博物馆讲解工作之我见

博物馆讲解工作之我见（共9篇）

篇1：博物馆讲解工作之我见

博物馆讲解工作之我见

沈承宁

本文就博物馆讲解的重要性、讲解员如何提高自身素质、阵地讲解与讲解比赛之间的差异等方面提出了自己的看法。

近年来，随着人们闲暇时间和收入的增多，参观博物馆不仅成为时尚，而且成为人们学习、猎奇、寻根、休闲等方面精神生活的需要。而博物馆参观者的收效如何，很大程度上依赖于参观时讲解人员的讲解质量的高低。随着时代的发展和社会的进步，博物馆、纪念馆的讲解事业进入一个新的发展阶段，观众的精神文化需求在不断提高，渐渐不再需要简单的说教式讲解。如何让我们的讲解工作在新的历史时期有所创新与时俱进，笔者认为关键在于做怎样的讲解员，即摒弃以往的简单重复性、机械性劳动，做深化提炼讲解内容的含有艺术性再创造的合格讲解员。

一、讲解的灵魂是内涵。

纵观国内大多数博物馆，纪念馆的讲解员一个典型的特征，只重外表，外形，内在知识沉淀积累不够，这一方面是由于年龄，学识等方面的差异造成，另一方面是由于客观环境、工作背景的特殊性使然。从笔者掌握的情况看，讲解工作在一定范围内，甚至在业内是得不到重视的，这从评职称、干部提拔任免的比例中可以看出，能突出的可谓凤毛麟角，身份待遇的定位造就了专业人员不专业的特定模式，因此要改变现状，还需要改变对讲解员的社会地位，价值取向等诸多方面加以重视和改变，换言之，讲解员自身应真正珍视这份神圣的工作，能从根本上提高自己的认识，注重“内功”的修炼，不断学习，积累提高，既有实践，又有理论，既有专业知识，又有广博的社会知识，因为在科技的发展下，许多的知识并不仅限于独门的因果关系，而有了多元、多向互相依赖的发展，一件展品，一张历史图片，除了有它必不可缺少的历史价值，同时所包含的文化信息是丰富多彩的。换言之，讲解员不能只熟悉展线、展品的知识，对与其相关的知识都应掌握，这样在讲解中才能把握驾轻就熟，水到渠成的境界。

二、阵地讲解是讲解员的主战场。

纵观国内许多场馆讲解员的情况，一个现象非常突出，热衷于参加讲解比赛，获得大奖，这样似乎有了些资本，从外形上来看是获奖讲解员，是某某馆的王牌讲解，其实，据笔者看来，这仍然停留在面上，与前述注重内涵相差甚远，另外，据笔者亲身经历，考察国内的讲解比赛在比赛形式、评判标准等诸多方便存在不足和缺陷，简言之，讲解比赛的获奖就个人而言，有其成功的一面，但离讲解的高境界还相差甚远，一个只满足于参赛的讲解员，如果不能守住基本陈列这块主阵地、不能将阵地讲解的内容升华，那么所获得的大奖是毫无意义的，一个浅显的道理讲解比赛是为讲解而服务的，而讲解比赛中所暴露的“表演”的痕迹，正是我们的专业讲解员在实际工作中需要克服的。

笔者认为，讲解工作千头万绪，只有摆正了关系，才能成为观众喜爱的合格讲解员。

作者单位：南京明城垣史

邮编：210008

二〇〇七年五月六日

篇2：博物馆讲解工作之我见

字数：1983 来源：新科教 2011年8期

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摘 要：博物馆的讲解工作是以陈列展览为依据，由讲解员进行提炼、选择、运用语言艺术，直接向观众有针对性的传播知识和信息的一种宣教活动。因此讲解员给观众留下良好的印象，体现讲解员的风度、气质，以良好的个人形象为博物馆整体形象添彩，为文博事业的发展做出贡献。

关键词：博物馆；讲解员；形象

博物馆是传播科学文化知识的殿堂，是进行爱国主义教育和青少年德育教育的基地，在为社会主义精神文明建设服务的过程中，发挥着越来越重要的作用。博物馆丰富的历史文物陈列，都是先人的遗泽，历史的见证，无价的珍宝，它就象一部形象的历史记录，汇集着人类的文明，它所展示给人们的是一个城市乃至一个国家的宝贵文化遗产，是科学和文化不断发展的历史见证，是劳动人民智慧的结晶。而讲解员是活跃在博物馆工作的第一线，有着其它部门无法取代的作用。

博物馆的讲解工作是以陈列展览为依据，由讲解员进行提炼、选择、运用语言艺术，讲解技能和真挚的感情，直接向观众有针对性的传播知识和信息的一种宣教活动。从某种意义上讲，讲解员的素质和水平，直接关系到一个博物馆的声誉和知名度，也是博物馆层次高低的一个标志。那么，讲解员的个人形象如何，也将直接影响到博物馆作用的发挥。因为她在面对观众时，她是博物馆这个整体的形象代表，她的一言一行、一举一动产生的评说，直接涉及的是博物馆及其展出的展览。所以，讲解员必须树立良好的个人形象，从而更好的发挥博物馆的社会教育职能作用。

这里所说的形象主要是指外在形象和内在形象。

从客观上讲，观众参观博物馆的展览在很大程度上是通过讲解员来实现的。讲解员的工作对象是观众，观众则是由社会不同层次、不同职业、不同文化素养的各界人士组成，他们只要到博物馆参观，就都是博物馆的服务对象。博物馆展示的内容也是多方面的，既有基本陈列，也有来自社会各行业部门举办的各种不同形式、内容的展览。如何让观众对展览内容留下深刻的印象，讲解员的工作就直接关系到观众参观的效果。为此，讲解员不仅要具有与陈列展览内容有关的科学知识，要口齿清楚，讲话流利，做到有问有答。并且，讲解员必须端庄大方地进入工作角色，接待观众要从容和气，服饰要整洁、美好、合体，这样会给观众留下一种清新舒适的感觉。因此说，讲解员的形象对博物馆具有至关重要的作用。

