招聘会领导讲话

招聘会领导讲话（精选9篇）

篇1：招聘会领导讲话

各界企业代表、各位求职人员：

大家好!

阳春三月，大地复苏。值此全省就业工作会议召开之后，我们也欣喜地迎来了***市20xx年“春风行动”招聘会的胜利召开。在此，我代表***市人民政府对大会致以热烈的祝贺!向奋发创业，积极扩大就业并亲临大会提供就业岗位的各界企业家表示由衷的感谢!向踊跃应聘的各位求职人员表示热烈的欢迎!同时，也向连日来为成功举办这次招聘会付出辛勤努力的主办单位、协办单位致以诚挚的问候!

为了深入贯彻落实20xx年全省就业工作会议精神，推进***市就业、再就业工作健康、快速发展，为广大受灾群众和城乡待业人员开拓增收渠道，进一步促进经济发展和社会稳定，按照省人力和资源保障厅的统一部署和我市实际情况,举行这次“春风行动”招聘会。

去年我市遇到了历史罕见的旱灾，农民收入势必受到严重影响。民生问题高于一切，本着真心为民，高度负责的精神，市委市政府采取一系列措施，帮助农民开拓增收渠道。这也是放眼未来，加速推进农民非农化，农村城镇化，培养新型农民，加快向非农产业和城镇转化这一长期战略任务的重要举措。

近几年来，由市就业局发起，会同市工会、市工商联、市人事局、市教育局、市妇联、市共青团、市残联、市劳动办、市职教中心等多家单位联动，每年都集中举办二、三十家民营用工企业参加，可一次性安排几百人就业的大型用工招聘活动，对促进民营经济、劳务经济发展起到了重要的助推作用。特别是去年的招聘会，到会的市内外用工企业达***多家，在服装、餐饮、饲养、建筑、营销等***多个领域***个工种，提供就业岗位***多个;也由于各单位高度重视，精心组织，亲自带队组团参加，共有近***名求职者参加应聘，当天达成意向协议***余份，可以说收效显著。

今天，“春风行动”招聘会又为市内外用工企业和城乡求职人员搭建了一个面对面直接洽谈的平台，供自主交流，双向选择，实现利益共享，合作共赢。在增加农民的工资性收入，拓宽下岗职工和城镇待业人员安置领域的同时，也为用工企业提供更多优秀人才，以充实企业力量，推动了我市民营企业的经营大发展、快发展。

我们希望，本届招聘会能更好地体现劳动供求双方平等互利、和谐共进的宗旨;同时我们也期待能切实收到成效，双方都实现各自的理想目标!

篇2：招聘会领导讲话

尊敬的各位领导、企业代表、同志们、朋友们：

大家上午好！

今天，由***区人力资源和社会保障局、***共同举办的2012年“春风送暖，真情送岗”流动人口就业专场招聘会暨新区职业培训项目展示会开幕了。在此，我谨代表***，向一直关心和支持经济社会事业发展的各级领导、企业代表、社会各界人士，表示衷心的感谢！向前来应聘的广大求职者，表示热烈的欢迎和诚挚的祝福！

就业是民生之本，稳定之基，和谐之源。做好就业工作，是贯彻落实金州新区“项目建设年，民生改善年，服务提升年”的内在要求，是实现和保障广大人民群众切身利益的具体体现，是维护和促进社会和谐发展的重要举措。近年来，**在**区人社局、广大企事业单位的支持下，我们自觉承担社会责任，努力为群众办实事、办好事，就业工作取得了可喜的成绩。

当前，辖区依然面临比较严峻的就业形势，就业的总量矛盾和结构性矛盾同时并存，金融危机对实体经济的影响进一步显现。今年，**将与*区33家民办就业技能培训机构强强联手，为失业人员，特别是流动人口、“失地失海”、高校毕业生等就业困难群体进行免费的一对一“订单式”培训，实现“多方联动，互促共赢”的就业新局面。我们还将陆续

1举办“失地失海人员”专场招聘会、应届高校毕业生”专场招聘会，以及“创业带头人事迹报告会”等一系列活动，来促进人力资源交流，提升辖区百姓的就业率，鼓励和引导广大劳动者实现个人价值和社会价值。

今天举办的“春风送暖，真情送岗”大型招聘会，共有82家大中型企业现场招聘，提供就业岗位1600余个，涉及土木工程、电子信息、酒店餐饮、医药教育等多个领域。我们衷心希望广大用工单位以这次招聘会为契机，宣传企业，展示形象，广纳贤才，吸纳更多的人才为企业所用，在帮助流动人口就业的同时促进企业的发展；更希望广大求职者能够抓住机遇，积极应聘，以诚实的劳动奉献社会，以出色的业绩赢得尊重，在就业创业中实现人生价值，早日迈向幸福生活！

篇3：招聘会领导讲话

高校校园招聘工作在近几年毕业生就业工作中占有十分重要的地位, 校园招聘活动与其他各类人才市场相比, 其突出优势有以下几点:形式灵活, 运作方便;主场迎战, 地利人和;充分接触, 深度沟通;应聘者素质高, 成本低。

通过校园招聘企业能找到足够数量的有潜能的高素质人才, 因此越来越多的企业瞄准了校园市场。应届大学生学习愿望和学习能力较强, 可塑性好, 与具有经验的人相比, 薪酬也较低。同时应届生一般没有工作经历, 评价主要依靠学校的学习成绩和社会实践活动。

招聘工作通常意味着巨大的工作量, 尤其是是第一轮筛选, 由于人数多, 不断重复的问题, 多数雷同的回答, 让考官疲于应付, 研究表明, 面试的信度即使在正常情况下, 也仅为0.2左右 (0表示不可信, 1表示完全可信) , 由于应届生越来越大的就业压力, 所以校园招聘的场面一般是比较火爆的, 因此, 急需提高在校园招聘中的效率, 无领导小组讨论得到了充分利用。

