的老师有天赋技能，读的快，理解的快。或者是啃一本难读的书，其实也有可能读上一个月也说不定。总之，先粗略预计一下寒假你能读几本书。赶紧备好哟!

这两种读书习惯，你是哪一种?

据小编所知，大部分人的读书习惯是以下两种：

1、喜欢一本读完再读下一本，这样连贯有序，能够专注思考，一口气读完。

2、喜欢几本书同时并读，这样能满足多方面的阅读兴趣，从中找到自己比较感兴趣的书。

两种方法各有优势，总之适合你的就是最好的。

并且给自己一个期限或者计划，在期限内读完还有一种小小的成就感呢。

这个寒假，你打算读哪些书?

1、主题式阅读

所谓主题式阅读，就是围绕某一个主题进行阅读。比如，你是班主任，可以围绕班级管理的主题阅读。再比如，你对民国时期的教育感兴趣，那么你就可以找一些和民国教育相关的书籍，集中进行阅读。

2、专门读一个作者的书籍

读书就是在和书的作者谈话，你喜欢的作者在某种价值观上一定能与你产生共鸣，既然喜欢就多去读一读他的书籍，你会感觉，就像是在和一个熟悉的老朋友聊天，既是在读他的内心世界，也是在感受自己内心世界对其的回应。

3、广泛涉猎

如果你兴趣广泛，想开阔视野，那就不要给自己的阅读范围设置限制，尝试着读一些不同领域的书吧，这样可以提高你的综合素质。教育类、哲学类、心理类、人文类、艺术类，喜欢什么，那就都读一读。

读书中，脑、眼、手三位一体

1、看目录，速读全书

读书先目录，了解书中大概章节和理论体系，在心中建立一个大致的框架结构是十分必要的。另外，读目录，其实也是在挑选，这本书是否适合你。想想读这本书的目的是什么，读完能达到什么效果，更重要的是，学会带着问题阅读。

2、看作者，掌握风格

看一看书的作者是谁，不同的时代，不同的生活背景，带有着不同的写作风格和时代印记，了解作者的创作背景和思维过程，做到心中有数，能使我们更深刻体会作者想传达的信息。

3、精读，圈点批注法

宋代著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读、再读、三读时都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐行里寻到精英处”。

初读时的重点是需要注释文章的中心句、重点语句，以及一些暂时不理解的.知识

再读时的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的精彩的有价值的佳句进行标注

三读时的重点主要是解决问题、深入思考的过程。

4、读书笔记，必不可少

摘录式—将有意义，喜欢的句子摘录下来

批注式—重点词汇，重点内容进行标注

提纲式—各段小标题，大标题进行记录标识

书签式——定有一些新知识、好句子是你想要背诵的，那就写下来吧。

读书笔记重在舒服、实用，随时记下自己的感受以及产生的灵感和联想，每个人都能做出带有自己风格的读书笔记。

读书后思考交流不能少

你以为读完书中最后一页的最后一个字就结束了吗?当然不是。读书后的交流思考千万不能少。读一本书，就是要把一本书读薄，然后再重新读厚。将模糊的碎片整合起来，这样才能使读书的效用最大化。

1、 读后感

读后感是建立在读的基础上的，并且侧重在“感”字。将书中的知识与自己的经历和实践相结合，将模糊的碎片化的知识点进行梳理整合，并将自己的所感所想记录下来，纵向深入的思考才是获得最大提升的过程。

2、 交流

一个人闭门造车，你的单向思维过于局限，只停留在自己的想法中。而在读书感想的彼此交流中，思想相互碰撞，相互融合，既能解决自己并不太理解的难点，又能使自己的思维和视野得到进一步的延伸扩展。

附赠书单

在这个信息大爆炸的时代，选择适合自己的书能起到事半功倍的效果!

