论基础作文700字

论基础作文700字（共14篇）

篇1：论基础作文700字

论苦难作文700字

“矩不正，不可为方，规不正，不可为圆。”杜甫在《淮南子》这样说。与其相同，人若困难，何谈完美，生活若无困难，何谈精彩；命运若无困难，何谈人生。

论苦难，我认为“张海迪”苦难订单甚多甚苦。五岁便失去了正常孩童该有的生活，上帝赐予她的苦难，赐给她病痛，她困厄接踵，前路明明是荆棘丛林，乱石粗粝。她却走出了奇迹。在残酷的命运面前，她用毅力和恒心与苦难病痛做斗争，张海迪怀着战胜的信念，活出了不一样的自己，经百般苦难磨砺，自学几门语言，攻读几多课程。身残志坚的她，是青春中的榜样，是不低头，不认命的楷模。他战胜苦难，赋予生命力量，让人生散发阳光的光芒。

谈苦难，闪过你心头的第一信念一定会是憎恨，那你就错了。苦难给予我们成长的阴霾，又馈赠于我们成长的阳光；均按给予我们生存的烈焰，又馈赠我们生存的雨露。殊不知，此乃“塞翁失马，焉知非福。”。聪明人会庆幸，会感激苦难，因为是苦难增长了你的`见识，磨练了你的心志，是困难让你在人生的道路中又前进了一步。也许，正是残酷和可怕的苦难教会了你坚持、自信、努力、不懈。也许，正是战火般的苦难成就了你的辉煌。对此，你又如何不珍惜苦难给你的历练呢？

面对困难，要以平静的心态，不要因为失败或痛苦而焦虑不安，也不需要埋怨苦难带来的逆境。生活在苦难的天空下，要想从中做个脱颖而出的胜利者，只有对一切怀有信念与希望，把种种挫折与苦难当做别人给予的帮助，那么，你总会从中提炼出经验和教训。面对绊脚石，一定要从容而淡定，做个有心者。相信，每个苦难都会给你成长奠定基础。多些苦难的出现，将增进你人生的阅历。

诸多苦难，不管将你逼到了什么位置，都不能把它看成终点。当你真正怀揣着必胜的信心去生活，困难也不可怕，多些苦难又何妨？不消极，唯一可以准备的是去迎接将要到来的风雨。改变苦难，天高地阔，埋怨苦难，天昏地暗。用正确方式接受苦难的历练，见证你成长道路中的丰富多彩。

篇2：论基础作文700字

关于“成绩”这个词，我有很大的看法。

首先，成绩也许是一些家长或者老师，亲戚朋友等等人的来检测学生唯一称:成绩高了，他们也许会感到很开心，很有优越感，很有面子；成绩低了，他们也许会十分生气，甚至火冒三丈，感到很没有面子。他们也常常拿自己孩子的成绩与别人比来比去。那么你们有没有想过我们的感受:我们是想学习，走知识这条路，还是不想学习，另寻出路。还是成绩也许是能否“更上一层楼”的标杆，登天梯；也许是人生中的喜悦，荣耀。成绩也许是be made firends的捷径，也许是人生中唯一的转折。

其次，有的人平时表现良好，那简直可以说是NO.1(在不看成绩的情况下)，但是在考试过后，因为他的临场发挥能力太差了，所以可想而知他的成绩不理想。那么，就可以这么轻率的来判断这个学生是差生吗？还有的人知道许多知识，他都熟烂于心，而且成绩也和其知识一样成正比例，但是这个人的道德品质败坏，经常干一些偷鸡摸狗，见不得光的事。那么就可以因为成绩而判断这个学生是优秀生吗？有多学生为了考试，为了成绩，为了应付，本就没有胸无点墨，所以在考场上那简直是倾尽所有，想尽办法的抄，成绩是高，但是个人修养，素质却与成绩成反比例。只有真正博览群书，学富五经，品质高尚的人，成绩或高或低，但是优秀生。

再者，有的人学不进去，成绩不好，而且品质低下，这才是人的`败类。有的人也是学不进去知识，成绩差，但是品德高尚，自己有自己的归途，又何必去强求呢？

最后，成绩也有一定的重要性，因为不是所有人都会另有出路，大部分的人都只有学业这一条出路。成绩是我们“更上一层楼”的标杆，只有成绩高了，才会越走越高。但是再学有所成的时候，也要培养品质，内涵，让其成正比例上升。

篇3：浅论初中作文的生活基础积累

一、初中作文应当源于生活, 体现生活

有别于小学语文教学重在识物识字, 高中语文教学重在识势识理, 初中语文教学更多的是要教会学生认识并理解现实生活。作为初中语文教育最重要内容的初中作文, 应当源于真实生活, 体现真实生活。叶圣陶先生曾经说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”作文教育以教会学生写文章为宗旨, 具体到初中阶段, 就应当旗帜鲜明地强调, 写作文就是写生活, 惟有快乐的生活, 才有快乐的作文。

强调初中作文应当源于生活, 体现生活, 首先是因为初中的学生, 尚未形成完整的人生观、世界观, 知其然而不一定知其所以然, 与其让他苦思冥想、乱发议论, 不如让他观察生活、表现生活, 让他因为生活的丰富、快乐而更加易于动笔、乐于表达, 因为快乐作文而更加积极关注生活、热爱生活。其次是现实生活的丰富多彩造就了取之不尽、用之不竭的作文素材, 为初中生作文源于现实生活提供了强有力的支持, 我们没有必要让学生避开火热的生活不写, 避开对生活的真情实感不写, 而去绞尽脑汁写一些假大空甚至玄幻“穿越”的东西。第三是写作最终要为生活服务。陶行知先生的“生活教育”理论强调, 生活即教育, 社会即学校, 要用生活来教育, 要为生活而教育。初中作文教学就是要引导学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 为将来真正通过写作解决问题而锻炼真功夫。如果现在都不知道为什么而写, 那将来又何谈写出有用的东西。

二、初中作文中存在不少脱离生活、误解生活的情况

语文并不是空中楼阁, 美文更应当源于美好的生活。但现实的情况是, 我们的初中作文教学越来越深地陷入了应试教育的怪圈、陷入网络化、现代化的误区, 为拿分而教学, 为写作而写作, 逼着没有生活积累的孩子面对作文题目一筹莫展, 搜肠刮肚仍然腹中空空、脑中嗡嗡, 只得抓耳挠腮, 无病呻吟, 挤出那些与实际生活越来越远、越来越格格不入的东西。不少初中生的作文说假话, 写假事, 内容空洞, 子虚乌有, 毫无童心童趣;有的一段一段甚至整篇抄写别人的作文;有的千人一面, 没有个性和特点。

