小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版（精选6篇）

篇1：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

狼牙山五壮士

一、说教材

本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。

《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。

二、说目标

根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义。”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1.认识本课10个生字及生字所在的三组词语。

2.初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3.有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。

三、说重点

重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。

难点：概括小标题。

四、说学情

狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

五、说学法

1.引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。

2.学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

六、说理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„”

“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。”（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）

七、说过程

（一）借助资料，走进时代

1.在2011年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐来回顾一段历史。

(课件出示日本侵华罪证)2.抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。让我们认认真真的读出五个人的名字。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。（齐读课题）

【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进时代。抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。】

3.解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。)师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。）

师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。

【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。】

（二）检查预习，初步感知人物形象

出示第一组词：坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷 师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。

出示第二组词：斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸 居高临下 惊天动地 气壮山河 师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？

师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士

【设计意图：五年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。而这一环节，既检查预习效果，又初步感知了人物形象。】

(三)理清文脉、概括内容 1.概括小标题

学生默读课文，想想课文写了一件什么事？

师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。【出示课后题：接受任务→（）→（）→（）→ 跳下悬崖】

师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。

从哪到哪写的是 “跳下悬崖”。（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。

小组合作来完成中间三个小标题。

教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。

2.理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。3.把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。4.小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。

【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉。而概括小标题，既是一个理文脉、发现线索的过程，又是为后面归纳主要内容服务的一个过程。在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。】

（四）提取重点，走进人物内心。

师：课文哪部分是详细写的。（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五 壮士的内心。

请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。

(学生默读勾画，教师巡视)学生汇报预设

1.自由读，一边读一边想象画面。2.指名读，读出你的理解和想象。3.教师范读，学生在脑海中勾勒画面。

问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面）4.学生默读。勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。

（课件出示词语：沉着地 狠狠地打 大吼一声 把胳臂抡一个圈 把脸绷得紧紧的 全神贯注地）

读读这些词语，你体会到什么？

5.把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？ 6.齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。

7.小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。

【设计意图：默读汇报，我采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。】

(五)设置悬念、形成包袱。

同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的？文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们再继续交流。

【设计意图：一节课上完了，学生应该带着点悬念为下一节课做准备。这是第一课时，是要为第二课时服务的，所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念，生成一定的兴趣。学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文，这样就能形成一种可持续发展的状态。】

篇2：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重难点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教学过程：

一、预习探究 １、导入

同学们，在漫长的抗日战争中，涌现出了许多的可歌可泣的战争故事，也造就了许多的英雄人物，大家都知道哪些英雄人物？（生答）今天让我们一起再一次走进烽火连天的抗战岁月，走近英雄的故事。２、板书课题，狼牙山五壮士 齐读 ３、什么样的战士才算是壮士？

