大班美术教案：小鱼捉迷藏

大班美术教案：小鱼捉迷藏（共14篇）

篇1：大班美术教案：小鱼捉迷藏

大班美术教案：小鱼捉迷藏

【活动目标】

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。【活动准备】

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画，录音机，轻音乐磁带。【活动过程】

1、产生兴趣。（1）教师边讲解边示范画线：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。（2）幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

4、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？（涂上漂亮的颜色。）

5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。

6、播放轻音乐，幼儿作画。教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。

7、展示、欣赏、交流作品，关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。【活动延伸】在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿继续创作。

篇2：大班美术教案：小鱼捉迷藏

设计意图：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了用不规则线条来画鱼，来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力，以及培养幼儿的观察能力。将找出的小鱼进行装饰能够从装饰的过程中逐步让幼儿感受鱼的基本的结构，为幼儿在生活和学习中积累一定的经验。同时对画好的小鱼有选择地安排色彩，提高有谱儿的色彩感受力。因此，活动设计《小雨捉迷藏》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。活动目标：

1.在欣赏活动中，引导幼儿感受不规则线条，激发创作兴趣。

2.尝试用线条、色彩对称的方法表现小鱼特征。

3.鼓励幼儿按照自己的愿望大胆创作，发展幼儿的动手能力、语言表达力、想象力和创作力。活动准备：

画纸、蜡笔、音乐 活动过程：

一、游戏导入，引出幼儿兴趣。

1．示范画线条

有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞。你瞧，它在这儿转了一圈，又在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。

2．幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。

二、游戏示范找小鱼

1．一起观察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。

今天老师告诉你们一个秘密：在这些线条里，还藏着许多的小鱼，请你找找看小鱼们都藏在哪里？

2．老师进行简单的添画。

3．讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？

三、演示画法

先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上漂亮的衣裳，最后添画水草、小石头等。

四、幼儿创作

1．帮助能力弱的孩子完成作品

2．启发能力强的孩子注意色彩搭配和画面安排。

五、展示、欣赏、交流作品，及时给幼儿的作品作出积极的肯定。活动反思：

本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

篇3：大班美术教案：小鱼捉迷藏

本文基于以上考虑,结合幼儿园多媒体教学的课程内容,以《美丽的小鱼》为例,进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。

一、多媒体教学课件开发的一般流程

多媒体课件既是一种软件产品, 也是一个教学系统过程的体现[2]。因此,它的设计、开发与制作既要按照软件开发的一般规范来进行,也要符合教育教学的普遍规律。一个好的多媒体课件往往需要满足优学、优教两个基本条件。结合多年的实践经验,下面简要陈述多媒体课件开发的一般流程(如图1)。

图1表明,多媒体课件的设计与制作主要包括三个阶段:教学设计、课件系统设计和开发制作。其中,教学设计阶段更注重对课程教学内容与过程的整体设计[3]。系统设计是在教学设计的基础上,得出课件设计整体思路,再以文字脚本和制作脚本为表现形式,对课件的整体结构、界面构成、交互方式、导航策略、超文本结构等做具体规划。开发制作阶段主要任务是图形、图像、声音、动画、视频等素材的采集处理[4],根据脚本要求和设计意图将各种媒体素材集成起来,制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。

二、大班艺术领域活动课程《美丽的小鱼》内容、学情与目标分析

活动内容:本课件根据幼儿园大班儿童已有的知识经验,在课堂上帮助他们认识各种鱼、了解鱼的结构、感知鱼类的不同造型。通过引导学生运用点、线、面组合的方式表现各种鱼的特征,绘画小鱼并体验运用一次性纸杯、纸盘、废旧彩纸等废旧物品组合创意的快乐。

学情分析:幼儿园大班的儿童纯真、好动,对一切充满好奇。他们凭经验和直觉认识周围事物,尚缺乏细致、深入的观察。在美术学习方面,点和线条是他们最常用、最喜欢的表现方式,他们喜欢把一些复杂的事物用简单的线条来概括、来表现[5]。

活动目标:(1)绘画小鱼;(2)用废旧物品制作小鱼;(3)幼儿想象能力与交流能力的培养与提高。

三、《美丽的小鱼》多媒体课件的系统设计

1.课件结课件结构及设计思路

教师、幼儿、活动过程、教学资源、教学内容等诸多因素构成了教学活动中相互联系的复杂系统。本课的活动设计思路就是通过对活动过程和资源的系统安排,由教师与幼儿共同完成活动目标。

