高中优秀作文：珍惜时机

高中优秀作文：珍惜时机（共14篇）

篇1：高中优秀作文：珍惜时机

高中优秀作文：珍惜时机

有这样一则寓言，父子俩在沙漠中行走，又累又渴，忽然看到一枚马蹄铁，父亲让孩子弯腰捡起来，孩子心想这样做没什么用于是没去弯腰，父亲并没责备他，自己却捡起来放在衣袋里。后来，他们走到一座城堡，在城堡中父亲用马蹄铁换回了500枚酸葡萄。当他们再次走入沙漠，干渴又使父子俩喉咙冒出青烟。父亲此刻边走边吃并不时抛下一枚酸葡萄。为了这几百枚酸葡萄，儿子竟弯了几百次腰。

机会不可多得，我们必须珍惜每一次机会，抓住生命中的每一根稻草，或许，在关键时刻，它就成为影响你事业成败的金条。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。珍惜每一次机会，把握四年大学学习生活，尽可能地多充实自我，完善自我。有这样一个故事，它令人沉思，发人深醒。

某公司一包车满载矿工在一山坡处抛锚，司机出车求援，不幸，由于车身失衡，汽车开始滑向山沟，全车人惊慌失措。这时一妇女走到司机座，双手紧扳刹车，救了一车的人，包括她自己。事后，记者采访时问她是否熟悉开车，她回答说只是偶尔看过几次修车，知道刹车在哪。

我们应该珍惜每一个锻炼机会，努力培养自己多方面的能力.应该在以后的岁月里去抓住每一个学习的机会，每一次实践的机遇，哪怕是雕虫小技。今天或许你看不到它的价值，哪天也许还看不到，甚至于一辈子用不上几回，但你毕竟拥有了它，不知道哪年哪月的哪一天，它就是你的一根救命稻草。鉴于此，我们没有理由去放纵自己，没有理由不去努力扩展深入我们的能力层级。书到用时方恨少，历史上再也没有哪个时代比现在更充斥着机遇，断了奶的孩子不会饿死，只要肯干。

现在，我们必须以学习为重，努力争取每一个学习机会，哪怕它与专业知识联系微妙，说不定以后这种技能会为你创造一片新天地，为你奠定一生的工作根基。只要有能力，我想会有更多的机遇垂青你，只要去争取，学习的机会有的是。

比尔.盖茨，美国富翁，他的子女仍玩命工作学习，要想有钱，就得自己去挣.“把巨额金钱留给孩子的父母最终将使孩子的创造力枯萎。”(卡内基语)，这些都表明我们要的不是钱，而是能挣钱的工具箱。

珍惜每一次机会，在通向成功的道路边，有无数根不起眼的稻草，在我们不愿抓到它的同时，不知不觉竟失去了象黄金一样耀眼璀璨的宝贝。积极参加每一项有意义的活动，去努力适应社会，充实自己的工具箱，中学生作文《以时机为题的作文》。珍惜每一次机会，为放出更多的热和光，毕竟，或许它就关系着你成功的机遇和方向。

我们走入社会，也会遇到很多很小很小却能证明自己是什么样的人的机会。一件事不管它多么无足轻重，多么无关紧要，只要我们答应做了，就一定要做到最好，做到让人敬佩和尊重。只有这样，我们才会赢得做大事的机会。

别人把一件小事给我们做，我们珍惜了，也就证明了自己是一个可以成大事担大任的人，这样我们就会赢得学习、补充、实践的机会。任何能给别人提供机会的人，都会把发展、提升的时间和空间，留给值得培养的人。

作为年轻人，能做的就是珍惜每一个机会，用每一个机会证明自己是一个什么样的人，将来能做什么样的事。

机会，可能是一次物理实验时偶然出现却又转瞬即逝的物理现象，也可以是开垦数顷茺地在偶然当中找到了金矿，也会是足球赛中后卫传给前锋一个绝好的`破门良机......

机会太多了，这正如篮球天才乔丹说过的：“人生并不缺乏色彩斑斓的机会，可真正把握的能有多少?“

是的，机会是无时不有，无事不有的.它对于每一个人来说都有是公平的，面对人生，不是你没有“机会“，而是缺少发现.生活中，人们往往以“这太难了“为逃避的理由，在不知不觉之中失去机会.如果鼓励自己“让我试一试，我能行.“进而不断地鼓励自己，提高自身的水平和技能，赢得各种机会，那情况就肯定不一样了.

人们都想把握机会，但是首先要具有认识机会的一双“慧眼.“

俗话说，机会不等人.在机会面前，人们切莫“坐失良机.“优柔寡断者就会和懦夫一样，在机会面前都是无法获得成功的.著名的核能专家卢瑟福的事例很值得我们去学习.假如当时卢瑟福没有大喊一声“记在你的袖子上，“原子核裂变的过程没有被记录下来，那么原子时代的来临至少要推迟几年吧!

把握好机会，这一点在科学工作者的身上体现得尤为突出.科学工作者们最忌讳的就是浅尝辄止，让机会与自己失之交臂.古往今来有很多例子可以作为这方面的佐证.德国化学家维勒在研究海澡提取澡液时对发现的现象没有细加分析，结果与钒的发现失之交臂.而美国发明家爱迪生在萌发了制造电灯的

篇2：高中优秀作文：珍惜时机

你的笑容很灿烂，是我最不能遗忘的。毕业照也成为你给我留下的美好的记忆。

记得你非常喜欢《同桌的你》，你总是爱在课堂上扯着嗓子唱这首歌，每次听到你唱，总觉得你不怀好意，就会装作呕吐的样子让你泄气，但你却像打了鸡血似的`更加兴奋，让我瞬间崩溃。

你最讨厌的科目就是英语，但你“不甘落后”，总是在英语考试时拿我的试卷抄，有一次你把名字也抄上了，害得我被老师训了一顿，亏你不是忘恩负义的人，在我回到教室时给我一盒口香糖安慰我。