外在素质是内在素质的表现。一个合格的讲解员必须是外在和内在的统一。一个人内在的流露，美好的装束与气质会给人以赏心悦目之感。当然内在的美和丰富的知识修养对每个人来说，将是永恒的魅力，但一个人美丽大方的外表又是与这种内在和谐统一的。讲解员的内在素质应包括思想修养、学识水平、职业道德、服务意识和表现能力等等。因为思想修养是由世界观来决定的，只有培养正确的世界观和人生观，才能有良好的服务意识和责任感，也就是把思想内在的美转化成外在的形象美。要提高思想修养就要求讲解员深入学习党的十六大方针、政策和“三个代表”的重要思想，提高他们的政治理论水平。

其次是业务素质。业务素质是一个不断积累的过程，对于知识的应用不是一层不变的，因为事业的发展是不断变化的，如对博物馆展出的文物和文物遗址的确认，也是有一个过程的。比如对于刚刚发现的文物和文物遗址，在我们还不十分认识或没有完全掌握它的时候，可能先下一个结论。但当我们另有其它发现或比照其它文献资料的时候，可能我们前一个结论就是错误的，这就要求我们不断学习新的知识，而且要通过各种途径来提高自己，充实自己，积累新的知识。

讲解员不但要对自己的业务知识了如指掌，做到观众百问不倒，还要掌握现代生活知识，其次是文学常识与文化欣赏。文学知识不都是为了应付与观众的谈话，而是具有陶冶讲解员情操的作用，从文学作品中得到精神的充实和欣慰，进而得到感情上的陶冶，讲解员的气质、风度也就会悄悄地发生一些变化。

同时还要学习地方历史和与之有关的古代历史等，只有在掌握大量历史文化知识的基础上，讲解员才能做到对讲解的内容了然于心，在讲解的过程中，将自己的知识融会贯通，使语言的表达自然天成，这就能使讲解员把自己的内在修养和外在气质生动形象地展现在观众面前，在观众心中留下良好的讲解形象。

篇3：博物馆讲解员角色定位之我见

一、

首先，从讲解员的工作环境来分析。博物馆是一个地区和国家历史文化、人文等综合因素集中展示的窗口。讲解工作是博物馆接待大众的第一线，讲解员服务的质量和水平直接影响着博物馆的形象。也许某一个人一生只进了一次博物馆，只听了一次讲解，那么这位讲解员带给他的则是对博物馆一生的印象。博物馆讲解工作是联系博物馆和大众的一种社会活动。因此，从一定程度上说，讲解员在这项活动中起主导作用，是桥梁和纽带。

第二，从讲解员的工作内容来分析。讲解工作是以陈列品为依据由讲解员提炼、选择方式，运用语言艺术和真挚感情直接向观众传达信息的教育活动，是知识和语言高度综合的艺术，有着专业性、知识性、艺术性的特点。因此，就要求讲解员的任职条件要具备良好的思想品德和职业道德，较为丰富的文化知识，良好的公众形象和语言表达能力，良好的性格和心理素质修养等等多方面的条件。

第三，从讲解员的工作对象来分析。讲解员的工作对象是观众，而观众成分十分复杂。博物馆是面向全体社会公众开放的，从老年到儿童，从学者专家到中小学生，从国家元首到普通大众，都是讲解服务的对象。他们有来学习的、有来科研的，有来观光休闲的，参观目的多种多样。面对年龄层次、知识层次、欣赏层次均不相同的观众群体，作为博物馆的讲解员都要以良好的心态来接待，针对观众群体的广泛性，参观目的的多样性，本着科学普及，传播文化的职责，确定合适的讲解方式和讲解内容，以人为本开展讲解工作。

综上所述，讲解员的角色可以被理解为教师、播音员、接待员、研究员、交际家或者说是这些专业技能的综合运用者。正因如此，要做好讲解传播工作，首先就要对讲解员的角色有一个正确的认识。

二、

讲解员是博物馆宣传教育工作中一个特殊而又关键的岗位，作为讲解员不仅要有效地组织引导观众参观陈列展览，同时也要具备协调处理各种机动事件的心理素质和应变能力，而且还要有专业研究的职责。联系工作实际，笔者将讲解员理解成这样几个点：

1、历史与现实的结合点：

博物馆应是一个地区、国家或是某一个领域成百上千年深厚文化的缩略，它的展览和陈列品是人类历史文化发展的见证，涉及自然、人文的方方面面。由物到史，由史到物，这其中蕴含着历史岁月的印迹，劳动I人1民的智慧，英雄楷模的精神。由于年龄、知识构成和兴趣爱好的差异，并不是所有来博物馆参观的观众都能完全了解这其中之深意。如何将遥远的历史和文物传释给大众，将历史和现实结合起来，这就需要讲解员充分发挥将历史与现实结合的作用，找准“结合点”。笔者在一次接待石家庄市第二中学的学生集体参观中，在讲解工作开始前首先迅速分析讲解对象的特点：学生集体———有组织有秩序，历史课外参观———用实物和图片来验证书本知识。明确这些要素后，在《金缕玉衣的故乡———满城汉墓》展览的讲解中，内容上注重文物和历史背景结合，物的华美与汉代的经济繁荣结合，“当户灯”、“弩机”与汉和匈奴的战争结合，奢侈的葬制葬服与古代人迷信观念结合，使他们在听讲时主动将书本上学到的知识和博物馆亲眼见到的结合起来，从而生发想象，产生更多思考，更好地掌握科学文化知识。而成年观众的情况则相对复杂，他们有一定的知识和社会经验积累，来博物馆的参观目的、参观重点各不相同。讲解员在讲解中就要注意讲与谈结合，注重交流。在讲解过程中，把他们视为遥远的历史拉近给他们看，把已久远的史实讲述给他们听，并与他们相互交流信息，满足他们的诉说心理，而他们会把讲解员当成知音，从而达到讲解工作的较好效果。

2、物与美的连接点：

众所周知，博物馆是高雅艺术的殿堂。展厅布局和陈列展品给参观者带来古朴、庄重、优美的直观感受。讲解员连接点的作用就在于引导观众自然流畅地进行审美活动，让观众在获得实际的知识外又能得到一种感动，一种精神上的情感上的享受。然而实际开展讲解工作则不能单纯地灌输器物是如何如何的精美，这样往往会引起观众思维疲劳，甚至厌倦。在讲解时要注意运用美的语言来描述美的事物，挖掘美的事物以揭示美的真谛。使观众在听讲解过程中既开阔视野增长见识又发现和欣赏到美，并且受到美的感染。例如在讲解中山靖王刘胜墓出土的铜错金博山炉时，先介绍它的外形，动物、人物、自然景观构成一幅生动的自然山景图，精美的外形与熏香的用途结合，工匠来源于自然，来源于生活的设计智慧让观众由衷发出赞叹。接下来讲述汉代自由浪漫的文化走向，引领观众去体会器物内在的意蕴美，观众惊叹的同时产生民族自豪感，使感性认识升华从而达到情感上的震撼。

