背英语课文的学习技巧

背英语课文的学习技巧（共14篇）

篇1：背英语课文的学习技巧

用这篇新概念英语必备文章给大家讲解一下：

An exciting trip 激动人心的旅行

I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will fly to Perth. My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.

参考译文：

我刚刚收到弟弟蒂姆的来信，他正在澳大利亚。他在那儿已经住了6个月了。蒂姆是个工程师，正在一家大公司工作，并且已经去过澳大利亚的不少地方了。他刚买了一辆澳大利亚小汽车，现在去了澳大利亚中部的小镇艾利斯斯普林斯。他不久还将到达达尔文去，从那里，他再飞往珀斯。我弟弟以前从未出过国，因此，他觉得这次旅行非常激动人心。

准备材料

积极主动思考的大脑，铅笔、橡皮、马克笔或彩铅笔、A4纸一张

第一步:通读文章，理解意思，即翻译完成。

英语基础弱的同学可以通读三遍，了解句型结构

第二步:underline key words划取关键词

说明:提取关键信息即可，不要太贪心。根据自己的英语基础来寻找合适的关键词?

I have just received aletter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will fly to Perth. My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.

温馨提示：这里把关键词用红色的标示出来。

一篇文章关键词提取出后，就很简单了，剩下了这些

brother?

Australia, six months?

engineer, a big firm?

different places, Australia?

buy an Australian car, go to Alice springs, a small town ?

fly to Perth?

never be abroad before?

exciting

第三步:按照顺序确定归类，大概几个分支处理

这一步是最难的，以前我们会阅读完课文就归类，但是难度好大，现在14个词语归类就简单多了?

中心主题：brother Jim

归类：

1. country

2. job

3. place

4. feeling

以上四个类别

说明:每个人的思维方式都不一样，适合自己就是最好的。

第四步:绘制，留下记忆的线索，真正理解型记忆

从右上角先画第一个分支country, 然后按顺时针顺序画第二个分支job, 第三个分支place, 第四个分支feeling。

第五步:按照mind map 逐支回忆、复述或回查对照课文内容

总体来说牢记这五个步骤：

1.确定中心形象

通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。

在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。

2.划分层次

根据文章大意分层。一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。

思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。

3.确定关键词和符号

找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。比如B代表男孩，G代表女孩。关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。

4.画出思维导图

画出思维导图并涂色。不同的分支可以用不同的颜色。每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

5.背诵

看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。

篇2：背英语课文的学习技巧

内容：

在初中阶段，老师经常要求同学们把教材中的英语课文背下来，这是因为课文中有很多常用的单词和句型，对我们增长英语的听、说、读、写能力都是很有帮助的。对此不要产生消极情绪，如果带着抵触的情绪背，怎么背也是记不住的。

至于背书的技巧，首先要在要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。如果连单词和句子的含义都不知道，机械地背诵，费时又不可能真正地将内容记在心中。通过查字典或是问老师后，在理解全文内容的基础上开始背诵。

其次，要找出关键词语。背书的目的不是为了“背”，而是为了“记”。要先将重要的短语划出来，然后强化记忆。即使全文记不住，能将重要的短语记住也算成功一半了。

背诵的时候，脑海中回想课文的内容，将重要的短语串起来试着复述一次。然后对照原文，看是自己表述的好，还是原文的句型更精炼。对于原文中精彩的句型仔细研究它是简单句还是复合句？主、谓、宾、定、状、补的位置是如何安排的？句与句之间是如何联系的？这样背诵后，对文章内容和语法架构能有更深一次地理解。

篇3：巧背英语课文的两种方法

一、句子成分背诵法

英语的句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等, 句子都由一定的句子成分组成, 而英语的句子成分并不复杂, 我们在记每一个句子时, 只需记住这个句子由哪几个成分组成, 即背句子成分。记住每个成分对应的单词、短语、从句, 再将它们分别对应起来, 就能记住这个句子, 用同样的方法, 我们可以记住其他的句子。然后注意句子, 段与段之间的联系, 找出它们意义、语法等的衔接关系, 我们就不难背诵这篇文章了。句子越长, 句子成分背诵法的优越性就越明显。下面以一篇文章为例。

The modern Olympics started in Athens, Greece in 1896.Its motto is“faster, higher, stronger”.

The Olympics rings are a symbol of the Olympics Games.There are five rings and they stand for the five parts of the world.

The colors of the rings are blue, yellow, black, green and red.You can find out at least one of these colors in the world.