毕业典礼那天，我们坐在一起说了很多，直到黄昏后才打算离开，你说：“我们一起转身好不好?谁也不要回头，不然就舍不得了”。转身之后，你数了“一二三”，我们一起离开，走了几步，我回头了，发现你还在原点看着我，泪水模糊了我的双眼。我对你说：“今天以后我们就分开了，有了新的朋友，别忘了老朋友!”你哭了，哭的那样毫无顾忌，第一次看到坚强的你流下眼泪。你最后一次对我唱起了《同桌的你》，而这一次我发自内心的不舍与感动，和你一起唱完了这首歌。

那一次我们对着天空说：“以后一定要保持联系，要永远记住彼此。一晃三年过去了，你已带走我和你的一切，而我仍然会站在原点，我相信我们的友谊之花会开的更加灿烂。

祝你永远幸福快乐，老朋友要开心哦!!!

珍惜友情，你会得到的更多，把握一切会让我们懂得珍惜!

对于未来，有无限憧憬，对于过去更是有无限留恋，但曾经的岁月已被定格，触动它，我没有勇气。许多感慨，许多无奈，但时间逝去，人生仍然会在生命的轨道上运转!

篇3：高中优秀作文：珍惜时机

一、追问于认识偏颇处,追随思维原点

到了高中阶段以后,虽然学生的思维较以前已经有了一定提升,但是,由于学生受自身社会经验所限,思考问题仍然存在着一定的片面性与局限性,以致于学生不能全面地、辨证地分析问题,更难深入问题的本质,有时还很容易受其他人思想的影响,对问题的看法产生偏颇,此时,教师可以通过追问的形式,追随思维原点,了解事物的本来面目,从而能够对学生进行正确价值观的引导。

如在教学人教版高中政治《如何对待金钱》一课时,我让学生谈谈是如何看待金钱的?有学生说:“我特别不能理解的是爸爸妈妈对待金钱的方式,挣的钱不就是让花的吗?可是我还没怎么花呢,他们就说这不准买,那不准买,说我乱花钱,我这样有错吗?他们也太抠了!”面对学生在学习中认识上的偏颇,教师没有批评学生,而是继续追问到:“你说的话诚然没错,金钱是为人们服务的,可是你了解父母每个月的收入多少,开支多少吗?如果每个月的支出明显高于收入,遇到突发事情时可能会出现什么状况,你想过吗?”在教师的追问下,学生明白了父母的金钱是来之不易的,要想改善自己家庭的经济情况,就应该诚实劳动,合法经营,并且在金钱的用法上,要用之有度,用之有方,这样教学,起到了良好的教学效果。

在这个教学案例中,当学生对金钱的看法或认识出现偏颇的时候,教师对学生的行为没有直接予以批评,而是通过巧妙地追问使学生明白了偏颇的根源,这就为学生正确认识自我,改变思维方式,从而得出对所学知识正确的认识和看法奠定了基础,教学效果显著。

二、追问于认识粗浅处,拓展思维深度

对于高中生来说,虽然知道看问题不能光看表面现象,但是,由于受个人能力所限,还不会由浅入深,由具体到抽象,由简单到复杂地细致分析问题,在课堂教学中,教师要引导学生不能满足于现成的答案,通过有效的追问启发学生积极思考,调动已有的知识经验,从而使学生在教师的追问下获得对所学知识的深刻见解。

如在教学人教版高中历史《权利的行使,需要监督》一课时,笔者提出了这样一个问题:为什么权利的行使需要监督?有学生说:“如果没有监督,这些权利的执行者就会无法无天,为所欲为了。”有学生说:“如果没有监督,执行者一个人说了算,人民的生活就很难保证公平公正。”等等,从学生的发言来看,学生们虽然知道权利的行使需要监督这一论点是正确的,但是,对于为什么这样,学生的认识还不够深刻,明显还处于认识的浅层。为了加深学生对所学知识的认识,笔者又继续追问到:“从电视媒体上,我们经常看到一些政府办公楼的豪华照片,或者一些政府采购单位萝卜卖出了天价的现象,这些现象说明了什么?”在教师的追问下,学生对于权利的行使需要监督有了更深刻的认识,有效提高了教学效果。

在这个教学案例中,教师在学生对问题的看法认识较浅的时候,主要结合了当今社会上的一些现象进行巧妙追问,这样教学,不仅把政治与生活有机地结合了起来,而且还可以使学生对所学知识的了解与认识更加深刻,为高效政治课堂教学奠定了基础。

三、追问于认识狭隘处,拓展思维广度

高中政治教学要求学生学会多层次,多角度地分析与解决问题,从而使学生的开放思维得到有效地培养与发展。但是,在实际教学中,学生由于受思维状态或者应试教育思想的影响,以致于学生对事物的认识看法处于一个比较狭隘的局面,当学生思路打不开时,当学生认识狭隘时,教师可以通过追问的形式,多给学生一些思考与启发,从而使学生的思维广度得到拓展。

如在教学人教版高中政治《感受文化影响》一课时,笔者提出了这样一个问题:北京的胡同文化你了解吗?北京胡同文化对老北京人的休闲方式有什么特点?学生在回答的时候,大都是围绕着北京胡同文化给北京增加了许多旅游收入,或者是可以使更多的人对北京传统建筑文化了解与研究等方面进行述说。这样的认识见解虽然无可厚非,但是,毕竟还是处于一个比较狭隘的思想认识上,为了使学生能够养成更加全面看待问题的习惯,笔者在教学时进行了这样的追问:你知道北京胡同里人们的主要生活方式是什么吗?学生根据自己在媒体上见到的“棋友”“鸟友”“遛狗”等方式中感受到了北京胡同里的人们生活气息浓,生活安逸、悠闲,满足于现状的文化信息。另外,教师还可以从北京的传统建筑胡同把北京城切成一个又一个方块,方正的建筑影响了人们的思想——中规中矩、循规蹈矩等方面使学生认识到文化对人类潜移默化的影响,增强了学习效果。

在这个教学案例中,教师主要在学生对所学知识的了解或者认识过于狭隘的时候,进行了恰当的追问,这样教学,不仅加深了学生对所学知识的认识,而且拓展了学生思维的广度,从而使学生思考问题的方式更加全面、客观,深化了学习效果。

总之,在高中政治教学中,教师如能依据追问的特点,把握住追问的时机,那么,在教师的追问下,学生对所学知识的印象更深刻,学生的课堂所学效果也更好!

