画太阳大班音乐活动方案

画太阳大班音乐活动方案（通用8篇）

篇1：画太阳大班音乐活动方案

大班音乐教育活动 画太阳

高新区镇湖幼儿园 晏芬

设计意图

太阳是孩子们生活中常见并且熟悉的事物，他们能够直接生动形象地感知到太阳，符合幼儿园教育特点。《纲要》中指出，艺术领域的教育活动应在支持、鼓励幼儿参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。因此，在设计本次大班音乐教育活动中，我以让幼儿欣赏旋律、体验和感受生活中的美入手，愿意参加音乐活动，能够用自己喜欢的方式来表达自己的感受和体验。艺术活动是一种创造性活动，应理解并鼓励幼儿积极的个性展现方式，鼓励幼儿创造性思维的发展。活动目标

1.愿意倾听歌曲内容，欣赏歌曲旋律，初步感受音乐中的优美和舒缓。2.结合图谱，理解歌词，愿意用跳跃和连贯的方式演唱歌曲。3.根据歌曲内容，尝试创编歌词，在活动中体验愉快的情绪情感。活动重难点

重点：欣赏歌曲旋律，理解歌词内容，尝试用多种方式演唱歌曲。难点：结合生活经验，尝试创编歌曲。活动准备

一、物质准备

1.山、海、城市、草原的背景图各1份。

2.山鹰、鸽子、海鸥、骏马图片各1份，太阳4份。3.歌曲磁带一份。

4.勾线笔、绘画纸人手一份。

二、经验准备

知道不同地区的风景特点 活动过程

一、导入音乐教育活动，引出太阳。

引导语：你们画过太阳吗？你们画太阳的时候还喜欢画些什么？画太阳时你们的心情是怎样的？

二、倾听歌曲前半部分，熟悉旋律，理解歌词。

1.初次倾听歌曲。师：我这儿有生活在不同地方的孩子画的太阳，请你听听看，歌曲里唱了些什么？

根据幼儿回答出示相应图片。2．再次倾听，熟悉旋律。

教师清唱歌曲前半段，提醒幼儿仔细听共有几次画太阳。如幼儿听不清，可以多次清唱。

3.在幼儿倾听的基础上，出示完整背景图与太阳。

师：你们看一看，图上都是哪些地方的孩子画的太阳？想一想，上面除了画太阳，你们还想添画上什么？

4.请幼儿根据图谱，选择相应的小图片进行匹配，并说出为什么。

三、倾听歌曲后半部分，尝试用跳跃和连贯的方式演唱。

1.音乐游戏，找找歌曲中的不同。

师：我们来玩一个游戏，请你听一听，歌曲中的画太阳有什么不一样。2.如果幼儿听不出，教师可唱的更明显一点，便于幼儿感受。

3.教师总结：在啊的前后画太阳唱的是不一样的，前面是跳跃的唱，而后面是连贯的唱。

4.幼儿再次倾听，感受歌曲的旋律变化。

四、尝试创编歌词。

1.通过问题引导，引发幼儿思考。

师：刚刚的歌曲中，不同地方的孩子画太阳还会画些不一样的东西。你想不想也来画一画太阳？如果你来画太阳，你会画些什么呢？为什么？

2.教师总结：不同地方的孩子他们看到的东西是不一样的，所以他们会把经常看见的东西和太阳一起画出来。

3.幼儿操作，自由绘画

4.根据幼儿绘画内容，尝试把它唱进歌曲中。

五、结束活动。

篇2：画太阳大班音乐活动方案

活动目标：

1．利用图谱理解歌词，学唱歌曲。

2．借助图片和首句句型，迁移生活经验推理创编歌词内容。

3．体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。

4．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5．感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1.图谱

2.《画太阳》音乐

活动过程：

一．导入

师：上课之前我们先来做个游戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。

师：现在我们跟着音乐来做这个游戏，（取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置）

二．学唱歌曲。

1．师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）那你们喜欢画什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜欢画动物，有的小朋友喜欢画植物，那请你们听好了，老师带来的这首歌曲中的小朋友喜欢画什么？

