PEP小学六年级上册Unit6教案

PEP小学六年级上册Unit6教案（共7篇）

篇1：PEP小学六年级上册Unit6教案

Unit6 The Story of Rain 一．单元教材分析：本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植的过程，涉及到的内容比较抽象，教师要引到学生结合结合生活经验理解掌握。Let’s read部分容量大，难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。

二．教学目标设定

A.能力目标 ：要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.会唱歌曲 “Little Water Drop.”

B.知识目标 要求学生能够掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

C情感、策略、文化等有关目标 ：情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。文化目标：了解水结成冰的相关知识。

三．教学重点难点

1.Let’s learn部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。2.学习水循环及植物种植过程的表达.四.教学整体构思与建议

1.教师要注重多种教法的运用。

2.利用情境图呈现本单元的主要词汇与会话

3.启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4..利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。五．教学资源与开发

多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网 等

六.课时安排

第一课时：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know

第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三课时：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四课时： B Let’s learn Number and say C Story time 第五课时： B Let’s try Let’s talk 第六课时：B Let’s read C Let’s check

篇2：PEP小学六年级上册Unit6教案

武宁县官莲中心完小

夏丹丹

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen and fifteen.2、能熟练掌握问答句：How many...do you see? I see...3 通过创设情景，课堂游戏，竞赛等多种形式，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言，运用语言。

二、教学重难点

1、重点：学生能够听、说、认读本课时的单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen and fifteen.熟练运用句型：How many...do you see? I see...2、难点：新句型How many...do you see? I see...在实际情景中的灵活运用。

三、教具准备

课件、单词句子卡片、动物卡片、长绳、篮球一个，麦克唐娜图片

四、教学过程

Step1、Warm-up（热身）5’

1、随着chant进入课堂，师生边拍手边唱。Chant: One, two, how are you? Three, four, close the door.Five, six, count the sticks.Seven, eight, eat the cake.Nine, ten, say it again.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10！

2、Greeting(问候)

T: Hello,everyone!Ss: Hello, Miss Xia.Hello,everyone!T：Nice to see you!Ss: Nice to see you too!T: Let’s begin our class.Are you ready? Ss: Yes, I’m ready.【师生问候，拉近师生距离，为营造轻松愉悦的课堂氛围做铺垫。】

3、Review and lead-in.（复习导入）

（1）复习句型：What do you see? I see...教师出示一个魔术袋说：Here is a magic bag.Do you know what’s in it?(学

生猜测)。教师从魔术袋里随机摸出一些文具或者水果做神秘状问：What do you see? 学生用I see...来回答。回答对的可以得到该物品作为奖励。（2）导出新句型：How many...do you see? I see...魔术袋里的物品发完了后，教师抖了抖袋子，做出遗憾的表情说：Nothing left.Here is a big bag.There are lots of things in it.Look!What do you see? 点击魔术袋出现一只鸟。请一名学生回答：I see a bird.T: Yes, it’s a big bird.教师接着问：How many birds do you see? Let’s count.1,2,...seven.I see seven.(板书句型并领读)（3）点击屏幕出现橘子、梨子操练新句型：How many...do you see? I see...（4）T：Very Good!Do you like oranges? Do you like animals? Let’s go to Old MacDonald’s farm.OK?（将图片贴在黑板上）You will see lots of animals.Let’s go.课件播放歌曲Old Macdonald had a farm.Step2、Presentation 20’

