评奖评优工作小结

评奖评优工作小结（精选6篇）

篇1：评奖评优工作小结

本科生学年总结鉴定和评奖评优工作

（三）奖（助）学金评定工作

1.综合奖学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日 学分绩点公示：10月8日

确定等级：10月9日——10月12日

上报学生处：10月15日(总时长半个月左右)

2.本学院（中心）专项奖（助）学金

院长奖学金、常新奖学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

二次调整：10月15日

3.全校范围专项奖（助）学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

上报学生处：10月15日

4.国家奖学金（7）、国家励志奖学金和国家助学金（22）

符合条件的学生在扬华素质网上申请（根据教育部文件要求：申请国家奖学金学生的学习成绩排名与综合考评成绩排名原则上都必须位于前10%，如果学生的学习成绩排名与综合考评成绩排名中的任何一项没有进入前10%，但均在前30%以内，那么该生只有在其他方面表现非常突出的情况下，才可以申请国家奖学金，否则不具备申请资格），经辅导员审核，学院（中心）评审委员会推荐，按照学校分配的名额等额确定候选推荐人选，在本学院（中心）范围内进行公示（公示时间不少于3个工作日）无异议后，将评审结果通过评奖系统提交给学生工作处。

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

上报学生处：10月15日

（四）注意事项

1.2012-2013学年评奖评优工作严格按照《本科教育规范》

（2013-2014版本）相关规定执行。

2.各类评奖评优推荐名单汇总表直接由评奖评优系统后台提取，请各学院（中心）学生工作组务必确保学生网上信息填写准确、规范；学院（中心）在评奖评优系统将各奖项提交至学生工作处后不得再行审批、提交。

3.各类评奖评优审批表均从评奖评优系统后台提取，A4纸张打印。请各学院（中心）统一打印表格，经学生工作负责人签字，加盖学院（中心）公章后，统一提交至学生工作处（评奖项目材料提交至学生资助管理中心，评优项目材料提交至本科生教育管理科）。

4.对于本学年初转专业的学生，各项评奖评优项目评选均在上学年学习工作的原学院进行。对于因选修第二专业等原因课程考核不通过需申请成绩处理的学生，需提交《本科生课程不参与评奖评优申请

表》（见附件8）。

5．凡是申请国家励志奖学金的学生必须是学校2012-2013学年家庭经济困难学生认定的家庭经济困难学生。

6．国家奖学金、国家励志奖学金、专项奖助学金将通过工商银行、建设银行成都本地卡或西南交大联名卡发放，每一个申请国家奖助学金、专项奖助学金的学生，必须拥有一张能够正常使用的工商银行、建设银行成都本地卡或西南交大联名卡，并登录扬华素质网自我发展管理平台及计财处网站“信息平台”中西南交通大学计划财务处学生银行卡：http://cwc.swjtu.edu.cn:8080/updateinfo/核实更新卡号，学校将依据信息平台中登记的银行卡号为学生发放国家奖助学金，没有卡号或卡号不正确的，学校将无法为其发放奖金。

7.国家奖学金、国家励志奖学金、专项奖（助）学金和创新奖之间不可兼得，各优秀个人奖项之间不可兼得。

篇2：评奖评优工作小结

文学院按照学校《关于做好2008——2009学年评奖评优工作的通知》《关于做好2008、—2009学年共青团评奖评优工作的通知》精神，本着严肃认真的态度，坚持“公平、公正、公开”的原则，坚持多层次、多渠道、全方面考核的原则，坚持评价与指导相结合的原则，力争科学、准确的评价学生。本学年评优圆满结束，取得了良好的效果，为今后工作的开展打下了坚实的基础。文学院特对此次评奖评优工作作如下总结：

（一）依照学校、团委、学工部的通知、文件，建立健全了各项学生奖励制度、评奖评优细则以及各类成绩所占比重的相关制度。

（二）做好评奖评优工作的前期准备，为评奖评优工作有条不紊地进行打下良好的基础。

我院在进行评奖评优之前都要做好各项准备工作。

首先，在党总支副书记徐庆海的主持下，全体文学院全体辅导员参与召开了评奖评优会议。在本次会议中，徐庆海强调了评奖评优工作的重要意义和实施标准，各级辅导员针对各级的不同情况做了详细的说明，并达成共识。会议的召开使全院师生在思想上对评奖评优工作产生了足够的重视。

其次，在征求了院领导、同学们的意见之后出台了评奖评优的具体细则。本次评奖评优结合学生的学习成绩和综合测评成绩予以考查，双管齐下，全面检测学生的综合素质。国家、省、励志、学校各类奖学金的发放首先要求学习成绩优秀能够达到符合管理条例中所要求的百分比，并综合考虑该生取得的各类奖项、科研成果、担任的职务以及其他相关的加分标准。

在统计各类获奖情况和科研成果时，有各班班干部统一收集获奖证书和科研证明进行统计，为预防作假，所有证明均适用原件。各班统计完成绩后，于全院张贴成绩表予以公示。

最后，汇总取得评奖评优资格的学生名单在院内进行公示。

（三）在评奖评优工作的进行中，坚持“公平、公正、公开”的原则，严格评选程序，严密组织过程。

首先，制定选票，对取得评奖评优资格的同学进行民意测验，并当众进行唱票统计。评奖评优工作不单单是辅导员老师或者某个同学的事，而是关系到全院每个同学切身利益的大事，权利应该掌握在所有的同学手中。只有进行全体同学民意测验选出的优秀同学才能够得到老师和学生们的信任。本项环节充分显示了本次评奖评优工作的民主原则和公开原则。

其次，为确保评奖评优工作的公平合理性，我院将评选出同学的名单进行了全院的公示，广泛听取意见，接受监督。个别同学对于评奖评优的加分条例和评选制度存在某些疑问，辅导员老师为存在疑问的同学在出现疑问的地方予以详细认真的解答，并出示了学校团委、学工部下达的相关的文件和制度。这些同学在问题解决后，欣然接受，并对本次评选表示肯定。