细究原因:首先是应试教育之害。初中阶段本应是孩子们一边学习书本知识、一边体验实际生活的最重要成长阶段, 却因为对名校的盲目追求、因为没完没了的作业而被牢牢地束缚在教室里、限制在作业上, 大量本应当用来深入生活、感受生活的时空被挤占为上课再上课、练习再练习, 家长们无微不至的包办代替使得孩子们近乎“不食人间烟火”, 当然也汲取不到应有的生活素材。学生缺乏必需的生活积累, “为作文而作文”, 只能胡编乱造, 应付了事。其次是IT发达之害。网络、计算机、电子设备越来越发达, 广大初中生尤其是城里的初中生在享受IT发达之便利的同时, 也付出了学习能力因此而受到种种侵蚀的代价。不少学生写作文时生活语言不多, 网络语言不少;真情实话不多, 假话套话不少;读的书不少、看的东西不少, 但记得住的不多、写得出的更不多。第三是庸师误导之害。一些语文老师本身就脱离生活, 不深入观察生活, 满足于就技巧讲技巧, 就案例讲作文, 既没有成体系的作文教程, 也没有较科学的训练序列, 教得学生只知道模仿, 不知道写真, 只知道套路, 不知道原理。特别是教师及相关部门对初中作文的评价以考试为主流, 以高分为追求, 过分追求选材典型、立意深刻, 先违背了作文求真求实的原则, 使学生写作时不得不挖尽心思, 提炼素材, 拔高主题, 写一些迎合考试标准的套作。

三、大力推进初中作文的生活积累

生活是作文的源泉, 没有生活基础、没有自我体验的作文就没有真实可言, 没有深刻可说。初中作文必须回归生活, 从生活中积累素材, 积累情感, 积累思考。这是解决初中作文题材低幼化、单一化和虚无化的有效途径;也是解决初中生写作思想贫乏的关键所在。特别是我们的现代生活丰富多彩, 有取之不尽、用之不竭的素材库, 只要把学生的目光引向生活, 引导他们不断发现, 不断积累, 自觉撷取有意义的、生动的、鲜活的东西存入脑海, 就一定能让孩子们写出富有生活气息的作文来。

积累素材并不是一日之功, 也不能假以他人之手。引导初中生深入生活, 积累素材, 除了要减轻应试负担、减少IT危害之外, 在内容和方法上也要锐意探索, 不断完善。从内容上讲, 要引导初中生积累自然美景之素材, 春云夏雨、秋月冬雪, 大山小溪、鲜花小草、绿树嫩果, 唯有实地观察才能获得丰富的感性知识;积累社会万态之素材, 男女老少、贫富贵贱、真善假恶, 让孩子们因为参与而了解, 因为感悟而思考, 逐步形成自己的思想和观点;积累活动事件之素材, 好动喜玩是孩子的天性, 鼓励初中生参与自己感兴趣的活动, 并用自己的头脑去思考、去判断, 用自己的心灵去感受。从方法上讲, 要指导孩子们写作时务必从生活出发, 首先要写实。叙写真切的生活体验, 抒发真情实感, 表现真知灼见。要教会孩子除了亲历亲为的经验和体会之外, 更多地学会移植他人的经验, 把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上。其次要写准。要通过观察生活, 关注生活, 思考生活来写出生活, 尤其要关注生活中的感动之处, 关注生活中的独特经验, 关注生活中的哲理真知。

四、科学实施生活素材的作文转化

有好的素材不代表就有好的作品, 初中生在深入生活而获取大量生活素材以后, 能否顺利地转化为有用的作文内容, 很大程度上还取决于教师的引导和学生的训练。要下功夫寻找沟通生活与写作的良好途径, 构建作文的训练能力渐进体系。首先要有个逐步递进的过程, 在生活积累的基础上, 开展形式多样的一句话作文训练, 引导学生用一句话写春天, 写一句话的人物素描, 自创警句、格言, 拟校园标语等;举行丰富多彩的片断作文训练;实施生动活泼的情景作文训练, 以及富有创意的模仿、借鉴作文训练。其次要有个潜移默化的引导过程。要注重作文命题的生活化, 尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材, 提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来;注重作文指导的生活化, 引导孩子们在写作中更好地体验生活;注重写作过程的生活化, 理解学生在课堂上“无话可说、无话可写”的事实, 打破“一篇作文教学就是两课时的作文教学”, 提前一天甚至一周布置题目, 让孩子们带着题目到生活中去搜集信息, 构思主题, 写出内容。

摘要：初中作文是初中语文教学的重要基础内容。当前, 初中生作文能力普遍较低, 主要问题是没有素材, 根本原因是脱离生活。本文在分析初中作文必须源于生活, 事实上脱离生活的情况之后, 着重就初中作文生活素材的积累和生活内容转化为优秀作文的方式方法进行了探讨。

关键词：语文,作文,教学方法,生活经验,初中教育

参考文献

[1].曾华普.开掘生活源泉, 激活写作灵感, 初中作文教学初探[J].剑南文学:下半月, 2011 (7) .

[2].罗茂德.回归生活, 感悟真情——浅谈初中作文教学[J].读写算:教育教学研究, 2011 (48) .

[3].张少波.捕捉生活诗意深化情感体验——关于初中作文教学的几点思考[J].小作家选刊:教学交流, 2011 (7) .

[4].谢小青.初中作文教学生活化初探[J].科教导刊, 2011 (15) .

[5].孙伟.体验生活, 抒写心灵——初中作文教学实践初探[J].教育, 2011 (6) .

篇4：浅论初中作文的生活基础积累

关键词：语文；作文；教学方法；生活经验；初中教育

作文是人们进行社会交往和思想交流的重要手段，是初中语文教学的重要基础内容。受应试教育、网络传播、电视娱乐等影响，在教学实践中不难发现，无论是城里的初中生，还是农村的初中生，现在的作文内容都越来越远离实际的生活、远离真实的自我，空话连篇、想入非非，读之无物，评之可气。有必要呼吁教育主管部门高度重视作文在初中教育和初中语言教学中的核心地位，从事关孩子一生、事关一代人成长的角度出发，重视作文教学的生活基础积累和生活内容转化，形成社会、学校、家长和学生共同努力的机制，推动初中作文与实际生活更加紧密融合，真正实现作文源于生活、生活造就美文的目的。

一、初中作文应当源于生活，体现生活

有别于小学语文教学重在识物识字，高中语文教学重在识势识理，初中语文教学更多的是要教会学生认识并理解现实生活。作为初中语文教育最重要内容的初中作文，应当源于真实生活，体现真实生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文教育以教会学生写文章为宗旨，具体到初中阶段，就应当旗帜鲜明地强调，写作文就是写生活，惟有快乐的生活，才有快乐的作文。