1.经典教育类

相对快餐文字而言，经典书籍的质量是经过历史沉淀下来的精华，从中我们能汲取到更多的营养。

《学校学习的反思与重构——知识意义的视角》郑太年著

《教师印迹：课堂生活的叙事研究》王枬著

《学校与社会.明日之学校》【美】约翰.杜威

《给教师的建议》【苏】苏霍姆林斯基

《被压迫者》【巴】保罗.弗莱雷

2、名师成长类

了解教育的变革和前沿技术，让理论去指导实践，才能创造更高效的课堂。

《与大数据同行：学习和教育的未来》[美]维克托·迈尔-舍恩伯格、肯尼思·库克耶著，赵中建、张燕南译。

《创新者的课堂：颠覆式创新如何改变教育》[美]克莱顿·克里斯坦森、迈克尔·霍恩、柯蒂斯·约翰逊著

《T.E.T.教师效能训练：一个已被证明能让所有年龄学生做到最好的培训项目》(30周年纪念版)[美]托马斯·戈登著

《翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学》[美]乔纳森·伯格曼、亚伦·萨姆斯著

《高效能教师——如何带领学生取得优异成绩》[美]史蒂文·法尔著

3、人文阅读类

人生意义的探索、人生价值的追寻需要在阅读中找到线索 。

《追寻生命的意义》【奥地利】弗兰克尔

《梦的解析》【奥地利】弗洛伊德

《宽容》【美】房龙

《史记》司马迁

《影响力》【美】罗伯特.B.西奥迪尼

4、学生经常阅读类

给孩子留了阅读清单，自己怎么能没读过呢?

《海底两万里》【法】儒勒.贝尔纳

《西游记》吴承恩

《小王子》【法】安托万.德.圣.埃克苏佩

《瓦尔登湖》梭罗

《假如再给我三天光明》海伦.凯勒

5、心理学实用类

好老师要能够知道孩子在想什么，才能更好的走进孩子的内心。

《儿童心理学手册(第六版)》(4卷)，[美]William Damon等主编，林崇德等译

《童话心理学》[日]河合隼雄著，赵仲明译

《情绪急救：应对各种日常心理伤害的策略与方法》[美]盖伊·温奇博士著，孙璐译

《心理学改变生活》唐娜·威特默、桑德拉·彼得森、玛格丽特·帕克特著

《沟通心理学》郑日昌著

篇11：寒假读书学习计划

根据自己的实际情况，选择一些辅导班来提高自己的弱势学科，巩固自己的优势学科。上高中后，英语的学习需要更多的词汇量等，所以我利用这个寒假好好为自己充充电。

第一阶段：

2月6——7日

完成《水浒》的两部分读书笔记。

2月8日

完成以《成长无捷径》为题的议论文

2月9日

完成《繁星春水》的一部分读书笔记。

2月10——11日

完成《骆驼祥子》的两部分读书笔记。

2月12日

完成《海底两万里》的一部分读书笔记。

2月13——14日

完成《童年》的两部分读书笔记。

2月15日

完成《名人传》的一部分读书笔记。

2月16日

篇12：浅谈高中老师与学生的相处之道

在多年的高中教学工作中, 我接触到各种不同的学生。我曾在公立学校呆了四年。在这四年里我兢兢业业, 完成自己的教学任务。平时的生活中, 只要学生有什么问题, 不管是学习还是生活中或者其他方面我都尽力帮助他们, 开导他们, 辅导他们。因此我赢得了学生的尊重。后来因为个人原因, 我进入私立学校。迄今为止已经两年了, 又教完了一届高三的学生。现在回想起来, 我不仅赢得了学生的尊重, 还赢得了学生的喜欢和亲近。下面谈谈我的心得, 以期对同行有所帮助。

一、风趣幽默

我们都知道世界上没有完全相同的两片树叶。每个学生都是独立的个体, 所以对不同的学生应该采取不同的方法, 也就是我们常说的对症下药。有一天我正在讲解一个比较难的语法, 同学们都认真地听着。突然一个男生站起来说道:“这什么哦, 那么难, 我不想学了。”他一说完就扔掉手中的笔记本, 顿时发出了一声巨响。我回头一看, 这个学生是班上平时非常听话, 上课也非常认真的学生之一。他这样, 肯定是发生了什么事情。发生这个事情后, 我没有生气, 反而笑说:“帅哥, 有个性哦, 有问题就应该说出来。呵呵不错不错。”顿时, 全班都笑起来了, 他也不好意思地低下了头。下课以后他主动找到了我, 讲了他反常的原因。原来是他家里出了一点事情, 他担心家里的情况, 所以当时就心急了。我说到:“每个人都会发生一些不顺心的事情, 但是应该学会控制自己的情绪。”他听完害羞地笑了。