本次评选实施中运用民主集中、合理公正、公平公开的原则受到了广大同学们的一致赞同和广泛好评，确保了本次评选的顺利进行。

（四）对今后评奖评优工作的几点思考：

第一，完善网络信息平台，初步实现学生评奖评优工作的信息化；以信息化促进学生评奖评优工作向规范化、高效率方向发展。在今后的评奖评优工作中，逐步实现网络化、信息化，这样既可以实现信息资料的公开透明，又能够提高评选工作的效率，节省时间，减少人力、物力、财力的投放。

第二，以学年的评优评奖为契机，充分调动学生在学习、参与学生活动和民主自我管理方面的积极性。评奖评优工作是用来促进学生学习和素质拓展的，应该让学生树立正确的观念，不能因为评奖评优中的某些制度和规定，刻意追求学习成绩的高分忽视综合能力或者舍本逐末，只求奖项加分而耽误学习，得不偿失。能够正确处理学习和素质拓展之间的关系。篇二：2010——2011学年评奖评优工作总结 2010——2011大三学年评奖评优工作总结 本次评奖评优工作跟往常大致一样，根据综测排名和学年成绩排名，和学生手册部分评选细则，以及马老师意见评出励志3人，一等2人，二等5人，三等7人，优干2人，三好5人。

综测排名表和成绩表都发到群共享或群邮件

学生手册细则如下：

均无旷课记录。

国家励志奖学金：综测学年排名双前十，家庭情况相对贫困。

一二三等奖学金：综测排名分别在10%,20%,40% 三好参考综测情况和以前是否被评过三好情况以及班主任意见。

相关说明：

励志首先定陈蓓和凌晨两个。盛恋恋叶美娟连续三年是排名都在前十，但考虑到叶的家庭情况相对贫困，姚远又去年刚刚拿过，又相对靠后，所以励志给叶美娟一个。

一二三等奖学金如果完全按照学生手册上规定，大家都不符合条件，那就评不出来了，所以统一按照综测从上往下数2个，5个，7个。

优干根据综测和平时做事情况。优干轮流拿，明年还有机会。

现公布获奖情况如下：

国家励志：陈蓓 凌晨 叶美娟

一等：盛恋恋 姚远

二等：戴玉佩 庞春梅 马丽 鲁春林 张琳

三等：周明 康广静 汪辉 李文静 王菁菁 赵心愉 金梅 优干：叶美娟 庞良路

三好：盛恋恋 鲁春林 康广静 汪辉 李文静

以上获奖同学励志的要有家庭困难调查表，拿回家找相关部门盖章，要速。所有获奖同学都要填相关表格。

发到群共享的表格大家先不用打印，可能会发，请大家保留电子档的表格，可能需要，到时我不再发。

有意见的同学请尽快提出！！

08师范一班 班委会篇三：评奖评优工作

本科生学年总结鉴定和评奖评优工作

（三）奖（助）学金评定工作 1.综合奖学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学分绩点公示：10月8日

确定等级：10月9日——10月12日

上报学生处：10月15日(总时长半个月左右)2.本学院（中心）专项奖（助）学金

院长奖学金、常新奖学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

二次调整：10月15日 3.全校范围专项奖（助）学金

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

上报学生处：10月15日 4.国家奖学金（7）、国家励志奖学金和国家助学金（22）

符合条件的学生在扬华素质网上申请（根据教育部文件要求：申请国家奖学金学生的学习成绩排名与综合考评成绩排名原则上都必须位于前10%，如果学生的学习成绩排名与综合考评成绩排名中的任何一项没有进入前10%，但均在前30%以内，那么该生只有在其他方面表现非常突出的情况下，才可以申请国家奖学金，否则不具备申请资格），经辅导员审核，学院（中心）评审委员会推荐，按照学校分配的名额等额确定候选推荐人选，在本学院（中心）范围内进行公示（公示时间不少于3个工作日）无异议后，将评审结果通过评奖系统提交给学生工作处。

时间安排：

个人申请：9月22日——9月27日

班级民主评议：9月28日——9月30日

学工组审核：10月8日

公示：10月9号——10月11日

上报学生处：10月15日

（四）注意事项

1.2012-2013学年评奖评优工作严格按照《本科教育规范》

（2013-2014版本）相关规定执行。

2.各类评奖评优推荐名单汇总表直接由评奖评优系统后台提取，请各学院（中心）学生工作组务必确保学生网上信息填写准确、规范；学院（中心）在评奖评优系统将各奖项提交至学生工作处后不得再行审批、提交。

3.各类评奖评优审批表均从评奖评优系统后台提取，a4纸张打印。请各学院（中心）统一打印表格，经学生工作负责人签字，加盖学院（中心）公章后，统一提交至学生工作处（评奖项目材料提交至学生资助管理中心，评优项目材料提交至本科生教育管理科）。

4.对于本学年初转专业的学生，各项评奖评优项目评选均在上学年学习工作的原学院进行。对于因选修第二专业等原因课程考核不通过需申请成绩处理的学生，需提交《本科生课程不参与评奖评优申请

表》（见附件8）。5．凡是申请国家励志奖学金的学生必须是学校2012-2013学年家庭经济困难学生认定的家庭经济困难学生。

篇3：评奖评优工作小结

就高校而言, 评奖评优工作对于广大学生积极向上、立志成才、勤奋学习、全面发展起着重要的引导和激励作用, 对学生的健康成长发挥着积极而深远的影响, 同时也是高校学生教育管理工作中的一项重要任务, 并成为对大学生进行思想政治教育必不可少的操作手段。但是如果操作不当, 不仅起不到榜样作用和激励效应, 反而会挫伤学生的积极性和热情, 造成一定的负面影响。

笔者结合我院的实际, 在分析现状及存在问题的基础上, 探析在评奖评优工作中如何使教育激励最有效和如何放大教育激励效应的方式与方法。

一、目前高校评奖评优工作的现状与存在问题

不容置疑的是:高校为了引导和鼓励学生刻苦学习、勇于实践、开拓创新、奋发向上、全面发展, 养成科学严谨的学习态度, 掌握牢固扎实的专业知识, 本着公平、公正和对学生负责的严谨态度, 制订出相应的评奖、评优标准和评选办法。这一举措调动了广大学生的积极性和主动性, 在人才培养过程中发挥着非常重要的导向和促进作用。但同时在实施过程中也存在着一些问题值得我们深入地探讨和研究。

力。只有从系统的角度来看待创业教育, 我国的创业教育攻坚战才能最终取得胜利。当然, 虚拟现实技术引进创业教育需要进一步探讨和研究, 需要一个不断完善和发展的过程, 需要各相关部门的协同努力才可能实现。

参考文献:

[1]埃举克·麦克卢汉, 弗兰克·秦格龙.麦克卢汉精粹.南京:南京大学出版社, 2000.449.