1、教学单词eleven T: Listen!What animal is it? 学生听声音猜动物。课件出示图片，T: Yes, They are ducks.They are very cute.教师：How many ducks do you see? 课件出示图片学习单词eleven.2、教学单词twelve 教师：How many cows do you see? Who can count? S1: I see eleven.教师点击屏幕再出现一只奶牛: Look!How many cows do you see now? 11+1=12 学习单词twelve.3、教学单词thirteen.课件出示奶牛的图片，教师问：And how many sheep do you see? Who can count? Come to front please.(请一位同学上来引领大家数。)Ss: One, two...I see twelve.点击屏幕再出现一头奶牛。T: And now how many cows do you see? 12+1=？学习单词thirteen.4、教学单词fourteen.猜谜语：屏幕出现一条尾巴T:What animal is it?(学生猜)How many cats do you see? Who can count? Come to front please.(请一位同学上来引领大家数。)Ss: One, two...I see twelve.点击屏幕再出现两只猫。T: And now how many cows do you see? 12+2=？学习单词fourteen.5、教学单词fifteen.T: Listen!What animal is it? 学生听声音猜动物。课件出示图片，T: Yes, it’s a dog.T： How many dogs do you see? Let’s count.One, two, three...fourteen.点击屏幕再出现一只狗。T: So 14+1=?学习单词fifteen.Game time

1、乌鸦喝水（分组开火车读）。T: The crow wants to drink the water in the bottle.Only when she pronounces the words correctly can she drink the water in the bottle.Can you help

her? Let’s have a competition with groups.(给表现好的组加分)

2、快速反应：点击屏幕出现算式题，学生抢答。(T: Come on!Let’s continue.)

3、Pair work(T: Let’s have pair work.Find your partner to practice the sentence pattern.)课件出示图片，以小组为单位，找搭档操练句型：How many...do you see? 请几组搭档上台来表演对话。（分别带上Zoom和Zip的头饰）(教师作示范)Zoom: Hello, zip.Zip: Hello,zoom.Zoom: How many...do you see? Zip: I see...Step3 Consolidation and extension 麦克唐娜的农场需要若干名助理。要求热爱动物，能吃苦耐劳，反应灵敏。老师扮演麦克唐娜进行面试。请5名学生上台分别带上写有数字的头饰。T: Old MacDonald has lots of animals.He is very busy.He needs some assistants to help him.Do you want to try? The winner will get the gift from MacDonald.1、课件出示相应图片，教师问：How many...do you see? 学生抢答。挑选5名学生进入下一关。

2、TPR活动： Turn left.Turn right.Let’s jump.Let’s run.3、快速反应：教师叫到号的同学迅速下蹲并大声读出单词。出错或者反应太慢者被淘汰。(If I call 13,you should squat down quickly.教师作示范)（获胜者所在的组可以加分并得到麦克唐娜送出的礼物）

Step4、Summary.5’

1、总结新知 教师：Today is wonderful.Are you happy? Now let’s see what we have learnt.课件展示Let’s learn部分的动画。点击数字学生跟读。

2、师生拍手用chant的形式总结今天的主要内容。（师生一起说chant.教师在同学中走动，随机请同学来回答。）

Ss: Hello, my friends.Please tell me.How many ducks do you see? S1: I see eleven.Ss Hello, my friends.Please tell me.How many...do you see? S2: I see twelve.3、评比结果 教师：“Let’s see which group is the winner?”给获奖的小组颁发奖品（待定）

Step4、Blackboard design.Unit6 How many？ Let’s learn---How many...do you see?

篇3：PEP小学六年级上册Unit6教案

(一) 教材分析

本单元围绕水果、蔬菜等食物, 谈论个人的喜好。在第一课时中出现了很多有关食物的单词, 助动词do, does的一般疑问句和动词like的用法。

(二) 教学目标

1. 知识目标

(1) 单单:do, don’t, does, doesn’t, like, have, strawberries, hamburgers, oranges, tomatoes, ice cream, salad, pears, milk, bread, bananas.

(2) 句型:

— Do you like bananas?

— Yes, I do. I like bananas. /No, I don’t. I don’t like bananas.

— Does he /she like...?

—Yes, he /she does. He /She likes bananas./No, he /she doesn’t. He /She doesn’t like bananas.

2. 能力目标

通过本节课的学习, 学生能够用英语讨论喜欢与不喜欢的食物。

3. 情感目标

讨论美食, 享受生活美味, 提倡健康合理的膳食。

(三) 教学重点

掌握关于食物的词汇。

(四) 教学难点

学会使用交际用语。

1. 新句型中复数表一类的用法, 不可数名词没有复数。

2. 含有单三人称的句型的灵活运用:

—Does he/she like...?