参考文献

[1]姜滇.追问策略在教学中的运用.中学政治教学参考.2012年23期

篇4：高中语文课堂“点拨时机”探究

一、点拨时机的内涵

“点拨教学法”是由蔡澄清先生在1982年《语文教学通讯》第二期《重在点拨》一文中提出的，是在当时教学改革实验遇到重大问题时的一种创设主张。在《重在点拨》一文中，蔡澄清提出：“这条新路就是根据读写结合、讲练结合的原则，运用‘点拨式教学法。”[1]在之后数年的理论发展与实践操作中，点拨教学法成为了课堂教学，尤其是中学语文课堂教学中一种独特的、具有浓郁本土性质的教学方法。

蔡澄清和陈军在一篇名为《论点拨之“时”》的文章里说：“在一些文章里，我们始终强调点拨教学法既是教学思想，又是教学原则，也是教学方法，它的基本特点就是‘随机性，即所谓的‘当点则点，当拨则拨。”[2]实际上，这种说法具有一定的模糊性。何时该点？何时该拨？“随机性”一词又有怎样的限制？往往令一些在教学一线的中学语文教师难以理解。

其实，早在前两年，陈军先生在他的《点拨时机论》里有着较为清楚的阐释：“点拨时机，也就是在点拨教学中发现并利用的教学契机、教学最佳情境与状态。”[3]之后，陈军先生分别从教学关系上分析了点拨教学中学生的地位和教师的作用，并把“点拨时机”理解为：“依据科学的教学思路，认清教材中特定的教学内容，在学生学习的最佳状态中进行点拨教学的恰好时间和境遇。”[4]

对于这样的定义，笔者并无太大异议。但是其中一句，即“学生学习的最佳状态”却令人颇有疑惑。学生学习达到最佳状态可能涉及很多因素，比如说体能、清醒度、预习情况以及知识的难度等。刚上完体育课的高中生回答教室里，能否达到最佳的学习状态？下午第八、第九节课的课堂，学生会不会因疲倦而无法达到最佳的学习状态？一部中长篇小说的节选内容，会不会因为学生预习不够充分而无法达到最佳的学习状态？这都很难界定。但笔者觉得有一点是可以肯定的，课堂内对学生的点拨教学应发生在一个必要的条件下，即学生的学习遇到困难，在没有教师的帮助下，学生无法达成学习目标之时。所以，笔者大胆对陈军先生的定义作简要修改，希望能够使之完善：点拨时机是指教师依据科学的教学思路，认清教材中特定的教学内容，在学生无法达成学习目标时进行的点拨教学时机。

二、点拨时机存在的阶段

（一）收敛发散思维处

发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。在教学实践中，我们也常常训练学生运用这样的思维方式思考问题，比如柳永的《雨霖铃》。

师：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”一句是如何传达词人孤寂之情的？

生1：“柳”有谐音，是“留”之意。古人在送别之时折柳，表示挽留。词人酒醒之后，身在杨柳岸边，容易想到送别场景、勾起相思之情。

生2：“风”可以传送相思之意。、

生3：“圆月”是团聚之时，反向推到“残月”，应表现孤单之情。

师：除了运用到的这些意象，还有什么信息能够传达词人的孤寂之情？

（学生沉默不解）

师：“今宵酒醒何处”，词人说自己饮酒了，想一想词人为何要饮酒至醉？

生4：词人是想借酒消愁。

师：词人的愁消解了吗？

生4：没有。本来是想借酒消愁，忘却烦恼，但醒来之后却发现自己身在杨柳岸边，晨风习习，一轮残月斜挂枝头，正是愁上添愁！

在这个案列中，师生都运用了发散思维。学生拓宽思维，从“柳”、“风”、“月”这三种物象想到了与孤寂相思有关的信息;而教师适时引导，在学生沉默不解时，从另一处“饮酒至醉”询问开去，抓准了点拨时机，很好地引导了学生。

收敛思维（Convergent Thinking）又称“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”，特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。比如说2012年高考作文全国大纲卷：

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”

作文课上，教师要求学生提炼材料的主旨，大致有如下六种：1.心无旁骛;2.听从他人的建议;3.甩掉多余的顾虑（包袱、负担）;4.克服畏难情绪;5.改换方式、心态;6.反省自身。

师：请你划出文中能够表达核心观点的一句话。

生：“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”

师：为什么认为这句话表达了核心观点？

生：因为前面所有的内容都是铺垫，“妈妈”的这句话切中要害。

师：你觉得上面六个主旨哪一个最能表现核心意思？

生：3.甩掉多余的顾虑（包袱、负担）。

应该说，这个材料里传达出的意思很多，很多学生无法直接判定哪一种是核心观点。教师很好地抓住了“点拨时机”，巧妙运用收敛思维，在旁枝逸出的情况下要求学生划出主旨句，起到了画龙点睛的效果。

收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一。高中语文课堂教学，需要教师巧妙互补、灵活点拨。如探讨《蜀道难》的主旨，如果学生无法理解，可以这样点拨：