[2]沈骊天.虚拟技术的载体与虚拟世界的信息本质

1. 扩大获奖面与奖项兼得的问题。

一般说来, 每年的九、十月份, 是高校主要评奖评优工作的集中时期。随着专业奖学金、三好学生、优秀学干等指标的下达。评选工作就成为大学生们关注的热门话题。对在经济上大多没有独立的大学生而言, 评奖评优无疑具有巨大的诱惑力, 这既是对他们的一种精神激励, 又能在很大程度上解决其生活上的燃眉之急。

由于不同奖项评比标准与要求的不同, 如专业奖学金主要是依据学习成绩设定的;三好学生是为德智体全面发展的学生设立的, 依据综合素质测评分进行排名的;优秀学生干部则是为品学兼优、富有奉献精神、工作成绩显著的学生干部设立的。根据规定:这三个奖项的荣誉可以兼得, 而奖金不可兼得, 是按最高奖励金额发放。规定是没有错的, 但在实际操作中就出现许多问题。一是有些辅导员为了扩大所带班级学生的获奖面, 劝导原本可以兼得的学生只选择其中一项。二是学习成绩中等偏上的学生为了让自己有可能获得奖励, 采取种种方式或行为也坚决反对兼得。三是占绝对少数的可以兼得荣誉和奖项的学生, 有的是“咬定青山不放松”, 坚决要求兼得奖项;有的是“屈服”多方的压力, 不得不选择放弃可以兼得的奖项;当然也有的是主动推让的。各人目的与动机不同, 因而产生了一定的纠纷或矛盾。无论这样的做法是否违背了学校专业奖学金和三好学生评定的原则, 但是这种问题所产生的影响是深远的, 甚至直到学生毕业了这种影响仍然存在。

2. 评奖评优原则性与人性化教育管理的问题。

高校对学生的评奖评优工作可以说是慎之又慎的。从评奖评优的制度化建设到设定有关评定标准, 均本着公平、公正和对学生负责的严谨态度, 经认真讨论研究后, 制订出了详细周密的评定办法。可以说把学生的所有学习、生活上的种种表现都包含在里面。如出现无故不参加升旗仪式、旷课、宿舍内务不合格等现象或行为中任一种不符合要求的均将取消评奖评优资格。

这一原则性规定本来是无可厚非的, 但是在实际操作过程中难度是很大的。一个原因是:一名辅导员要负责江海学刊, 2002, (4) .

[3]曾国屏.虚拟现实———一项变革认识方法的技术.自然辩证法研究, 1997, (7) .

[4]胡敏中, 贺明生.论虚拟技术对人类认识的影响自然辩证法研究, 1997, (7) .

[5]曾芬芳.虚拟实在技术.上海:上海交通人学出版社,

(作者系2004年广州体育学院硕士研究生毕业) 200多名学生, 在日常教育管理中多强调的是人性化的柔性管理, 也就是多强调学生积极自主管理。平日里即使发现学生偶尔有一两次上述的行为, 也大多是提出口头批评、警告。到了评奖评优时, 就会有一些学生提出某某同学有上述行为现象, 不符合要求, 强烈要求取消其评奖评优资格。如果其承认还好办, 不承认的话这个时候再取证就非常难了。另一个原因是:一个宿舍住有四个学生, 有个学生学习成绩非常好, 因其他人的内务不合格 (无意或有意的) 而导致整个宿舍不合格, 该生是否就无缘“三好学生”、“奖学金”或者“优秀学干”了呢?要是坚持原则、照章办事, 就会挫伤该生的学习、工作积极性;若“弹性”或“人性化”处理, 又违背了学校专业奖学金、三好学生和优秀学干评定的原则。此时应该怎么办?辅导员往往处于刚性制度与柔性管理的两难境地。

3. 大学生党员在评奖评优中应该据理力争还是发扬风格。

评奖评优是体现一个人先进、优秀与否的一个重要途径。大学生党员作为其同龄人中的先进分子, 在评奖评优上有着一定的竞争优势, 然而党员的责任和义务又要求其“吃苦在前, 享受在后”, 这就不免让一些大学生党员左右为难:作为一个特殊的党员群体, 大学生党员在评奖评优中是应该发扬风格呢还是据理力争?

对此, 有些学生认为:大学生党员首先是“大学生”, 然后才是“党员”。很多大学生党员的家里都非常贫困, 而且他们之所以能够顺利完成学业, 很大程度上也得益于学校各种奖励的物质支持。另外, 不少奖励设立的初衷就是为了帮助家庭贫困、品学兼优的大学生顺利完成学业。何况评奖评优也是大学生党员实现自我价值、体现党员先进性的一个平台。

也有些学生认为:大学生党员在评奖评优中处处据理力争, 毫不相让, 如果大多数评奖评优的席位都被大学生党员所占据, 那么, 大学生党员的奉献精神何在?大学生党员就应该在评奖评优中发扬风格, 谦让其他同学, 尊重并承认他人的优秀之处, 为同学的脱颖而出创造条件。

二、遵循激励原则, 重视激励效应在评奖评优工作中的作用

要解决评奖评优工作中所存在的问题, 笔者认为须从研究分析教育激励的效果着手, 以如何努力增强教育激励效应为工作主线。这是因为:

首先, 从评奖评优的目的来看, 评奖评优是为表彰和鼓励优秀学生而设立的一种精神或物质奖励, 其设置具有激励效应。也就是说, 它是一种关于如何奖励大学生的制度, 与高校学生惩罚制度相对应, 相结合, 是激励机制在高等教育行政管理中的具体体现, 是用来激励学生勤奋学习、努力进取, 促进学生在德、智、体、美等方面得到全面发展的教育方式或手段。