强调初中作文应当源于生活，体现生活，首先是因为初中的学生，尚未形成完整的人生观、世界观，知其然而不一定知其所以然，与其让他苦思冥想、乱发议论，不如让他观察生活、表现生活，让他因为生活的丰富、快乐而更加易于动笔、乐于表达，因为快乐作文而更加积极关注生活、热爱生活。其次是现实生活的丰富多彩造就了取之不尽、用之不竭的作文素材，为初中生作文源于现实生活提供了强有力的支持，我们没有必要让学生避开火热的生活不写，避开对生活的真情实感不写，而去绞尽脑汁写一些假大空甚至玄幻“穿越”的东西。 第三是写作最终要为生活服务。陶行知先生的“生活教育”理论强调，生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。初中作文教学就是要引导学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，为将来真正通过写作解决问题而锻炼真功夫。如果现在都不知道为什么而写，那将来又何谈写出有用的东西。

二、初中作文中存在不少脱离生活、误解生活的情况

语文并不是空中楼阁，美文更应当源于美好的生活。但现实的情况是，我们的初中作文教学越来越深地陷入了应试教育的怪圈、陷入网络化、现代化的误区，为拿分而教学，为写作而写作，逼着没有生活积累的孩子面对作文题目一筹莫展，搜肠刮肚仍然腹中空空、脑中嗡嗡，只得抓耳挠腮，无病呻吟，挤出那些与实际生活越来越远、越来越格格不入的东西。不少初中生的作文说假话，写假事，内容空洞，子虚乌有，毫无童心童趣；有的一段一段甚至整篇抄写别人的作文；有的千人一面，没有个性和特点。

细究原因：首先是应试教育之害。初中阶段本应是孩子们一边学习书本知识、一边体验实际生活的最重要成长阶段，却因为对名校的盲目追求、因为没完没了的作业而被牢牢地束缚在教室里、限制在作业上，大量本应当用来深入生活、感受生活的时空被挤占为上课再上课、练习再练习，家长们无微不至的包办代替使得孩子们近乎“不食人间烟火”，当然也汲取不到应有的生活素材。学生缺乏必需的生活积累，“为作文而作文”，只能胡编乱造，应付了事。其次是IT发达之害。网络、计算机、电子设备越来越发达，广大初中生尤其是城里的初中生在享受IT发达之便利的同时，也付出了学习能力因此而受到种种侵蚀的代价。不少学生写作文时生活语言不多，网络语言不少；真情实话不多，假话套话不少；读的书不少、看的东西不少，但记得住的不多、写得出的更不多。第三是庸师误导之害。一些语文老师本身就脱离生活，不深入观察生活，满足于就技巧讲技巧，就案例讲作文，既没有成体系的作文教程，也没有较科学的训练序列，教得学生只知道模仿，不知道写真，只知道套路，不知道原理。特别是教师及相关部门对初中作文的评价以考试为主流，以高分为追求，过分追求选材典型、立意深刻，先违背了作文求真求实的原则，使学生写作时不得不挖尽心思，提炼素材，拔高主题，写一些迎合考试标准的套作。

三、大力推进初中作文的生活积累

生活是作文的源泉，没有生活基础、没有自我体验的作文就没有真实可言，没有深刻可说。初中作文必须回归生活，从生活中积累素材，积累情感，积累思考。这是解决初中作文题材低幼化、单一化和虚无化的有效途径；也是解决初中生写作思想贫乏的关键所在。特别是我们的现代生活丰富多彩，有取之不尽、用之不竭的素材库，只要把学生的目光引向生活，引导他们不断发现，不断积累，自觉撷取有意义的、生动的、鲜活的东西存入脑海，就一定能让孩子们写出富有生活气息的作文来。

积累素材并不是一日之功，也不能假以他人之手。引导初中生深入生活，积累素材，除了要减轻应试负担、减少IT危害之外，在内容和方法上也要锐意探索，不断完善。从内容上讲，要引导初中生积累自然美景之素材，春云夏雨、秋月冬雪，大山小溪、鲜花小草、绿树嫩果，唯有实地观察才能获得丰富的感性知识；积累社会万态之素材，男女老少、贫富贵贱、真善假恶，让孩子们因为参与而了解，因为感悟而思考，逐步形成自己的思想和观点；积累活动事件之素材，好动喜玩是孩子的天性，鼓励初中生参与自己感兴趣的活动，并用自己的头脑去思考、去判断，用自己的心灵去感受。从方法上讲，要指导孩子们写作时务必从生活出发，首先要写实。叙写真切的生活体验，抒发真情实感，表现真知灼见。要教会孩子除了亲历亲为的经验和体会之外，更多地学会移植他人的经验，把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上。其次要写准。要通过观察生活，关注生活，思考生活来写出生活，尤其要关注生活中的感动之处，关注生活中的独特经验，关注生活中的哲理真知。

四、科学实施生活素材的作文转化

有好的素材不代表就有好的作品，初中生在深入生活而获取大量生活素材以后，能否顺利地转化为有用的作文内容，很大程度上还取决于教师的引导和学生的训练。要下功夫寻找沟通生活与写作的良好途径，构建作文的训练能力渐进体系。首先要有个逐步递进的过程，在生活积累的基础上，开展形式多样的一句话作文训练，引导学生用一句话写春天，写一句话的人物素描，自创警句、格言，拟校园标语等；举行丰富多彩的片断作文训练；实施生动活泼的情景作文训练，以及富有创意的模仿、借鉴作文训练。其次要有个潜移默化的引导过程。要注重作文命题的生活化，尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来；注重作文指导的生活化，引导孩子们在写作中更好地体验生活；注重写作过程的生活化，理解学生在课堂上“无话可说、无话可写”的事实，打破“一篇作文教学就是两课时的作文教学”，提前一天甚至一周布置题目，让孩子们带着题目到生活中去搜集信息，构思主题，写出内容。

参考文献：

1.曾华普.开掘生活源泉，激活写作灵感，初中作文教学初探[J].剑南文学：下半月，2011(7).

2.罗茂德.回归生活，感悟真情——浅谈初中作文教学[J].读写算：教育教学研究，2011(48).

3.张少波.捕捉生活诗意 深化情感体验——关于初中作文教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流，2011(7).

4.谢小青.初中作文教学生活化初探[J].科教导刊，2011(15).

5.孙伟.体验生活，抒写心灵——初中作文教学实践初探[J].教育，2011(6).