在活动设计思路的指导下,本课的课件结构设计思路是:课件分为七个部分,分别是“认识各种各样的鱼”、“海底世界”、“鱼的结构”、“鱼的画法”、“废旧物品做小鱼”“实践指导”、“作品展示”。各部分之间的活动要求环环相扣,层层递进,合理转折,有机联系。其设计思路与具体分析如表1所示。

2.课件界面设计

多媒体课件的界面是实现人机交互的重要手段[6],课件最终是要通过界面和学习者进行交互的。因此,界面设计在多媒体课件设计中尤为重要。不论课件的前期工作做的如何,如果界面设计得很糟糕,那会直接影响教学效果。要做出美观的多媒体课件要从版面、图标、文本、图形及动画、色彩、配音、交互等方面着手。

四、《美丽的小鱼》多媒体课件的集成与制作

根据已经编制好的脚本,准备好素材后,就可以开始进行集成制作了。对于大多数幼儿教师而言,最常用的课件制作软件有Word(文字)、Photoshop(图片)、Adobe Audition(声音)、Adobe Premier(视频)、Flash及Powerponit。教师也可以根据自己的实际情况选择自己熟悉的其他软件来制作课件。

需要注意的是,系统集成工作不是几种素材的简单堆积,而是把所需素材合理地进行整合,它是一项创造性的工作。在制作过程中,如果发现稿本的某些设计不太理想,还需要对课件进行反复地调试和修改,形成一个有机的整体,以使课件符合教学的要求。图2所示为《美丽的小鱼》课件完成后总览。

五、多媒体课件应用、评价、修改与更新

作为多媒体课件设计与制作的最后过程,此阶段主要包括课件的应用、调试、修改、维护、更新等。课件的好与坏,只有通过实践才能得出结论[7]。因此,将其应用于课堂教学,根据学生的反应及自身的使用体验,不断地对课件进行评价和修改,使其达到最优,保证教学质量。

维护与更新是一个长期的过程。在这一过程中,既要改正课件在使用过程中发现的错误;又要修改课件以适应软、硬件环境的变化;还要根据自己的使用要求改进或扩充课件,使其功能更完善,素材和内容更富丰。

六、总结

多媒体课件的设计、制作、操作、演示要靠教师来完成。教学活动中激趣、导学、训练、评价、反馈等一系列教学环节更离不开教师的组织和安排,因此,多媒体教学对教师提出了更高的要求。如果在利用多媒体资源,掌握多媒体技术的操作,充分发挥多媒体优势的同时,还能够关注学生个体个性化的发展,因材施教,才能有效地促进学生的成长,提高教学质量。

摘要：本文以多媒体课件的设计与制作过程为出发点,结合幼儿园艺术领域活动课程《美丽的小鱼》,进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。

关键词：多媒体课件,学前教育,信息技术,幼儿园,课程设计

参考文献

[1]刘美凤.多媒体课件教学设计[M].北京:高等教育出版社,2013.

[2]贾居坚,秦旭芳.《现代教育技术》在学前教育中的应用[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]张剑平.现代教育技术的理论与应用[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4]黄革成.多媒体技术在幼儿教育中的作用[J].学前教育研究,2003,(03).

[5]胡海燕.利用多媒体优化幼儿美术教学[J].中小学电教,2010,(11).

[6]胡翠丽.多媒体课件设计的灵魂——界面设计[J].网友世界,2013,(10).

篇4：中班美术活小鱼的梦

美术活动“小鱼的梦”课型是想象画，想象画是幼儿借助想象，对类似的事物进行推断、迁移，注重发散幼儿的想象力、创造力和表现能力。本次活动注重在想象画的过程中加强幼儿的美术素养，使幼儿能够对已有的表象进行加工组合，帮助他们提升已有的知识经验，提高幼儿绘画中美术符号的运用。

美丽的海底世界，色彩斑斓的海底生物小鱼，对孩子来说永远是充满了好奇和神秘的。小鱼吐的圆泡泡会变成圆圆的什么东西呢？中班幼儿已有画圆的经验，有的幼儿能力强，呈现的圆会有不同的变化，圆里的绘画符号丰富。有的幼儿能力弱，呈现的圆的变化会简单一些。如何丰富他们的绘画符号，满足幼儿个性想象及不同层次绘画水平的需求呢？这就是本次活动宗旨。因此，教师设置了游戏情境，教师扮演鱼妈妈，幼儿扮演鱼宝宝，幼儿在游戏情境中轻松自然感知圆的变化，尝试用图形和线条等自由组合的方法创造不同变化的圆。