3、继承和发扬的启迪点：

博物馆不仅最广泛、最全面地保存着人类活动和自然、社会发展的真实物证，而且集中体现了民族精神和历史文化，是培养爱国情感的重要场所。继承和发扬优秀的传统文化，促进现代科技发展，启迪未来优秀文化产生是博物馆讲解员的使命，是做好博物馆宣传教育工作的深层次含义。在讲解革命纪念类题材的展览中，讲解员要充分利用文物、图片、场景等要素以真切的语言表达来激发观众的爱国主义精神。侧重讲述民族英雄、革命先烈的动人故事以及优良的革命传统对今天工作生活的指导意义，从而增强民族自信心和历史责任感，在新的历史起点上，与时俱进，为祖国更好更快地发展贡献力量。

4、心灵沉淀与升华的引导点：

教育是博物馆的三大基本功能之一。博物馆以文物、陈列品的展示直接与观众沟通而享誉社会，博物馆教育比起书本教育、课堂教育或其它教育手段来独具魅力。因此，博物馆是理想的教育课堂之一。现代人生活在一个高速信息化的社会中，追求快节奏，高效率。于是，文化环境中充斥了大量的快餐文化，垃圾文化。它们强烈影响着现代人的情感和心智，以及生活方式和价值观。人们很容易迷失正确的文化导向，美感和审美价值观趋于淡化和世俗化，没有了纯真和宁静的心灵。然而当现代人走进博物馆，意图寻找精神生活的高雅体验时，讲解员就需要发挥引导点角色的作用。例如可以引导观众欣赏文物“原生态”的美，为他们讲解“物化”中的时代风貌：春秋战国时期那活跃升腾的精神力量，汉代雄浑古拙的人文风貌，大唐盛世那欢乐奔放的生命气象……。讲解员用亲切自然流畅的表达引导观众消除心理上的陌生感，引发观众思索曾经的历史记忆与今天生活的关系，使观众在参观中不仅得到心理的、精神的、文化需求的满足，而且平抚了内心深处的浮华，陶冶了情操，并从历史文明和传统文化中汲取到丰富的营养，去寻到属于自己真正的精神锚地。

三、

正确理解和认识了讲解员角色定位之后，如何更好地发挥自身作用是一个必须不断思考的问题。除了应具备基本素质之外，笔者认为做好讲解工作还应该重视培养对博物馆陈列展览的研究能力。

陈列展览是博物馆“进行直观教育，传播文化科学信息和提供审美欣赏”[1]，为科学研究提供参考服务的主要方式，也是“博物馆实现其社会功能的主要方式”[1]。宣传教育工作是以陈列展览为基础而展开的，要做好宣教工作，讲解员就必须全面了解陈列展览的整体思路和深入分析陈列展览每个细节要素，并重点把握好以下这几点：

1、陈列展览的特点。不同的陈列有不同的特点，把握特点才能找准讲解工作的方向。如社会历史陈列展览以文物为主，通过陈列组合来表现历史内容，观众可以通过视觉直接感受信息，讲解员就不能泛泛地介绍，而是需要以文物为基础用深加工的精神产品来吸引观众。再如艺术类的陈列展览，其特点是通过造型艺术作品反映人类的艺术实践和审美意识的发展，揭示美的本质，给人以美的感受和教育。讲解员必需注意把握语言尺度，明确艺术本身是没有硬性对错标准的，不应将自己对展示品的好恶感情加注到讲解语言中，而应从技法、材料、创意、历史文化背景等方面进行讲解，否则误导观众，讲解就是失败的。

2、陈列展览的内容。所谓陈列展览的内容包含两个方面：一是陈列主题所要表现的有关学科内容；一是表现陈列主题所需要的文物、标本以及其他展品。深入去了解陈列展示的每一件文物、标本、图片及其它展示品的来历、背景、背后故事，查阅相关资料，思考它们蕴含的历史意义和教育意义，运用于讲解工作中，以增强陈列展览的说服力和讲解内容的生动性。同时，还要注意抓住陈列展览的“亮点”，进行有针对性的讲解，做到重点、次重点和一般内容和谐安排。

3、陈列展览的形式设计。每个“陈列展览的主题思想和内容都存在于一定的形式中”[3]，讲解员要在研究陈列展览形式设计的基础上合理安排讲解工作。如根据陈列展览的路线安排适当的参观路线，既要充分表达陈列展览的内容突出重点，又方便观众参观，避免走回头路以减少参观时的体力疲劳和视觉疲劳。

讲解是文博工作的第一线，是在现场完成的一种专业性艺术性的活动。作为讲解员要找准自己的定位，认清角色，发挥好角色作用。积极参与讲解实践活动，加强自身学习，提高各方面能力，以勇于创新和勤于奋斗的精神面貌来开展讲解工作，努力成为优秀的讲解员。

摘要：在博物馆的讲解岗位上, 思考讲解员角色的定位, 对更好地开展讲解工作大有裨益。本文从博物馆讲解工作的要求出发, 将讲解员角色定位成几个点, 并对如何发挥角色作用进行了阐述。