篇5：论金钱能否作文700字

金钱是干什么的?金钱是否是万能的?它是魔鬼?还是天使?让我们一起来探讨。

古人有云：“有钱能使鬼推磨”。这句话形容有了钱，什么事情都可能办到，金钱万能。但是，钱能买来食物，却买不来食欲。钱能买来药品，却买不来健康;钱能买来熟人，却买不来朋友;钱能带来奉承，却带不来信赖。要理性的用好金钱，不要把金钱看成是全部。

拿破仑，著名的资产阶级政治家和军事家，法兰西第一帝国的创建者。生于一小贵族家庭。拿破仑曾经拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀、权利、财富，可他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”看来，金钱是买不到快乐的。

有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”金钱有它应有的作用，有它能办到的事也有它不能办到的事。

万事无绝对，没有什么东西是万能的，金钱也是如此。史学家说：“财富每天都在更换主人”。所以要正确的对待金钱，知道金钱该干什么，不该干什么。

有些人因为金钱，走上了违法犯罪的道路，有些人因为金钱，成为了一个帮助他人的好人。用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家保护的，是光荣的。靠非法手段攫取钱财，是不会有好的结果的。对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于最有意义的.事情上。

正确的金钱观，指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家、有利于他人的地方，实现人生的价值。

金钱不是万能的，它是一把双刃剑。利用不好会有害，所以好好的利用它，办好的事情。

所以要让金钱变成天使，把它用在对的地方，让他发挥更大的作用。做一个高尚的人，让人生变得更有意义。

篇6：论心灵之归宿作文700字

可在好书的园中搴芳，看那湖边风光s滟，时光静好;任那庭前花开花落，韶华浅逝，我乐不思蜀。

一本书的妍媸或许并非取决于它的类别。例如小时候的看图识物册，它或许浅显，或许粗陋，但不能就此认定它就是不好的`。毕竟它是打开新生之人视野的一扇窗，是他们探索感知的一盏路灯。也毋需“安分守己”地看符合自己年龄的书，就如站在山峦之巅俯瞰大地就会品出独特的意蕴。图对整本书的的影响则不能管窥蠡测。有的图，是重复反映文中之意，这类便是有也好，无也罢了;有的图，宛若藤上衍生开来的一朵花，若点睛之笔，与文相映成趣而不互相排斥、往复，句中有画，画中有话，话凝成诗，总觉意犹未尽。

再有的，即是那文了。我曾经追求近于生活的故事情节，如今发现，打动我的，一开始只是一波三折、跌宕起伏的事，再读，已有了答案，便失了意义。而后又专注于深奥冗长的大典，只是一句句哲理，单独成文地摆在那儿，总感觉突兀与晦涩，我读起来，越发觉得索然无味的，似有鲠在喉，难以下咽。如此之书，虽是字字珠玑，但不能硬性接受，终以不了了之收场。再是喜那铺陈华丽词藻的书籍，倒以为含英咀华，爱不释手了。往后逐渐发现，它们其实不能堪比一张废纸的，它们是美，可华而不实，是所谓“为赋新词强说愁”，空洞，仿佛一张面具，面具后的世界是虚无的，如此风花雪月，只是表象的掩饰。

一路浑浑噩噩趑趄前行，终是觅得心灵深处的归宿――它可是朴素平淡的语言，却暗含玄机;它可是源自生活，却能高于生活，不用为它的下一步而扣紧心弦，因为它就在身旁，安然陪伴。读着它，我明了世间没有绝对，鸩酒或许乃是一解药，伟岸之人也有软弱的一面。它给我一种信仰，一种鼓舞，让我独立飞翔，一切终于在酝酿与沉淀后迸发，我不是靠思想而生活，而是为思想而生活。

篇7：华山论“脸”-想象作文700字

据说在三国鼎立之势时，三国中有场“华山论脸”的大会，因不关系朝廷大事，史书并未记载，而我本人还是要好好向大家说一说。

这场大会的主持人乃是当时“狭天子以令诸侯”的.白脸曹操。他占着人势，使各位英雄豪杰纷纷拜于他足下。因此，曹操便名势浩大，一时高兴，便举办了这场“华山论脸”的大会。被邀请的人分别是刘备、关羽、张飞、周瑜、典韦、孙权、袁绍等英雄好汉。

在大会上，曹操命人布置好酒菜，摆好桌椅。所谓万事具备，只欠众路英难光临了。等菜过五味，酒过三巡时，曹操举起酒杯，说：“你们猜我闯江湖看什么?看脸!在我足下的人都知道我会看英雄，才拜我为王。再说，典韦这种大将，也是我看脸看来的。”话音刚落，众将便静不住了，议论纷纷起来：“典韦不是被人暗算过吗?”这时，屏风后走出一个黄脸的人，可不是典韦吗!典韦没等众人开口，便说：“都怪我这黄脸晦气，我自认为命不长久，之后果真如此。关羽多好，红脸血气旺盛，一定长命百岁!”

说到自己，关羽也坐不住了，说：“惭愧惭愧。说起红脸，名医华佗也说我是因为年轻力壮，武力刚强，可唯一不幸的是，华佗还说我年过六十脸便会变成别的颜色。恐怕江湖人到时都不认得我了!”

张飞也坐不住了，对关羽大声嚷嚷道：“没关系，红脸没了不要紧，闯荡江湖靠的是勇气，只要手上的青龙偃月刀不锈即可。我长着一副平平常常的黑脸，皇帝却也要让我三分。”

刘备大叫：“三弟不得放肆!”

篇8：论加强会计基础工作

(1) 不按会计制度规定取得合法的原始凭证, 致使原始凭证不真实、不合理或不完整。

(2) 会计核算工作不规范。

(3) 擅自扩大开支范围, 虚列往来、虚列收支或转移收支, 人为调整会计科目。

(4) 违反“现金管理条例”规定, 超限额支付现金, 未经批准坐收坐支现金。

(5) 违反会计职业道德, 不认真行使会计监督权, 甚至参与违法违纪活动, 为违法违纪活动出谋划策。

(6) 无视财经纪律, 偷逃税款, 转移资产, 私设“小金库”。

(7) 部分会计人员无证上岗。

(8) 部分实行电算化管理的单位, 岗位设置不清, 职责不明。

(9) 会计档案归档不及时、不规范, 特别是一些重要业务的政策性文件没有纳入会计档案, 一旦和执法部门发生政策性争议, 无法查找政策依据。

2 对会计基础工作不规范原因分析

(1) 对会计工作不够重视, 尤其对会计基础工作了解少。

(2) 会计工作随意性大, 个别会计人员素质不高, 随意记帐、手续不清、差错严重。

(3) 会计资料不真实、不完整。

(4) 单位内部监督制约机制不健全, 内部财务监督乏力。

(5) 管理乏力, 监督检查不够。

3 加强会计基础工作的建议与对策

(1) 提高认识, 重视会计基础工作的规范化管理。

加强会计基础工作是会计工作顺利进行的重要保证, 而提高认识是加强会计基础工作的前提。首先单位领导必须重视, 进一步加大宣传、贯彻、落实《会计法》、《规范》的力度, 特别是要提高单位负责人对《会计法》重要性的再认识, 通过讲座、培训、研讨的形式增强财务工作的法制意识和责任意识。其次, 会计人员也要提高对会计基础工作重要性的认识, 通过不断的学习, 提高自身的综合素质和业务素质。

(2) 合理配备会计人员, 加强会计职业道德建设, 提高会计人员的综合素质。

合理配备会计人员是加强会计基础工作的切实保障, 要根据单位的实际情况, 科学、合理的设置会计机构, 配备必要的会计人员。坚持会计人员持证上岗, 同时做好在岗人员继续教育和培训工作, 加强对会计人员的法制教育和职业道德教育, 正确树立依法办事的观念。