2 无领导小组讨论的概念

2.1 评价中心

从20世纪80年代以来, 评价中心技术 (Assessment Center, 简称AC) 在我国企业招聘中开始初步应用, 一个重要特征是在情境性的测验中对评价者行为进行观察评价。各种评价方法在评价中心中使用频率见表1所示:

2.2 无领导小组讨论 (LGD) 简介

无领导小组讨论定义。无领导小组讨论 (Leaderless Group Discussion, 简称LGD) , 又称无主持人讨论, 最初应用于第一次世界大战德国间谍选拔试验。1942年英国战争人才选拔部将敬请测试引入部队选拔军事人才, 开发了包括LGD在内的一系列情境测验, 二战结束后LGD被应用于企业的集体面试和人才选拔中, 由于效果很好, 得到了广泛运用。

LGD是评价中心技术中使用频率较高的一种测评形式, 是指运用松散群体讨论的形式, 诱发人们的特定行为, 并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较判断被评价者个性特征的人士评价方法。

具体来说, LGD通过给一组考生 (一般是6-8人) 指定问题, 让考生们围绕其进行一定时间 (一般是一个时左右) 讨论, 并得出小组意见。评价者或者不给考生指定特别的角色 (不定角色的无领导小组讨论) , 或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色 (定角色的无领导小组讨论) , 但不指定谁是领导, 也不指定每个考生应该坐在哪个位置, 而是让其自行组织, 考官观察每个考生的表现, 来对考生进行评价。

2.3 无领导小组讨论的适用范围

“术业有专攻”的道理对于测评工具与方法也不例外, 没有哪种测评工具是万能的, 不同的测评工具有不同的应用之处, LGD也是如此。作为一种测评方法, LGD有自己适宜的测评要素范围, 它适合考察的能力和特征主要包括:

(1) 被评价者在团队中工作与他人发生关系时所表现出的能力。主要是言语和非言语的沟通能力、辩论说服能力、组织协调能力、合作能力、影响力、人际交往的意识与技巧、团队精神等;

(2) 被评价者处理实际问题时的分析思维能力。主要包括理解能力、分析能力、综合能力、推理能力、想像能力、创新能力、对新的探索和利用能力;

(3) 被评价者的个性特征和行为风格。主要包括动机特征、自信心、独立性、灵活性、决断性、情绪的稳定等, 考虑问题时喜欢从大处着手还是关注细节、是否喜欢活动开始设定目标和计划等。

2.4 无领导小组讨论的信度与效度

根据研究表明, 无领导小组讨论的信度随着小组人数的增加而有所提高, 其效度系数一般在0.15-0.85之间。总体来说, 无领导小组讨论对于评价管理者的领导组织技能很有效, 尤其适用于分析问题、解决问题以及决策能力的素质测评。但是也有事实表明其不完善之处, 例如, 不同小组中被试者的可比性较差, 测评中的偶然因素的影响仍然存在, 这些都是在实际测评工作中值得注意的问题。

2.5 无领导小组讨论的分类

(1) 根据讨论的情境, 无领导小组讨论可以分为情境性讨论和无情境性讨论。无情境性讨论一般针对开放性问题, 比如“你认为防治腐败最好的方法?”情境性讨论一般是让应聘者根据题目中给出的组织背景和任务要求进行讨论。

(2) 根据是否给应聘者分配角色, 分为指定角色的讨论和不定角色的讨论。不定角色的小组讨论, 即小组中的应聘者在讨论过程中不担任任何角色, 可以自由地发表自己的意见;而指定角色的小组讨论中, 应聘者分别被赋予一个固定的角色, 如让他们分别担任财务经理、销售经理、人事经理、生产经理等职务, 以各自不同的身份参与讨论, 在各角色的基本利益不完全一致、甚至是有矛盾的前提下, 进行自由讨论并达成小组的一致意见。

根据实际的操作表明, 对于校园招聘, 情境性讨论比无情境性讨论效果更好。大学生对于有角色的情境讨论具有更高的参与度, 也更有扮演和表现的欲望。在讨论的时候更形成争论的焦点, 这时候对于招聘官来说则更容易分辨应聘者的表现和对素质进行评估。但是由于大学生往往不具备工作经验, 采用工作情境相关的讨论则会扩大一定的误差。

2.6 无领导小组讨论特点

2.6.1 无领导小组讨论的优点

LGD给被评价者提供一个平等的相互作用机会, 较快反映个体差异, 又能节省时间并且对竞争同一岗位的应聘者表现在同一时间进行比较, 操作灵活。

LGD是评价者能够真正对应聘者的行为进行比较;它能够在应聘者的相互作用中对其进行观察和评价;它贴近实际工作, 表现效度高, 能尽量减少被测评者掩饰自己特点的机会;并且能在同一时间对多名应聘者进行测试;同时考查内容范围广泛, 能获得大量信息。

2.6.2 无领导小组讨论的缺点

LGD编制测试题目难度较大;对考官的要求较高;应聘者的分组以及不同的测评情景都可能使评价结果受到影响;应聘者行为仍有伪装可能性;不适合专业性较强的面试招聘, 比如设计师, 程序员等

3 无领导小组讨论的几个阶段

(1) 第一步, 选择合适的环境。HR应选择宽敞明亮的房间, 若有条件, 最好准备摄像头, 这样评分可以观看录像, 以提高测评的准确性。

(2) 第二步, 安排相关人员入座。讨论前需将测评者事先分组, 一般每个讨论组4-8人为宜, 会场按便于讨论的方式布置, 一般采用圆桌会议式, (面试考官席设在考场四边或集中于一边) , 测评人员的位置以利于观察为宜, 且与被测者保持一定距离。