师：诗中三处“蜀道之难，难于上青天”，各是对什么的感叹？

生：一是感叹蜀道开辟之难;二是感叹蜀道行路之难;三是感叹蜀地攻取之难。

师：你能联系写作背景，说说它的主旨吗？

生：一种可能是从国家的角度，感慨国事之难;一种可能是从个人的角度，感慨人事之难。

当主旨无法得出时，教师首先让学生运用发散思维，从贯穿全诗的三个感叹句入手进行点拨;等到学生概括完三个感叹句后，教师又运用收敛思维，点出写作背景，让学生自己说出这首诗的主旨。这就是巧妙运用，适时点拨。

（二）和谐冲突心理处

众多教学心理学家强调，教师应注意学生在学习过程中的心理变化。愉悦、平和的心理有助于学生更好、更快地获取知识，而压抑、躁动的心理则会对学生的学习起到一定的负面作用。其实，学生的学习心理并非非好即坏。亢奋、悲痛、憎恶、疑虑等等只具有主观性、不带有褒贬性的心理表现也会出现在学生的学习过程中。在高中语文课堂上，这些心理变化更多地来自于文本阅读中的矛盾冲突。以《雷雨》（周朴园与梅侍萍相认前后一幕）为例：

师：你如何看待周朴园与梅侍萍的爱情？

生：虚假。周朴园对梅侍萍的爱情从始至终都是虚假的，在利益面前，周朴园不认爱情。

对于这个问题，学生受到戏剧冲突的影响，呈现出憎恶（周朴园）的心理状态。他们的头脑被“憎恶”这一种思想所占据，明显失去了准确的判断力。教师应抓住点拨时机，对他们的憎恶心理进行迁移转化（冲突转为和谐）。

师：请允许我读两段话。“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。”“你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都罩着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。”[5]

师：你觉得这两段话也很虚伪吗？

（学生沉默不语，一小段时间后）

生：我感觉这番话有真实的成分，甚至能打动人，因为周朴园确确实实把这些旧家具、旧习俗保存了三十年。一个人能把一件事情坚持三十年，是很不容易的，况且他还经过了长途搬家。所以我感觉就这两段话而言，周朴园对梅侍萍的感情不虚假。

这一处的点拨应该是比较成功的。教师顺利地消解了学生对文本中周朴园这个人物片面的憎恶心理，对于理解这幕戏剧有一定的积极意义。但是得出这一观点后，又会有部分学生完全认为周朴园是个感情真挚的人，这需要教师继续点拨，把平和的心态再转入为冲突。

师：他（她）说就这两段话而言，周朴园对梅侍萍的感情并不虚假。那么我们节选的这一幕呢？你如何看待周朴园与梅侍萍的爱情？

生：我觉得在这份感情里，虚假与真挚并存。我们应该承认，这么多年来，在周朴园的内心深处，一直为梅侍萍留存着一处思念的角落。这从他打探消息、保留旧家俱、收藏旧衬衫等细节上就可以看出。

师：但是，我们也要辨识出周朴园心中爱着的是那个年轻、貌美、温顺的梅侍萍，而不是眼前的这个“老妈子”鲁侍萍，他靠怀念心中的梅侍萍来慰藉自己并不幸福的婚姻，当鲁侍萍的出现威胁到他的名誉、身份、家庭和社会地位时，他惊恐万分、声色俱变，直至凶相毕露，充分暴露了他的残忍自私和冷酷虚伪。

教师引导学生继续探讨这个问题，实质上就是在转换学生的心理状态。一方面，学生已经承认周朴园对三十年前的梅侍萍的真情，已经消解了对周朴园片面的“憎恶”;另一方面，教师又让学生从整体上观照，试图让学生的心理回到戏剧当中，回到应该有的冲突中去。只是这里的冲突，已经不是原先的对周朴园片面的情感了，而是在经历消解、化为和谐后，再起的冲突心态。而这个过程，需要教师抓准时机，巧妙点拨。

和谐与冲突的心理，往往随文本里的内容而定。高中学生，情形思维并不成熟，在阅读中很难做到整体观照，这需要教师抓准点拨时机。点拨时机绝非一处，点拨也非一次完成，有时需要反复迁移。

三、小结

蔡澄清的点拨教学法是一种具有浓郁本土性的教学思想和教学方法，它对中小学一线教师的教学具有十分重要的指导意义。“点拨时机”往往发生在学生无法达成学习目标之时，需要教师在收敛发散思维处与和谐冲突心理处，适时捕捉并巧妙运用，让高中语文课堂增添亮色。

注释：

[1]蔡澄清.重在点拨[J].中学语文教学通讯，1982，（2）.

[2]蔡澄清，陈军.论点拨之“时”[J].中学语文教学参考，1995，（9）.

[3][4]陈军.点拨时机论[J].语文学习，1993，（5）.

[5]丁帆，杨九俊主编.普通高中课程标准实验教科书·语文·必修四[M].南京：江苏教育出版社，2008.

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

篇5：珍惜高中作文

对于“珍惜”这个词，大多数人可能会想到自己喜爱的东西，而我也不例外，我从小戴有一条项链，她是外祖母送给我的，虽然不值多少钱，也不是什么古董，但我就是很喜欢它，一直把它带在身边，我想这就是我所理解的珍惜吧，后来无比疼爱我的外祖母去世了，更让我体会到了亲人的可贵。

世间万物总有其价值，但不管别人怎么看，怎么说，总有人会理解珍惜。珍惜生命，因为生命才会使生活倍感精彩;珍惜植物，因为只有植物才会带给世界芳香，让鸟儿尽情歌唱;珍惜粮食，因为只有粮食才能满足内心的饱足感;珍惜朋友，因为朋友会在你困难的时候帮助你。让你倍加感动......而有时生命就像一块不起眼的石头，由于你的珍惜，从而提升了它的价值。