关键词：博物馆,讲解员,角色,定位

参考文献

[1][2]王宏钧主编《中国博物馆学基础》上海古籍出版社2001年12月版第246页

篇4：博物馆讲解员的素质培养之我见

一件件展品讲述着关于人类历史及生活的生动故事，遨游在博物馆，可以穿透时空的阻隔，俯瞰历史的风风雨雨，可以跨越物质与精神的界限，探索文明的点点滴滴，梳理着我们共同的记忆。博物馆陈列和保护的丰富遗产与人类创造力和活力是紧密相连的，同时它又是通往未来的一扇窗户，当凝结着社会历史文化丰富内涵的展品静默地置于展柜中，它或许浓缩了一段历史，或许代表了一种独特的文化讯息。这些仅仅依靠陈列本身，是不足以将它蕴含的信息全部传递给观众的。高超的展示手段仅是一种形式。于是，讲解这一人性化的手段便在博物馆学术研究和陈列展览两大功能作用之外彰显出不可取代的重要作用，成为一种必需。看到这些、想到这些，一种莫名的振奋使我信心满满。可一年多过去了，越讲越有压力，并不得心应手，问题出在哪了呢？突然，想到曾经写过一篇《关于如何提高演员的自身修养与素质》的文章，文中强调了演员要具备的文化素质的重要性。素质：是人的先天解剖生理特点，主要是感觉器官和神经器官的神经系统方面的特点，只是心里发展的一个条件，不能代替心里的内容，人的心里来源于社会实践，是在社会实践中发育成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践与学习获得不同程度的补偿。博物馆是最能体现一个人素质与修养的。现在我是一名讲解员，应具备什么样的素质？自身修养如何呢？找到了问题的症结，有压力就不言而喻了。博物馆讲解工作是以博物馆陈列品为依据，由讲解员对讲解词进行提炼、选择，运用语言艺术、讲解技能和真挚的感情，直接向观众有针对性地传播知识和信息的一种教育活动。其目的在于揭示文化与自然资源的意义，强化我们对历史古迹和自然奇观的了解与欣赏，并进一步的去保护它。讲解作为博物馆工作的重要组成部分，讲解的好坏是衡量博物馆的标准之一，博物馆讲解者肩负着重要的责任。一名讲解员应该具备政治、思想、文化等多方面的素质，注重自身修养是刻不容缓急待解决的问题，但这又不是一蹴而就，一朝一夕能完成的，这是一个长期学习、不断提高的系统工程。

政治素质的培养。首先要有正确的思想作为自己的行动指南，能用马克思、列宁主义的立场观点看待问题，有高尚的政治思想品质，强烈的爱国主义情怀。博物馆是一个民族进步的标志。是我国社会主义事业的组成部分，更是一个城市的“名片”。恩格斯说：“博物馆是城市的眼睛”，它具有收藏、研究、展示、教育等多种功能。博物馆是人类文明进步的重要标志，是一个国家、一个民族、一个地区历史文化和现代文明的形象代表，同时它还是一个阵地，这个阵地肩负着宣传、保护、存储社会变革的物证，肩负着为国家做贡献的使命，这一使命要求每一名讲解员具有很高的政治觉悟和职业道德。

思想素质的培养。博物馆讲解员思想素质修养应包括思想品德和职业道德等多方面。由于博物馆既是弘扬民族文化，传播科普知识，进行爱国主义教育和革命传统教育的重要场所，又是进行社会主义精神文明建设活动，加强全民思想素质教育的主要执行机构之一。所以，讲解员思想素质的高低在较大程度上或直接或间接地关系到民族素质和民众文明意识提高问题。加强讲解员自身的精神素质修养，以高素质、高品味适应社会大众的共同需求，以正确的心态和高尚的道德标准面对新世纪的挑战，既是社会文明发展的需要，又是博物馆加强自身建设中一项具体而重要的工作。博物馆讲解员作为社会文明的使者，在甘于把身心奉献给文物教育事业的同时，对观众必须热忱相待，真诚施讲，对历史问题和社会现象必须实事求是，评论有据，以理服人，切勿愚弄观众，胡编乱造，不懂装懂，应当对历史负责；对有争议的问题，应谦虚谨慎，采取与观众探讨，向专家求教，应大量引证最新科研成果进行论证说服，切不可武断专横和妄加评论等。只要具备了较高的精神素质，有较好的职业道德，才能服务观众，满足社会需求，达到做一名讲解员最根本的要求。

文化修养。博物馆讲解员要具有较强的专业性和学术性，知识层面的讲解必须需要知识型的讲解人才。无论从对陈列内容的科学性认识，还是对语言表达的专业性、仪容仪表的技术性而言，都离不开专业学习和培训。最初是语言、文字的运用，对历史知识的了解，不是一星半点的了解，要求知若渴，不要说读书破“万卷”起码要破“百卷”，不断的学习，天长日久的积累，要精学语言学、文字学、古代汉语。粗学近现当代文学、诗词文赋，甚至社会科学与自然科学领域中的学科。如法律、宗教、历史、地理等。学习的形式是多样的，可以走出去请进来，还可以在工作实践中学，参加短、长期专题学习班，通过讲座、经验交流、参观学习去学，最好按教材自修一门或几门课程。还要学习工具书的使用，这是一门大学问，不要小看工具书的作用，它是查找纸质资料的有力帮手。对讲解培训工作应专业化、系统化、规范化，才能使讲解员在讲解中体现一种有深厚文化底蕴的高水平讲解。

讲解员不仅要在知识层面提高上下功夫，在外表形象提升和表达能力提高上也要下功夫。力求在站姿上端正庄重；在行走上做到视线与讲解的统一，眼神与讲解内容的协调；在表情上既要准确，又要适度。时时处处给观众展示最佳的形象与风采，外表上要雅致、和谐的着装，得体的修饰、恰到好处的装扮，气质上要从容自信、举止文雅、谈吐得当、精神饱满、亲切自然等，通过讲解员的形象展示，扩大博物馆的知名度、认知度，使博物馆真正成为人们心中理想的文化养分吸取地。

北京有位张志洁女士，她是博物馆的常客，她这一生对博物馆情有独钟，几年内她跑遍了首都所有博物馆，她每次去都能说出文物背后的故事，大家都很佩服她，她说：“参观博物馆是外行看热闹，内行看门道，看之前要做好功课，提前查一些资料，多看多留心有疑问回去再查资料，外行就成了内行了”。参观者尚且如此，何况我们讲解工作者呢，更有必要提前查找资料，做好讲前的准备。比如，“江河源文明青海历史文物展”展出林则徐的一副真迹对联，一句话就可以介绍了，但有些观众却意犹未尽，如果我们提前查资料，沿着林则徐———清末政治家———任官期间主要治黄河兴水利———道光年间禁烟派代表人物著名的虎门消烟———由于投降派陷害被革职充军新疆兴修水利———后启用为陕西巡抚云贵总督———因病辞职回籍———途中病死———能诗文这个线索讲解，观众就会产生合理的想象，讲解将更精彩，内容更丰富，人物介绍就更加丰满。这对讲解员的自身修养大有裨益。endprint