—Yes, he/she does.He/She likes bananas./No, he/she doesn’t.He/She doesn’t like bananas.

(五) 教学方法与过程目标

掌握单词读音, 并能准确运用单复数。培养学生的交际能力。

二、教学步骤

(一) 设计游戏, 导入新课

1. 学习单词

与学生问好之后, 教师轻松、高兴地说:

In this class, we are going to play some games, are you happy?

(用游戏吸引学生, 激发学生的学习兴趣, 使学生振作起精神。)

First, let’s play a guessing game, OK?

于是, 教师拿出一个精美的袋子, 问学生:

What’s in my bag? Do you know? Can you guess? First, I tell you there are some foods in my bag. Food, do you know?

引入新单词food。学生经过预习了解这些新单词。于是积极发言, 争先恐后地用新单词进行猜测。笔者揭晓答案:拿出实物, 开始教授新单词。

利用音标、音节教单词, 帮助学生拼读、记忆单词, 学生猜出一个单词笔者就板书这一单词, 板书:共有2 列, 第1 列为可数名词, 第2 列为不可数名词。前面为旧单词, 后面为新单词, 可数名词复数的s, es和ies用红色粉笔标出来, 并按复数的规则排列在一起:

第1 列:bananas, oranges, pears, hamburgers, tomatoes, strawberries

第2 列:milk, ice cream, salad, bread

2. 检查、巩固单词

Game 1:个人或集体朗读单词

Game 2:Memory challenge

Game 3:快闪游戏 (Magic eyes)

教师在课件里设计一颗红心, 学生可以在红心里看到一幅图片, 但图片会很快消失, 如果学生看到图片, 就赶紧站起来说出此幅图片的英语单词, 看谁反映最快。笔者揭晓答案, 将课文中的单词与图中物品匹配起来, 并读给学生听。

设计意图:课文中的生词量较大, 对于七年级新生来说难以完全掌握, 而在引入课堂时, 选择学生刚学过的单词、句型, 可以使他们记忆起来更容易, 消除他们的畏难情绪;以旧带新, 使学生回答的正确率更高;看图片猜单词, 遵循由易到难的原则设计好要学习的单词的顺序, 自然而然地让学生了解新单词的意思, 并用游戏、实物激发了他们的学习兴趣;快闪游戏练习, 可以牢牢抓住学生的眼球, 检测了他们学习新单词的效果, 为后面的学习内容打下了基础。在这个教学环节中, 学生是活动的主体, 教师只充当了“节目主持人”的角色。

3. 动作引入句型

The teacher takes out an apple to act:I have an apple.

(咬一口苹果, 并高兴地点头)

T:I like apples. Do I like apples? Yes, I do. I like apples. (强调复数表一类的用法)

The teacher takes out a piece of bread to act:I have bread.

(咬一口面包, 并皱眉、摇头)

T:Do I like bread? No, I don’t. I don’t like bread. (强调不可数名词没有复数)

让学生了解like, don’t like以及句子的意思, 并引导学生说出自己喜欢的食物, 引入新句型:Do you like...?给学生猜测、练习新单词和句型的机会, 并根据学生的答案, 引出这一句型的答复句型:Yes, I do. I like... /No, I don’t. I don’t like... 输入肯定回答、否定回答、肯定句、否定句, 为问与答环节奠定基础。

4. 让学生谈论自己的喜好

为了满足学生练习的需要, 设计pair work, 让学生成对练习。学生迫不及待地想谈论自己喜欢和不喜欢的食物, 情绪高涨, 都能大胆地说出新单词和新句型。这一环节为学生创造了说英语的机会, 学生成为了课堂真正的主体。

5. 让学生谈论其他人的喜好

在学生问答完毕后, 教师提问:Does...like...?自然地引入单数第三人称的新句型, 既可以让学生很好地理解这个教学难点, 又可以培养学生倾听他人说英语的习惯。