记得这样一个实例：有一个儿子在他母亲去世时，尽管母亲年老体衰，精神恍惚，但是仍在为他煞费苦心，日夜操劳。他还是依然不争气，不务正业，玩麻将成了他的一种习惯，令他的母亲很是苦恼，总在责怪是自己的不好。总在他回来之前，把饭做好亲自为他端到桌边。我在想：几年如一日，是颗石头也都被感化了，但为什么那个儿子却依旧没有良心发现一回，没有为母亲做过一件事，没想到，三年过后，母亲由于日夜操劳还有几亩田地自己在打理，她那个不争气的儿子从来不知道自己家的田地在哪，从不曾踏入一步，也从不过问，我想：他的良心一定是被狗吃了。人生之中总有些事差强人意，令人不解，在这年中旬，母亲突然发病住进了医院。儿子纳闷;母亲的身体这么健壮，怎么会倒下。他依然不相信。结果却是从医生口中得知母亲患了癌症.....这位儿子的心瞬间被冻结，他才意识到母亲的可贵，内心十分懊悔。

我想告诉这位儿子的是;人生在世，不要总是等到了失去才懂得珍惜，自己的母亲更需要倍加珍惜，因为她是你的亲人，她需要你的关心。

莎士比亚曾说过：虽然紫菀草越被人践踏越长得快，可是青春越是浪费，越容易消失。学会珍惜。

篇6：珍惜高中作文

然而青春的年华一点点滑过指尖的时候，我却显得那般的措手不及。我深知逝去的不可挽回，所以我抓紧时间去做很多珍惜青春，不让青春留下太多空白和遗憾的事情。然而我却仍旧改变不了在迷茫失落时那低落的情绪对时间的挥霍。

曾经，在还拥有酸酸甜甜的过程时，会渴望青春，会沉醉在小说那华丽而美好的青春故事里。现在，面对这突如其来的青春，我有些措手不及，但是，青春不是年华，而是潜藏在内心的一股特别的心境。也对，面对这跌跌撞撞的小青春时，我们，一个人怕孤单，两个人怕辜负，三个人怕背叛，当一群人围在身边时，我们又会觉得自己好孤单。带着丝丝凉意，沉浸在塞外的广袤天地，时光渐寒渐冷，闯进了冬季，打破原本寂静的气氛，萧条了万物，岁月渐行渐远，不停地飞逝，留下回忆里那份坚毅的执着，走向遥远的路途。

青春是苦涩的，成长是一场既踌躇满志又焦思忧虑的过程，面对一切的一切，有时候我做好了一切准备，盼望的东西却没有经过，有时候长途跋涉去赶一场日出，结果下起了久违的大雨，青春是一场无法预演的戏，野草一样，疯长，热情，寂寞，在没有人像过去般肆无忌惮。

渐渐长大，那些曾近看起来遥远而神秘的地方不在吸引我的目光，小小的心日益膨胀。我开始厌烦自己生长的地方，向往外面色彩斑斓的世界。现在远方是回忆里的童年，一个遥远而美丽的梦境。

天上的云飘呀飘呀飘，带着身边已风干的迷茫，还在忧伤，还在排徨，面对青春，仿佛是童年在我身边，但这只能是向往。

篇7：珍惜高中作文

是否你们还在埋怨您的爸爸不够有钱，是否你还在埋怨您的爸爸不是什么市长，是否你还在埋怨您的爸爸不是帅哥。我想跟你们说：“请珍惜你们的爸爸，因为他是世界上独一无二的爸爸，没有谁可以代替他对你们的爱，唯有他能够给你们无私的爱”。我之前也曾埋怨过我的爸爸，我常常在想为什么我的爸爸跟其他孩子的爸爸怎么不同的，为什么我的爸爸就是那么的没用呢?有的时候我也在幻想为什么我不是孙悟空呢?那样我就会用七十二变，我要变出一个既有钱又帅的爸爸。可现实却不是这样，我还是要感激他，因为始终他都没有把我抛弃，还是他把我样大的，养育这是一个很漫长的过程，谁会有这么大的耐心呢?——只有爱我们的父母。

我爸爸是一位喜欢喝酒的男人，只要他想喝，他都会去买，有时他也会叫我去帮他买。每次都会喝得酩酊大醉的，然后就睡觉，啥事情也不干我妈受不了他了，只好去外面工作。妈妈离开了家，晚上只有我一个人睡觉，小孩子都会害怕的，爸爸听到我的哭声就进我的房间来安慰我，让我慢慢的睡着，每晚都是这样子，爸爸的眼睛都像熊猫的眼了。时间像海绵一样只要你肯挤都会有时间的，爸爸白天有时候工作也很辛苦，晚上还要陪我，其实我那时很想对他说爸爸“我爱你”，但我始终都没有说出口，现在我很后悔。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?当我感觉到幸福的大门正要打开的时候，幸福的大门就关起来了，爸爸的离开，对于我来说是一个很大的打击。本来一切都是那么的美好，突然之间一切都改变了，但我依然要坚强的面对，微笑面对人生。

篇8：珍惜幸福高中作文

“路上小心!”爸爸在身后嘱咐我，这是我第一次坐公车上学。以前因为路不长，都是自己走的。现在，长大了，上了初中，路变长了，我的人生道路叶在向无尽的未来延伸。我可以发出感慨：爸爸是关心我的!我是幸福的!但以前为什么没发现呢?就好像迷途的羔羊，离开了亲人才知道自己原来多么幸福。然而，我已经长大了，已经从原来那个无知的女孩长成婷婷少女了，但就那两个简单的字——幸福，理解它，我花了十二年!直到现在已经逝去了无数个梦，又重新开始的时候，我才能体会到幸福的可贵。