讲解是一门特殊的艺术，同舞台艺术，播音艺术，银幕艺术相比它有一个重要的个性特征，就是讲解员与观众能进行直接的接触和自然的交流。深有体会的是西安兵马俑的一位男性讲解员，在我们进入兵马俑一号大厅时被眼前的庞大气势所震撼的同时是这位讲解员驻足近两小时，滔滔不绝的精彩讲解，穿插无数小故事，使我们忘记了寒冷、目不转睛地倾听，生怕落下什么精彩瞬间，心里佩服之极。西安碑林有位讲解员，在引领我们参观具有重要而特殊的碑时，居然能在密密麻麻的字中的第几行第几个字做出详尽的讲解，风趣、幽默的讲解使冰冷而枯燥的碑充满吸引力。使我们仿佛看到一幅历史、文化的长卷，活灵活现地展现在我们眼前，对碑林的现实意义和历史意义有了更深的了解。首都博物馆有一位60多岁的志愿者讲解员吴玲玲，她会针对参观人群的年龄、地域进行个体化解读，成为最有人气的讲解员。正因为有这些讲解员的人性化的讲解，才使观众与博物馆距离拉近，直至融为一体。愿我们的宣教工作者们在这条光辉的道路上做出更大的贡献。

讲解工作的创新。博物馆作为一个地区和城市的历史文化坐标，不仅起到了传承中国传统文化的作用，还承担着引导大众审美欣赏、启迪青少年心智等公共责任。博物馆讲解是公众了解博物馆的重要渠道。随着社会的发展，观众对讲解员的讲解水平提出了更高要求。作为讲解员应当与时俱进，发挥创新精神，探索更适合观众参观需求的讲解方式，在讲解语言上形成个性化的讲解风格才能提高观众的参观兴趣，激发观众的参与意识，提高观众的认知效果。讲解的个性化体现在讲解形式的选择与创新上，语言可以更口语化，内容上可根据观众的兴趣穿插一些小故事，也可采取讲、跳、唱相结合的讲解艺术风格，不仅活跃了讲解气氛，而且生动、形象地再现了历史，起到了寓教于乐的作用，耳目一新。总之，讲解员重在创新，创新要求不照本宣科，在充分研究博物馆的陈列藏品、历史、文化和观众的基础上，对所讲解内容、表达方式等进行提炼、升华、突破和创造，站在思维分析的角度来研究和处理。没有创造力的讲解只是一个重复背诵的机器，讲解员只有从观众角度出发，因人施讲地进行宣传、讲解，做好讲解工作的“再创造”才能使讲解更有新意，观众更易于接受，讲解员素质才能够得到提高。

另外，再谈一些有关博物馆建设的看法：当前博物馆免费开放，亦步入第六个年头，但人们真正走进博物馆去欣赏、去学习的热情并未随之增高，免费开放后很多旅行社把带团参观博物馆作为一个景点，旅行团在博物馆匆匆走过，大多数人将博物馆当成休闲场所，有许多学生也有许多成年人来博物馆就像春游一样，更多的是拍照、跑闹、说笑、走马观花，这是一种很不正常的现状，博物馆急待恢复它的本来身份，我们要加强博物馆教育，教人们如何尊重藏品、如何参观博物馆、让疏远博物馆的人们再走进博物馆。更加注重对人的关怀，一切以人为中心。观众为何走进博物馆、观众期望了解些什么、观众对博物馆认知度等等，都必将成为我们思考和研究的内容。讲解员传递性角色为学术性的博物馆增添了“人性化”色彩，对理性的专业化赋予感性的亲和力。在书写展览中华历史文化的同时，发展独特的常设展览、特色展、展览和教育互动活动。

篇5：博物馆的文化传播功能之我见

博物馆的文化传播功能之我见

博物馆承载着文化传承、文化解读与情感教育诸项文化功能.在推进文化事业的`大发展、大繁荣过程中,一个值得重视的方面是博物馆的文化传播.作为文化现象的博物馆,在时代变迁与社会转型中,要苦练内功,提升自己的文化品味.

作 者：李俊浩  作者单位：广东省潮州市博物馆,广东,潮州,521000 刊 名：大众文艺 英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G26 关键词：博物馆   功能   文化传播  

篇6：XX博物馆讲解员工作总结

博物馆讲解员工作总结范文1 当时间的坐标走近12月，20XX年也将走近尾声。不知不觉中，在博物院担任讲解员已经9个月的时间了。

想想去年的这个时候，我还是一名大学三年级的学生和很多同事一样，第一次走进还未完工但气势恢宏的博物馆，参加了层层残酷的面试、笔试。最后，我非常幸运的和很多同事一起参加了在郫县鹿野苑举行的讲解员培训活动，这一次培训令我受益匪浅。在远离尘嚣、空气清新的优雅环境当中，我站在讲台上完成了自己生平第一次讲解……虽然培训是辛苦的。但从那一刻起，我仿佛能够感受到“讲解员”这个职业与我紧密的联系在一起，尽管我从没有想过自己会从事这样的一个职业。当然，它给与我的是淡泊、博学和平静的生活理念。

20XX年3月，我正式在博物工作了!身体力行的参与到昼夜奋战180天，我感觉到作为博物馆的一员要具备的素质：家园意识。在这个大家庭里，大家彼此关心，彼此照顾。我也学会了感激，感谢博物馆的领导给了我一个机会，让我在大学还没毕业就拥有了这样一份高尚的职业，让我在工作的同时，能够汲取更多的知识。自从5月9号，博物馆正式对外开放后，我接待过省委统战部部长、美国国会议员一行、国务院参事室等等，从活泼可爱的小朋友，到步履蹒跚的长者……观众来自不同的国家和地区，我们也学会了慢慢的调整自己的讲解方式，讲解内容，渐渐的掌握了应人施讲的讲解技巧。

作为宣教部当中的一员，我也积极投身到各项社会教育活动中，真正的让博物馆成为广大市民的大课堂。其中我参与并主持了龙江路小学、草堂小学暑期博物馆夏令营活动，得到了社会各界的一致好评并被华西都市报、成都电视台的报道……同时，在暑期我也参与主办了“四川博物院第一届小小讲解员”的选拔和培训。作为培训志愿者培训老师，面对可爱的孩子们我倾其所有把自己所知的讲解技巧、文物知识教给孩子们，让他们更加了解中国千年的文化，培养他们的民族自豪感。目前，我已经培养出能够独立讲解展厅的小小讲解员十余名，他们作为志愿者已累计为博物馆志愿讲解130余小时。在刚刚落下帷幕的第二届小小讲解员选拔的活动当中，参与选拔的人数达到了109人，与上次参选的30多人人数翻了三倍。