活动目的：

1.学习在圆的基础上大胆地想象添画。

2.尝试用图形和线条等自由组合的方法将想象的彩灯画出来。

3.感受创作想象画带来的乐趣。

活动准备：

1.鱼妈妈和小鱼（幼儿自己画的）胸贴。

2.水彩笔、泡泡画纸、蓝色绸布背景墙（各色珊瑚和绿水草）。

3.录音机、磁带、一块大的黑板。

活动过程：

一、鱼妈妈带小鱼游戏

教师用鱼妈妈的口吻指着蓝色绸布背景对幼儿说：“宝宝们，你们衣服上贴了昨天你们画的小鱼，今天你们是鱼宝宝，我是鱼妈妈，我们一起游到大海里玩游戏吧！”

1.播放“小鱼游”的音乐，小鱼们随着鱼妈妈进场。

2.游戏“吹泡泡”。

鱼妈妈和鱼宝宝一起做吹泡泡的动作。鱼妈妈用水彩笔在黑板上画出两个圆圆的大泡泡。

分析：在上一节美术活动中，每个幼儿都设计并绘画出自己喜欢的小鱼胸饰，在本次活动中幼儿制作的小鱼作为游戏载体贴在他们的胸口上。教师设置了一个有趣的游戏情境，教师扮演鱼妈妈，幼儿扮演鱼宝宝，因为小鱼都是幼儿自己画的，幼儿觉得小鱼就是他们自己，所以很容易融入小鱼的游戏情境。

二、小鱼的梦

1.鱼妈妈：大家都玩累了，我们一起睡觉吧！开始做美美的梦了。

宝宝们快醒醒，刚才妈妈也做了一个美美的梦。梦到快要过新年了，我的又圆又大的泡泡都变了，变成了各种各样圆圆的彩灯呢！你们猜一猜，都变成了圆圆的什么样的彩灯呢？

2.预设鱼宝宝回答变成了兔子灯。

提问：圆泡泡会变成什么样的兔子灯呢？请鱼宝宝试试看把它画出来。

分析：给孩子一个自由探索的空间，充分发挥孩子的想象力，增强他们的自信心。

预设问题：如果鱼宝宝画的泡泡有缺口（鱼妈妈用游戏的口吻提醒泡泡不能有缺口，有了缺口会爆炸的，请他把泡泡补一下）。

（鱼妈妈提炼鱼宝宝的画法）添上了两个长长的耳朵，圆圆的眼睛，弯弯的嘴巴。（提示鱼宝宝）这个兔子灯还能变出什么使它更神奇呢？

3.欣赏鱼哥哥、鱼姐姐梦中泡泡变出的彩灯。看看有什么样的彩灯？（鱼妈妈重点分析苹果灯的作品）说说苹果灯好看吗？你觉得哪里有趣？这个苹果灯里有朵盛开的花；这个苹果灯的外面长了一个小房子，里面有一幅有趣的画，小鸡在吃虫呢；这个苹果灯里面满满的，长了两根斜线，还请了各种各样的线宝宝来装饰，有螺旋宝宝、电话线宝宝、叉叉宝宝、彩格宝宝等等（鱼宝宝回答，鱼妈妈更深层次地挖掘）。

分析：本次活动课型是想象画。回归生活的美术活动是最有生命力的，“小鱼的梦”其内容源于生活，超越生活，真真假假，似像非像。活动充分挖掘幼儿在生活中对彩灯认识的经验，在培养幼儿想象力的同时也注重提升幼儿的美术素养，丰富他们的绘画语言、美术符号的运用，使幼儿能够将自己所想要表达的东西画出来。