(3) 第三步, 宣布题目与注意事项, 被测者入座后, 为每位被测者发空白纸若干, 供草拟讨论提纲用。测评人员讲解纪律要求与注意事项, 并宣读讨论题目。

(4) 第四步, 被测评者展开讨论, 又分为4步:考生了解试题, 独立思考, 列出发言提纲, 一般为5分钟左右;考生轮流发言阐述自己的观点;考生交叉辩论, 继续阐明自己的观点, 或对别人的观点提出不同的意见, 并最终得出小组的一致意见;小组代表总结陈词;

(5) 第五步, 测评者进行评分, 在整个活动中, 各测评专家只在一旁观察, 并依据评分标准打分, 不给予任何形式的指导;主测评人员把握时间进度, 适时宣布讨论结束, 并收回被测评者的讨论发言提纲;

(6) 第六步, 汇总统计测评结果。

4 无领导小组讨论实施过程注意的几个问题

4.1 准备阶段

4.1.1 场地安排

环境要安静、宽敞、明亮, 环境中的人际距离应适合从事所需完成的工作任务, 作为不宜过宽或过近;评价者与应聘者之间的位置关系也应重点考虑。目前最理想的测评环境是使用单向玻璃和摄像镜头的专业观察室, 评价者在另一房间观察应聘者活动, 但多数情况下, 评价者与被评者在同一房间内;

4.1.2 人员分组

适当的考虑男女比例问题, 根据应聘人数进行分组, 一般4-8人为宜。

4.2 具体实施阶段

向每组应聘者宣读指导语, 指导语应清楚说明任务以及目标、时间限制等同时, 应避免任何提示。考官在给考生提供必要的资料, 交代了问题的背景和讨论要求后一定不要参与提问或者回答考生问题, 以免给考生暗示。

(1) 面试者了解试题, 独立思考, 列出发言提纲, 一般为5分钟左右;

(2) 面试者轮流发言阐述自己的观点;

(3) 面试者交叉辩论, 继续阐明自己观点或者对别人观点提出不同看法;

(4) 得出小组一致意见, 写明报告, 推选代表做总结性发言。

整个讨论过程可以摄像机进行监视, 评价者在隔壁房间观察打分, 或者评价者在同一房间直接观察。

4.3 评价阶段

在招聘过程中, LGD能否发挥最大效用, 在很大程度上取决于测评人员能否做出准确评价。“测评”是“测”与“评”的结合体, 而“评”的主角主要是测评者, 他们需要制定每种素质要项的评判标准, 作为统一的评价依据, 必要时还需对测评者进行专门培训。

4.4 总结阶段

小组讨论后, 所有考官写评定报告, 内容包括此次讨论整体情况, 以及优缺点, 主要说明每个考生具体表现, 最终录用结果和自己的建议.

4.5 为被评价者, 在LGD中应注意一下几点:

(1) 有足够的信心;LGD是面试者之间的直接竞争, 拥有坚定的自信心是脱颖而出的重要条件;

(2) 态度自然, 心态平和;即使是反驳别人观点时, 也不要言语无情, 要做到既清楚表明自己立场, 又不令他人难堪, 这样不仅赢得对手支持, 也给考官留下良好印象;

(3) 言简意赅, 不垄断发言, 同时又不能长期保持沉默, 是自己处于被动, 每次发言都要内容充实, 有条、有理、有据;

(4) 如果有成为小组讨论发言人的机会, 一定要争取展示自己的总结才能。

4.6 作为考官, 应该注意以下几点

(1) 评价被考核者言谈举止时, 不能产生偏见, 否则使测评结果失去公正性;

(2) 考官应对照积分表所列条目仔细观察考生各项表现, 克服第一印象效应;

(3) 考官对考生的评价一定要客观公正, 以事实为依据;

(4) 评分时, 要求多名考官在对同一被评价者不同素质测评要素评分时, 取平均值作为最后结果, 以保证评价结果的公正性和科学性。

参考文献

[1]田爱民等.做好高校校园招聘工作的思考[J].江西行政学院学报, 2005, (1) :111.

[2]鲍粮库.无领导小组讨论在招聘中的有效运用[J].现代管理科学, 2007, (12) .

[3]沙海华.校园招聘中应注重考察大学生的综合素质[J].科学之友, 2008, (6) , 17.

篇4：招聘会领导讲话

关键词：人力资源；企业招聘；无领导小组；应用分析

一、无领导小组理论概述介绍

无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion，简称LGD）是指运用松散型群体讨论的形式，快速诱发人的特定行为，并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断被评价者个性特征的人事评价方法。就其操作方式而言，无领导小组讨论由一组一定数量的被评定者，在既定的背景下或围绕给定的问题展开讨论，持续时间约一小时左右，由一组评价者对他们在讨论过程中的行为表现进行观察和评价。

二、无领导小组讨论的优势分析

1.情景设计灵活，真正考察应聘者的实际能力。无领导小组讨论除了具有和实际工作情境比较接近的优点以外，从考察评价的角度讲，无领导小组讨论能够从多方面考察应聘者的综合素质，真正考察其实际能力。由于讨论试题是根据现实情况设计出来的，一般且有逼真性、针对性、熟悉性、争论性、多元性、平等性等特点。这就保证在实施过程中能够让应聘者之间存在着很强的互动性，更容易暴露出个人真实的个性特征，因此能观察到应试者之间的相互作用，对预测真实团队中的行为有很高的效度，能测试出笔试和其他面谈所不能测评出的能力和素质。2.横向对比，增加招聘的公平性。无领导小组讨论是以小组为单位进行测试，为横向比较提供可能性，而且对同一组人员进行比较，考官就能够很轻松的在讨论中看到每一个小组人员的表现，分析出每一位小组成员在整个讨论中扮演的角色。相对于面试在全部线束后再比较更客观，且减少了考官前后对比偏差等主观误差。3.适用范围广泛，能应用于不同岗位测试。笔试往往仅限于书面作答，主要考察应聘者在知识方面的记忆程度，很多人可以靠死记硬背的方式在笔试中表现突出；面试主要依靠教官提问，根据应聘者“如何说”来进行评判；而无领导小组讨论不仅根据应聘者“如何说”，更需要他们在团队中展出“如何做”来评判其能力。无领导小组讨论不仅在考察应聘者管理潜能方面具有明显优势，而且能够全面测试应聘者各方面的素质，在通用素质测评方面同样能够发挥积极作用。一般说来，该方法可以适合不同岗位测试，特别是与管理的有关的任何岗位。4.节约时间，提高招聘的效率。与其他方法比较，无领导小组讨论能够在短时间内测试出应聘者的多方面素质。每组5～8人，每次约60分钟，大大缩短了测试时间，提高招聘的效率。