“好吃吗?”妈妈望着我吃饭，惊喜地问。这个瞬间不知出现过多少次了，每次，妈妈把自己精心制作的饭菜端到我面前时，妈妈的目光里饱含着期待。只要我说好吃，妈妈就会非常高兴，从她说话的声音里，我可以感觉到，里面充满了无尽的幸福。简单的一句话就可以让妈妈满足，那我呢?一直都不知道满足甚至自私的我怎么会觉得幸福呢?其实，我也得到过很多满足，只是，在那十二个春夏秋冬里我都没有去注意过，于是，到手的幸福就这样又消失无迹。

“要注意身体哦!”同学对我说。在学校里，这是常见的，同学之间总会说一些能使人感到温暖的话，是大家更团结。以前，同学们也很关心我，只是以前我都没有去好好珍惜，留给同学的只是一张冷漠的脸。回想一下，那时同学们的笑脸，还有那份友谊，都是多么的可贵啊!至少现在，我知道去珍惜了，有同学问候我时，我会回他们一个微笑。珍惜一点一滴的友谊，最后我得到的，其实也是那看似遥远的幸福……

记得书本上有过这样一句话：只要有一颗感恩的芯，幸福其实里我们并不遥远……我相信，感恩就是幸福的源泉。

篇9：珍惜时间高中作文

——题记

天还并不很亮，罩着纱似的浮光若隐若现，指引一条朦胧的路。房屋的轮廓不甚清晰，我学着嫩叶摆动的样子，倾听风的呼吸。也许是一片田野，也许是一棵大树，又或许是一株毫不起眼的小草，谁也不知道，在时光之路的尽头会是什么。但结果并不是最重要的，在这之中，珍惜时光所给予我的一切，才是弥足珍贵的。

回望走过的路，那时曾经少年模样，固执，也显得幼稚。母亲很辛苦，这是自然;父亲很操劳，也是自然。想隐晦地表达爱意，却总是想太多，不肯直接倾诉，觉得羞涩;而有时却与父母争执，闹得不可开交，事后虽心生悔意，但认为先低头就是丢了面子，于是嘴硬。不曾想过改变这样的自己，或许说，不曾认识到这样无知的自己。我让父母担忧、生气，但那是他们的错，我毫不留情地批判着他们，抱着局外人的心态，怀揣对自我的认可。

但时光渐渐教会我放低姿态。它让我学会观察不曾留心的事物。譬如母亲买东西犹豫不决，挖空心思讲些趣事逗我开心。我开始主动和她谈谈我们的矛盾。我们两个心平气和聊了很久，之后的争吵再开始便被我叫停，于是再谈。我才发觉，其实，母亲不只辛苦，还很可爱，她宽容，也会发牢骚，和我谈论着她所面对的一切，我们之间，已经很久没有吵过了。父亲大概是习惯了我的任性，至今还爱在记忆里挑挑拣拣，把我的囧事都抖出来，以此取笑我。只是我现在听起来不再面红耳赤，暴跳如雷，只是觉得好玩而已。

人是一步步长大的，就像小苗经过破土、发芽、抽枝，历经一年又一年的时光，才能成长为参天大树。

我努力改变，朝着阳光的方向生长，纵使途中走过弯路。因为性格的原因，小时候的我并不活泼，也不合群，后来我觉得不该这样，于是刻意逢迎他人。可时间一长，自己就先受不了了，于是又沉寂了好长时间。好在那时候是春天，阳光每天都洒在每条路上，树荫也遮不了暖暖的轻风，我望着眼帘中美好的阳光树荫。之后与同学的关系日益亲密，再之后，我学着阳光一般微笑面对我所面临的一切人和事。

时光带来的成长，不只是更替改变，更是一种积累与沉淀。古人有云：腹有诗书气自华。从年幼懵懂之中背下李白的浪漫;从初识汉字之时遇见杜甫的无奈;从略懂人事之际细品李清照的无忧与凄苦，每一句，每一首，都敲在我的心上。仿佛落花纷纷扬扬，掠过瓦蓝的天空和白色的飞鸟，飘进袅袅烟雨中，落在遥远沉静的岁月里。

篇10：高中珍惜自己优秀作文

其实在我们的生活中，摆在展台上让我们流连忘返的艺术品不计其数，形形色色，占据了我们的心灵，我们的欲望便开始膨胀，千方百计去获得它，一旦到手之后，便又失去兴趣。为何?或许我们只在乎追到手后的快感。但这不是我们真正的必需品。

朱德庸曾在《在一个时代里缓行》中写道：我们周围的东西都在增殖，而我们的人生却在悄悄贬值。是啊，现代人情绪变得很多，很复杂，感觉变得很少，不停地得到，得到后又不停地失去兴趣，再不停地追逐，让我们身心俱疲，但我们似乎很乐意地被生活牵着走。连躺在草地上晒晒阳光的时间都没有。一个人倘若很容易被时代的风尚所限制，他就会失去发展的方向，总想得到看似华丽实则粗俗的东西。

就像再华美的袍子，也难以掩盖虚弱的身体。外界的产品只能是一时的，而非永久。只有现在我们重视已有的一切，他们才是陪伴我们的永恒主题。温家宝总理曾对大学生说过这么一句话：“要做大事，而不是做大官。”我们被尘世的物欲歆享冲昏了头，个个都要争着当大官，却忘记自己还有做大事的潜能。对于自己的背景、资历，我们没有厌恶的权利，但我们更要珍惜他们，因为它们也将是自己奋斗的动力。

生活就是一次艰难的航行，我们每个人都在不断给它加油，以便让它航行得更快，我们着眼于还未到达的目的地，却忘了心若认为已达目的地，那么它就是目的地。我们不珍惜自己所拥有的，必然也不会得到想要的，即使得到想要的，也定会茫然不知其为何用。我们无法拥有李叔同的淡泊的大气，但至少我们可以做一只时代洪流里独自歌唱的夜莺，没有华丽的伴奏，但有我们心灵的共鸣。