三、说说鱼宝宝的梦

1.宝宝们，在梦里你们的泡泡都变成了什么样彩灯呢？鱼宝宝们想一想。（鱼妈妈轻声地说）圆泡泡会变成什么样的彩灯呢？

彩灯里会变出什么使它看起来更有趣呢？想好了就和旁边的鱼宝宝说一说（鱼妈妈巡回倾听与指导）。

2.请个别鱼宝宝尝试画出泡泡变出的彩灯（启发引导鱼宝宝用刚才欣赏过的变化彩灯的方法来变自己的泡泡）。

分析：通过师生互动、生生互动，积极关注到每个幼儿的表现。多表扬幼儿，给幼儿更大的表现空间，让每位幼儿在原有的基础上有所进步。

四、鱼宝宝变泡泡

1.宝宝们，一起去把你梦里的泡泡变出彩灯来吧。先把你的小鱼贴在泡泡纸的边上，泡泡变好彩灯后就把它送到大海里去。

2.鱼妈妈巡回指导并提出绘画要求。

分析：提示幼儿在画子布局时注意怎样显得更美，更舒服。鼓励幼儿大胆想象，表扬有创意的作品。

五、“小鱼的梦”作品融入大海

1.请个别鱼宝宝介绍作品，说说自己的泡泡变成了圆圆的什么样的彩灯，是怎么变的。

2.欣赏海底世界“小鱼的梦”。

分析：在呈现幼儿作品时采用游戏化的方式，将幼儿作品放在蓝色的背景墙面上，让幼儿感受到自己作品不再是一幅静止的图画，而是融入到美丽的大海之中，同时通过教师对幼儿作品艺术性的呈现，使作品更富美感，让幼儿的美术表现兴趣得以激发，审美能力得到提升。

活动延伸：

鱼宝宝和鱼妈妈一起到室外玩吹泡泡的游戏。

活动反思：

此次活动贯穿了鱼妈妈带小鱼游戏—小鱼的梦—说说鱼宝宝的梦—鱼宝宝变泡泡—“小鱼的梦”的作品融入大海五个游戏环节，这五个游戏环节都紧紧围绕目标，层层递进，使幼儿从自我尝试——自我发现——自我改进，在轻松愉快的氛围中达成了本次活动的目标。

本次活动的重点是以圆为基本图形，进行想象添画。难点是将想象出的形象用图形和线条等自由组合方法画出来。如何突出重点、化解难点呢？通过让幼儿一步一步地尝试—教师提炼—教师引导—欣赏大班幼儿作品—分析挖掘作品（讲解美术符号）—幼儿学以致用。教师始终用游戏性的语言和幼儿交流，比如说怎么样把泡泡变成更有趣的彩灯呢？是盛开美丽的图案，还是有一幅有趣的画，还是请线宝宝帮忙装饰等。因为活动始终围绕游戏进行，所以幼儿兴趣盎然并能积极思考和体验。

篇5：小鱼捉迷藏教案

1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美 、表现美的能力。

二、活动准备：

1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

三、活动过程：

1、用会跳舞的线，引起兴趣。

教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”

2、让小朋友用手指空画。

“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧!”

3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

“小鱼藏在哪儿呢?我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。

4、引导幼儿用色彩装饰画面。

“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗?”

“漂亮”

“我们能不能让它变的更漂亮呢?”

“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......

5、出示彩色范画。

引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

6、教师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”

7、幼儿作画，教师巡回指导。(可放轻音乐)

重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。

8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。

教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好?好在什么地方?对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。

9、游戏《小鱼捉迷藏》。

“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧!”

四、活动延伸：

把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

案例背景：

随着《幼儿园工作规程》的颁布和实施，我们重新认识了美术活动的教育价值--树立幼儿是活动的主体的意识，培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿在美术活动中获得积极，愉快的情绪体验。在中班美术教学《鱼儿捉迷藏》一课时，该教师就充分尊重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主人。《鱼儿捉迷藏》正是该教师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教育提供了一个鲜活的案例。

案例描述：

一、活动目标：

1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。

二、活动准备：

1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。

2、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。

三、活动描述与分析：

1、用会跳舞的线，引起兴趣。

师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。

(幼儿都被这神奇的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着神奇的线跳舞。)

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。

师：小鱼藏在哪儿呢?谁把它找出来。

幼：“老师，我来。”“老师，我来。”小朋友都积极举手…

3、师：小朋友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢!(老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。)

4、师：这条神奇的线宝宝里藏找着许多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小朋友把它们都找出来。

(幼儿的兴趣立刻被激发，开始认真地在一堆线条中分辨和寻找小鱼的线条轮廓，并用手指画自己找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。)

5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢?