其次, 从激励的心理过程来看, 激励是一种极为复杂的心理和行为现象, 它不仅直接决定于人的需要内容、动机强度、目标期望、公平心理等多种教育激励机制的作用, 而且受到人的个性差异、文化背景、组织环境及激励方法、手段等多方面因素的影响和制约。在评奖评优工作中, 能否充分发挥学生的主观能动性, 主要取决于对学生的激励是否有效。因此, 我们想要做好评奖评优工作, 就需要在实际操作过程中高度重视激励效应在评奖评优工作中的作用, 多多思考如何努力增强教育激励效应。

强化激励效应在评奖评优工作中的作用, 应遵循以下几个原则。

1. 全员激励原则。

所谓全员激励, 是指激励全班每个学生, 充分发挥他们的主观能动性。这要求辅导员公正无私, 一视同仁, 用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感, 机会均等地给每个学生创设成功条件。对优秀的学生, 不能“一俊遮百丑”, 对暂时后进的学生, 不能一棍子把他们“打死”, 要善于发现他们身上的闪光点。

2. 自主参与原则。

现在的学生自主意识较强, 他们是班级的被管理者, 也是管理者, 一旦他们真正参与其中, 不仅评奖评优得以顺利开展, 而且工作效率将成倍提高。

3. 通情达理原则。

评奖评优涉及众多学生的切身利益, 辅导员在操作过程中应动之以情、晓之以理, 做到以情感人、以理服人。针对学生的具体问题, 由事入理, 由浅入深地向他们讲清道理, 使他们正确认识和对待“奖”与“优”。执行规定与标准要严明、公正, 体现“原则性”;而在情感上则要宽和, 善解人意, 待人以诚, 体现出“人性化”。

4. 教育和管理相结合的原则。

辅导员在具体工作中对学生既要坚持正面引导, 加强思想教育, 又要凭借必要的规章制度要求学生, 约束其言行, 实行严格教育管理。只有这样, 才能获得教育的实际效果。

三、增强评奖评优工作中教育激励效应的策略与办法

那么, 我们应该怎样做, 才能增强评奖评优工作中的激励效应呢?

1. 准确把握评定原则与标准, 预测并拟定可能出现的问题及解决办法。

目前, 我院实行的院系两级的评奖评优制度虽然有其更贴近被评者、效率高、学生参与度高等优点, 但目前许多问题的出现也正由于此。主要原因是虽然院级制订了评奖评优的原则、标准和综合测评的具体办法, 但是受智力水平、工作经验、方法不同等因素的影响, 各系、每一个辅导员在理解程度、执行力等方面差异较大。即使是同一系同一年级不同辅导员在综合测评加减分的方法上也存在着差异, 各系自行制订的、不受学校制约的一些规则就更难保证其评定结果的科学性。

为此, 准确理解和把握评奖评优的原则与标准是增强激励效应的基础条件。系一级要紧紧围绕学院制定的评定标准和办法, 统一思想、统一认识、统一尺度, 并制定出相应的实施细则和具体操作办法。辅导员在操作过程中首先既要能把握评奖评优制度激励先进、鞭策后进的大方向, 又要能把握不同种类的奖项所奖励“先进分子”的独特属性, 预测和分析可能出现的问题, 找出相应的解决办法和措施。其次, 在实施教育激励时, 要控制自己的情绪, 对学生多一点宽容。尊重学生的自尊心, 尊重学生的想法和提出的问题。切忌回避矛盾, 更不能以势压人。应以教育引导为主, 增强学生的参与意识, 努力消除学生的抱怨。最后, 在评奖评优工作中, 辅导员要明确自己的位置。大学生的心理较为成熟, 自主、自立、竞争等意识很强。辅导员在评奖评优过程中应该做“裁判员”, 而不能当“运动员”。辅导员要以自身的人格、能力、学识及丰富的人生阅历使学生从心理上产生信服和尊敬, 并以此为契机树立自己的威信, 增强自身的影响力和感召力。

2. 完善评奖评优制度, 增设鼓励奖项。

我院现有的评奖评优奖类主要分两块:院级奖励与表彰、院团委表彰。院级奖励与表彰设有三好学生、优秀学干、专业奖学金和单项奖学金四项, 院团委主要是优秀团干和优秀团员。各奖项均设定了一定的比例。如专业奖学金分成一、二、三等奖, 各占学生总人数的3%、7%、15%。其他奖项要求条件高、指向性强但比例较小。就一个班级而言, 学习成绩排名在前10名才有获奖的可能。大学生的学习成绩是具有一定稳定性和延续性的, 导致大学几年里就那么几个人能获奖。从教育激励效应来分析, 人的需要并不是一成不变的, 它有一个由低级向高级发展的过程, 但这一过程并不是一种间断的、阶梯式的跳跃, 而是一种连续的、波浪式的演进。当某一层次的优势需要基本上得到满足时, 激励的作用就难以持续, 只有把激励方向转移到满足更高层次的优势需要, 才能更有效地达到激励的目的。这种年年基本都是“老面孔”评奖评优方式, 无论是对获奖者, 还是对未获奖者来说已基本没有多大的激励作用了。

依据目标激励原理和强化激励效应的原则, 建议高校设置一些鼓励奖项, 如“学习进步奖”、“创新发明奖”等。充分利用大学生热情高, 荣誉感强, 同时又渴望被理解、被肯定这一心理特点, 恰当地对学生的努力成绩, 以及在某些方面有特长的学生予以肯定、奖励。这对激励他们更加努力奋进、全面成才有着重要作用。

3. 强化教育激励效应, 把评奖评优与日常思想教育管理工作有机地结合起来。

科学研究认为, 教育激励具有生命周期, 当采用某种方式对某学生产生激励效果后, 随着时间的推移或学生需求逐渐得到满足时, 他的积极行为也将逐渐消退, 教育激励的效果逐渐减弱甚至消失。评奖评优是阶段性工作, 而思想政治教育工作具有长效性。这就要求我们把评奖评优工作与思想政治教育有机结合, 把思想政治教育工作贯穿于评奖评优工作的始终, 更好地发挥评奖评优的导向和激励功能。具体做法有以下几点。