2．师：（若说出画太阳）追问：你听到了几个画太阳啊？（若说不出就唱后面一段）那听　老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳（四个）真棒！（把四个太阳的图片贴好）我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然　后告诉　老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢？不一样在哪里？（若孩子说不出可以继续范唱，然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍）

3．师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么？（根据幼儿的回答，出示相应的小图谱）每说一句老师把那一句就唱一遍（若说不全可以整体再范唱一遍）把画出了心中的向往重点指导。（向往就是心理想的美好的事情）

4．小朋友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么？《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。（幼儿可以交流）

5．师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，（首先跟琴轻声地哼唱，注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有稍微的停顿），第二遍会场的小朋友可以跟着唱，都会唱了吗？会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。

创编歌词：

1．师：除了山里的孩子画太阳，还有哪里的孩子在画太阳啊？（引导孩子说出城里）山里的孩子画太阳，他们爱把山鹰画上，因为山鹰是在大山上空飞翔的；那城里的孩子会把什么动物画上呢？（孩子自由发挥，如果孩子说不到鸽子，“城里的孩子见的最多的动物是广场上的鸽子，所以老师觉得他们会画上鸽子）贴上图谱

2．想想看还有哪里的孩子也在画太阳？海边的孩子画太阳，他们爱把海燕画上，因为海燕是在海面上飞翔，赶快用聪明的小脑袋想一想草原的孩子会把什么动物画上去啊？（若说出马，就直接说骏马）贴上图谱

3．老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在注意一下，哪些地方需要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的　时候　老师是赶紧接上去还是听一下再接上去的。

4．进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4．分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)

三．结束

师：小朋友们，今天我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要举行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己喜爱的事物。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

篇3：画太阳大班音乐活动方案

1. 材料单一, 缺乏促进幼儿发展的多样性

从小班到大班, 幼儿的绘画活动已经开展了不少, 每次绘画活动结束, 都能看到幼儿比较出色的作品。但这些形式从小班开始, 一直延续到大班, 基本上没有什么改变, 内容和技能都比较单一。在这样的情况下, 导致幼儿的眼界慢慢狭隘了, 觉得画画就是要在纸上画的, 所画出来的内容也都比较有局限性。另外, 也导致有部分绘画不好的幼儿更不喜欢画画。如果形式能够多样, 幼儿的绘画素材也会丰富起来; 觉得自己画画不好的幼儿, 在换种形式下绘画或许会有所改变。

2. 方式传统, 缺乏符合幼儿生活的时代性

幼儿园绘画活动却没有跟上时代的步伐, 依然是幼儿“乖乖地”坐在小椅子上画画, 在画画时还要保持安静。其实, 相对的自由对于幼儿来说是有好处的, 如可以带领幼儿到户外去画画。这样不仅能够调动幼儿动脑的积极性, 还能激发幼儿对于绘画的兴趣。

二、以多材质为主, 重构绘画活动的策略

( 一) 循序渐进的活动安排, 增进幼儿绘画水平的提升

大班幼儿的绘画能力相对中班的幼儿来说是较强的, 但并没有特别突出, 总是中规中矩, 我想这与平时杂乱无章的美术活动安排有关, 因此循序渐进的活动, 让幼儿系统的学习, 可以提升幼儿的绘画水平。

1. 欣赏优秀绘画作品, 提高幼儿的审美能力

画好画前, 首先要有欣赏绘画的能力。我搜寻了许多优秀的绘画作品, 如油画作品《格尔尼卡》《星月夜》《向日葵》等, 这些都是顶级大师创作的。在欣赏时, 不单只是观察画面内容及色彩, 我还会渗透比较内涵的知识, 如让幼儿了解画家绘画时的心情、绘画主题及所要表达的想法等。除了欣赏成人的绘画作品, 我还在网上及杂志上搜寻幼儿的优秀绘画作品, 幼儿则重点欣赏色彩、构图及充满想象的作品内容。