6、出示彩色范画，引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

7、幼儿作画，教师巡回指导，重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发幼儿在色彩的搭配上下工夫。(放轻音乐)

8、幼儿展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师对幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。

活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

反思：

我觉得：这是一堂比较成功的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：

一、以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣

该教师利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如活动一开始教师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境--“调皮的线宝宝喜欢在纸上跳舞”，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创造了一个想象的空间--“线宝宝留下的`痕迹像什么呢?当幼儿还沉浸在自己的奇思妙想中时，教师又神奇地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中游戏的小鱼，点出活动的主题”鱼“，激发幼儿的创造性表现的愿望。

二、创设自由宽松愉快的环境，充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性。

篇6：中班美术：小鱼捉迷藏

活动目标： 1.在交叉的直线里，能大胆的用色块表现出小鱼形象。 2.体验与小鱼游戏的快乐。 活动过程： 一.活动导入 师：老师请来了一位客人，请你们听听它是谁?它在干什么? 二、出示纸偶，教师示范。 看，这是一条什么样的小鱼呀? 小鱼喜欢在池塘里玩捉迷藏的游戏呢，你们想不想玩? 小鱼们已经在池塘里躲好了，小红鱼要来找他的好朋友了,请你们仔细看好咯，小鱼是怎么找他的好朋友的。 小鱼是怎么游的?找的朋友是什么形状的? 小红鱼找到了几条三角形的小鱼? 三、幼儿操作 师引导幼儿操作。 四、教师讲评 你找到了几条小鱼?今天我们玩小鱼捉迷藏的游戏玩的开心吗?我们一起回去把这个好玩的游戏教给我们的好朋友吧。

篇7：中班美术《小鱼捉迷藏》课后反思

中班美术《小鱼捉迷藏》课后反思

美术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。而《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。

【场景回顾】

T：孩子们，今天张老师要带你们去找小鱼，仔细找一找，小鱼藏在哪？

教师示范画弹簧线条，变化变说：找呀找，找小鱼，小鱼小鱼躲在哪？

T：孩子们，你们找到下鱼了吗？看，老师找到了一条。

教师示范画出小鱼的头、尾巴、小嘴巴、鱼鳍、花纹等。

T：谁也来帮我找一找小鱼？

请一名幼儿上来找一找小鱼。

孩子们对这样具有游戏性的美术活动特别的感兴趣，注意力一下子就集中了起来。

于是我接着问“你们发现了吗？我是从线条的哪儿变出小鱼的？”通过这样的问题让孩子们自己观察探索，学会线条变图形的最基本方法，接着一步步引导：“如果我把这些弹簧线画得大一点呢？鱼会有什么变化？电话线的圈圈靠近一点呢？又会变出什么好玩的事情？”我边说边画，让孩子们结合直观的图形进行想象，鱼儿会随着这些电话线的变化发生什么变化呢？经过这样的讨论和观察，孩子们创作出来的鱼儿更加鲜活了，有的将鱼儿靠近一点变成成队的小鱼，有的将电话线的圈画得很大变成了很大的鲸鱼，孩子们自己创作自己想象，在活动中自我创造、自我体验，充分体会到了绘画活动的乐趣。

为了让孩子们的作品更鲜活，我还提出问题“怎样才能让我们的小鱼更美丽呢？”这在能力要求上对孩子们提出了更高的要求，要求孩子们用好看的点线面装饰好自己的小鱼。“我们画的小鱼可以不一样吗？你们看！”我先画出了一条向上跳跃的鲤鱼，接着又在旁边画了一条静静游着的小鳊鱼。“真的不一样耶！”孩子们发出了感叹。“小鱼儿可以有不同的种类，所以他们的形状、尾巴、花纹等都会有所不同。”接着我带孩子们欣赏了一组不同鱼儿的简笔画，让孩子们学会不同鱼的形状和花纹，开拓其绘画思路。同时进行总结，引发孩子们绘画的积极性：“这些鱼可以朝着不同的方向，可以有不同的动作，形状和花纹，他们的尾巴、身子、眼睛都会有变化。

篇8：大班美术教案：小鱼捉迷藏

天津教师招聘幼儿园大班教案：大班美术《艾玛

捉迷藏》教案范文

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(一)内容简介

森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析

有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。

(三)情节分析

“捉迷藏“是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。(四)角色分析

这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。

(五)图画分析 1.画面构图、色彩

这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而

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又奔放，童趣十足。2.图画中蕴藏的细节

小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。

(六)语言分析

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。

贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊„„我还以为„„”、“小鸟，太好玩了”。故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊;第二组是对话式的表达，如：我以为„„第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。