第一段第一句主语是the Olympics, modern作定语修饰Olympics, 谓语是started, in Athens, Greece作地点状语, in1896作时间状语, 该句的句子成分为“定主谓状状”, 找出它们分别对应的部分并连接起来, 就得到The modern Olympics started in Athens, Greece in 1986.第二句主语是motto, 前有一定语Its, is是系动词, 表语是“faster, higher, stronger”。记住其句子成分为“定主系表”, 同样将它对应并连接起来即可。上下句联系起来, 就能记住第一段, 下面两段一样如此。用句子成份背诵法记忆英语课文效果非常良好。

二、翻译法

篇4：背课文——学英语的有效途径

光对他们说理还不够,还得用实例向他们证明。笔者找了几个学生做了实验,要求他们背书,并且经常在课堂上检查,这几个学生也不负厚望,每次都能背出来,而且在口语表达和写作上也有不同程度的提高,更重要的是,他们的自信心和学英语的兴趣得到了提高。学生对背书有了兴趣,那么,接下来的就是要对他们加以方法上的指导。

一、先理解后背诵

对于一篇课文,首要问题是搞清它的思路。只有在这个基础上才能开始去背。针对文章中的长难句和重点句型,笔者利用课堂学习的时间,帮助他们分析句子结构,理清上下句之间的关系,讲解语言上的起承转合关系。这样背课文就能够因事而语,言之有物,背之有理。

二、从易到难

从短到长,循序渐进。在背书的初期,要求学生整篇课文背出来是不切实际的,笔者要求他们先背重点句型,包括重点词组、短语和有单词的分句,由句入手,逐渐过渡到段,最后才到文。这样循序渐进,可避免学生产生抵触心理和厌背甚至厌学情绪。

三、量体裁衣

学生的水平不一,所做的工作也不同,一定不能贪功,根据自己的实际情况,一步一个脚印,对基础差的同学,哪怕他背出了几个句子都值得表扬。提醒学生要不断重复,及时复习,把暂时记忆转化成永久记忆。

在背书过程中,笔者注意到,最初绝大多数学生都很想把书背出来,但时间一长,他们自然而然分成了三大类:少部分学生认为效果不佳,没坚持多久就放弃了;部分学生则表现为不主动,有人监督就背,无人监督就不背,背书过程断断续续,效果不明显;而有部分学生一直坚持下来,则越背越轻松,效果也逐渐得以体现。

这种现象给笔者很深的感触:学生良好习惯的形成,需要师生共同努力,身为人师我们应该做到自己不放弃,才不会放弃学生,并引导他们做到持之以恒,锲而不舍。◆(作者单位:江西省余干中学)

篇5：背课文技巧-0-

 本人觉得：四熟必背新概念！以下所谈及的一些观点，本人亲自进行了测试，不妥之处，请大虾们指正！



基本结论： 看熟、听熟、读熟、译熟《新概念英语》四册教科书的课文，必能背熟其课文。能如此背熟四册课文，听、说、读、写和译英语的的五项技能和考试能力都会很好的，面对目前国内外的英语考试都能过关。再参加些活动，拿高分也不奇怪。一.四熟： 看熟、听熟、读熟、译熟---->背熟

二.看熟：

1。快速读课文，抓信息点（关键词组合），理出信息链（关键词组合及表达组合）；并把信息点、信息链标出或记录下来；

2。查生词，查感觉不好的词和词组；

3。查语法，对句子逐句逐句地进行语法结构分析，找出好表达和句子；4。搞明白课文意思，最好翻译出中文；

5。同义词、反义词、近义词、相似词和关联词，整合起来想一想。

三.听熟：

1。逐字逐句地听，听惯那些轻读、重读、连读等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词及表达思考；

2。逐段逐段地听，注意意群等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；

3。整篇听；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；四.读熟：

1。对照课文语音，反复朗读信息点的英语，读准读熟；

2。对照课文语音，反复朗读信息链的英语，读准读熟；

3。逐句逐句地朗读，读准读熟；逐段逐段地朗读，读准读熟；

4。朗读习惯了，以培养出英语语感来。

五.译熟：

1。对照课本所提供的课文中文译文，逐句逐句地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点；

2。对照课本所提供的课文中文译文，逐段逐段地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点。

3。总结中英文表达特点，总结翻译技巧。

六。五项技能之基础： 如此，听、说、读、写和译的五项技能训练，必能打下坚实的基础。第一、二、三册的训练，解决了听、说的问题；第三、四册的训练，提高了听、说的问题，解决了阅读、写作和翻译的问题。

七。五项能力提高：

1。多读英文刊物，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读和写作水平；2。多听英语广播，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读、写作和听力水平；

篇6：背英语课文的方法

对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。这样的背诵对日后的写作和口语帮助也是最大的。

第二个方法：所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。

第三个方法：先听后背。

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

第四个方法：从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

第五个方法：背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

第六个方法：注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点的语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