2. 尝试绘画卡通人物, 调动幼儿绘画热情

我发现幼儿对于动画片是非常感兴趣的, 每次播放动画片时, 小朋友注意力都非常集中。用卡通人物作为绘画题材, 调动幼儿的积极性是非常有效的。如《海绵宝宝》是幼儿十分喜爱的动画片, 我就以海绵宝宝为绘画活动内容, 在活动中我出示了海绵宝宝的图片, 马上就引起了幼儿强烈反响。在我示范绘画时, 许多幼儿也都能够认真看。幼儿在绘画时, 更是比以往认真, 因此这次绘画的质量非常高, 大家都有出色的表现。

3. 探寻生活中的绘画材料, 丰富绘画内容的知识

艺术无处不在, 只要善于观察, 就能发现生活中的美。我常利用空余时间带领幼儿散步, 在散步时引导幼儿观察周围的建筑物或者墙面上的绘画等。幼儿的眼界开阔了, 再尝试使用多种材料绘画, 效果会更好。如绘画青花瓷盘, 在活动中提供了纸盘, 幼儿尝试在纸盘上装饰花纹; 还有像刮画, 效果同样好。除了在室内绘画, 我们还会走到户外, 如利用树枝或叶子在沙池中绘画, 利用粉笔在户外的地垫上席地而画等。这样多方面观察及绘画, 拓宽了幼儿对于绘画的了解。

4. 注重表扬、鼓励, 激发幼儿的绘画兴趣

班中幼儿对于绘画的喜好程度不同, 喜欢绘画的都是绘画能力较强的幼儿;而对于绘画能力较弱的幼儿, 他们对绘画并不“感冒”, 绘画甚至会给他们带来一种无形的压力。绘画如何让每位幼儿都感兴趣, 是至关重要的。毕淑敏曾说:“批评常常具有破坏力, 尤其是对孩子, 让他们感觉羞愧, 绝不如让他们感觉光荣与自豪来的美好。”有效的激励, 可以激发幼儿的潜能。

( 二) 多方面关注幼儿绘画, 注入活水源头

1. 绘画时间不局限于活动中, 无形中提升绘画技能

如今短短的绘画活动时间已经不能满足幼儿绘画的热情了, 许多幼儿会利用晨间、课间活动等时间绘画。之前有部分幼儿对绘画不感兴趣, 能不画则不画, 现在这部分幼儿越来越少。如我们班的洋洋, 之前除了在美术活动时愿意画画, 其他时间根本就不会画画。而在学期末时, 发现洋洋会在晨间画画了, 在与他妈妈交流的时候, 他妈妈还提到: “现在回家第一件事情就是要画画。”可见, 幼儿对于绘画兴趣提升了, 他们愿意在平时巩固绘画技能, 无形中幼儿的绘画水平也在提高。

2. 多材质绘画, 开拓幼儿绘画的乐趣

之前大多数幼儿都在白纸上画画, 拿到纸以后就开始绘画, 但总感觉没有突破, 感觉平平。从我与幼儿一起尝试了多种材质绘画后, 幼儿体验到绘画乐趣的同时提升幼儿的绘画技能。有时候活动并不像一节课, 而是幼儿在绘画中“游戏”, 如在户外的地垫上绘画时, 我只提供了粉笔, 对于幼儿没有局限性。由于教师给予了充分的自由空间, 幼儿在绘画时感觉特别高兴, 有的幼儿与好朋友一起合作, 画了彼此, 并在一起游戏; 有的画了城堡, 等等, 这种轻松自在的绘画感觉, 对于幼儿来说是至关重要的。

3. 因材施教, 有效指导幼儿绘画

每个幼儿的绘画技能都不同, 在指导时也要采取不同的指导方法。因材施教, 才能最大程度地提高幼儿的绘画水平。如一节活动中有些绘画的不仅好看, 而且速度也快, 相反有些幼儿连构图都需要花不少的时间。面对不同的幼儿, 我也采取了不同的方法, 如能力比较强的幼儿, 我会鼓励他丰富画面的内容。而能力相对比较弱的孩子, 则会采取表扬的方式, 像翔翔每次绘画总会说:“我不会画。”我会对他说:“你可以的。”过了一会, 他开始画了, 然后抬头看看我, 我会继续对他说: “嗯, 画得真不错, 继续画。”然后他再开始画。当然, 不同的绘画形式或内容, 相应的指导方法也不同, 指导的重点也有所侧重。同时我也鼓励幼儿根据自己的意愿进行合理的添画、想象, 这样幼儿的绘画容易重点突出, 而且有自己的创意, 杂而不乱, 从而提高幼儿的美术能力, 逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