三、实施无领导小组应注意的问题

1.切忌测评试题照搬照抄。我国引入无领导小组讨论测评方式的时间不长，缺乏编制试题的成熟经验与做法，因此众多组织纷纷直接从国外购买试题，拿来就用，试图一劳永逸，殊不知国外的测量试题适用于其独特的文化情景。在组织无领导小组讨论工作时，必须考虑引进国外试题的必要性，如果盲目引进可能会出现“水土不服”，适得其反，无法有效预测受评人员的实际能力。2.切忌测评主体主观片面。尽管与面试相比，无领导小组讨论的客观性较强，然而评价人员的主观性仍然在一定程度上存在。为了更好的克服这种主观性，企业应该精心挑选评价人员，并对其进行系统的培训。3.不要让测评客体“有翅难展”。所以，企业在进行无领导小组讨论时应尽量让客体保持高陌生度，设置轮流表达程序，合理确定小组人数。4.不要使得测评工作虎头蛇尾。高调宣布采用无领导小组讨论这种新的方式进行测评后，没过多久却因种种原因不了了之，半途而废，这是无领导小组讨论组织过程中常见的另一种情形。所以，企业要避免这种半途而废的情形，就需要充分估计实施难度，制定计划，全程监控；同时，争取高管人员的支持。

四、完善无领导小组讨论方法的措施

1.进行工作分析。招聘前应该首先对岗位进行工作分析，得出岗位任职说明书和任职资格书，从中提取特定的评价指标，不同的岗位对员工的要求是不一样的。如对基层岗位的员工主要考查其业务技能，而人际技能和领导技能不是考查的重点；对营销岗位主要考查其人际技能、团队意识、洞察力。即使对同一层级的岗位，岗位的要求也是不一样的。对人才需求岗位设计其特定的评价指标，且要精炼，由于每位测评官要对所有应聘者独立评分。因此评价指标不能太多，太复杂，一般应控制在10个以内。否则测评人员无法在短时间内准确给出评判。测评指标设计要以工作分析为基础。测评指标的确立要严格遵循人才测评技术中有关要素设计的基本原则，如针对性原则、选择性原则、内涵明确原则、不重复原则。2.合理设计讨论题目和考场的安排。考场安排安排是很重要的一个环节，应选择适当的实施环境，首先要选择一间宽敞明亮的屋子，能够容纳下所有的应聘者和主考官，而且应聘者和主考官要保持一定的距离，以减轻应聘者的心理压力。只有这样才能创造出能使应聘者感觉舒心、畅所欲言的氛围，从而使应聘者发挥出较高水平。一般招聘考场都会采用由一张桌子拼成的六角型，桌上放着笔和纸。在讨论前由公司为每位应聘者准备，并且写好姓名牌，以便考官能准确识别发言的考生，每一考场安排5-8名考生，考官为4-5人，考试前由主考官发放案例讨论题，宣布考试程序与规则、考试时间，自由讨论，不指派他人发言，要求在考试结束前的几分钟，由小组推选一人宣读小组讨论的结果。在考试完毕后，由主考人收回应试案例稿和发放的白纸，以防案例扩散。考试结束，考生可在一两个星期内得知考试结果。3.重视被评人小组划分标准。组织应聘者参加面试时，一般地，小组讨论以每组5～8人为宜，应聘者分组时必须注意，竞聘同一岗位的应聘者必须被安排在同一小组，以利于相互比较。要实现优化成员搭配，对被评人之间差异进行有效的控制。要尽量保持组内被评人的陌生度。彼此相熟的人，形成了一定的角色关系，人际相互作用具有相对的稳定性；而彼此陌生的人相互角色关系不明，有利于个体的自然表现。可以通過简历或是电话面试，大概了解一下所有成员的思想、情绪、性格、能力和动机等，避免因小组间巨大差异带来的人才损失，甚至招聘测评的失败。4.量化评分指标。评分指标的设计是无领导小组讨论测评法的核心，合理的量化指标是保证无领导小组讨论在企业测评中公平的基础，不同的考查指标决定了不同的价值取向，因此有必要重点研究评分指标的设计。另外，不同的部门对岗位的要求也是不一样的，因此，对测评指标不能强求一致，不同的部门，不同的岗位要分别设计其特定的评价指标。由于每位测评官要对所有应聘者独立评分，因此，评价指标不能太多、太复杂。一般应将评价指标控制在10个以内，否则测评人员无法在短时间内准确给出评判。5.进行有效组织和实施。一次成功的无领导小组讨论，不仅包含了适当的前期准备阶段，而且还包括了事后分析和反馈阶段。一个简单的无领导小组讨论的流程图中应该包含每个阶段的时间限制以及被评人和评委应该做的工作，有助于讨论的有效进行。另外，为了保证实施讨论面试的公平公正性，组织应该对无领导小组讨论的全程进行录像，且应为每一个人制作姓名牌，以便对号入座，且方便考官进行录像资料分析时清楚地辨认面试者。因为他们在稿纸上写的发言思路和文字，也是考官事后分析的参考资料。