(1) 加大整个阶段的宣传工作。

以往评奖评优工作中所产生的问题主要在于学生对相关评定标准、办法特别是制定的指导思想和意义理解、认识不到位。有相当一部分学生认为获得奖学金或评上优秀学干仅仅是自身努力的结果, 抱着一种理所当然的态度, 没有正确认识到所体现的是国家和人民及捐赠人对大学生全面成才的关心和期望, 很少有人想到获奖的同时, 也意味着增加一份报效祖国的感情和责任。这种误区的产生主要是我们对评奖评优工作指导思想和意义缺少宣传, 是思想教育工作不够深入细致的表现。因此, 我们应该把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。利用班会、橱窗、宣传栏、校园广播、校内网站等媒介平台加强宣传教育, 使学生及时地了解各类奖项申请条件、评比进度和评选结果, 这样不仅有利于良好学风的形成, 而且方便学生的监督, 评定中存在的问题也更容易被及时发现。并以“每周一星”等栏目形式对获奖个人和外设奖学金的设立单位进行详细的介绍, 充分发挥评奖评优的育人功能。

(2) 完善综合素质测评制度, 细化加减分办法, 把影响评奖评优的项目因素分解到日常的教育管理之中。

在评选省级或院级“三好学生”, 候选人报出参加过院系许许多多的比赛、活动等作为加分项时, 有的学生就反映:这么多比赛、活动我们怎么不知道呀?至于是否存在有“无故不参加升旗仪式、旷课、宿舍内务不合格”等行为或现象更是众说纷纭。这样评选出的结果就缺乏一定的说服力和影响力。重视日常的思想教育与管理和工作积累在此时显得尤为重要。

(3) 确定正确的价值导向, 保持教育激励的长效性。

在目前市场经济条件下, 在校大学生是否获奖、评优已经关系到能否向用人单位证明自己优秀程度, 是否能更好地就业, 是否能赢得社会和用人单位认同, 以及报考公务员的一个重要因素。因而, 学生对获奖、评优的价值认识也将发生许多变化, 他们往往会把个人主义等同于自我实现, 强调“自我中心”, 忽视个人价值与社会价值、集体价值的统一性、协调性, 并以此作为获奖评优的目的。在我院, 事前拉选票、事后把奖金用于请客吃饭等不合理消费的学生不在少数。这种行为是社会不良风气对学生的影响, 同时, 奖金用途的异化将极大地削弱评奖评优的激励作用。

这就要求我们在评奖评优工作中要对学生进行以集体主义为主要内容的核心价值观教育导向, 帮助学生树立以社会主义理想为奋斗目标, 以爱国主义为基础, 以集体主义为核心内容, 以自觉、自主、自律、自强为基本原则的价值观。有意识地把集体主义核心价值导向与主体价值导向、良好主体意识培养结合起来, 互为依据, 互相渗透, 保持教育激励的长效性。

参考文献

[1]赵中天.管理心理学[M].中共中央党校出版社, 1995.

[2]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2003, (4) .

[3]霍世平, 郑捧柱.激励保障与学生管理[J].山西高等学校社会科学学报, 2000, (8) .

[4]吕尧锦, 薛声.改进高校奖贷金制度的思考与建议[J].中国高教研究, 1994, (6) .

[5]俞文钊著.中国的激励理论及其模式[M].华东师范大学出版社, 1993.

篇4：评奖评优工作小结

关键词：高校学生；评优评奖；育人工作

评奖评优工作不仅仅是一项事务性工作，也是一项育人的工作。但在实际工作中，由于评优评奖过程复杂，事务性工作繁多，导致评奖评优的育人功能经常被弱化。如何把高校评优评价工作融入日常思想政治教育工作中，保证评优评奖育人工作的长效性成为目前急需探索的问题。

一、高校评优评奖与育人工作现状

1评优评奖工作的公正性和诚信教育

评优评奖涉及学生的切身利益，因此，学生对评优评奖的公平性问题，非常在意。由于评优评奖文件、评定流程、评定细节不及时进行公示，学生无章可依且不能及时了解整体情况。一旦出现失误，学生往往会质疑评优评奖的公正性，认为学院在暗箱操作，同时，这也不利于学生自律，导致产生一些弄虚作假、虚报成绩的行为。除此以外，在评优评奖的答辩环节，学生还会对评委老师的公正性和评判标准提出疑问。这些问题，在评优评奖的过程中应该予以重视和考虑，避免出现。

2评优评奖工作人员的素质和参与范围

育人是一个感化、熏陶和养成的过程，在这一过程中，从教学、管理到服务，凡是参与学生学习生活的教师都会影响到学生的成长。因此，提高评优评奖工作人员的整体素质，扩大参评人员的范围，让评优评奖不仅仅是学生处、辅导员的工作，而能让很多专业教师、班主任、学院领导也参与其中，了解评奖的全过程，以便在日常的教育中融入评优评奖的内容，运用评优评奖的激励作用，发挥全员育人的长效性作用。

3评优评奖与普惠式育人

在评优评奖的过程中，学校和学院虽然给学生提供很多的机会，但是机会的分布不均，覆盖面狭窄。少部分特别优秀的学生可以有多次机会锻炼自己各方面的能力，而占多数的中等学生却苦于没有机会。久而久之，中等学生的评优评奖积极性会受到一定程度的打击，不利于日后学生的思想政治教育工作。因此，为普通学生打造普惠式评优评奖的平台非常有必要。

4评优评奖应与日常思想政治教育工作相结合

一年一度的评优评奖工作奖项繁多，规则复杂，往往需要辅导员加班加点地完成这项工作，于是评优评奖的育人功能就经常被弱化。有的学生“一评了之”，有的学生认为评优评奖只是少数人的事情，跟自己没有什么关系，还有的学生质疑评优评奖数据的准确性和公平性，以至于不屑于参加评优评奖。可见，评优评奖无法达到育人的目的，纯粹的成为一项事务性工作，这与高校设立评优评奖的初衷来说是不相符的。