4. 学会描述作品以及评价他人作品, 了解作品的含义

在每次美术活动的评价环节, 我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价, 一次次经验的积累, 他们的画面越来越丰富, 绘画技法也越来越细腻了。在讲评时, 我们会请幼儿说一说画面的内容, 这样以故事的形式描述这幅画, 很受幼儿的欢迎, 参与的幼儿也越来越多了, 画面也更加丰富了。同时, 我们也鼓励幼儿评价他人的作品, 如说说喜欢作品的原因, 而不是单纯的说喜欢或不喜欢。如今, 大部分幼儿都能够描述或评价他人的作品, 了解作品本身的意义。

三、对未来的展望

大班多材质绘画的实践与探究并不会因为文章的结束而停止, 这其实只是开始。经过努力, 幼儿能通过绘画这一独特的语言表达方式来说出内心的想法, 也让幼儿变得更加有自信了。如今班中的孩子们最爱用手中的小小画笔, 描绘五彩的世界。在之后的研究过程中, 幼儿可以自己寻找生活中的材料, 而不全由教师给予。增加了幼儿的自主性, 也会越来越喜欢绘画, 就让我们一起在绘画的道路上继续启程吧!

摘要：绘画的形式很多, 在我们的教学活动中呈现的形式相对单一, 因此尝试多材质绘画活动。我根据大班幼儿的绘画水平, 采取循序渐进的方法, 从欣赏名画, 到绘画卡通人物, 再找寻生活中的材料, 打破原本绘画的局限性, 开拓幼儿的眼界。关注绘画能力不同的幼儿, 给予不同的辅导方式, 让每一位幼儿喜欢并愿意绘画, 从而真正提高绘画水平。

篇4：大班美术活动：扇面画美丽的菊花

结合我园正在进行的课题《民间美术在幼儿园教育活动中的应用研究》以及大班主题活动“多彩的秋天”，我设计了此次民间美术活动。扇面画是民间绘画的种类之一，我提供的扇面是宣纸，幼儿绘画工具是毛笔和棉签（我园幼儿认识毛笔，并用毛笔进行过水墨画活动），这种方法和平时用油画棒在白纸上作画完全不一样，在宣纸上作画易产生丰富的墨韵变化。如果使用毛笔作画，则特别要把握好运笔的方法和力度。活动中，幼儿仔细观察实物和ppt中各种不同的菊花后，我引导他们分享交流、自由表述菊花的美，大胆选择适宜的绘画工具表现菊花的多姿多彩，在自由、宽松的氛围中发展了自主学习、乐于表达表现的个性品质，提高了创新意识，激发了幼儿对民间绘画活动的兴趣。