第七个方法：及时复习，多多重复。

背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要的手段。

第八个方法：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。

这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。

第九个方法：树立信心。

篇7：背英语课文最快的方法

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

排除语法上的困难

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就轻松多了。

抓关键词语

背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。

关于背诵英语课文时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是最难理解最难背诵的。对于这样的句子，可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。

把课文分层进行背诵

篇8：背英语课文的学习技巧

关键词：英语教学,阅读理解,课文复述

教学方法因人而异,但有一个共同的原则:必须以教师为主导,以学生为主体。教学活动要与学生实际情况相结合,这样才能最大限度地提高学生参与活动的积极性,培养学生听、说、读、写方面的能力,重点提高学生的阅读理解能力。同时能把“形式”知识和“使用”知识转化为学习者的自动语言技能,也就是平常所说的培养英语学习者的语言交际能力。而在英语课文的教学过程中,引导学生进行课文复述即是这个环节的实践,是学生在熟悉课文并了解其内容和脉络的前提下,根据自己的理解重组课文,并用自己的语言表达课文内容的一种过程。

因此,在英语课文理解的教学中,教师在让学生理解课文内容的同时,应多创造机会让学生进行语言输出,这样才能促进外语教学。

一、进行课文复述的技巧

在英语教学中,我进行的课文复述课主要以key words为线索,辅以简笔画或其他形式(如多媒体),勾勒课文梗概,让学生根据key words的提示串词成句,组句成段,结段为篇,一步一环,环环相扣,步步为营,使学生达到“习得——应用”一体化,很好体现了“在运用中学英语”的主张。在课堂教学实践中,我允许学生用自己的语言复述,鼓励用不同的方法表达相同内容,避免千篇一律。同时,我用各种引导key words的方法尝试于教学之中。

(1)图文并茂法。教师以简笔画的形式把课文的主要情节艺术化地搬到黑板上,再适当给出一些关键词和关键句,使之图文并茂,然后引导学生边看边复述。再以新教材必修一Unit4课文《Earthquakes》为例,我按照《高中英语新途径》上的四幅简笔画,分别将画投影到大屏幕中同时给出一些提示语,然后引导学生复述课文。这篇课文题材贴近生活,再加上这几幅简笔画,会使学生乐于参加到复述中来。同时在复述的时候提醒学生注意各图间的衔接,并注意使用恰当的连接词和过渡语以保证复述的连贯、自然。利用图片的直观形象性,能使学生的复述多功能化,且能激发学生说的兴趣,培养学生的观察能力、识图能力和想象能力。

(2)要点扩充法(提纲法)。要点扩充法是指学生根据对课文的理解和教师列出的课文要点(复述提纳),再进行适当增补来复述课文的一种方法。这种方法有助于学生弄清课文的脉胳,理顺思想上的逻辑关系,从而整体把握课文的大意。例如人教版必修二Unit 2《Olympic Games》,为了帮助学生理解课文,使文章的脉络清晰,我板书了一下要点:

这种方法,既能达到概括课文主要内容的目的,又有利于学生对课文结构的整体理解和对课文的整体记忆。

(3)表演法。这种方法是指学生可根据课文内容,进行合理的创造想象,可适当增减戏剧情节,并可借用一定的道具来复述课文的一种方式。表演时要求学生声情并茂地把课表达的或没有直接表达的动作、表情甚至心理活动都表现出来。这样不仅能让学生参与其中,激发他们学习的兴趣,还可以使他们更直接地理解记忆课文,达到复述的目的。例如我在引导学生复述Mark Twain的《The Million Pound Note》一课时就采用了这种方法。这片课文主要有三个人物,事前,我让几位学生熟读课文,吃透角色,一人扮演一个人物,在课堂上表演。结果,学生发挥丰富的想象力,以报纸代替新衣服,加以流利的口语、幽默的表演,把小说中的每个人物的性格特点逼真地展现在大家面前。以这样的方法,不仅激发了学生的学习热情,更重要的是锻炼了学生的口语,同时加深了对课文的理解。

二、运用课文复述方法的效果

课文复述,不仅提高了学生的口头表达能力,而且还帮助他们克服了上课害怕回答问题的胆怯心理,使他们在英语课上能大胆自如地表达发挥。这样,既活跃了课堂气氛,又激发了他们学习英语的浓厚兴趣,调动了他们的积极性。

课堂教学“说”的重要性不言而喻。我们要在课堂教学中调动学生有效参与,同时指导他们学以致用,全面发展他们听、说、读、写的各种技能。在教学过程中,教师要活化教材内容,使之生动化;活化教材语言,使之口语化;活化教学手段,使之直观化。同时,教师要尽力创设贴近生活、符合学生实际的语言情境,让学生愿说、乐说、会说,并愿用、乐用、会用、活用英语。只有这样,才能真正遵循和贯彻语言教学的规律,发展和提高学生的语言运用能力。