(一)活动设计1

1、设计思路

这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是

被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。

此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。

2、活动目标

(1)欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。(2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。

3、活动准备

图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件

格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果)卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔

4、活动过程

(1)兴趣导入，引出话题

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①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。一蝴蝶躲在哪儿呢? 一谁藏了我的柠檬? 一看看都是谁? 一知道他们是谁吗? 一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗?(2)欣赏故事，观察发现一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。)一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。(教师讲述故事，请幼儿观察画面。)一你们猜那是艾玛吗? 一小鸟找到他了吗? 一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛 身上的颜色一样。)小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。

一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。)一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的? 小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。

(3)大胆表现，欣赏交流

一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗?(幼儿尝试利用格子画为大象涂色。)一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。

(幼儿介绍自己的作品。)小结：哇!原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，以后我们再来画画更多的格子画吧!

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(二)活动设计2

1、设计思路

图画书《花格子大象艾玛》系列风靡全球，《艾玛捉迷藏》更引领孩子们来到了精彩的游戏世界。在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。

于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开始了“捉迷藏”游戏。从中孩子们知道了动物体色是保护自己的好方法，并继续去发现人类向动物学来的一些自我保护的方法。

2、活动目标

(1)发现动物体色(外形)和环境的关系。(2)知道一些动物保护自己的本领。

3、活动准备 PPT课件、音乐

操作卡片两种：第一种是各种动物(如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等);第二种是这些动物分别藏身其间的环境图片。

4、活动过程(1)艾玛捉迷藏

一(出示封面。)认识这些字吗?请你说一说。一什么叫“捉迷藏”? 一你玩过吗?怎么玩的? 一看看艾玛他们是怎么玩的?(师幼一起阅读：寻找艾玛藏身的地方，并验证结果。)一小鸟把哪些东西当成了艾玛?(2)小动物捉迷藏

一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗? 一谁没有藏起来? 一谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏，才很难被别人发现? 小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不容易被人发现。

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(3)游戏：我和小动物捉迷藏

玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。找到的一对小朋友一起观察交流：这个动物藏在哪里?藏得好不好?可交换图片，继续游戏。

(4)向小动物学本领

一看看这些图片，谁藏起来了?他们脸上、身上为什么是这种花纹? 一这是我们向动物学来的本领，生活中还有许多，我们再去找一找。(三)活动拓展

1.区角游戏：找一找。在一张图片中找到隐藏的事物，锻炼幼儿的观察力。2.欣赏活动：欣赏各种衣服、皮包的格子式样。

3.可以在平面画的基础上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。4.收集与发现植物、动物、人类自我保护的方法。(四)阅读区的活动

1、活动名称：说出美丽的色彩

2、活动意图：让幼儿在感受的同时用语言来描述美丽的。涂一涂、说一说自己喜欢的颜彩，让别人也能感受到

3、活动准备(1)图片色彩卡。

(2)填色卡。(可以涂一涂、说一说自己喜欢的颜色。)

4、活动提示：

篇9：《亲爱的小鱼》大班教案

《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。猫爱上了鱼?鱼爱上了猫?看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的猫。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼!故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。

这也许就是爱的最好的回报。

设计理念：

篇10：大班美术活动有趣的小鱼教案

一、活动设计意图

此次活动课打破了在纸张上做画的传统，利用生活中的废旧材料，通过“涂和贴”两个操作环节来锻炼幼儿动手操作的能力，同时还把环保教育渗透到活动中去，让幼儿在美术活动中提高环境保护的意识，这与《纲要》中提倡的“教育生活化，生活教育化”的理念相吻合。除此之外就是让幼儿在欣赏、发现、感受美的.同时，并能大胆的发挥他们的想象力、创造力和团队合作力，从而促进每一个幼儿的个性发展。

二、活动目标：

1、情感目标：乐于大胆尝试，发挥丰富的想象力，体验动手操作的乐趣。

2、知识目标：了解热带鱼的基本的外形特征，以及各种鱼类有什么相同点和不同点。

3、能力目标：利用废旧材料设计自己喜欢的小鱼，初步形成保护环境的意识。

三、活动重难点：

1、活动重点：利用小组合作的方法，通过“涂、贴”来把废旧的鸡蛋盒装饰成小鱼。

2、活动难点：大胆想象和创作各种小鱼。

四、活动准备：

1、海底世界的视频资料。

2、废旧的鸡蛋盒、卡纸、各种颜料等。

五、活动过程：

(一)情景导入，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样形态及颜色的鱼。

1、播放《海底世界》的视频让幼儿观看。

师问：我们看到海底世界里面什么最多?