二、坚持不懈, 不放弃

我是一名英语教师, 大家知道英语是比较难学的。到了高三以后, 有些英语基础比较差一点的学生就慢慢开始放弃了。有一天, 我正在评讲试卷的单选题。我请一位同学回答她所选的答案。她站起来说出了她的答案。我继续问道:“你为什么选这个?”她说:“我感觉的, 我觉得就选这个, 这个语法那么难, 现在高三还学不好, 我都不想学了。”我一听, 这可是一个严重的问题, 不学了可不行。我说:“同学, 可不要那么轻易放弃。我们都知道爱迪生可是失败了好多次才发明电灯的。我相信你肯定行。在我的心目中, 你一直是一个有追求、不轻易放弃的女生。”她一听, 小声说道:“我就是不会嘛!”我说:“没关系, 从今天晚上开始你每天来找我, 我给你补语法。”她听了开心地笑了。从那以后, 每天晚上我花一个小时给她从基础的语法开始补起, 并辅助一些相应的练习。20天以后她的语法有很大程度的进步。从那以后她恢复了信心, 通过自身的努力, 终于在高考中取得不错的成绩。这是一个让她自己满意的成绩, 并且此后我们也成为了知心的朋友。

三、以身作则, 深入他们

每个人都有惰性, 这是天性。处于高中这个阶段的学生, 玩性不是一般的大。我们学校有个光荣的传统, 就是每天第三节后所有的高中学生都必须去操场跑步。我的学生都是高三的学生, 越接近高考他们就越不想下去跑步, 经常找各种借口偷偷去玩。班主任们都比较担心这种情况, 高三学习重要, 可是身体也重要。于是我们每个老师都去跑步, 和他们一起, 并且领着他们跑。第一次, 高三的学生到齐了, 并且跟着我们跑完了。呵呵, 于是我们年轻的女老师放下话, “我们都能跑完, 难道你们做不到?”从那以后, 我们就和学生共同坚持, 最终我们都做到了。到高考的时候, 没有一个学生因为身体不适应而落队。

在当今时代条件下, 教师和学生是一种平等的关系。无论在学习还是在生活中, 教师与学生都有了进行平等交流、深入沟通的环境, 老师尊重学生的独立人格, 而不再居高临下。但这并不意味着教师不需要保持一定的威望。权威不等于威望, 在教学活动中, 教师不是权威, 但是教师需要在学生面前保持威望。

篇13：一年级寒假读书计划

一、读书目的

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终生发展，我级部积极开展学校文化建设活动，使班级工作更富有人文底蕴，充满智慧和生机。

二、活动目的：

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法：

1、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书；

2、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生会读书；

3、丰富假期文化生活。

三、活动形式：

由于一年级学生识字量有限，根据这一特点，我们把《安徒生童话》《成语故事》、这两本书作为我们班学生的共读书目。

附：一年级寒假读书目录参选

推荐其余书目：《课外阅读》《三字经》、《古诗七十首》、《一只孤独的乌鸦》、《寓言故事》、《跑猪噜噜》《木偶奇遇记》《灰姑娘》和《丑小鸭》《最美的玫瑰花》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《森林里的小仙人》、《跳蚤和教授》、《聪明的兄妹》、《卖火柴的小女孩》、《园丁和主人》、《美》、《夜莺》、《笔和墨水》、《幸运可能就在一根棒上》、《野天鹅》、《小克劳斯与大克劳斯》有能力的同学可以再选取多读几本。

四、活动安排：

1、自己拼读，体验成功。

要求课外阅读必须是孩子自己拼读，遇到困难了，才能请家长帮助。这样循序渐近地进行阅读要求，利用课外阅读来促进、巩固拼音知识。同时，希望家长能做适当的辅导，让孩子阅读从困难到逐步读得连贯的过程中，体验到了成功的快乐。

2、亲子共读，家长写一篇体会或感悟。

篇14：老师与学生的寒假读书计划

工 作 计 划

为使学生的寒假过的丰富多彩，让学生在活动中愉悦身心、健壮体魄、开拓视野、提高素质,充分发挥学校的组织功能，整合学校、家庭、社区的教育资源，提高教育教学质量，让学生寒假过得有价值、有意义，在各级教育行政部门的指导下，我们决定在寒假期间对学生学习和生活各方面进行指导尝试，为此，特制订学生假学习小组学习与生活工作计划。

一、成立领导小组。

1、指导专家：范红玲

2、领导小组：

组长：王耀亮

副组长：徐连明刘冬梅王晓玲

成员：刘素珍张秀霞叶玉杰王伟霞丁慧萍解素君

二、指导目的1、充分利用寒假期间为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。

2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，培养学生广泛的兴趣和爱好，提高学生的学习和社会生活能力。