总之,课文的复述是一种创造性地改变原文的活动,它既能帮助学生加深对课文的理解,又能提高学生的阅读和记忆能力。实践证明,课文复述是促进英语学习的有效方法,在实践这一方法的过程中我们受益匪浅,这种综合性较强而又富有创造性的活动形式,对于学生口头表达能力的培养是十分重要的。因此,在教学中,教师应重视复述,以便学生在复述中取得全面发展,从而提高他们的语言才能。

参考文献

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇9：浅谈英语课文教学的方法和技巧

关键词：理解；掌握；熟练；运用

英语课文教学的基本模式包括：

1.课文分析

这是一种长期沿袭使用的传统的课文教学法，他通常把课文按段落或内容分解成几个部分，一般采取泛读，逐句分析，讲语言点，逐句翻译，朗读，回答问题，布置作业等程序。

它的优点在于，讲解比较透彻，便于学生记忆，掌握。

缺点是处理课文速度慢，难以满足学生的求知欲，而且缺乏新鲜感，难以调动学生的积极性。

2.课文整体教学

整体教学要求每节课都要把课文当作整体来教，但每节课都有所侧重，他把课文内容和篇章结构放在突出地位，做到整体教，整体学。

整体教学的优点在于对课文进行分层次，多方位的分析，开展多项听、读、说与实践活动，有利于培养学生运用英语的实际能力。

缺点在于每个学生的层次不同，对课文教学的要求也不尽相同，必然引起很多学生适应不了的问题，如词汇英语法，句型等。

所以建议教师明确以上两种课文教学的优缺点，在教学中，反复研究，论证。

根据学生学习英语的兴趣，笔者归纳以下几点教学方法：

一、视听法

利用图片，幻灯片直观反映手段并配合听力理解入手。

1.整体理解

例如，在讲解课文时对照课文中的图片，老师朗读：

Look!It is a classroom,there is a Chinese teacher and fifty students in the classroom. Behind the teacher, there is a student.His name is Jim.In Jims hand,it isa box,there are new books in the box.

How many books are there in the box, There are fifty.Jim is handing out the books to the students.They are very happy!

老师连续朗读，让学生充分理解，然后问学生问题：

A.who is she?

B.who is he ?

C.What is in the box ?

D.How many books are there in the box ?

E.what is Jim doing ?

找学生回答完后，播放课文2—3遍，使学生整体理解，有助于提高听力能力。

2.听力训练

充分利用图片的情景，进行口头训练，由浅入深地进行听说练习，根据录音进行两两对话。

3.读练训练

边听录音边看对话课文，边听记下句子重音、停顿，在准确规范的基础上总结重点语句和句型。

Could you help me，please？

（Could you do sth. please?）

Whats in the box ?

﹙What+be+处所?）

How many books are there in the box?

（Howmany+名词复数+be there+处所）

What is he doing?

﹙What is/are+sb.+doing ?﹚

二、操练法

例如，在教“there be”时，就可以用操练法进行教学。

1.感知理解

例如，在教there be句型时可以根据图片进行讲解。

Look at the picture,this is a boat in the river,thisis a house near the river,this is a tree in the picture，they are two bags on the ground.这是给大家的一个直观概念，然后教师解释用另外一种方式替换一下句型

There is a boat intheriver.

There is a house near the river.

There is a tree in the picture.

There are two bags on the ground

归纳句型

There is/are+sth.+处所（某处有某物）。

2.反复操练

教师利用上述句式说出一些句子让学生口译：

A.There is a Chinese teacher in the classroom.

B.There is a map on thewall.

C.There is a pen on the desk.

D.There is anapple in my hand.

E.There are some pearson the tree.

接着教师用教室中所有的物体，要求学生进行there be 句型的演练：

S1.There is a box on the table.

S2.There is a pen in the box.

S3.There is a ruler in the desk.

S4.There is a teacher in the classroom.

S5.There are some boys in the river.