这说明，我们的活动是成功的，已经得到了广大市民的认可，也是对我们付出努力的肯定和鼓励。

在博物馆工作这段日子里，我不仅在讲解员的岗位上尽心尽力的完成讲解员的工作任务。同时，在参与社会教育活动中的时候，我锻炼了自己的沟通能力、综合素质也磨练了我的意志。希望在即将到来的新的一年的当中我能够更加出色的完成各项工作，为博物馆的明天出自己的一份力。

博物馆讲解员工作总结范文2 在知青博物馆工作的半年时间里，在大家的支持和帮助下，我始终坚持不断的学习，对知识青年上山下乡这一段历史有了更深入的了解。在这个学校到社会的转型期，我也逐步适应了工作后的生活，并且基本完成了自己岗位的各项职责。回想这半年的工作历程，对我而言是一段重要的时期，第一份工作带给我的工作经验是非常重要的。在这里简要将个人工作总结如下：

①要热爱本职工作。都说干一行就要爱一行。的确如此，只有热爱本职工作，才能始终以饱满的热情对待自己的工作。作为一名讲解员，每天要讲解的内容是相同的，而每天要面对的观众却是不同的，只有在讲解中投入热情，才能生动地讲述出这一段历史中的感人故事。记得刚来时，对这一工作我并没有信心，也不知自己会坚持多久。可是后来有一件事改变了我的看法。有一次，一个老知青来参观，她站在一张图片前留着眼泪。后来，她告诉我们那是她的战友，她们因事故长眠在黑土地。她给我们讲述了她们那个年代，她们的故事，她们的情谊。那一刻，我很有感触。她们那一代人所拥有的许多东西，在现在已经找不到了。她们之间的那种感情，更是让我感动。所以，我想更多的了解那一段历史的故事，我也要把这些感人的故事告诉更多的人。

②友善待人。无论对待同事还是观众，都应该宽厚友善。讲解员面对观众时需要眼神的交流，通过这种沟通可以帮助我更顺利的完成讲解。然而在工作还是会遇到一些不愉快的事，每当这时我总会尽量微笑地解决，在这几个月的工作中我学会了宽容，懂得了友善待人，也看到了自己的成长。

③每个人都有自己的责任。作为一名讲解员，同样也要有责任心。对待讲解内容文革中有关知识青年上山下乡这一段历史，想要给观众讲解，首先自己对这一段历史要有充分了解，这样才能应对观众所提出的问题。对于观众提问所不知的历史问题，不能凭空捏造，任意回答，要记住问题，在空闲时间寻找答案，不断积累相关的历史知识。不只对于讲解工要有责任心，对单位的各项设施也要有责任心，这样才能营造更好的工作环境。

回顾这一段时间的工作，我基本上完成了本职工作，并且工作水平和能力都有相应的提高，这与领导和同事们的支持和帮助是分不开的，在此对大家表示感谢。

篇7：浅谈博物馆讲解员工作重要性

浅谈博物馆讲解员工作重要性

作者：田劲松

来源：《科技创新导报》2012年第23期

摘 要:我国的博物馆陈列中华民族千百年的坎坷发展史。如何更好的发挥历史陈列展品对后人的教育作用,讲解员的综合素质,讲解水平,服务态度等是十分重要的。本文就多年的讲解工作实践尝试,对如何做一个优秀讲解员的工作进行了探讨。

关键词:博物馆 讲解员 历史教育

中图分类号:G2 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0245-01

我国博物馆记载几百年来中华民族发展的足迹。那些历史久远、藏品丰富、展览引人、诸如“立体的教科书”、“艺术的殿堂”、“知识的海洋”、“科学的长城”、“终身教育的课堂、“激发思维和创造才能的场所”等等。是中华民族回顾中国历史、了解中国历史、学习中国历史最好课堂,要达到这些历史文物的历史背景在参观者记忆中留下永远不灭的烙印和永久的回味,讲解员的综合素质、讲解艺术水平、服务态度起到关键的作用,通过精彩的讲解把观众情感与历史的场面融入一体,把观众的思路带回历史的长河,形成历史文物与讲解与观众思想交融,达到理想教育目的。博物馆的讲解员要加强学习,提高自己的综合素质,适应时代发展的需要

博物馆的讲解工作是博物馆信息拥有者向观众直接输出信息的过程,是很神圣的为观众服务的工作,是博物馆辅助观众参观的重要手段。讲解是依据陈列展览对观众进行的解说,它既是陈列展览的体现,同时也是展览内容的扩展和延伸。它可以帮助观众理解陈列内容、理解展品、掌握重点,还可以使那些无目的游览的观众,通过讲解增加参观兴趣,开阔视野,得到更多的收获。正如《博物馆纵横》中所说“讲解员是联系博物馆和观众的纽带和桥梁,是博物馆的门面和橱窗,是灵魂工程师,是文明和美的塑型者。”此评价从充分肯定了讲解员在博物馆工作中的重要地位,这就为我们每一位讲解员提出了高标准、严要求,要做到这一点,首先要加强业务学习,拓宽自己的知识视野,加强政治理论学习,增强分析、理解、评价历史的能力,加强讲解语言艺术修养,提高语言组织能力,讲解能力,对观众的答疑能力。通过馆内从严培训,岗位练兵,频频竞赛,外出学习交流等多种手段,加强讲解员的队伍建设。使一支形象好、素质高的讲解员队伍成为活跃在一座座博物馆里的“亮丽风景线”,真正的发挥博物馆与观众之间的纽带和桥梁作用。2 熟悉陈列内容是做好讲解工作的基础

“博物馆陈列是在一定空间内,以文物标本为基础,配合适当辅助展品,按照一定的主题、序列和艺术形式组合成的,进行直观教育和传播信息的展品群体。”讲解员必须深入了解掌握陈列品主题思想和所有展品的相关知识,有针对性就是紧紧围绕被讲解的事物的主题思想进行讲解,正确的处理讲解内容的取舍具有某种程度的概括性讲解,根据陈列展览的内容和主题,增补、穿插进一些没有表现出来而与展览又有密切联系的知识,使讲解更加富有逻辑性,抓住以突出陈列展览的主题和内容特色为主线,如:我馆珍藏的一口锅壁上端精美的莲瓣纹图腾和汉、蒙、满、藏等多种民族文字直径130厘米、高70厘米的大铁锅,是清朝光绪30年间(1904年),正值日俄战争爆发,当时以辽河为中立区,其两岸百姓倍遭践踏蹂躏,蒙古亲王僧格林沁的后裔四等台吉经一喇嘛大师点劝,出资七十两白银铸造铁锅一口,置于喇嘛寺庙之中,供募捐赈济之用。吴俊升大帅府旧址各展室、碑园、祠堂、铁炮,为博物馆更展览主题更能吸引观众,明确陈列展览的主题,提升对民众的教育效果。自撰讲解词是做好讲解工作的有力保障