(3) 加强会计核算工作的真实性、完整性。

①加强原始凭证的取得、填制及审核, 目的是通过对会计核算工作这一重要环节的约束, 以便顺利开展会计核算工作。②合理设置会计帐簿, 新《会计法》对会计帐簿的设置、登记、对帐、结帐都提出了具体的要求, 这从而为会计信息的加工、处理提供了具体的规范, 并明确了会计管理工作的重点。所以我们必需认真学习, 学懂、学透, 真正领会实质, 在工作中加以运用。③加强会计帐目的核对工作。各单位必须建立定期的帐物、帐款及有关资料相互核对制度, 确保帐实、帐证、帐帐、帐表相符。④及时准确的编制财务会计报告。在实际工作中存在的会计信息失真问题, 在很大程度上是编制财务报告环节上违纪或技术性差错造成的, 必需根据《会计法》及国家统一的财会制度进行编制及报送, 尤其是基层单位, 这为从源头根治财会报告失真的问题创造了条件。

(4) 建立健全内部财务管理制度。

是认真贯彻执行会计法律、法规、规章、制度, 保证会计工作有序进行的重要措施, 也是加强会计基础工作的重要手段。各单位要按照《会计基础工作规范》和单位实际情况, 建立健全内部会计制度, 明确会计人员的职责和权限, 建立完善的岗位责任制、内部牵制制度和稽核制度。会计监督要由事后监督转向全方位、全过程的监督。从单位的内部会计监督到上级主管部门监督, 再到财政、审计部门以及社会等的监督, 为确保会计信息质量, 认真履行《会计基础工作规范》, 加强会计工作的管理和监督。对存在的问题及时提出并加以改进, 使单位财务管理工作走上法制化、制度化、规范化的道路。

篇9：论摄影基础教学之基础

关键词：摄影基础；技术基础；艺术基础

基础——专业能力发展之根本，摄影基础是摄影能力提升和发展的前提和保证，没有良好的摄影基础能力，影像的表现和主题的表达都会受影响。摄影基础课程的设置正是为摄影专业和非摄影专业的学生打下扎实的基础，保证以后的广告摄影、新闻纪实摄影等课程的顺利进行，让非摄影专业的学生以后也能以相机这一工具，获取艺术创作的素材，同时也能以相机为媒介去表达主观的主题艺术创作。这一基础包括了技术基础和艺术基础两大部分，技术基础主要是相机使用的技法和影像的控制和表现。艺术基础，需要有一定的美术基础做支撑，通过摄影作品将艺术美感体现出来，是决定作品成功的关键。因此技术和艺术基础是摄影基础教学中至关重要的组成部分。

在现行的摄影课程教学中，很多时候体现出来的是因为某一基础的薄弱导致拍摄能力和作品质量的下降，影响整体教学效果。细究摄影基础能力的培养，笔者认为摄影基础教学中应包含如下几方面的内容：

1 相机操作的基本能力

相机操作的基本能力，包括传统相机的操作和数码相机的操作两大部分。传统相机的操作应熟知胶片的类型，特性、安装以及相机相关各部件的功能和操作，学会装片、调节感光度、选择焦点、控制快门、速度、光圈等，并借助测光表获取基本准确的曝光，以此积累一定的曝光控制经验。数码相机则在了解焦点、快门、速度、光圈等操作的基础上，还要了解更多关于数码相机特有的电子功能运用。

在这一阶段的学习中，相机的使用说明书是一本必读的工具书，每个学生都必须从使用说明书中详尽地了解自己相机的各个功能的操控，可以说，相机使用说明书是学习摄影入门必读的一本武功秘籍。

2 控制影像的基本方法

用相机控制影像的表现基本上是通过镜头、快门速度、景深等来表现的。不同的快门速度，不同的景深，和不同的镜头都有他不同的表现力。每一个焦段不同的镜头都有它不同的表现力，比如，标准镜头，它的所谓标准是指镜头的有效视域范围和人们观看一个场景的所能清晰地看到的区域是一致的，这种镜头叫标准镜头。但是并不等于这种镜头他的透视表现也会跟人们在观看物体时表现出来的透视感觉完全一致，所以才会有为了更好的表现肖像的透视比例关系而独立存在的85 ～ 135mm的镜头，从具体的影像表现中你能发现，用这一焦段的镜头摄影出来的肖像最符合人眼观察肖像时的透视比例关系，因此这镜头被称之为肖像镜头。而广角和焦段更短的鱼眼镜头，为了扩展视域范围，这类镜头表现出来的是具有强烈透视畸变的影像，近大远小的透视特征强烈地被表现出来并且强化了物体和物体之间的距离。

除了透视关系之外，不同焦段的镜头还存在着不同的景深表现。正常来讲，长焦段镜头的景深范围要比短镜头的景深范围小，空间距离感会被压缩。所以在选择镜头时应充分考虑拍摄对象和拍摄要求。运用不同镜头的特点进行创作。想要更为空旷、空间层次更为丰富的画面，就要选择焦段适中或偏短的镜头，想要获得更趋平面化的面面效果就得选择较长焦段的镜头。总之，要了解不同镜头的不同表现力，在摄影创作时，主观地选择合适创作主题和拍摄主体的镜头。而景深的表现很大程度上是由镜头的孔径决定的，其中的原理无法在此详明。但要在教学中让学生记住，孔径越小（F值越大）景深越小，孔径越大（F值越小）景深越大。同时还有焦点越远景深越大的成像特点，当然还有镜头焦段的长短对景深的影响。

3 构图能力和主题的表现与表达

摄影构图需要一定的美学基础的支撑，所谓的摄影构图，是人们根据成功摄影作品归纳总结出来的一套实践经验进而上升而成的理论，在这基础上形成的一些基本规律，如：平衡式构图、对称式构图、对角线构图等。运用这些规律能有效地建立画面的秩序感和美感，突出主题和主体。在拍摄时我们要注意以下三条原则：

第一，一副好的摄影作品，需要有一个明确的主题，在作品中清晰的让人知道你要表达的是一个人、一件事或者是某一题材的一个情节或一个片段。总之主题必须鲜明，使观赏者一眼就能看出来你要表达的东西。

第二，一幅好的照片主体一定要突出，要让人阅读你的作品时第一眼就能看到你的拍摄主体，在画面中建立清晰明朗的视觉流程，让观赏者的眼光能在你画面中一眼就注意到你的拍摄主体。

第三，一幅好的照片必须画面简洁，画面中所有的元素只保留那些对主题表达有效的和能把观赏者的目光引向被摄主体的元素，其他任何影响主体和主题表达的东西都要想办法让其在画面中消失或弱化。