活动目标：

1.通过欣赏菊花，了解菊花别致的外形特征，感受菊花的美。

2.大胆运用毛笔、棉签等工具和材料在宣纸扇面上表现菊花的多姿多彩，体验民间绘画活动的乐趣。

活动重点：

大胆表现菊花的多姿多彩。

活动难点：

正确运用毛笔的侧锋、中锋。

活动准备：

物质准备：

1.宣纸扇面人手一份；

2.活动室内摆放好各种不同品种的实物菊花；

3.关于菊花的多媒体课件（各种不同种类的菊花图片、菊花名画）；

4.调好的各色颜料每组幼儿一份，抹布若干；

5.棉签、毛笔；

6.一段优美的轻音乐；

知识经验准备：

1.家长和教师带幼儿在大自然中观赏过各种不同的菊花；

2.幼儿初步了解菊花的习性。

活动过程：

一、导入活动，回忆观赏过的菊花

教师：小朋友，前些天爸爸妈妈和老师带你们去观赏了菊花，说说你们看到的菊花是什么样子的？

（评析：由于前期家长和教师带领幼儿在大自然中观赏过菊花，用提问的方式有效调动幼儿已有的生活经验，为下面活动的开展做好铺垫。）

二、欣赏菊花，了解菊花别致的外形特征，感受菊花的美

1.欣赏活动室内的菊花盆景。

教师：这儿有许多美丽的菊花，我们一起来欣赏吧！

你喜欢哪种菊花？为什么？

幼儿自由表述自己喜欢的理由。

2.幼儿一一欣赏课件中的菊花（盆景之外其它种类的菊花）。

教师：这种菊花你见过吗？它是什么样的？什么颜色的？它有几片花瓣？花瓣是什么样的？像什么？

幼儿观察后回答，教师引导幼儿从菊花的颜色、花瓣的形状、层数来讲述菊花，充分感受菊花的美丽。

小结：小朋友的眼睛观察得真仔细，菊花身上的很多秘密都被你们发现了。原来菊花的种类特别多，每种菊花花朵的颜色、花瓣的形状和层数各不相同，有的花瓣是细细长长的，像妈妈的卷发一样；有的花瓣是扁扁的、平平的，像盛菜的盘子一样。菊花五颜六色、多姿多彩。

（评析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”的教育建议，除了教学活动前期幼儿的知识经验准备外，教师还提供了其他适合幼儿欣赏的材料：实物菊花盆景、课件中展示的不同品种的菊花、名画等，让幼儿充分了解各种不同菊花的外形特征，感受、欣赏菊花的美。孩子们积极思考，充分想象，大胆表述，这样，幼儿的视野开阔了，感受更深刻了，表达与创造的积极性自然也被激发出来了。）

3.在配乐中完整欣赏多媒体课件中不同的菊花。

教师：孩子们，让我们一起完整地欣赏这些美丽的菊花吧。

（评析：绚丽多彩的菊花在优美的音乐声中一一呈现在幼儿眼前，通过多通道感知欣赏菊花的美，好多孩子此时不由自主地喊到“好美啊！”“我喜欢这种菊花！”……当多种体验唤醒了兴奋点的时候，自然激发了幼儿对美的事物的情感，这时，“我也想画一画喜欢的菊花”成为每个孩子的心中所想。）

三、幼儿操作，教师观察并适时指导

1.幼儿两两讨论自己准备使用何种方法绘画。

教师：你们和旁边的小朋友讨论一下自己准备怎样作画？可以用毛笔作画，也可以用棉签画，还可以用毛笔和棉签共同作画。

2.教师提出绘画的常规要求。

教师：你们想不想画出自己心中最美的菊花？要想好先画什么，再画什么；等一会儿我们要在扇形的宣纸上绘画，注意用毛笔画要大胆落笔，一笔划过；用过的毛笔小心靠在盘子边，尽量不要把颜料弄到桌面、地上。

3.幼儿自主选择工具进行绘画，教师对能力强和能力弱的幼儿给予不同的指导，重点指导如何运用毛笔的侧锋、中锋表现菊花的外形特征。

（评析：幼儿自主绘画，教师观察活动情况，幼儿需要帮助时，教师给予适宜的指导，重点指导用毛笔作画的幼儿，体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理念。）

四、讲评活动，体验本次绘画活动的乐趣

1.展示幼儿的作品。

2.欣赏、评价。

教师：扇面上开满了各种各样的菊花，大家快来看呀！你最喜欢哪幅画呢？为什么？

（评析：看到自己的绘画作品被展示本身就让幼儿既兴奋又得意，教师鼓励幼儿大胆和同伴分享自己的绘画作品，不以“像不像”、“好看不好看”来评价，在交流中幼儿大胆表达心中的所思所想，体验了成功的喜悦，增强了民间绘画活动的自信心。）

五、活动延伸：

篇5：大班音乐活动《老鼠画猫》

1、通过听听、看看、画画、唱唱等方法熟悉歌曲，并激发幼儿歌唱的兴趣。

2、自然、愉快地演唱歌曲，掌握滑音、说唱的演唱方法。

活动准备：

图谱、记号笔、根据歌词创作的图画人手一份，电脑。

活动过程:1、听音乐《小花猫和小老鼠》入场。

师：小朋友，你们听，谁来了?(师幼边做动作边入场)

2、学习新歌《老鼠画猫》

(1)引起幼儿兴趣“小老鼠刚才玩得真开心，可是小花猫一来，就吓得逃走了，那么谁来说说看，小花猫长得什么样子?