同学之间反复进行操练，对句型加以巩固。

3.自由运用

教师任意拿出一张图片，让学生利用there be句型连贯的组织语言对图片内容进行简单的概括与描述。

三、阅读法

1.整体阅读

要求学生课前通过查字典或书后词汇表了解课文，教师简单介绍大意，让学生充分理解，要求学生阅读课文。

2.全面掌握

在学生整体理解课文的基础上，要求学生跟录音读2－3遍。教师领读新生词，并解释其含义及用法。

3.复习运用

教师应根据班上学生掌握课文的具体情况，有针对性地编排复习练习，为了达到这个目的，可以组织学生进行对话、角色扮演、写作文等练习活动，培养学生自由运用所学语言材料表达思想的能力。

篇10：背英语课文的最快方法

语音语调很关键。英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，就像我们唱歌一样，每个句子包含不同的语音语调，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。

停顿问题也是我们应该注意的问题，尤其是长句子，要跟读、准确模仿、流畅诵读，注意换气时的停顿，但是不要随意停顿，只能在遇到一个意群之后才能停顿。

2. 理解基础上记忆课文

记忆一篇课文需要注意的是了解课文的大意和梗概。以文章的线索为记忆的主线，以文章的上下文的逻辑关系为辅助，弄清楚课文中的主要的人物、时间、地方等，进行有意义地背，有逻辑的背，言之有理地背诵，这样对于日后的写作和口语有很大的帮助。

3. 背给别人听

常常把课文背给别人听，一方面可以检测你的背诵是否落实，一方面训练你的顺畅表达的能力，树立自信心，找到背诵的动力和成就感，是继续坚持背诵的法宝。

4. 及时复习，多重复习

篇11：背英语课文的五个步骤

1.确定中心形象

通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。

在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。

2.划分层次

根据文章大意分层。一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。

思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。

3.确定关键词和符号

找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。比如B代表男孩，G代表女孩。关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。

4.画出思维导图

画出思维导图并涂色。不同的分支可以用不同的颜色。每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

5.背诵

看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。

小学英语背诵的方法和技巧

先倾听后背诵。

学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，而且要反复听，这样能够学到标准的发音。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，所以在背的时候就要特别注意发音。

先理解后背诵。

一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。死记硬背是没有效果的，在背之前首先要弄懂文章的中心内容，要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样的背诵对日后的写作和口语帮助很大。

选择最佳记忆时间段背诵。

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。背课文一天之际在于晨，心中有美文，下笔如有神，心中有 篇章，做题不慌张。我们要知道，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。

选择典型文章进行背诵。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型的文章。以完全正确和有代表性的文章来丰富语言资料。

5分钟快速背英语的技巧

第一条原则：理解而后能背。

对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。这样的背诵对日后的写作和口语帮助也是最大的。

第二条原则：先听后背。

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

第三条原则：从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

第四条原则：及时复习，多多重复。

篇12：小学二年级背课文的学习方法

说起背诵作业，很多孩子是非常排斥的，有一些家长甚至也不能理解，觉得现在都提倡素质教育了，老师怎么还布置这么老套的背诵作业。

其实不然，我们的很多篇经典的课文，在学习完之后，老师都会要求孩子完成背诵。既能让孩子积累语言，培养一定的语感，为低年级的写话中高年级的写作文，打好坚实的语言基础。又能锻炼孩子的记忆力和思维能力。

二，所谓熟读成诵。准确地读反复地读，是背诵的基础。

我们中国有句老古话，叫书读百遍，其义自见，还有一个成语叫做熟读成诵。古人很早就已经告诉我们，无论对于理解一篇文章还是记一篇文章，读都是基础，也是最重要的一种内化知识点的途径。

小学生背课文的时候，往往会出现以下问题：加字、丢字、换字，甚至有的孩子把原文的句子都给进行了更改，变成了自己的语言。这都是孩子前期“读”的功夫没有下到位。

要让孩子养成习惯，无论这篇课文背得如何，只要老师布置的有背诵，都要让孩子先把课文认真地读五遍，如果孩子读书的时候，丢字换字现象比较严重，还可以让孩子继续指读。

三，背诵课文要讲究一定的方法。

不同的课文不同的体裁，背诵起来的方法也是不一样的。

比如写事的文章也是我们常说的记叙文，可以按事情发展的顺序，也就是抓住事情的起因、经过、结果，或者事情发展的几个关键词，进行背诵。

状物的文章。要先概括每一小节、每几句话，描述的事物特点，根据描写顺序、结合描写特点进行背诵，就会快得多。

写景类的文章，一般都有很多的方位词，或者是描写时间的词语。抓住关键词将词句串联起来更快的完成背诵。

比如二年级的课文《日月潭》，第三小节，可以根据一个描写时间的词语“清晨”，以及两个方位词“湖面上”、“天边”，孩子可以用关键词串起来整个小节，背诵难度降低，速度也会提升。而第四小节则适合用表示时间的词语串联整个小节背诵。

在课堂上，老师们还经常用一种方法，就是填空法。

孩子们在课堂上充分朗读课文之后，对课文的关键词句印象深刻，但让他完整地、准确地背出几句或整段则有难度。所以最开始孩子们背诵的时候适合化整为零。

把要背诵课文的段落，以隐去关键词填空的形式呈现给孩子，孩子基本上能够顺着词语的提醒，把课文背下来。家长根据孩子背诵的情况，逐渐增加填空部分，删去提示部分，就是孩子的背诵过程了。