参考文献：

篇5：县领导招聘会讲话

今年7月以来，我县遭遇了建国以来的特大旱灾，全县多数塘堰干涸，人畜饮水困难，粮食和蔬菜、水果等经济作物大面积减收，一站在手，写作无忧!]农民收入大幅度减少，给农民群众的生活造成了极大的影响。为进一步扩大农民转移就业，增加农民收入，弥补农民因旱灾而造成的经济损失，县委、县政府研究，决定在9月6日举办全县农民就业现场招聘会。为把此次现场招聘会举办好，让更多的农民同胞能够转移就业，今天我们提前召开一个动员大会，其目的有两个，一是统一各级各有关部门的认识，二是对此次现场招聘会提一些工作要求。下面，我讲两点意见。

一、统一认识，加强领导

此次现场招聘会是在我县遭受特大旱灾的特殊时期举办的，目的就是要通过扩大农民的转移就业，增加农民的收入，以此弥补农民因旱灾而造成的经济损失，减少旱灾对农民生活的影响。因此，全县各级各有关部门都必须高度予以重视，要充分认识此次现场招聘会的重要意义，要站在践行“三个代表”的高度，以高度的政治责任感，努力为此次现场招聘会的圆满成功贡献力量。县委、县政府为举办好此次现场招聘会已经成立了由县委书记丁洪任组长，县政府代理县长向可文任副组长的领导小组，切实加强对此项工作的领导。各街道、镇乡和县政府有关部门主要负责同志必须要亲自负责，切实加大宣传力度，认真组织好农民群众和企业参加此次现场招聘会。

二、认真做好现场招聘会的有关工作

此次现场招聘会准备时间仓促，而目标任务又较重，因此要求全县各级各有关部门要迅速行动起来，切实做好现场招聘会的各项准备工作，确保现场招聘会圆满成功。

各街道、镇乡必须努力做好以下工作。一是加大宣传动员力度，组织动员广大农民群众参加现场招聘会。各街道、镇乡要采取挂宣传横幅、印发宣传单等形式，对9月6日现场招聘会进行宣传。各街道、镇乡的村社干部和驻村干部要逐户进行宣传动员，要让每一个有劳动能力又未就业的农民都知道此次招聘会，并动员他们来参加招聘会。二是动员辖区内的企业到现场招聘会上招聘工人。各街道、镇乡要对辖区内的企业逐一走访，了解他们的用工情况，要动员有用工需求的企业到现场招聘会上招聘工人。

县劳动保障局和县就业局是此次现场招聘会的主要承办部门，责任重大，必须要做好以下工作。一是要动员更多的企业拿出工作岗位到现场招聘会上招聘工人。对全县的重点企业和用工需求量大的企业要逐一走访，动员他们参加招聘会，还要多渠道的邀请县外企业到现场招聘会上招聘工人，必须要保证此次招聘会上有足够的工作岗位。二是要对进场招聘工人的企业认真审查，确保招工信息的真实性，切实保护广大求职者的权益。三是要认真做好此次现场招聘会的氛围营造工作，做好招聘会的服务工作，为此次招聘会提供一流的软硬服务环境。

由县委宣传部牵头，县电视台和县新闻信息中心负责落实，要切实加大对此次现场招聘会的宣传报道力度，大力宣传此次招聘会的重要意义，要做到家喻户晓。宣传报道不能仅仅局限于县内报道，要争取在市级以上媒体进行报道。

县公安局要就此次现场招聘会做好安全保卫方案，安排足够警力确保现场招聘会的顺利进行。

篇6：招聘会领导讲话稿

丹江水畔育人才，美丽校园迎嘉宾。今天，由市人力资源和社会保障局、xx职业技术学院主办，学院与xx人才交流中心承办的20xx年高校毕业生校园招聘会在这里隆重举行，我代表xx职业技术学院全体师生对各位领导、各位嘉宾的光临表示热烈的欢迎!

xx职业技术学院是经省人民政府批准、教育部备案、于20xx年挂牌成立。学院升格时间虽短，但办学历史悠久，文化积淀深厚，其前身是创办于1920xx年的xx师范学校和创办于1960年的xx市卫生学校，距今已走过了120xx年的不平凡历程，为xx乃至全国培养了数以万计的合格建设者。学院面积不大，但环境优美、富有灵气，学院占地580亩，建筑面积19万㎡、是一所山水园林式校园，现有教职工580人，在校学生6000余人;馆藏图书44.3万余册，教学仪器设备总价值3717万元，有校内实验实训场所59个，校外实习实训基地70个，教学设施一应俱全，可容纳8000名学生。学院规模不大，但专业门类较多、职教特色鲜明，现开设有教育、医疗、财会、机电、建筑、汽车等六大类共25个高职专业，有一所400余张床位的二级甲等附属医院和一所设施崭新、功能完备的驾驶员培训学校，业已形成前校后院、导师制、实习就业直通等“六融互进”的教学模式。

学院起步虽晚，但后发快进、成效显著，建成了新校区，接受了教育部人才培养工作评估，被省委省政府授予省级“文明校园”称号，各项建设持续推进，教学质量稳步提高。近期，xx市职业技术教育培训中心在我院挂牌成立，学院将形成高职学历教育与职业技术培训协调发展的两大办学格局。希望催生力量，行动成就未来，如今我们正团结一心，朝着强化内涵建设、创建省级示范性高职院校的目标迈进。今天，各位领导、各位嘉宾在百忙中莅临我院，专题举办毕业生校园招聘会，为企业、为学生搭建一个面对面、零距离对接平台，更好地为企业招揽人才服务，为学生就业提供方便，这充分体现了市委、市政府对学院工作的重视和支持，体现了各相关部门、社会各界对学生就业工作的关心和帮助，借此机会，我代表全院师生向你们致以崇高的敬意和衷心的感谢!