师小结：小花猫有着大大的眼睛、尖尖的爪子、直直的胡子、长长的小腿、锋利的牙齿，这些都是抓老鼠的武器。

(2)谈话引出新歌曲：“可是有一只小老鼠却做了一个美梦，梦见猫变成了另外一个样子，不能再捉老鼠了，谁来猜猜看，在小老鼠梦中小花猫变成了什么样子呢?”(幼儿猜测回答)

(3)理解、熟悉歌词：“这只小花猫变成了什么样子，现在老师就帮小老鼠来画给你们看吧!(变慢速度唱歌将猫的样子画出来)

“这只小花猫变成什么样子?”(教师根据幼儿的回答唱出相应的歌词)

(4)幼儿操作，帮助幼儿进一步记忆歌词。

师：“原来小老鼠梦到的小花猫变成了一只不会捉老鼠的猫，我们也一起来画一画吧!”(反复播放歌曲)

“现在我们都画好了一只不会捉老鼠的猫，让我们一边看着图片一边来唱歌吧!”“看着自己画出来的图唱歌感觉就是不一样，我们再来唱一遍吧!”(师幼共同学唱歌曲2遍)

(5)出示图谱，学习滑音、说唱的唱法。

师：“这首歌曲就叫《老鼠画猫》，请你们来看一看，在这首歌曲中小老鼠有什么地方不一样?”“原来这只小老鼠的尾巴是往上翘的，所以我们在唱的时候也要把最后一个“鼠”字往上唱，我们一起来学一学。”“这儿小进行了是站着的，我们唱的时候是用象我们平时说话的方式来演唱的，叫做说唱，谁愿意上来学一学。”

完整学唱歌曲2—3遍“现在我们用刚学会的滑音和说唱的方法来跟着音乐唱一遍。”

(6)看动画，进一步学唱歌曲。

师：“看，小老鼠也来了，让我们边看着动画片边来唱歌吧!”“想一想，我们还可以用什么样的动作和表情把这首歌曲表现出来?”“现在让我们向后转，把自己想的动作来表演给客人老师看。”

3、结束活动

篇6：大班音乐活动方案

本次集体学习活动源于我班当前的主题“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”。在这个二级主题中，有一个京剧脸谱的内容，引起了幼儿对京剧的好奇和兴趣。如何顺应幼儿，满足他们的需要呢于是我决定利用京歌开展教学活动。京歌既有京剧的韵味，又有歌曲的风格，与纯正的京剧相比，更易于幼儿理解。于是，我选择了《北京，我们的首都》进行集体教学活动。这首京歌的曲调类似京剧，并配有一些锣鼓经的节奏，有着浓郁的民族风味，歌词浅显易懂，能让幼儿对首都北京及名胜古迹有所了解，并让幼儿在演唱歌曲的过程中对京腔京韵有进一步的感受和体会。

在活动设计方面，我更多地考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我尝试通过幼儿在欣赏京歌后的自主讨论，让其发现京歌的独特韵味，并能自主尝试将这些特点融入《北京，我们的首都》这首歌曲中，使其更具有京剧的韵味。活动中，教师始终肯定幼儿的发现与尝试，帮助幼儿梳理和提升经验，不给予标准、统一的答案。

活动中，大班幼儿能与他人相互配合，也是独立性的表现。因此在分散探索亮相动作时，能力强的幼儿就有了初步的相互合作表现的愿望，他们合作尝试一个亮相的动作，进一步提升了创造力，动作表现力、合作能力和交往能力。