篇11：珍惜现实的拥有优秀高中作文

每个人的内心深处都有那么一些人、一些事，不愿提及，却永不忘记。岁月沉淀了回忆，情感温暖了人生。无论何时何地，都请将回忆珍藏，将美好携刻，当互相回忆起彼此，念起的依旧是美好的一面。但成长路上，请保持一颗如初的心，且行且惜，珍惜现实的拥有。

有时候我们很奇怪总是对过去念念不忘，认为得不到的总是最好的，有时候我们偏偏很固执，总是愿活在回忆中，其实回忆中的美好是我们把它理想化了。其实一千个美丽的过去，抵不上一个一个温暖的现在。站在记忆的风口，我们已无力还手，珍惜现实的拥有才是自己应该做的。现实中的`美好更美丽，像一份关怀，一份感动。

这几天空中飘着细细的小雨，淅沥淅沥的下个不停，我的心情有点不好，不知道为什么，我走到窗前，隐隐约约看到一对情侣在雨中撑着花伞漫步。或许最美的不是下雨天，而是他们在伞下躲雨的时刻，两颗心紧紧地依偎在一起。他们或许怕脚下的路不够长，因为他们想永远这样走下去。我在窗前伫立了多久，我不知道，看着他们的背影渐渐模糊，我又回到了现实，一个人静静的不说话。

思绪在手指间弥漫，想着这几天发生的事。心里还是久久不能平静，因为自己从小就被认为是一个笨孩子，从来没有人夸过我聪明，所以也就习惯了。一个人的出现改写了它，她是一个活泼开朗的的女孩，她的名字也很特别，叫格子。我还记得我开玩笑的问她，格子里装什么呀，她笑着回答说是满满的快乐。好完美地回答，好美丽的心境。我的伤感忽然好像被一阵清风拂去，我忽然觉得自己好像变得自信了，不在那么自卑了。格子里装满的是快乐，不是忧伤。同样在海岸边伫立的不是夕阳，是我们。

以前我感觉自己好像是大海里的一叶孤舟，没有灯塔指引着道路，她的出现好像是一座灯塔，照亮了前方的道路。给孤寂的心灵以慰藉，给自卑的自己以勇敢。她告诉我，每个人心里都有一个无线电台，接收着来自自然的美好。我的这艘小船仿佛充满了力量，狂风吹不散他的信念，恶浪或许会折断他的桅杆，但打不断他的脊梁。

即使最暗的哪颗星比我灿烂，我也要勇敢的飞翔，即使自己只有一点点光亮，我勇敢的亮出自己的光芒，我相信星星之火可以燎原，我要忍受苦楚，放眼未来，勇往直前。我不再理会脚下的障碍，双脚磨破，干脆让夕阳涂抹小路，双手划破，索性让荆棘变成杜鹃。格子带给我的不只是鼓励，更是信任。

篇12：高中写人作文:珍惜

世界上的音乐家用最昂贵的乐器演奏世界上秀的作品时，成百上千的人从他身边经过，却没有几个人能停留下来仔细地倾听一下他的演奏，最珍贵的乐音就这样从熙熙攘攘的人群中淹没。与最伟大的音乐家擦肩而过，也就这样与美的音乐错过。如果人们早就知道了站在他们身边演奏的是世界上最伟大的音乐家，我相信，人们一定会驻足观看，耐心地倾听他所演奏的每一首曲子。甚至有些人会慕名而来倾听他的演奏，而一曲终了，必然会是掌声雷动的。就是因为不知道秀的音乐家就在眼前，我们才不知道停留，我们才不知道珍惜。然而时光如流水东逝，没有人会时时刻刻告诉你什么是珍贵的。每一次不经意的邂逅，我们又错过了多少美好?

春花秋月，花开花落，叶绿叶黄，循环不息。这其中蕴含着多少生命的意义，这其中夹杂着多少人生的哲理?我们不知道，因为我们不曾驻足花前月下，因为我们不曾伤春悲秋，因为我们无视生命轮回。花花叶叶，一花一世界，一树一菩提。谁人驻足，谁人珍惜?无人知晓，我们的过错是都已错过。

我们贵在青春，我们懵懂单纯，身边多少人和事，是我们不曾驻足的?有多少东西是我们已经错过的?太多太多的逝去了，朋友，请你学会停留，请你学会珍惜。

篇13：珍惜心底的不安高中作文

清晨醒来，推开窗户，一股清新之气扑面而来，凉风习习，鸟语花香。你浸润在舒适之中，于是你觉得整个世界都浸润在舒适之中。一切并无不妥，可就在你醒来之际，在你的思绪与记忆接轨之时，心中便有一块区域使你明明白白地记得，万里之外，必然有一片土地上的人们正遭受着饥饿的折磨;越过千山万水，必然有一群人因战争或而颠沛流离;在你看不见的地方，必然有人偷偷进行着肮脏的交易;在黑幕的笼罩下，必然有人在酝酿着邪恶的阴谋。它们时时发生，却与你相去甚远，可这并未能阻止你的感知。它们始终留在你的脑海里，只是暂时被掩埋。

它们虽遥远，你却不乏感知它们的途径。或是通过普及式的大众传媒，或是通过隐秘性的口口相传。因为遥远，它们都被罩上了一层模糊不确定的色彩，阻碍着你的细细寻觅。你有众多理由拒绝置身事内，可它们不可否认的存在仍为你带来不安与忧惧。这不安不一定是基督徒似的深深的负罪感与赎罪欲，也不一定是佛教普度众生的慈悲心怀，或是士大夫以天下为己任的使命感。你只是不安，这不安来自于你心底善的流域。我不相信人性本善，更不相信人性本恶，我只相信人从出生起便是一片混沌，有善有恶，只是善恶的多少有所区别。而这不安便是从最根本的善中折出的光芒，它只是一种本能，是一种带着正义色彩的善。