3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的寒假教育活动，建立家校联系的桥梁，完善学校——家庭——社会三位一体的教育网络，进一步促进学生形成健全的人格，树立正确的人生观。

4、创设一套高效的假日期间学生个性发展机制，使学生学习生活指导工作有章可循。

5、使学生养成良好的学习生活习惯，提高自主学习能力和自我管理能力，培养真正的人的需要。

三、指导内容

1、开设特色作业，提高智慧含量。学校充分征集、搜集富有活动性、挑战性、实践性的作业，让学生有选择的去做。学校按照“提供样本、选班实验、展览推介、伙伴合作、评价展览”的思路，将学生引向喜欢作业、热爱作业的路子，为建立作业超市做准备，让学生做充满意义与智慧含量的作业。

2、读书成长。组织学生采用多种形式开展读书活动，如“古诗文诵读”、“读书，奠基人生的基础”、“故事大王”等，将假期读书活动与学期的校园读书节活动有机结合，力求通过开展假期读书活动，营造浓厚的读书氛围，为学生人生发展奠定扎实的文化基础。

3、家庭事务：让学生逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的良好习惯，具有初步的认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度和习惯。

四、指导措施：

（一）进行学习指导，让学生学会学习

授之以鱼，不如授之以渔。教师不仅注重知识传授，要学什么，更重要的是指导学生如何学。首先，加强宣传教育，增强学生的珍惜时间意识。充分利用国旗下讲话、班队课等多种途径进行宣传指导，强调其重要性。让学生制定假日学习生活计划，使其在假期中快乐学习生活。其次，对学

生进行假日学习生活指导，保证学生有事可做。

1、教师对学生进行学法指导，让学生找到适合自己的学习方法。

2、培养学生良好的学习习惯，学会自主学习的习惯，为此，学校在充分调研的基础上，制定各学科预习提纲，让学生学会有针对性地学习。其次，值班教师要督促学生认真完成老师布置的作业，并复习整理已学课程，做好下一学期学习内容的预习。

（二）积极开展读书伴我行活动，倡导撰写读书笔记和随笔。通过教师指导，学生找到适合自己的学习方法。

（三）进行安全教育，让学生健康成长

在假日期间各班对学生进行遵纪守法教育和纪律教育，让学生遵守社会公德，遵纪守法，学校制定督查小组检查措施，让学生远离三厅一台；对学生进行生命教育，强调学生外出参加社会活动的安全问题。

（四）开展各种兴趣小组活动，引导学生自主发展

1、积极组织多种形式的竞赛活动，如评选“体育健将”，“小小舞蹈家”“小小歌唱家”“小小书法家”“小画家”等活动，提高学生的学习兴趣。

2、各辅导老师要根据学生的爱好、特长，在学生自愿参加的基础上，在班主任的协助下选取学生，制订辅导计划，包括有情况分析、活动目标、活动措施、活动时间、活动地点、活动内容、学生名单等。

学生的假日自主学习和活动，可走进社区、走向社会开展丰富多彩的社团活动、家务劳动、自然观察、社会考查和科学研究等。值班老师为学生随时进行指导和帮助。

（四）劳逸结合，科学安排假日生活

挖掘艺体活动资源，丰富学生的假日生活

体育锻炼本身并不能使孩子更聪明，但它能使学习者的大脑处于最有利于学习的状态。为让学生在假日玩得轻松学得愉快，各班给学生布置一定的体育锻炼任务，让“每天锻炼一小时，快乐生活每一天，健康幸福一辈子”的健康理念影响每个家庭。家长对假期锻炼情况进行督促和综合评价。独学而无有则孤陋而寡闻，要求学生在假日中，和自己家周围年龄相近的同伴或本班同学一起学习或玩耍，至少两人，多则不限。提高和别人交流、合作的能力。这样不但鼓励了学生主动与同伴交往，又能让学生在交往中体会到平等与公正，更客观地认识自己，并学习各种社会交往的技能。

（五）强化家长的教育帮助功能

对学生的教育是学校、家庭、社会的共同责任，各班要强化家长的教育帮助功能，学校印制学生“假日学习生活情况反馈表”，并要求家长签字，促使家长对其子女进行监督。

南张氏小学

2010.2.5

学生寒假学习小组学习与生活

工 作 计 划

南张氏小学

篇15：老师的读书计划

1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。

2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书要与实践相结合，学以致用，注重实效;要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程;