总之，希望通过这个活动带给幼儿快乐的体验，萌发幼儿对京剧艺术的喜爱。

活动目标

1.感受京歌的特点，了解“拖腔”“亮相”等京歌特有的表现方式。

2.对京歌的表演方式产生兴趣，在演唱中表达对祖国的热爱。

活动准备

1.经验准备：幼儿初步学会演唱歌曲《北京，我们的首都》。

2.物质准备：电脑、视频，钢琴伴奏、京歌伴奏带，板鼓、钵等。

活动过程

一、唱唱听听：感受京歌的特点

1.幼儿演唱歌曲《北京，我们的首都》。

2.欣赏视频《说唱脸谱》。

“今天，老师请来了一个很会唱歌的小姐姐，我们仔细听听她演唱的歌曲。”

3.幼儿讨论：

“小姐姐唱的这首歌曲，和我们平时唱的歌曲有什么不一样”

(幼儿在欣赏视频后自由讨论。)

“这是一首带有京剧味道的歌曲，我们可以叫它京歌。”

二、说说唱唱：《北京，我们的首都》

1.说说唱唱京歌中的京味儿。

(1)“小姐姐唱京歌的声音听上去有什么感觉”

(2)“小姐姐唱得好听吗这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方”

幼儿有可能回答：

◆有点像京剧。

◆唱的时候有一个拖音。

◆小姐姐唱歌的时候眼睛睁得很大。

(3)小结：“小姐姐唱的这首歌不是一首普通的歌曲，而是一首带有京剧味道的歌曲，有点像京剧又有点像歌曲，这样的歌曲我们叫它京歌。”

(4)“你们能不能用有力的、洪亮的声音来演唱《北京，我们的首都》，唱出京歌的味儿”

◆幼儿演唱一遍歌曲。

2.感受体验京歌中的.拖腔。

(1)幼儿尝试拖长音演唱。

◆幼儿寻找适合拖音的句子并尝试。

“你们觉得歌曲里哪句话在唱的时候可以把音拖得长一点”

◆师幼拖音比赛。

“老师为什么能把音拖得那么长你们有没有发现我的小秘密”

◆幼儿将拖长音的句子放进歌曲里尝试演唱。

(2)观看视频中京剧演员的拖腔。

“你们的拖音拖得还真长，不过与京剧演员相比还有点差距，我们再来听一听、看一看。”

3.尝试表现京歌中的亮相。

(1)再次欣赏视频《说唱脸谱》。

“小姐姐在唱这首京歌的时候，还有什么特别的地方”

(2)幼儿学做亮相的动作。

(根据幼儿的即时反应，集体或个别模仿。)

◆幼儿尝试五官的亮相。

◆幼儿尝试头部和五官的合作亮相。

_让幼儿了解亮相的意思。

“把自己最神气的姿势亮出来给大家看，这就是京剧中的亮相动作。”

(3)让幼儿自选喜欢的图片模仿亮相动作。

“京剧演员会表演各种各样的亮相动作。今天，老师给大家准备了很多京剧演员亮相的动作图片，你们可以去看一看，学一学。”

(4)幼儿尝试表演。

“谁愿意把模仿的动作做给大家看看”

“先别告诉大家，让大家猜猜上来演示的小朋友做的是哪个动作。”

(个别表演和集体表演相结合。)

三、唱唱演演：表演唱《北京，我们的首都》

幼儿尝试改变歌曲后完整演唱。

“孩子们，刚才我们用了好几个办法让歌曲有所变化，第一个办法是用有力的声音来唱，第二个办法是在演唱时加个拖长音(可以在什么地方拖)，第三个办法是在演唱时再加上神气的亮相动作(让幼儿自由选择做亮相动作的唱词)。现在我们把三个办法都用到演唱歌曲中，看看这样演唱是不是真的有点像京歌。”

篇7：大班音乐活动方案

1.乐器(葫芦丝、笛子、陶埙)，录音带。

2.教师用的少数民族服装，幼儿用的自制羽毛腕饰。

过程：

1.教师与幼儿一起随音乐进入活动室，完整欣赏录音乐曲第一遍，感受乐曲的美妙、动听。

2.幼儿欣赏乐曲第二遍，教师引发幼儿注意听辨主奏乐器――葫芦丝。

3.教师现场用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏，请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器。