（视死如归，有勇有谋，豪气冲天，坚定不移……）

师：刚才，同学们说的很好，的确，只有视死如归，有勇有谋，才有资格担当“壮士”这一称号。

二、合作交流

师：课前，老师已经请同学们预习了课文，现在老师就来检查一下同学们的预习情况，１、检查词语（投影）

龙王庙 任务 葛振林 大吼 满腔怒火 崎岖

尸体

斩钉截铁

坠落 雹子

仇恨

眺望

日寇

抢一圈

绷紧 嗖的

自由试读

指读

齐读

师过渡：看，我们把词语读的这么流利，相信课文读的一定也很棒。２、下面一人一段，其它同学有一个任务，想一想课文讲了一个什么故事？

3、概括课文的主要内容

师：来我们说一说：课文讲了一个什么故事？（生答）

三、品读体验

刚才，同学们了解了课文的主要内容，那么文中五壮士是怎样奋勇杀敌呢？让我们走近课文，细细品味。

1、出示词语：满腔怒火

斩钉截铁

英勇顽强 壮烈豪迈

请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。

2、交流

A：我找到课文中描写战士们满腔怒火的画面（读一读）生读相关内容

师投影：“班长马宝玉……瞄准敌人射击” ① 你能说说从这句话中你读出了什么吗？

② 其它同学呢，你又体会到了什么？（生;对敌人的仇恨）为什么会有这样的理解呢？（我从……）读出你的感受吧！（生读）

师：是呀！正是因为战士们对敌人的仇恨才使我们满腔怒火的打击敌人 板书：打

同学们，我们中国人对日冠为什么那么仇恨呢？（生答）③ 老师也为同学们带来了一些资料，（师介绍）出示：

⒈1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人,1000余人被残害致死.仅南京,6个星期内,就杀死了30万人.⒉日本侵略才在我们东北建立了一个731细菌部队,用中国人做实验,向人体注射鼠疫,手段极其惨忍.⒊1941年起,日冠在共产党根据地实行三光政策_杀光烧光抢光，被杀害中国人不计其数。师：听了老师的介绍你想说什么（生说）？

师：是的，日冠在我们中国的土地上犯下了滔天罪行，而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，战士们能不愤怒吗？

让我们带着对日冠的愤怒齐读这段话。

师过渡：五壮士就这样打一段走一段，走一段再打一段，终于完成了掩护任务，此时，他们面临的又是什么呢？谁来说一说,你又找到了哪个画面？

B：我们找到了描写马宝玉斩钉截铁地画面 生读师投影“为了不让敌人……班长后面” 1自由读这段话，看哪个词语最让你感动？ 2此时，班长马宝玉就说了一个字，是什么？〈走〉 板书：走

怎么说的？（斩钉截铁）是什么意思？ 理解了这个词语。谁来读一读？（生读）

班长带头向棋盘陀走去，课文中这是一条（齐：绝路）为什么说这是一条绝路呢？（生答：）难道他们面前只有绝路一条吗？（生答）

但是，在这生与死的紧要关头，班长却选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有，）他徘徊了吗？〈没〉没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是——生齐说：斩钉截铁

3、班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去，这一走，让你体会到了什么？（消灭敌人的决心，视死如归的英雄气慨）

4、让我们再来读一读班长的斩钉截铁（生齐读）

5、班长走的斩钉截铁，我们的战士又是怎样做的呢？（指读）战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？（战士们和班长的想法是一

样的）

6、来看看这道题，我们一起来完成 投影填空

战士们都知道这一走，意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面，壮士们这一走啊，把生的希望给了（），把死的危险留给了（）

师小结：战士们为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是我们舍生忘死的（生齐：狼牙山王壮士）

７、让我们再一次齐读这段话，在读中感受他们的舍生忘死（生齐读）师过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气慨还在继续，英勇顽强又体现在课文中哪一画面中呢？ C、生读师投影“他刚要……头上砸去”

１、请大家把目光聚集在“砸”字上，想一想，从这个砸字品出了什么？ 板书：砸

（对日本人的仇恨）那你能读出对日本人的仇恨吗？（生读，）其它同学呢，你还能从哪些地方体会到对日本人的仇恨，（生……）读出对日本人的仇恨吧！（老师听出了你对日本人的仇恨）２、说到中国人的仇恨，我们又仿佛看到了日本侵略者残害我同胞的一幕一幕，同学们，此时你的脑海中浮现出一幅怎么的画面？（生答）３、是的，想到这些国家耻。民族恨，怒火在五壮士的心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底，来齐读这段话。

４、小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦，尽管这时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要与敌人抗战到底，这又是怎样的五壮士吧？这就是我们英勇顽强的（生齐：狼牙山五壮士）

师过渡：就是这样的五壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，他们的选择让我们感动，让我们震撼。D投影“班长马宝玉……共产党万岁”

①来自由读读这句话，从这句话中你又品出了哪个关键字？（跳）从这个跳字你又品出了什么？（战士的对死没有丝毫畏惧，对革命的忠诚）是的，壮士们宁愿死也不当俘虏这就是对革命的忠诚。那你能读出这种感觉吗？（生读）