笔者认为:把如何做好讲解工作总结为十二个字,即“头脑灵活、方法恰当、文笔流畅”。讲解词要以客观事实为依据,特别是历史事件,观点要鲜明有力,用词要准确,推理要符合逻辑、通俗流畅、突出重点。简洁明了的文字把某一事物的形状、特征、性质、功能和意义,成因过程、发展规律以及与其他事物之间的相互关系等等方面的情况解释清楚,将陈列展览中没有完全表现或不容易用直观方式表现出来的内容通过生动的语言传达出来,这就要求达到讲解词的设计的科学性,适用性,灵活性。了解讲解的对象是选择讲解重点的前提

博物馆的服务面向整个社会,参观者大致可分为三类:一类是成年观众,目的是回味重温历史,第二类观众是学生,配合教学,增加感性认识,提高思想、道德、文化素质,第三类观众是专业爱好者,是本着钻研、探索态度来博物馆参观的。从老年人到儿童,从学者、专家到学生,从国家元首到普通群众,年龄、工作、民族、文化程度层次不同,讲解员要掌握各类观众的特点和需要,确定讲解内容的主次详略,保证参观者在欣赏中达到教育的效果,讲解员要加强讲解语言艺术的修养

合理的掌握声音的高低、音调的和谐、节奏的快慢,语言的准确性、通俗性、系统性,因被讲解的事物、内容不同,表达形式或场合的不同,可以有不同的格调。对激动人心的场面、事物,可以有较多的抒情色彩,如郑家屯博物馆1999年举办迎接澳门回归图片展,解说词的结束语:“亲爱的观众朋友们,多少年来,澳门的回归一直牵动着无数热爱祖国的中国人的心。有些自然风光美丽景物的讲解,可以轻松、优美些,可以富于一定的音乐感。而对某些自然科学知识的讲解,则以平实明快为好。利用讲解的画外音把观众的注意力吸引到陈列品上来,通过讲解来提高陈列品的观赏性。但不论采用哪种格调,语言都要力求简明扼要,使观众很快地就对被说明的事物有所认识。讲解工作中,讲解员要灵活掌握观众的需求,顺其观众的意愿就地取材,针对观众感兴趣的问题,机动灵活地进行讲解,把参观者的思路、目光凝集的到参观讲解的主题上来,是讲解员讲解语言艺术的体现。礼节礼貌、仪容仪表是做好讲解工作的关键

中国素有礼仪之邦的美称,礼貌的核心内容是尊重,在对他人尊重之中包含着对自我的尊重。讲解员直接和观众打交道,言语交际中要特别注意使用礼貌用语,使观众感到心情舒畅,产生愉悦感,从而乐于接受。仪容仪表是一个人精神面貌的外观体现。而讲解员则是博物馆的门面,直接代表本馆的形象,因此,讲解员的仪态既要端庄,略带真诚的微笑,给人以亲切感,举止要从容不迫,有条不紊,落落大方。服装要整洁、朴实、得体,要符合民族、民俗、时令和年龄的特点,以朴实、文雅的端庄,谦虚礼貌、和蔼可亲的神态去赢得群众的认可。是合格讲解员不可少的条件之一。

因此,讲解员的工作是架起一道从博物馆通向观众的桥梁,讲解员的综合素质决定服务质量,影响博物馆的社会效益和社会声誉,加强博物馆讲解员的队伍建设,提高博物馆讲解员的综合素质打造一支合格的讲解员队伍是时代发展的需要。

参考文献

[1] 王宏钧.中国博物馆学基础,上海古籍出版社:1990,4:256,269.[2] 文物工作.国家文物局出版:2003(4)(6)(8)(10)(11),2004(3)

篇8：博物馆讲解工作之我见

《长江时报》上赫然报导将选址建“一批大型场馆”, 但汉剧博物馆建在何地, 似乎尚未确定。遂令我思绪不断, 浮想连翩……8年前, 我在文中曾建议可否将该馆建在汉河与长江汇合之处———龙王庙。因湖北汉剧首开西皮与二黄合流之先河, 汉剧被誉为汉水涌出的“咏叹调”;后我又曾想过该馆可否建在吉庆街?仔细想来, 恐均未必合适。吉庆街再繁华, 莫过“食文化兼各色民间艺人卖艺凑趣”之商业场所;龙王庙有史以来, 则根本没有建立汉剧基地。

汉剧基地何在?

一日黄昏, 我漫步从前进四路楚风 (长乐) 剧院, 走过民众乐园, 一直走到了汉口清芬三路的美成戏院, 一路走来, 边走边看边想, 脑海里所浮现的一幕又一幕历史的记忆, 仿佛就在眼前……

昔日的楚风、民众乐园、美成等一带城市中心繁荣区, 久已形成了全国闻名的浓厚地方文化氛围。马路两侧, 演出宣传画高悬;各个剧场, 汉派丝弦锣鼓不绝于耳;剧场门前, 人头躜动, 竞相购票……可如今的商业大潮, 业已无情无声无响地吞没了当年一切文化景象, 代之以洋式服饰, 西式糕点, 咖啡饮料, 煎炸小吃, 乃至花样百出的衣帽鞋子小五金的“大放血”、“大减价”、“大跳楼”……

历史岁月记载的长乐, 民众乐园与美成都曾是汉剧的踞点。长乐始建于1916年, 汉剧大王吴天保曾率十大名角与夏家班 (夏桂斌兄弟) 以汉剧经典剧目及连台本戏《薛仁贵征东》等, 征服了汉剧戏迷。