2、讨论：鱼的的外型特征及颜色，它们都有什么相同之处和不同之处?(幼儿自由交流回答)

3、小结：海底世界里鱼最多，鱼宝宝都有头，身体、尾、鳍，但是它们的身体上的颜色花纹有不一样的。

(二)通过观察海洋被破坏的图片激发幼儿创作欲望，提高环保意识。

1、带幼儿观察海洋被破坏的图片并讨论。

2、教师小结：我们要保护大海，保护小鱼，做个环保小卫士。

(三)引导幼儿制作各种有趣的小鱼，发挥幼儿丰富的想象力。

1、出示材料。教师出示鸡蛋盒激发幼儿动手做各种漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。

2、讲解制作要求。教师出示范例，做详细的讲解。

3、幼儿分组创作。以小组为单位分工制作小鱼，教师巡回指导，并鼓励幼儿发挥想象力，创造力，做出和别的小组不一样的鱼的颜色和花纹。

4、评价展示。

篇11：小鱼的梦大班教案

1、引导学生通过各种形式的朗读，读出儿歌的情趣，体会儿歌的美。

2、通过听读，渗透性识字15个。

3、充分利用插图，理解“珍珠被”、“摇篮”,并创设情境，激发学生的想象力。

教学重难点

利用插图，理解“珍珠被”、“摇篮”.创设情境，激发学生的想象力。

学情分析

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课十分注重朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶;本课注重创设情境，充分尊重学生独特的感受、体验。

设计特色：充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，鼓励学生大胆地表达自己的想法。

课前准备

课件：动画制作，比如闪动的繁星，轻轻起伏的波浪。歌曲《鱼儿水中游》

课时安排

一课时

教学步骤

一、谈话导入

二、朗读课文，读出情趣

三、观察插图，理解内容。

四、开展游戏，巩固生字。

五、创设情境，放飞想象。

六、欣赏歌曲《鱼儿水中游》，感受鱼儿的快乐。

1、小朋友们，这个字，你们认识吗?(出示生字卡片：梦)谁能用它组词?昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗?都梦见过什么?

2.过渡：小鱼也做了一个甜甜的梦，你知道它会梦见什么吗?请听《小鱼的梦》

3、演示课件：播放课文录音。

1、自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。2、多种形式读书。(指名读。小老师带读。男女生赛读。愿意读的小朋友站起来齐读。配动作配乐读。)

1、实物投影显示课文插图，指名学生按照从上到下的顺序说图上的景物。并在景物前加形容词练习说话。如：月亮(弯弯的)月亮。2、细读“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”并结合插图，理解“珍珠被”,鼓励学生说出自己独特的感受。3、细读“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”并结合插图，理解“摇篮”,鼓励学生说出自己独特的感受。4、边看插图边试着背诵课文。

请学生取出自制生字卡片，以小组为单位学习生字。2、教师出示生字卡片，检查识字情况。3、请一学生当小老师，领读。4、举卡片游戏：老师念一字，学生举相应的卡片，看谁举得快又对。5、识字游戏：捕鱼。

篇12：大班语言教案：亲爱的小鱼

1、关注故事线索的发展，大胆想象、猜测故事情节，理解故事内容。

2、感受猫和小鱼之间的浓浓友情，大胆用完整的语言，具体的动作表达。

3、体验绘本阅读的乐趣。

活动准备：自制图书《亲爱的小鱼》

活动过程：

一、亲亲热热和朋友打招呼导入活动：

师：小朋友好，今天老师带来了两位朋友，和它们打个招呼吧?

幼：小猫你好，小鱼你好

二、分段分享绘本，感受理解故事内容。

1、出示绘本第一部分，讨论：

师：小猫和小鱼在一起会发生什么事情呢?

幼：(猜想)

师：是你们说那样吗?让我们来看一看。

幼：喂小鱼吃东西，亲小鱼，看着小鱼

师：小猫在做这些事的时候心里是怎么想的呢?