Game 4:Guess

根据图片中人物的表情猜测其喜欢或不喜欢某物, 用所学的新单词、新句型进行问与答。这一环节旨在突破教学难点、重点, 促进学生对新学知识的灵活运用。

(二) 师生互动, 学习探究

1. 听录音, 完成1b练习 (先读1b中的对话, 做好听前准备) 。

2. 听录音完成2a, 2b练习 (先读2a中的单词, 做好听前准备, 教师先带领学生看2b图片, 猜测对话中的空格应填什么单词) 。

3. 让学生朗读2b的听力材料, 并通过朗读, 观察、讨论、尝试猜测未学的新句子的意思。

设计意图:听力练习是“输入”的过程, 进行听力前学生先读2a中的单词, 做好听前准备;教师先带领学生看2b图片, 猜测对话中的空格应填什么单词, 让学生在听的过程中有的放矢, 捕捉有效信息, 同时又提醒学生注意观察并发现做听力题目的技巧;通过跟读, 让学生在具体的语境中猜测新句子的教学方法, 能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力, 促使学生积极地思考, 给学生提供了提高观察能力、分析能力的发展平台。这既体现了以学生发展为本的教育思想, 又调动了学生的积极性与创造性。学生自己猜测的意思要比通过教师讲解而习得的意思在脑海中的印象深刻得多、透彻得多, 还能增强学生的自信心、成就感。

(三) 设计任务, 合作交流, 巩固提高

给学生设计一个情境:

Good news:This Friday is Ms. Shu’s birthday. I want to have a birthday party for her. Do you want to come to the party?I will buy some food for the party.What food do you like?Let’s make a survey.

规则:4 人为1 小组, 每个组员用不同的问句询问下一个组员, 被提问者根据实际情况作出回答, 回答加1 分。组长要做好协调、组织工作, 并填好调查表, 写好总结报告, 依据组长的表现可为该小组再加2~4 分。

Game 5:Make a survey

学生以小组为单位进行链接式练习。教师给出范例:

Example:

A:Do you like pears?

B:Yes, I do. I like pears. /No, I don’t. I don’t like pears. But I like milk. Do you like milk?

C:Yes, I do. I like milk. /No, I don’t. I don’t like milk. But I like bananas. Do you like bananas?

D:Yes, I do. I like bananas. /No, I don’t. I don’t like bananas. But I like salad. Do you like salad?

A:Yes, I do. I like salad. /No, I don’t.I don’t like salad.But I like...

Group leader writes down the results. (小组长记下结果)

Report:

In my group, I like...I don’t like...

设计意图:新课程标准倡导学生主动参与, 乐于探索, 勤于思考, 培养学生收集和处理语言信息, 灵活运用的能力。通过这一环节的练习, 学生的语言技能得到了提高, 其情感态度和学习策略也都得到了培养, 语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情, 激发学生的学习兴趣。变换语境操练是对机械模仿的进一步发展, 有利于开发学生的创新能力、求异思维能力和口语表达能力, 这样的活动具有一定的挑战性。

(四) 总结

An apple a day, keep doctors away.

(达成情感目标:讨论美食, 享受生活美味, 提倡健康合理膳食。)

(五) 作业设计

(1) 复习本节课所学习的生词。

(2) 做小调查, 编写四个问答句:分别询问你的家庭成员所喜欢的食物。

A:Do you like...?

B:Yes, I do.I like... / No, I don’t.I don’t like...

A:Does your father/mother like...?

B:Yes, he /she does.He /She likes... /No, he /she doesn’t. He /She doesn’t like...