建于1919年的民众乐园 (这个绝妙的名字较之上海“大世界”, 更具文化特色与民众性、娱乐性, 显现了武汉文化人非凡的文化品格) , 虽为京、汉、楚、新 (文明戏) 乃曲艺、杂耍等多种文艺样式集中表演的大众场所, 因汉剧乃湖北戏曲的主要代表, 湖北人称之为“大戏”, 故破台开张的第一台戏, 公推“汉剧泰斗”余洪元之“大汉班”担纲, 成为汉剧的重要阵地之一。美成建立最早, 早在辛亥革命胜利后的第二年 (1913年) , 便由热心、支持汉剧的有识开明之士张鉴堂先生四方集资, 八方相助而建立清芬路上。 (10年后的1933年, 为纪念孙中山先生的丰功伟绩, 在此又矗立起了庄重的孙中山先生铜像, 供人瞻仰) 。美成之“立”, 乃震惊世界伟大的辛亥革命所催化;美成之“美”, 乃古朴典雅、雅俗共赏的汉剧之美;美成之“成”, 乃汉剧人与武汉人共同成就汉剧辉煌之成。“美成”与汉剧人的“革命性”在抗战前夕得以继续发扬, 以傅心一。吴天保、唐庸三等为首的汉剧人组成十大抗敌宣传队, 响应周恩来、郭沫若、田汉的号召, 奔赴川湘, 冒着生命危险, 历经苦难, 坚持8年抗战宣传。直到日寇投降, 抗战胜利, 吴天保等才率汉剧人陆续重返美成。庆贺江城解放之时, 美成又成为汉剧人的大本营。建国后, 市政府就确立了美成与汉剧紧密相连的牢固关系, 1953年6月, 美成戏院便划归新组建的武汉市汉剧团 (美成、和平、民众乐园三团合并) 所管理, 并多次拨款投资予以改建完善, 使之成为汉剧一方永久的演出阵地。美成之名先后曾改为“新生”、“清芬”、“红星”, 直到改革之年才恢复“美成”百年老字号之名。早在上世纪60年代初, 经周恩来总理提议, 在“美成”这片艺术沃土上, 便建立了陈伯华为院长, 吴天保、胡桂林、李罗克、吴杰等为副院长的武汉汉剧院, 成为全国著名的八大剧院之一, “美成”与汉剧同时享誉全国。

“美成”的历史原址乃最可宝贵的汉剧文化遗产;

“美成”的几经沧桑乃汉剧几度兴衰的见证;

这里的每一寸土地都有汉剧人的足迹;

这里的一草一木都与汉剧息息相关;

这里曾是汉剧几代人和武汉三镇乃至全国熟知汉剧观众的艺术殿堂。

篇9：讲解历史人物之我见

〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0031—01

历史人物是历史知识的三个要素之一，是中学历史知识的重要组成部分。《中学历史课程标准》明确指出：“中学历史教学要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要事件和历史人物。”在中学历史教学中，讲好历史人物不仅是学生学好历史课的主要途径，也是对学生进行荣辱观教育的重要方式，那么应该如何讲解历史人物呢？我的做法是：

一、讲解历史人物不能孤立地去进行，必须把历史人物放在特定的历史条件下去观察，才能对他们作出恰如其分的评价

上下五千年，纵横数万里，历史的长河中曾涌现出无数叱咤风云的历史人物，不管是谁，每个历史人物都生活在特定的历史条件下，他们的一言一行、一举一动，都毫无例外地受到历史条件的制约，然而每个历史人物都以其所作所为给历史造成了或大或小的影响。

我们既要承认历史的必然性，“每个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来”；同时也要承认个人在历史上的作用，因为“全部历史正是由那些无疑是活动家的个人的行动构成的”。

例如，张骞通西域，这是中国历史上的伟大壮举，司马迁誉之为“凿空”。对于这样一位大智大勇、功垂千秋的历史人物，我们应该充分肯定，以致满怀敬仰之情，以他的业绩来启迪学生，可以激发学生为国为民建功立业的豪情壮志。但同时必须指出：张骞生活在汉武帝时期，此时西汉处于兴盛阶段，经济繁荣、国力强盛、兵强马壮、人才济济，而张骞正是凭借了这个特定的历史条件，以自己的大智大勇，终于成就了伟大的业绩。

二、讲解历史人物需要典型的、适量的、明确而具体的历史材料，以突出人物形象

《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁以广阔的社会生活为背景，为我们塑造了许多不朽的艺术形象，其叙事生动传神，善于抓住不同人物的性格特征，并通过具体的历史事件和某些生活细节来塑造人物的形象。因而，我们在讲解历史人物的时候应该效法司马迁：调动一切手段多侧面、多层次地塑造历史人物形象。

1.运用插图，刻画形象。现行中学历史教材中有各类插图400多幅，其中各类人物图画200余幅。教学时，教师可运用多媒体教学，恰当地使用这些历史资料，这样容易激发学生的学习兴趣，能使学生牢固地掌握有关历史人物知识。

2.以事传人，述说业绩。讲述历史人物离不开人物的生平业绩。而这些业绩是由无数件“事”构成的，我们可以以时间为序，有条不紊地讲述每一件事的前因后果、来龙去脉、结果影响，通过这些事就可以让学生看到历史人物的活动轨迹，历史人物的形象也就凸现出来了。

3.增加细节，生动逼真。历史教材不是以写人为主的传记文学，教材中出现的人物都是粗线条的勾勒，缺乏细致的描绘。因而，我们在讲解历史人物时有必要增加些细节，给人物来个特写镜头，以生动逼真地再现历史人物的音容笑貌。

例如，民族英雄郑成功收复台湾后，时刻不忘祖国大陆的锦绣山河，在他晚年患病的日子里，天天挣扎着起来，扶杖登上点将台，用望远镜隔海瞭望大陆。后来台湾人民在台中县铁钻山上竖立了一尊郑成功塑像：塑像面朝祖国大陆。这寄托了台湾人民盼望祖国统一的美好愿望。讲述这个细节，不仅升华了郑成功的英雄形象，也使学生受到了一次深刻的爱国主义教育。

4.引用原论，绘声传神。“言为心声”，我们在讲述历史人物时，如能适当地引用人物的言论，学生则会感到更加亲切。

例如，陈胜揭竿而起，高呼：“王侯将相，宁有种乎？”

5.借诗入史，史情并茂。“文史不分家”，优秀的传统文学是我们讲述历史人物的重要依据之一，而别具一格的咏史诗则对历史倾注了无限的深情与厚爱，借诗入史，历史教学将会增加诗情与画意。