4 画面的鉴赏能力和一定的后期调整能力

学会欣赏是一个摄影者必修的基本功之一，只有眼高才能手高，才能从好作品里面学到更多的东西。摄影是一个瞬间还原现实事物，这是摄影艺术区别于其他艺术而独立存在的艺术特征，这一艺术特征决定了它自身的艺术规律，所以欣赏摄影艺术可以从以下几个因素来评价：基本造型因素、技术与技巧、艺术表现的手法及主题思想等。

首先，摄影艺术是一门用光的艺术，因为光所以有了色彩、色调，塑造了形体，因此，欣赏摄影艺术首先要从用光、影调、造型等被欣赏者直接感受到的基础要素入手，从构图的秩序感和节奏感入手，这些要素是建立一副优秀摄影作品的基础，也是欣赏者感受和认知摄影作品的艺术价值的前提。其次，摄影技术与技巧的完美结合，也是成就一幅优秀作品密不可分的条件是触动欣赏者心灵之声的一根弦。第三，艺术的表现手法也是欣赏照片的一个重要因素，它是摄影家在艺术观、主题的指导下，根据创作的需要所运用的不同表现手法。第四，主题思想是摄影作品内容的集中体现，它是贯穿从构思到完成作品的全过程，是一种内容与形式在画面上的统一和集中表现。总之主题是灵魂，形式、色彩、构图等都是围绕主题表现而存在的。主题不同，表现形式和构图形式也就不同。要学会从理解主题表现入手去理解和欣赏一幅摄影作品。

数码摄影盛行的年代，数字化的影像资料为后期的调整和处理提供了更为便利和宽阔的空间，适度的后期手段对摄影的效果表达是有所帮助的，就像传统胶片摄影一样，也是需要一定的暗房技术来增加画面的表现力。关键是一个“度”的把握，不要把摄影后期变成一个“做”照片的过程，人为地增加一些原照片没有的或者严重违反客观色彩、影像表现规律的东西（广告摄影除外）。所以，数码摄影的时代，还是要掌握一定的摄影后期的技术，才能对摄影的最终表现起到一定的帮助。

上述内容，笔者认为是摄影基础课程必须打下的扎实基础，特别是技术基础的内容，更应该是在摄影基础课程的练习中使其变成一种本能的条件反射，所谓熟能生巧，只有将基础技术熟练掌握才可能在关键的时刻捕捉住关键的瞬间。而艺术基础的内容应该是一个积累和个人综合素质提升的一个表现，在摄影基础上打下的艺术基础，将是这一综合能力提升的坚固基石。所以在摄影基础课程的教学中，必须牢记知识结构的系统性和摄影基础之根本，不应哗众取宠地在教学中，过渡地展示作品、点评作品而忽略了这些作品产生的基础技术要素。

参考文献：

[1]纽约摄影学院教材[M].

篇10：论品德初二议论作文700字

我想很多人的周遭都会有品德高尚的人或品德不好的人吧!我的周遭也是有这些人的，而那些人都是我的朋友，我们一起进入了这间学校就读，一起学习同样的知识与做人的道理，学习了这些道理有些人能够把它吸收进去，相反的却有人没办法把它吸收进去，其实每个人的聪明才智都不是天生就拥有的，而是靠自己不断的去努力学习而得来了，所以没有人天生就很聪明很完美。

以前古代时，有很多的诗人的诗，都令人彷佛身处在人间仙境般，而我个人觉得“不为五斗米折腰”的五柳先生也应当是一位品德高尚之人吧!陶渊明的诗文充满感情真挚、自然朴实、乐天知命的特色，现在我们班正在教的《五柳先生传》里，陶潜以第三者的形象立场塑造淡泊与世无争的形象，文章中“闲静少言，不慕荣利。”五柳先生少说话，不羡慕荣华利禄。陶渊明早年曾担任江州祭酒、镇军参军以及彭泽令等职位，后来因对政治感到失望从而“不为五斗米折腰”辞掉官职，从此过着躬耕自资的生活。

不只有这两位哦!还有一位是我非常崇拜的动画大师宫崎骏，他所制作的动画里都有很深的环保概念，有次接受记者访问时，他诚恳的说：“我并不想解决世界的问题，只想要传达，即使这个世上有憎恶，有杀戮，有暴行，但还是存在美好的事情。”听到他说了这句话使我更佳的崇拜他，也更让我觉得他是一位品德高尚的人。

篇11：初三论诚信议论文作文700字

诚信就像是沙漠中的一片绿洲，让沙漠开出美丽的花朵，诚信就像是暴风雨里的一个小木屋，为你遮避风雨，诚信就像是夜路旁的一盏路灯，为你照亮前进的路程，诚信在我们心中在我们身边。

诚信是不可缺少的，是不能缺少的，让我们来论诚信吧。

诚信是十分重要的。

早在春秋战国时期，就有人推崇诚信了。

在春秋战国时期，各学派争奇斗艳，想要让君王接受自己的思想，其中商鞅就是用诚信让君王采纳了自己的建议。

商鞅在城南边立起了一个柱子，承诺说若有人将它搬到城门，我便赏那人三金，很多百姓都不相信。但一位壮汉将柱子搬运到了城门，商鞅国便赏了他三金。此后人们都知道商鞅是个守诚信之人，君王也觉得商鞅的办法可行，最终，商鞅的诚信让君王采纳了他的思想。

不仅在中国外国也有很多的关于诚信的故事。

在漂鹅毛大雪的夜晚中，一为年轻人走进一家货铺，货铺只有一位老人掌管，老人扶着坐桌子来到青年人身边，接过青年人递在手边的钱，青年人没有说话，只是低头红着脸。老人看出青年人给的钱是假钞，但老人想知道青年人是否诚实了，他假装生病让青年人拿着钱去药店买药，青年人走后，老人迅速爬起打电话给在药店工作的弟弟，时间一分一秒过去了。

之门开了。青年人满头大汗地跑到老人身边喂老人吃了药，老人家抓住青年人的手说孩子你救了我的性命，我一人在这店中也少个帮手，你留在这个店中照顾我的后半生，青年人留了下来。

几年后青年人将店铺扩张，逐渐店铺变得越来越大，青年人成为了当时拥有最大商场的富人。

有记者采访时，青年人把这个当做是自己生命中的一盏启明灯。

这两个故事起点明了诚信的重要性，诚信是生活中不可缺少的。

诚信像是一个纽扣，让人与人之间的心灵紧紧相扣，多一点真诚多一点温暖，不管是古是今是中是外，诚信是不可缺少的。

篇12：论日程表的重要性作文700字

好记性不如烂笔头，这是多么痛的领悟。

现如今，随着年龄的增大，自己身上的责任越来越重，所要完成的任务也就越来越多，每天的每天，都有各种各样待安排的事情。而人的记忆，会被各种繁琐杂事所扰，哪怕记忆力再强，也总会有那么一两件事，或大或小，被挤压在脑海的某个角落，甚至彻底被甩在一边儿。