面对这不安，一些人选择了直面。他们不辞千辛万苦地寻找，不惧万水千山地流浪，只为一片心安。正如当年在“水门事件”中坚持揭开冰山一角的新闻记者;或远赴硝烟弥漫的战场，只为心中人道主义精神的志愿救助者需要指出的是，遥远并非空间概念，而只是一种感知——在一件事情中，你只要能彻底地置身事外，那它便是遥远的。至今仍感动于垂垂老矣的马寅初面对攻击时所说的话：“我虽年届八十，寡不敌众，自当单枪匹马，出来应战直到战死为止!”这样的傲骨，如何配不上勇士之名? 然而这一选择却有着极大的危险，更非常人所及。若论不安，如能直面，只怕难以数尽，一人一生的努力，恐怕都仅为杯水车薪。勇士往往过早逝去，又有几人留名?更多的人，面对不安无力承受，便选择公布于他的小社会，以求稀释自己的不安，平摊自己的责任。此时若无人回应，便可从于大流，生活如常。而被告知者亦可将不安公布于他的小社会，来加倍稀释这不安。几番稀释，不安便越来越淡，只成为心里无关痛痒的一挠，在大势所趋的保护下被永久掩盖几近无形。随着牵扯的人员越来越多，社会便成了平铺而无力的.社会，纵使再有人想做点什么，其他人也可仰仗着社会冷眼旁观，凭着所谓法不责众的心态，心安理得地做“沉默的大多数”，“善”的一角也就因此而蒙尘，无力再次闪光。所以虽然有凉风习习、鸟语花香，罪恶与灾难却仍在上演，仍被呈现于眼皮底下。而当这惰性加倍，我们冲淡不安的速度也愈发快捷，最初的不安也越来越少。直至我们已无法置身事外时，不安也早已被抑制，沉默可以代表静谧心灵的无限沉思，也可以代表黑暗对萌芽的扼杀，这样平铺而无力、“和谐”而无声的社会，如何指望它冲出有力的一拳?

若既不愿成为冲在前面的勇士，也不愿在无形中泯灭自己善的灵光，便好好珍惜自己的不安吧。事实上不安无处不在，我们便该珍惜自己感知的能力。在压抑时，将它喷薄而出，纵使不能激起熊熊烈火，亦可激起小小的烛火。用行舍藏，便是智慧。若没有这种智慧，我宁可偏向前者。孔子说：“不得中行而与之，必也狂狷乎!”鲁迅说：“相比于国家的自大者，我更欣赏个人的自大者。”相比于平铺无力的社会，我更希望有一个参差多态的社会，即使过于偏激，即使有时蛮不讲理，至少也有众说纷纭的声音，至少也有站起来的人，至少也有顶起天的力量，以时时洗刷心灵的蒙尘。与其选择完美的寂静，不如选择小小的拙劣的冲击，以保留心底的不安与向善的勇气。纵使疯狂，纵使可能受伤，依然很美。

一位德国牧师说过一段著名的话，大意是：当他们抓犹太人时，我保持沉默，因为我不是犹太人;当他们抓新教徒时，我保持沉默，因为我是天主教徒;当他们抓我时，却没有人再能为我说话了。平淡

的话中透出一股凄凉。我们或许会对生活中的许多事情无能为力，但我们不该将其忘却，更不该将那一份不安忘却。若没有当初一次次的争取，如何能换来今日的自由歌唱。而不安，便是我们当初选择争取的原动力，它是激愤与悲悯的源泉。

篇14：珍惜为题的叙事作文高中

——题记

“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，您和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。您站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉您：不必追。”

这是龙应台的《目送》中我最喜欢的一段文字。它给我的感觉就是：深邃、忧伤、美丽。

一场场目送，一字一划，都写满了真情。在孩子第一天上学时看着他慢慢地一步一回头地走进校门，消失在自己的视野中;再到孩子十六岁时到美国做交换生，在机场目送他离开。做母亲的，目光一刻都不愿意离开自己的孩子，可是他说了：“不必追”。这位母亲只好独自落寞，只好独自回味那最后的背影。

慢慢地，目光中出现另一个背影，那是被逐渐长大的我们无意中怠慢了的父母。在我们深感落寞的时候，殊不知还有人在因为我们而落寞。我们的父母，他们一直关心我们，但是他们从不打扰。也许他们很想跟我们一起，但是他们觉得，那是我们的世界，所以不去干涉过多。他们也愿意，就这样默默守候，或者是，选择放手，只留下深情的目光，一遍一遍在我们身上扫过。

其实，《目送》中留给我最多的还是悲伤。时光流逝，物是人非，人走茶凉，都会给我们留下不尽的感伤。还有离别，还有失去，还有天各一方……我们最后还是沉寂于生活中的点点滴滴，在平静或是些许哀伤中思索。但是，我们这个年龄，正值青春年少时，有很多事情我们还没经历过。即使目睹了别人的悲伤，自己也只能稍稍感叹。以后的生活，我们还要去相信，去幸福，去珍惜。不能为了拒绝可能悲伤的结局而拒绝了故事的开始。

感谢龙应台的《目送》，让我懂得了对于生命，最好的态度不是挽留，而是珍惜。我的妈妈每天都到学校里给我送饭，日复一日，风雨无阻。每次，都是她做好饭带到食堂等我，我吃好了，就回教室了。她等我走后，再收拾好碗筷，才离开。有时，我觉得这样的时光太昂贵。我不会仅仅期待我的妈妈再给我做多好多美味的饭菜，只是当她看着我吃饭的时候，目光落到我的身上，我就感到幸福无比。

我也想过，父母不可能陪伴我一辈子，终有一天，我们会像故事中那样渐行渐远。再多的遗憾与不舍都不过是生命的过程，就算我们泪流满面，步步回头，可是也只能往前走。而我们一生中最深刻的记忆，生命中最重要的人，需要我们永远珍惜。