职业院校是高素质技能型人才的培养基地和摇篮，衷心地期望各相关部门、各企业能慧眼识才、广招博揽，为学生就业提供更多的机会和方便，高兴而来，满意而归。也希望我们的同学们都能端正就业观念，珍惜这次机会，充分展示自我，积极推介自己，力求心想事成，梦想成真。

最后，衷心地祝愿各位领导、各位来宾工作顺利，身体健康，事事如意!

篇7：招聘会领导讲话稿

各位领导、来宾、同学们：

大家好！

今天，我局与 ×××职业学院携手多家企业在这里隆重举行2012年×××大中专毕业生专场招聘会。这次大型招聘会活动是立足我市当前严峻的就业形势，为求职者和用人单位搭建一个就业平台。在此，我谨代表×××人力资源和社会保障局，向前来参加招聘活动的用人单位和广大求职者表示热烈的欢迎！

就业是民生之本，近年来，从中央到地方都明确把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，充分体现了党和政府对做好高校毕业生就业工作的高度重视。高校毕业生就业工作不仅关系到大学生自身的发展和进步，更关系到学校、家庭、社会的稳定和发展，我市坚持实施积极的就业政策，不断完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。积极做好高校毕业生就业工作。

我们通过完善政策措施，积极引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，组织实施大学生村官、三支一扶、民生志愿者、农村牧区特岗教师、西部志愿者、中小企业储备高校毕业生、高校毕业生就业见习、毕业生创业、市场就业、人才劳务派遣、公务员考录、事业单位招聘等12项促进高校毕业生就业计划。

2011年，全市共实现就业或落实就业去向5912人，完成任务的149.8%。今年截至目前，全市已累计实现高校毕业生就业2095人。

本次招聘会是通过人才市场实现就业的重要举措，这次招聘会的顺利开展，将会使更多的未就业毕业生尽早实现就业，帮助毕业生拓宽就业渠道、提升就业能力，稳定我市的就业形势。

我希望各位求职者以这次招聘会为契机，及时了解各类就业信息和各项就业扶持政策，充分展示才华，树立信心，积极参与市场竞争，在竞争中赢得发展机遇，尽快实现就业。也希望你们不断提升素质，进一步转变观念，发扬不怕辛苦、甘于奉献的精神，积极到基层和祖国需要的地方就业。只要我们抓住机遇，通过各级各部门的通力协作和广大企业的大力支持，以及高校毕业生的共同努力，就一定能够开创×××高校毕业生就业工作的新局面

今后，我们将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全市经济社会发展大局，继续做好高校毕业生就业工作，全面完成今年的就业工作目标任务。

最后，预祝本次大中专毕业生专场招聘会活动取得圆满成功。

篇8：招聘会领导讲话

无领导小组讨论是测评中心技术的一种, 是将一定数目的被测试者组成一组 (6~8人) , 采用情景模拟的方式进行集体面试。被测试者在要求的时间内, 通常是一个小时左右, 就某一问题进行自由讨论。讨论过程中, 评估人员不指定被测试者的角色、座次、发言顺序, 只要求小组在限定时间内统一讨论意见, 并由小组代表进行汇报。评估人员通过观察被测试者在讨论中的语言和非语言表达, 来检测被测试者的组织协调能力、语言表达能力、沟通能力、决策力、情绪稳定性、自信心、人际关系处理技巧等能力和个性特征。所谓“无领导”就是指被测试者在设定的情景中是彼此平等的角色, 随着讨论的进行, 会有人主动承担责任自发成为领导者, 或者脱颖而出成为小组推举认可的领导者。

无领导小组讨论为被测试者提供了充分展示其个人能力和性格特征的特定环境, 在与小组成员的互动过程中更能将自己的行为特征和个性特点全面地展现在评估人员面前。无领导小组讨论对于评价者和被测试者都有很高的要求, 因此多用于中高级管理人员的测评和选拔。随着无领导小组技术的发展, 目前该技术已广泛应用于校园招聘中, 成为企业招聘高等院校人才常用的方法。但由于校园招聘的特殊性, 无领导小组讨论在校园招聘中的应用仍存在一些问题, 影响其为组织选拔合适人才的有效性。

一、无领导小组讨论在校园招聘运用中的问题

(一) 题目选择不当

题目的选择是无领导小组讨论发挥甄选人才作用的关键, 但是目前一些校园招聘的无领导小组讨论题目生搬硬套, 直接把国外案例或大型企业的面试题目拿来用, 缺乏与拟聘职位的现实工作特点的联系性, 也没有结合被测试者的知识专业背景, 因此降低了无领导小组讨论考察被测试者相关技能的有效性。

(二) 测评标准不完善

测评标准不完善主要表现在测评指标和计分方法两个方面。测评指标太多或太少都会影响对被测试者的评价, 测评指标过多会分散测评者注意力, 受到无关行为的干扰, 测评指标过少则难以全面考察被测试者。另外, 测评指标的设定与职位分析和大学生现状脱节也会影响最终的测评结果。

测评指标要配合科学地计分方法客观地进行评价, 但是很多校园招聘中的无领导小组讨论计分方法过于简单, 没有详细计分表, 测评者只是通过测评指标体系的描述理解测评内容, 记录讨论过程要点后依据测评指标打分, 这样的计分方法受主观因素影响很大。

(三) 测评者专业度不高

校园招聘中的无领导小组测评者多是用人单位人事部门成员或拟聘职位相关部门负责人, 这些人员虽然有丰富的工作经验以及对拟聘职位的深入了解, 但是对测评技术没有专门的了解, 企业也没有在面试前对测评者进行培训。测评者专业度不高导致测评者对无领导小组讨论过程出现的问题无法给予正确引导, 个人主观因素影响也很难避免。