4.教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。

5.教师与幼儿讨论乐曲的相关信息，如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。

6.男女教师穿上傣族服装，合作舞蹈。

7.幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演，分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演，教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作。

8.幼儿分角色两两组合随音乐完整表演1―2遍。自我反思活动以音乐欣赏为主线，用整合的手段营造了一个审美的艺术氛围，借助葫芦丝、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素，帮助幼儿全面感受、理解乐曲。幼儿通过多通道的参与，发展审美能力。男女教师共同执教为幼儿双人舞表演提供了模仿的榜样。

目标：

1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，初步了解傣族音乐的风格特点。

2.通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈，多通道感受乐曲柔美、流畅等特点。

3.积累合作舞蹈的智慧，体验其中的乐趣。

同行点评：

第一，在男女教师表演双人舞之前，如果教师能预先用提问的方式引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的，具体有哪些动作或造型，表演之后教师再组织幼儿交流和尝试，那么幼儿即兴跳双人舞的效果可能会更好;

篇8：大班音乐活动方案

由于大部分是转岗过来的老师，所以老师们不具备当幼儿园老师的要求，他们的教育理念还是停留在小学，对幼儿园的教学还是按照小学的方式去实施，老师教，幼儿学，老师教的累，孩子学的也累，老师上的很痛苦幼儿学的也很痛苦。这完全违背了《指南》对幼儿园教学模式的定位，《指南》指出幼儿园的教学应该是在游戏中进行的，让孩子在玩的过程中去学习，去发现问题然后解决问题，培养幼儿自主学习的能力。这样的教育等于抹杀了幼儿的天性，更别说去发展他的想象力和创造力。当然老师们也不想这样做，好多老师都知道这样做是不对的，但是各方面的因素使的基层教师们无奈的选择这种方式。

我个人认为要培训，首先应先培训领导，转变领导的教育理念，领导是有一定号召力的，他可以影响老师去改变，但要让老师去说服领导那就很难了，如果是愿意采纳员工意见的领导或许还可以，但要是一个思维固化，不愿听取员工意见的领导那就难办了。

在者就是家长的理念，我们园面临的家长，大多都是年龄大的爷爷奶奶，在他们那一带没人上过幼儿园，所以在他们的思想中，幼儿园小班就是哄孩子，中大班就是教拼音写字，如果我孩子不会那就是老师教的不好，所以现在要给家长们渗透这种教育理念，还有一段很艰辛很漫长的路要走。

所以，作为一名刚进入教育行业，没有丰富经验的我，面对这样的一个现状，我很无奈，凭我一己之力要改变我们幼儿园的现状真的很难，我只有在学习新理念的同时先改变自己，再慢慢地去影响别人。我希望能有更多的方式方法去改善这种环境，还幼儿一个健康快乐的童年。

为期二十天的国培学习已接近尾声了，这次国培让我学到了很多，感受也很多，现总结如下：

一、课程安排

理论学习，各领域专家的讲座，有关师德方面的;《指南》在语言、科学、音乐的解读;幼儿园家长工作方面的;幼儿舞蹈创编方面;幼儿园语言、科学、音乐领域的教学观摩活动等等。

二、学习收获

1、国培开辟了一条教师零距离接触全国著名教育专家的通道。 专家们高深的的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，很值得我去学习，专家对前沿教育理论的阐述，独到的分析，鲜活的课例，让我深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学理念。使我对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。

2、国培让我转变了教育模式

我们幼儿园的教学一直处于老师教幼儿学的这种错误的模式，国培让我知道了幼儿园的教学和小学完全不同，幼儿园是开发幼儿创造力与想象力的最好时机，幼儿园的教学就是要解放幼儿，教师为幼儿提供素材让幼儿自助学习，自己发现知识，完全是以幼儿为主。我们老师应转变自己的思想，适应并发展这种教学模式。