幼：(回答)

师：你们的想法都不一样，让我们来听听：小猫对小鱼说：亲爱的小鱼，我好爱你呀，为了让你快点长大，我会喂你面包;每天我都会亲吻你，而且我永远不会忘记你，可是我亲爱的小鱼你是会长大的，大的再也无法呆在我小小的鱼缸里。

2、出示绘本第二部分，进一步感受爱的含义。

师：小猫是怎么做的?

幼：回答

师：小猫那么爱小鱼为什么还把它放入了大海?

幼：因为小猫想给小鱼自由，让它回到大海里。

师：亲爱的小鱼，我会把你带到大海边，看你自由的离去，你的多么的快活，可是亲爱的小鱼我好想你啊。小猫正是因为爱小鱼才给了它更多更大的自由。现在它的心情是怎么样的呢?

幼：心里很伤心很难过。

师：你能将现在小猫的心情表现出来吗?

3、出示绘本第三部分，讨论：

师：我会在这里等你一整天，从白天等到夜晚，可是你怎么还没有回来呢，我要把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。

师：小鱼会不会回到小猫的身边?为什么?

4、出示小鱼游回的书页，讨论：

师：我们来看一看，小鱼到底回来了没有?

师：小鱼为什么会回来呢?

幼：小鱼也爱小猫呢。

师：小猫现在又是怎么样的心情了呢?

幼：小猫很开心。

师：谁来做小猫?谁来做小鱼?让它们快乐的在一起。

5、出示最后一页绘本

师：它们在一起做了什么呢?小鱼对小猫说，我会成为你的小船，带你远航，穿过河流和大海，来到长着青青棕榈的小岛，我们就住在哪里，一直玩丢帽子的游戏。小鱼和小猫成为了永远的朋友。

师：来，孩子们请坐让我们一起来完整的欣赏绘本故事《亲爱的小鱼》，感受小猫和小鱼之间浓浓的友情吧。

三、延伸讨论：

师：在我们的生活中，也有很多人爱着你们，你们会怎么做的呢?

幼：

篇13：大班音乐教案小鱼的梦

活动目标：

1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。

2、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。

活动准备：

1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2、纸和笔。

3、音带。

活动过程：

1、律动《鱼游》进活动室。

师：今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！

2、练声：和小鱼问好。

师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！

1=C—F3/4拍

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—

3︱1——║

小 朋 友 们 你 们 好！小 鱼 小 鱼 你 们 好！

3、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。

（1）为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。

（2）这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。

三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？

4、理解歌词。

（1）用故事形式帮助幼儿理解歌词。

师：池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。（这条珍珠被子是用什么做出来的？风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！

提问：故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？

（2）完整朗诵歌词。

5、学唱歌曲。

（1）教师示范清唱歌曲。

师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！

（2）教师配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小朋友轻声学唱。

（4）引导幼儿重点唱准重复部分。

（5）引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。

6、创编动作。

（1）幼儿边唱歌曲边自由创编歌曲动作。

（2）幼儿两两结伴，交流自编动作。

（3）请个别幼儿示范动作。

（4）幼儿自己听音乐边唱边动作。

7、为歌曲伴奏。

（1）幼儿边听歌曲录音带，边模拟乐曲演奏，进一步体验歌曲优美的意境。

（2）全体幼儿用乐器齐奏。

（3）为歌曲取名。

附歌曲：小鱼的梦

小 鱼 的 梦

1=F3/4

篇14：大班美术教案：小鱼捉迷藏

艾玛捉迷藏二

1、设计思路

这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是

被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。

此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。

2、活动目标

(1)欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。

(2)尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。

3、活动准备

图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件

格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果)

卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔

4、活动过程

(1)兴趣导入，引出话题

①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。一蝴蝶躲在哪儿呢?

一谁藏了我的柠檬?

一看看都是谁?

一知道他们是谁吗?

一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗?

(2)欣赏故事，观察发现

一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。)

一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。

(教师讲述故事，请幼儿观察画面。)

一你们猜那是艾玛吗?

一小鸟找到他了吗?

一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛

身上的颜色一样。)

小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。

一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。)

一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的?小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。

(3)大胆表现，欣赏交流

一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗?(幼儿尝试利用格子画为大象涂色。)

一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。

(幼儿介绍自己的作品。)