带着我们的感受一齐读读这句话吧！（齐读）

师：五壮士英勇跳崖，宁死不当俘虏的壮举让人震撼，如果我们再来品一品，五壮士跳崖前的神态，动作，相信会更带给你更大的震撼。E投影“五壮士屹立……胜利的喜悦” １、自由读这句话，边读边想象画面。

２、看着插图，看这就是跳崖前的狼牙山五壮士，此时，他们看到了自己即将走向（死亡），但是面对死亡，他们的脸上露出（胜利的喜悦）这种气慨就叫（视死如归），这就是我们视死如归的（生齐：狼牙山五壮士）

３、是啊，英勇顽强，壮烈豪迈，视死如归，这就是壮士——狼牙山五壮士，让我们记住他们的名字。

投影：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

四、巩固延伸

１、五壮士的英雄事迹是抗日战争的一个缩影，在八年抗战中还有无数可歌可泣的故事，英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。（师读故事）

①共产党赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党的信仰。敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》壮烈牺牲。

②共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，５０多天里，作战４０多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪宫包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。听了这几个故事，你有什么感受？（生答）

２、今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受到了壮士们的坚强不屈，此时此刻，你有什么感想呢，写下来。

3、全班交流

4、课下，请同学们继续搜集抗战中英雄的故事。板书：

狼牙山五壮士 满腔怒火——打

斩钉截铁——走

篇3：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

2. 一个平行四边形的面积是18平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（ ）平方厘米；如果三角形的面积是18平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。

3.右边组合图形的面积=（ ）的面积-（ ）的面积。

4.每个方格的边长是1厘米。图中的阴影部分约有（ ）平方厘米。

5.一块直角梯形的菜地，它的下底是40米，如果上底增加10米，这块地就变成了正方形。原来这块地的面积是（ ）平方米。

6.如右图，平行四边形面积是60平方厘米，涂色三角形面积是（ ）平方厘米。 7. 如右图，把一个平行四边形剪成一个三角形和一个梯形。如果平行四边形的高是6厘米，那么三角形的面积是（ ）平方厘米，梯形的面积是（ ）平方厘米。

8. 一个梯形的上底是8厘米，下底是14厘米，高是6厘米，在这个梯形中剪出一个最大的平行四边形的面积是（ ）平方厘米，剩下的三角形的面积是（ ）平方厘米。

二、反复比较，正确选择。（每题2分，共10分）

1. 把一个平行四边形通过剪、移、拼成一个长方形后（ ）。

A.周长和面积都不变 B.周长变小，面积不变 C.周长和面积都变小

2. 把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形的（ ）一定相等。

A.高 B.面积 C.上下底之和

3.把一个等腰梯形的两腰向相交的方向延长，一定能得到一个（ ）。

A.直角三角形 B.等腰三角形 C.等边三角形 4. 如果甲乙两个平行四边形的面积相等，那么甲乙两个图形中的阴影面积之和的大小关系是（ ）。

A.甲=乙 B.甲<乙 C.甲>乙 D.都有可能 5. A、B两点分别是长方形的长和宽边上的中点，图中三角形①的面积（ ）三角形②的面积。

A.= B.< C.>

三、看清题目，正确计算。 （16分）

1. 列式计算下列图形的面积。

2. 求下面这面中队旗的面积。（单位：分米）

3.求右图阴影部分的面积。（单位：厘米）

四、认真审题，正确解答。（42分） 1. 红山动物园里的金丝猴是一个美术大师，它心灵手巧，动物园的美化工作全靠它的一支笔了。动物园建立6周年活动前，它负责布置会场写美术字。右图是它在一张纸上写的一个“6”字，这个“6”字所占的面积是多少平方分米？（每个小格正方形边长都是1分米）