三、教学反思

新课标注重学生的情感因素, 着力培养学生的学习兴趣, 所以新课的引入就显得尤为重要。引入部分要简洁、易懂, 排除学生的畏难情绪, 学生听懂了、学会了, 才能有话可说;引入部分也要富有趣味性, 这样才能吸引学生, 毕竟兴趣才是最好的老师, 学生觉得有意思, 才会想要学、认真学、学得好。本节课引入时使用了学生刚学过的单词、句型进行提问, 学生对此都能有话可说, 就连基础不太好的学生也能回答出正确答案。

篇4：PEP小学六年级上册Unit6教案

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片， 对应本课职业的名人图片， 学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？ （她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来， 再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？ （指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？ （边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？ 教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏： 学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

篇5：PEP小学六年级上册Unit6教案

第一课时

教学目标：

1、能够在图片、实物和教师的帮助下运用 How many„?询问物品的数量并做出正确的回答。

2、能够理解并正确运用句子This one, please.Sure.教学重点：

How many„?及其用数字回答。教学难点： Sure的发音。教学准备：

几本书、钢笔、铅笔（多支），教学光盘 教学过程：

1、热身/复习(Warm－up/ Revision)(1)教师播放资源中的歌曲《Ten Little Candles》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

(2)教师和学生一起复习1-5的读法，听老师说，学生用手指比出来，可互换操作。(学生在前面的学习过程中，已经对1-5比较熟，能够听出来)。

2、呈现新知(Presentation)(1)让学生看图，引出Sam和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物对话。(2)教师戴上头饰表演对话，大致了解对话内容。(3)帮助学生理解，How many„？及其用数字回答。(4)让学生跟读单词：plates，然后问：How many plates?(5)学生打开课本再听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This one, please.引导学生理解one是指cake。

(6)反复跟读对话，提醒学生注意How many后面名词复数/s/或/z/的发音。(7)学生给动画配音，或选择角色扮演。

3、趣味操练(Practice)(1)两人一组，用实物或图片表演对话： S1：How many „„？ S2：5/„„．

(2)教师引导学生数一数教室里不同的物品(如：book，desk，eraser，pencil，pen)。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

4、课外活动（Add-activities）

(1)完成Count and say部分练习。能够灵活运用How many„?句型。(2)教师将1-5的数字单词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers„，问学生：How many cats? How many eyes? 引导学生回答。

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读one, two, three, four, five。

2、能够会跟唱小歌谣。教学重点：

能认读数字one, two, three, four, five。教学难点：

数字的准确发音，尤其是three、five英文数字的发音要到位。教学准备：

1、数字1—5的单词卡。

2、教学光盘。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生之间简单的问候。

(2)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2、呈现新课(Presentation)(1)教师先让学生说说自己所知道的数字的英语读法，后播放教学光盘上的内容，让学生跟资源学习数字1—5。

(2)教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

(3)教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。(4)教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。(5)教师把电话号码或车牌号粘在黑板上，让学生来说一说。(6)教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。

3、趣味操练(Practice)(1)游戏：What’s missing? 将写有1—5数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。(2)Let’s chant: 看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词：jump。然后播放录音，师生边做动作边唱歌谣。最后学生以小组形式操练和表演。

4、课外活动(Add-activities)做5以内的加减法，看谁算的又快又准。

第三课时

教学目标：

1、能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。

2、听到字母能说出其对应的发音。教学重点：

听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。教学难点：

这些字母在单词中对应的发音。教学准备：

1、字母卡片和对应单词的图片。

2、教学光盘。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候。(2)唱字母歌。

2、呈现新课(Presentation)(1)教师出示26个字母的字母表，让学生说说都学过了那些字母，读一读，找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

(2)让学生先试着说出字母Uu---Zz。教师注意指导学生6个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。学生模仿，小组说一说，查口形，小组开火车认读大小写字母Uu---Zz。

(3)教师分别出示大小写Uu---Zz.，让学生想想大小写的字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

(4)教师播放A Letters and sounds动画，问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的学生自己说出词，教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

(5)字母和单词，体会字母在单词中的读音，小组读字母和相应的词。

3、趣味操练(Practice)(1)读一读，分一分：学生自己读新单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

(2)Guessing game：教师将字母卡片背过来让学生猜一猜，小组猜字母。(3)部分学生说指令，其余学生做动作。(4)学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

4、扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏：两个学生分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、用Happy Birthday!向别人表达生日祝福。