(四) 过程控制不严谨

一些校园招聘中的无领导小组讨论开始前, 测评者只是简单介绍了讨论内容, 但是对讨论规则没有进行明确的说明, 如对每个人发言时长的限制、个人参与程度的要求、讨论进程安排等, 导致讨论过程中出现一些被测试者滔滔不绝另一些被测试者沉默不语等问题。另一种情况是, 测评者进行了讨论规则说明, 但不是用标准指导语, 夹杂测评者个人理解和主观阐述的表达会影响被测试者的理解。

科学合理的分组也是影响被测试者发挥的重要因素, 但是大多数校园招聘中的无领导小组讨论采用的是随机分组的方式, 这种分组方法可能导致小组的不均衡, 比如能力经验的不均衡、性格的不均衡等。分组不合理会限制一些成员实力的发挥, 比如被分在全是男生的小组的女生可能不敢发表自己的观点, 或者一个博士如果被分在本科生小组, 他将会占有很大优势。

二、无领导小组讨论在校园招聘中有效运用的对策

(一) 选择合适的题目

1. 题目选取原则。

合适性。题目选择要基于详尽的职位分析, 联系实际工作情境和所需技能。由于面对的是大学生这样的特殊招聘对象, 可以选择大学生感兴趣的话题或者与其专业相关的题目, 也可以以当前社会热点为背景引出讨论问题。

挑战性。讨论题目应当具有一定难度, 引发被测试者的思考和讨论, 激发尽可能多的行为表现。讨论题目过难或过易都无法充分引发被测试素质的全面表现。

争议性。讨论题目的争议性是引发争论的关键, 从而为被测试者创造表现自我的机会。如果题目缺乏争论性, 小组成员很快就会形成一致, 显现不出个人特色, 可供测评者观察和考评的信息过少会影响评分。而见仁见智的题目则可以使每个被测试者找到表达意见的切入点, 各自的能力素质即可在适度争论的互动过程中得以展现。

平等性。被测试者在讨论中的角色定位应该是平等的, 不存在等级地位高低之分。另外, 要注意题目的场景设定应避免出现对任何国家、民族、宗教、文化、性别的歧视偏见。营造平等和谐的氛围, 使所有被测试者调整到最好状态, 更好地展现自我。

2. 常见题目类型。

开放式问题。开放式问题没有既定答案, 答案范围较广。主要考察被测试者逻辑思维能力、回答问题的全面性和创新性。例如:一个成功的领导者应该具备哪些素质?就这个问题, 被测试者可以从领导的才干、个人魅力、做事风格等多个方面进行回答。开放式问题的题目较易设计, 但是不容易形成争辩, 因此测评者对被测试者的评价存在困难。

两难问题。两难问题要求被测试者在两个答案中进行选择, 给出的答案各有道理兼具利弊。例如:你认为对一个人的成功而言, 能力和机遇哪一个更重要?两难问题的设计要注意的是, 题目要易懂, 而且两个答案的利弊程度相当, 以便引起辩论。

多项选择问题。多项选择题要求被测试者在备选答案中选择合适的几项并进行排序, 例如:你认为企业在招聘销售人员时首要考虑的5个要素是什么?请在给出的选项中选择, 并按重要程度高低进行排序 (具体选项略) 。此类问题主要考察被测试者的分析能力和判断能力。

操作性问题。操作性问题要求被测试者利用现场提供的材料、道具或工具, 制作出题目指定的物体。例如:用报纸搭建电视塔或者用电脑软件设计宣传海报。操作性问题考察的是被测试者的理解能力、创造性和协作能力。

资源争夺问题。资源争夺问题是将所有被测试者设定为同等地位的场景之中, 被测试者面临的问题是对现有的有限资源进行分配。例如:公司新季度有100万费用, 被测试者分别代表市场部、销售部、研发部和人事部负责人进行讨论, 为本部门争取最大资金支持。此类问题能够引发讨论, 便于考察被测试者的分析问题能力、反应能力和沟通能力。

(二) 设计合理的评价体系

测评指标设计的基础是对职位说明书和拟聘岗位能力要求的分析, 根据行业性质和企业文化, 可设定企业招聘的基本素质, 再针对拟聘岗位素质要求和企业实际情况设定个性化测评指标。

测评者根据测评指标进行具体评分时需要科学规范的评分表作为统一的评分依据, 设计评分表时应对每个测评指标进一步量化, 明确每个指标的行为观察要点以方便测评。测评者重点记录被测试者的相关行为要点, 包括发言内容、方式、特点和影响等, 测评者根据被测试者的综合表现进行评分。

为避免主观性因素, 可以设计二级评分法, 即在一级评分等级 (优、良、中、差) 基础上, 将每个等级分为不同分数段, 例如将优秀分为10、9、8三个等级, 良分为7、6、5, 中设置为4分, 差分为3、2、1。

(三) 选拔培训合格的测评者

测评者的素质和专业程度直接影响无领导小组讨论的信度和效度。应选择具有人才测评经验或实际工作管理经验丰富的责任心强的人员担任测评者, 人数以4~6人为宜。企业需对测评者进行相关培训, 使测评者了解无领导小组讨论的相关概念、设计思路、基本流程、评分标准、考察要点、注意事项等, 提高测评者的观察力和判断力, 增强测评者实际操作运用测评技术的能力。

三、结语

篇9：招聘会领导讲话

Z公司目前采用社会招聘的形式招聘基层员工,对于未来的管理人员则较多地采用校园招聘的形式。可是,在仅仅一天的时间挑选三、四百人的简历然后再进行群体面试,人力资源中心的几个招聘专员往往觉得力不从心。更令他们感到沮丧的是,很多表现优异的大学生拿到Offer后,经过考虑都放弃到公司入职。优秀的人才离职倾向高,而表现平平的员工又不能适应公司的发展要求。

针对以上问题,笔者所在的项目组经过研究,综合考虑了招聘的成本和流程,给Z公司设计了第一轮采用无领导小组讨论,第二轮采用基于行为事件访谈法的结构化面试的校园招聘方案。本文以Z公司校园招聘无领导小组讨论为案例,介绍其中一些关键的环节。