2.已知大正方形的边长是10厘米，小正方形的边长是6厘米，阴影部分三角形的面积是多少平方厘米？

3. 一块近似平行四边形的桃园，被一条宽为1米的长方形石子路分成了两块（如图）。已知平行四边形的底是36米，高是24米。 （1）这个桃园的面积是多少平方米？

（2）如果平均每棵桃树占地5平方米，这个桃园有多少棵桃树？

4.下面是一个鱼塘的平面图，它的面积是多少平方米？有0.5公顷吗？

5. 一个长方形的周长是36厘米，长和宽均为整数。

（1）这样的长方形一共有几种可能？

（2）请你算一算，长方形的长和宽分别是多少时，它的面积最大？最大的面积是多少？

6. 一个梯形（如右图）是由一个正方形和两个等腰三角形拼成的。已知正方形的边长是4.8厘米，求梯形的面积。

7. 下图是一块梯形菜地，王阿姨把它分成一个三角形和一个平行四边形，三角形地种西红柿，平行四边形种白菜。 （1）白菜地的面积是多少平方米？

篇4：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

教学目标：

1．认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖

八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点：

1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：

学生课前预习课文。

准备电视资料《 狼牙山五壮士》 课时安排：2课时。教学过程：

一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：

“壮士”什么意思?在文中指谁?

二、预习探究

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、合作交流

1、检查生字新词的自学情况。

2课文写了一件什么事?作者是按什么顺序写的？

接受任务——（引敌上山）——（选择绝路）——（英勇歼敌）——跳下悬崖

想想哪些内容是作为重点写的。

(使学生了解课文是按事情发展顺序记叙的，明确重点)

四、课堂作业

书写生字

第二课时

一、复习巩固字词。

二、品读体验

1、熟读思考

（1）默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？用括号标出来。

（2）把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

2、交流感悟

（1）学生进行汇报交流时，老师引导学生理解重点词语。a为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

抓住“走”“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”体会五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

b顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

c这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

（感受五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚）

3、指导学生有感情地朗读重点语句。

4、看录像：五壮士跳崖一幕

师：读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢？

(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

5、带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7——10自然段。

三、启发思考，小结写法

通过同学们的朗读，五壮士的英雄形象及他们英勇杀敌的画面仿佛就在眼前。请同学们想一想，课文运用了哪些写作方法，将英雄人物刻画得如此生动、形象？

（引导学生了解课文是抓住了人物的神态、动作及语言进行刻画，使五位壮士的形象突出而醒目。）

四、巩固延伸

搜集有关抗日战争时期的英雄事迹。

五、板书设计

篇5：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

备课人： 备课组长

教学内容：《狼牙山五壮士》

教学要求

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间2课时。教学过程

第一课时

学习新课

1、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

2.范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。3.、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

4.检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。

2.字形：说说哪个易错。

如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。4.指名读课文，按提纲说分段。

5、读熟课文 二．学习小结

本节我们学习了生字生祠，课后要多加练习，认真掌握。三课外拓展：观看有关抗日的故事片，体会抗日英雄的可贵精神

六、布置作业

1.抄写词语 ：手榴弹 悬崖绝壁 瞄准 坠落 雹子 眺望 横七竖八 斩钉截铁 气壮山河

2.朗读课文。

第二课时

一．知识巩固：听写词语（略）

二、学习新课

课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。

三、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

四、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

五、学习小结：

说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

六、知识拓展

.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。七．课堂检测： 1.辨字组词

撤（）寇（）腔（）临（）撒（）冠（）控（）监（）2．填适当的词

（）的山路（）地瞄准敌人（）的怒火（）的力气（）地躺着尸体（）地说 八．布置作业：完成本课练习题（练习册）。

教学内容《小英雄雨来》

学习目标

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

教学过程

一、学习新课

谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五．学习小结：本节我们学习了重点字词句，了解了课文的基本内容，希望同学们认真掌握。

六．知识拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

七．课堂检测： 读句子做题：

1.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。这句话，把-----比作------。描写了--------------。