二、发挥评优评奖育人作用的主要措施

评优评奖要发挥育人作用，必须以制度建设为基础，以全员育人为支点，搭建普惠式育人平台，以评促建，注重思想政治工作的长效性。具体措施为：

1.以制度建设为支撑，实现对学生的诚信教育

评优评奖制度的建立和完善是整个工作有序开展的根本保障，只有通过有效的制度建设，评优评奖工作才能更加规范和公平，实现对学生的诚信教育。

可构建“三会三公示一答辩”制度。“三会”指各年级评优评奖细则和实施方案，要在评优评奖工作前通过年级班主任联席会议讨论、确定；评优评奖内容、流程、细则要辅导员通过年级会形式通知到每位同学；评优评奖结果也是经过班主任联席会共同讨论通过。“三公示”指评奖办法、流程、细则要在综合测评前公示，综合测评结果要在落实奖项前公示，评奖结果要在学院范围内公示。“一答辩”指学院统一组织国家级、校级奖学金的公开答辩，评委现场投票确定学院推荐名单。答辩过程中实行答辩交叉评审制度，确保结果公平公正。尽量避免本年级的班主任和辅导员以及学生评委评定本年级的学生。要求评委们事先并不认识与熟悉本组的答辩选手，仅仅通过现场提供的材料和现场答辩效果评定奖项候选人，保证答辩的公平与公正，确保答辩结果的有效性，满足学生对评优评奖公平性的期待。

2.充分调动教师积极性参与学生评奖，以全员育人为支点

在评优评奖的过程中，可以通过班会、班主任辅导员联席会邀请专业教师和班主任参与“细则评定、过程监督、答辩评审、结果反馈”等环节。还可以扩大评优评奖教师参与范围，邀请院领导、学院机关工作人员、学校工作人员共同参与院级公开答辩会，有效发挥院领导、班主任教师、机关工作人员、学校工作人员对评优评奖工作的检查、（下转第156页）（上接第148页）监督、评价和指导作用。通过评优评奖实现班主任责权利分享，也调动院领导、机关工作人员、专业教师和学校机关人员关心学生成长、分享学生成果的积极性，努力营造全员参与、全程关怀、全方位育人的良好氛围。

3.加强评优评奖队伍建设，提高评奖评优人员的素质

评优评奖工作是繁杂而琐碎的，工作量大，需要评奖评优人员具备高度的热情和强烈的责任心，同时要有耐心，做到既“表彰”又“育心”。因此，可成立评优评奖工作小组，学习校级评优评奖工作精神和相关政策，分享历年工作中的经验和不足，不断提高评奖评优人员的综合素质，使评奖评优工作真正落实到位。

4.增加晋级选拔机会，搭建普惠式育人平台

评优评奖不应该只是针对少数特别优秀的学生，而是应该实现对全体学生的教育和激励。因此，可通过“专业择优—年级推优—学院评审”的晋级式选拔，搭建普惠式育人平台，不仅保证院级评优评奖的质量，还能在最大范围内给学生提供锻炼和展示的平台，增强学生评选各类奖项的信心，为学生提供交流和学习的机会。评优评奖结束以后可以开展评优评奖分享会、表彰大会等活动，达到普惠式育人的目的。

5.以评促建，注重思想政治工作的长效性

评奖评优是阶段性工作，而思想政治教育工作不仅有时效性，更具有长效性，只有将一年一度的评奖评优融入日常思想政治教育的过程中，才能保持评比工作激励的持久性。评优评奖不只是让优秀的学生接受奖励，而且要让广大学生的思想教育工作融入评优评奖工作中。一方面，评优评奖的过程是选优、争优的过程，也是每个学生总结一年学习生活的一个重要契机。通过综合测评，优秀的学生找亮点，中层的学生找差距，下层的学生受激励。另一方面，评优评奖结果的上报并不是学院该项工作的结点，应重视评优以后的优秀事迹宣讲和分类经验介绍推广。通过这些环节，对广大学生，尤其低年级学生，进行思想引领，引导他们明确标准，确定阶段性学习目标。

辅导员作为评优评奖工作的主力军，应及时针对未获得奖学金或荣誉的学生进行辅导，或与之沟通，紧紧把握学生的思想脉搏和心理特点，将评优评奖工作与大学生思想教育紧密结合起来，鼓励落选学生发现不足，继续努力。

可以充分利用新生入学教育、新学期开学动员会、一年一度的评奖评优等时间节点，加大对评奖评优的指导思想和评比政策的宣传，引导学生明确努力方向，把影响评奖评优的因素（例如加分、减分）分解到日常的教育管理之中。

篇5：评奖评优工作小结

为进一步加强我校学生思想政治教育和管理工作，充分各学院：

调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生德、智、体全面发展，经学校研究，决定开展2014—2015学年各项评优评奖工作，现将有关事宜通知如下：

一、校级评优评奖

（一）评优对象

我校在册的全日制本科、高职学生（2014级新生及新进校的专升本学生不参与评定）。

（二）评优类别 1.三好学生； 2.优秀学生； 3.优秀学生干部；

4.单项活动优秀奖（学习优秀奖、科研创新优秀奖、文艺活动优秀奖、体育活动优秀奖、社会工作优秀奖、勤工助学优秀奖）；

5.奖学金； 6.先进班集体。

（三）评优依据

1.《贵州师范大学学生综合素质测评办法（修订）》（校发„2011‟75号）；

2.《贵州师范大学学生先进个人评选及奖学金评定办法（试行）》（校发„2005‟79号）；

3．《学生先进班集体评选办法（试行）》（学工字„2005‟5号）。

（四）注意事项

1.“三好学生”、“ 优秀学生”、“优秀学生干部”、“单项活动优秀奖”、“奖学金”推荐登记表的“主要先进事迹”在指定的框内填写，字数不少于300字；“先进班集体”需撰写先进事迹材料，字数不少于1500字。材料要求客观真实，文风朴实，亮点突出。