然而被遗忘的事，多少不是关键，重要的是，一切最终取决于它的.严肃程度。小的事，或许忘了那么一两件并无大碍;可是重要的事，但凡遗漏一件，都有可能造成无法挽回的损失，后悔不及。大事很重要，为了记住关键点，可否空出小事的记忆空间?并不，大事固然不可少，小事却也至关重要。考察一个人的真正能力，并非是看他大的方面，而往往在于细节，殊不知，细节决定成败，竟是制胜法宝。

为此，不得不建立一个完备的日程表，实时记录下来将要做的事，无论大小。因为记忆固然可靠，但远远不及文字痕迹存在长久。许多你不能全部记下来的事，日程表能够帮你记忆，并且永远忠诚于你，不会因为别人的言语，而轻易否认自己曾经表达过的计划。记忆终将会慢慢流逝，文字却能永恒。

日程表又像个导师。偶尔空闲下来时，会感到迷茫，一时之间似乎失去了继续下去的动力。而日程表的存在，就是为了能够时刻提醒自己，已经做了什么，还有什么没做，提醒的同时又鞭策自己，再不加把劲儿，很多事情就要堆在一起啦!很快就要做什么了，该事先做好准备了;就快要到什么日子了，是不是大家都忘了?什么事情还没有做过，要不要写进日程……

日程表不像我，不会隔三差五就丢三落四，不会因为突然受到什么刺激就不知所措忘了行动，不会时常被一些时间问题所困扰……日程表对我很重要，没有它我可能什么事都会转眼忘掉，因此日程表对于我来说很重要!同样的，完善的日程表，于每个人都同样可靠，安排日常活动的工作安排、计划下一阶段的行动目标、结束本次的行动指导。

篇13：浅论会计基础工作

会计基础工作是一个比较广泛的概念。其内容包括:会计凭证的取得、填制与审核;会计账簿的设置、登记与结账;会计报表的编制;会计档案的保管;会计机构的设置及人员的配置, 会计人员岗位责任制的建立;会计工作的交接以及单位内部会计制度的建立等等。其涵盖面广, 而且要依据会计法律法规操作, 业务内容纷繁复杂, 会计处理手段灵活多样, 会计人员素质参差不齐。因此, 会计基础工作具有政策性、复杂性。

二、实际工作中经常出现的问题

会计基础工作中存在的问题经常表现在以下两大方面:

1、具体业务处理方面。

原始凭证的取得不合规。外来原始凭证缺乏真实合法有效性, 填写不规范, 甚至出现假票据。自制原始凭证不按规定的程序要求相关责任人员签字, 具有很大的随意性, 会计信息不可靠不严肃。原始凭证的传递不及时。如销售产品业务, 产品出库办理出库单, 手续由销售部门掌握, 财务部门只有在开具发票收取现金 (广义) 时才能得到相关手续。这样导致了存货与应收款项的记录失真, 同时, 造成资金收款环节失控, 使得业务人员有空可钻, 造成资金体外循环。

会计凭证的填制不及时。如购入业务, 材料部门已办理了入库手续, 由于供货发票未达, 财务未及时做账务处理, 不能从账面上真实反映应付款项和存货, 会计核算不真实、不完整, 不符合财务报告的及时性要求。

会计科目运用混乱, 不能正确反映经济业务的来龙去脉。如往来款项核算, 对于同一家单位有时记入应付账款户, 有时记入预付账款户, 而没有从原始票据上就能体现出两个账户的内容。又如, 对于新购入的价值较大使用寿命较长的存货不计入低值易耗品核算, 而是直接计入费用, 违反了权责发生制和配比原则, 同时造成年终盘点环节的会计账面记录失控, 财产外流严重。

账簿包括总帐、日记账、明细账及各种辅助账。总帐和明细分类账户记录不符。日记帐记账不序时, 账面余额出现负数。记账对账调账不及时, 出现久悬未结的呆账烂帐。忽视了辅助账的作用, 未设置必要的材料辅助备查账, 对存货的收发及毁损不能细化管理, 失去了过程控制, 管理粗放。会计处理方法单一, 不遵循一贯性、可比性、重要性、实质重于形式的原则, 生搬硬套。

会计报表的填报不规范。报表项目在各个会计期间分类不一致, 随意变更, 违背了可比性原则, 现金流量表留于形式。有的企业为了完成上级下达的财务指标, 甚至编制虚假财务会计报告。

2、会计管理方面。

现金凭证的填制与付款由一人办理, 日常结算大量使用现金, 库存现金的余额没有限额规定, 日记账没有日清月结, 账本和库存现金不相符;由出纳一人保管办理银行业务的相关印章和票据, 银行账户的未达账项不及时调整, 临时户不及时展期或销户, 影响正常账户的使用。

会计岗位设置不科学。凭证的填制、复核职能不分, 未能遵循出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管、收入、支出、费用、债权债务的规定。

会计岗位更换没有形成制度。有的多年从事同一岗位, 容易形成舞弊, 而且会计人员业务单一, 综合业务能力难以提高, 不利于选拔优秀人才。岗位更换不按规定办理书面交接手续, 造成存在问题的未完会计事项遗漏, 越积越久, 出现久悬未决的烂帐。

会计档案的保管。会计资料是会说话的证据。有的会计资料如合同结算、内外部规章制度等未按规定及时装订归档, 档案没有落实到专人管理, 他人借阅没有办理借阅手续, 会计资料残缺等等。

三、问题存在的原因及风险

以上问题的出现, 究其原因, 主要是近些年经济发展迅猛, 会计核算主体 (尤其民营企业) 大量涌现, 加大了对会计的需求, 高水平的会计人员难以聘用。其次, 企业领导在思想上没有认识到会计工作的重要作用, 片面任用可信赖的人员从事会计工作, 而忽视了会计人员的工作胜任能力及职业道德修养。

业务处理不及时, 造成提供的会计信息失真, 帐实不符、家底不清, 消弱了会计信息的质量, 不利于分析企业经营状况, 存在经营决策的风险;账目不清, 加大财务人员重复查账的工作量, 浪费人力物力;资金管控不严, 内部控制机制不科学, 导致相关人员滥用职权利用管理漏洞钻空子, 容易出现舞弊, 消弱了会计的监督职能;会计是企业的服务窗口, 对外往来账目混乱, 有损企业形象;人员更换频繁, 交接手续不健全, 使业务不连贯, 责任不清, 工作推诿扯皮。

四、问题解决的办法

企业领导是各项财会制度的组织者。因此, 领导层要从思想上高度重视, 从行动上大力支持财务人员的工作, 赋予财会部门负责人参与相应决策的权力, 充分调动会计人员工作积极性, 增强其责任意识。保证会计机构及人员依法履行职责, 杜绝授意、指使会计人员违法办理会计事项。同时, 财务人员要做好宣传解释工作, 取得有关部门的理解与配合。