2、能够听懂、会说句型How old are you? I’m „years old。

3、了解中西文化谈论年龄话题的差异。教学重点：

会在情景中运用句型How old are you?并能做出正确的回答。教学难点：

How old are you? 与How are you? 的区分。教学准备：

1、教师准备数字1—6的单词卡片。

2、教学光盘。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

(2)教师播放教学资源，让学生跟着音乐复习A 部分的 Let’s chant。(3)游戏：学生一个接一个的说数字1—5，教师随时拍手说：Stop。说到哪个数字，如：four大家就一同重复此数字four。

2、呈现新课(Presentation)(1)教师播放资源中Let’s talk部分的动画。(2)学生在动画中熟悉过生日的情境并学说Happy Birthday!了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m„。

(3)教师解释语言点：This is my brother, Sam。(4)教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

(5)让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m„。(6)让学生按小组分角色表演对话内容。

(7)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3、趣味操练(Practice)(1)完成Let’s play 部分的游戏。

(2)游戏：掷骰子，说年龄。教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you?，对方回答I’m„。

4、扩展性活动(Add-activities)学唱生日歌。

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读six, seven, eight, nine, ten。

2、能够听指令，做出相对应的手势。

3、了解不同国家的幸运数字。教学重点：

听、说、认读six, seven, eight, nine, ten。教学难点：

数字seven、ten的准确发音。教学准备：

1、数字1—10的单词卡。

2、教学光盘。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生之间简单的问候。(2)齐唱A部分的Let’s chant。

2、呈现新课(Presentation)(1)教师先让学生说说自己所知道的数字的英语读法，后播放教学光盘上的内容，让学生跟资源学习数字6—10。

(2)教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

(3)教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。(4)教师出示十张数字单词卡，把数字与单词卡完成配对。(5)用数字玩bingo游戏。

3、趣味操练(Practice)(1)游戏：What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

(2)Let’s do：让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后用手指表示数字。再听一遍，跟录音节奏做手势，还可以由学生小组活动。

4、课外活动(Add-activities)(1)做10以内的加减法，看谁算的又快又准。(2)让学生了解不同国家的幸运数字。

第六课时

教学目标：

1、复习本单元所学数字单词和字母，学习本课歌曲。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教学重点：

复习本单元知识，做听力练习。教学难点：

歌曲的学习以数字为主。教学准备：

教学光盘，字母表、英文数字卡片。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

(2)Simon says：教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、呈现新课(Presentation)(1)完成Find and say：I see V„(2)完整规范的书写26个英文字母。(3)完成find, tick and match的练习。(4)完成Let’s check部分。并核对答案。

3、趣味操练(Practice)(1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

(2)用动作教dance。

(3)播放歌曲《Ten Little Candles》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

4、课外活动(Assessment)(1)单词练习：找出数字的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