2.汇总表按“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“单项活动优秀奖”、“奖学金”类别分别制表，表内内容按高年级到低年级、分专业或班级排列。

3.登记表按“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“单项活动优秀奖”、“奖学金”分类从高年级到低年级、按专业或班级排放，并分别装入不同的档案袋中。各类登记表的排放顺序需与汇总表中的姓名排列顺序完全一致。

4.各学院务必将初评结果在本学院范围内公示三天，无异议后请学院分管领导签字后报学工部审批。

5.公示无异议后各学院需填写获奖学生信息汇总表和获奖学生奖励金额汇总表，特别是要将学生奖励金额汇总表中学生获奖奖项填写完整，奖金金额累加后填入。

6.三好学生、优秀学生、单项活动优秀奖及非师范专业丙等奖学金不能重复评选，优秀学生干部可与其中一项奖项重复。

7.学生选修课程成绩不作为评优评奖的依据，上一有补考、缓考、重修的学生不能参加评选甲乙丙奖学金，如确有特殊情况，经学院报学工部协商后酌情处理。

8.表格内容必须填写完整，各类材料一律用A4纸打印，其中个人和集体的先进事迹材料采用仿宋体、四号字、单倍行距打印。

9.各类评优评奖材料（含公示材料）在加盖学院公章后（含电子版）请于10月12日前报学工部，其中评优评奖登记表要求一式两份，并双面打印。

10.请各学院在评优过程中认真审核、严格把关，凡经学工部审查不合格者，不再进行增补和更换。

11.求是学院各项评优评奖工作参照本通知执行。

二、省级评优评奖

（一）评优类别 1.三好学生 2.优秀学生干部 3.优秀班集体

（二）注意事项

1.各学院在校级评优评奖工作的基础上择优推荐学生参加省级先进个人和先进集体的评选。

2.推荐参加省级三好学生、优秀学生干部、先进班集体的，必须在校期间获得过校级三好学生、优秀学生干部、先进班集体的称号。

3.省级先进班集体全校只有3个推荐名额，各学院自行申报，每个学院最多一个先进班集体名额。学校在学院申报的基础上将组织人员进行评选（具体时间、地点另行通知）。

4.各类申报材料（含电子版）请于2013年10月15日之前报学生工作部，逾期不报视为放弃推荐。

三、工作要求

（一）高度重视，加强领导。学生评优评奖工作是加强学生思想政治教育和管理工作的一项重要措施，对引导和鼓励学生健康成长，促进校风、学风建设具有十分重要的意义。各学院要高度重视，加强领导，把评选过程和教育引导学生结合起来，通过评选工作进一步总结经验、分析问题、找准对策，切忌图省事，走过场。

（二）严格程序，坚持标准。各学院要严格按照评选办法、评选标准、评选条件认真评选，自觉接受广大师生监督，确保评选工作公平、公正、公开，进一步提高评优评奖工作的透明度和满意度。对在评选工作中的出现的舞弊和弄虚作假行为，学校将进行严肃处理

（三）大力宣传，及时总结。各学院要及时总结评优评奖工作，通过表彰会、交流会、座谈会等不同方式宣传、表彰学生先进个人和先进集体，进一步营造良好的学习氛围和增强学生竞争意识。对在评优评奖工作中出现的各种问题，要及时做好引导和处理。

附件：各类评优评奖指标分配表及相关材料

学生工作部

篇6：评奖评优工作小结

2005年7月修订

为了贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，积极推进我校素质教育的开展，激励和引导学生自觉加强素质的培养和提高，促进学生全面发展，我校在本、专科生中实行学生素质综合测评及评优评奖制度。三好学生、三好学生标兵、优秀学生干部、优秀毕业生、先进班集体的评比及优秀学生奖学金、单项奖学金、特别奖学金的评定等工作在素质综合测评基础之上进行。评优评奖工作每年9月份进行，10月份表彰、颁奖，毕业班每年5月份进行。

一、优秀学生奖学金的评定

（一）评定等级、比例：

1、普通本科生：

一等奖2000元/年，3%；二等奖1000元/年，5%；三等奖500元/年，22%。

2、强化班学生：

一等奖2000元/年，20%；二等奖1000元/年，25%；三等奖500元/年，30%。

3、工科研究试验班学生：

一等奖2000元/年，30%；二等奖1000元/年，30%；三等奖500元/年，40%。

（二）评定条件：

1、一等奖：

（1）综合测评一级指标“思想道德素质”达A；

（2）综合测评得分位次列本专业学生15%以内；

（3）学习成绩位次列本专业学生10%以内。

2、二等奖：

（1）综合测评一级指标“思想道德素质”达A；

（2）综合测评得分位次列本专业学生25%以内；

（3）学习成绩位次列本专业学生20%以内。

3、三等奖：

（1）综合测评一级指标“思想道德素质”达B；

（2）综合测评和学习成绩满足以下条件之一：

综合测评得分位次列本专业学生40%以内，学习成绩位次列本专业学生20%以内； 综合测评得分位次列本专业学生20%以内，学习成绩位次列本专业学生40%以内；

综合测评得分位次列本专业学生30%以内，学习成绩位次列本专业学生30%以内。

4、强化班和工科研究试验班的学生评定条件具体见《本科生强化班组织与管理办法实施细则》和《工科研究试验班组织与管理暂行办法》

二、三好学生、三好学生标兵、优秀毕业生、优秀学生干部、先进班集体的评比

（一）三好学生的评比

1、评比比例：

各学院三好学生人数不超过参加评比学生总数的15％；强化班和工科研究试验班的三好学生人数占参评总人数的25％。

2、评比条件：

（1）当年获三等以上（包括三等）优秀学生奖学金；

（2）综合测评一级指标“思想道德素质”达A；

（3）综合测评一级指标其它素质达B。

3、评比办法：

按照素质综合测评成绩择优评定。

（二）三好学生标兵的评比

1、评比比例：各学院三好学生标兵人数不超过参加评比学生总数的0.5％，不足200人的学院（年级）按200人计。

2、评比条件：

（1）当年获优秀学生一等奖学金；

（2）符合三好学生评比条件，综合测评成绩位于年级前列，且被学生公认为学习榜样；

（3）综合测评一级指标“身心素质”达A。

（三）优秀毕业生的评比

1、评比比例：各学院优秀毕业生人数不超过参加评比学生总数的1％，不足100人的毕业年级按100人计。

2、评比条件：在校历年均获三好学生（标兵）或优秀学生干部称号，且连续两年以上获校优秀学生奖学金。

（四）优秀学生干部的评比

1、评比比例：各学院优秀学生干部人数不超过参加评比学生总数的5％。在校、学院各学生群众组织工作的学生干部，分别由校团委、学院分团委向各年级推荐，各学院要充分考核被推荐的名单，学校将根据情况增加一定的名额。