2.雨来浑身光溜溜的像条泥鳅。这里把-----比作-------，可以看出雨来--------------------------。七：作业布置

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

篇6：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

1．知识与技能目标：

有感情地朗读并背诵、默写这五首诗词。2．过程与方法目标：

培养学生的合作精神，品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。3．情感态度与价值观目标：

树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。

正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。

读书指导法、探究学习法。

课件。

第1课时 《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》

一、情景导入 生成问题

诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份感动。

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介

陶渊明(约365—427)，东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，故隐居田园。

杜甫(712—770)，字子美，汉族，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。代表作有《三吏》《三别》《春望》等。

李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。

2．背景介绍

《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)，借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国、伤时、念家、悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。

《雁门太守行》的作者李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。

3.读准字音，记准字形，给加点的字注音。结庐(lú)

东篱(lí)

搔更短(sāo)．．．不胜簪(zān)燕脂(yān)．．4．记住重点词语的词义。

【黑云压城】比喻敌军攻城的气势。【日夕】傍晚。【悠然】闲适淡泊的样子。【浑】简直。【相与】相伴。【角】军中号角。

【胜】能够承受、禁得起。【玉龙】指宝剑。5．大声朗读，用“/”划分朗读节奏。

三、合作探究 生成能力

步骤二 学习《饮酒(其五)》 1．用自己的话说说诗意。

【交流点拨】居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得居所偏僻安静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟结伴归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。

2．名句赏析。

(1)“采菊东篱下，悠然见南山”历来被称为妙手偶得的佳句，试说说其妙处。

【交流点拨】这句诗抒写悠闲自得的生活，尽享自然之趣，表现出心灵的超脱世俗和安静平和。(2)能否把“悠然见南山”一句中的“见”改为“望”？为什么呢？

【交流点拨】不能。“见”字是在悠然中无意所见，人与物融为一体，充分表现了诗人悠然恬静的心境，而“望”却似乎有意去看，不能体现诗人的悠然心境。

3．这首诗主要写了什么内容？表现了作者什么心境？

【交流点拨】这首诗通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣；从大自然中悟出人生的真正的意义，获得恬静的心境。

步骤三 学习《春望》 1．用自己的话说说诗意。

【交流点拨】国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续了很长时间，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。

2．名句赏析。

(1)试从抒情方式和表达情感上评析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联的妙处。

【交流点拨】诗人在这里运用借景抒情的方式，见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，表现出诗人感伤时事，忧国忧民的情怀。

(2)古人作诗十分讲究炼字，本诗尾联中的“搔”字好在哪里？

【交流点拨】“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。

3．这首诗集中表达了诗人什么样的感情？

【交流点拨】集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情。步骤四 学习《雁门太守行》 1．用自己的话说说诗意。

【交流点拨】敌军似乌云压境，城墙仿佛将要坍塌；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。军中号角的声音在这秋色里响彻天空；边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑，甘愿为国血战到底！

2．名句赏析。

“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成名句的原因。

【交流点拨】一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等困境，淋漓尽致地揭示出来，运用比喻和夸张的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。

3．本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么样的精神？

【交流点拨】表现了守边将士誓死报国、英勇赴战(浴血奋战，视死如归)的精神。

四、当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：

《饮酒(其五)》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，为酒后即兴之作，是他的酒后真言，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人，心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。整首诗格律严整，对仗精巧，表现了诗人的爱国之情。

《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人，诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者就是一个高明的画家！

2．拓展延伸：

课外搜集陶渊明、杜甫、李贺的诗歌赏读。3．布置作业：

完成《精英新课堂》本节内容。

五、课后反思 查漏补缺

按以往的教学方式，在赏析之后，我都会硬性规定把诗词背下来，会默写，然后我将在特定的时间考查。学生惧于压力，被迫去完成。但是这节课我给学生充分展示自己的机会，设计了抢答、对抗、挑战等形式，激起学生的好胜心，学生不为个人，而是为集体荣誉而学，积极性较高。及时的、好的评价对他们也是一种激励和鼓舞。从