篇6：PEP小学六年级上册Unit6教案

PEP小学英语六年级上册第六单元教案

【教材分析】： 本单元是一个阅读单元。重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元的内容相对比较复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。教师要注重多种 教法的运用，逐一突破重点。 【单元目标】 【课时安排】 六上U6A1(词汇课) 【教学内容】 A let’s learn $ let’s find out 【教学目标】 1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour 2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。 3.能够完成Let’s find out的任务。 4.学唱歌曲《Little Water Drop》. 5.了解水结成冰的相关知识。 【教学重难点】 1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。 2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from?并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3 课件：各种水的声音 【教学过程】 Step 1:Pre-paration 1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。 2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk. T: What’s the weather like today? S: … T: Do you like rainy /sunny days? S: … T: What do you do every day? S: … T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water? Where does the water come from?” 2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。 3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。 4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。 5.听录音，并跟读 Step3: Practice: 1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。 2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。 Step 4: Production 1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. 2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式， Step 5:Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。 2.让学生自由结合组成小组，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来源，最后看看谁懂得最多。 六上U6A2 (对话课) 【教学内容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教学目标】 1.能够听、说、读、写句子Where does the rain come from? It comes from the clouds. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。能替换运用于水循环的整个过程。 2.能够完成Task Time 的内容。 【教学重难点】 1.熟练掌握Let’s try部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。 2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from?It comes from the clouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音。 3.简单的课件 【教学过程】 Step 1:Pre-paration 1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《Little Water Drop》. 2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的Free Talk. 3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. Step2: Presentation: 1.情景导入 1). 课件呈现：牛肉与牛 T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow. 课件呈现：猪肉与猪(方法同上) 教师板书：……comes from …… 2). 课件呈现：面包 T: Does the bread come from the rice ? S: No . T: Where does it come from ? 教师在……comes from ……上方板书示范 Where does the ……come from ? 课件呈现面粉 T: It comes from the flour . 课件呈现面包与面粉之间的先后关系，教师引导学生齐说： The bread comes from the flour . T: Where does the flour come from ? 教师播放Let’s try 部分的录音 Ss: The flour comes from the wheat . 课件添加小麦的图片，显示面包、面粉、小麦之间的关系，并出现文字提纲帮助学生表达： Wheat ---flour ----bread 2.机械操练 游戏：开心辞典“金蝉脱壳” T: Look ,here is a game .(教师请一学生共同示范对话) 课件呈现：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow . 3. 意义操练 课件呈现：egg,cloud 等 二人小组操练并汇报。 Step 3: Practice 1. 听音答题 接上一环节，教师说： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 内容 2. 听音正音 3. 引导学生读let’s talk部分对话。可以采取教读、齐读、男女生分角色、分小组等方式，大量的机械操练让学生掌握本课时的对话内容。 Step 4: Production 1.拿出rain 的单词卡片，贴在黑板上，问学生：“Where does the rain come from?”引导学生回答“It comes from the clouds.”然后，教师将cloud 的单词卡片也贴在黑板上。用同样的`方法，在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。教师出示“Group work”的教学挂图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。 2. 教师出示“Group work”的挂图，让学生据图复述 Step 5.Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。 2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。 六上U6A3(阅读课) 【教学内容】 let’s read 【教学目标】 能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。 【教学重难点】 能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。 【教学准备】 1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 【教学过程】 Step 1:Preparation 1.教师播放78页的英语童谣《Little Water Drop》，学生跟唱。 2.Free talk Step2: Pre-reading 1. 教师讲述科学家牛顿的故事。通过动作和简笔画引入部分新单词 T: Today I’ll tell you a story of a great man .One day ,he wakes up early .What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at … T: Yes .He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree .Suddenly something is falling down .What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down . T: Look ! An apple is … Ss: An apple is falling down . T : Yes .Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton . 2. T: Here is another story ---- the story of rain .Do you know “Where does the rain come from ?” Ss: It comes from the colud . T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour . T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour . T: So the sun helps the water to become the rain .Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In Creading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?” 2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Step4: Post Creading 1.教师让学生照着表格复述 2. 最佳演员 播放录音让学生模仿，之后让学生进行小组合作表演故事。 Step 5Homework 让学生回去模仿，表演 六上U6B1(词汇课) 【教学内容】 Let’s learn & Number and plant 【教学目标】 1.能够听、说、读、写单词：seed, soil, sprout, plant。 2.能够掌握句型“First ,we have the seed.”等简

篇7：PEP小学六年级上册Unit6教案

1.What does he do? 他是做什么的？ He’s a businessman.他是商人。Where does he work?他在哪里工作？ He works at sea.他在海上工作。

3.How does he go to work?他怎样去工作？ He goes to work by bike.他骑自行车去工作。

三、读读记记下列句子：

1.---Do you want to be a head teacher?你想成为一名校长吗？---No,I want to be a businessman.（I’m going to be a businessman.）不，我想成为一个商人。

2.We should study hard and stay healthy.我们应该努力学习并保持健康。

四、语法链接 1.What does he do? He’s a businessman.这是一个询问职业的句型，它的构成是“ What do/ does+某（些）人+do?”，可以用“某人+ be+ a/an+职业名词”来回答。

询问职业还有一个句型是“ What + be+某人？”。

如上面的句子还可以说“ What is he ?”。.---Where does he work?---He works at sea.当你想询问他人在哪儿工作时，用“ Where do/ does+ 某（些）人+ work?”这个句型。