842、评比条件：

（1）参照三好学生评比条件；

（2）热心为广大同学服务，工作能力较强，在建设良好校风、班风、学风活动中成绩显著，在同学中享有较高威望；

（3）担任学生干部（“南京航空航天大学学生素质综合测评实施办法”第二十五条中界定的三级以上（含三级））时间为一年以上；

（4）《测评表》要素35达A。

注：“优秀学生干部”称号与“三好学生”称号可兼得。

（五）先进班集体的评比

1、评比比例：各学院先进班级数不超过参加评比班级数的10％。

2、评比条件：

（1）有一个团结的班、团干部班子，干部工作认真主动，积极配合，能较好地组织全班同学完成各级组织布置的工作，并能创造性地开展一系列有益于班风、学风建设的活动；

（2）全班同学紧密团结，互帮互助，文明礼貌，集体主义观念强；

（3）在各种集体活动中为全院各班起模范带头作用；

（4）当年度全班学生中无严重违纪现象，对后进学生能采取有效措施帮助其共同进步；

（5）班级学风好，平均学习成绩在年级中领先，遵守课堂纪律，自修情况良好，退学试读率、延长学习年限率、退学率低。

三、单项奖学金的评定

为鼓励各类冒尖人才脱颖而出，我校在确保鼓励学生德、智、体全面发展的优秀学生奖学金、特别奖学金的主导地位前提下，设立南京航空航天大学单项奖学金，对于在思想政治表现、学科竞赛、课余科技发明、文化体育活动等某一个或几个方面有突出成绩的学生个人和集体（含研究生），给予单项奖励。单项奖学金具体评审办法如下：

（一）单项奖学金申报条件

凡能坚持德、智、体全面发展的方向，遵守校纪校规、较好地完成正常的学习任务，并符合下列条件之一者，可以申报参加单项奖学金的评比。

1、平时对自己严格要求，思想政治素质好，表现突出，当年度受到省、部级以上领导机关授予特别荣誉称号者。

5当年度有见义勇为、助人为乐、拾金不昧等方面的突出事迹并在校内外产生较大影响者。在社会工作组织方面作出突出贡献，成绩显著者。

2、在省、部级以上学科竞赛中获得名次者；或在由教务处组织的全校性学科竞赛中名列前茅者。

单科学习成绩特别优异并经二名具副高级职务教师推荐，认定其在该学科领域中有特殊才能者。

大学四级英语考试成绩特别优异者，或六级考试成绩优良者。

3、学术研究论文在公开出版的刊物上发表并具较高学术价值者。

业余科技发明受省、部级以上领导机关表彰者；或其成果通过专家鉴定并获得较好社会效益者。

在第二课堂和社会实践活动中成绩突出，并受到省、部级以上领导机关表彰及其成果在省级以上公开出版物上发表者。

4、在省、市级运动比赛中取得名次或打破校记录者。

5、在文化活动中做出突出成绩或获得上级表彰者。

（二）单项奖学金申报及评比办法

1、凡具备申报条件者，本人须向所在学院提出正式申请，并提供必需的申报证明材料后，方可填写申报表。申报材料经学生所在学院审核并签署意见后报学生工作处。

2、学校成立单项奖学金评审组，由学生工作处、教务处、体育部、团委等有关部门负责同志组成。单项奖学金评审组进行综合评审，评审结果报校奖贷基金委员会审批。

4、单项奖学金评审工作在每年9月初进行。

5、获单项奖学金的条件不再作为评比优秀学生奖学金的独立条件考虑。

6、学生素质综合测评实施办法第二十九条的奖励分作为知识竞赛类单项奖学金评奖参考依据。

四、特别奖学金的申报与评定

1、成立特别奖学金评审委员会（以下简称评委会），研究评审原则，具体负责每年度的奖学金评审工作。评委会由具有高级职称的专业教师及具备中级以上职称的管理干部9～11人组成，并设主任委员、副主任委员各一名，设秘书一人。评委由管委会聘请，任期三年。

2、特别奖学金每年评审一次，由管委会办公室于每年九月份公布特别奖学金的86

种类、名额、条件以及申报、评审的具体步骤和要求。

3、特别奖学金的评审采取个人申报，择优评定的方法。其中特别奖学金二等奖由各院等额评审，报特别奖学金管理委员会审批。特别奖学金一等奖由学院根据学校下达的名额进行推荐，评委会差额评审，报特别奖学金管理委员会审批。

4、申报推荐：个人提出书面申请，各学院根据名额推荐。上报材料包括：特别奖学金申报审批表；成绩单、获奖证书复印件及其它相关的有效证明材料。

5、申报范围：二、三、四年级本科生；

二、三年级专科生；

二、三年级研究生。

6、特别奖学金二等奖由各学院组织评审，学院成立评审小组，评审程序参照特别奖学金一等奖评审程序。

7、特别奖学金一等奖评审程序：

（1）审阅上报材料；

（2）分组评审，小组在认真讨论的基础上，根据指标确定初定获奖学生名单及等级；

（3）合议及表决，充分讨论，在遵照特别奖学金协议的前提下采取无记名投票方式，以超过三分之二（含三分之二）多数票确定获奖者。若有缺额可将名额转入下一年评审；

（4）张榜公布，听取意见后报管委会审批。

（5）在校学生可多次参加特别奖学金的申报评审，且可多次获得同一种奖学金或与协议精神互不抵触的其它奖学金。