四，记忆有遗忘周期，短时间内完成背诵之后，如果没有频繁的加强巩固，孩子很快就会忘记。

家长们经常会很苦恼，孩子在家明明把课文背得很熟练，但第2天到学校，老师一提问，孩子竟然还是不会背，或者背诵的结结巴巴。

其实这是正常的现象，因为孩子在短时间之内完成背诵，还没有将记忆稳固下来，非常容易遗忘。需要让孩子不断的诵读，加强巩固以形成长期记忆。

篇13：背英语课文的学习技巧

开头要新颖别致, 夺人眼球。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”有一位大作家也说:“文章的第一句是最难的, 好比音乐里的定调一样, 常常要费很长时间才能找到它。”托尔斯泰就很重视作品的开头。《战争与和平》的开头, 他先后经过十多次的反复修改才感到满意。他的另一部作品《安娜·卡列尼娜》的开头, 也曾经用了多种不同的写法, 最后才确定下来。

文章的开头, 肯定有多种的写法。但无论使用哪一种方法, 最基本的就是要达到让文章一开始就吸引住读者, 先声夺人的目的。

我认为初中生的作文开头一般要做到以下几点:

一、开门见山法, 直截了当

好的开头, 可以用开门见山的方法。文章的一开头就紧扣题目, 尤其是考场作文字数有限, 一下点明与题目有关的人、事、物, 开篇点题, 不失为一种行之有效、立竿见影的方法。用开门见山的方法入题快, 既符合读者或阅卷者心理, 又节省篇幅, 何乐而不为?作者交代清楚, 读者看得明白, 双方沟通渠道畅通, 一点就灵。这方面的例子实在太多了。

例如大家非常熟悉的名篇朱自清的《背影》, 开篇就直截了当地点题:“我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。”干脆、清楚、清通、明白, 不失为我们学生学习写作的典范。其实这种写作文开头的方法是最简单、最实用而又最好学的。不要觉得这种方法档次低, 因为很多大家名家的经典文章也都在使用。

魏巍《我的老师》开头是这样写的:“最使我难忘的, 是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”既点了题“我的老师”, 又使下文的叙事与描写有了重点, 紧扣“难忘”。一代文豪鲁迅的小说《一件小事》的开头也这样写道:“但有一件小事, 却于我有意义, 将我从坏脾气里拖开, 使我至今忘记不得。”通过与国家大事的对比, 一下子就引出了留给人印象深刻的一件小事, 简洁、顺达、明畅。实际上这种写法也符合一般读者的心理习惯与欣赏胃口。

我们学生的习作中也不乏这样的例子。有篇优秀作文叫《我最喜欢的一堂课》, 它的开头就采用了这种方法:“我们的语文课, 老师每一课的教法不尽相同。顾老师教的视听课更是别具一格。其中, 我最喜欢的是《三个和尚》这一课。”

二、环境描写法, 衬托铺垫

在电影中我们经常会看到这样的场景:一个人失败了或者遭到打击痛苦不堪时, 就会一下子冲进雨中, 让瓢泼大雨浇个痛快, 让泪水与雨水尽情流淌、宣泄, 而且走路跌跌撞撞, 嘴里不停地喊着“为什么”, 而这时老天也会很配合, 乌云密布、狂风大作、雷电交加。从观赏的角度看这很自然、很正常、很人性化、很好理解;从写作的角度看, 这就是环境描写在起作用。环境描写能很好地衬托人物的心情, 表现人物的性格, 从而起到推动情节发展的作用。

“一切景语皆情语”这句话, 我们都能理解, 但是在现实生活中我们却用得很少, 更别说在初中生的作文里了。我再提一个问题可能我们的学生就更好理解了:鬼片、恐怖片为什么吸引人?答案就是因为它一上来就展示或阴森恐怖或凄厉血腥的场景, 摄人心魄, 先声夺人———这就是环境描写起作用。这方面的例子也不胜枚举。

三、设置悬念法, 吸引读者

文章开头就提出一个能引起读者关心的问题, 设置悬念, 用来吸引他们读下去。对于初中生来说, 这是一种永不落伍的写作技巧。请看下面三个作文的开头:

1.“面对着温馨的家, 她心中有一种说不出的甜蜜。”

2.“我们的班主任最近脾气大变, 好得让我们吃惊不小, 我们都有点受宠若惊了!”