二、读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。

5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，

三、读书内容：

篇16：老师与学生的寒假读书计划

我认为, 教材这样做有一定的优点, 起码是比较清晰、简单, 但也至少存在两个大的问题:一是不管差异金额多少全部记入管理费用, 这不符合可靠性与重要性原则, 而这两个原则又是会计信息质量要求当中非常重要的内容。二是差异的计算方法令人费解, 特别是学员不好理解, 只能强记硬背, 影响教学效果。《邹文》的做法也是分两步:第一步是实行计划分配;第二步是实行计划交互分配, 其差异都是计入管理费用, 差异金额等于当月发生的实际成本±按计划进行的交互分配数-计划成本。《董文》针对《邹文》的做法进行了改进, 也是分两步进行, 但在差异的确定与处理上有所不同。其差异金额就是辅助生产成本明细账的期末余额, 差异要根据具体情况分别计入管理费用或进行二次分配。笔者认为, 教材与上述二位老师的处理都有其优点, 但都不完善, 甚至还有漏洞。为此, 笔者用一个案例来说明问题, 并提出改进意见。

一、教材与《邹文》、《董文》的做法

(一) 当前高职教材对计划成本分配法的处理

例1:某企业有供汽与供水两个辅助生产车间, 2014年12月份发生的实际辅助生产费用分别为140 000元、32 000元。其提供的业务量如表1所示。

该企业按计划成本分配辅助生产费用, 其中计划单位汽价3.3元/立方米, 水价3元/吨。

按教材处理方法, 其辅助生产费用分配与账务处理如下:

1. 按计划分配并编制有关会计分录。

2. 计算并调整差异, 并将差异全部计入管理费用。

其中:供汽车间差异= (140 000+600) -136 290=4 310 (元)

编制分录如下:

(二) 《邹文》做法

1. 按计划分配 (同例1第1步) 。

2. 按计划进行交互分配。

3.计算并确定成本差异并全部计入管理费用。

成本差异=实际成本-计划成本

=实际成本- (计划成本+按计划交互分入的费用-按计划交互分出的费用)

其中供汽车间差异=140 000- (136 290+600-990) =4 100 (元)

供水车间差异=32 000- (33 000+990-600) =-1 390 (元)

(三) 《董文》做法

1. 按计划分配 (同例1的第1步) 。

2. 按计划进行交互分配 (同《邹文》第2步) 。

3. 差异的确定与处理。

(1) 差异的确定。直接根据当月辅助生产成本期末账户余额来确定, 其余额在借方, 为超支差;在贷方, 为节约差。

(2) 差异的处理。如差异绝对数较小, 直接计入管理费用;如差异绝对数较大, 则要进行二次分配。

二、笔者的看法

(一) 关于教材

教材至少存在两个方面的问题或缺陷:

1. 差异不管大小都计入管理费用, 不符合可靠性原则和重要性原则的要求。

如果成本差异是较大的超支差, 则会人为降低产品成本, 增加期间费用;如果是较大的节约差, 则会增加产品成本、降低期间费用。在例1中, 由于供汽车间的成本差异为超支4 310元, 无论是从绝对数还是从相对数 (成本差异率) 来看, 都较大, 所以不能直接将其记入管理费用, 而应该按照各部门受益情况进行二次分配。而对于供水车间而言, 其差异为节约差10元, 无论从绝对数还是从相对数来看, 都不大, 按照重要性原则的要求, 可以直接记入管理费用。

2. 差异的计算方法令人费解。

在差异计算公式中, 某车间的实际成本由两个部分构成, 一是该车间当月发生的实际生产费用, 二是按计划分配进来的费用, 而后部分费用不是实际成本, 而是计划成本。如供水车间成本差异计算公式中, 其实际成本=32 000+990=32 990 (元) , 其中32 000元是真正的实际成本, 990元则是计划成本。正因如此, 教学过程中学员无法理解, 只能死记硬背, 严重影响教学效果。

(二) 关于《邹文》

该文考虑到了交互分配的问题, 是其长处, 但差异的确定与处理存在明显不足, 这样处理的结果是使得辅助生产成本账户期末没有结平, 年末也不可能结平;另一方面, 不管具体情况如何都进行交互分配, 不符合重要性原则, 增加了核算工作量;同时差异全部计入管理费用, 不符合重要性原则与可靠性原则。

(三) 关于《董文》

该文考虑了交互分配与差异二次分配的问题, 同时在差异的确定上也做了明显的改进, 但每个月都要进行交互分配与差异处理, 不完全符合重要性原则的要求, 同时也在一定程度上增加了会计核算工作量。