建立健全内部会计制度。企业要根据会计法律法规结合实际情况, 会同财务部门制定企业财务制度, 如费用报销制度、岗位责任制、内部牵制制度、人员轮岗制度、稽核制度、资金使用审批制度、资产盘点制度等, 使会计工作切实可行, 便于操作, 从而规范会计基础工作。

定期组织会计基础工作检查, 及时发现问题解决问题, 并作为晋升和绩效考核的依据。聘任合格会计人员, 加强会计人员的职业道德教育, 鼓励会计人员参加各种专业技术考试和培训, 提高会计队伍的整体素质。积极推广会计电算化, 将大量繁杂工作转由计算机完成。以便会计账簿、凭证、报表的规范处理, 减轻会计人员的工作量, 提高工作效率。

总之, 做好会计基础工作?要把会计基础工作与改善经营管理、建立现代企业制度结合起来?在法律法规的引导下, 努力学习会计理论知识, 深刻理解经济业务的本质, 灵活处理会计业务, 使会计在经营管理中发挥更强有力的保障作用。

摘要：会计的基本功能是核算和监督。随着经济的高速发展, 会计不再是简单的对业务收支的分类汇总, 其职能已经从滞后性, 越来越体现为先行决策的参谋, 运营过程的监工, 经营成果的分析师。会计基础工作记录了企业的物流、资金流及人力资源配置等, 其实质也是企业管理的基础。会计信息是企业经营的晴雨表, 这就对会计工作提出了更高的要求。科学规范的会计基础工作是现代企业发展的有力保障。

关键词：会计基础,复杂性,必要性,保障性

参考文献

[1]、中华人民共和国财政部.会计基础工作规范[M].北京:经济科学出版社1996.

篇14：简论基础发声练习

【关键词】发声练习；声音的判断；循序渐进的教学；练声曲歌唱

一、声部的判断

在声乐训练开始的时候，声部的判断是一个严肃的问题。它是正确教学的第一步，在歌唱训练中，我们一般将人声划分为六个声部，即女高音，女中音，女低音，男高音，男中音，男低音。声部的判断我们要仔细，不能被某些假象蒙蔽，必须准确确认声部才能有效的训练和歌唱。

声部的判断可以从两个方面进行，医学论证还是一个有效的方面，一般情况下声带的长度和厚薄是确认声部的基本依据，但对于我们当地学声乐的人要在医学上鉴别声部要受条件限制的，所以我们一般是在声乐教学上进行这也是声部确认的第二个方面。声乐教学过程中的声部判断的问题，这个过程中要根据两个方面：一是这个声区中的换声点，一般是男高在小字一组f或升f的地方，男低在小字组降b或b音上，男中在小字一组降e或e的地方，女生也差不多只是要高一个八度。二是根据学生的整个声音的音色来判断，一般来说男女中音音色较浑厚，有利向低声区发展也较方面，男女高音则向低音区发展较弱，中声区较明亮。

二、循序渐进的教学原则

发声训练应该从简单到复杂，从平稳到多变。刚开始接受训练的学生，整体上不能协调特别是喉咙的控制一般不好把握所以要在变化小的练习中进行，如三度音节，五度音节的平稳练习，气息的练习也应该是由慢到快，由短乐句到长乐句进行，打下基础后再加大力度，拓宽音域，而我面对的都是高中的学生，他们一般是在高三才开始学音乐，目的为了考专业学校，他们学专业的时间大部分学生加起来不到一年，有的更少，对于他们我只能是在多在中声区给他们训练，中声区训练的差不多再往两头扩展，很少让他们唱高音和大的歌曲，多半给他们选择中等偏小程度的歌来唱。我认为选歌一定要合适的，对于参见高考的学生慎重的训练他们，不抱急功近利的心理，是作为我们基层的音乐老师应该做的。

在声乐教学中，我训练女生都是从训练假声入手，真声唱的话声区是不统一的，换声不方便，形成真假打架的现象。假声唱时刚开始可能是声音是发虚的，有劲使不上的感觉，随着不断的训练声音慢慢有共鸣了就习惯于假声混声的过渡，“任何单用一种机能的方法都会让嗓子出问题……所以任何健康的用声音的方法，都是真假声恰当的混合着使用。”[1]

学习声乐一般可分三个阶段：1中声区的训练，11在中声区的基础上适当扩展音域，加强气息和共鸣的强度；第三，在比较巩固的基础上加强音量，高音的训练，在三个训练阶段中，音乐训练要贯穿其中，声乐审美是知识的积累和感受两方面的综合，它直接影响到声音本身的质量。

三、基础发声练习

首先，做发声练习前，歌唱姿势要做好：抬头，挺胸，双肩展开向后，双脚分开，收腹。

但有些同学猛遇到这种情况就不自然全身发僵，遇到这样我就让学生做深呼吸，叹叹气，伸展一下身体，做到身体直，胸放松，肩和手自然下垂，眼睛平视，头不向上抬。在训练歌唱可以借用一些外部动作来解决内部运动的欠缺。

轻声练习，大的音量可能引起喉嚨用力过度。初学者尽量不用mi这类空间较小的元音，但也要根据学生的情况而定。每个学生的情况是不一样的，做到因材施教很关键。如果开口音a，o，u等音不太好的 而其它元音状态较好可以用这个元音开头，其它元音向它靠拢。这是练习声音的连贯性，不会唱连贯的声音几乎等于不会歌唱，也可以用哼鸣练习；“正确的哼鸣是最有价值的练习，它可引导到正确的发声。”[2]

元音可以根据学生的嗓音而进行选择。快速的音阶练习可以达到更积极的身体，喉咙，气息的配合。在《谈歌唱》中，威尔森说：“轻声哼唱快速音阶可以培养声音的自由和柔韧性。”[3]

四、从发声练习到歌唱

我们可以根据学生在发声练习演唱曲目中的差异，有目的的设计一些过度练习，帮他们尽快的胜任歌唱。我们可以在同一条练声曲中根据学生特点选择最符合歌唱发声的元音，也就是该学生的最好的那个元音放在第一个音，然后将其它的元音想这个最好听的元音靠拢，建立相对统一的发声空间状态。还可以针对性的用学生比较胜任的辅音和较薄弱的母音分别加在不同元音前，对照训练，找出掌握的较好的辅音和元音结合的感觉，过渡到稍差的辅音上去。

五、结语

综上所述，基础发声训练是要循序渐进，从易到难的进行。要针对每个学生的具体情况进行因材施教，不能急功近利，急于求成。这个作为我们每个基层音乐教师应该也是必须要做到的。做个合格的音乐教师。

参考文献：

[1]沈湘著.《声乐教学法》.[M]上海音乐出版社，1998.22.

[2]薛良著.《歌唱方法》.中国文联出版社，1983.64.