3.“橘黄的灯光, 红色的玫瑰, 紫色的咖啡……他就这么静静地坐在那, 似乎在等待着谁……”

文章一开头就把不寻常的结果告诉读者, 让读者急于了解事情的全过程而阅读下去, 想要问个“为什么”, 也是一种很好的开头方式。不少作家常常运用爆炸新闻开头法、精彩场面开头法、异常情节开头法等依靠情节先吸引住读者。

学生在阅读名著时, 要特别留意一下, 它们的开头是怎么样的;学生在读完一篇佳作以后, 要再去看看, 它们的开头又是怎么样的。之后再翻翻自己写的文章, 看看自己的开头同他们的相比有什么缺点、有多少距离。只要能一开始就把读者吸引住, 这样的开头就是好的。

四、感情蓄势法, 奠定基调

初中生作文, 最大的、最多的弊端就是缺乏感情。在现实生活中, 感情的缺失可能有多方面的原因:师生缺少沟通、家庭环境特殊、成长过程中的叛逆心理行为等, 凡此种种, 或多或少都体现在自己的作文里。我们在此不讨论人生成长, 只讲作文开头写法。

先举名家经典范例:“在朝鲜的每一天, 我都被一些事情感动着;我的思想感情的潮水, 在放纵奔流着……”大家一看上面的内容就知道这是魏巍写的《谁是最可爱的人》的开头部分, 耳熟能详。这篇通讯的主旨就是要歌颂我们的志愿军战士, 歌颂他们崇高的国际主义、爱国主义和共产主义精神。因此文章一开头就铺排蓄势, 作者倾注了自己的真挚感情, 来打动读者, 从而激发起读者的共鸣, 调动起读者的阅读兴趣。可以说文章的开头就为全文定下了感情基调, 开了一个好头。也正因为这个原因, 《谁是最可爱的人》能够唱响至今天。

感情蓄势也可以是反向的。例如杨朔的《荔枝蜜》, 为了最后达到赞美蜜蜂、歌颂农民的目的, 文章开头反其道而行之———先写小时候被蜜蜂蜇, 讨厌蜜蜂, 来个唱反调。许多学生在写文章的时候, 实际上已经在不自觉地运用这种写法:为了表现母爱的深厚, 开头先写母亲对我很凶、给人感觉好像是不爱我的。有篇中考满分作文的开头是这样写的:“我真怀疑自己是不是妈妈亲生的, 因为我发现她不怎么爱我。”由不爱到深爱, 写出了我心理的变化过程, 不失为一篇上乘之作。

篇14：背课文的小偷

“你肯定从来没听说过这种事。”瓜哥卖着关子。

方果子问：“是不是很惊险?”

瓜哥说：“有点惊险。”

“是不是很好玩?”

“有点好玩。”

方果子不再问了。

瓜哥憋了一会儿，只好乖乖说出来：“昨天晚上我家来了小偷了。”

方果子说：“这怎么能算是我从没听说的事?”

不过，好朋友家遭窃了，总该关心一下。“偷掉什么了?”

瓜哥说：“什么都没偷掉。”

“那，”方果子不明白，“惊险在哪里?好玩在哪里?”

“你听我慢慢说。昨天我爸爸开盲肠炎，我妈去医院陪夜，家里只有我一个人。我去外面吃了一碗面，回来时，那小偷刚进门，他只好钻到床底下，想等我睡着了再动手。但我怎么可能不做作业就睡觉?”

“那倒是，”方果子说，“昨天的作业我做了一个半小时。”

瓜哥说：“你知道的，比起你来，我要用加倍的时间。”

“那就用了三个小时。”

“可是，作业做完了，不是还要背书吗?”

“《唐诗二首》，一共八句，很快就可以背下来的。”

不过方果子也知道，以瓜哥的智商，背出八句诗亦非轻而易举。

瓜哥说：“第一首‘日照香烟生紫炉’……”

“不对，”方果子纠正瓜哥，“应该是‘日照紫炉生香烟’……也不对，我被你搞昏了，应该是‘日照香炉生紫烟’!”

瓜哥说：“反正翻来覆去地念，翻来覆去地背，花了一个小时才背出第一首。”

“那，”方果子说，“那个小偷在床底下已经窝了四个小时了。”

“第二首是‘两个狐狸’。”

“‘两个黄鹂’!”

“两个黄的狐狸。”

方果子忍不住吼道：“什么黄的狐狸!”

瓜哥解释：“这样容易记啊。可是我说了‘黄的狐狸’，你猜怎么样?”

“怎么样?”

“那个小偷从床底下蹦了出来。他像你那样对着我吼：‘什么黄的狐狸!’把我吓了一大跳。他i兑‘我不是故意要吓你一跳的，我实在忍不住了，你实在太笨了!”’

方果子也挺吃惊：“这个小偷竟然敢教训你?”