三、改进意见

综合以上处理方法的优缺点, 笔者认为应按下列步骤分配辅助生产费用并进行相应的账务处理:

第一步, 按计划分配 (本步骤不变) 。

第二步, 按计划进行交互分配, 具体分两种情况:

(1) 如果辅助生产车间相互提供业务量不多, 费用不大或费用虽较大但相差不大, 按照重要性原则的要求, 则无须进行交互分配。

(2) 如果辅助生产车间相互提供的业务量较大, 费用较多且相差也较大, 为了准确起见, 应根据重要性原则的要求进行二次分配。

第三步, 计算并调整差异。

(1) 计算差异:根据上述两项业务所编制的会计分录, 登记辅助生产成本明细账, 并确定期末余额。该余额就是成本差异, 如余额在借方, 则为超支差;在贷方, 则为节约差。

(2) 差异调整:分两种情况分别进行调整。

第一, 在月末时, 只统计辅助生产成本差异, 不进行实际调整 (即不做调整的会计分录) , 这样月末时, 辅助生产成本账户可能有余额, 且方向不定。

第二, 在年末时, 统计全年累计辅助生产成本差异, 如果该差异较大, 则按照各部门全年累计受益情况进行二次分配;如果该差异较小, 则直接计入管理费用。通过年末结转后, 辅助生产成本账户无余额。

为了更好地说明问题, 下面还是用案例来进行分析与说明。

例2:基本资料同例1, 其辅助生产费用分配与账务处理如下:

1.按计划分配 (同例1) 。

2.按计划进行交互分配 (因该企业两个辅助生产车间相互提供的业务量较多, 特别是相互耗用的生产费用水平相差较大, 所以要进行二次交互分配, 否则, 不需要这一步) 。

3.计算并确定当月成本差异。

根据上述1与2的会计分录, 登记辅助生产成本明细账, 并确定当月期末余额, 该余额即为当月“辅助生产成本”科目成本差异 (不考虑期初余额) 。

单位:元

单位:元

4.计算全年辅助生产成本差异。

假定12月1日供汽车间与供水车间的辅助生产成本账户的余额分别是2 000元与-500元 (均是1~11月份累计数) 。

根据3计算结果, 可知两个车间的年末辅助生产成本账户余额分别是:

供汽车间年末余额=2 000+3 920=5 920 (元)

供水车间年末余额=-500+380=-120 (元)

5.年末差异处理。

从两个辅助生产车间的全年差异累计数来看, 供水车间的差异只有节约差120元, 绝对数很小, 为了简便起见, 直接冲减管理费用即可;而供汽车间的差异明显很大, 为了贯彻可靠性原则, 保证会计信息真实可靠, 需要进行二次分配。假设该企业按照对外提供的业务量进行二次分配, 全年各部门受益的业务量及差异二次分配情况如表4所示:

根据以上处理结果, 做分录如下:

四、小结

笔者认为, 上述账务处理及改进措施至少有以下几个方面的优势:

1.简化了每月核算工作, 因为每月只需要反映按计划分配情况与交互分配情况 (有些还不需要进行交互分配) , 并计算当月辅助生产成本差异及累计差异, 不需要进行差异的再分配与结转, 这些差异全部集中到年末进行结转。

2.每月成本差异的计算不仅简便, 更便于理解。每月的成本差异就是按计划分配及交互分配后账户的余额 (不考虑期初余额) , 简明扼要, 一听一看就懂。

3.很好地贯彻了重要性原则与可靠性原则。如每月是否需要进行交互分配, 主要看辅助生产车间相互提供的业务量的多少, 费用水平相差是否较大;年末成本差异是否需要进行二次分配, 主要看累计差异的绝对数是否较大, 如果较大, 则要进行二次分配, 否则直接计入管理费用即可。这样就能很好地满足重要性与可靠性原则的要求, 在保证会计信息质量的前提下又能精简核算工作。

参考文献

邹金伶.计划成本分配法之改进[J].财会月刊, 2013 (15 ) .

董想, 刑维维.对《计划成本分配法之改进》一文的商榷[J].财会月刊, 2014 (13 ) .

乐艳芬.成本会计[M].上海:上海财政大学出版社, 2002.

胡中艾.成本核算[M].北京:高等教育出版社, 2011.

程坚.成本会计实务[M].北京:高等教育出版社, 2007.