我们通常用一个表示地点的介宾短语来回答这个句型。

介宾短语是由介词加上名词或代词构成的。

[来源:Zxxk.Com] 3.---How does he go to work?---He goes to work by bike.要询问别人的上班方式，可以用“ How do/ does+人物+ go to work?”句式来询问，回答时要用到”by+交通工具的单词“或者是on foot。

过关检测 Listening Part（共40分）一、听录音，圈出与你所听到的单词是同类的词。（5分）1.A.plane B.writer C.park 2.A.fisherman B.postman C.businesswoman 3.A.factory B.cleaner C.write 4.A.pilot B.bus C.teach 5.A.mother B.teacher C.reporter 二、听录音，判断下列图片与你听到的内容是否相符，相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）1.()2.()3.()4.()5.()三、Listen and write.听音，完成下表。（5分）Peple Job father 1 mother 2 brother[来源:学.科.网] 3 sister 4 四、听录音，选出你听到问题的最佳答案。（10分）()1.A.My father is a teacher.B.My uncle is a teacher.()2.A.He goes to work by bus.B.She goes to work on foot.()3.A.He works in a university.B.She works in a hospital.()4.He likes dancing.B.She likes singing.()5.I want to be a coach.B.I am a teacher.五、听短文，选择正确的答案。（10分）[来源:学科网] 1.Liu Li works in a ________.A.bookstore B.hospital C.supermarket 2.He likes____________.A.singing B.playing the violin C.playing the piano 3.He goes to work _______.[来源:学科网ZXXK] A.by car B.by subway C.by bus 4.He is a ___________ A.cleaner B.doctor C.nurse 5.He is my _________.A.brother B.father C.penpal Writing Part（70分）一、看图写单词。（5分）f_____ w____ p ____ o_____ f_________ b__________ p_________ 二、选出不同类的一项。（5分）()1.A.country B.coach C.worker()2.A.factory B.scientist C.player()3.A.taxi B.boat C.driver()4.A.teach B.sing C.dancer()5.A.writer B.farm C.fisherman 三、单项选择。（10分）()1.My aunt works at sea.She is a ___________ A.fisherman B.fisherwoman C.driver()2.Do you want to_______ a teacher? A.be B.are C.do()3._______ your father a postman? No, he_________.A.Does, doesn’t B.Is, isn’t C.Are, isn’t()4._________________? He is a pilot.A.What do you do? B.What is your father do? C.What does your father do？()5.She is good______ football.A.to B.at C.in 四、连词成句。（10分）1.father, work, where, Mike’s, does.(?)____________________________________________ 2.goes, to, by.she, work, bike,(.)_________________________________________ 3.is, your, a, factory, father, worker(?)______________________________________ 4.go, does, how, mother, your, to.work(?)___________________________________ 5.does, she, work, to, go, bike, by(?)______________________________________ 五、用所给词的适当形式填空。（10分）1.My uncle ______(go)to work by subway.2.My sister ________(be)a dancer.3.My mother is a _________(sing).4.I’m going to be a ________(science)5.Does he ______(work)in a hospital? 六、读一读，选择合适的疑问词填空。（8分）A.Who B.How.C.What D.Where 1._______ does your father do? He is a worker.2.________does he go to work? He goes to work by bike.3.________does he work? He works in a factory.4.________is he? He is my teacher.七、阅读短文，回答问题。（10分）Hi, I’m Mike.There are five people in my family.My father is a scientist.He works in a university.He goes to work by car.My mother is a teacher.She works in a middle school.She goes to work by subway.My brother is a football coach.He works in a jym.He goes to work by bus.My sister is a singer.She works in HongKong.She goes to work by plane.1.Is Mikes father a teacher? ___________________________ 2.What does Mike’s mother do? _______________________________ 3.How does she go to work? _______________________________ 4.Does Mike’s brother works in a jym? _________________________________ 5.Where does Mike’s sister work? __________________________________ 八、写作:(2分)模仿第七题写一写你的家庭成员的工作情况。