瓜哥说：“他不但教训我，还把这两首诗背给我听。不但正着背一遍，还倒过来背了一遍。”

那首李白的诗倒过来应该是这样的：

天九落河银是疑，

尺千三下直流飞。

川前挂布瀑看遥，

烟紫生炉香照日。

方果子有点佩服地说：“这个小偷在当小偷以前一定是个好学生……不过我不明白的是，他既然是个好学生，怎么又会当小偷的?”

瓜哥说“他以前没读过这两首诗。他比我大不了多少，但他已经当了好长时间小偷了。他在床底下听我念课文、背课文，听了好多遍以后，他就会背了，他就忍不住了。”

方果子回到家里，把小偷背课文的事讲给老方听。

老方饶有兴趣地说：“这个小偷在瓜哥家里没偷到东西，却记住了一段课文。他反客为主地训了瓜哥一通，然后就气昂昂地走掉了?”

“扬长而去。”方果子说。

“有意思，有意思。”老方颇为感慨，“也许这个比瓜哥大不了多少的男孩以前误以为自己不是读书的材料，所以当了小偷。但昨天这次偶然的遭遇，也许会给他一点鼓励，

‘点信心……”

老方跟方果子议论了一会儿，最后他觉得可以把这议论写成文章在报纸上发表。

方果子建议：“题目可以叫《背课文的小偷》。”

老方说“人需要尊严，就叫《传奇男孩》吧。”

几天后的早晨，瓜哥在地铁上又遇见方果子时，充满了述说的冲动。

“你知道吗，昨晚那个小偷又来了!”

方果子问：“他还是从床底下跳出来的吗?”

瓜哥说：“不是的，他根本就没跟我见面。”

“怎么回事?”

“我们听见有人敲门。但我要去开门时，敲门的人说：“不刚开门，开了门也看不到我的，我会立刻消失的。你们听到我的声音就行了。’”

“是那个男孩的声音吗?”

“是的。我们就不开门，只听他的声旨。他问我：足不是又教新课了，又要背书了?”

方果子惊讶道：“看来他背书背上杞了。

“他说他要谢谢我让他有了背书的机会，让他上了报纸。他说他还想背长一点的课文，好向广大人民证明，也向他自己证明——他确实是一块读书的料。”

原来这男孩看到了报纸上老方写的文章。

方果子说：“昨天教的是《叶十公好龙》——叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，居室雕文以写龙……他都背出来了?”

瓜哥说：“我还没背出来的时候，他已经背出来了。我背出来的时候，他……没有声音了。”

门外没人了，所以没有声音了。

过了几天，又教新课文了。

放学时方粜子对瓜哥说：“今晚那个传奇男孩还会来背课文吧，我想见见他。”

瓜哥说：“他在门外，你见不到他的。”

“那，听听声音也行。”

方果子早早吃过晚饭，来到瓜哥家。

他和瓜哥一家盯着门板，等待敲门声。

可是门外毫无动静。

方果子说：“我们自己先来背书吧。”

方果子把课文背熟了。

瓜哥用加倍的时间也把课文背熟了。

但他们要等的人仍未出现。

方果子说：“今天要背的课文更长一些，更能使他过瘾，可他怎么不来了呢?”

瓜哥说：“不知道。”

“他是不是……又干他的本行去了?”

“不知道。”

方果子回到家里。老方正沉浸在一部历史小说的构思中。

方果子把老方从商朝拖回来。

“传奇男孩失踪了……”方果子把自己的推测告诉老方。

老方仔细思考一番，然后问方果子：“他是不是说过这样的话——‘想背长一点的课文，好向广大人民证明’?”

方果子点头：“没错，他说过。”

老方说：“这表示他挺在乎别人的评价。他看了我的文章，会不会这样想——我背了更长的课文，报纸上还会有文章表扬我吧?”

“完全有可能!”方果子说，“他第二次去瓜哥家背课文，就是背给广大人民听的。但他没见到第l-篇表扬文章，泄气了，就没再继续。”

老方摇了摇头，转过身去，让思绪重新回到商朝。

方果子刚才在楼下发现自家订的晚报还在信箱里，就顺手带了上来，这时随意翻看着。

忽然他怪叫一声!

老方惊问：“怎么了?”

方果子递过报纸，说：“传奇男孩写文章了。”

“真的?”

老方赶忙来阅读这篇标题为《我怎么会这样》的文章。

文章前面加了编者按：

本报前些日刊登了老方撰写的“传奇男孩》，文中主角昨天给我们写了信。

他说他写了两天时间，希望让广大人民看到这封信。编者使将全信2000字删削了一半，还改正了153个错别字和大量病句，予以发表。

这时电话铃响了。

老方抓起听筒一听，便告诉方果子“晚报的编辑。”

方果子跑到自己房间，用分机旁听。

编辑：“今天的报纸看了吧?”

老方：“刚看了编者按。”