一、无领导小组讨论类型

无领导小组讨论要求所有的应聘者以平等的身份就给定的题目进行讨论,发表个人意见并进行集体讨论后形成统一意见。

根据讨论的情境,无领导小组讨论可以分为情境性讨论和无情境性讨论。无情境性讨论一般针对一个开放性的问题进行,情境性讨论一般是让应聘者根据题目中给出的组织背景和任务要求进行讨论。另外,根据情境是否跟工作相关还可以分成工作情境相关和工作情境无关讨论。

实际的操作表明,对于Z公司的校园招聘,情境性讨论比无情境性讨论效果更好。大学生对于有角色的情境性讨论具有更高的参与度,也更有扮演和表现的欲望。在讨论的时候更容易形成争论的焦点,这时候对于招聘官来说则更容易分辨应聘者的表现并对其素质进行评估。值得注意的是,由于大学生往往不具备工作经验,采用工作情境相关的讨论会扩大误差。所以,笔者所在的项目组设计的情境尽量普通,或者是更易于理解。

二、无领导小组讨论题目类型的选择

常见的无领导小组讨论题目类型包括资源争夺问题、开放式问题、两难问题、多项选择题、操作性问题五种:

1、资源争夺问题。如某公司购买了一辆新车,各部门推荐一位候选人,每人的情况都有所不同(具体情况略)。现在需要你们扮演其中的一个角色,对分配方案进行讨论,最后将讨论结果汇报给招聘官。

2、开放式问题。如不断攀升的房价牵动着城市每个人的心。有人认为国家应大力打击“炒房团”,以保证房价的稳定。请你们就这个问题展开讨论,并形成一致的意见。

3、两难问题。如你认为大力固定人民币汇率有利于国家经济的发展还是不利于国家经济的发展?

4、多项选择问题。如交通堵塞是现代城市的难题之一。有人提出解决交通堵塞问题的办法(具体情况略)。现在请选出你认为的5条最佳的解决办法,陈述你的理由,并和其他人展开讨论,最终将讨论结果汇报给招聘官。

5、操作性问题。如在小岛上建设基地,请大家组成一个设计和实施小组,负责生活区、生产区、休闲区的规划和实施,并利用所提供的模型完成建设的过程。

三、无领导小组题目设计步骤

无领导小组讨论的题目设计是在工作分析和素质模型构建的基础上进行的。大致的步骤有工作分析、测试素质和行为标准的确定、测试目的和对象的确定、题目素材的收集、讨论题编制、讨论题的检验和修正、评分表的编制。

笔者认为以上过程中最重要的步骤有测试素质和行为标准的确定、评分表的编制。其中测试素质和行为标准的确定是最难的一步,同时也是与招聘官评分信度和效度相关最大的关键步骤。许多招聘官反映无领导小组讨论的打分不容易进行,可能的原因是:招聘官不清楚测试素质的定义、内涵,测试素质本身没有一个等级清晰的评价标准。

针对第一个问题,Z公司拟建立招聘官资格认证体系和相应的培训体系,通过职业化招聘官队伍建设来解决这个问题。而解决第二个问题的关键就在于设计测试素质时要遵循如下几个原则。

四、设计测试素质的五大原则

1、针对岗位:要在工作分析或素质模型构建的基础上确定测试素质。

2、合理选择:有些素质可能并不适合用无领导小组讨论来测试,需要用其他的测试方法。比如“学习能力”这一素质,按照笔者所在项目组对这一素质的定义和分级,学习能力较高的层次可以分别概括为“举一反三”、“融会贯通”和“提炼升华”。这几个层级的行为标准很难在无领导小组讨论中被观察到,但是在结构化的面试中,可以通过行为事件访谈的方法判断出应聘者这一素质的得分。

3、分级明确:测试素质要有清晰的定义,并且应与应聘者在讨论过程中的行为进行对应。比如“沟通能力”的定义是“针对一定的受众对象,倾听、了解他人的感受,清晰表达自己的意见,与他人进行信息传递的能力。”对于每一个素质,针对不同的层级还有更详细的行为描述。

4、指标独立:素质之间要保持独立性,在解释上和层级定义上不要有交叉的内容。这一点其实很难在现实中做到,很多素质的分层级不是很容易辨别清楚。那么就要加深招聘官对于素质分层思想的理解。另外,对于行为的把握要做到更加准确,从而进行准确的归类。

5、适量的素质:在测试的过程中,如果要考察的素质过多,势必会分散招聘官的注意力。同时,由于招聘官不可能评判标准完全一致,过多的指标也会造成评价结果的差异性过大。另外,关注的素质过多,可能会增加素质相互关联程度,这样也增加了招聘官对素质的定义和理解难度,可能会造成主观评价成分过多的情况。在实际工作中,我们一般采用5-6个维度(素质)进行测试。

五、招聘官评分表的设计

根据以上五个原则设计出来的素质评价标准,最终要反映到招聘官评分表上。一般的评分表包括以下几个要素:应聘者编号、招聘官姓名、测试维度、招聘官观察记录、分值区间、定量评价、评语评价。

为了能更方便招聘官进行打分,我们不仅将素质的定义标注上,同时也将素质分级的简要行为标准也附上。这也有利于招聘官评价标准的统一。以下是Z公司某岗位校园招聘评分表(如表-1)。

经过第一轮的无领导小组讨论后,大概会淘汰70%-80%的应聘者,然后再针对所要关注的素质,对剩下的候选者进行结构化的行为事件面试。对入职的新员工,人力资源中心会将这两个测试的总结果作为最初的素质测评档案进行保存。在员工入职半年后,人力资源中心会再次组织测试,对比前后两次测试的结果以及员工入职后的绩效表现,便可以评估员工的素质发展情况和招聘的有效性。